序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇技校汽修畢業(yè)個(gè)人總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

飛速發(fā)展的科技和全球化的經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)我國(guó)技工學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。特別是我國(guó)加入世貿(mào)組織后，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為各個(gè)專業(yè)的必修課，隨著生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)日益增多，如進(jìn)口設(shè)備、儀器的說(shuō)明書(shū)；計(jì)算機(jī)專業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令；財(cái)會(huì)專業(yè)知識(shí)，旅游用語(yǔ)、飯店日常交際等，又對(duì)英語(yǔ)有著不同層次的要求。但是我國(guó)技校的生源主要是沒(méi)有升入普高、中專、職高的初中畢業(yè)生，且錄取時(shí)幾乎沒(méi)有分?jǐn)?shù)線，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍很差，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，再加上多數(shù)學(xué)生和家長(zhǎng)都認(rèn)為讀技校就是學(xué)技術(shù)、當(dāng)工人，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)不重要，主觀上已把英語(yǔ)拒之門外。中國(guó)古代教育家孔子說(shuō)："知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。因此，要想提高技校學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先就得培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力。本文從信陽(yáng)高級(jí)技工學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“我?！保W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際情況和筆者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)培養(yǎng)技校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣方面進(jìn)行探討。

第一、教師的教學(xué)藝術(shù)直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一位著名外語(yǔ)教學(xué)專家說(shuō)，情感對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用至少與認(rèn)識(shí)技能同等重要，甚至更重要些。因此，在教學(xué)中必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件，環(huán)境和氣氛。然而相當(dāng)一部分教師忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂上講得太多；加之教學(xué)方法陳舊、呆板，講解抽象、枯燥，課堂氣氛沉悶。本來(lái)技校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)就不太好，久而久之，學(xué)生不但失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更別說(shuō)學(xué)好英語(yǔ)了。有的教師還在課堂上對(duì)回答不出問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行指責(zé)和諷刺、挖苦，這不僅不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，從而使這些學(xué)生漸漸放棄了英語(yǔ)這一門重要的學(xué)科。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，技校生的學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)最直接的來(lái)源是外語(yǔ)教師的情感動(dòng)力以及對(duì)他們的態(tài)度。教師的教學(xué)態(tài)度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。我們要抱有“耐心，愛(ài)心，恒心”的態(tài)度去對(duì)待每一位技校生，去見(jiàn)證他們重新恢復(fù)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)，英語(yǔ)水平的提高。

第二、創(chuàng)造課堂英語(yǔ)教學(xué)的安全感。我校大部分技校生來(lái)自于周邊縣區(qū)農(nóng)村，英語(yǔ)底子薄，英語(yǔ)口語(yǔ)又常常帶有口音；大部分學(xué)生十六七歲，處于一個(gè)敏感脆弱的年齡，怕說(shuō)英語(yǔ)出錯(cuò)，怕被老師同學(xué)嘲笑，因此很多學(xué)生在課堂上不愿意開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，這也是很多技校英語(yǔ)老師比較頭疼的一個(gè)問(wèn)題。為解除學(xué)生困惑、緊張和害怕出錯(cuò)等不利學(xué)習(xí)的消極心理因素，我的方法是在課堂上充分利用集體、小組、同桌組織各種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)造一種互助協(xié)作的氣氛，使學(xué)生有學(xué)習(xí)安全感。發(fā)音較難的單詞通過(guò)集體跟讀和朗讀，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自我改正。如果馬上指定某位學(xué)生去發(fā)言，一般情況下學(xué)生就會(huì)顯得很緊張，產(chǎn)生不安全感，所以多種多樣的課堂集體活動(dòng)形式最能創(chuàng)造出學(xué)生的安全感。另外，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是正面鼓勵(lì)，而不是處處糾錯(cuò)。因?yàn)閷W(xué)生是嘗試著進(jìn)行言語(yǔ)操練的，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是不可避免的。在課堂上我毫不吝嗇我的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，滿足學(xué)生們的心理需要。

第三、對(duì)剛剛進(jìn)入技校的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)補(bǔ)習(xí)。首先， 針對(duì)技校學(xué)生基礎(chǔ)較差的現(xiàn)狀， 我在上新課前， 先給學(xué)生重點(diǎn)補(bǔ)習(xí)初中英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)， 如音標(biāo)的正確發(fā)音及英語(yǔ)單詞的拼讀規(guī)則、名詞的單復(fù)數(shù)形式、時(shí)態(tài)的轉(zhuǎn)換、動(dòng)詞的時(shí)態(tài)等?！澳サ恫徽`砍柴功”，在經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后， 學(xué)生就不再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)一無(wú)所知了， 不少學(xué)生還表現(xiàn)出了濃厚的興趣。

第四、適當(dāng)遷移學(xué)生的興趣，重新激發(fā)對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)。我校學(xué)生多為90后，性格活潑、開(kāi)朗、大膽，他們個(gè)性張揚(yáng)，有時(shí)行動(dòng)叛逆。我校的專業(yè)又以機(jī)械、數(shù)控、電工電子等專業(yè)為主，因此男生居多。這些90后男生大都喜歡上網(wǎng)玩游戲、聽(tīng)歌、看電影、打籃球，甚至某些學(xué)生逃課去網(wǎng)吧上網(wǎng)。我利用課下時(shí)間了解到這些學(xué)生喜歡玩“穿越火線（CF）”，“英雄聯(lián)盟（LOL）”， “地下城與勇士（DFO）”。在課堂上我引導(dǎo)學(xué)生們，告訴他們CF的全稱為cross fire， LOL的全稱League of Legends， DFO的全稱為 Dungeon Fighter Online，為他們講解每個(gè)單詞的意思。為他們翻譯玩游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的英文指示。對(duì)喜歡打籃球，看NBA的學(xué)生，告訴他們一些球星的英文名讀法，比如KOBE BRYANT（科比?布萊恩特），LEBRON JAMES（勒布朗?詹姆斯），TRACY MCGRADY（麥迪），教會(huì)他們一些英語(yǔ)籃球術(shù)語(yǔ)，像dunk（灌籃）、layup（帶球上籃）、jump shot（跳投）、set shot（立定跳投）、three-point shot（三分球）等等。通過(guò)這種方式，我發(fā)現(xiàn)經(jīng)常逃課上網(wǎng)的學(xué)生又重新回到了課堂。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”。可見(jiàn)，巧妙地遷移學(xué)生的興趣，正如“四兩撥千斤”，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣大有裨益。

第五、充分利用多媒體教學(xué)手段。90后學(xué)生好奇心強(qiáng)、接受新生事物能力強(qiáng)，對(duì)新知識(shí)新事物新信息很渴望。如果還是按照傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方式，按部就班的教書(shū)上課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)不高。而利用多媒體手段，再者根據(jù)學(xué)生喜歡音樂(lè)，喜歡娛樂(lè)的特點(diǎn)，在每堂英語(yǔ)課開(kāi)始或結(jié)束時(shí)，為學(xué)生播放一首精心挑選的簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌曲或歌曲視頻，讓學(xué)生用課下時(shí)間找到此歌曲的歌詞，有能力的學(xué)生可以用中文翻譯下來(lái)?；蛘吒鶕?jù)學(xué)生的興趣和課文內(nèi)容，把詞匯和語(yǔ)法教學(xué)做成各種多媒體課件，老師教學(xué)與聲光視頻文件穿插在一起，學(xué)生們表現(xiàn)出很大的興趣。我把每周的一晚上定為“MOVIE NIGHT”（電影之夜），組織學(xué)生聚集在一起觀看英語(yǔ)原聲電影，電影的選擇也很很重要，一般選擇簡(jiǎn)單快樂(lè)的英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片電影，如 Shrek（怪物史萊克）、Up（飛屋環(huán)游記）、Mulan（花木蘭）。

第六、英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。我校的英語(yǔ)課程一般有機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)，日常英語(yǔ)三門課程。其中機(jī)械英語(yǔ)，汽修英語(yǔ)專業(yè)性較強(qiáng)。作為授課老師，備好課很重要。在備課時(shí)，需要查閱中文汽修，機(jī)械專業(yè)書(shū)籍，學(xué)習(xí)掌握軸承、數(shù)控機(jī)床、發(fā)動(dòng)機(jī)、活塞等專業(yè)術(shù)語(yǔ)。就地取材，我校的實(shí)習(xí)車間具有完善的實(shí)習(xí)設(shè)備，其中的零部件可以拆卸下來(lái)，我把輕重量的零部件帶到課堂，這樣使學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。

篇（2）

中等職業(yè)教育的課堂教學(xué)模式應(yīng)該與行業(yè)的特點(diǎn)結(jié)合，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，形成教學(xué)結(jié)構(gòu)理論框架及其具體可操作的教學(xué)實(shí)踐方式。可以說(shuō)，它既是教學(xué)理論的應(yīng)用，又是教學(xué)實(shí)踐的概括，同時(shí)也是一種課堂教學(xué)方法論，它依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)中的各種關(guān)系和要求，應(yīng)用一定的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)出一個(gè)教學(xué)程序，展開(kāi)課堂教學(xué)活動(dòng)，從而形成的一種科學(xué)的、人性化的和有效的課堂教學(xué)形式。它應(yīng)該具備以下兩個(gè)特點(diǎn)：

1. 可操作性。教師能在這種可操作的模式中，更好地展示自己多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更生動(dòng)、更活潑，課堂教學(xué)充滿活力。

2. 可以進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)有著重要的引導(dǎo)和激勵(lì)功能，如何評(píng)，在實(shí)踐中往往引導(dǎo)著教師如何教和學(xué)生如何學(xué)。

職教的迅速發(fā)展給從事職教工作的教師以嚴(yán)峻考驗(yàn)，通過(guò)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的積累以及大量的社會(huì)實(shí)踐調(diào)查研究和對(duì)歷屆畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查研究，我們摸索出了這套適應(yīng)我校汽修專業(yè)的課堂教學(xué)模式，取得了一定的教學(xué)成果。

一、模塊教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)模式

進(jìn)入模塊教學(xué)：著重進(jìn)行專業(yè)化、規(guī)范化、技能化、職業(yè)化的行業(yè)訓(xùn)練。注重職業(yè)基本訓(xùn)練、職業(yè)技能技巧訓(xùn)練、職業(yè)語(yǔ)言訓(xùn)練、職業(yè)道德和職業(yè)行為習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練。 使學(xué)生注重和培養(yǎng)自己終生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、綜合應(yīng)用各類知識(shí)的能力。

課堂教學(xué)模式是：職業(yè)心態(tài)和意識(shí)培訓(xùn)（課前一練）——職業(yè)素質(zhì)和行為培養(yǎng)——自主學(xué)習(xí)（自讀、自練）——小組探究（合作學(xué)習(xí)）——學(xué)習(xí)體會(huì)（親歷學(xué)習(xí)過(guò)程、關(guān)注學(xué)習(xí)情感）——點(diǎn)播示范（先學(xué)后教）——行業(yè)化規(guī)范操練——學(xué)習(xí)成果檢測(cè)（自我檢測(cè)、小組檢測(cè)、教師檢測(cè)）

執(zhí)行步驟：

（一）職業(yè)心態(tài)和意識(shí)培訓(xùn)（課前一練）

鑒于職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生普遍認(rèn)為自己考不上大學(xué)、低人一等的心里特點(diǎn)，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位成才，自信心教育，開(kāi)學(xué)之初兩周課程，讓學(xué)生每人介紹一個(gè)并非是高學(xué)歷成才的人，于是比爾蓋茨、開(kāi)創(chuàng)李斌技校的上海著名藍(lán)領(lǐng)李斌、著名橋梁專家林元培、“抓斗大王”包起帆，用他們自己的話來(lái)說(shuō)“我只是一個(gè)有出息的工人”等人走入學(xué)生的視野，然后逐個(gè)對(duì)每個(gè)人，讓學(xué)生分析出這些人成功的原因和具備的素質(zhì)，總結(jié)出成功人士基本具備以下特點(diǎn)：

（1）優(yōu)秀的品質(zhì)和習(xí)慣；（2）強(qiáng)烈的成功欲望和行動(dòng)力、執(zhí)行力；（3）合作、共贏的意識(shí)；（4）終生不懈的學(xué)習(xí)力和影響力；（5）自信、成熟的心態(tài)和人際交往能力等。

其次，讓學(xué)生確定自己的“偶像”和學(xué)習(xí)對(duì)象，對(duì)照自己的思想和行為方式。

再次，讓學(xué)生明白職業(yè)意味著不同的發(fā)展機(jī)會(huì)和發(fā)展空間，決定著自己未來(lái)的生活方式、社會(huì)地位以及經(jīng)濟(jì)收益。因此，及早培養(yǎng)正確的職業(yè)意識(shí)有利于自己的發(fā)展和建樹(shù)。

提早引進(jìn)職業(yè)學(xué)生的概念，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)心，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職責(zé)感是非常重要的。是幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一個(gè)重要手段，也是排斥“為他人而學(xué)習(xí)”的消極心理的有效方法。人，只有為自己做事情才會(huì)舍得付出，有改變學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能成為職業(yè)學(xué)生，進(jìn)而成為合格的職業(yè)人。

（二）職業(yè)素質(zhì)和行為培養(yǎng)

職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)要及早進(jìn)行，既然進(jìn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就不同于普通高中和中專技校，它意味著學(xué)生畢業(yè)就將進(jìn)入社會(huì)就業(yè)。因此，學(xué)生不僅要對(duì)自己將要學(xué)的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后將可能從事的職業(yè)，做必要的了解，更要清楚畢業(yè)后從事的職業(yè)對(duì)上崗人員的素質(zhì)要求，為了畢業(yè)后能順利就業(yè)、勝任工作，作好準(zhǔn)備。

因此，根據(jù)企業(yè)對(duì)員工的要求，讓學(xué)生上學(xué)如上班，上課如上崗。設(shè)計(jì)訓(xùn)練內(nèi)容為：環(huán)境整理、自我儀容整理、行業(yè)自訓(xùn)、行規(guī)小結(jié)等內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)：為企業(yè)培養(yǎng)學(xué)習(xí)型的應(yīng)變?nèi)瞬?/p>

職業(yè)教育不僅要為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用性、技術(shù)型人才，還要為社會(huì)培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力的應(yīng)變型人才。在走訪企業(yè)時(shí)，幾乎所有的老板都喜歡腦子靈活、善于學(xué)習(xí)的員工。因此在自學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，鑒于企業(yè)用人的要求，也鑒于同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)總喜歡依賴?yán)蠋煹闹v解、模仿老師的操作、自己的主觀能動(dòng)性沒(méi)有發(fā)揮作用、不善于學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

轉(zhuǎn)貼于

學(xué)習(xí)中，我是同學(xué)們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和同行者。專業(yè)理論學(xué)習(xí)，在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)后，同學(xué)們便帶著問(wèn)題看書(shū)、討論，碰到難題可發(fā)出質(zhì)疑，而解答疑難也由老師和同學(xué)一起完成。實(shí)際上，這樣的學(xué)習(xí)形式是非常受歡迎的。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，同學(xué)們能找到自信，也能找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。操作學(xué)習(xí)中，也是先自練后示范。先讓同學(xué)們自讀操作提示、自看圖解、自行操練，再把操練中所有的難題放在老師的示范中來(lái)解疑。這樣大大提高了老師示范的效果，因?yàn)橥瑢W(xué)們都能帶著問(wèn)題看示范，這種有目的性的學(xué)習(xí)，有自己主觀判斷的學(xué)習(xí)，能讓同學(xué)們把被動(dòng)性學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)性學(xué)習(xí)。這樣學(xué)習(xí)效率倍增。同學(xué)們體驗(yàn)到了不僅要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中還要善于分析、善于總結(jié)，更為關(guān)鍵的是在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用知識(shí)，只有這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練才能培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力。

（四）小組探究學(xué)習(xí)：體現(xiàn)企業(yè)團(tuán)隊(duì)合作精神

在畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研中，總結(jié)出，企業(yè)精神就是團(tuán)隊(duì)的凝聚力。團(tuán)隊(duì)的凝聚力來(lái)自于團(tuán)隊(duì)的合作，一個(gè)人心渙散的團(tuán)隊(duì)是沒(méi)有精神的。因而在企業(yè)用人中，特別強(qiáng)調(diào)員工的團(tuán)隊(duì)合作精神。

作為一個(gè)中等職業(yè)教育的教師，深知企業(yè)的需要是我們的培養(yǎng)目標(biāo)。因此在小組探究學(xué)習(xí)中，我注重同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)。小組學(xué)習(xí)中，讓他們互學(xué)、互幫、互練、互評(píng)價(jià)、互提高。

在學(xué)習(xí)中，每一個(gè)問(wèn)題、每一個(gè)疑點(diǎn)他們都靠集體的智慧來(lái)解決。集體的凝聚力終于產(chǎn)生了班級(jí)精神?，F(xiàn)在同學(xué)們自己組織的學(xué)習(xí)小組經(jīng)常利用課余時(shí)間相互訓(xùn)練，且好、中、差自己搭配。他們的口號(hào)是不能讓自己的組員掉隊(duì)。這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，終于讓同學(xué)們明白了眾志成城的道理。

學(xué)有所思、學(xué)有所悟、學(xué)必有體會(huì)已成為同學(xué)們學(xué)習(xí)中的一種自覺(jué)的行為習(xí)慣。不少同學(xué)深有感觸地說(shuō)：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)體會(huì)，也是我們課堂學(xué)習(xí)的又一收獲。且同學(xué)們按照要求，每一位同學(xué)皆建立自己的學(xué)習(xí)檔案，記錄了自己親歷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

（五）專業(yè)技能的行業(yè)化、規(guī)范化操練

為企業(yè)培養(yǎng)合格人才是我們中等職業(yè)教育教師義不容辭的責(zé)任。因此在課堂教學(xué)中，我把企業(yè)的新技藝、新手法，把企業(yè)的服務(wù)宗旨融入課堂教學(xué)之中。在技能技巧的訓(xùn)練上，把行業(yè)的服務(wù)宗旨作為課堂教學(xué)目標(biāo)。在專業(yè)教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的幾種能力：

1. 市場(chǎng)調(diào)研能力

作為技能型人員，必須了解市場(chǎng)，了解行業(yè)，了解專業(yè)的動(dòng)態(tài)，才能更好地為他人服務(wù)，才能在崗位中立足。而市場(chǎng)調(diào)查是學(xué)生取得相關(guān)信息最快捷的通道，通過(guò)調(diào)查，走訪市場(chǎng)，掌握專業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，技術(shù)的更新信息，對(duì)學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中起到一定的驅(qū)動(dòng)作用。行業(yè)信息的掌握，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，產(chǎn)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，課堂中只要教師輕輕點(diǎn)撥，便能很快掌握相關(guān)的理論知識(shí)及技能。所以，市場(chǎng)調(diào)研也是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生市場(chǎng)調(diào)研能力的培養(yǎng)，主要通過(guò)布置作業(yè)的形式，引導(dǎo)他們了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、新技術(shù)的操作方法、機(jī)器的使用等。同時(shí)教師也進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，反饋給學(xué)生最新的前沿咨訊，增強(qiáng)他們的市場(chǎng)調(diào)研興趣。

2. 動(dòng)手操作能力

“職業(yè)資格證書(shū)”是一個(gè)技術(shù)人員的從事技術(shù)工種的準(zhǔn)入憑證。也是證明學(xué)生動(dòng)手能力的法定證書(shū)，在學(xué)生在校期間，每一個(gè)課題模塊結(jié)束時(shí)，學(xué)校安排相應(yīng)工種的職業(yè)資格鑒定。例如汽車修理專業(yè)可以在本專業(yè)職業(yè)資格鑒定前，進(jìn)行鉗工、焊工、電工等職業(yè)資格鑒定，這樣既可以拓寬學(xué)生的就業(yè)面，又可以為以后的汽車修理工職業(yè)資格鑒定打下良好的基礎(chǔ)。在校內(nèi)模塊全部結(jié)束后，學(xué)生獲得中級(jí)汽修工職業(yè)資格證書(shū)后，將由教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)汽修廠進(jìn)行校外模塊的教學(xué)實(shí)踐。使學(xué)生順利完成從學(xué)校到企業(yè)、從學(xué)生到工人的過(guò)渡，將學(xué)生的動(dòng)手能力的訓(xùn)練發(fā)展與企業(yè)的需求聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生的操作技能方面的發(fā)展更具實(shí)用性和方向性，增強(qiáng)學(xué)生走向社會(huì)的實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

3. 組織管理能力

教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生一起管理課堂的紀(jì)律、課堂活動(dòng)，使他們樹(shù)立管理意識(shí)，如小組討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中組長(zhǎng)對(duì)小組人員的管理，同時(shí)要給學(xué)生提供一個(gè)決策、領(lǐng)導(dǎo)、組織、指揮、協(xié)調(diào)的鍛煉機(jī)會(huì)，提高他們的責(zé)任感及管理能力。

4. 自理、自律能力

篇（3）

2006年8月,學(xué)院承辦了北京市第十二屆工業(yè)技能大賽暨第二屆全國(guó)數(shù)控技能大賽北京選拔賽,取得了5個(gè)第一名,2個(gè)第二名,2個(gè)第三名的優(yōu)異成績(jī),囊括了市勞動(dòng)和社會(huì)保障局頒發(fā)的全部“金工獎(jiǎng)”;2006年10月,在全國(guó)第二屆數(shù)控技能大院長(zhǎng)賽總決賽中,學(xué)院的三名學(xué)生取得了兩個(gè)冠軍和一個(gè)亞軍的優(yōu)異成績(jī)。

2007年6月下旬,《教育與職業(yè)》采訪了北京工業(yè)技師學(xué)院院長(zhǎng)、高級(jí)講師童華強(qiáng)。

三個(gè)接軌 騰飛的基石

成立五年來(lái),為了貫徹好以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的職業(yè)教育方針,抓住國(guó)家大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的機(jī)遇,學(xué)院認(rèn)真總結(jié)了多年辦學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),大膽探索在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)規(guī)模、教學(xué)質(zhì)量、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的協(xié)調(diào)統(tǒng)一,促進(jìn)學(xué)院快速發(fā)展的新路子,逐步形成了具有自己特色的辦學(xué)指導(dǎo)思想即“三個(gè)接軌”。

具體來(lái)說(shuō),童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,所謂“三個(gè)接軌”是指專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌,辦學(xué)質(zhì)量與社會(huì)接軌,辦學(xué)理念與國(guó)際接軌;最大限度地滿足社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生及家長(zhǎng)的需求。

具體來(lái)講:一是專業(yè)建設(shè)必須與勞動(dòng)力市場(chǎng)緊密結(jié)合,必須考慮到企業(yè)工作崗位對(duì)技能人才的職業(yè)能力需求以及政府對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整方向;二是用社會(huì)化技能鑒定結(jié)果評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,用職業(yè)資格取證率評(píng)價(jià)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,用學(xué)生滿意率、用人單位滿意率、社會(huì)培訓(xùn)人員合格率評(píng)價(jià)學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量;三是在學(xué)院管理工作中引入國(guó)際質(zhì)量管理理念,促進(jìn)學(xué)院管理工作科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化,實(shí)現(xiàn)“依法治校、依法治教”;在教育教學(xué)工作中引進(jìn)和借鑒了國(guó)際勞工組織的MES(組合技能模塊教學(xué)模式)、北美國(guó)家的CBE(職業(yè)能力分析教學(xué)模式)以及德國(guó)BAG課程開(kāi)發(fā)方法等,對(duì)學(xué)院所設(shè)專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)整與優(yōu)化。

同時(shí),學(xué)院運(yùn)用國(guó)外先進(jìn)的職教思想和教學(xué)模式,推行以職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樘厣囊惑w化教育教學(xué)改革。與北京千秋業(yè)教育顧問(wèn)公司合作,聘請(qǐng)勞動(dòng)和社會(huì)保障部就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心陳李翔書(shū)記擔(dān)任顧問(wèn),同時(shí)聘請(qǐng)了趙志群博士等一批國(guó)內(nèi)知名的職教專家,為學(xué)院的職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)研究進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。

記者了解到,在“三個(gè)接軌”辦學(xué)思想的指導(dǎo)下,學(xué)院以改革為動(dòng)力,不斷加強(qiáng)軟、硬件建設(shè),使學(xué)院步入了快速發(fā)展期,辦學(xué)條件逐步改善,辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大,辦學(xué)質(zhì)量明顯提高,辦學(xué)實(shí)力顯著增強(qiáng)。

2002年,童華強(qiáng)院長(zhǎng)被評(píng)為“全國(guó)職業(yè)教育先進(jìn)個(gè)人”;2003年,學(xué)院被評(píng)為“北京市職業(yè)教育先進(jìn)單位”;2006年,學(xué)院被評(píng)為“北京市技校系統(tǒng)教育教學(xué)工作先進(jìn)單位”,并被勞動(dòng)和社會(huì)保障部認(rèn)定為“國(guó)家高技能人才骨干師資示范培訓(xùn)基地”及“全國(guó)職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)師資技師培訓(xùn)和鑒定點(diǎn)”。

面向社會(huì)科學(xué)管理

采訪中,童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院前身是北京化工系統(tǒng)的一所化工技校。掛牌成立工業(yè)技師學(xué)院時(shí),專業(yè)設(shè)置沒(méi)有根本性轉(zhuǎn)變。隨著北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整,特別是北京申奧成功,傳統(tǒng)的化工技校已無(wú)立足之地。

為了尋找新的出路,學(xué)院組織有關(guān)人員做了大量的社會(huì)調(diào)研,反復(fù)研討專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌問(wèn)題。

根據(jù)北京市工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求,學(xué)院對(duì)專業(yè)設(shè)置進(jìn)行了較大的調(diào)整:撤銷了與北京發(fā)展規(guī)劃不相符的化工類專業(yè),建成了以數(shù)控加工應(yīng)用技術(shù)、汽車運(yùn)用與維修為品牌專業(yè),環(huán)境保護(hù)與生物制藥為特色專業(yè),機(jī)電應(yīng)用、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為骨干專業(yè)的、面向北京市第二產(chǎn)業(yè)的專業(yè)體系。

這次專業(yè)調(diào)整是學(xué)院發(fā)展史上專業(yè)建設(shè)的一次革命,從根本上扭轉(zhuǎn)了化工類職業(yè)院校在北京難以為繼的窘迫境地,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的專業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)接軌的辦學(xué)目標(biāo)。

值得深思的是,該院之所以能夠在很短的時(shí)間內(nèi)成功地實(shí)現(xiàn)專業(yè)調(diào)整,一方面得益于學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的眼光和魄力,另一方面也與學(xué)院擁有一套科學(xué)、規(guī)范的管理體制密不可分。

記者了解到,在管理體制上,學(xué)院實(shí)行院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制,按照ISO9001國(guó)際質(zhì)量管理體系標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行管理,下設(shè)教務(wù)處、學(xué)工處、市場(chǎng)部(招生、就業(yè)、培訓(xùn)、鑒定)、職教研究所和院辦等機(jī)構(gòu),畢業(yè)生就業(yè)率在98%以上,年社會(huì)培訓(xùn)鑒定量達(dá)到9000人次。

GB/TISO9001質(zhì)量管理體系是國(guó)際公認(rèn)的科學(xué)管理方法,也是該院辦學(xué)理念與國(guó)際接軌的一項(xiàng)嘗試。2002年10月,學(xué)院正式啟動(dòng)管理認(rèn)證工作,經(jīng)過(guò)緊張的培訓(xùn)、文件起草、層層審核,確定了學(xué)院的質(zhì)量方針、質(zhì)量目標(biāo),編制了《質(zhì)量手冊(cè)》、40個(gè)程序文件、200個(gè)執(zhí)行文件,經(jīng)北京世標(biāo)認(rèn)證公司審核,于2003年底取得了認(rèn)證證書(shū)。

近幾年,結(jié)合管理機(jī)構(gòu)、崗位職責(zé)調(diào)整和教育教學(xué)改革的深化,學(xué)院不斷對(duì)相關(guān)文件進(jìn)行完善,使之更加符合實(shí)際,運(yùn)行有效。

通過(guò)認(rèn)證后,學(xué)院共進(jìn)行了體系文件的三次換版修訂,接受了認(rèn)證公司的兩次監(jiān)督審核,于2006年底通過(guò)了認(rèn)證復(fù)評(píng),并得到了認(rèn)證公司的高度評(píng)價(jià),為打造和樹(shù)立學(xué)院品牌奠定了扎實(shí)的管理基礎(chǔ)。

教學(xué)質(zhì)量 師資保證

五年來(lái),學(xué)院全日制在校生人數(shù)翻了一番,達(dá)到9380人,其中高級(jí)工和技師班由建校時(shí)的不足百人,增加到1309人。

教學(xué)質(zhì)量的提高,師資素質(zhì)是關(guān)鍵。為了不斷提高師資隊(duì)伍素質(zhì),學(xué)院在以下三個(gè)方面加強(qiáng)在職教師的培養(yǎng)和教育:一是學(xué)院每年都為教職工制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃,鼓勵(lì)教師鉆研業(yè)務(wù),不斷提高教育教學(xué)水平;二是對(duì)新畢業(yè)分配的大學(xué)生提出職業(yè)技能要求,實(shí)習(xí)期內(nèi)必須達(dá)到高級(jí)工水平,并納入轉(zhuǎn)正考核內(nèi)容;三是與數(shù)控、汽修專業(yè)相關(guān)的青年教師必須要參加學(xué)院舉辦的學(xué)制式技師班,為搞好一體化教學(xué)打好基礎(chǔ)。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院決定從今年起開(kāi)始組織全院各系組教師上公開(kāi)課、觀摩課,其目的就是幫助教師加深對(duì)一體化課程教學(xué)模式的認(rèn)識(shí),提高對(duì)一體化課程教學(xué)的把握能力,從而進(jìn)一步確保課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)近幾年的培養(yǎng)、磨練和實(shí)踐,學(xué)院造就出了一支愛(ài)崗敬業(yè)、業(yè)精技高的職業(yè)教師隊(duì)伍,其中也涌現(xiàn)出一批佼佼者:數(shù)控系主任朱永亮是北京市數(shù)控專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人,他作為全國(guó)最年輕的數(shù)控專家之一參與了國(guó)家數(shù)控職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)及制定,承擔(dān)著國(guó)家級(jí)《技師培養(yǎng)模式和課程開(kāi)發(fā)研究》課程,在數(shù)控專業(yè)領(lǐng)域取得了突出成績(jī),2006年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀教師”,2007年被評(píng)為“北京市優(yōu)秀青年骨干教師”;數(shù)控系教師楊軼鋒在2005年北京市工會(huì)系統(tǒng)職工數(shù)控技能大賽中榮獲銑工組冠軍,獲得了北京市“五一”勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)碌取?/p>

此外,學(xué)院還聚集了一批北京市甚至全國(guó)的專家、技能高手作為專業(yè)建設(shè)咨詢委員會(huì)成員和兼職教師。如北京機(jī)床研究所副總工藝師、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)金福吉,北京航空航天大學(xué)教授、全國(guó)數(shù)控技能大賽副總裁判長(zhǎng)、高級(jí)考評(píng)員宋放之等。

優(yōu)秀師資的加盟,不僅把高超的技能知識(shí)、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引入到學(xué)院的專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)中,還為學(xué)院教師隊(duì)伍素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。

加大投入 設(shè)施先進(jìn)

近五年來(lái),學(xué)院投入9800余萬(wàn)元充實(shí)和改善數(shù)控、汽修、機(jī)電、環(huán)保制藥、計(jì)算機(jī)專業(yè)等各類實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)施,購(gòu)置了一批具有世界領(lǐng)先水平的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備,為高技能人才的培養(yǎng)和高技能人才質(zhì)量的提高提供了硬件保證。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,學(xué)院的指導(dǎo)思想是“與企業(yè)零距離接軌而且技術(shù)超前”,即通過(guò)企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研,在實(shí)訓(xùn)設(shè)備設(shè)施購(gòu)置和使用上既要與企業(yè)目前生產(chǎn)實(shí)際相一致,又要考慮企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展前景,以達(dá)到學(xué)生在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作后的生產(chǎn)環(huán)境相符合,并適應(yīng)今后生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的需求。

據(jù)悉,學(xué)院不僅在數(shù)控實(shí)訓(xùn)廠房配置了國(guó)際領(lǐng)先的“德瑪吉(DMG)五軸加工中心”、“德瑪吉(DMG)車銑復(fù)合加工中心”等,還在汽修實(shí)訓(xùn)廠房配置了各種現(xiàn)代化汽車檢測(cè)、檢修裝置,其設(shè)備設(shè)施的配置水平遠(yuǎn)勝過(guò)一般的汽車修理廠和4S店。

目前,學(xué)院數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有6000平方米,設(shè)備280余臺(tái)套(包括數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)中心、特種工加工實(shí)訓(xùn)中心、高端數(shù)控技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、數(shù)控維修與檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心、瑞典山特刀具應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心、以色列思美創(chuàng)編程實(shí)訓(xùn)中心等);汽修專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地5500平方米,設(shè)備400余臺(tái)套;機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地3000余平方米,設(shè)備近1000臺(tái)套等。

其中,數(shù)控、汽修、環(huán)保制藥和機(jī)電等專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)置均能滿足中級(jí)工、高級(jí)工和技師等不同層次技能人才的培養(yǎng)和培訓(xùn)需要。

在擁有如此雄厚的實(shí)訓(xùn)設(shè)備的基礎(chǔ)上,學(xué)院還承擔(dān)了大量的社會(huì)培訓(xùn)、鑒定職能。成為北京市第033職業(yè)技能鑒定所、全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試培訓(xùn)點(diǎn)及考點(diǎn)、全國(guó)計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)考試站、北京市物業(yè)管理員鑒定站等的工種技師社會(huì)化培訓(xùn)和鑒定基地。

2007年7月,學(xué)院的數(shù)控專業(yè)、汽修專業(yè)、環(huán)保專業(yè)及機(jī)電一體化專業(yè)被北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局認(rèn)定為北京市職業(yè)技能公共實(shí)訓(xùn)基地。

深入改革 成效突出

學(xué)院在籌備成立期間就對(duì)教育教學(xué)改革進(jìn)行了持續(xù)的探索。隨著對(duì)職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和理解逐步加深,學(xué)院于2004年參加了勞動(dòng)部組織的《職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式研究》課題,并被列入全國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革的八所核心院校之一。

童華強(qiáng)院長(zhǎng)告訴記者,近兩年,學(xué)院以數(shù)控、汽修專業(yè)為重點(diǎn),采用調(diào)查法、比較分析法、案例分析法等多種方法,進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程模式開(kāi)發(fā)的試點(diǎn)和探索,在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn),鍛煉隊(duì)伍,并帶動(dòng)其他專業(yè)共同改革。

主要做法有以下幾點(diǎn):

市場(chǎng)調(diào)研 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)。學(xué)院采取訪談、座談、問(wèn)卷等形式,分別圍繞企業(yè)、勞動(dòng)力市場(chǎng)、學(xué)生、教師進(jìn)行了調(diào)研。通過(guò)調(diào)研,確定了與數(shù)控和汽修兩個(gè)專業(yè)對(duì)應(yīng)的就業(yè)崗位和崗位群,明確了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格,并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行工作任務(wù)、工作過(guò)程和職業(yè)能力的分析。

工作任務(wù)、工作過(guò)程分析和職業(yè)能力分析 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的重點(diǎn)。具體分析過(guò)程按職業(yè)崗位工作內(nèi)容工作任務(wù)工作流程工作行為層次關(guān)系,逐級(jí)遞進(jìn)。

課程設(shè)計(jì) 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵。在分析企業(yè)工作任務(wù)所內(nèi)含的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)的基礎(chǔ)上,從不同崗位所需的知識(shí)層次與技能結(jié)構(gòu)出發(fā),按中級(jí)工、高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的四個(gè)層次的要求進(jìn)行分類,設(shè)計(jì)課程模塊、教學(xué)目標(biāo)、教案模板,構(gòu)建以培養(yǎng)職業(yè)能力為主線的課程體系。

編制教學(xué)文件和校本教材 這是職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)的成果。職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)文件包括課程方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方案等。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理需求,設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了數(shù)控車工、數(shù)控銑工、汽車運(yùn)用與維修等3個(gè)課程方案、17份課程標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí),數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、職業(yè)道德、職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)等也隨著職業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整。

教學(xué)實(shí)踐 這是對(duì)職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程開(kāi)發(fā)成果的檢驗(yàn)。從2005年開(kāi)始,該院先后在數(shù)控、汽修、機(jī)電、生物制藥、計(jì)算機(jī)等專業(yè)21個(gè)教學(xué)班中進(jìn)行了職業(yè)活動(dòng)教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)和效果監(jiān)控。通過(guò)上公開(kāi)課、觀摩課,收集學(xué)生課堂反應(yīng),了解學(xué)生的情感和專業(yè)接受能力,評(píng)估試點(diǎn)教師的教學(xué)樣本,并依據(jù)監(jiān)控結(jié)果對(duì)教學(xué)樣本和教學(xué)方法進(jìn)一步修改完善。

記者了解到,職業(yè)活動(dòng)導(dǎo)向課程體系的建立,不僅有效地提高了學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)水平,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

從2006年以來(lái),國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部培訓(xùn)司、財(cái)政部教科文處、北京市勞動(dòng)和社會(huì)保障局的領(lǐng)導(dǎo)先后到學(xué)院視察指導(dǎo)工作,他們對(duì)學(xué)院的教研教改成果給予了充分肯定,認(rèn)為學(xué)院的教研教改代表了今后高技能人才培養(yǎng)的基本走向和發(fā)展方向。

校企合作 質(zhì)量顯著

自建校以來(lái),培養(yǎng)高級(jí)工、技師和高級(jí)技師一直是學(xué)院的發(fā)展方向和目標(biāo)。在高級(jí)工、技師、高級(jí)技師的培養(yǎng)上,學(xué)院嚴(yán)格遵循“質(zhì)量第一”的方針,從課程設(shè)計(jì)、師資配備、專業(yè)理論及實(shí)訓(xùn)操作等各方面都嚴(yán)格按高技能人才的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。

根據(jù)實(shí)用型人才的培養(yǎng)特點(diǎn),學(xué)院一直把校企合作作為人才培養(yǎng)的重要途徑――2006年初,學(xué)院與北京經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)人才交流服務(wù)中心簽訂了關(guān)于合作建立高技能人才教育培訓(xùn)基地的協(xié)議。

2006年3月舉辦的“以色列Cimatron公司授權(quán)培訓(xùn)中心揭牌儀式”,使學(xué)院成為以色列Cimatron公司在北京市唯一的軟件培訓(xùn)基地;該公司為學(xué)院免費(fèi)提供了價(jià)值338萬(wàn)美元的E版軟件。

2006年4月,學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司共同舉辦了“北京汽車運(yùn)用高級(jí)人才培訓(xùn)模式研討會(huì)”。此前,該公司向?qū)W院贈(zèng)送了兩臺(tái)整車、七臺(tái)事故車、十幾臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)、變速箱及大量的汽車配件。此外,該公司還向?qū)W院提供了四、五十臺(tái)價(jià)格優(yōu)惠的整車,為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作提供了充實(shí)的條件。

2007年7月,學(xué)院與瑞典山特維克刀具公司達(dá)成協(xié)議,在學(xué)院建立了刀具應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)中心。

據(jù)悉,近兩年來(lái),學(xué)院與北京現(xiàn)代汽車公司、奔馳汽車公司、SMC(中國(guó))公司、北航CAXA軟件、以色列思美創(chuàng)公司、瑞典山特維克刀具公司、美國(guó)肯納刀具公司、圣藍(lán)拓?cái)?shù)控技術(shù)公司、北方紅旗精密機(jī)械制造公司、匯龍青云機(jī)電設(shè)備廠等單位建立了密切的合作關(guān)系。

隨著改革的深入,教育教學(xué)質(zhì)量的提高,學(xué)院確保了以“就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”職業(yè)教育方針的落實(shí)。在就業(yè)分配上,學(xué)院學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了高質(zhì)量就業(yè),即所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能被社會(huì)、被企業(yè)認(rèn)可。

篇（4）

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育取得顯著成績(jī)，職業(yè)教育面臨大好的發(fā)展機(jī)遇，但在認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在著一些尚待解決的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)的教育體制是建立在選撥淘汰制的基礎(chǔ)上，那些在單一模式的學(xué)習(xí)中處于劣勢(shì)、升學(xué)被淘汰的學(xué)生為接受教育只能選擇職業(yè)教育。雖然說(shuō)中職院校的學(xué)生并不等于差生、劣等生，他們有著動(dòng)手操作能力強(qiáng)、實(shí)踐能力強(qiáng)、思維靈活等優(yōu)勢(shì)，但確實(shí)有一部分行為差生在影著我們教育質(zhì)量的提高。教師對(duì)差生的尊重和接納是使他們輕松愉快地學(xué)習(xí)的重要條件，教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步和成功及時(shí)給以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他不斷戰(zhàn)勝困難的勇氣。同時(shí)加大輔導(dǎo)激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，讓他們?cè)谛履繕?biāo)的引領(lǐng)下通過(guò)自身的努力去取得更大成功，感知到收獲知識(shí)后的喜悅，使他們步入獲取成功的良性循環(huán)即好學(xué)樂(lè)學(xué)。

本文以一個(gè)頸脖子以上80%布滿疤痕的學(xué)生為例，論述對(duì)“差生”“自卑生”“問(wèn)題生”的轉(zhuǎn)化教育工作，因?yàn)閷W(xué)生容貌丑陋而導(dǎo)致心理上極度自卑、性格上極度內(nèi)向、生活上極度封閉、學(xué)習(xí)上極度消極。經(jīng)過(guò)三年的教育和引導(dǎo)，他成長(zhǎng)為一個(gè)充滿自信、樂(lè)觀向上、能力突出的“廣西壯族自治區(qū)三好學(xué)生”，在本人執(zhí)教生涯上留下深刻的印記。

一、實(shí)施背景

2013年9月，我擔(dān)任2013級(jí)汽修班德育老師。徐健同學(xué)是我班的一名學(xué)生。上課的第一天，徐健同學(xué)就給我留下了極其震撼的印象。他是那種看了一眼就再也忘不了的人：頸部以及臉部80%部分布滿了疤痕，話語(yǔ)極少，說(shuō)話時(shí)聲音怯怯的，兩手不停地搓動(dòng)雙手，充滿了緊張，給人一看就知道是不自信的小男生。經(jīng)了解，原來(lái)是在他六歲時(shí)，半夜家里起了大火，在當(dāng)時(shí)的火災(zāi)中，他的臉部以及身體的右側(cè)大部分被燒傷，燒傷面積達(dá)90%。隨后，雖然經(jīng)過(guò)醫(yī)護(hù)人員的搶救和精心治理，保住了一條命，但他的頭部被脖子下的一大塊皮膚粘連牽拉著，不僅抬不起頭，還把拉得滿是疤痕的臉五官錯(cuò)位，手指腳趾燒得卷在一起，無(wú)法伸展開(kāi)，身體右側(cè)、臉部、頸部等處留下了大面積的傷疤，被鑒定為二級(jí)傷殘。后來(lái)長(zhǎng)達(dá)十年的時(shí)間里，先后做過(guò)喉嚨接管手術(shù)、手指和腳趾拉直手術(shù)、面部整容手術(shù)。由于身體殘疾，導(dǎo)致心理受到打擊和傷害，具有明顯的自卑和不合群的心理特征。

開(kāi)學(xué)以后，通過(guò)接觸和了解以及同學(xué)們的反饋，更加證實(shí)自己的感覺(jué)和判斷，徐健同學(xué)不但不自信，而且比自己想像的還要糟糕，他極度的孤僻和自卑。首先，封閉自己。上課的時(shí)間總是坐在最后排的角落上，因他個(gè)子不高，班主任排座位時(shí)想把他調(diào)到中間，但他硬是不肯。在寢室里，也是選擇最角落的一個(gè)鋪位，除了吃飯，就呆在床上玩手機(jī)，玩游戲。其次，相當(dāng)敏感。他害怕聽(tīng)到“丑”字，只要同學(xué)或室友說(shuō)“丑”的字眼，就覺(jué)得是針對(duì)他，嘲笑他。有一次，他寢室的幾個(gè)室友在議論系里的女同學(xué)相貌，當(dāng)他回來(lái)時(shí)，正好聽(tīng)到另一個(gè)室友說(shuō)“丑八戒”，他以為同學(xué)是嘲笑他，不問(wèn)青紅皂白，沖過(guò)去就是一拳，結(jié)果引發(fā)了一場(chǎng)不該發(fā)生的打架。再是極度自卑。他總覺(jué)得自己相貌丑陋，沒(méi)有前途，上課不愛(ài)聽(tīng)講，下課也獨(dú)來(lái)獨(dú)往，不參加班上的集體活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他的成績(jī)掛課厲害，與同學(xué)形同陌路，與室友幾乎沒(méi)有交流，在學(xué)校沒(méi)有朋友，更沒(méi)有好友。

為了幫助徐健同學(xué)從自卑的陰影中走出來(lái)，我暗自下決心，除了同情他的不幸遭遇，更要盡自己教書(shū)育人的神圣職責(zé)，培養(yǎng)他成為身殘志堅(jiān)、樂(lè)觀向上，容貌上有疤痕，心理上有陽(yáng)光的男子漢。

二、實(shí)施過(guò)程

為了能夠幫助他克服自卑心理，打開(kāi)他的心靈窗戶，走出自我封閉的世界，我根據(jù)他的實(shí)際情況制定了一系列幫助他的方法。

（一）找其談心，取得他的充分信任

為了能夠讓他從心理上接受我對(duì)他的教育，我首先找他作了一次長(zhǎng)談，對(duì)他的不幸遭遇表示同情，給他講了許多身殘志堅(jiān)的人物故事，幫助他樹(shù)立自信心。同時(shí)，從日常生活上著手，經(jīng)常找他聊天，了解他的生活學(xué)習(xí)狀況，讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)、尊重和理解。經(jīng)過(guò)幾次的聊天，他漸漸對(duì)我產(chǎn)生了信任，我們也建立了良好的師生關(guān)系，為我對(duì)他采取的改進(jìn)方法做了良好的情感鋪墊。

（二）贈(zèng)送勵(lì)志書(shū)籍，幫助他克服自卑心理障礙

我特意上新華書(shū)店，花了一天時(shí)間，精心挑選了五本勵(lì)志書(shū)籍送給他，并要求他寫(xiě)心得體會(huì)，放到自己的QQ空間。同時(shí)在網(wǎng)上下載一些如《隱形的翅膀》《殘疾人的夢(mèng)想》等殘疾人奮力拼搏的勵(lì)志片給他觀看，讓他感受到殘疾人那種不畏艱難、百折不撓、樂(lè)觀進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神。

（三）請(qǐng)心理輔導(dǎo)師和職業(yè)指導(dǎo)師幫助

我找到心理輔導(dǎo)員和職業(yè)指導(dǎo)師，向他們介紹徐健的情況，請(qǐng)求他們主動(dòng)幫助他，走出疤痕的陰影，重拾生活的信心。心理輔導(dǎo)師和職業(yè)指導(dǎo)師非常贊同我的想法。心理輔導(dǎo)師主動(dòng)找他進(jìn)行心理疏導(dǎo)。職業(yè)指導(dǎo)老師主動(dòng)找他，給他進(jìn)行職業(yè)心理素質(zhì)測(cè)評(píng)，針對(duì)他的實(shí)際情況，指導(dǎo)他做好職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)大家的努力，他重新燃起對(duì)美好生活的向往，決心除掉心靈的疤痕，用實(shí)際行動(dòng)去贏得別人的尊重。

（四）發(fā)動(dòng)同學(xué)給予關(guān)愛(ài)，讓他感受集體溫暖

為了減少外部環(huán)境對(duì)他自卑心理的壓力，我發(fā)動(dòng)全班同學(xué)的力量幫助他。我與班干部精心策劃了一個(gè)向徐健同學(xué)學(xué)習(xí)的主題班會(huì)。在班會(huì)課上，我請(qǐng)徐健同學(xué)講述他遭遇火災(zāi)及做十多次手術(shù)整容的經(jīng)歷與苦難。然后同學(xué)們發(fā)表感言，我作了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。通過(guò)此次班會(huì)，同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情心，對(duì)他敢于向傷病作斗爭(zhēng)的精神產(chǎn)生了由衷的敬佩，從內(nèi)心上更加接受他。同學(xué)們開(kāi)始發(fā)自內(nèi)心地想與他交往，給予幫助。

（五）創(chuàng)造鍛煉平臺(tái)，助其重拾信心

學(xué)習(xí)成績(jī)起來(lái)了，我趁熱打鐵，在第二學(xué)期的班委改選中，我鼓勵(lì)他參加班團(tuán)支書(shū)競(jìng)選，他成功競(jìng)選；同時(shí)，由于他們寢室管理不怎么理想，我又動(dòng)員他做宿舍舍長(zhǎng)；他愛(ài)好并擅長(zhǎng)書(shū)法，我鼓勵(lì)他參加學(xué)校的書(shū)法協(xié)會(huì)；為了讓他提高專業(yè)實(shí)踐能力，通過(guò)私人關(guān)心，我?guī)退?lián)系到貴港海業(yè)汽修廠進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。

三、取得的成效

通過(guò)一系列教育管理，徐健同學(xué)徹底從自卑的世界走出，脫胎換骨成了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、責(zé)任心強(qiáng)、熱心助人、管理能力出色、受同學(xué)愛(ài)戴的學(xué)生表率。

（一）在心理方面，自強(qiáng)不息，樂(lè)觀向上

在大家的悉心關(guān)懷和幫助下，徐健同學(xué)重新燃起對(duì)美好生活的向往，重拾信心，除掉了心靈的疤痕。他突然變了個(gè)人似的，自信、大膽、勇敢，工作起來(lái)有魄力，敢想敢做。通過(guò)心理疏導(dǎo)，他現(xiàn)在能夠坦然地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，他說(shuō)：“現(xiàn)實(shí)就是這個(gè)樣子，哭也是活，笑也是活，為什么不笑著活呢？只有讓人看不起的人，沒(méi)有讓人看不起的臉?！?/p>

他從自卑、封閉的世界里走出來(lái)了，不僅能與同學(xué)友好相處，而且還積極參加學(xué)校的各種文體活動(dòng)。在一次演講比賽中，他說(shuō)：“我是不幸的，大火奪去了我俊美的容顏，可是，我又是幸運(yùn)的，我有深愛(ài)我的家人、老師和同學(xué)。在我受傷的日子里，他們一直陪伴在我的身邊，安慰我、支持我、鼓勵(lì)我，比起那些被親人拋棄的殘疾人來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)傷痛又算得了什么？疤痕長(zhǎng)在我身上的同時(shí)，也或多或少地進(jìn)入了我的心里。正是這些進(jìn)入心靈的疤痕才是我最大的敵人，它使我自卑，讓我在人前抬不起頭來(lái)。而我要做的是，用我的努力去剔除這些心靈上的雜質(zhì)。只有這樣我才能和正常人一樣有個(gè)絢麗的人生！”于是，他從一個(gè)膽小、自卑的男孩蛻變成一個(gè)陽(yáng)光、自信的男孩，從一名“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)變成為一名身兼多職的優(yōu)秀學(xué)生干部（目前他是班上的團(tuán)支部書(shū)記、系部的團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)、校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)的會(huì)長(zhǎng)）。經(jīng)過(guò)他的努力，班團(tuán)支部連續(xù)兩年被評(píng)為“校優(yōu)秀團(tuán)支部”；而他本人由于工作出色，2014年被選為機(jī)械應(yīng)用技術(shù)系團(tuán)總支宣傳部部長(zhǎng)，連續(xù)兩年被評(píng)為“優(yōu)秀共青團(tuán)員干部”；他所在的宿舍多次獲得“文明寢室”稱號(hào)。

（二）在學(xué)習(xí)方面，勤奮刻苦，勇創(chuàng)佳績(jī)

心靈的疤痕消除了，徐健同學(xué)學(xué)習(xí)上更為積極主動(dòng)，從“想棄學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”，迸發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。他刻苦學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握有關(guān)汽車維修的理論基礎(chǔ)知識(shí)。積極完成每一次實(shí)訓(xùn)任務(wù)，努力提高專業(yè)操作技能。在汽修廠實(shí)習(xí)的一個(gè)多月時(shí)間里。他勤學(xué)好問(wèn)，多看多動(dòng)，不怕苦不怕累。全面、細(xì)致地了解了汽車的結(jié)構(gòu)、制造、控制和修理，并力所能及地?fù)屩苫?，得到了師傅們的交口稱贊。老板還對(duì)他說(shuō)：“畢業(yè)后歡迎你來(lái)我這里工作?！庇懈冻鼍蜁?huì)有收獲，通過(guò)不斷的努力，徐健同學(xué)取得了優(yōu)異的成績(jī)：榮獲“學(xué)校一等獎(jiǎng)學(xué)金”；獲“校園安全知識(shí)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)”；榮獲2014年“廣西自治區(qū)人民政府獎(jiǎng)學(xué)金”。

（三）在品德方面，樂(lè)于助人，熱心公益

由于他經(jīng)歷過(guò)傷痛、自卑、迷茫，心智更為成熟，懂得主動(dòng)幫助別人。他說(shuō)：“永遠(yuǎn)記得一路走來(lái)幫助過(guò)我的親人、朋友、老師、同學(xué)、及有愛(ài)心的陌生人。我要懷著感恩的心，把對(duì)生活的熱情傳遞給更多無(wú)助的人，用自己的實(shí)際行動(dòng)去詮釋一名當(dāng)代技校生的高尚情操?！泵慨?dāng)發(fā)現(xiàn)有同學(xué)生病，他用自己的錢買藥給同學(xué)；當(dāng)同學(xué)之間鬧了矛盾，他幫著去化解；同學(xué)學(xué)習(xí)有困難、情緒低落，他會(huì)用自己的事例去鼓勵(lì)他們，幫他們走出困難。他熱愛(ài)書(shū)法，擔(dān)任學(xué)校書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。每年春節(jié)，他都要到社區(qū)幫居民義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)。

他告訴我：“我不僅從中體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)，也看到了自己的價(jià)值所在。在感恩與助人的旅程中，我收獲了幸福?！?015年，他被評(píng)為“全區(qū)三好學(xué)生”，榮獲“2015年廣西區(qū)直學(xué)校校園文化藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)比賽三等獎(jiǎng)”，并被黨支部列為黨員發(fā)展對(duì)象。

四、啟迪與體會(huì)

記得有一句名言：一滴水可以見(jiàn)到整個(gè)太陽(yáng)的光輝。徐健學(xué)生的教育成長(zhǎng)經(jīng)歷，也讓我對(duì)學(xué)生德育教育收獲以下的啟迪與體會(huì)：

（一）要有一顆“愛(ài)生之心”

對(duì)于徐健這樣的學(xué)生，我熱情地親近他，以關(guān)愛(ài)之心來(lái)打開(kāi)他的封閉世界。用真情去幫助他走出自卑的角落。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“教育是植根于愛(ài)的?！睈?ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)用用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。

（二）要有一種“不棄之念”

目前，由于中職校的教學(xué)性質(zhì)，生源多為“問(wèn)題學(xué)生”，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)差，習(xí)慣養(yǎng)成差，思想品德差等多個(gè)方面。德育工作是學(xué)校教育工作的最重要環(huán)節(jié)，德育老師不但要傳授德育知識(shí)，更要重視言傳身教，重視德育成果的轉(zhuǎn)化。德育老師特別要重視對(duì)問(wèn)題學(xué)生的教育?！皢?wèn)題學(xué)生”在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則，或者犯有嚴(yán)重過(guò)錯(cuò)。他們常常表現(xiàn)為思想覺(jué)悟低，不遵守紀(jì)律，不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)等等。做為教育工作者要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的亮點(diǎn)，堅(jiān)持“不拋棄，不放棄”的原則，做好后進(jìn)生的教育感化工作。

（三）要有一條“眾愛(ài)之道”

一個(gè)人的力量是有限的。學(xué)生生活在校園里，接觸到許多老師和同學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)有效的資源和發(fā)動(dòng)可以利用的力量，幫助學(xué)生，才可以收到更好的效果。我們學(xué)校良好的德育環(huán)境，使每個(gè)老師都樂(lè)意去幫助學(xué)生，而學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下也樂(lè)于幫助同學(xué)。在這種環(huán)境下，有了眾多老師和同學(xué)們的幫助和關(guān)愛(ài)，才使徐健同學(xué)快速地從自卑的世界里走出。