時(shí)間：2023-03-01 16:22:47
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇吃水不忘挖井人反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
一、讓學(xué)生自主識(shí)字來感受樂趣
利用語(yǔ)境與生活實(shí)際，初識(shí)字音，了解字義在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生的活動(dòng)提供有效的服務(wù)，給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能依據(jù)個(gè)人的喜好和需求，在一定范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1、用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，用五彩繽紛的圖片吸引孩子們的眼球，教師通過出示《吃水不忘挖井人》一課中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看，用心想，然后提問：同學(xué)們看到了什么？想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們說一說，有的同學(xué)說：“看到圖片上有一口井，井邊立著一塊石碑”。還有的同學(xué)說：“石碑上刻著兩行字，吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念”。還有很多同學(xué)紛紛舉手回答，同學(xué)們觀察的很詳細(xì)，教師一邊說一邊板書生字。如：吃、忘、井、刻、席。通過分組討論，用生字卡片認(rèn)讀，隨后讓學(xué)生借助拼音自讀生字，把字音讀準(zhǔn)，能文從字順地讀下來，使他們初步建立音、形、義的聯(lián)系，達(dá)到整體感知生字的目的。
2、互相交流識(shí)字方法。
識(shí)字教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生識(shí)字，而是讓學(xué)生掌握一定的識(shí)字方法，這才是我們識(shí)字教學(xué)的重中之重。由于我們的每一節(jié)課都讓學(xué)生事先預(yù)習(xí)過了，因此在讓孩子們齊讀生字卡片之后，讓學(xué)生先說說自己在預(yù)習(xí)時(shí)最先記住哪些字，是采用那些方式記住的。學(xué)生肯定挑了一些比較簡(jiǎn)單的生字進(jìn)行交流，這符合小孩子的的心理發(fā)展趨勢(shì)，先易后難，同時(shí)教師在教學(xué)中滿足了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的愿望，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生從自身的實(shí)際情況出發(fā)，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。孩子們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，多用腦想，用手記，教師肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)好方法。進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)生聽到老師這真誠(chéng)的鼓勵(lì)，從中獲得了成功的愉悅，增強(qiáng)了自主識(shí)字的信心。這樣的教學(xué)，既提高了學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生敢于當(dāng)眾表現(xiàn)的能力，同時(shí)也使學(xué)生在自主識(shí)字中，感受成功的樂趣。
3、要與學(xué)生共同反思學(xué)習(xí)過程，歸納學(xué)習(xí)方法集體總結(jié)匯報(bào)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。“剛才我們有許多同學(xué)都匯報(bào)了自己的識(shí)字方法，有的是按部件來記，有的是運(yùn)用加偏旁、換偏旁的方法，還有的同學(xué)能結(jié)合自己在生活中所了解的知識(shí)來記憶生字，這些方法好極了。我相信還有許多同學(xué)，也有不同于他們，但又非常適合自己的好方法，希望今后也能有機(jī)會(huì)介紹給大家?！?在教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從中歸納，提煉出一些行之有效的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法。
二、學(xué)習(xí)課文
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)大聲朗讀的興趣
引導(dǎo)學(xué)生入情、入境，充分體會(huì)課文的情感因素，把自己當(dāng)作課文中的人物去感覺、去體驗(yàn)、去思考，去理解詞句，去培養(yǎng)語(yǔ)感，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情，去接受潛移默化的熏陶。
在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)于貼近他們生活實(shí)際、趣味性強(qiáng)的文章興趣較為濃厚，愿意朗讀；而對(duì)于離他們生活實(shí)際較遠(yuǎn)、不易感知的內(nèi)容則興趣較差，讀這樣的文章就會(huì)感到難度大，提不起朗讀的興趣。就比如《吃水不忘挖井人》和《奶奶的白發(fā)》這兩課相比 ，前者在教學(xué)上就有一定的難度，因?yàn)榍罢唠x孩子的生活太遠(yuǎn)。那么我們?cè)撊绾慰紤]學(xué)生們可能遇到的困難，恰當(dāng)?shù)貫樗麄兦宄喿x障礙呢？這時(shí)我們可以采取多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。
二、用多種形式“讀”激發(fā)大聲朗讀的興趣
低段學(xué)生好奇好動(dòng)，形象思維占優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和教學(xué)的要求出發(fā)，采用比賽、畫圖、唱歌、表演等方式，讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，學(xué)生也是十分樂意的。
（1）想象讀。低年級(jí)的課文大部分是古詩(shī)、兒童詩(shī)、童謠。如何讓學(xué)生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，讓學(xué)生樂讀，關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生想象。
（2）仿聲讀。讀書中，老師經(jīng)常讓學(xué)生或自己分角色朗讀，但有一點(diǎn)要注意，分角色朗讀就要模仿角色地讀。如在教讀《三個(gè)小伙伴》一課時(shí)，就可以讓學(xué)生模仿小野豬、小袋鼠、小象的口氣朗讀課文，既有趣也讀懂了課文。
（3）表演讀。表演讀是學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作和聲音表現(xiàn)理解課文的一種表達(dá)方式。表演能促使學(xué)生把課文內(nèi)容與自己的生活感受聯(lián)系起來。通過表演再現(xiàn)課文內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍下朗讀、想象。
（4）挑戰(zhàn)讀。這是進(jìn)入細(xì)讀、情感朗讀階段，即在指導(dǎo)孩子充分感情朗讀的基礎(chǔ)上，指名讀，再由本人指出向誰(shuí)挑戰(zhàn)。無論是挑戰(zhàn)者，還是被挑戰(zhàn)者，都能享受到成功的喜悅。孩子們?yōu)榱四芴魬?zhàn)成功，就必須自己練習(xí)朗讀。許多孩子挑戰(zhàn)成功，信心倍增；挑戰(zhàn)失敗，不甘落后，這樣班級(jí)中也形成了積極進(jìn)取的氛圍。這種以點(diǎn)帶面的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，早讀課上孩子們認(rèn)認(rèn)真真，讀書聲響亮有感情，同時(shí)還優(yōu)化了孩子們能上能下的心理素質(zhì)，真是一舉多得。
（5）游戲讀。兒歌雖說是小朋友們最喜歡的，但如果讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，學(xué)生也會(huì)厭倦。如果將兒歌放到游戲中讀，學(xué)生就會(huì)邊玩邊讀，興趣倍增。
三、及時(shí)評(píng)價(jià)激發(fā)大聲朗讀的興趣
（1）教師評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣。我相信所有的學(xué)生都喜歡聽到老師的表?yè)P(yáng)，尤其是低年級(jí)的學(xué)生。如果老師能在學(xué)生的朗讀上進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高朗讀效果。如一位學(xué)生在讀《世界多美呀》的最后一段，不但讀得正確、流利，而且還讀出了小雞贊美世界的喜悅、自豪的心情，老師說：“你讀得太好了，老師也比不上你！誰(shuí)也不能像他那樣讀?！睕]等教師把話講完，學(xué)生已經(jīng)朗讀起來了。通過多次這樣訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了很大的提高，大部分學(xué)生都能根據(jù)課文內(nèi)容，讀出不同的語(yǔ)氣。
（2）自我評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生大聲朗讀的興趣。自我評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我反思，自我調(diào)節(jié)，自我提高的重要途徑。在培養(yǎng)朗讀興趣的過程中，我讓學(xué)生對(duì)自己的朗讀結(jié)果作評(píng)議。如：在教《春筍》第二自然段的朗讀時(shí)，要求讀出春筍娃娃的可愛。我在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上指名讀，一名學(xué)生讀后是這樣自評(píng)：“我讀得較流利，但我沒有讀出春筍娃娃的可愛的語(yǔ)氣?！崩蠋熣f：“假如讓你抱一抱這個(gè)白白胖胖的娃娃，你會(huì)感到怎樣呢？”這時(shí)，大部分學(xué)生都能用撒嬌的語(yǔ)氣把課文的句子讀出來。
評(píng)價(jià)，在語(yǔ)文新課程實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用。隨著課程改革的不斷深入，其所倡導(dǎo)的“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評(píng)價(jià)以及重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)與改進(jìn)功能正受到教師的普遍關(guān)注，大家期待著一種能彰顯教育本色、能真正促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的新的評(píng)價(jià)體系的誕生。如何真正把握新課程評(píng)價(jià)的精髓，發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，引導(dǎo)學(xué)生不但求“知”，更要求“法”，不但“好學(xué)”，而且“會(huì)學(xué)”和“學(xué)會(huì)”，更要“學(xué)得有興趣”，是我們教師所要研究的問題。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程；不僅要關(guān)注共性，更要關(guān)注個(gè)性；不僅要關(guān)注學(xué)業(yè)成就，更要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成。要真正達(dá)到《綱要》所要求的評(píng)價(jià)境界：帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。
一、堅(jiān)持新的評(píng)價(jià)原則
1.尊重評(píng)價(jià)主體
對(duì)語(yǔ)文學(xué)科來說，要注意強(qiáng)調(diào)個(gè)性的理解。我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，尊重學(xué)生的獨(dú)立性個(gè)體性。在語(yǔ)文教學(xué)的評(píng)價(jià)中充分尊重學(xué)生的意見，不僅保護(hù)了學(xué)生的自尊心，還培養(yǎng)了學(xué)生自信的個(gè)性品質(zhì)。
2.鼓勵(lì)評(píng)價(jià)主體
教師應(yīng)用賞識(shí)的目光，從各個(gè)方面觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以不同形式做出激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)燦爛的微笑，一句熱情的話語(yǔ)，都能夠縮短師生間的距離。激勵(lì)性的語(yǔ)言能點(diǎn)燃孩子們智慧的火花，使他們獲得滿足，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
3.寬容評(píng)價(jià)主體
要使學(xué)生發(fā)展，首先要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，只有寬容了他們的錯(cuò)誤，才能減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，幫助他們樹立信心。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生在行動(dòng)上、膽量上、語(yǔ)言表達(dá)上都存在著很大差異，因此我們?cè)诮虒W(xué)上應(yīng)該細(xì)心呵護(hù)他們幼小、脆弱的心靈。
二、小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)的藝術(shù)策略
1.評(píng)價(jià)要有針對(duì)性和導(dǎo)向性
課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)就像車前的馬、線上的針，對(duì)調(diào)控教學(xué)、激勵(lì)學(xué)生能起到調(diào)節(jié)與導(dǎo)向的作用。評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，學(xué)生能夠從教師有力的評(píng)價(jià)中受到啟發(fā)，明確努力的方向，這是有效評(píng)價(jià)的精髓所在。筆者在教學(xué)國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)《吃水不忘挖井人》一課時(shí)，一個(gè)學(xué)生提出：“老師，我們平時(shí)都是說‘喝水’的，為什么這個(gè)課題中要說‘吃水’呢？”一石激起千層浪，這一問立刻掀起了課堂教學(xué)的波瀾，學(xué)生緊鎖眉頭，認(rèn)真思考。透過這個(gè)問題，可以看出這是個(gè)很會(huì)思考的學(xué)生。更重要的是，我憑借這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白課堂上應(yīng)該像這位學(xué)生一樣，提出有價(jià)值的問題。我及時(shí)對(duì)這位學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)向性的評(píng)價(jià)：“×××同學(xué)不再是簡(jiǎn)單地問詞語(yǔ)的意思，他的問題引起了我們的深度思考，只有真正引發(fā)大家思索的問題，才是有價(jià)值的問題。我為×××同學(xué)能提出這樣的問題而感到高興……”當(dāng)時(shí)，全班學(xué)生都向這位同學(xué)投去了贊許的目光。
學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，很大程度上是靠教師的有效評(píng)價(jià)來維持的。有經(jīng)驗(yàn)的教師不會(huì)放過任何一個(gè)與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，總會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做出有效的評(píng)價(jià)。開放的課堂需要教師的教育機(jī)智，教師善于觀察、善于傾聽，敏銳地捕捉教學(xué)中的各種信息，評(píng)價(jià)具有針對(duì)性和導(dǎo)向性，會(huì)推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。
2.階段性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合
筆者認(rèn)為可以把期末考試改為“加強(qiáng)平時(shí)、分項(xiàng)考核、綜合評(píng)定”的評(píng)價(jià)方法，讓部分項(xiàng)目在舒緩的氣氛中結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行。如朗讀、背誦，聽寫、識(shí)字、口語(yǔ)交際等，由學(xué)生、家長(zhǎng)、老師各自寫一句激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)。這樣就能全面、辨證地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。為了使學(xué)生形成良性循環(huán)，可以把期末語(yǔ)文成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)改為等級(jí)加評(píng)語(yǔ)的形式，評(píng)價(jià)結(jié)果由本人、同伴、老師共同參與，從筆試、口試、學(xué)習(xí)行為觀察三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)可設(shè)計(jì)成“老師對(duì)我說”這樣的欄目，由老師采用有針對(duì)性的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和今后努力的方向。老師的評(píng)語(yǔ)要有生命的活力，富有人情味，盡量減輕學(xué)生橫向比較的心理負(fù)擔(dān)。對(duì)考試效果不滿意的學(xué)生，按自愿的原則允許重測(cè)，并按最佳成績(jī)記錄。這樣就能較好地引入激勵(lì)性的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有利于激發(fā)各類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
3.讓學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)都參與到評(píng)價(jià)中來
以往的評(píng)價(jià)中教師是唯一的評(píng)委，這就難免形成孤立、片面、不客觀的評(píng)價(jià)。新的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)該讓學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)都參與到評(píng)價(jià)中來。學(xué)生自我是學(xué)生自我反思的一種方式。學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面是積累自己的經(jīng)驗(yàn)，另外一方面是尋找自己的不足來想好自我對(duì)策。學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)，是構(gòu)建學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)的橋梁。在其他同學(xué)身上看到優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足和欠缺，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的個(gè)性和創(chuàng)新精神。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)其實(shí)是一種特殊的評(píng)價(jià)方式。有些時(shí)候家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)幾乎都是偏激的，不是過分的表?yè)P(yáng)，就是過分的批評(píng)。孩子不是用來高高舉起，那也不是踩在腳下的。家長(zhǎng)的這種用心其實(shí)我們都能理解。但是我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人最重要的是實(shí)事求是，從客觀出發(fā)，全面地去評(píng)價(jià)。無論是表?yè)P(yáng)還是批評(píng)都不要過度，一旦跨越了評(píng)價(jià)的尺度，就會(huì)適得其反。
社會(huì)更要注重對(duì)孩子整體的評(píng)價(jià)。從大方向上，社會(huì)可以針對(duì)當(dāng)今少年可能存在哪些共同的問題，哪些問題是不可忽視的問題，提出一些要求。從個(gè)性上可以樹立一些榜樣，比如音樂小明星、小畫家、小作家，通過各種形式給孩子們營(yíng)造一個(gè)適宜健康發(fā)展的場(chǎng)所和空間，讓孩子們快樂健康地成長(zhǎng)。
三、結(jié)束語(yǔ)
在課堂教學(xué)中，不管采用哪種評(píng)價(jià)方式，都要注重每個(gè)學(xué)生的感受，以激勵(lì)為主，敏銳地捕捉其中的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，每一次評(píng)價(jià)都要讓學(xué)生感受到教師和同伴心誠(chéng)意切、實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生積極思維，營(yíng)造一種熱烈而又輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生引導(dǎo)到評(píng)價(jià)中去，調(diào)動(dòng)所有的學(xué)生關(guān)注評(píng)價(jià)、參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中交流，在交流中學(xué)習(xí)，才能在評(píng)價(jià)中得到進(jìn)步，共同提高，全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
中華民族有“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩當(dāng)以涌泉相報(bào)”、“吃水不忘挖井人”的古訓(xùn)，這些古訓(xùn)告訴我們的就是要感恩。但這樣的古訓(xùn)并沒有滲進(jìn)新時(shí)期大學(xué)生的血液里，他們不懂得對(duì)自己擁有和享受到的一切抱有感激之情。加強(qiáng)新時(shí)期大學(xué)生的感恩教育，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、感恩教育的內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義
所謂感恩，就是對(duì)他人、社會(huì)和自然給予自己的恩惠和方便在心里產(chǎn)生認(rèn)可并希望回饋的一種認(rèn)識(shí)、一種情懷和行為。感恩并非與生俱來的天性， 它需要教育來點(diǎn)撥和引導(dǎo)，通過教育幫助人們發(fā)現(xiàn)生活中的“美好”，并對(duì)其回饋以感激的眼光， 從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任， 進(jìn)而外化為感恩的行為。感恩教育，就是教育者運(yùn)用一定的教育方法， 創(chuàng)造一定的教育氛圍，對(duì)受教育者實(shí)施的以“知恩圖報(bào)”和“施恩不圖報(bào)”為教育內(nèi)容的人文教育。感恩教育既是道德教育，也是一種情感教育、人性教育。可以認(rèn)為： 感恩教育的本質(zhì)任務(wù)是完善人的生命，特別是完善人的精神生命。
感恩教育對(duì)于我們追求德育工作實(shí)效， 培養(yǎng)人格全面、和諧發(fā)展的大學(xué)生有著重要的價(jià)值。1952 年，愛因斯坦為《紐約時(shí)報(bào)》撰文時(shí)寫道： “ (僅僅) 用專業(yè)知識(shí)教育人是不夠的。通過專業(yè)教育， 他可以成為一種有用的機(jī)器， 但是不能成為一個(gè)和諧發(fā)展的人……他必須獲得對(duì)美和道德上的鮮明的辨別力。否則，他連同他的專業(yè)知識(shí)就更像一只受過很好訓(xùn)練的狗， 而不像一個(gè)和諧發(fā)展的人?！备卸鹘逃兄趩酒鸫髮W(xué)生的感恩心，融化他們的冷漠心、自我心和自私心， 培養(yǎng)他們感恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)、樂于助人、樂善好施的良好品性和與人為善、寬容豁達(dá)的胸襟氣度；有助于促使大學(xué)生內(nèi)省內(nèi)察， 體諒父母的艱辛和他人的善意，體會(huì)社會(huì)的恩惠和自然的恩賜， 增進(jìn)人情味和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)內(nèi)心的祥和寧?kù)o。從這個(gè)意義上說， 感恩教育對(duì)于建設(shè)和諧校園、和諧社會(huì)同樣具有獨(dú)特而不可替代的作用。
中西方文化處處可見感恩之光。在我國(guó)的傳統(tǒng)文化里， 既推崇“施恩不圖報(bào)”，更推崇“知恩圖報(bào)”，古訓(xùn)“知恩不報(bào)非君子”、“滴水之恩， 當(dāng)涌泉相報(bào)”婦孺皆知。儒家文化極其強(qiáng)調(diào)“感恩”美德， 甚至把“軟”的感恩意識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為“硬”的規(guī)章制度加以強(qiáng)力推行。這些都說明， 傳統(tǒng)文化認(rèn)同“感恩”是社會(huì)上每個(gè)人都應(yīng)該有的基本道德，是做人起碼的修養(yǎng)?！爸厥啊备卸鹘逃? 是人性的需要與回歸，也是現(xiàn)代文化與傳統(tǒng)文化的對(duì)接和傳承。
二、當(dāng)代大學(xué)生感恩意識(shí)缺乏的原因分析
1. 家庭教育的片面性
許多父母補(bǔ)償心理過重，總是希望把自己未曾實(shí)現(xiàn)的理想完全寄托在孩子身上，這樣大學(xué)生就成為實(shí)現(xiàn)父母意愿的工具。父母不是按照一個(gè)合格社會(huì)成員的要求來培養(yǎng)子女，而是把子女當(dāng)作自己的“私有財(cái)產(chǎn)”，在生活上大包大攬：入學(xué)報(bào)到、畢業(yè)離校，包送包接；季節(jié)轉(zhuǎn)換、節(jié)慶假日，噓寒問暖……過多的呵護(hù)助長(zhǎng)了大學(xué)生的依賴心理和寄生思想?！爸灰銓W(xué)習(xí)好，就是對(duì)我好”。這種片面的教育方式，必然使大學(xué)生將父母為自己所做的一切視為天經(jīng)地義的事情，而根本不會(huì)對(duì)父母萌生任何感激之情。在許多大學(xué)生看來，學(xué)習(xí)是我的天職，感激父母暫時(shí)還沒想到。這是一般大學(xué)生的正常思維，也是當(dāng)前一部分父母教養(yǎng)觀的必然結(jié)果。
2. 學(xué)校感恩教育的缺失
就教育大學(xué)生的主場(chǎng)――高校來說，受到就業(yè)壓力的影響，長(zhǎng)期以來只重視學(xué)生的學(xué)業(yè)教育和能力培養(yǎng)，忽視對(duì)學(xué)生的情感教育。因此，當(dāng)今大學(xué)生缺乏感恩意識(shí)的不良現(xiàn)象與學(xué)校教育不夠落實(shí)，尤其是忽視感恩意識(shí)的培養(yǎng)不無關(guān)系。感恩并非與生俱來的天性，它需要教育來點(diǎn)撥和引導(dǎo)，需要通過教育來幫助他們發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，并對(duì)其回饋以感恩的眼光，從而形成一種感恩的心態(tài)、品德和責(zé)任，進(jìn)而外化為感恩的行為。如今的大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，享受了太多的愛與給予，生活養(yǎng)尊處優(yōu)，以自我為中心，把什么都看成是理所當(dāng)然。因此，需要通過教育，讓他們懂得自己所享有的這一切并不是理所當(dāng)然，他們需要用一顆感恩的心來對(duì)待這一切。然而，我們對(duì)他們的這種教育卻沒能跟上。在教科書中，傳統(tǒng)感恩教育思想并非完全沒有，從小他們就能背誦“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦”。但是，專題的感恩教育卻進(jìn)行得太少。學(xué)生沒有受到足夠的感恩教育，未能形成強(qiáng)烈的感恩情感，自然就不會(huì)產(chǎn)生感恩的行動(dòng)。
3. 社會(huì)感恩氛圍不濃
受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件的負(fù)面影響，人際關(guān)系被打上了實(shí)利化和物質(zhì)化的烙印。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)文化的轉(zhuǎn)型，人員的流動(dòng)性日益頻繁，人際交往日益打破血緣關(guān)系和地域關(guān)系的束縛，人際關(guān)系日益“陌生化”。人與人之間心靈的溝通、情感的交流日益減少，變得逐漸疏遠(yuǎn)和冷漠。當(dāng)代大學(xué)生置身于這種社會(huì)環(huán)境中，不知不覺地受到影響，他們不懂得要去感激父母、感激師長(zhǎng)、感激社會(huì)，也不知道如何去表達(dá)對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的感激之情。因此，大學(xué)生感恩意識(shí)的缺乏也是情有可原的。
4. 大學(xué)生自我教育的缺失
當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)強(qiáng)烈，但自立意識(shí)、責(zé)任觀念淡薄，依賴思想、享樂思想嚴(yán)重。部分學(xué)生存在心理上的偏差，他們認(rèn)為父母、師長(zhǎng)和社會(huì)都是欠他們的，而他們就不欠別人的。父母、師長(zhǎng)和社會(huì)為他們所提供的一切都是理所當(dāng)然的，而且還滿腹牢騷、怨天尤人，抱怨社會(huì)對(duì)他們的不公正。相反，他們就是不反思自己應(yīng)該做些什么、能夠做些什么。對(duì)自身缺乏反省，當(dāng)然很難理清自己的社會(huì)角色，明確自己的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。
三、加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的實(shí)施策略
在加強(qiáng)大學(xué)生感恩教育的過程中，我認(rèn)為首先要讓他們善于理解和發(fā)現(xiàn)他人之恩，即明白為什么要感恩，然后逐步引導(dǎo)他們形成正確的感恩意識(shí)和感恩觀。
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確分析事物歸因
處于成長(zhǎng)階段的青少年，其心智和理論分析能力還不成熟，對(duì)事物發(fā)展緣由的歸因分析往往顯得片面和絕對(duì)化，而大多數(shù)獨(dú)生子女身上存在的自我中心意識(shí)更是使他們?cè)谑挛餁w因上容易形成“成皆由我敗皆由人”的思維習(xí)慣。這種思維習(xí)慣，很容易導(dǎo)致人的驕傲自滿：總是過高地估計(jì)自己的努力，而看不到別人的付出和自己已獲得的回報(bào)，正如巴爾扎克所講：“驕傲的人，很少感恩，因?yàn)樗肋h(yuǎn)不會(huì)認(rèn)為自己已得到他應(yīng)得的一切。”因此，要有意識(shí)地引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生用辯證的方法多角度地分析問題，在看到自己努力的同時(shí)，也要反思自己存在的不足，做到“躬自厚而薄責(zé)于人”，多看別人的努力和付出，學(xué)習(xí)歌德的“我不應(yīng)該把我的作品全歸功于自己的智慧，還應(yīng)歸功于我以外向我提供素材的成千上萬(wàn)的事物和人物”。學(xué)會(huì)正確歸因，并養(yǎng)成謙虛進(jìn)取的心態(tài)，由此知道感恩，學(xué)會(huì)感恩。
2. 引導(dǎo)學(xué)生感受和學(xué)會(huì)關(guān)愛
人與人之間的幫助和關(guān)愛不僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上，也更多地表現(xiàn)在人們不經(jīng)意的動(dòng)作中，反映在人們的一舉手、一投足、一言一行之中。一句輕輕的問候會(huì)讓我們倍感溫暖；一個(gè)鼓勵(lì)的眼神會(huì)讓我們力量頓增；拍拍肩膀，會(huì)讓我們的顧慮和委屈煙消云散，而這一切，都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去感受。因此，我們要引導(dǎo)大學(xué)生去發(fā)現(xiàn)關(guān)愛、感受關(guān)愛，進(jìn)而由己及人，學(xué)會(huì)去關(guān)愛別人，回饋他人和社會(huì)。
3. 引導(dǎo)學(xué)生知恩圖報(bào)、施恩不圖報(bào)
知恩就得圖報(bào)。知恩之后就應(yīng)當(dāng)以誠(chéng)意和實(shí)際行動(dòng)給予回報(bào)。這需要教師的教育和引導(dǎo)才會(huì)內(nèi)化為學(xué)生的一種自覺的意識(shí)。雖然我們的生活中滲透著自然的恩典、社會(huì)的支持和他人的幫助，但我們很容易忽略那些需要感謝的事情。我們有太多的欲望和奢求，卻可能很少想到對(duì)已經(jīng)獲得的一切給以回報(bào)，這實(shí)際上“來而無往非禮也”和自私自利的表現(xiàn)，值得每一個(gè)人反思。這里談到的回報(bào)，不僅僅是物質(zhì)上的，還包括情感上的回報(bào)。圖報(bào)當(dāng)從感謝做起。詹姆斯說人性最深的期盼就是受人感激。真誠(chéng)地向別人表達(dá)謝意是尊敬與禮貌的最高表現(xiàn)方法，也是維系人際關(guān)系最安全的方法。另外，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩。對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行，對(duì)教師的細(xì)小幫助，對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心正是報(bào)恩的表現(xiàn)。施恩不圖報(bào)是大學(xué)生感恩意識(shí)的最高境界。在引導(dǎo)學(xué)生知恩、感恩、報(bào)恩的基礎(chǔ)上，還應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生樹立施恩意識(shí)，實(shí)施施恩行動(dòng)。施恩的前提是不圖報(bào)的，否則，施恩者就不會(huì)心情愉快地去幫助別人。學(xué)校應(yīng)積極組織大學(xué)生參加力所能及的社區(qū)服務(wù)、寒暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等義務(wù)服務(wù)，以此強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)，進(jìn)而將感恩意識(shí)轉(zhuǎn)化為大學(xué)生自覺自愿的施恩行動(dòng)。
總之， 感恩教育是高校德育的重要組成部分。高校德育要積極滲透感恩教育，要在繼承傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)上， 隨著時(shí)展不斷創(chuàng)新、豐富， 從而使大學(xué)生樹起正確的感恩觀、高尚的感恩情，并以實(shí)際行動(dòng)來感恩， 促進(jìn)自己、他人、社會(huì)的共同進(jìn)步。
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為體現(xiàn)教育的公益性原則，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生接受高等教育的平等機(jī)會(huì)，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生事實(shí)上已成為維護(hù)高校乃至社會(huì)穩(wěn)定的一個(gè)亟待解決不容回避的問題。教書育人是高校教育的根本職能，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作也要緊緊圍繞“育人”這個(gè)中心開展，把“解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合”，不斷增強(qiáng)思想政治教育的親和力，確保家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康成才。在這個(gè)過程中，“感恩教育”就顯得尤為重要。如何教育被資助學(xué)生懂得感恩，是我們?cè)谪毨Y助工作中要重點(diǎn)解決的問題。
一、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生感恩教育的必要性
當(dāng)前，一些大學(xué)生身上不同程度地表現(xiàn)出來價(jià)值取向扭曲、誠(chéng)信意識(shí)淡漠、社會(huì)責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念淡薄、心理素質(zhì)欠佳等問題，其最根本的原因是缺少道德修養(yǎng)和感恩意識(shí)。應(yīng)該通過向大學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的感恩思想教育，引導(dǎo)和點(diǎn)撥大學(xué)生的感恩意識(shí)，讓他們自覺自愿地感知生活中的美好事物，自覺地修身、修養(yǎng)、修己，以感恩的心態(tài)回報(bào)社會(huì)和他人的關(guān)懷呵護(hù)，并使感恩成為做人的基本準(zhǔn)則。感恩教育可以使大學(xué)生以一種健康的心態(tài)、健全的人格面對(duì)人生，有助于大學(xué)生心胸寬廣，促進(jìn)和諧人際關(guān)系的建立，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，推進(jìn)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定，提高社會(huì)整體的文明程度。感恩意識(shí)的養(yǎng)成和教育直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量，對(duì)于構(gòu)建和諧社會(huì)有著極為重要的意義。
感恩教育從根本上來說，是大學(xué)生德育的一部分，也是德育的一個(gè)突破口。如果能夠與一些課程結(jié)合起來，通過愛國(guó)主義、集體主義、人生價(jià)值等內(nèi)容來教育引導(dǎo)，使讓學(xué)生在生活中體悟做人的道理，了解自己所肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)，這種教育的效果會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于空洞的說教。感恩教育讓大學(xué)生不僅學(xué)會(huì)對(duì)父母、老師感恩，而且能夠?qū)W會(huì)對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家感恩。感恩教育可讓德育煥發(fā)出新的動(dòng)力，是提高大學(xué)生德育實(shí)效性的新途徑。
二、目前高校資助育人工作中感恩教育的現(xiàn)狀和原因
(一)高校資助育人工作中感恩教育的現(xiàn)狀
國(guó)家和各高校對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題都非常重視，相繼出臺(tái)一些實(shí)質(zhì)性的措施給予幫助。目前已初步建立起一種以“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減、免”為主要內(nèi)容的多元化資助體系，且逐年增加助學(xué)力度和投入。這些措施對(duì)幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)發(fā)揮了一定的作用。但是，在被資助的群體中卻存在著不懂感恩的現(xiàn)象，認(rèn)為國(guó)家和社會(huì)的幫助是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。無償資助的方式雖然能解“貧困生”的燃眉之急，但是也產(chǎn)生了一些很明顯的弊端。一是部分“貧困生”產(chǎn)生了當(dāng)然和依賴的心理，認(rèn)為學(xué)校這樣做是理所當(dāng)然的；二是學(xué)生對(duì)待貧困的態(tài)度也發(fā)生變化，主要體現(xiàn)在學(xué)生伸手“要”補(bǔ)助的現(xiàn)象比以前相對(duì)更為突出，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)購(gòu)買高消費(fèi)品的情況；三是部分學(xué)生為拿到困難補(bǔ)助和老師拉關(guān)系、找人情，造成了非常不良的影響。
(二)感恩意識(shí)缺乏的原因分析
1.資助的形式多樣，但對(duì)被資助學(xué)生的思想教育和感恩教育重視不足
學(xué)校比較注重通過多種多樣的資助形式和發(fā)放資助的形式來開展教育。但是，通過思想政治理論課等思想政治教育主渠道，有針對(duì)性地對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展教育則明顯不足。個(gè)別部門把家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的問題簡(jiǎn)單地歸結(jié)為經(jīng)濟(jì)問題，認(rèn)為只要資助到位，把他們的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)解決了，就不存在其他問題了，缺乏與多元化的資助體系相配套的系統(tǒng)的思想政治教育，對(duì)于貧困生的感恩教育更是重視不足。傳統(tǒng)的德育往往采取灌輸式的方法，沒有能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，無法在學(xué)生的內(nèi)心真正引起共鳴，學(xué)生覺得單調(diào)、空洞。
2.被資助學(xué)生自身存在的道德困惑
當(dāng)代大學(xué)生自主意識(shí)、權(quán)力意識(shí)、民主法制意識(shí)強(qiáng)烈，但缺乏獨(dú)立生活的能力，缺乏社會(huì)責(zé)任感，集體觀念淡薄，享樂思想、依賴思想嚴(yán)重。部分學(xué)生存在心理上的差，不僅認(rèn)為父母和社會(huì)為他們所提供的一切都是理所當(dāng)然，而且還怨天尤人，抱怨社會(huì)對(duì)他們的不公平，而對(duì)自身的基礎(chǔ)文明修養(yǎng)缺少反思，對(duì)父母如同仆人，對(duì)師長(zhǎng)如同陌生人，對(duì)不文明的行為習(xí)以為常。在日常生活中將道德規(guī)范掛在口頭上，而行動(dòng)上卻是另外一種情況。有遠(yuǎn)大志向，但缺乏具體的行動(dòng)；對(duì)社會(huì)上各種丑惡感到現(xiàn)象深惡痛絕，但往往置身其中；期待合理的道德秩序，但自身又不能嚴(yán)格遵守，比如有的同學(xué)經(jīng)常帶早餐去教室上課，還有個(gè)別同學(xué)經(jīng)常穿拖鞋上課等。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，往往采取雙重標(biāo)準(zhǔn)，常常以集體主義的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)要求他人，卻用利己主義的價(jià)值對(duì)待自己，現(xiàn)在的大學(xué)生在諸如入黨、做學(xué)生干部等方面也存在著一定的功利主義傾向。
三、完善高校資助育人工作感恩教育的措施
(一)以思想政治理論課作為大學(xué)生感恩教育的主渠道，加強(qiáng)貧困生心理健康教育
必須高度重視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理健康教育，根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，注重培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格，增強(qiáng)克服困難、經(jīng)受考驗(yàn)、承受挫折的能力。要針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生制定切實(shí)可行的心理健康教育計(jì)劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。比如，通過開展心理課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)健康知識(shí)多學(xué)科滲透；通過開展心理健康咨詢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理問題疏導(dǎo)；通過開展集體心理講座、團(tuán)隊(duì)班級(jí)心理健康教育活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)貧困生“感恩”教育，建立貧困生激勵(lì)和制約機(jī)制
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！爸鲌D報(bào)”是中華民族的傳統(tǒng)美德。感恩教育是一種情感教育，它不能強(qiáng)迫，不能依靠外力，它是發(fā)自內(nèi)心的真情流露。我校通過召開座談會(huì)、輔導(dǎo)員談心等活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的知恩感恩教育。通過召開家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生座談會(huì)，一方面解決了學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上遇到的實(shí)際問題和困難，鼓勵(lì)他們“勤奮學(xué)習(xí)、樹立良好心態(tài)、立大志、有作為”，使學(xué)生們深深感受到學(xué)校的關(guān)懷和溫暖；另一方面讓他們知恩感恩，教育他們“吃水不忘挖井人”，永遠(yuǎn)懷著一顆感恩的心奮發(fā)圖強(qiáng)、回報(bào)社會(huì)。學(xué)校要求輔導(dǎo)員要通過一對(duì)一的談心活動(dòng)，在全面了解學(xué)生的情況的同時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行教育。學(xué)校還通過報(bào)告會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、短信等途徑，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行知恩感恩教育，以激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。教育他們受助思恩、受助思學(xué)、受助思報(bào)，做一個(gè)知恩圖報(bào)、獻(xiàn)身祖國(guó)的有用人才。
(三)通過師德師風(fēng)建設(shè)帶動(dòng)感恩教育
愛是感恩教育的基礎(chǔ)。教師首先必須有“愛”心，要懂得關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，做到為人師表，教書育人。教師要注意營(yíng)造相互信任和尊重的和諧教學(xué)環(huán)境，設(shè)法讓學(xué)生理解和尊敬老師，在教學(xué)過程中讓學(xué)生體驗(yàn)教師辛勤的付出，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，珍惜關(guān)愛，學(xué)會(huì)關(guān)愛。任課教師要將育人理念貫穿于教學(xué)始終，培養(yǎng)學(xué)生感恩意識(shí)，教育學(xué)生感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝國(guó)家和社會(huì)的栽培之恩。高校應(yīng)把師德師風(fēng)建設(shè)納入教師考核評(píng)價(jià)體系，增加或完善教師評(píng)價(jià)體系中的育人考核指標(biāo)，并作為教師晉職晉級(jí)、崗位聘任和評(píng)優(yōu)選模的重要依據(jù)。
總之，新形勢(shì)下的高校資助育人工作中的感恩教育任重道遠(yuǎn)。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生來講，不僅需要物質(zhì)上的大力支持，更需要精神上的關(guān)懷與心理上的疏導(dǎo)。因此，要按照高等教育發(fā)展的新形勢(shì)新情況新要求，做好資助育人工作，積極拓展思想政治教育領(lǐng)域，把思想政治教育與解決實(shí)際困難緊密結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與責(zé)任感，增強(qiáng)學(xué)生的感恩意識(shí)，教育學(xué)生以自強(qiáng)不息、積極進(jìn)取的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)他們通過自己的努力來獲得資助，做到物質(zhì)上幫助學(xué)生、精神上培育學(xué)生、能力上鍛煉學(xué)生，促進(jìn)資助育人工作更加健康地開展。
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2019年是深入貫徹落實(shí)全國(guó)、全省教育大會(huì)精神的開局之年，也是深化“五項(xiàng)改革”的攻堅(jiān)年。本學(xué)期依照區(qū)教育體育局有關(guān)“學(xué)校德育教育”精神，結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際情況，特制定學(xué)校德育工作計(jì)劃：
一．指導(dǎo)思想：
本學(xué)期依照區(qū)教育體育局有關(guān)“學(xué)校德育教育”精神，結(jié)合學(xué)校德育工作的實(shí)際情況，認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委二十六屆六次全會(huì)精神，以“養(yǎng)成教育”為核心，堅(jiān)持“管理育人，活動(dòng)育人”兩條主線交叉并重，開展扎實(shí)有效率、有特色德育主題教育，全面加強(qiáng)班主任工作，進(jìn)一步加強(qiáng)和完善我校規(guī)章制度，落實(shí)常規(guī)管理，以務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的精神，營(yíng)造積極向上校園文化氛圍，不斷提高德育工作的主動(dòng)性、針對(duì)性和實(shí)效性，不斷增強(qiáng)德育工作的親和力與感染力，推進(jìn)學(xué)校德育素質(zhì)教育步伐。
二．工作思路：
以“團(tuán)結(jié)合作、精細(xì)管理”為理念，以全面提高師生道德素質(zhì)為目標(biāo)，圍繞學(xué)校計(jì)劃，加大德育工作力度，狠抓學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育及校園的常規(guī)德育管理，切實(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，探索更為科學(xué)的評(píng)價(jià)制度，尋求更有效的德育工作方法、途徑，提高德育工作實(shí)效性，進(jìn)一步促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成，開創(chuàng)德育工作新局面。
三．現(xiàn)狀分析：
當(dāng)前，學(xué)校德育工作能夠緊緊圍繞學(xué)校德育工作計(jì)劃，扎實(shí)開展各項(xiàng)活動(dòng)，通過師生的共同努力，取得了令人滿意的成績(jī)。學(xué)生在校課間秩序明顯改善，特色陽(yáng)光課間活動(dòng)穩(wěn)步發(fā)展，校風(fēng)處于一個(gè)良性循環(huán)的氛圍中。德育常規(guī)工作、學(xué)生養(yǎng)成教育及各項(xiàng)活動(dòng)初步實(shí)現(xiàn)了系列化、程序化。學(xué)生思想穩(wěn)定，集體活動(dòng)表現(xiàn)健康向上，具有較好的學(xué)習(xí)、行為和生活習(xí)慣。新學(xué)年伊始，反思目前德育工作實(shí)際，我們認(rèn)為學(xué)校德育工作仍存在以下問題：
（一）在行為習(xí)慣養(yǎng)成方面，課間秩序（低年級(jí)）、衛(wèi)生保持（中高年級(jí)）、儀容儀表、上放學(xué)路隊(duì)等不規(guī)范等現(xiàn)象仍不同程度存在，各年級(jí)管理措施有待進(jìn)一步加強(qiáng)和落實(shí)。
（二）在班級(jí)管理方面各班差異大，班主任及任課教師對(duì)班級(jí)管理的的重視程度有待提高，德育工作考核制度仍不夠完善。
（三）學(xué)生在校常規(guī)檢查主要依據(jù)值周組來進(jìn)行，檢查結(jié)果的綜合性和準(zhǔn)確性不夠，部分班主任對(duì)檢查結(jié)果反饋和信息公布不夠重視，未做到及時(shí)整改；
（四）陽(yáng)光課間在表現(xiàn)形式上、規(guī)范程度上仍有待進(jìn)一步提高，須在本學(xué)期內(nèi)進(jìn)一步改進(jìn)和完善，加強(qiáng)檢查督促，強(qiáng)化訓(xùn)練。
（五）《 “集中教育”制度》的落實(shí)和監(jiān)管不到位，未形成有效的落實(shí)機(jī)制，全員育人的氛圍不夠濃厚。
（六）德育教研及師德建設(shè)方面的工作做得不夠扎實(shí)，班主任會(huì)議、班主任培訓(xùn)、班主任工作論壇等活動(dòng)需要常規(guī)化、制度化。
四．工作目標(biāo):
1．以“重大節(jié)日”為契機(jī)，開展愛國(guó)主義、集體主義以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和中國(guó)夢(mèng)主題教育，做好學(xué)校德育教育。
2.堅(jiān)持以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，抓好“五種習(xí)慣”養(yǎng)成教育，以文明禮貌教育為核心、以賞識(shí)教育為特色，以感恩教育為特色抓好學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成。
3.進(jìn)一步深化班集體建設(shè)工作，打造班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、班集體建設(shè)特色鮮明的優(yōu)秀集體。
4.深化學(xué)生德育活動(dòng)的開展，讓學(xué)生從活動(dòng)中培養(yǎng)和提高素質(zhì)，打出學(xué)校德育品牌。
5.加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)工作管理，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)全員育人的積極性、創(chuàng)設(shè)每個(gè)角落都有“育人”的氛圍，形成“德育教育大網(wǎng)”。
6、開展“優(yōu)秀學(xué)生、校園之星、文明之星、校園衛(wèi)士、德育之星”的評(píng)選工作，爭(zhēng)取讓我校群星璀璨，同時(shí)，重視評(píng)選過程激發(fā)學(xué)生積極向上情感。
7.杜絕課間奔跑、攤地、亂扔垃圾以及各種臟、亂、差現(xiàn)象，有針對(duì)性地采取措施，進(jìn)行跟蹤教育和轉(zhuǎn)化工作。
8. 充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育功能。完善“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，闡明家庭教育的重要性，傳授家庭教育方法，提升家庭教育的能力。
五．工作重點(diǎn)
1．進(jìn)一步強(qiáng)化落實(shí)“集中教育”制度、升旗儀式活動(dòng)、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)、主題教育
2．習(xí)慣養(yǎng)成教育——路隊(duì)管理、物品擺放、課間奔跑
六．重點(diǎn)工作及落實(shí)措施
（一）重點(diǎn)工作一——10分鐘集中教育
1．責(zé)任人：班主任 值周組
2．完成目標(biāo)保障措施：
①班主任集中教育應(yīng)體現(xiàn)在班主任工作日志或班主任工作筆記當(dāng)中，德育處每月月底對(duì)班主任工作日志進(jìn)行抽查，抽查成績(jī)計(jì)入當(dāng)月班主任考核中。
②值班教師在值班記錄上對(duì)集中教育情況進(jìn)行體現(xiàn)。
③每月月底對(duì)落實(shí)集中教育的情況進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查，問卷結(jié)果匯總后進(jìn)行通報(bào)。
（二）重點(diǎn)工作二——習(xí)慣養(yǎng)成教育
1．責(zé)任人：班主任、各任課教師
2．完成主題目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間
①3月兩操規(guī)范月：以開學(xué)教育為契機(jī)，規(guī)范學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形；將眼操認(rèn)真組織，保障眼操參與度與做操質(zhì)量。達(dá)到眼操及時(shí)認(rèn)真，課間操整齊劃一，做操人員齊全，動(dòng)作規(guī)范一致，不應(yīng)付。（3月底達(dá)成）
②3月衛(wèi)生規(guī)范月：衛(wèi)生清掃標(biāo)準(zhǔn)化、制度化，責(zé)任到人。抓好學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)生在校內(nèi)不吃零食，不亂扔垃圾成為習(xí)慣，校園、教室內(nèi)無亂扔垃圾現(xiàn)象；（3月底）
③4月紀(jì)律規(guī)范月：教學(xué)樓內(nèi)不大聲喧嘩，校園內(nèi)活動(dòng)有序，不追逐打鬧，樓梯、走廊無學(xué)生聚集、玩耍，上下樓梯靠右行走，課間無奔跑追逐打鬧。（4月底）
④5月儀容儀表規(guī)范月：結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步開展學(xué)生個(gè)人衛(wèi)生和儀容儀表規(guī)范活動(dòng)。校內(nèi)必須穿校服，少先隊(duì)員佩戴紅領(lǐng)巾，校服、紅領(lǐng)巾、頭發(fā)、指甲、鞋襪等整潔干凈，學(xué)生不染發(fā)不燙發(fā)，男生不留長(zhǎng)發(fā)、女生不披頭散發(fā)，不佩戴首飾。（5月底）
⑤6月文明禮貌活動(dòng)月：尊敬師長(zhǎng)，見面主動(dòng)問好，上課舉手發(fā)言（提倡全員舉手，約定不太明白時(shí)舉左手，會(huì)的舉右手），不隨便說話，進(jìn)入辦公室打報(bào)告，經(jīng)批準(zhǔn)后入內(nèi)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，互幫互助，不隨便起外號(hào)，課間不聚集打鬧，不說臟話，不打架斗毆，不吸煙喝酒。
3．落實(shí)措施
①以上各項(xiàng)目標(biāo)將作為每個(gè)月“養(yǎng)成教育”主題活動(dòng)，每個(gè)月份第一周，各班組織召開主題班會(huì)，搞好宣傳發(fā)動(dòng)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，各班制定落實(shí)措施組織實(shí)施，德育處及值周組監(jiān)督執(zhí)行情況并進(jìn)行每周兩次不定期抽查。
②充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)、班委會(huì)的監(jiān)督和帶頭作用，各班將常規(guī)項(xiàng)目分解給各班委成員，班委成員每天對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)督促整改。
③各班級(jí)分別成立“兩分鐘教育”、“物品擺放”、“課間紀(jì)律”、“兩操”“儀容儀表”、“衛(wèi)生”等常規(guī)檢查小組，檢查小組由教師帶領(lǐng)、學(xué)生參與的形式組成，檢查小組每天對(duì)本班級(jí)各項(xiàng)常規(guī)組織檢查，對(duì)檢查中存在的問題和存在問題的小組、學(xué)生進(jìn)行通報(bào)，檢查結(jié)果每周匯總后報(bào)學(xué)校德育處。德育處聯(lián)合值周組對(duì)各項(xiàng)常規(guī)每周組織2次抽查，值周檢查、德育處抽查結(jié)果一并納入班級(jí)考核。
（三）重點(diǎn)工作三——強(qiáng)化德育工作管理
1．責(zé)任人：班主任、值周教師
2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間
①完善和細(xì)化德育工作相關(guān)措施制度及師德考核方案，使教師進(jìn)行德育工作時(shí)有章可依、有法可循。
②做好班級(jí)值周組培養(yǎng)培訓(xùn)工作，調(diào)整班級(jí)值周組織網(wǎng)絡(luò)和管理模式，發(fā)揮和提高班級(jí)值周組監(jiān)督管理與自我管理的職能。
③開展“校園常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)”評(píng)比活動(dòng)，形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，促進(jìn)良好校風(fēng)、班風(fēng)形成。（每周一通報(bào)，一月一評(píng)比）
3．實(shí)施措施
①根據(jù)學(xué)校德育現(xiàn)狀制定切實(shí)可行的《德育工作計(jì)劃》，進(jìn)一步完善《學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)施方案》、《集中教育實(shí)施方案》，并圍繞其制定相關(guān)檢查激勵(lì)措施，讓全體師生在熟知其內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真抓好落實(shí)。
②做好班級(jí)值周組辭舊迎新工作，每周召開一次班級(jí)值周組會(huì)議，開展班級(jí)值周組工作經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，不斷改進(jìn)工作，提升監(jiān)督、管理力度。協(xié)同校園廣播站，對(duì)校園常規(guī)管理的先進(jìn)事跡、優(yōu)良表現(xiàn)或突出問題進(jìn)行廣播，發(fā)揮其宣傳、反饋等橋梁紐帶作用。
③實(shí)行循環(huán)紅旗發(fā)放制度，根據(jù)德育處、值周組的協(xié)同檢查結(jié)果，按照班級(jí)常規(guī)檢查積分進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，每周評(píng)選出 “常規(guī)優(yōu)秀班級(jí)”，在升旗儀式上頒發(fā)循環(huán)紅旗，以示鼓勵(lì)。
（四）重點(diǎn)工作四——班主任隊(duì)伍建設(shè)
1．責(zé)任人：德育處、班主任
2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間
①認(rèn)真挑選素質(zhì)優(yōu)秀的教師擔(dān)任班主任工作，完善《班主任工作評(píng)價(jià)方案》，做好班主任培訓(xùn)、班主任工作會(huì)議、班主任工作論壇等常規(guī)性工作。
②制定和落實(shí)《班會(huì)課制度》，做好主題班會(huì)課的規(guī)劃工作，進(jìn)行主題班會(huì)課集體備課，切實(shí)提高班會(huì)課質(zhì)量。
③組織落實(shí)《“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)”制度》，進(jìn)一步提升班級(jí)管理層次，吸引家長(zhǎng)、相關(guān)任課教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)共同參與學(xué)生管理，逐步形成全員參與的育人氛圍。
3．實(shí)施措施
①完善《班主任工作考核細(xì)則》，實(shí)行班主任費(fèi)月發(fā)放制度，同時(shí)利用班主任培訓(xùn)，提高班主任對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其開展德育工作的主動(dòng)性和積極性；制定《班主任工作常規(guī)》，使班主任工作常規(guī)化、制度化、程序化。
②每月組織一次班主任工作論壇，一次主題班會(huì)公開課活動(dòng)，并通過聽評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流、問題研討等提高班主任班級(jí)管理水平。
③完善教職工參與班級(jí)管理細(xì)則，以班級(jí)為單位，對(duì)非班主任人員進(jìn)行合理分配，使其深入到各班管理與集體活動(dòng)之中，職責(zé)到人。將班級(jí)活動(dòng)成績(jī)與教師掛鉤，促使教師積極參與到班級(jí)活動(dòng)中，逐步形成全員育人的氛圍。
（五）重點(diǎn)工作五——家長(zhǎng)委員會(huì)工作。
1．責(zé)任人：班主任
2．完成目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間
①定期召開各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，制定新學(xué)年工作計(jì)劃，做好活動(dòng)規(guī)劃，并認(rèn)真落實(shí)。（2月底）。
②定期召開家長(zhǎng)會(huì)，利用微信、家訪等形式增進(jìn)家校聯(lián)系，組織家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)的家教水平（3月底）
3．實(shí)施措施
①倡導(dǎo)各班建立微信群，建立家校聯(lián)系本，加強(qiáng)家校聯(lián)系和家校合作。
②2月，成立新一屆家長(zhǎng)委員會(huì)，召開學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，制定新學(xué)期家委會(huì)活動(dòng)計(jì)劃，安排本學(xué)期家委會(huì)主要工作，進(jìn)一步完善家委會(huì)活動(dòng)制度。
③期中檢測(cè)后，各班、各年級(jí)認(rèn)真總結(jié)前段工作，對(duì)學(xué)生在校表現(xiàn)進(jìn)行認(rèn)真分析，做好家長(zhǎng)會(huì)的準(zhǔn)備，向?qū)W校提交會(huì)議設(shè)計(jì)。各年級(jí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，組織一次以提高家長(zhǎng)家教水平、增進(jìn)家校聯(lián)系為主題的培訓(xùn)，培訓(xùn)情況會(huì)后報(bào)學(xué)校。
④學(xué)期末，召開各級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議，梳理本學(xué)期活動(dòng)落實(shí)情況，總結(jié)本學(xué)期工作。
（六）重點(diǎn)工作六——主題教育
1．責(zé)任人：德育處、教導(dǎo)處、總務(wù)處、黨支部，工會(huì)、班主任
2．活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間：
（1）開展各種文體活動(dòng)
二月組織“開學(xué)第一課”主題教育；三月份開展“學(xué)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)；四月份組織開展體育節(jié)(春季運(yùn)動(dòng)會(huì))；五月份開展學(xué)生“感恩教育”主題演講比賽；六月份歡慶“六一兒童節(jié)”校園藝術(shù)節(jié)；七月份組織進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)、愛國(guó)情、愛黨情”歌詠比賽。
(2).開展提升教師素質(zhì)系列活動(dòng)，提高工作積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。
3.活動(dòng)措施：
各項(xiàng)主題活動(dòng)的開展結(jié)合周一升國(guó)旗儀式，利用國(guó)旗下的演講進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。責(zé)任人全權(quán)負(fù)責(zé)，其他人員團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好活動(dòng)的通知、準(zhǔn)備、安排、評(píng)比和總結(jié)，活動(dòng)后認(rèn)真做好總結(jié)表彰，并將材料整理好，交至德育處處妥善保管。注重學(xué)生文明、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人愛學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的學(xué)生。除了抓好課堂教學(xué)的紀(jì)律管理外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生抓好早晨到校的晨讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，堅(jiān)持每天早讀之前視導(dǎo)、監(jiān)督各班學(xué)生回教室讀書學(xué)習(xí)，避免因閑逛、閑聊浪費(fèi)時(shí)間；另一方面大力表?yè)P(yáng)組織學(xué)生晨讀好的班級(jí)和個(gè)人。以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營(yíng)造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)新局面。開展校園廣播活動(dòng)，豐富、活躍校園文化生活。成立校園廣播站，選拔、培養(yǎng)廣播員，定期播放好人好事、健康歌曲、新聞等。以重大節(jié)目，紀(jì)念日等集體活動(dòng)為契機(jī)，開展愛國(guó)主義主題系列教育活動(dòng)。
七．工作實(shí)施措施:
（一）嚴(yán)格落實(shí)各項(xiàng)管理制度，建設(shè)良好育人環(huán)境。
1．繼續(xù)完善并落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，細(xì)化每個(gè)管理時(shí)段和每個(gè)管理方面，實(shí)現(xiàn)日常管理的無縫隙化，杜絕日益復(fù)雜的校園外部因素給學(xué)生帶來的不良影響，凈化校園育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使整個(gè)校園形成一股秩序井然、文明、和諧的良好風(fēng)氣。
2．在班主任中大力倡導(dǎo)“三講”、“四抓”即講敬業(yè)、講奉獻(xiàn)、講愛生；抓早、 抓細(xì)、抓實(shí)、抓反復(fù)；突出責(zé)任心意識(shí)，強(qiáng)調(diào)班主任要多深入班級(jí)，善于發(fā)現(xiàn)問題，并及時(shí)進(jìn)行處理。定期召開班主任例會(huì)，每月定期召開班主任工作會(huì)，及時(shí)總結(jié)一段時(shí)間以來班主任工作中的成績(jī)，分析并解決階段工作中存在的問題；布置下一階段的任務(wù)和工作要求；指導(dǎo)班主任在處理班級(jí)事務(wù)方面的工作方法和管理藝術(shù)，尤其注意指導(dǎo)青年班主任如何正確處理突發(fā)事件的意識(shí)和能力。
3．充分利用好“國(guó)旗下講話”和班會(huì)、隊(duì)會(huì)等時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。堅(jiān)持每周一的升旗儀式和國(guó)旗下講話，用國(guó)旗下的講話的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和日常行為規(guī)范等的教育。各班級(jí)也積極組織開展形式多樣的主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。充分利用課前課后時(shí)間和學(xué)生促膝談心，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教育。在民主平等的相互交流中教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，明辨是非，學(xué)習(xí)怎樣做人。
4．堅(jiān)持班級(jí)值周制度，讓學(xué)生參與教育管理、實(shí)現(xiàn)由他律轉(zhuǎn)向自律；培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和集體主義精神；加強(qiáng)基礎(chǔ)文明養(yǎng)成教育，維護(hù)正常的教學(xué)秩序；推動(dòng)學(xué)生工作的進(jìn)步，建設(shè)和諧的校園環(huán)境。
5．注重學(xué)生文明、勤奮學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育，引導(dǎo)學(xué)生人人愛學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)做勤奮好學(xué)的學(xué)生。除了抓好課堂教學(xué)的紀(jì)律管理外，還要積極引導(dǎo)學(xué)生抓好早晨到校的晨讀學(xué)習(xí)習(xí)慣，一方面，堅(jiān)持每天早讀之前視導(dǎo)、監(jiān)督各班學(xué)生讀書學(xué)習(xí)，避免因閑逛、閑聊浪費(fèi)時(shí)間；另一方面大力表?yè)P(yáng)組織學(xué)生晨讀好的班級(jí)和個(gè)人。以實(shí)際行動(dòng)促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和文明素質(zhì)的提高，營(yíng)造班與班之間，學(xué)生與學(xué)生之間的良性學(xué)習(xí)新局面。開展校園廣播活動(dòng)，豐富、活躍校園文化生活。成立校園廣播站，選拔、培養(yǎng)廣播員，定期播放好人好事、健康歌曲、新聞等。以重大節(jié)目，紀(jì)念日等集體活動(dòng)為契機(jī)，開展愛國(guó)主義主題系列教育活動(dòng)。
(二)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)考核、考評(píng)。
1.做好班主任的任命和調(diào)換工作，組建一支“品行好、能力強(qiáng)、工作踏實(shí)、有責(zé)任感、有愛心、有耐心、積極、勤快、肯干、樂于奉獻(xiàn)的班主任隊(duì)伍。
2．定期召開班主任工作會(huì)議，互相交流，創(chuàng)新形式，提升品位，加強(qiáng)研討，分享智慧，同時(shí)經(jīng)過師徒結(jié)對(duì)、選送優(yōu)秀班主任參加培訓(xùn)等形式進(jìn)一步提高班主任的事業(yè)心和責(zé)任感。
3．堅(jiān)持班級(jí)量化管理，突出班主任在德育工作中的重要作用。
4．加強(qiáng)宣傳弘揚(yáng)優(yōu)秀班級(jí)、優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀班主任的先進(jìn)事跡，樹立典型，以榜樣引路，營(yíng)造良好的班級(jí)、年級(jí)組、學(xué)校教育的輿論和氛圍。
5.加強(qiáng)對(duì)班主任常規(guī)工作落實(shí)情況的檢查、突查力度。
①要求每天“5分鐘晨會(huì)”，總結(jié)、布置班級(jí)有關(guān)事宜。
②要求每周開班會(huì)，做到有計(jì)劃、有教案、有主題、有實(shí)效
③要求成立安保小組，做到班級(jí)安全、穩(wěn)定、和諧和溫馨。
④要求重視學(xué)生“一日常規(guī)”教育，衛(wèi)生方面：“面上凈、無死角、常保持”，紀(jì)律方面：嚴(yán)明守紀(jì)、遵循班級(jí)文明公約，安全方面: 0事故，同時(shí)各方面工作都經(jīng)得起學(xué)校突查。
⑤特別要求學(xué)生杜絕亂吃零食，亂扔垃圾，以及各種臟、亂、差現(xiàn)象有針對(duì)性地采取措施進(jìn)行跟蹤教育和轉(zhuǎn)化工作。
6．營(yíng)造良好教書育人氛圍（整潔氛圍、誠(chéng)信氛圍、友愛氛圍、全勤氛圍、競(jìng)爭(zhēng)氛圍）等。
7．督促檢查進(jìn)一步提高德育工作實(shí)效性，樹立全程、全方位德育觀，通過評(píng)比考核評(píng)估，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)文明行為習(xí)慣養(yǎng)成。
8．深入進(jìn)行德育科研探索，鼓勵(lì)班主任上好主題班會(huì)積極撰寫德育論文。
（三）加強(qiáng)安全法制教育、及時(shí)規(guī)范地處理偶發(fā)事件，安全工作是學(xué)校工作的重中之重，應(yīng)始終放在第一位。
1．加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，為了預(yù)防學(xué)生違法犯罪，確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制觀念，提高學(xué)生學(xué)法、守法的自覺性，增強(qiáng)其自我防范和保護(hù)意識(shí)。
2．做好防火、防盜、防傳染病、防意外事故等安全保衛(wèi)工作。加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)生管理，經(jīng)常進(jìn)行各種安全演練活動(dòng)。發(fā)揮值班人員、門衛(wèi)的職能，保障學(xué)校的教育教學(xué)秩序正常穩(wěn)定，把一切不安全、不穩(wěn)定因素消滅在萌芽狀態(tài)。做到警鐘長(zhǎng)鳴，堵疏結(jié)合，排除一切不安全的隱患，加強(qiáng)學(xué)生各種安全防范意識(shí)，提高自我防范能力，努力做到學(xué)生在校違法犯罪率為零。
3．定期和不定期開展校園安全大檢查。重點(diǎn)收繳學(xué)生攜帶和私藏的管制刀具，排查各類安全隱患，遵循“積極預(yù)防，依法管理，社會(huì)參與，各負(fù)其責(zé)”的方針，建設(shè)校園安全平臺(tái)冊(cè)，做到事前全面細(xì)致防范，事中依法靈活處理，事后認(rèn)真總結(jié)創(chuàng)新。
4．建立、健全安全制度。與班主任、任課教師簽訂《安全責(zé)任書》、《一崗雙責(zé)責(zé)任狀》、與學(xué)生和家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》。
(四)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育
1．落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，狠抓學(xué)生《一日常規(guī)》教育做到“抓反復(fù)、反復(fù)抓”。常規(guī)管理的檢查、督促、評(píng)比工作，將從八個(gè)著手教育學(xué)生。“走好路、做好操、掃好地、上好課、讀好書、寫好字、唱好歌、行好禮”通過班會(huì)、板報(bào)、評(píng)比等豐富多彩活動(dòng)形式促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成。
2．繼續(xù)深化“德育宣傳月”主題教育，本學(xué)期要充分結(jié)合節(jié)日、紀(jì)念日和上級(jí)部門布置切實(shí)可開展行之有效主題教育，努力營(yíng)造學(xué)校德育工作良好氛圍，把教育貫穿到各項(xiàng)活動(dòng)之中。。
(五)充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、家庭教育功能。
1．落實(shí)“教師進(jìn)家家訪工作”，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，切實(shí)發(fā)揮家校攜手，增強(qiáng)家校之間溝通和交流。讓家長(zhǎng)明白學(xué)校要做什么，家長(zhǎng)需配合什么工作。
2．組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和課外活動(dòng)全面提高學(xué)生素質(zhì)。
(六)注重學(xué)生心理健康教育
1．注重心理教育，培養(yǎng)健康人格。積極倡導(dǎo)廣大教師結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)，熱情做好學(xué)生的心理健康教育工作，班主任對(duì)本班學(xué)生的心理狀況應(yīng)充分了解，多談話、多交流，對(duì)心理壓抑的學(xué)生要及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)，共同幫助學(xué)生克服心理障礙，養(yǎng)成健康的心理，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自我認(rèn)識(shí)、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，完善、健全學(xué)生的人格。在培養(yǎng)學(xué)生健康心理品質(zhì)的過程中，還要特別關(guān)注“特殊生”群體，關(guān)心他們的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等，通過建檔、分析、疏導(dǎo)、跟蹤等環(huán)節(jié)，把工作做細(xì)做實(shí)。
2．關(guān)注關(guān)愛學(xué)困生、思想偏優(yōu)生、貧困生、留守兒童、單親家庭子女、孤殘兒童。及時(shí)與他們進(jìn)行溝通交流思想
3．尤其對(duì)思想滯后生的教育，本質(zhì)“肯管、嚴(yán)管、敢管”的原則。積極主動(dòng)去管，嚴(yán)格要求去管，出發(fā)點(diǎn)是利他的，愛他的，一定要“綠色教育”，“敢管”不是體罰，是不退縮的，不灰心的、敢于排查、突查、根除他的不正常的行為。逐步教育引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)，在生活上優(yōu)先照顧、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、活動(dòng)上優(yōu)先安排。讓其盡快融入集體中。
（七）搞好學(xué)生隊(duì)伍和陣地建設(shè)，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生示范作用，優(yōu)化育人環(huán)境。
1．充分發(fā)揮班干、少先隊(duì)、安保小組的作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生當(dāng)家作主、愛校如家的精神，增強(qiáng)責(zé)任感，使之成為學(xué)校管理得力助手、左膀右臂、老師的眼睛和耳朵。傳遞真善美，阻止丑惡劣等現(xiàn)象。
2．用先進(jìn)的理論思想武裝優(yōu)秀學(xué)生，讓他們的頭腦先富起來，通過他們來影響和帶動(dòng)周圍的一批人。加大各班級(jí)學(xué)生值周組和少隊(duì)的建設(shè)力度，調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，發(fā)揮他們的重要作用，讓他們參與學(xué)校的日常管理。
3．創(chuàng)設(shè)各類崗位，開展各類活動(dòng)。通過開展各類活動(dòng)，提供鍛煉機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生干部，提高他們的自我約束能力和管理能力，在活動(dòng)中開展德育工作。
4．辦好學(xué)校櫥窗、校園廣播等，繁榮校園文化，表彰好人好事，營(yíng)造濃厚的德育氛圍。辦好班級(jí)黑板報(bào)，做到“四強(qiáng)”、“兩新”，即思想性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)；內(nèi)容新、版面設(shè)計(jì)新，并以此為標(biāo)準(zhǔn)，由校委會(huì)會(huì)和值周組負(fù)責(zé)對(duì)各班墻報(bào)進(jìn)行檢查評(píng)比。
5．開展好每周一升旗儀式，通過國(guó)旗下師生講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列專題教育。
6．加強(qiáng)校園文化建設(shè)，豐富校園生活。一是依托重大紀(jì)念日、重大節(jié)日和重大事件舉辦各種活動(dòng)，開展愛國(guó)主義、集體主義教育，弘揚(yáng)民族精神，增強(qiáng)愛校意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中，鍛煉能力，在自我超越中完成品性的內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)自主育德。
八．改進(jìn)和創(chuàng)新特色：
（一）實(shí)施三個(gè)節(jié)約。加強(qiáng)學(xué)生勤儉節(jié)約品德教育，教育學(xué)生愛護(hù)校園，愛護(hù)公物，愛護(hù)花草，從節(jié)約一滴水、節(jié)約一度電和節(jié)約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關(guān)，不潑灑和倒掉一粒糧食。做課間操及其他班外活動(dòng)時(shí)，教室里不開燈(特殊天氣除外)。對(duì)班級(jí)浪費(fèi)水電、不節(jié)約糧食行為及無故損壞公務(wù)現(xiàn)象將在全校通報(bào)，并納入班級(jí)量化考核管理。
(二)開展四項(xiàng)活動(dòng)。(1)開展“兩操”活動(dòng)。開展學(xué)生體育衛(wèi)生活動(dòng)和健康教育，加強(qiáng)“兩操”活動(dòng)的督查。(2)開展“四節(jié)”活動(dòng)。開展 “體育節(jié)”、“藝術(shù)節(jié)”、“讀書節(jié)”、科技節(jié)活動(dòng) (3)開展“星級(jí)學(xué)生”評(píng)價(jià)激勵(lì)活動(dòng)。(4)開展四個(gè)紀(jì)念慶祝活動(dòng)。開展愛國(guó)主義讀書教育活動(dòng)及慶“”等慶?；顒?dòng)。
(三)組織五項(xiàng)值日。(1)精心組織學(xué)生“五值日”巡查：教室樓道值日、校園清潔區(qū)域值日、廁所值日、校門口值日、食堂值日;(2)精心組織教師 “五值日”：樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午休值日;加強(qiáng)門衛(wèi)工作，努力做好校園封閉管理;成立學(xué)校護(hù)校隊(duì)，確保師生校內(nèi)安全;嚴(yán)格實(shí)行學(xué)生放學(xué)路隊(duì)站隊(duì)制度，確保學(xué)生出校安全;關(guān)注食堂、餐廳、保潔工作，做好廁所的除臭工作;加強(qiáng)安全健康教育，搞好“四個(gè)第一”(上好一堂課、寫好一封信、辦好一期?？㈤_好一次家長(zhǎng)會(huì))的活動(dòng)。
(四)扎實(shí)開展好各項(xiàng)常規(guī)德育活動(dòng)是各項(xiàng)目標(biāo)達(dá)成的必然路徑，工作中要認(rèn)真組織開展好10個(gè)每一次：(1)每一次升旗儀式;(2)每一次晨會(huì);(3)每一次班(隊(duì))會(huì);(4)每一次專題教育活動(dòng);(5)每一次家長(zhǎng)會(huì);(6)每一次集隊(duì)放學(xué);(7)每一次家訪;(8)每一次學(xué)生評(píng)價(jià);(9)每一次評(píng)先評(píng)優(yōu);(10)每一次開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮等
長(zhǎng)期工作：
1.校園環(huán)境衛(wèi)生整治
2.學(xué)生養(yǎng)成教育：五種習(xí)慣教育
3．值周工作和班級(jí)日常管理工作
這一學(xué)期，德育處將緊緊圍繞學(xué)校中心工作，認(rèn)真做好自己本職工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，加強(qiáng)整合，推陳出新，凸顯主題，力求實(shí)效，繼續(xù)開創(chuàng)學(xué)校德育工作新局面。
五．逐月工作安排：
二月份：
1．制訂德育工作計(jì)劃
2．召開班主任會(huì)議，布置學(xué)期德育工作
3. 簽訂班主任目標(biāo)責(zé)任書
4. 制定班級(jí)工作計(jì)劃
5.進(jìn)行溫馨教室布置
6.組織進(jìn)行校園環(huán)境衛(wèi)生大整治，創(chuàng)建“衛(wèi)生先進(jìn)”單位
7.組織“開學(xué)第一課”主題教育
8.組織教師進(jìn)行晨練活動(dòng)
9．主抓“五種習(xí)慣”養(yǎng)成教育，整頓學(xué)習(xí)、生活紀(jì)律，恢復(fù)良好的教育教學(xué)秩序
10．開展儀容儀表檢查、整治工作
11．開展學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律教育視導(dǎo)
12.強(qiáng)化抓好少隊(duì)工作、“紅領(lǐng)巾”廣播站的開展
13．開展春季傳染性、流行性疾病預(yù)防和慢性疾病預(yù)防
14.組織進(jìn)行班干部及學(xué)生培訓(xùn)會(huì)
三月份：
1．專題教育系列：告別陋習(xí)，做文明小學(xué)生教育活動(dòng)
2.開展“學(xué)雷鋒，做美德少年”活動(dòng)，組織學(xué)生上街道清理白色垃圾，教育學(xué)生爭(zhēng)做新時(shí)代的好少年
3.結(jié)合學(xué)雷鋒月，各班出版“學(xué)雷鋒、樹新風(fēng)”宣傳專欄
4.結(jié)合植樹節(jié)開展美化、綠化校園活動(dòng)
5.結(jié)合世界森林日、世界氣象日、世界水日環(huán)保、低碳教育
6.班主任工作培訓(xùn)會(huì)議，規(guī)范班主任工作流程
7.開展儀容儀表檢查、整治工作
8.品味書香、誦讀經(jīng)典：詩(shī)詞誦讀大會(huì)
四月份：
1.結(jié)合清明節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，緬懷先烈，我們的幸福生活離不開革命先烈的溶血奮戰(zhàn)，總之讓學(xué)生明白“吃水不忘挖井人”的教育活動(dòng)
2．組織主題班會(huì)示范課
3．結(jié)合世界衛(wèi)生日開展春季衛(wèi)生知識(shí)講座，創(chuàng)建“健康學(xué)?！?/p>
4．舉行“我的夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)”征文比賽
5.舉行大手牽小手大家一起走的活動(dòng)
9、組織檢查學(xué)生上課紀(jì)律情況，并提出整改方案
10、組織開展體育節(jié)：春季運(yùn)動(dòng)會(huì)及校園足球賽
11.組織參加科技節(jié)：科技作品比賽
五月份：
1．結(jié)合“五一勞動(dòng)節(jié)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行
（1）“愛校彎彎腰，隨手撿起一片廢紙，凈化一次心靈”活動(dòng)
（2）舉行學(xué)生摒棄一切不文明現(xiàn)象的簽字儀式
2．召開班主任、值周教師階段工作交流匯報(bào)會(huì)
3．開展好“母親節(jié)”等活動(dòng)
4.組織開展梁家河“三觀”教育和南泥灣勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)旅行活動(dòng)
5．開展學(xué)生“感恩勵(lì)志教育”主題演講比賽
六月份：
1.組織開展文化藝術(shù)節(jié)： 歡慶“六一兒童節(jié)”，落實(shí)“體藝”和“兒童節(jié)”活動(dòng)相結(jié)合的特色慶祝。
2．加強(qiáng)畢業(yè)班教育、感恩母校、爭(zhēng)作最優(yōu)秀的畢業(yè)生教育活動(dòng)，調(diào)整心態(tài)，搞好復(fù)習(xí)，做好最后的沖刺
3．結(jié)合端午節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育
4.組織進(jìn)行“班主任論壇”
七月份：
1．以慶?！捌摺ひ弧睘槠鯔C(jī)，組織進(jìn)行“中國(guó)夢(mèng)、愛國(guó)情、愛黨情”歌詠比賽，加強(qiáng)愛黨、愛國(guó)教育
2.德育各項(xiàng)工作檢查
3.德育各項(xiàng)工作匯總
4．做好德育工作總結(jié)。
5．班主任做好期終學(xué)生評(píng)語(yǔ)、填寫有關(guān)資料等工作。
6．檢查班級(jí)管理相關(guān)材料，并做出總結(jié)。
7.班主任工作總結(jié)
8．發(fā)放《給家長(zhǎng)的一封信》做好放暑假的教育工作。