序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇師德師風(fēng)學(xué)術(shù)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、培訓(xùn)形式

1. 全面完成國、省、市關(guān)于教師繼續(xù)教育的各項(xiàng)規(guī)定指標(biāo)，積極做好省、市培訓(xùn)的送培和派送中小學(xué)教師和管理者出國培訓(xùn)工作，落實(shí)各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)。在此基礎(chǔ)上，大力開展縣級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)，全面推進(jìn)中小學(xué)教師和幼兒教師全員培訓(xùn)(考核)工作，同時(shí)指導(dǎo)基層學(xué)校開展好校本培訓(xùn)，組織安排好“外教進(jìn)校園”活動(dòng)。

2.縣級(jí)培訓(xùn)由局組織人事科組織協(xié)調(diào)，中等專業(yè)學(xué)校繼教處、實(shí)驗(yàn)幼兒園具體承辦，行政業(yè)務(wù)科室、教研室靠前指揮并參與實(shí)施，將采取以全員培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)為支撐，以集中面授培訓(xùn)為重點(diǎn)，以骨干和專項(xiàng)培訓(xùn)為抓手，以專題講座、學(xué)科專業(yè)知識(shí)輔導(dǎo)、教學(xué)案例分析、實(shí)踐操作、互動(dòng)、研討、觀摩、網(wǎng)上交流、考核等為主要形式，以解決教學(xué)實(shí)際問題、教師需求為切入點(diǎn)，開展教師培訓(xùn)活動(dòng)。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

1.強(qiáng)化師德師風(fēng)教育。深入開展師德師風(fēng)主題教育月活動(dòng)，把師德師風(fēng)教育納入各類教師培訓(xùn)活動(dòng)之中，堅(jiān)持教育先行。通過讀書學(xué)習(xí)、群眾路線教育、宣講形勢政策、通報(bào)典型案例、重溫法律法規(guī)，組織開展專題討論、感言交流、征文評(píng)比、點(diǎn)述點(diǎn)評(píng)、公開承諾、自查自糾、專項(xiàng)整治等活動(dòng)，引導(dǎo)教師定期進(jìn)行師德總結(jié)、撰寫自育筆記，建立教師師德電子檔案，實(shí)施考評(píng)監(jiān)督機(jī)制，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)性、連貫性和針對(duì)性，培養(yǎng)造就適應(yīng)教育發(fā)展需求的教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)。

2.有效開展教師學(xué)科培訓(xùn)。圍繞我縣教育抓內(nèi)涵反展，抓質(zhì)量的目標(biāo)要求，進(jìn)一步研究各學(xué)科教師培訓(xùn)系統(tǒng)化、系列化實(shí)施的方案，重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)立、培訓(xùn)人員安排等問題上向農(nóng)村教師傾斜，利用暑期繼續(xù)教育集中培訓(xùn)和國、省網(wǎng)絡(luò)學(xué)科培訓(xùn)來加強(qiáng)各學(xué)科技能的培訓(xùn)，確保全縣教師全員參與其中。每月花一至兩天時(shí)間對(duì)所教學(xué)科教材進(jìn)行階段性梳理，通過名師對(duì)教材的分析輔導(dǎo)、課堂教學(xué)研討，進(jìn)一步理解新課改的指導(dǎo)思想、任務(wù)、目標(biāo)和實(shí)施策略，準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的重、難點(diǎn)，幫助教師更新教育理念，鉆研教材，優(yōu)化教法，提升教師學(xué)科教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目標(biāo);根據(jù)音樂、體育、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科培訓(xùn)的實(shí)際情況，進(jìn)一步完善對(duì)不同層次人員進(jìn)行分類培訓(xùn)的辦法，放大培訓(xùn)效應(yīng)，聘請(qǐng)高校教師開展業(yè)務(wù)輔導(dǎo)，提高培訓(xùn)層次，并以此培訓(xùn)班為陣地，更大力度的推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。同時(shí)結(jié)合課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)、“荷韻杯”賽課、省“藍(lán)天杯”會(huì)課、省微課大賽等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)的目標(biāo)。組織安排好“外教進(jìn)校園”活動(dòng)，指導(dǎo)、促進(jìn)中小學(xué)的外語教學(xué)，為師生更深切感受國際文化創(chuàng)造條件、搭建平臺(tái);加大引資培訓(xùn)力度，英語教師通過觀摩外教的課堂教學(xué)、參加與外教的沙龍研討，每月一次外教集中培訓(xùn)等形式，豐富英語文化知識(shí)，增強(qiáng)口語、會(huì)話、交流能力，提高全縣外語教師的口語水平。

3.持續(xù)做好崗位技能培訓(xùn)。順應(yīng)我縣教育發(fā)展需求，持續(xù)推進(jìn)非教學(xué)崗位專項(xiàng)技能培訓(xùn)。辦好與高校聯(lián)辦的中小學(xué)校醫(yī)、保健教師、財(cái)務(wù)人員專業(yè)人才培訓(xùn)班;做好網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)上結(jié)對(duì)平臺(tái)、錄播教室、視頻會(huì)議系統(tǒng)、電視節(jié)目制作等現(xiàn)代化多媒體和軟件應(yīng)用的培訓(xùn);組織開展數(shù)字化校園建設(shè)、基建(維修)審計(jì)、責(zé)任督學(xué)、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書年檢、社區(qū)教育、職成教新聞報(bào)道、實(shí)驗(yàn)技能、科技創(chuàng)新、七巧科技、航模制作等培訓(xùn)，提升信息技術(shù)員、保育員、通訊員、實(shí)驗(yàn)員、科技輔導(dǎo)員等特殊崗位專業(yè)人員素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的規(guī)范化管理提供人力支持。組織實(shí)施心理咨詢師、新教師、班主任、教科研人員專項(xiàng)培訓(xùn)，通過理論學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐鍛煉，建設(shè)一支適應(yīng)時(shí)代要求和實(shí)際工作需要的專業(yè)人才隊(duì)伍。

4. 大力提升教師學(xué)歷水平。圍繞“xx”規(guī)劃中教師的學(xué)歷目標(biāo)任務(wù)和20xx年江蘇省教育現(xiàn)代化縣級(jí)監(jiān)測評(píng)估要求，重點(diǎn)加大研究生學(xué)歷的提升幅度，繼續(xù)通過年度目標(biāo)責(zé)任分解推進(jìn)研究生學(xué)歷提升，各單位要將參加研究生學(xué)歷進(jìn)修的任務(wù)分解到人，加強(qiáng)宣傳動(dòng)員，完善制度措施，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，并跟蹤督查到位;縣中等專業(yè)學(xué)校在辦好原有函授班基礎(chǔ)上，與高校聯(lián)合舉辦碩士研究生班，盡力為教師學(xué)歷提升提供便利和有效服務(wù)，保證教師參加學(xué)歷進(jìn)修既方便、又真正有所收獲;現(xiàn)局對(duì)全縣教師學(xué)歷提高培訓(xùn)工作進(jìn)行檢查管理和督促指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行好學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)制度。

5.抓實(shí)抓好學(xué)校校本培訓(xùn)。各單位要結(jié)合本單位教師業(yè)務(wù)狀況，和當(dāng)前規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的要求，建立和完善校本培訓(xùn)與校本教研一體化機(jī)制，制定校本培訓(xùn)計(jì)劃，確定內(nèi)容、形式、人員和時(shí)間安排，組織教師開展形式多樣的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、輔導(dǎo)活動(dòng)。要圍繞縣、校師能建設(shè)“三項(xiàng)展示活動(dòng)”方案和教師專業(yè)成長的年度目標(biāo)計(jì)劃，為教師專業(yè)成長搭建活動(dòng)平臺(tái)，有側(cè)重的加強(qiáng)師德培訓(xùn)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練和競賽;要以骨干教師培訓(xùn)、參加省市培訓(xùn)的教師學(xué)習(xí)心得交流、結(jié)對(duì)單位和骨干教師的人才支援、城鄉(xiāng)學(xué)校網(wǎng)上結(jié)對(duì)一體化集體備課研究與實(shí)踐、名師工作室優(yōu)秀論文匯編，豐富校本培訓(xùn)的內(nèi)容，提升校本培訓(xùn)的質(zhì)量。努力發(fā)揮“XX學(xué)習(xí)在線”(yXX.js—stXXX.cn)已有網(wǎng)絡(luò)資源在教師繼續(xù)教育，尤其是在校本培訓(xùn)中的作用。各校要精心挑選適合本校的網(wǎng)絡(luò)教育課(見《“XX學(xué)習(xí)在線”教師繼續(xù)教育備選視頻課程清單》，將其納入自己的校本培訓(xùn)計(jì)劃，一并上報(bào)。確保每名教師在“XX學(xué)習(xí)在線”實(shí)名注冊(cè)學(xué)習(xí)，每學(xué)年完成3個(gè)以上、不低于8個(gè)學(xué)分的網(wǎng)絡(luò)視頻課程學(xué)習(xí)，并按8個(gè)課時(shí)計(jì)入校本培訓(xùn)總學(xué)時(shí)。負(fù)責(zé)“XX學(xué)習(xí)在線” 后臺(tái)管理的中等專業(yè)學(xué)校繼教處要積極主動(dòng)與基層學(xué)校聯(lián)系，做好教師注冊(cè)入學(xué)的指導(dǎo)、管理、考核工作。各職能科室要發(fā)揮好學(xué)科基地的作用，加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的指導(dǎo)，對(duì)校本培訓(xùn)中存在的問題及時(shí)反饋、督促整改，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

6.全力拓展骨干教師培訓(xùn)。持恒辦好名師工作室，進(jìn)一步明確目標(biāo)、落實(shí)責(zé)任，完善工作機(jī)制，提高組織化程度，提高學(xué)術(shù)研討和課題研究的效益，舉辦教學(xué)展示、讀書交流，組織骨干教師送教到鎮(zhèn)，承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，幫帶青年教師，發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用，更好的引導(dǎo)、促進(jìn)骨干教師自我提升，推動(dòng)骨干隊(duì)伍、教師隊(duì)伍建設(shè)。

7.全面落實(shí)幼師培訓(xùn)考核。為深入貫徹【國發(fā)〔20xx〕41號(hào)】《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的諾干意見》及【蘇政辦發(fā)〔20xx〕136號(hào)】《關(guān)于加快學(xué)前教育改革發(fā)展的意見》精神，提升學(xué)前教育發(fā)展水平，針對(duì)我縣目前幼兒園師資多為臨時(shí)聘用人員、公辦教師數(shù)量不足、幼教師資隊(duì)伍的專業(yè)化起點(diǎn)很低的現(xiàn)狀，繼續(xù)加大對(duì)幼教師資培訓(xùn)力度。以縣實(shí)驗(yàn)幼兒園為培訓(xùn)基地，以集中培訓(xùn)、分散指導(dǎo)、園本培訓(xùn)、教學(xué)觀摩、教育論壇為主要形式，組織開展幼兒教師的師德培訓(xùn)、普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》培訓(xùn)、教師資格兩學(xué)輔導(dǎo)、專項(xiàng)技能培訓(xùn)等，提升幼兒教育師資隊(duì)伍素質(zhì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)《市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)前教育工作的意見》，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園保教人員資格準(zhǔn)入制度，強(qiáng)化幼兒園教職工全員培訓(xùn)(考核)工作，今年對(duì)全縣幼兒教師進(jìn)行鍵盤彈唱的培訓(xùn)考核。

8. 高度重視網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是新時(shí)期教師培訓(xùn)的重要形式之一，是全員培訓(xùn)的保障，是為教師提供終身學(xué)習(xí)資源和空間的主要途徑。本年度培訓(xùn)工作安排中，認(rèn)真落實(shí)好、省市級(jí)教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，遴選有能力、有熱情、計(jì)算機(jī)操作水平較好的人員擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班班主任、輔導(dǎo)教師和管理員，重點(diǎn)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法，幫助教師學(xué)會(huì)對(duì)專題式、單元式培訓(xùn)資源進(jìn)行積累和梳理，多掌握綜合性和通識(shí)類知識(shí)，促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)和全面發(fā)展。

四、培訓(xùn)要求

1.根據(jù)有關(guān)安排，做好培訓(xùn)前準(zhǔn)備工作，帶好自備材料;

2.嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律，因故不能參加培訓(xùn)的，需提前提交書面請(qǐng)假手續(xù)(加蓋單位公章);

3.及時(shí)復(fù)習(xí)消化所學(xué)知識(shí)，并加強(qiáng)自學(xué);

4.積極參與實(shí)踐操作，努力提高專業(yè)技能水平。

五、培訓(xùn)考核

縣級(jí)各類培訓(xùn)結(jié)束后，將進(jìn)行考核。

1.考核形式：書面知識(shí)閉卷考試，過程檢查記載。

篇（2）

我作為一名光榮的人民教師，擔(dān)負(fù)著教書育人的重任，為了認(rèn)真履行教師職責(zé)，嚴(yán)格遵守中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范，形成自己良好的師德師風(fēng)，爭做一名師德高尚的教育工作者，我向光榮的教師職業(yè)以及學(xué)校、學(xué)生、家長鄭重承諾：

一、愛國守法。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺遵守《義務(wù)教育法》、《教師法》等法律法規(guī)，全面貫徹國家教育方針，教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

二、愛校敬業(yè)。熱愛學(xué)校，勤于進(jìn)取，精于業(yè)務(wù)，無私奉獻(xiàn)。自覺維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)，努力做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、作業(yè)、批改、輔導(dǎo)、考查，切實(shí)改進(jìn)教法，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作。

三、教書育人。以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為目標(biāo)造就有理想有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)和接班人。自覺抵制封建迷信和活動(dòng)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。絕不以各種名義向?qū)W生罰款和攤派錢物，絕不擅自設(shè)立收費(fèi)項(xiàng)目、超標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)、擴(kuò)大收費(fèi)范圍

四、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，遵守社會(huì)公德。知榮明恥，身體力行、言行一致。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料，不利用職責(zé)之便謀取私利，不搞有償家教。

五、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

六、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益?？朔唵未直?、歧視差生的思想和行為，不得以任何形式體罰或變向體罰學(xué)生。

七、尊重家長。主動(dòng)與家長保持正常聯(lián)系，認(rèn)真聽取家長的意見和建議，取得支持與配合。不得訓(xùn)斥、指責(zé)家長，不得收受家長禮物。

承諾人：

時(shí)間：

中學(xué)師德師風(fēng)承諾書二

我熱愛教師職業(yè)，認(rèn)真履行教師職責(zé)，樹立良好的師德師風(fēng)形象，向社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、家長鄭重承諾：

一、愛校守法、依法從教。自覺遵守《教育法》、《教師法》，《未成年人保護(hù)法》、《教師資格條例》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等法律法規(guī)，踐行師德規(guī)范，扎實(shí)地走好每一步。

二、遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格自律。自覺維護(hù)人民教師的聲譽(yù)，精于業(yè)務(wù)，不上無準(zhǔn)備課，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生。不無故曠教、不遲到、早退、不隨意停課、調(diào)課、不隨意拖堂。

三、關(guān)愛學(xué)生、尊重家長。與學(xué)生保持良好正當(dāng)?shù)膸熒P(guān)系，主動(dòng)幫扶困難學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對(duì)學(xué)生一視同仁，不辱罵、挖苦、歧視、諷刺學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，不強(qiáng)迫或變相強(qiáng)迫學(xué)生訂購學(xué)習(xí)資料。主動(dòng)與家長保持正常聯(lián)系，取得支持與配合，不收受家長禮物，不接受學(xué)家長宴請(qǐng)。

四、端正教風(fēng)、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，遵守社會(huì)公德。衣著整潔得體，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。誠實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格、處處做學(xué)生表率。自覺抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響，不搞有償家教。不在課堂上使用移動(dòng)通訊工具，不酒后上課。

五、立德為本、終身學(xué)習(xí)。樹立師德為本、終身學(xué)習(xí)理念，積極走進(jìn)學(xué)生心里，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

篇（3）

為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步明確每位教職工對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)應(yīng)負(fù)的責(zé)任，努力提高我校師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平，特要求全校教師向社會(huì)作出公開承諾，全校教職工應(yīng)積極履行職責(zé)，承擔(dān)教育責(zé)任。

本人受聘于XXX中學(xué)，作為一名人民教師，我向?qū)W校、學(xué)生及家長承諾，認(rèn)真貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》，《未成年人保護(hù)法》 ，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德，全面規(guī)范師德行為，努力做一個(gè)“為人民服務(wù)和人民滿意的教師”?，F(xiàn)向?qū)W校、學(xué)生和社會(huì)承諾如下：

一、愛國愛校，愛崗敬業(yè)，教書育人，廉潔奉公，遵紀(jì)守法，為人師表。堅(jiān)持開展“以德立身，教學(xué)為本，情感育人”的師德自律教育，鑄師魂，修師德，練師能，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外樹形象。

二、要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格和個(gè)性;不體罰、變相體罰學(xué)生，不以任何理由，剝奪學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利。要為人師表，以人為本，使用規(guī)范的職業(yè)用語;不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不說傷害學(xué)生自尊和心靈的話。

三、要自覺遵守學(xué)校規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行教育教學(xué)常規(guī)，努力提高教育教學(xué)技能;不過重增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不強(qiáng)迫學(xué)生購買教輔資料。

四、團(tuán)結(jié)尊重同事，互相關(guān)心;不搬弄是非，不詆毀其他教師，關(guān)心集體，不做有損學(xué)校聲譽(yù)的事。

五、要尊重家長，熱情接待，不指責(zé)、訓(xùn)斥學(xué)生家長;遇到學(xué)生違紀(jì)、違規(guī)或發(fā)生事故，及時(shí)妥善處理，不把教師的責(zé)任推給學(xué)校及家長。不搞有償家教、不接受家長禮物和宴請(qǐng)。不借學(xué)生家長辦私事。

六、要廉潔從教、依法執(zhí)教;與時(shí)俱進(jìn)，更新教育觀念;不要安于現(xiàn)狀，積極進(jìn)取。

七、要儀表端裝、舉止文明;上課期間不使用通訊工具，不穿戴與教師身份不符的服裝，工作期間衣著規(guī)范，不穿奇裝異服，不濃裝艷抹。以自身的良好形象教育引導(dǎo)學(xué)生。

八、 要遵紀(jì)守法，嚴(yán)格自律;不做違犯法規(guī)法紀(jì)的事。

九、要履行崗位職責(zé);遇事不推委、不拖沓，及時(shí)處理教育教學(xué)過程，注重提高教學(xué)效果，以自己辛勤的勞動(dòng)換取每一位學(xué)生的成功。

十、 自覺抓好自查自糾，圍繞師德師風(fēng)建設(shè)問題，定期進(jìn)行自我對(duì)照，自我檢查，自我整改，主動(dòng)聽取接受學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)等各方面的批評(píng)與建議，自覺置于社會(huì)的監(jiān)督之下。

承諾人：簽字

XXX中學(xué)

二零XX年八月

師德師風(fēng)承諾書中學(xué)二

教師作為教育事業(yè)發(fā)展的核心力量，未成年人靈魂的塑造者和健康成長的引導(dǎo)者，從事著太陽底下最光輝的事業(yè)，她不僅是一個(gè)職業(yè)形象的代表，更應(yīng)該是一切美好品德的化身，是學(xué)生可以效仿的榜樣。因此，教師必須樹立高尚的師德形象，承擔(dān)起時(shí)代賦予我們的神圣使命。我們決心率先垂范、履職盡責(zé)，真正使自己成長為一名合格的人民滿意的教師?，F(xiàn)特作出如下承諾：

一、懷師愛之心，行育人之本

我們要忠誠于人民的教育事業(yè)，堅(jiān)持以人為本，尊重、關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，樹立全心全意為學(xué)生成長、成才服務(wù)的思想。要熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持育人為本，德育為先;要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，健康成長;要因材施教，循循善誘，誨人不倦，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的人文關(guān)懷，創(chuàng)造平等和諧、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

二、修師德之道，崇為人師表

我們要時(shí)刻牢記黨和人民的重托，銘記教師的神圣職責(zé)，身體力行，遵守社會(huì)公德，踐行社會(huì)主義榮辱觀;要注重言傳身教，模范履行師德規(guī)范，以身作則，為人師表。要以德治學(xué)，以德施教，愛崗敬業(yè)，忠于職守，淡泊名利，樂于奉獻(xiàn)，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學(xué)生，自覺成為學(xué)生的表率和楷模。

三、守為師之規(guī)，重依法執(zhí)教

依法執(zhí)教，是教師重要的職業(yè)行為準(zhǔn)則，是師德的重要內(nèi)容。我們要自覺遵守法律法規(guī)及教師行為規(guī)范，防止和杜絕有害于學(xué)生健康成長、損害學(xué)生合法權(quán)益的行為;營造規(guī)范、文明和諧、人民滿意的育人環(huán)境。

四、惜師譽(yù)之名，尚廉潔從教

篇（4）

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專業(yè)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！敝袊幌蚓秃苤匾暯處煹膶I(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。新時(shí)代教師不但要有本專業(yè)精神而博大的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語文或外語教師對(duì)科普文章的理解。其次，教育的對(duì)象也不再是過去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí)，他們往往能提出許多形形，五花八門的問題，而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹立。知識(shí)在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識(shí)淵博，學(xué)富五車，對(duì)專業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂。這是為何?因?yàn)檫@一類教師無法將自己所掌握的精深的專業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識(shí)，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體；真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識(shí)，外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi)化為教師的信念時(shí)，才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開教師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀察，思考和研究，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡言之，老師的科研成果來源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一角色時(shí)要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線的教師都在自覺或不自覺地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依賴的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)教學(xué)過程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛、受家長歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。

教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二有人說，一個(gè)學(xué)生就是一首詩，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的真愛，愛得深，愛得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發(fā)自內(nèi)心深處的真愛，是師德的老師的體貼，關(guān)愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的愛。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤學(xué)子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業(yè)之路

教師對(duì)學(xué)生的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書籍，通過閱讀和研究來學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯逃龑?shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡單的一句話會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛學(xué)生，課后傾聽學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過程中具有巨大的作用。

篇（5）

但是,簡單地說風(fēng)格是由人到書、由意到形,屬于機(jī)械的反映論。孫過庭也意識(shí)到人書相通是難于解釋清楚的,只能“仿佛其狀,綱紀(jì)其辭”了。書家在創(chuàng)作中試圖克服隔礙而傳達(dá)“真實(shí)”的努力是艱辛的,即使所留下來的只是“真實(shí)”的片斷,已屬不易。況且有些書法文本背后不存在一個(gè)具體的、可以獨(dú)立界定和估量的人格(如漢魏碑刻、敦煌書法)。但是,在闡釋有效性的前提下,我們有信心地說理解了面前的作品,卻不能有把握地說全面了解了作者的個(gè)性,因?yàn)樽髡咴谖谋局獾拇嬖谳^之文本的存在更是一個(gè)認(rèn)識(shí)論上的疑難?，F(xiàn)代風(fēng)格學(xué)中是以“創(chuàng)作個(gè)性”這一概念來解決這個(gè)問題的,“創(chuàng)作個(gè)性”不是單純的主體個(gè)性,這種“個(gè)性”既包含著作者作為個(gè)人的個(gè)性因素,也包含著作為“作者”在書法和文化的共時(shí)和歷時(shí)局面中的獨(dú)特選擇和操作。作者在書中的存在和他在書外的存在共同構(gòu)成了解釋“風(fēng)格”的兩個(gè)維度。兩者之間存在著矛盾、差異,也有難以割斷的聯(lián)系,由此重建的作者形象稱之為創(chuàng)作個(gè)性。

孫過庭認(rèn)為,風(fēng)格的形成決定于先天氣質(zhì)稟賦和后天學(xué)習(xí)和時(shí)代陶染。這種組合已經(jīng)接近提出“創(chuàng)作個(gè)性”這一現(xiàn)代風(fēng)格學(xué)的概念。談到先天稟賦氣質(zhì)對(duì)風(fēng)格的影響,他講:“質(zhì)直者則徑不遒;剛者又倔強(qiáng)無潤;矜斂者弊于拘束;脫易者失于規(guī)矩;溫柔者傷于軟援;躁勇者過于剽迫;狐疑者溺于滯澀;遲重者終于蹇鈍;輕瑣者淬于俗吏?！边@顯然受到漢代以來品評(píng)才性、月旦人物傳統(tǒng)的影響。而因人觀言,或因言觀人,在中國有更悠久的淵源,《易經(jīng)》:“將叛者其辭慚,中心疑者其辭枝,吉人之辭寡,躁人之辭多,誣善之人其辭游,失其守者其辭屈?！?不僅如此,他強(qiáng)調(diào)后天的學(xué)習(xí)可彌補(bǔ)先天不足:“或有鄙其所作,或乃矜其所運(yùn)。自矜者將窮性域,絕于誘進(jìn)之途;自鄙者尚屈情涯,必有可通之理?！辈⒕o緊抓住藝術(shù)實(shí)踐這一中介環(huán)節(jié),指出“蓋有學(xué)而不能,未有不學(xué)而能者?！睆?qiáng)調(diào)“察之者尚精,擬之者貴似,況擬不能似,察不能精,分布猶疏,形骸未檢”。同時(shí),孫過庭沒有停留在先天稟賦和后天修為要素的靜態(tài)分析上,因?yàn)樗囆g(shù)創(chuàng)作是主客體交互作用不斷建構(gòu)的心理過程。個(gè)性固然有一種相對(duì)穩(wěn)定性,但它決非靜止和凝固,而總是表現(xiàn)為一個(gè)發(fā)展的過程。“初學(xué)分布,但求平正,既知平正,務(wù)追險(xiǎn)絕,既能險(xiǎn)絕,復(fù)歸平正。初謂未及,中則過之,后乃通會(huì)。通會(huì)之際,人書俱老。”而“老”正是人與書的最完美結(jié)合。還有,孫過庭并不是以固定、僵死的審美觀來品評(píng)各類作品、流派與風(fēng)格。而是把個(gè)人風(fēng)格引向時(shí)代風(fēng)尚。從書法發(fā)展的歷時(shí)角度,他提出:“質(zhì)以代興,妍因俗易。雖書契之作,適以記言;而淳一遷,文質(zhì)三變,馳騖沿革,物理常然。貴能古不乖時(shí),今不同弊,所謂文質(zhì)彬彬,然后君子。”這正是書法藝術(shù)發(fā)展的必然規(guī)律,孫過庭認(rèn)為古質(zhì)與今妍都是“物理常然”,同樣應(yīng)該肯定,“古”與“今’“質(zhì)”與“妍”僅是一種時(shí)間、風(fēng)尚在藝術(shù)形態(tài)上的反映,并不包含必然的價(jià)值因素,關(guān)鍵在于學(xué)古、崇質(zhì)而不背離于時(shí)代,趨今、尚妍而不混同于流弊。這不僅是他的個(gè)人判斷,也深深打上唐初統(tǒng)治者“奉儒尊王”的時(shí)代烙印,而是正統(tǒng)的權(quán)威話語在風(fēng)格學(xué)中行使其意識(shí)形態(tài)權(quán)力的表現(xiàn)。這說明個(gè)人存在的意義在于遵從傳統(tǒng)的當(dāng)前狀態(tài)。他是時(shí)代的選民,他的風(fēng)格受制于這個(gè)局面,在這個(gè)局面中尋求自己的表現(xiàn)方式。他在創(chuàng)作中不僅面對(duì)著書法文本的傳統(tǒng)秩序,而且受制于時(shí)代的政治和文化的文本環(huán)境,他正是在這個(gè)格局中“應(yīng)運(yùn)”、“秉氣”形成了他的風(fēng)格。劉勰講“若夫八體屢遷,功以學(xué)成,才力居中,肇自血?dú)狻彼瓶勺饕蛔⒛_。

關(guān)于作品風(fēng)格形態(tài)的界定,孫過庭顯然受到劉勰的影響?！段男牡颀?定勢》描述了章、表、奏、議等不同文章體裁的語言體式:“章表奏議,則準(zhǔn)的乎典雅。賦頌歌詩,則羽儀乎清麗。符檄書移,則楷式于明斷。史論序注,則師范于核要。箴銘碑誅,則體制于弘深。連珠七辭,則從事于巧艷。此循體而成勢,隨變而立功者也?！睍ㄉ?盡管孫過庭喊著“強(qiáng)名為體”,但言及風(fēng)格時(shí)仍沒有忽略客觀的書體的存在,書家在書寫不同書體作品的時(shí)候會(huì)顯示出不同的風(fēng)格來,作者應(yīng)順應(yīng)書體本身所需要的風(fēng)格。他描述了五種書體的風(fēng)格特點(diǎn),“篆尚婉而通,隸欲精而密,草貴流而暢,章務(wù)檢而便”這是對(duì)書體的言語風(fēng)格的簡要的概括和要求,但這還遠(yuǎn)不能說是風(fēng)格,因?yàn)閱渭兊臅w或書體要求是無法決定風(fēng)格的,風(fēng)格的核心是作家的主觀創(chuàng)作個(gè)性在話語風(fēng)格上的顯現(xiàn),書體只是創(chuàng)作的載體而已。所以,孫過庭講:“詎知心手會(huì)歸,若同源而異派;轉(zhuǎn)用之術(shù),猶共樹而分條者乎?！币舱f明了這一點(diǎn)。

劉勰從類型學(xué)的角度把文學(xué)作品的風(fēng)格歸為八體:“一日典雅,二日遠(yuǎn)奧,三日精約,四日顯附,五曰繁縟,六日壯麗,七曰新奇,八日輕靡?！辈⑦M(jìn)一步將它們分為相反的四組,即典雅與新奇,遠(yuǎn)奧與顯附,繁縟與精約,壯麗與輕靡,認(rèn)為這四組八體囊括了文章在風(fēng)格上的所有差異?！稌V》中,雖未對(duì)“風(fēng)格”確切分為“八體”,但也觸及到風(fēng)格的類別問題。孫過庭在分析完不同書體特點(diǎn)后,講“凜之以風(fēng)神,溫之以妍潤,鼓之枯勁,和之以閑雅。故可達(dá)其情性,形其哀樂?！逼渲小帮L(fēng)神”“妍潤”“枯勁”“閑雅”可視作四種不同的風(fēng)格。其中“風(fēng)神”“妍潤”相伴而生:“假令眾妙攸歸,務(wù)存骨氣;骨既存矣,而遒潤加之”?！翱輨拧薄伴e雅”相左又共有:“夫勁速者,超逸之機(jī);遲留者,賞會(huì)之致”“或恬淡雍容,內(nèi)涵筋骨;或折挫槎,外曜鋒芒”。以上幾組風(fēng)格劃分看似很難形成一個(gè)嚴(yán)密的風(fēng)格形態(tài)系統(tǒng)。但是至少給我們勾畫出諸多種極端的、對(duì)立的風(fēng)格表現(xiàn)形式。童慶炳先生講:“風(fēng)格是作家創(chuàng)作個(gè)性成熟的表現(xiàn),同時(shí)也是某種話語形式發(fā)展到極致的表現(xiàn)?！蔽覀冋f,正是書家創(chuàng)作個(gè)性的成熟促成書法話語形式的自由運(yùn)用,發(fā)展到極致也就形成了書法風(fēng)格。這樣,一定的書體要求一定的書體風(fēng)格,一定的書體風(fēng)格需經(jīng)過書家情性的陶染發(fā)展為書法風(fēng)格。而“消息多方,性情不一,乍剛?cè)嵋院象w,忽勞逸而分驅(qū)”也就是講人的性格的差異、情緒的消長變化介入創(chuàng)作中,書風(fēng)也就繁多各異了。

值得一提是,孫過庭沒有滿足于單一書法風(fēng)格的提出,因?yàn)槟侵皇恰捌ぁ?而非盡善盡美,他的風(fēng)格觀是對(duì)立統(tǒng)一或唯務(wù)折中的,因?yàn)橹泻椭啦攀撬嬲缟械?。講“勁速”“遲留”時(shí),強(qiáng)調(diào)二者兼通:“將反其速,行臻會(huì)美之方;專溺于遲,終爽絕倫之妙。能速不速,所謂淹留,因遲就遲,詎名賞會(huì)。非夫心閑手敏,難以兼通者焉”。談“骨氣”“遒潤”時(shí),更講“如其骨力偏多,遒麗蓋少,則若枯槎架險(xiǎn),巨石當(dāng)路,雖妍媚云闕,而體質(zhì)存焉。若遒麗居優(yōu),骨氣將劣。譬夫芳林落蕊空照灼而無依,蘭沼漂萍,徒青翠而奚托?！边@與劉勰論及文章所講“若風(fēng)骨乏采,則鷙集翰林;采乏風(fēng)骨,則雉竄文囿;唯藻耀而高翔,固文筆之鳴鳳也”亦不謀而合。他進(jìn)而總結(jié)到:“違而不犯,和而不同……泯規(guī)矩于方圓,遁勾繩之曲直,乍顯乍晦,若行若藏,窮變態(tài)于毫端,合情調(diào)于紙上。”這種構(gòu)成很類似于《易經(jīng)》的生成模式,每組包含相反的兩種類型,正所謂兩儀生四象,四象生八卦,相反相成,相生相克,演化出無限紛繁而又包孕豐富風(fēng)格形態(tài)。從這一點(diǎn)來看,中國書法是一門自足的藝術(shù),生命力是強(qiáng)大的。

至此,《書譜》把后天的學(xué)習(xí)、文本環(huán)境這些作者和文本之間存在的中介環(huán)節(jié)納入創(chuàng)作個(gè)性,加之那不得不召回的最難以捉摸的作家個(gè)人的性情,形成了闡釋風(fēng)格成因的兩個(gè)方向,但在選擇上,他卻是猶豫不定的,而強(qiáng)調(diào)后者成了一種簡便的解決辦法。在談二王書法時(shí)更以此來評(píng)定高下:“右軍之書,代多稱習(xí),良可據(jù)為宗匠,取立指歸。豈惟會(huì)古通今,亦乃情深調(diào)合?！泳匆严?莫不鼓努為力,標(biāo)置成體,豈獨(dú)工用不侔,亦乃神情懸隔者也?！笨梢?情性仍是決定要素。

錢鐘書先生《談藝錄》:“身心言動(dòng),可為平行各面,如明珠舍利,隨轉(zhuǎn)易色,無所謂此真彼偽;亦可為表里兩層,如胡桃泥筍,去殼乃能得肉,古人多持后說,余則愿標(biāo)前論?！边@告訴我們創(chuàng)作中由于各種復(fù)雜情感、動(dòng)機(jī)富于張力的相持,意識(shí)與潛意識(shí)的沖突造成了表達(dá)的其面各異?，F(xiàn)代心理學(xué)特別是精神分析學(xué)粉碎了靈魂統(tǒng)一完整的神話,瓦解了一個(gè)可以駕馭和表達(dá)的所謂“自我”的存在。這也就使孫過庭在作家和作品之間建立的關(guān)系模式變得脆弱不堪,并因此也陷入窘境,發(fā)出了“夫心之所達(dá),不易盡于名言;言之所通,尚難形于紙墨”的慨嘆。接下來雖談了些技法方面的事情“以祛未悟”,但終有些顧左右而言它味道:“執(zhí)謂深淺長短之類是也;使謂縱橫牽掣之類是也;轉(zhuǎn)謂鉤環(huán)盤紆之類是也……”實(shí)際上,我們可以這樣理解,他傳達(dá)給后人一個(gè)信息,即關(guān)注文本。因?yàn)闀ㄇЧ挪蛔兊氖怯霉P,而化身千萬的文本考察要從用筆等方面入手,而當(dāng)代書法藝術(shù)所標(biāo)舉的墨色的濃與淡、干與濕,節(jié)律的輕與重、緩與急,意象的破碎等文本范式,《書譜》中都有具體的闡發(fā),如“留不常速,遣不恒疾,帶燥方潤,將濃遂枯”等等。其歷久彌新的現(xiàn)實(shí)意義正在于此。

西方布封的名言“風(fēng)格即是人本身”,錢鐘書先生解釋道:“學(xué)問乃身外物,遣詞成章,爐錘各具,則體諸其人?！币簿褪恰白髡呷≈T己以成文。若人之在文中,不必肖其處世上,居眾中也”,認(rèn)為其真實(shí)含義應(yīng)為“人在文中”, 西方解釋學(xué)提出文本有其獨(dú)立的生命,這瓦解了文本有給定的確定意義的天真假定。這樣,思考的焦點(diǎn)便轉(zhuǎn)移到作品及作品與它所處的整個(gè)歷史的文本秩序的關(guān)系上。回歸文本看似割斷了創(chuàng)作主體和作品的關(guān)系,但我們卻可以將個(gè)人性情、文化環(huán)境、文本視為一個(gè)完整系統(tǒng),它們是一個(gè)存在著差異、間隙而又聯(lián)系的“復(fù)合性多元決定結(jié)構(gòu)”,是一種新的綜合,風(fēng)格不再是一種必然,而是一種可能,這大概是孫過庭真正想要告訴我們的。

參考文獻(xiàn)

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3. [瑞士]海因里希?沃爾夫林,《藝術(shù)風(fēng)格學(xué)――美術(shù)史的基本概念》,潘耀昌譯,中國人民大學(xué)出版社2004年版。

4. 童慶炳:《藝術(shù)創(chuàng)作與審美心理》,百花文藝出版社1992年版。

5. 錢鐘書:《談藝錄》,中華書局1994年版。

篇（6）

重溫這6年的小學(xué)生涯，心中便涌起了陣陣的眷戀之情，不由地使我回想起了您那甜蜜的笑容；想起了您那嚴(yán)厲的批評(píng)；想起了您那細(xì)心的指導(dǎo)；想起您那寫過無數(shù)粉筆字和批改過無數(shù)作業(yè)的手；想起了您那熱愛教育事業(yè)的心?？傊а匀f語道不盡對(duì)您的感激。

回想起這六年的小學(xué)生活，一個(gè)個(gè)畫面涌現(xiàn)在我眼前。楊老師您還記得嗎？在我們五年級(jí)的時(shí)候，舉辦了一次主題隊(duì)會(huì)，主題隊(duì)會(huì)的名稱是“母校育我成長，理想點(diǎn)亮人生”。在這天，我們非常緊張，生怕哪出了差錯(cuò)，連累了整個(gè)班集體，辜負(fù)您的期望。您仿佛看透了我們的心思，微笑著安慰我們，我們聽了您的話，不緊張了。在您的指導(dǎo)下我們的表演非常成功，比每一次的排練都好，同時(shí)校長還表揚(yáng)了我們，回班后您露出了燦爛的笑容，也為我們感到自豪。我們的照片還上了永昌蘭，我用剪刀把它剪下來，帖在了墻上，每次我看到它都感到無限的自豪和喜悅。

楊老師您就像一個(gè)百變的魔術(shù)師。上課時(shí)，您非常嚴(yán)肅和認(rèn)真；下課時(shí)，您活潑的像一個(gè)小孩，跟我們有說有笑，就如我們的朋友一樣；批改作業(yè)時(shí)，您如此專注和謹(jǐn)慎；我們犯錯(cuò)時(shí)，您嚴(yán)厲地批評(píng)我們，批評(píng)后您又耐心地教育我們......這讓我想起了我第一次問楊老師您題的時(shí)候您非常認(rèn)真和細(xì)心地為我詳細(xì)地講解，講完后問我懂了沒有，可我還是有一點(diǎn)不太懂，便搖了搖頭，你又更仔細(xì)地為我又講了一遍，您的溫聲細(xì)語，您的耐心讓我專注于題中。這回我終于聽明白了，我抬頭發(fā)現(xiàn)您的嘴角微微上揚(yáng)，露出了欣慰的笑容。您還告訴我不懂的一定要問，問了才懂，要不然下次再遇到這種題還是不懂。我連連點(diǎn)頭，記住了您好的教導(dǎo)。

楊老師您對(duì)我說的每一句話我都記在心里，您對(duì)我的教育之恩我也是無法報(bào)答的，但我會(huì)用優(yōu)異的成績來回報(bào)您！

篇（7）

三、努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和先進(jìn)的育人理念，實(shí)現(xiàn)從教書型向?qū)＜倚徒處熮D(zhuǎn)變，從知識(shí)傳授向能力提高轉(zhuǎn)變，能掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。

四、牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，積極參加教科研活動(dòng)，大膽進(jìn)行課題改革實(shí)驗(yàn)，努力探索教學(xué)改革的新途徑、新方法。

五、賞識(shí)學(xué)生，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生身心健康成長，不體罰或變相體罰學(xué)生，不諷刺挖苦學(xué)生。六、遵守學(xué)校的校紀(jì)、校規(guī)，執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)制度，按時(shí)進(jìn)課堂，不缺課，不誤課，不拖堂，扎實(shí)、創(chuàng)新常規(guī)教學(xué)，備、講、輔、批要認(rèn)真。

七、公平對(duì)待每一位學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、好奇心。鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于提出不同的見解，培養(yǎng)學(xué)生做主動(dòng)學(xué)習(xí)、勤于思考的小主人。

篇（8）

為了進(jìn)一步規(guī)范教師行為，進(jìn)一步明確自己在師德師風(fēng)建設(shè)中應(yīng)負(fù)之責(zé)任，切實(shí)提高師德師風(fēng)建設(shè)的整體水平，提高教育的社會(huì)形象。我鄭重承諾：

1.忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，工作勤奮，求真務(wù)實(shí)，樂于奉獻(xiàn)，不敷衍塞責(zé)。

2.廉潔從教，不搞第二職業(yè)。不搞有償家教，不亂收費(fèi)、亂辦班、亂補(bǔ)課，不違規(guī)購銷資料，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.依法從教，遵紀(jì)守法，不得有違背國家法律法規(guī)和方針政策的言行，不傳播封建迷信和低級(jí)庸俗的文化，不參與賭博。

4.為人師表，以身作則。衣著得體，舉止端莊，言行規(guī)范，樹立良好的人格形象，不在教室和會(huì)場吸煙及使用通信工具。

5. 關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，與學(xué)生平等、民主，做學(xué)生的知心朋友，不歧視、侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生

6.尊重學(xué)生家長，不要求學(xué)生家長辦私事，不向?qū)W生家長索要或變相索要財(cái)物。

7.努力學(xué)習(xí)，不斷提高科學(xué)文化和教育教學(xué)水平。鉆研業(yè)務(wù)，精益求精，勇于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

8.加強(qiáng)實(shí)踐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

承諾人：

小學(xué)教師師德師風(fēng)承諾書

作為一名人民教師，作為人類靈魂的工程師、現(xiàn)代文明的傳播者，必須始終嚴(yán)格履行教師職業(yè)道德規(guī)范，要有熱愛教師職業(yè)、獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想;師德素養(yǎng)關(guān)系到孩子的前途，關(guān)系到祖國的命運(yùn)。為了切實(shí)做好本職工作，履行人民教師的職責(zé)，特做承諾如下：

1、不體罰或變相體罰學(xué)生，不歧視、排斥差生，不用惡俗語言侮辱學(xué)生。

2、不說粗話、臟話、落后話，不在學(xué)生面前打鬧、開低俗玩笑。

3、不坐著講課，不隨意停課、調(diào)課、離崗，不在上課時(shí)間打手機(jī)。

4、不穿奇裝異服、拖鞋進(jìn)校園，不隨地吐毯，不隨地失棄廢棄物

5、不在工作時(shí)間打牌、上網(wǎng)玩游戲，不做與工作無關(guān)

6、自覺執(zhí)行教學(xué)規(guī)范，積極參加學(xué)校的政治、業(yè)務(wù)及各項(xiàng)公益活動(dòng)，自主參與學(xué)校民主管理。

7、樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的思想，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和安全、健康，處處做學(xué)生的表率，以師者、長者的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。3、潛心鉆研，精益求精。邊實(shí)踐邊教學(xué),邊教學(xué)邊反思,使自己的教學(xué)觀念不斷更新,教學(xué)水平不斷提高，努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

8、為人師表，廉潔自律。遵守教育教學(xué)常規(guī)制度，認(rèn)真履行職責(zé)，以身作則，不遲到、不早退，不在上班時(shí)間做與工作無關(guān)的事情;不從事有償家教，不向家長索要財(cái)物;堅(jiān)決抵制社會(huì)不良影響。

小學(xué)教師師德師風(fēng)承諾書

為了進(jìn)一步樹立教師良好形象，認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)，做人民滿意的教師，規(guī)范師德行為，我現(xiàn)向?qū)W校、社會(huì)鄭重承諾：

(1)在教育教學(xué)活動(dòng)中不違背黨和國家方針政策言行;不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說，不傳播有害學(xué)生身心健康的觀點(diǎn)和思想。

(2)不參加非法組織組織的非法活動(dòng);不參與賭博、酗酒等違公德和職業(yè)道德的不健康不文明活動(dòng)。不組織、要求學(xué)生參加校內(nèi)外有償補(bǔ)課;不組織、參與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生有償補(bǔ)課。不組織或者參與針對(duì)學(xué)生的經(jīng)營性活動(dòng)，或者強(qiáng)制學(xué)生訂購教輔資料、報(bào)刊等謀取利益。

(3)不體罰學(xué)生的和以侮辱、歧視等方式變相體罰學(xué)生。

(4)做到先備課再上課，勤批改學(xué)生作業(yè);在教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生管理、評(píng)價(jià)中公平公正對(duì)待學(xué)生。

(5)上課做到不遲到、不早退，不擅自停課、缺課;上課時(shí)間不接聽私人電話或做與課堂教學(xué)無關(guān)之事;不索要收受家長、學(xué)生財(cái)物。

(6)愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生，不做有損學(xué)生身心健康的事。

篇（9）

2、遵守紀(jì)律。按時(shí)上下班，按時(shí)上下課。課堂上不抽煙，不接打手機(jī)，不帶酒氣上課，不向?qū)W生推銷教輔資料，自覺抵制有償家教。

3、愛崗敬業(yè)。認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，認(rèn)真批改作業(yè)，履行崗位職責(zé)，積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。

4、關(guān)愛學(xué)生。尊重學(xué)生人格，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不在隱蔽場所與異性學(xué)生單獨(dú)談話。

篇（10）

2、崇尚科學(xué)，追求真理，嚴(yán)謹(jǐn)治教，精益求精，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作；在教學(xué)中不出現(xiàn)科學(xué)性、知識(shí)性錯(cuò)誤。

3、在教學(xué)中更新觀念，樹立科學(xué)教育發(fā)展觀，積極探索教育教學(xué)方法，努力掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段。

4、在工作中以育人為本，熱愛學(xué)生，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不歧視、侮辱、排斥、挖苦學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生；不體罰或變相體罰學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，關(guān)愛每一位學(xué)生。

5、因材施教，傳承文明，啟智求真，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不單純以考試成績衡量學(xué)生。

6、持之以恒的廉潔從教，不接受、引導(dǎo)、強(qiáng)迫、暗示學(xué)生贈(zèng)送物品,不向?qū)W生家長謀私利。

7、在工作中淡薄名利，潔身自愛，不做和教師身份不相符的任何活動(dòng)。

8、在工作中我會(huì)尊重家長，虛心聽取學(xué)生家長意見，積極向家長宣傳科學(xué)的教育思想和方法,密切保持家校聯(lián)系，

9、為人師表，注意自己的儀表舉止，在教學(xué)工作中使用規(guī)范的普通話，誠實(shí)、守信、公正、嚴(yán)格，處處為學(xué)生表率。