序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)年校本研訓(xùn)個人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、為什么要編制使用這樣一本《手冊》

《手冊》由負(fù)責(zé)教師專業(yè)發(fā)展和教師培訓(xùn)的學(xué)校教科部門發(fā)起研制，基本的出發(fā)點(diǎn)便是為了更好地履行部門工作職能，依托《手冊》這一抓手有效提升教師隊(duì)伍建設(shè)水平。

在2011年這個時間節(jié)點(diǎn)上思考這一課題，還在于隨著教育事業(yè)的發(fā)展和課程改革的推進(jìn)，教師的專業(yè)成長越來越顯出其重要性和緊迫性。有好的教師，才有好的教育，教育部門和基層學(xué)校都加大了對教師專業(yè)發(fā)展的重視和投入，浙江省于當(dāng)年正式實(shí)施了新一輪教師發(fā)展培訓(xùn)，撇開培訓(xùn)內(nèi)容、方式、經(jīng)費(fèi)保障等被外界譽(yù)為“顛覆性變革”的種種革新不論，單單要求每個學(xué)校、每位教師都制訂教師發(fā)展培訓(xùn)的五年規(guī)劃和年度計(jì)劃這一機(jī)制如果能真正落實(shí)到位，筆者認(rèn)為教師的專業(yè)發(fā)展就一定會有一個質(zhì)的飛躍。那么，在各級教育行政部門和學(xué)校內(nèi)部都十分重視教師培訓(xùn)、教師專業(yè)成長的有利背景下，如果有一本融合了教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和行動指南的成長手冊之類的檔案文本，對促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提升教師職業(yè)生命質(zhì)量無疑能發(fā)揮重要作用。

大多數(shù)教師的職業(yè)生涯默默無聞、中規(guī)中矩，能脫穎而出成為名、優(yōu)、特教師的少之又少。但在筆者看來，每個教師看似平凡的工作其實(shí)都蘊(yùn)藏著專業(yè)成長的豐富礦產(chǎn)甚至寶石，關(guān)鍵在于我們是否珍惜這筆財(cái)富，是否能有意識地進(jìn)行挖掘、打磨、串聯(lián)、升華，而不是隨意浪費(fèi)或任其流失。遺憾的是，在不少學(xué)校和教師身上，我們看到教師的專業(yè)發(fā)展還處于一種盲目的、無序的、粗放的狀態(tài)中：學(xué)校層面缺乏有效的引領(lǐng)，即便有一些規(guī)范要求，內(nèi)容形式也不為教師所好所動，形式主義傾向嚴(yán)重；而教師大多也疲于應(yīng)付繁雜的教育教學(xué)事務(wù)，囿于發(fā)展視野和職業(yè)追求的限制，很少也無法自覺而清晰地對自己的職業(yè)生命作一個系統(tǒng)的建構(gòu)，很多時候是懷著“走一步看一步”“過一年算一年”“評上高級萬事大吉”的自甘平庸、隨波逐流、得過且過的心態(tài)。這樣的職業(yè)心智和行為模式無法使教師領(lǐng)略高層次的專業(yè)之美、職業(yè)之美，會流失掉太多的工作生涯中寶貴的礦藏寶石。

基于這樣的思考，也為了適應(yīng)浙江省中小學(xué)新一輪教師繼續(xù)教育培訓(xùn)中對校本研訓(xùn)內(nèi)容有效性和管理規(guī)范性的新要求，筆者與學(xué)校有關(guān)教師參考了其他學(xué)校的一些好的做法，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)際，編制了《鎮(zhèn)海中學(xué)教師專業(yè)成長暨校本研訓(xùn)手冊》，作為今后學(xué)校教師參加校本研訓(xùn)及取得規(guī)定學(xué)時數(shù)的憑據(jù)，更重要的是試圖為教師的專業(yè)成長提供發(fā)展指南，留存寶貴的文本資料。如果把教師的專業(yè)發(fā)展比作樹木的生長，那么一學(xué)年一本的專業(yè)成長手冊就是一道道或深或淺的年輪。

二、這是一本怎樣的《手冊》

《手冊》很薄，A4開本，白色銅版封頁，簡潔沉穩(wěn)。扉頁上的一段“教科寄語”，用散文化的語言刻畫和解析出教師專業(yè)發(fā)展的美麗韻致，溫情脈脈中不失理性，有提醒、有勸誡、有要求、有展望，旨在觸發(fā)教師或許已經(jīng)麻木、或許從未體驗(yàn)過的職業(yè)情感，也使得《手冊》少了些居高臨下、公事公辦、管理與被管理的冷漠與僵硬，呈現(xiàn)出溫暖、關(guān)切、和諧的色調(diào)，拉近了學(xué)校職能部門與教師之間的心靈距離。之后的前言和目錄則簡要介紹了《手冊》的內(nèi)容分布、操作要領(lǐng)，教師從前言中對教師專業(yè)發(fā)展的生動論述以及目錄中各項(xiàng)專業(yè)發(fā)展內(nèi)容的羅列已經(jīng)可以獲得關(guān)于專業(yè)成長的較為系統(tǒng)、清晰的整體概念，這本身就是一種專業(yè)學(xué)習(xí)。手冊的主要內(nèi)容如表1所示。

《手冊》的正文分“我的成長規(guī)劃”“我的成長歷程”“我的成長收獲”三部分，可稱為“成長三部曲”。

篇（2）

一、培訓(xùn)主題

以“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合”為主題，側(cè)重于“教育信息化推進(jìn)與實(shí)施策略（課堂教學(xué)應(yīng)用）”和“教育信息化平臺的管理與使用（利用信息化平臺開展備課、教學(xué)和研討交流）”。

二、培訓(xùn)對象

我市鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)前教育、小學(xué)和初中所有教師

三、培訓(xùn)目標(biāo)

依據(jù)教育部《送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)指南》，圍繞年度培訓(xùn)主題，依托市級教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，整合區(qū)域外專家資源，采取任務(wù)驅(qū)動方式，開展送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)。

送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)重在推動培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)深入課堂、現(xiàn)場指導(dǎo)，提升鄉(xiāng)村教師課堂教學(xué)能力。以送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)帶動校本研修，創(chuàng)新鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)實(shí)效。

四、培訓(xùn)形式

網(wǎng)絡(luò)研修（16學(xué)時）、“送教+集中”（32學(xué)時）、校本研修（24學(xué)時）。

五、具體實(shí)施（2020年9月-2021年4月）

（一）網(wǎng)絡(luò)研修：培訓(xùn)時間2020年10月－12月，委托XX市教育局指定的遠(yuǎn)程機(jī)構(gòu)組織實(shí)施。

（二）送教下鄉(xiāng)

2020年國培送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)覆蓋全部鄉(xiāng)村教師和所有學(xué)科，與全員培訓(xùn)有機(jī)整合，充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，按照問題診斷、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個環(huán)節(jié)組織實(shí)施。

1.主要學(xué)科（小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)等）送教以片區(qū)（全市共分為5個片區(qū)）為單位，小學(xué)科（音、體、美等）以市區(qū)為單位，整合全員培訓(xùn)完成。片區(qū)安排如下：

西

片：略

西南片：略

南

片：略

西北片：略

城周片：略

2.本年度送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)所有工作在市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室和各學(xué)科指導(dǎo)小組具體實(shí)施，總體安排如下：

（1）問題診斷：10月8日-10月25日，送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室組織6個小組（小學(xué)語文組、小學(xué)數(shù)學(xué)組、初中語文組、初中數(shù)學(xué)組、初中英語組及學(xué)前教育組）在全市范圍內(nèi)開展2至4次問題診斷工作。問題診斷結(jié)束后，向市送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)項(xiàng)目辦(以下簡稱項(xiàng)目辦)提交診斷報(bào)告。項(xiàng)目辦將組織學(xué)科專家對診斷報(bào)告進(jìn)行分析、審核并形成最終報(bào)告。

（2）研課磨課：

11月－12月中旬，在問題診斷報(bào)告的基礎(chǔ)上，緊扣本年度培訓(xùn)主題，項(xiàng)目辦將分片開展研課磨課活動。各指導(dǎo)小組在研課磨課結(jié)束后向項(xiàng)目辦提交一期培訓(xùn)簡報(bào)。研課磨課的具體安排另文通知。

（3）成果展示：送教下鄉(xiāng)成果展示活動將結(jié)合全員培訓(xùn)名師展示活動，于2021年3、4月份組織實(shí)施。

（4）總結(jié)提升：2021年4月份，開展優(yōu)秀課例評選（論文和優(yōu)質(zhì)課評比，評比文件將于年底前出臺）、進(jìn)行培訓(xùn)總結(jié)、績效考核評估、調(diào)研并制定下年度培訓(xùn)規(guī)劃等活動。

（三）校本研修

為切實(shí)減輕基層教師的負(fù)擔(dān)，提升校本研修工作的實(shí)效，本學(xué)年度校本研修工作通過“中國教師研修網(wǎng)”上的個人學(xué)習(xí)平臺，實(shí)行無紙化考核?？己藘?nèi)容共三項(xiàng)：

1.立足日常的教學(xué)教研工作，以上課、聽課和研討為主要活動形式，每位參訓(xùn)學(xué)員將個人聽課記錄或參加主題研討記錄，拍成圖片，以JPG格式上傳，每人不少于8篇（次）；

篇（3）

1、提高認(rèn)識——樹立校本研修的理念。面對當(dāng)前教育，通過學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識到：校本研修是學(xué)校的一種健康向上的文化，是辦好一所學(xué)校的綜合研究活動。它是以學(xué)校為研修主陣地，以學(xué)校教師為研修主體，以學(xué)校教育教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問題為研修內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師專業(yè)化水平提高為研修目的，把教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等有機(jī)地融為一體的綜合研究活動。它既是一種并于教師和教育教學(xué)的行動研究，也是一種制度建設(shè)，更是一種健康向上的學(xué)校文化。學(xué)校成立由專職副校長、教務(wù)處、教科室、教研組組成的校本研修組織機(jī)構(gòu)，定期召開會議，明確職責(zé)，落實(shí)任務(wù)。對教師隊(duì)伍建設(shè)制訂長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，并積極組織實(shí)施。

2、創(chuàng)造條件——做到四落實(shí)

經(jīng)費(fèi)落實(shí)。學(xué)校制訂了財(cái)務(wù)支出有關(guān)制度和校本研修有關(guān)獎勵制度。學(xué)校對教師全員培訓(xùn)、教師學(xué)歷培訓(xùn)、教研活動、教師外出取經(jīng)等必要的經(jīng)費(fèi)支出給予保證。XX年年11.01萬元，2010年15.35萬元。

師資落實(shí)。校本研修師資在校內(nèi)依靠如下人員：學(xué)校有高級教師7人，中學(xué)一級教師34人，余姚市教壇新秀3人。精心挑選好各學(xué)科教研組長、級段學(xué)科組長、級段骨干班主任等。在校外主要依靠市教師進(jìn)修學(xué)校、市教研室、并與寧波東恩中學(xué)等單位掛鉤，充實(shí)師訓(xùn)師資。

書籍落實(shí)。書籍是人類進(jìn)步的階梯，為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊，19種報(bào)紙，并每年給每個教師人手訂閱一份雜志和購買二本專著。學(xué)校還專門購置了一批教育專著書供教師借閱。

設(shè)備落實(shí)。學(xué)校有微機(jī)室、圖書室、閱覽室、校園網(wǎng)等設(shè)備齊全，網(wǎng)絡(luò)暢通，運(yùn)行環(huán)境良好。

3、開發(fā)資源——運(yùn)行多渠道

上級資源 全員培訓(xùn)選用省、市組編的教師全員培訓(xùn)基本教材。07、10年學(xué)校開展的《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)指南》。

師資資源 校內(nèi)以高級教師、學(xué)科教研組長、學(xué)科級段任課組長等為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，效果較好。另外用外聘教師來充實(shí)培訓(xùn)師資隊(duì)伍。

網(wǎng)絡(luò)資源 能充分利用“浙江教師研修網(wǎng)”、“寧波教師教育網(wǎng)”、“教育在線”等網(wǎng)絡(luò)資源，建立以學(xué)科為單位的區(qū)域性學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，定期開展學(xué)習(xí)和討論。

資料積累 學(xué)校學(xué)科教研組長、學(xué)科教學(xué)年級組長等學(xué)校教學(xué)骨干教師，均建有學(xué)科教學(xué)數(shù)據(jù)庫，內(nèi)有新課標(biāo)學(xué)習(xí)資料、備課資料、教學(xué)課件、試卷練習(xí)題庫、教學(xué)經(jīng)典案例等計(jì)算機(jī)信息資料，全校總存量達(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

自編教材 積極開發(fā)教師教育校本課程，有自編校本研修教材。學(xué)校編有《教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》《班主任全員培訓(xùn)講義》等，作為學(xué)校中教師政治業(yè)務(wù)培訓(xùn)教材。

外部引入 學(xué)校與余姚市教研室、余姚市教師進(jìn)修學(xué)校（寧波教育學(xué)院余姚學(xué)院）、寧波東恩中學(xué)等機(jī)構(gòu)和學(xué)校保持聯(lián)系，促進(jìn)校本研修的深入開展。開辟“梁中講堂”邀請外單位的教育教學(xué)專家，分專題來校講座。

二、制定計(jì)劃制度，加強(qiáng)總結(jié)考核，對校本研修工作進(jìn)行有效的管理

1、制定計(jì)劃——啟動校本研修工作

學(xué)校制有教師長期發(fā)展的規(guī)劃和近期工作計(jì)劃，不斷提出階段性實(shí)施意見和改進(jìn)措施。學(xué)校每學(xué)年制定校本研修的工作計(jì)劃，積極組織實(shí)施。對各項(xiàng)專題內(nèi)容，又制定專項(xiàng)計(jì)劃來開展各項(xiàng)工作。如2010年梁輝中學(xué)青年教師培養(yǎng)指導(dǎo)意見，2010學(xué)年梁輝中學(xué)青年教師“十個一”活動方案等。

2、及時總結(jié)——不斷反思和改進(jìn)

在階段性計(jì)劃實(shí)施過程中，不斷總結(jié)反思，改進(jìn)做法，完善制度，使校本研修工作不斷取得實(shí)效。如每學(xué)年有師訓(xùn)工作計(jì)劃和總結(jié)，每個專項(xiàng)內(nèi)容又有計(jì)劃和總結(jié)。XX年年、2010年的主要專題有《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《教師言語表達(dá)》等都有單項(xiàng)計(jì)劃和總結(jié)。

3、形成制度——把校本研修工作制度化

在校本研修開展的過程中，我們把習(xí)慣的做法，行之有效的措施總結(jié)出來形成制度，使校本研修工作制度化。幾年來我校形成的校本研修制度有：青年教師綜合考評量表、教師師德考核互評表、梁輝中學(xué)年級組考核表、學(xué)生問卷調(diào)查表、教學(xué)質(zhì)量評估及獎勵辦法、校級先進(jìn)獎勵辦法、集體備課要求、梁輝中學(xué)教學(xué)工作常規(guī)、梁輝中學(xué)教職工教育教學(xué)工作考核評分細(xì)則、梁輝中學(xué)晉升一級教師量化評審方案等。

4、民主參與——調(diào)動每個教師的主動性

在青年教師培養(yǎng)工程中，每個青年教師都制定自我成長計(jì)劃及年度教學(xué)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和課題研究計(jì)劃，確定自我奮斗目標(biāo)，爭取3－5年內(nèi)成為教育教學(xué)的行家。

5、保證時間——使校本研修活動落到實(shí)處

學(xué)校隔周一次師德政治學(xué)習(xí)，三周一次教研組活動。每學(xué)期制定《教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃》，三周一次教研組活動內(nèi)容列入學(xué)校工作計(jì)劃。按計(jì)劃布置教師個人自學(xué)內(nèi)容。讀專著內(nèi)容有：《名師—營造課堂氛圍的經(jīng)典細(xì)節(jié)》、《教師需要什么》、《強(qiáng)化愛與責(zé)任，彰顯師德輝》等。保證平均每周1小時以上。

6、記錄過程——使校本研修工作留有痕跡

校本研修的每次活動過程有記錄，人員出勤有點(diǎn)錄，必要時拍照留念，完成后有小結(jié)和報(bào)道。如教研組工作記錄冊、教師成長記錄冊都能按要求記好，“梁中講堂”請專家來校為教師講座、《教師言語表達(dá)》理論考試都能拍照存檔。

「 1

7、加強(qiáng)考核——是開展校本研修的推動力

07、08學(xué)年教師全員培訓(xùn)《新課程學(xué)科教學(xué)評價》、《 教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》都按上級要求精心組織，抓住輔導(dǎo)、講座、自學(xué)、作業(yè)、考試等培訓(xùn)環(huán)節(jié)，達(dá)到預(yù)期的培訓(xùn)目標(biāo)，參訓(xùn)率100%。在班主任培訓(xùn)中，采用論壇評優(yōu)、征文評獎等措施，推動了培訓(xùn)工用的扎實(shí)開展。

8、完善檔案——反映校本研修工作的面貌和成績

在教師培訓(xùn)方面，主要檔案工作有：學(xué)分記入，培訓(xùn)工作資料等，能分類裝訂成冊。每學(xué)年裝訂一次，內(nèi)容有：整體師訓(xùn)工作檔案、學(xué)分管理檔案（包括學(xué)分粘貼到教師個人）、教師個人專業(yè)成長檔案（一人一檔）等。

教育科研、教學(xué)研究、學(xué)校管理和校本課程的開發(fā)等方面，各線做好歸檔工作，以全面反映我校的校本研修工作的面貌和成績。

三、落實(shí)內(nèi)容，確定形式，認(rèn)真實(shí)施校本研修工作

1、內(nèi)容廣泛豐富

全員培訓(xùn)內(nèi)容 07、08學(xué)年主要有《新課程教學(xué)評價》、《教師語言表達(dá)》、《余姚市義務(wù)段教師學(xué)科專題培訓(xùn)》等。

自主培訓(xùn)內(nèi)容 有“六個一”活動、《青年教師培養(yǎng)工程》、《構(gòu)建和諧課堂，提高教學(xué)實(shí)效》。二年來，校本研修內(nèi)容豐富，效果顯著。

師德培訓(xùn)內(nèi)容 根據(jù)上級要求每學(xué)期制定教師政治理論學(xué)習(xí)計(jì)劃，寒暑假對教師的政治學(xué)習(xí)都作出安排。學(xué)校還編制校本教材《梁輝中學(xué)教師政治理論學(xué)習(xí)讀本》(每學(xué)期一本)，安排理論學(xué)習(xí)時間，扎實(shí)開展教師政治理論學(xué)習(xí)和師德教育。

讀教育專著活動 在教師中開展讀教育專著活動，平時建立教師學(xué)習(xí)用書借閱制度，要求每個教師每學(xué)年讀二本教育專著，同時開展讀書心得寫作和演講活動，從而提高教師的教育教學(xué)、基本理論水平。

新課標(biāo)新課程內(nèi)容 對新課程教學(xué)采取集體備課，級段任課組長引領(lǐng)，定期開展小組研討，解決教學(xué)實(shí)踐中的問題。

現(xiàn)代信息技術(shù)內(nèi)容 進(jìn)行現(xiàn)代信息技術(shù)培訓(xùn)，由學(xué)科教研組長、學(xué)科級段備課組長帶頭，研究現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，建立學(xué)科課件教學(xué)庫、試題練習(xí)庫、備課資料庫等計(jì)算機(jī)信息資料，全?？偞媪窟_(dá)60多g，平均每位教師有1g多。

教育科研內(nèi)容 學(xué)校成立教科室，結(jié)合教學(xué)科研課題的開展，進(jìn)行教育科研基本知識、方法培訓(xùn)。

2、形式多樣活潑

案例研討、寫反思文章  在新課程教學(xué)實(shí)踐中，能運(yùn)用案例進(jìn)行研討，寫案例文章，教師撰寫的教學(xué)案例文章，三年來在余姚市級以上獲獎6人次。在班主任培訓(xùn)中開展班主任工作論壇活動；在青年教師培訓(xùn)中，于2010年4月舉行了第二屆青年教師教學(xué)主題論壇活動。，通過論壇形式開展交流活動，促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的提高。

校本研修與教研活動有機(jī)結(jié)合 三周一次教研組活動，采用集體備課、專題研討、聽課評課，請進(jìn)來走出去，開展教學(xué)會診等形式的培訓(xùn)活動，來提升教師的業(yè)務(wù)水平。其中兩年來，就派教師去東恩中學(xué)參加異校教研活動8次，計(jì)40余人次。每學(xué)期舉行校內(nèi)教研活動各學(xué)科7－8次、街道教研活動1-2次、余姚市級教研活動1－2次。教師參與面達(dá)100%。

“師徒結(jié)對”活動 實(shí)行導(dǎo)師制，開展“師徒結(jié)對”活動。對分配來我校的新教師，學(xué)校都安排師徒結(jié)對。近幾年校內(nèi)師徒結(jié)對有：黃佳娜與吳偉龍、黃芬芳與方燕莉、王琪與徐一新等。校外結(jié)對教師有黃陸亞與魯國權(quán)、陳雪梅與周建波、吳釧與江益新、龔文君與葉潮等；2010年余姚市第二屆中小學(xué)學(xué)科骨干教師跨校帶徒活動中又有五位教師結(jié)成對子（黃芬芳與邵利群、樓秋林與蘇可兒、翁燕飛與鄔代紅、吳釧與江益新、黃佳娜與馬頌行）。黃芬芳老師還與寧波東恩中學(xué)毛靜娣老師結(jié)成對子。青年教師成長迅速，黃佳娜、黃芬芳老師榮獲余姚市青年教師比武一等獎。

篇（4）

變革教育，首先要改變**教師。新世紀(jì)的教育，“教師”的時代正成為歷史，一個全面呼喚“導(dǎo)師”的時代正在誕生。教師需要更新教育理念，需要改變**教育方式，需要接受新的培訓(xùn)。我們認(rèn)為，學(xué)校成功的內(nèi)在機(jī)制，在于建立一個高水平的校本研訓(xùn)集體。要確保課改的全面推進(jìn)，同樣有賴于開展“以校為本”的校本培訓(xùn)活動。把教師的教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究、研訓(xùn)有機(jī)地融為一體，是提升學(xué)校的教研水平，促進(jìn)教師可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。

三、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組和業(yè)務(wù)指導(dǎo)組

1、校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)組

（1）成員名單

組長：金征斌

副組長：宋志凌、李華、尤亞輝

成員：徐利軍、李杰志、屈偉青、尤匡青、王寧、徐能興

（2）工作職責(zé)全面負(fù)責(zé)本校教師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)的規(guī)劃、實(shí)施、管理和總結(jié)工作。

2、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)組

（1）成員名單

組長：金征斌

副組長：宋志凌

（2）工作職責(zé)負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作，指導(dǎo)教師完成各項(xiàng)培訓(xùn)任務(wù)，參與校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核工作。

3、校本培訓(xùn)業(yè)務(wù)考核組（另文公布）

四、培訓(xùn)內(nèi)容

(一)培訓(xùn)目標(biāo)**

1、樹立“備課”的全程觀念，落實(shí)新課改、新理念的教育思想；熟悉新教材體系及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育手段，理解**和熟悉現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的新理念新方法，提高教學(xué)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)。

2、針對現(xiàn)代教育教學(xué)、學(xué)校生存和發(fā)展、師資隊(duì)伍建設(shè)和教師發(fā)展的需要，通過“備課”活動的開展，切實(shí)提高教師的師德水平，全面提高教師基本教學(xué)技能，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研常規(guī)，提高學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量和教師的教學(xué)水平。

3、以集體備課、教學(xué)公開課為主要形式，以“邀請式”聽課制為亮點(diǎn)，以“課例”研究為校本培訓(xùn)有效模式，充分發(fā)揮學(xué)科組教師的集體智慧，開展“四個一”的活動，組織校級教學(xué)評比，開展論文評選活動，培養(yǎng)教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

（二）培訓(xùn)任務(wù)

上盤中學(xué)校本培訓(xùn)五年計(jì)劃安排，今學(xué)年確定一個主題進(jìn)行專題研修，2009學(xué)年上學(xué)期培訓(xùn)主題為“備好課”，分五個專題進(jìn)行，分別為：備課與師德行為、備課實(shí)務(wù)與新技能、現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計(jì)、集體備課、教學(xué)公開課、教學(xué)反思。本學(xué)年的主題分兩階段完成，第二學(xué)期學(xué)習(xí)主題為“教科研培訓(xùn)”，繼續(xù)學(xué)完其余四個專題，即：“如何做好課題、如何做好教研科研論文、如何做好案例、課件制作”。

（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)**

本學(xué)期的五個專題的學(xué)習(xí)目標(biāo)**如下：

（1）備課與師德行為。抓好生本備課，更新師德觀念，調(diào)整師德行為；

（2）備課實(shí)務(wù)與新技能。學(xué)會有序備課，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)技能，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力；

（3）現(xiàn)代學(xué)習(xí)論和教學(xué)設(shè)計(jì)。講究科學(xué)備課，聯(lián)系備課實(shí)際需要，提高教學(xué)設(shè)計(jì)理論素養(yǎng)。

（4）集體備課。做好備課組的工作，各學(xué)科在教研組，備課組的共同組織下，完成各學(xué)科的集體備課。

（5）教學(xué)反思。抓好教師備課工作中的教學(xué)反思環(huán)節(jié)，促進(jìn)教師個人素養(yǎng)的提高，完善課堂教學(xué)。

五、培訓(xùn)過程

（一）培訓(xùn)方式

1、個人自學(xué)。以個人強(qiáng)烈的提高本人教學(xué)能力意愿，做好教師的校本培訓(xùn)工作。

2、主題培訓(xùn)。采取集中培訓(xùn)的方式，通過專家講座、視頻觀摩，幫助教師了解備課實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)六個意識，即：對話意識、課程資源開發(fā)意識、動態(tài)生成意識、角色意識、質(zhì)量意識和效率意識。知道備課的基本程序和方法，掌握有效備課的策略，

3、課堂研學(xué)。

（1）“邀請式”公開課。以“邀請式”公開課的形式展示培訓(xùn)成果，要求每位教師至少上1節(jié)多媒體公開課，課后集中評議，做好記錄，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在組內(nèi)學(xué)習(xí)推廣；找出不足，在后續(xù)備課過程中加以改進(jìn)。

（2）說課。就選定的公開課例進(jìn)行說課，以說課稿的形式提交學(xué)科組，供同學(xué)科教師研討、交流，深化教師對所任學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理解**，了解教材的編寫意圖，吃透教材思想內(nèi)涵，提高備課的理論素養(yǎng)。真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（3）聽課、評課。同伴協(xié)助，互相聽課評課，檢驗(yàn)備課的實(shí)際效果，找出教學(xué)過程中存在的問題，及時反饋調(diào)整，為二次備課提供素材，切實(shí)提高備課實(shí)效。

（4）教學(xué)反思。對個人的備課和教學(xué)過程進(jìn)行反思，不斷改進(jìn)教學(xué)備課策略，優(yōu)化教學(xué)過程。

（5）集體備課。分學(xué)科組開展集體備課，研討備課方法，解決“不會備課”和“備課不科學(xué)”的問題，使備課這一重要教學(xué)環(huán)節(jié)逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。（二）立足課堂，以課例研究為中心，促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。

以教研組的教育教學(xué)活動為契機(jī)，先在校內(nèi)教研活動周中開展各學(xué)科“同課異構(gòu)”教學(xué)活動，經(jīng)過同學(xué)科老師的互助研討，骨干引領(lǐng)，選拔出優(yōu)秀教師參加教研區(qū)及以上教學(xué)活動。全體同學(xué)科教師群策群力，認(rèn)真聽課、磨課，幫助開課教師提高課堂教學(xué)的有效性；實(shí)行“邀請聽課制”，要求每位教師每周必須邀請“一定數(shù)量”的同事去聽自己的課至于什么時間去聽，以及去聽什么內(nèi)容，聽完后如何聽取他人意見，均由教師自己安排的教學(xué)交流制度。對于學(xué)校中的高級教師，他們主要承擔(dān)兩項(xiàng)工作，一是教師開設(shè)示范課，二是接受教師的邀請；課后再進(jìn)一步反思、總結(jié)；課例研究負(fù)責(zé)人整理相關(guān)資料，完成課例研究報(bào)告。通過以上活動，全體教師的教學(xué)能力也能得到了顯著的提高。

六、培訓(xùn)原則：

全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合、定期活動與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、長期培訓(xùn)與階段培訓(xùn)相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、結(jié)果與評優(yōu)相結(jié)合。

七、培訓(xùn)范圍和對象：

全體任課教師。根據(jù)教師自身發(fā)展要求，分二個目標(biāo)**層次，全員培訓(xùn)與分層培訓(xùn)相結(jié)合。

八、培訓(xùn)課程日程安排:

九、培訓(xùn)時間：

集中培訓(xùn)和分散自學(xué)，集中培訓(xùn)以安排時間為主，另時改變**以短信通知為準(zhǔn)。

十、管理措施：

校本培訓(xùn)由校長任第一責(zé)任人，分管校長為主要責(zé)任人，有教科處、教務(wù)處和年級組具

體負(fù)責(zé)實(shí)施，由教科室主任、教務(wù)處主任、德教主任具體安排好分管項(xiàng)目的培訓(xùn)工作。各教研組長、備課組長按照學(xué)校培訓(xùn)方案制定與落實(shí)具體計(jì)劃。

（1）由教科處、教務(wù)處協(xié)商制定**年度校本培訓(xùn)活動計(jì)劃，并由校長室審核、批準(zhǔn)。

（2）有關(guān)受訓(xùn)教師要規(guī)范、真實(shí)地填寫好“培訓(xùn)手冊”，有關(guān)活動的負(fù)責(zé)人要真實(shí)填寫“教學(xué)教研活動記錄手冊”。

（3）由教科處負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)及各項(xiàng)競賽和考核工作，相關(guān)科室負(fù)責(zé)培訓(xùn)項(xiàng)目的活動過程記錄（包括出勤、態(tài)度、效果、活動等主要內(nèi)容），每學(xué)期末統(tǒng)一交教科處，由教科處負(fù)責(zé)匯總統(tǒng)計(jì)，計(jì)算各位參加培訓(xùn)的老師的學(xué)分，年終予以公示，有關(guān)考核成績納入教師“繼續(xù)教育”的學(xué)分中。

（5）校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)按《上盤中學(xué)開放式培訓(xùn)的實(shí)施方案》執(zhí)行。加大培訓(xùn)過程中的各項(xiàng)作業(yè)、競賽和考查優(yōu)秀者的獎勵力度。校本培訓(xùn)表現(xiàn)優(yōu)秀與合格者，學(xué)校給予不同等次的獎勵?？己私Y(jié)果與職評、評先進(jìn)、年終考核掛鉤。

（6）由教科處負(fù)責(zé)校本培訓(xùn)的申報(bào)和總結(jié)工作。于2009年9月做好上中2009年度培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)課程安排表、參訓(xùn)教師名冊，上報(bào)審批。年末寫出書面總結(jié)，整理好規(guī)定材料上交。

十

篇（5）

教師的成長源于內(nèi)心的覺醒和需求，源于教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，源于自身的自主發(fā)展。近年來，我校為激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展動力，以“校本研訓(xùn)”為重點(diǎn)，成立了研訓(xùn)工作小組，校長任組長，整合教導(dǎo)、教研、少先隊(duì)、教研組的力量，確保校本研訓(xùn)工作的有效性。同時，我們制訂了課改研究制度，堅(jiān)持“以人為本”的理念、“和諧為上”的目標(biāo)，推行人性化管理。先后完成了《校本研訓(xùn)實(shí)施方案》《課堂教學(xué)評價制度》《教師專業(yè)化發(fā)展檔案制度》《教科研獎勵辦法》等一系列條例的制訂工作，尊重了教師的利益分配，調(diào)動了廣大教師的積極性。

二、做到“兩個確?！?/p>

（1）時間確保。校本研訓(xùn)立足本校，立足教師。我校將每雙周周一下午放學(xué)后定為全校教師集中校本培訓(xùn)時間。為了保證每個教研組有充足的研訓(xùn)交流時間，在每學(xué)年教導(dǎo)處排課時，都會安排每周的一個半天某個教研組老師都沒有課，從時間上提供保障。

（2）經(jīng)費(fèi)確保。每位教師每期獎勵研修費(fèi)100元，達(dá)到先進(jìn)的，獎150元，規(guī)范教研組長每月補(bǔ)貼50元。為了教師學(xué)習(xí)的需要，學(xué)校訂有34種教育期刊、19種報(bào)紙，每年還額外給每位教師100元教育雜志增訂費(fèi)，給教研組長、中層干部200元教育雜志增訂費(fèi)。為教師的研訓(xùn)行為提供了財(cái)力、物力保障。

三、打造“三項(xiàng)重點(diǎn)”

（1）專題研訓(xùn)活動，掀起了學(xué)校教育教學(xué)活動的熱潮。學(xué)校教科室組織了“信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合”“如何撰寫課題報(bào)告”“什么是有效課堂”等專題研訓(xùn)活動，每個活動都由學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組制訂詳細(xì)的活動方案，由學(xué)校教育科研小組成員進(jìn)行專題知識講座，再在全校教師中開展實(shí)施，最后對活動進(jìn)行總結(jié)，舉辦經(jīng)驗(yàn)交流會。如我?！叭貓@杯”教師基本技能大賽的“兩筆字”、普通話、10分鐘片段教學(xué)、才藝展示等環(huán)節(jié)，也是走過了專題培訓(xùn)、開展賽事、交流提升的過程，使教師的專業(yè)素養(yǎng)得到了快速提升。

（2）有效課堂研討活動，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。各教研組緊緊圍繞構(gòu)建有效課堂開展了二十幾個小專題的研討。我校的“蓉園杯”教學(xué)競賽每年有一個主題，如“教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)和落實(shí)”“教學(xué)提問有效性研究”等。這種扎實(shí)、有效的研討促進(jìn)了教師教育教學(xué)水平的提升和我校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

（3）科研信息庫的建立，為教師的成長引領(lǐng)方向。信息技術(shù)的發(fā)展給我們的組織學(xué)習(xí)和知識創(chuàng)新提供了一個重要的平臺。我們把網(wǎng)絡(luò)這一優(yōu)勢加以發(fā)揮，建立起互動的、人性化的校園學(xué)習(xí)網(wǎng)站，以達(dá)成教師之間知識的交流、傳遞和共享。學(xué)校的校園網(wǎng)站上學(xué)校教育教學(xué)的專題板塊和“我的心靈驛站”教師網(wǎng)絡(luò)空間，更是成為了老師們相互交流、互相學(xué)習(xí)的重要平臺。老師們可以隨意在網(wǎng)站上點(diǎn)擊查看我校教育教學(xué)方面的制度、教師科研成果展示、學(xué)校教育教學(xué)活動、教師專業(yè)發(fā)展指引系列資料。

四、創(chuàng)新“四個模式”

（1）區(qū)內(nèi)聯(lián)動式研訓(xùn)。我們和區(qū)內(nèi)的兄弟學(xué)校為了有效解決共同存在的主要問題，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開展校本研修活動，從而合作互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。如：我校與“手拉手”學(xué)校――長沙市芙蓉區(qū)杉木小學(xué)開展管理工作經(jīng)驗(yàn)交流;與長沙市芙蓉區(qū)大同第二小學(xué)、長沙市芙蓉區(qū)大同小學(xué)和長沙市芙蓉區(qū)大同古漢城小學(xué)開展了聯(lián)動教研活動等。通過活動，推進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的提高，共同開展校本研修活動，合作互動、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

（2）小課題“帶動”研訓(xùn)。針對教學(xué)中的具體問題，由骨干教師帶頭開展小課題研究，到吸引其他教師合作參與課題，再到自己發(fā)掘新課題，從而達(dá)到課題出人，人出課題。如我校國家級課題“有效課堂教學(xué)的研究”，就依托每個教研組發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的實(shí)際問題做出學(xué)科子課題，從而突破學(xué)校的研究難點(diǎn)。

（3）個人反思式研訓(xùn)。引導(dǎo)教師每天、每周對自己的教育教學(xué)行為及其結(jié)果的科學(xué)性、有效性進(jìn)行反思評價，并堅(jiān)持寫教學(xué)反思，要求不高，可以直接寫在備課本上，也可以是一句話、幾句話，來達(dá)到“實(shí)踐+反思=成長”。

篇（6）

二、課題研究與專題研討相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要內(nèi)容

首先必須具備一定的篩選研究課題的能力。在推進(jìn)新課程、落實(shí)新理念、執(zhí)行新課標(biāo)過程中，科研型教師必須善于從遇到的實(shí)際問題中，發(fā)現(xiàn)有價值的問題，并把其作為課題研究的主題。我們覺得開展教育教學(xué)專題研討活動正是選擇有研究價值課題的一個很好的途徑。把課題研究和專題研討活動結(jié)合起來，可以更加有效地提高教師的科研素質(zhì)。近年來，我校以“在新課程教學(xué)中遇到的實(shí)際問題”為重點(diǎn)，以“在新形勢下如何搞好本學(xué)科的教學(xué)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量”為總專題，組織專題研討活動。每次專題研究活動，都以教研組為單位，統(tǒng)一時間，進(jìn)行分組專題研討，在學(xué)?？倢ｎ}下，結(jié)合本學(xué)科分專題進(jìn)行。要求各教研組長在搜集本學(xué)科教改中急需解決問題的基礎(chǔ)上，形成一定的研討材料，在組內(nèi)交流互動，各抒己見，探討最優(yōu)化的解決方案。課題研究與專題研討相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要內(nèi)容，通過這一途徑提高了教師的科研選題立項(xiàng)能力。

三、校本科研與校本培訓(xùn)相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的有效形式

要想深入扎實(shí)地推進(jìn)新課改，必須要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。因此，我們加強(qiáng)對教師的校本培訓(xùn)，按照“邊實(shí)踐、邊研究、邊提高”的思想，將校本科研與校本培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)研訓(xùn)一體化，建立多維立體的校本培訓(xùn)模式，促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提高，這是培養(yǎng)科研型教師隊(duì)伍的有效途徑。因此，多年來，我校集中開展了以案例分析為中心的校本培訓(xùn)活動。首先由教導(dǎo)處結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，搜集典型案例，然后由教研組長負(fù)責(zé)組織本組教師集體討論分析這些案例，找出案例的解決方法及給我們的啟示，拓寬教師教育教學(xué)新思路。最后，教師個人從所給案例中選擇自己最感興趣的一則案例，加以詳細(xì)剖析，要求字?jǐn)?shù)不少于1000字，剖析案例時要理論聯(lián)系實(shí)際，談出自己的感受和收獲，有的可以形成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。通過案例分析活動，不僅訓(xùn)練了教師分析問題、解決問題的能力，又培養(yǎng)了教師踐行新理念、執(zhí)行新課標(biāo)的能力，同時教師也積累了一定教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課題研究素材，培養(yǎng)了良好的科研習(xí)慣。

四、校本科研和校本教研相結(jié)合是培養(yǎng)科研型教師的重要途徑

科研型教師的培養(yǎng)離不開校本教研這一途徑，本著科研課題進(jìn)課堂，以教研促科研，以科研促教改的思路，把科研和教研結(jié)合起來，充分發(fā)揮了科研與教研互相促進(jìn)的作用。近年來，我校以課題為依托，主要通過開展“同課異構(gòu)”課題實(shí)驗(yàn)課形式來促進(jìn)兩者的有效結(jié)合。首先同學(xué)年同學(xué)科教師根據(jù)立項(xiàng)課題，確定“同課異構(gòu)”的課題，然后同學(xué)科教師全員出課，互相聽課。最后讓各位教師根據(jù)課題研究目標(biāo)、新理念及新課標(biāo)，遵循理論聯(lián)系實(shí)際、教研與科研相統(tǒng)一的原則去評課。要求評課者對執(zhí)教者講課的優(yōu)點(diǎn)與不足進(jìn)行評析，總結(jié)收獲，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)；然后要求各位教師對本組教師的授課情況做出整體評價，重點(diǎn)談存在的問題和今后努力方向，字?jǐn)?shù)不少于1500字。這樣通過“同課異構(gòu)”的形式，教師之間互相評課、互相學(xué)習(xí)，不僅提高了各位教師落實(shí)新理念、執(zhí)行新課標(biāo)的課堂教學(xué)能力，更主要的是提高了教師科學(xué)客觀的評課能力和科研能力。

篇（7）

以校為本，是教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是學(xué)校發(fā)展的動力，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。  

    本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發(fā)揮學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分離經(jīng)驗(yàn)，在多媒體教學(xué)上，學(xué)校更是大力推廣，做課件、用課件，用好課件的思路在教學(xué)中廣泛使用，效果顯著。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺，倡導(dǎo)科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力督促和全體教師的共同努力之下，我校的校本教研工作開展得如火如荼，取得顯著的效果。  

   開展校本教研活動，其目的是為了提高全校教師的理論水平和綜合素質(zhì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長及教育觀念的轉(zhuǎn)變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和參與研究的興趣，增強(qiáng)教師駕馭教材的能力和運(yùn)用現(xiàn)代教育理論的意識，使教師能充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教育教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變和課堂教學(xué)的優(yōu)化。為了達(dá)到這個目的，我校制定了一系列的校本教研計(jì)劃方案，并由專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)對學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和管理監(jiān)督。  

    1.   我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué)論壇，教學(xué)觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。  

    2.   加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。  

    校本教研是教師自身發(fā)展內(nèi)存的必然要求和最佳途徑之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動的個性化教研就來源于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，掌握多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，注重學(xué)科整合，教師個人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，才能提高自身的教研水平。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，制定方案，確定專題，改進(jìn)教學(xué)方法，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)和理論素養(yǎng)，不斷提高研究和解決教學(xué)實(shí)際問題的能力。在校本教研中我們在學(xué)習(xí)中做到了“四個結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)課堂實(shí)錄與本校的課堂教學(xué)應(yīng)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；校本教研與教師的業(yè)務(wù)能力考核結(jié)合。每位教師都有自己的理論學(xué)習(xí)筆記和心得體會，每周教研時間充分利用我校的教學(xué)資源，每位教師都會制作多媒體課件，都能夠熟練操作計(jì)算機(jī)，把自己制作的或他人優(yōu)質(zhì)課件運(yùn)用于自己的課堂教學(xué)中，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研解決教學(xué)疑難困惑，使學(xué)習(xí)、應(yīng)用、反思、交流提高融為一體。  

    3.   重視教學(xué)反思。  

    隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中我校非常重視這一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教學(xué)反思的記錄。（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會和從學(xué)生中反饋的信息，及時修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。學(xué)校適時進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教學(xué)反思成為提高自己業(yè)務(wù)理論水平的有效途徑，將反思貫穿于教學(xué)的整個過程中，并將反思列入教師考評。  

    4、多媒體教學(xué)深入課堂，優(yōu)化教學(xué)  

    學(xué)校為了提高教師課件制作的水平，每學(xué)期舉行兩次優(yōu)秀課件評比活動——“綠葉杯”教學(xué)大賽和校本全員教學(xué)拉練活動，對優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎勵，在這樣的大環(huán)境下，本校教師的多媒體課質(zhì)量有了大幅度提高，為了滿足教師上多媒體課的需求，學(xué)校同時開放一個多媒體教室。  

   隨著多媒體課的開展，教師從中體會到這種方式的優(yōu)點(diǎn)：課堂容量大，教學(xué)方式新，表達(dá)思想的方式多元化，直接效果是學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高，每節(jié)多媒體課都是一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，課堂質(zhì)量大大提高。校本教研在包組領(lǐng)導(dǎo)的組織下研究教學(xué)中的教法、學(xué)法，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，解決教學(xué)中的疑難問題，進(jìn)行聽、評課，吸取經(jīng)驗(yàn)，找出不足，然后修改，為以后講課打基礎(chǔ)。   共2頁,當(dāng)前第1頁1

   經(jīng)過這樣一系列的活動，我們的校本教研有了方向，思路也清晰了，以學(xué)生為本，結(jié)合教學(xué)理論，多媒體為輔助教學(xué)手段，通過集體教研總結(jié)反思教學(xué)中的得失，應(yīng)用于今后的教學(xué)中。  

    5.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)理論水平  

    本學(xué)年，我校充分利用培訓(xùn)資源，多渠道進(jìn)行教師培訓(xùn)。我校曾多次請進(jìn)修校輔導(dǎo)員來我校對教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)。充分利用校本教研進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)，新課改經(jīng)驗(yàn)交流等，學(xué)校為各科教師提供外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會，拓寬任課教師的知識面，學(xué)校加強(qiáng)檢查和督促，每學(xué)期進(jìn)行一次教師業(yè)務(wù)水平測試，考試結(jié)果記入教師新課改及業(yè)務(wù)能力檔案，并納入教師全期考評。這樣有效地提高了我校教師的業(yè)務(wù)水平。  

    6.   強(qiáng)化校本教研管理  

    我校成立校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了詳細(xì)的校本教研考評辦法，建立開展校本教研的激勵機(jī)制，把教師參加校本教研的情況作為對教師教學(xué)常規(guī)考評的一個重要方面，充分調(diào)動教師參與校本教研的積極性。  

    本學(xué)期，我校加強(qiáng)了校本教研工作的領(lǐng)導(dǎo)，重質(zhì)量，重過程，講實(shí)效，不搞形式。領(lǐng)導(dǎo)組的成員分工明確，校長負(fù)責(zé)全校的管理工作，教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)研究的全部工作，教研組長負(fù)責(zé)組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，明確本學(xué)科的目的任務(wù)，討論并確定分年級教學(xué)要求等。對平時積累的材料和研修的足跡，進(jìn)行及時歸檔，健全檔案管理。  

   我校結(jié)合實(shí)際，購置了相關(guān)的圖書、音像資料，有大量的優(yōu)秀課例供教師學(xué)習(xí)，促進(jìn)了教師課堂課改的力度

，為校本教研提供了各種便利條件，保證了校本教研工作的順利進(jìn)行。  

對于每周教研活動的具體情況都要進(jìn)行記錄，各教研組長備課組長認(rèn)真做好每次教研記錄，教導(dǎo)處工作人員加強(qiáng)對人員的點(diǎn)名，保證按時出勤，每次教研活動結(jié)束后，對出勤情況都有詳細(xì)記錄，對聽課記錄及時檢查，對評課表述課表及時整理，使校本教研工作不斷改進(jìn)，促進(jìn)校本教研深入開展。  

7、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練 

本學(xué)期，我校加強(qiáng)了粉筆字和普通話的訓(xùn)練。每周寫一板黑板字，主要寫古詩，一則練字，一則加強(qiáng)古詩的積累，更好的為教學(xué)服務(wù)。又通過師生朗讀比賽，大力推廣普通話。 

篇（8）

2015年，在深化教育領(lǐng)域綜合改革的背景下，南京市雨花臺區(qū)專注于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師隊(duì)伍建設(shè)，多措并舉提高教學(xué)質(zhì)量，努力打造有品質(zhì)的區(qū)域教育，取得了顯著成效。

一、在優(yōu)化管理中提高教學(xué)質(zhì)量

2015年，雨花教育緊緊圍繞區(qū)委區(qū)政府《雨花臺區(qū)教育事業(yè)改革發(fā)展提升工作意見》，將“抓質(zhì)量提升”作為年度工作重點(diǎn)。局長辦公會把提升教學(xué)質(zhì)量作為核心議題;區(qū)教師發(fā)展中心多措并舉，常規(guī)中求創(chuàng)新;各學(xué)校通過教學(xué)工作例會，不斷總結(jié)反思學(xué)校階段性教學(xué)工作。這些科學(xué)的謀劃與決策確保了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

雨花臺區(qū)不斷深化教育改革實(shí)踐，優(yōu)化過程管理，追求有品質(zhì)的教育。在區(qū)教育局的統(tǒng)一規(guī)劃與領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心成立了質(zhì)量檢測中心。該中心由教研室主任領(lǐng)銜，學(xué)科教研員擔(dān)任負(fù)責(zé)人，學(xué)科中心組成員擔(dān)任組員，制定學(xué)科質(zhì)量目標(biāo)，以定量與定性相結(jié)合的方式對學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行發(fā)展性評價。質(zhì)量調(diào)研逐步制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，問卷、對話等調(diào)研形式精準(zhǔn)有效。質(zhì)量檢測中心定期召開教學(xué)工作專題會議，細(xì)致分析調(diào)研數(shù)據(jù)，客觀全面地反饋教學(xué)質(zhì)量情況，有針對性地指導(dǎo)全區(qū)教學(xué)工作。

2015年，雨花臺區(qū)各類教育的教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)齊頭并進(jìn)的提升勢頭，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

一是中高考成績再創(chuàng)佳績。雨花臺中學(xué)連續(xù)十一年獲得南京市普通高中教育發(fā)展性評估綜合獎，同時獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎和學(xué)校教學(xué)管理獎，并連續(xù)第二次榮獲教學(xué)質(zhì)量突出獎。板橋中學(xué)第三次榮獲市普通高中教育發(fā)展性評估綜合獎，并再次獲得教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎。梅山高中參加上海高考取得優(yōu)異成績，榮獲特別獎。全區(qū)中考成績繼續(xù)位居全市中上水平。

二是小學(xué)教育均衡發(fā)展。教育公平是民眾最樸素的訴求。為每一個孩子提供公平、優(yōu)質(zhì)、適合的教育，是區(qū)域教育的重要使命。2014年省學(xué)業(yè)質(zhì)量測試報(bào)告顯示，我區(qū)小學(xué)生學(xué)科成績離散程度低于本市、蘇南、全省平均水平，這表明了我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量總體均衡。3至6年級教學(xué)質(zhì)量調(diào)研數(shù)據(jù)表明，我區(qū)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量校際差距有所縮小，一些相對邊遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升明顯。

三是職業(yè)教育形成品牌。中華中等專業(yè)學(xué)校職教品牌效應(yīng)顯著，被江蘇省教育廳確認(rèn)為省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校創(chuàng)建單位;學(xué)校再次榮獲南京市職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理考核綜合獎;成功申報(bào)五年制高職軟件技術(shù)專業(yè)并如期開辦;學(xué)校還獲得青奧組委會頒發(fā)的“文化教育活動突出貢獻(xiàn)獎”。

二、在隊(duì)伍建設(shè)中夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)

我區(qū)積極實(shí)施教師研修培訓(xùn)“三項(xiàng)工程”（啟航工程、引航工程、遠(yuǎn)行工程），初見成效。在全市職初教師專業(yè)基本素養(yǎng)考核與展示活動中，我區(qū)職初教師筆試成績位居全市第一。2015年5月，歷時半年的小學(xué)教務(wù)主任專題研修圓滿結(jié)束，形成項(xiàng)目成果《教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理手冊》。全區(qū)9個“名師工作室”和“項(xiàng)目工作室”，自2014年10月中旬正式掛牌以來，共開展了53次專題研訓(xùn)活動，一批省市級的學(xué)科名師與專家通過專題講座、同課異構(gòu)、課堂觀察等方式，積淀教育理論，淬煉課堂教學(xué)，推廣教學(xué)成果，擴(kuò)大專業(yè)影響。

我區(qū)高度重視學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。2015年，區(qū)教師發(fā)展中心以市級先進(jìn)教研組創(chuàng)建為工作抓手，深入基層學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校備課組、學(xué)科教研組和師徒結(jié)對組的工作，著力打造學(xué)習(xí)型、科研型和反思型的優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，取得了顯著成績。2015年，我區(qū)共有15個學(xué)科教研組被評為南京市第八屆先進(jìn)教研組，通過率在全市名列第一。

近年來，在“兩個持續(xù)提升”（持續(xù)提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，持續(xù)提升教科研訓(xùn)發(fā)展水平）發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，我區(qū)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展水平有了很大提升。在省市教學(xué)競賽活動中，我區(qū)教師屢獲佳績。其中，在市級以上教學(xué)競賽中，有149人獲獎，其等獎3人，一等獎46人。小行小學(xué)數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)榮獲全國信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐競賽一等獎，雨花臺中學(xué)美術(shù)學(xué)科先后獲得南京市和江蘇省教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽一等獎，板橋中學(xué)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科獲得南京市教師網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)教研競賽一等獎。

三、在課改實(shí)踐中構(gòu)建品質(zhì)課堂

2015年，我區(qū)全面落實(shí)以學(xué)生為本的教育理念，立足校本，從課堂教學(xué)與校本課程兩個維度深入推進(jìn)新課程改革實(shí)踐。

1.校本課程建設(shè)異彩紛呈

校本課程改革一直是新課改的重點(diǎn)內(nèi)容，我區(qū)各中小學(xué)高度重視校本課程的開發(fā)與建設(shè)，取得了豐碩的成果。如雨花臺中學(xué)以建設(shè)“雨花石文化課程基地”為平臺，推出了5門校本課程，培養(yǎng)學(xué)生多元素養(yǎng);共青團(tuán)路中學(xué)校本教材《身邊的環(huán)境》獲得市一等獎，“蝴蝶監(jiān)測――雨花臺地區(qū)環(huán)境考察”項(xiàng)目多次獲國家、省、市級獎;板橋小學(xué)積極推進(jìn)“做中學(xué)”項(xiàng)目，深入開展“小小水博士在成長”系列綜合實(shí)踐研究;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)開發(fā)的趣味數(shù)學(xué)課程，有效解決了教學(xué)的真問題，活躍了學(xué)校的教學(xué)研究氛圍。

區(qū)教育局制定并落實(shí)體育、藝術(shù)“1+X”計(jì)劃，出臺《雨花臺區(qū)加強(qiáng)體育藝術(shù)工作意見》《雨花臺區(qū)推進(jìn)校園足球工作方案》，舉行了首屆“區(qū)長杯”校園足球聯(lián)賽。國家教育部、省教育廳和省體育局確定我區(qū)為首批青少年校園足球試點(diǎn)縣（市、區(qū)）。區(qū)教育局榮獲2014―2015學(xué)年南京市青少年學(xué)生陽光體育節(jié)總決賽團(tuán)體一等獎。

2.課堂教學(xué)改革百花齊放

課堂是教育教學(xué)的主陣地，也是貫徹落實(shí)新課改理念的主要途徑。區(qū)教育局啟動“雨花新課堂”研究，推進(jìn)“質(zhì)量提升工程”，引領(lǐng)各校課堂教學(xué)改革。雨花外國語小學(xué)利用課前三分鐘時間開展“蘋果講壇”活動;金地自在城小學(xué)打造“共享式課堂”，出臺共享式課堂的十大標(biāo)準(zhǔn);岱山實(shí)驗(yàn)小學(xué)開設(shè)泛讀課教學(xué)，追求對作品的整體理解以及閱讀速度，學(xué)生的年課外閱讀量達(dá)100萬字;雨花臺中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、物理等多門學(xué)科積極參與南京市“基于課標(biāo)分解的深度研課”項(xiàng)目，并以此為契機(jī)，開展深度備課、研課活動，探索教師高效教學(xué)和個性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，深化課堂教學(xué)改革。

2014年10月，我區(qū)舉辦了第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽活動，全區(qū)74個單位共415名教師參賽，是“雨花杯”創(chuàng)立以來規(guī)模最大、參與面最廣的一次教學(xué)盛會，全面總結(jié)了“十二五”以來我區(qū)教學(xué)改革的成果。區(qū)教師發(fā)展中心組織各學(xué)科教研員精心編撰了《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽學(xué)科總結(jié)反思》和《第六屆“雨花杯”教學(xué)基本功大賽優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)》成果冊。

3.校本教學(xué)研修扎實(shí)開展

2015年，我區(qū)各校的校本研修扎實(shí)有效。雨花外國語小學(xué)的崗前培訓(xùn)，包括新教師教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)、教科研常規(guī)方法培訓(xùn)、班主任日常工作培訓(xùn)等，組織新教師開學(xué)第一課試講、第一次家長會試講，手把手地幫助新教師邁好教育生涯的第一步。景明佳園小學(xué)注重以讀書學(xué)習(xí)促進(jìn)教師精神生長，為所有教師訂閱學(xué)科研究雜志，規(guī)定每位教師每學(xué)期至少讀一本教育專著或教研雜志，并評選出優(yōu)秀讀者，給予獎勵。區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)西校區(qū)推出了《課外閱讀考級方案》，組織教師確定了各年級的課外閱讀推薦書目，為每一本指定閱讀書籍都撰寫了閱讀課教案，并打造了閱讀考級系統(tǒng)。梅山一小開展教師辯論賽，展示一學(xué)期讀書活動成果，提高教師主動發(fā)展的意識。春江分校小學(xué)部確立“展示一處亮點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)一個問題、提出一點(diǎn)改進(jìn)”的“三個一”評課維度，并將專題反思上傳到校園網(wǎng)，以供學(xué)習(xí)借鑒，推動校本教學(xué)研究。雨花臺中學(xué)積極建設(shè)青研會、高研班，開展暑期研訓(xùn)系列活動，如讀書隨筆評比、教學(xué)基本功考核、讀書心得交流沙龍等，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、在教科研訓(xùn)中淬煉教育智慧

一年來，區(qū)教師發(fā)展中心初步形成“以培為主，教培結(jié)合，四位一體，共同提高”的研訓(xùn)模式，增強(qiáng)中小學(xué)教科研指導(dǎo)和管理的針對性、有效性，扎實(shí)開展一系列教科研訓(xùn)的實(shí)踐活動，不斷提升全體教師的研究能力和研究品質(zhì)，全區(qū)的教育科研和教師研訓(xùn)工作取得了顯著成果。

2015年全區(qū)共有71項(xiàng)省市級立項(xiàng)課題，由區(qū)教師發(fā)展中心承擔(dān)的“十二五”教育部規(guī)劃課題子課題“區(qū)域提升學(xué)校課程品質(zhì)策略的研究”深入推進(jìn)，已經(jīng)形成研究成果;區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)“生命化德育課程”研究課題在南京市德育建設(shè)評比中獲一等獎;雨花臺中學(xué)“基于個性化成長的‘教師發(fā)展地圖’的校本建構(gòu)研究”作為南京市教育局“五工程”重點(diǎn)項(xiàng)目，被選為省級培育課題。區(qū)教師發(fā)展中心確立了8項(xiàng)區(qū)級精品培育課題，并為課題承擔(dān)學(xué)校搭建了成果展示平臺。在省、市級規(guī)劃課題研究中期評估中，我區(qū)各類課題合格率達(dá)100%。全區(qū)有個人課題的教師占教師總數(shù)的87.6%，在全市名列前茅。

篇（9）

二、工作重點(diǎn)

1.進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的研究與指導(dǎo)。

以提高學(xué)科教學(xué)效益、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為宗旨，以同伴互助、專家引領(lǐng)、自我反思為主要形式，扎實(shí)開展校本培訓(xùn)活動。堅(jiān)持行之有效的計(jì)劃、總結(jié)審查備案制度。學(xué)年初，學(xué)校制訂校本研訓(xùn)專項(xiàng)工作計(jì)劃，主要內(nèi)容包括：指導(dǎo)思想、活動內(nèi)容、主要措施、主要活動安排四個部分。年末寫出校本研訓(xùn)專項(xiàng)總結(jié)，主要內(nèi)容包括：活動內(nèi)容，基本做法，取得的成績或經(jīng)驗(yàn)，存在的問題與改進(jìn)辦法。計(jì)劃總結(jié)要分類歸檔保存。堅(jiān)持校本研訓(xùn)年度評估制度。根據(jù)校本研訓(xùn)的工作重點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整完善評估方案。評估采用綜合評議和現(xiàn)場評估相結(jié)合的方式進(jìn)行。加大校本研訓(xùn)評估結(jié)果在考核評估中的分值權(quán)重，把學(xué)校管理的主要精力集中到教師、學(xué)校、質(zhì)量的內(nèi)涵發(fā)展上來，加強(qiáng)制度建設(shè)，注重過程管理。今年將繼續(xù)進(jìn)行“校本培訓(xùn)先進(jìn)學(xué)校”的評選。

2.精心組織好各類培訓(xùn)活動，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

xx年培訓(xùn)計(jì)劃，包括十大培訓(xùn)模塊、52個培訓(xùn)項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)計(jì)涉及德育研修、教育教學(xué)研修、現(xiàn)代化裝備管理與使用、學(xué)歷提升等，實(shí)現(xiàn)各類教育和各類人才全覆蓋。

重點(diǎn)培訓(xùn)項(xiàng)目內(nèi)容(1)開展“亮師表，正教風(fēng)，提形象”師德建設(shè)主題教育活動，堅(jiān)持以讓學(xué)生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意為目標(biāo)，開展形式多樣的師德系列活動，切實(shí)解決當(dāng)前師德中存在的一些突出問題。做好市第七屆中小學(xué)主題班會課評比和年度班主任征文的評選工作。

(2)充分發(fā)揮“雉水名師工作室”作用，招收固定學(xué)員，吸收走讀學(xué)員，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，擴(kuò)大教師受益面。進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)管理意識，建立“雉水名師工作室”考評標(biāo)準(zhǔn)，以教師受益面、人才成長率和公眾認(rèn)可度為主要指標(biāo)。

(3)繼續(xù)辦好第六屆市“雉水校長(園長)”。加強(qiáng)學(xué)校管理干部職責(zé)和執(zhí)行力培訓(xùn)，通過培訓(xùn)和考核相結(jié)合的方式，提高管理干部履行職責(zé)的能力。

(4)加強(qiáng)中青年骨干教師培訓(xùn)。舉辦中青年骨干教師、教壇新秀、xx屆和xx屆新教師等培訓(xùn)班，促進(jìn)其快速成長。

(5)開展教研方式的“微革命”研究。組織中小學(xué)學(xué)校發(fā)展共同體全方位開展合作教研和橫向互動與交流活動。有效實(shí)現(xiàn)各共同體內(nèi)部在教師構(gòu)成、信息資源及其活動組織方面的優(yōu)勢互補(bǔ)。定期召開共同體建設(shè)沙龍研討活動，積極開展共同體一日開放活動。利用各種教研活動加強(qiáng)教師培訓(xùn)，引領(lǐng)教師在研究中成長。

(6)在數(shù)字教育資源公共服務(wù)平臺規(guī)?；瘧?yīng)用試點(diǎn)(教育云平臺)上取得突破。認(rèn)真研究目前教育信息化系統(tǒng)所存在的問題，探索教育云的具體表現(xiàn)形式、縣級試點(diǎn)單位的技術(shù)架構(gòu)和瓶頸難點(diǎn)及對策，積極穩(wěn)步啟動并完成上級要求的試點(diǎn)工作。組織9個市“xx”規(guī)劃課題學(xué)校的研究工作，擴(kuò)大教育技術(shù)的應(yīng)用研究。組織小學(xué)校長、中層干部和骨干教師“信息化教學(xué)能力”團(tuán)體競賽，充分應(yīng)用智能錄播系統(tǒng)，發(fā)揮“學(xué)校聯(lián)盟”優(yōu)勢，進(jìn)一步推動現(xiàn)代教育技術(shù)普及應(yīng)用和研究水平的提高。重視新技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。充分發(fā)揮智能錄播、組組通系統(tǒng)在教育教學(xué)中的優(yōu)勢，高效融入“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)之中，開展現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)和競賽活動。

(7)扎實(shí)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，全面提高教師現(xiàn)代信息化應(yīng)用及研究能力。組織計(jì)算機(jī)、電教設(shè)備管理人員的基本維護(hù)培訓(xùn)，組織“xx”市電教專項(xiàng)課題研究人員的培訓(xùn)，開展實(shí)驗(yàn)室、圖書館、計(jì)算機(jī)教室等管理人員專用軟件使用培訓(xùn)。

(8)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，開展遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。進(jìn)一步辦好微型課題研究網(wǎng)、活動教學(xué)研究網(wǎng)、市教育科學(xué)課題管理網(wǎng)和教科室網(wǎng)頁，及時更新內(nèi)容，做到新、快、準(zhǔn)，不斷擴(kuò)大教育科研信息量，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，不斷提高服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。

(9)深入推進(jìn)讀書活動。舉辦年度讀書征文、讀書筆記、青年教師藏書家評比活動。舉辦“第四屆市青年教師讀書展示會”(開展青年教師讀書漂流活動、名師贈書活動)。加強(qiáng)讀書工作的管理和考評，以評促讀、以評促學(xué)。做好學(xué)校教科研年度考評的組織工作，優(yōu)化考評手段，運(yùn)用考核杠桿，推動和促進(jìn)基層學(xué)校自覺、自主地提高教科研水平。

(10)進(jìn)一步做好在職教師學(xué)歷進(jìn)修?！妒衳x教育發(fā)展規(guī)劃》對在職教師的學(xué)歷進(jìn)修提出了明確要求，幼兒園教師?？萍耙陨蠈W(xué)歷必須達(dá)到95%，幼兒園、小學(xué)、初中教師本科及以上學(xué)歷必須分別達(dá)到45%、65%、95%;初中、高中、中職教師研究生學(xué)歷(學(xué)位)必須分別達(dá)到8%、20%、15%。各單位要認(rèn)真開展“xx”中期自查工作，進(jìn)一步完善學(xué)歷進(jìn)修機(jī)制，制定在職教師學(xué)歷進(jìn)修計(jì)劃，大力鼓勵教師開展學(xué)歷進(jìn)修，并切實(shí)做好教師學(xué)歷進(jìn)修權(quán)益保障工作，妥善處理工學(xué)矛盾，確保至XX年各學(xué)段教師學(xué)歷要求全面達(dá)標(biāo)。各單位10月底前要將學(xué)歷進(jìn)修教師名冊和相關(guān)情況報(bào)教育局人事科。

三、保障措施

篇（10）

工作要點(diǎn)：

一、打造優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建優(yōu)良教研文化。

1、繼續(xù)創(chuàng)建和培育優(yōu)良健康的教研文化。各個教研員要做創(chuàng)建優(yōu)良教研文化的積極的促進(jìn)者和實(shí)踐者，通過優(yōu)良的教研文化營造和諧的工作氛圍，提高工作效率。

2、認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育局本學(xué)年有關(guān)教研的工作思路。切實(shí)做到：“六要”，即“定位要高、目標(biāo)要明、思路要清、計(jì)劃要細(xì)、工作要實(shí)、成果要豐”，真正起到“服務(wù)、研究、指導(dǎo)、管理”的功能，成為學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教研共同體，建設(shè)一支高素質(zhì)的教研員隊(duì)伍。

3、進(jìn)一步完善教研中心工作規(guī)范。加強(qiáng)教研活動的常規(guī)管理，通過建立必要的規(guī)章制度，以制度促進(jìn)管理，充分調(diào)動全體教研員的工作積極性和創(chuàng)造性。

4、進(jìn)一步增強(qiáng)工作活力，提高研究水平和服務(wù)意識。教研員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教研方式，要將理論學(xué)習(xí)與教研實(shí)踐相結(jié)合，提高研究活動的針對性和實(shí)效性。教研員要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，深入學(xué)校，聚集課堂，了解教學(xué)實(shí)際問題，全心全意為學(xué)校和教師服務(wù)。

二、加大課程建設(shè)力度，推動課改再上新臺階。

（一）高度關(guān)注校本課程，滿足學(xué)生發(fā)展需求。

本學(xué)期，各學(xué)校要高度關(guān)注校本課程的開發(fā)，認(rèn)真研究學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，在了解學(xué)?，F(xiàn)有的師資、條件、資源等，能多大程度滿足學(xué)生的興趣和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上，充分論證開設(shè)課程的必要性與可行性。同時，要加強(qiáng)對課程實(shí)施的過程管理，重視對課程實(shí)施的評價與修訂，為學(xué)生的發(fā)展提供一個良好的平臺。

1．重視校本課程規(guī)劃方案的研制。校本課程規(guī)劃方案是學(xué)校綜合考慮多種因素的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其實(shí)質(zhì)是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的科學(xué)、開放、民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與校本課程方案的制訂、實(shí)施和評價的活動。各校都應(yīng)根據(jù)學(xué)校和所在社區(qū)的實(shí)際，從學(xué)生發(fā)展的需求出發(fā)，精心研制學(xué)校的校本課程規(guī)劃方案。各校的校本課程規(guī)劃方案應(yīng)在十月中旬前送交教研中心，由教研中心組織專家評審后匯編成冊。

2．重視校本課程的開發(fā)與實(shí)施。本年度，將通過現(xiàn)場交流的形式，總結(jié)推廣我區(qū)校本課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施中的成功經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)解決在校本課程設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施過程中出現(xiàn)的一些問題。

3．重視區(qū)域性學(xué)生閱讀推廣活動。從今年開始，擬在我區(qū)小學(xué)開展以“會閱讀的孩子更成功”為主題的學(xué)生閱讀推廣活動。各學(xué)校要將閱讀納入校本課程，引導(dǎo)學(xué)生“多讀書，讀好書，讀整本書”。通過讀書推廣活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識領(lǐng)域。

4．重視對校本課程實(shí)施效果的評估。在適當(dāng)?shù)臅r候，我們將組織力量對全區(qū)各個學(xué)校的校本課程實(shí)施情況進(jìn)行專項(xiàng)督導(dǎo)評估。

（二）落實(shí)“綜實(shí)”課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

我區(qū)2003年正式開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，綜合實(shí)踐活動課程的研究和實(shí)施已取得長足的進(jìn)展，基本形成了具有*特色的綜合實(shí)踐活動課程，但各校的發(fā)展也不平衡。

1．加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施，校長是第一責(zé)任人，應(yīng)該切實(shí)負(fù)起責(zé)任。主管教學(xué)的副校長要親自抓綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施。

2．加強(qiáng)交流。在上學(xué)年研討、交流、專家引領(lǐng)的基礎(chǔ)上，加大綜合實(shí)踐活動課程的規(guī)范化實(shí)施，本學(xué)期擬召開專題研討會，對各校綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施進(jìn)行交流、評比。出臺《*區(qū)加強(qiáng)中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，促使課程實(shí)施進(jìn)一步規(guī)范化。

3．加強(qiáng)培訓(xùn)。將邀請省內(nèi)綜合實(shí)踐活動課程專家對綜合實(shí)踐活動課程的指導(dǎo)教師和學(xué)校管理者進(jìn)行專題培訓(xùn)，逐步提高學(xué)校的綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施能力和水平。

三、探索質(zhì)量監(jiān)控模式，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

要辦好每一所學(xué)校，實(shí)現(xiàn)*教育的均衡發(fā)展，就有必要建立教育質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，通過動態(tài)的質(zhì)量監(jiān)控為教育主管部門科學(xué)決策提供依據(jù)。從上一學(xué)年度開始，我區(qū)已經(jīng)將建立探索質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)作為一項(xiàng)重要工作提到了議事日程，本學(xué)期，我們要加大探索的力度。

1．成立“*區(qū)義務(wù)教育階段質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)建構(gòu)研究”課題組。課題組的主要成員由區(qū)教研中心的中小學(xué)教研人員組成。條件具備時將配置具有教育統(tǒng)計(jì)、測量、評價的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論及基本技能并有碩士以上學(xué)歷的專職人員。根據(jù)工作需要聘請高校和研究部門的相關(guān)專家組成指導(dǎo)組，負(fù)責(zé)區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測的咨詢與指導(dǎo)。積極與國家教育質(zhì)量監(jiān)測中心和北京師范大學(xué)聯(lián)系，與其開展合作研究，努力使此項(xiàng)工作的起點(diǎn)處在科學(xué)規(guī)范的高水準(zhǔn)狀態(tài)下。

2．研制“*區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)管理與質(zhì)量分析系統(tǒng)軟件”。教育局將投入一定的經(jīng)費(fèi)，研制相關(guān)的管理軟件，做到對全區(qū)各中小學(xué)的教育質(zhì)量進(jìn)行動態(tài)管理，科學(xué)評估。上半年，教育局已經(jīng)購置了網(wǎng)上評卷質(zhì)量評價與分析的硬件及相關(guān)軟件，教研中心要充分利用好這套系統(tǒng)，充分發(fā)揮其在質(zhì)量監(jiān)控中的便捷作用。

3．開展初中新生學(xué)業(yè)水平監(jiān)測與小學(xué)部分學(xué)科的質(zhì)量監(jiān)控調(diào)研工作。今年9月上旬，教研中心將對我區(qū)初中新生進(jìn)行學(xué)業(yè)水平監(jiān)測。這次監(jiān)測，既是對各初中初一新生學(xué)業(yè)狀況的一次全面調(diào)查，同時，我們將通過追蹤歸類，也是一次對各小學(xué)學(xué)生質(zhì)量的間接檢查。并且，這一工作今后將會成為全區(qū)質(zhì)量監(jiān)控工作的一項(xiàng)例行事務(wù)。本學(xué)期，小學(xué)也要選取部分學(xué)科進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測調(diào)研。適當(dāng)?shù)臅r候，對于某些適宜公開的數(shù)據(jù)，將會通過網(wǎng)絡(luò)向轄區(qū)予以公布，以擴(kuò)大社會對學(xué)校教育的知情權(quán)和監(jiān)督力。

四、強(qiáng)力助推校本研修，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。

本學(xué)期，區(qū)域推進(jìn)校本研修工作仍然是我區(qū)的一項(xiàng)重要工作，我們還必須下大氣力做好。

1.加大實(shí)施校本研修的力度。以九個校本研修樣本校為基地，循著“推動讀書，促進(jìn)反思，改善教學(xué)行為，提升幸福感”這樣一條思路，繼續(xù)加大實(shí)施校本研修的力度，推動我區(qū)區(qū)域性校本研修活動的深入。本學(xué)年將在部分校本研修樣本校分專題舉辦校本研修現(xiàn)場會。

2.全面推廣“觀課議課”的經(jīng)驗(yàn)。采取先試點(diǎn)后推廣的方式，實(shí)踐觀課議課的策略方法、環(huán)節(jié)流程，逐步形成具有*特色的教研文化。10月份，區(qū)教育工會和教育研究中心聯(lián)合舉辦中小學(xué)學(xué)科科組長現(xiàn)場書面評課競賽。各個學(xué)科參賽選手共同觀摩一節(jié)現(xiàn)場公開課后，以新課標(biāo)的相關(guān)理論為依據(jù)，在六十分鐘內(nèi)，對所觀摩的公開課進(jìn)行書面評價。由區(qū)教育工會和教育研究中心組織成立評委會，對每位選手的書面評價文稿進(jìn)行評審，并評出個人獎和團(tuán)體獎。

3.繼續(xù)舉辦教研組長研訓(xùn)班。在今年上半年成功舉辦第一期校本研修骨干研訓(xùn)班的基礎(chǔ)上，將與成都師范大學(xué)、上海教育科學(xué)研究院合作再舉辦兩期，重點(diǎn)指導(dǎo)校本研修操作過程中研修主題的確定、研修過程的設(shè)計(jì)、研修后的總結(jié)提升以及校本研修的活動形式等。

4．開設(shè)“課改大講堂”。組織全區(qū)教師參加由我區(qū)教研人員、名教師、國內(nèi)外教育專家就課程改革實(shí)驗(yàn)的講演。

5.繼續(xù)組織“新理念•新教材•新教法”課堂教學(xué)研討活動。

（1）組織區(qū)內(nèi)名教師開展教學(xué)觀摩研討活動。