時(shí)間：2022-08-20 07:46:47
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇寶寶說(shuō)話(huà)晚的原因范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
當(dāng)寶寶帶著第一聲啼哭來(lái)到這個(gè)世界后，媽媽們總是在期盼著寶寶一個(gè)又一個(gè)的第一次：第一次笑、第一次抬頭、第一次爬、第一次走、說(shuō)的第一句話(huà)……這些對(duì)于寶寶有特殊意義的第一次，會(huì)給媽媽帶來(lái)無(wú)限的欣喜和驕傲。然而，當(dāng)自己寶寶的第一次比其他同年齡的寶寶晚時(shí)，媽媽們也會(huì)不可避免地?fù)?dān)憂(yōu)起來(lái)。
追尋寶寶的發(fā)育進(jìn)程
對(duì)于絕大多數(shù)的寶寶來(lái)說(shuō)，每個(gè)第一次的出現(xiàn)都是自然而然的，但每個(gè)寶寶也都有他獨(dú)特的發(fā)育進(jìn)程，或早或晚，比如，有些寶寶是走路早而說(shuō)話(huà)晚；有些寶寶正相反，說(shuō)話(huà)早而走路晚。不過(guò)，即使有差異，寶寶第一次的出現(xiàn)也是有一定的年齡范圍的，在這個(gè)年齡范圍內(nèi)，相對(duì)早一些或晚一些都正常，但如果超出了這個(gè)范圍，就要注意寶寶的發(fā)育進(jìn)程是否出現(xiàn)了問(wèn)題。
如果媽媽能細(xì)心地觀(guān)察和記錄寶寶的第一次，不難發(fā)現(xiàn)寶寶的第一次實(shí)際上有著獨(dú)特的規(guī)律性。
運(yùn)動(dòng)發(fā)育：從上到下，從粗到精
寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育遵循從上到下、從近到遠(yuǎn)、從粗到細(xì)的順序。寶寶都是先學(xué)會(huì)抬頭，接著會(huì)坐和爬，然后才能站和走，也就是從上到下地發(fā)育；從手腳亂動(dòng)發(fā)展到能有目的地伸出手或腳，也就是先能控制手臂和大腿，然后才能控制手和腳；從用全掌一把抓起玩具到準(zhǔn)確地用拇指和食指拾起細(xì)小的糖豆等，從粗到細(xì)；還有，寶寶都是先學(xué)會(huì)上樓梯后，然后才學(xué)會(huì)下樓梯。
語(yǔ)言發(fā)育：從哭到笑，從聽(tīng)到說(shuō)
寶寶的語(yǔ)言發(fā)育也有著獨(dú)特的規(guī)律。從新生寶寶的大聲啼哭，到學(xué)會(huì)用微笑、笑聲與別人交流；從無(wú)意地咿呀發(fā)音，到逐漸理解語(yǔ)言的意義，聽(tīng)懂別人的指令，然后叫出第一聲媽媽?zhuān)f(shuō)出有意義的單詞；隨后，隨著詞匯的積累，寶寶慢慢地學(xué)會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單句，越來(lái)越完整而清晰地表達(dá)自己的意思。
另外，寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)力，以及記憶力、想象力、注意力等方面的發(fā)育也都有其獨(dú)特的規(guī)律性。
運(yùn)動(dòng)發(fā)育
第一次的時(shí)間范圍
寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育分為大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)運(yùn)動(dòng)兩大類(lèi)。2006年，世界衛(wèi)生組織在全世界范圍內(nèi)制定了0～2歲嬰幼兒體格生長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，也調(diào)查了嬰幼兒六大重要的大運(yùn)動(dòng)發(fā)育指標(biāo)，分別是寶寶學(xué)會(huì)獨(dú)坐、扶站、爬、扶走、獨(dú)站、獨(dú)走的年齡。而精細(xì)運(yùn)動(dòng)主要是指寶寶手指精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育過(guò)程，如能用手抓大玩具，用拇食指撿起小東西，會(huì)用勺子，會(huì)疊積木，會(huì)翻書(shū)等。
根據(jù)世界衛(wèi)生組織調(diào)查數(shù)據(jù)，寶寶大運(yùn)動(dòng)發(fā)育第一次出現(xiàn)的時(shí)間分別為：
這六項(xiàng)大運(yùn)動(dòng)發(fā)育指標(biāo)對(duì)于判斷寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育的進(jìn)程非常重要。媽媽可以對(duì)比一下，評(píng)估自己寶寶的發(fā)育進(jìn)程。如果在以上應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)坐、扶站、爬、扶走、獨(dú)站、獨(dú)走的年齡還不會(huì)時(shí)，要多創(chuàng)造寶寶練習(xí)的機(jī)會(huì)，特別是當(dāng)寶寶在相應(yīng)的年齡跨度后仍然遲遲不會(huì)時(shí)，一定要引起重視，帶寶寶到專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)尋求幫助。
寶寶精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育不如大運(yùn)動(dòng)發(fā)育那么引人注意，但這些精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育也是按一定的發(fā)育規(guī)律逐漸出現(xiàn)的。一般來(lái)說(shuō)，寶寶精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育進(jìn)程如下：
是什么在影響寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育的早與晚
除腦癱等疾病和腦外傷等的影響之外，肥胖、季節(jié)、遺傳甚至風(fēng)俗習(xí)慣等因素都會(huì)影響到寶寶大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)發(fā)育的進(jìn)程。
胖寶寶比瘦寶寶晚
相對(duì)于瘦寶寶來(lái)說(shuō)，胖寶寶常常顯得動(dòng)作笨拙，學(xué)站、學(xué)走都會(huì)晚一些。
體弱寶寶比皮實(shí)寶寶晚
經(jīng)常感冒、發(fā)燒、腹瀉等體質(zhì)虛弱的寶寶，其運(yùn)動(dòng)發(fā)育進(jìn)程也相對(duì)延遲。
穿衣服多時(shí)比穿衣服少時(shí)學(xué)會(huì)的時(shí)間晚
夏天寶寶衣物單薄，活動(dòng)自如，翻身、爬行都很容易；而到了冬天，穿上厚厚的棉衣后，學(xué)翻身、學(xué)爬就不那么容易了。
過(guò)于精細(xì)的照顧會(huì)推遲寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育進(jìn)程
有些媽媽擔(dān)心寶寶會(huì)抓壞皮膚，總是給寶寶戴上小手套；或者擔(dān)心不衛(wèi)生等原因，不讓寶寶自己動(dòng)手吃飯，這都可能會(huì)妨礙寶寶精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)育。
地區(qū)習(xí)慣不同，寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育進(jìn)程也不同
不同的地區(qū)，帶寶寶的習(xí)慣不同，寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育進(jìn)程也會(huì)出現(xiàn)早或晚。比如有些地區(qū)喜歡將寶寶背在背篼里，這些寶寶學(xué)會(huì)坐的時(shí)間就會(huì)相對(duì)延遲。
遲遲不會(huì)坐、不會(huì)走怎么辦？
寶寶出生后，媽媽就可以經(jīng)常給寶寶做全身按摩、練習(xí)被動(dòng)操等，以促進(jìn)寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育。同時(shí)還可以根據(jù)寶寶的年齡和運(yùn)動(dòng)發(fā)育進(jìn)程，有目的地加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。比如，寶寶一個(gè)月左右時(shí)，就可以將他翻過(guò)來(lái)，將他的小手放在前面趴著，幫助寶寶學(xué)習(xí)抬頭，鍛煉頸部肌肉。寶寶6個(gè)月左右時(shí)，可以讓寶寶趴著，在前面放一個(gè)寶寶喜愛(ài)的玩具逗引，同時(shí)推動(dòng)寶寶的小腳，讓他嘗試爬行。在寶寶坐穩(wěn)后就可以試著讓他扶著沙發(fā)站等等。
當(dāng)寶寶坐、站、走等確實(shí)明顯落后于同年齡的寶寶時(shí)，需要由專(zhuān)業(yè)醫(yī)生進(jìn)行更全面的專(zhuān)業(yè)評(píng)估，并進(jìn)行其他各項(xiàng)檢查，從而對(duì)寶寶的發(fā)育進(jìn)程有一個(gè)更全面、更客觀(guān)的了解，同時(shí)了解造成寶寶運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后的真正原因。對(duì)于運(yùn)動(dòng)發(fā)育明顯落后的寶寶，可以在專(zhuān)業(yè)康復(fù)訓(xùn)練師的指導(dǎo)下，根據(jù)寶寶的發(fā)育狀況給予相應(yīng)的訓(xùn)練，促進(jìn)寶寶的運(yùn)動(dòng)發(fā)育。
語(yǔ)言發(fā)育
第一次的時(shí)間范圍
相對(duì)于運(yùn)動(dòng)發(fā)育來(lái)說(shuō)，寶寶語(yǔ)言發(fā)育的早晚相差更大，但也是有規(guī)律可循的：
是什么在影響寶寶的語(yǔ)言發(fā)育
性別差異 寶寶的語(yǔ)言發(fā)育受到更多因素的影響，其中性別差異就是一個(gè)重要的因素。相對(duì)來(lái)說(shuō)，女寶寶的語(yǔ)言發(fā)育確實(shí)要比男寶寶早。女寶寶在19個(gè)月大時(shí)就已經(jīng)積累了50個(gè)左右的單詞，而男寶寶要到22個(gè)月才能達(dá)到相同的水平。
語(yǔ)言環(huán)境 家庭語(yǔ)言環(huán)境也是一個(gè)重要的影響因素。生長(zhǎng)在雙語(yǔ)家庭中的孩子，如父母一方講英文，另一方講中文，孩子可能因?yàn)樵缙诮佑|兩種語(yǔ)言，長(zhǎng)大后能熟練運(yùn)用兩種語(yǔ)言。但也有不少的孩子卻因?yàn)槔Щ笥谶@樣一種混合的語(yǔ)言環(huán)境而遲遲不開(kāi)口。
寶寶為什么遲遲不會(huì)說(shuō)話(huà)
用他最熟悉的語(yǔ)言和他進(jìn)行交流
寶寶的語(yǔ)言發(fā)育需要有一個(gè)適宜的環(huán)境，即使家庭中的日常使用語(yǔ)言并不是英文和中文這樣截然不同的語(yǔ)言，而是一些比較類(lèi)似的地方方言，部分寶寶也會(huì)因難以適應(yīng)而遲遲不說(shuō)話(huà)。因此，當(dāng)感覺(jué)寶寶說(shuō)話(huà)比較遲時(shí)，全家人首先應(yīng)該統(tǒng)一與寶寶交流的語(yǔ)言，采用他最熟悉的語(yǔ)言和他進(jìn)行交流。
電視不能教寶寶說(shuō)話(huà)
語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的過(guò)程，不能把孩子扔在電視機(jī)、DVD前，希望通過(guò)電視、電臺(tái)播音員的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言來(lái)幫助孩子學(xué)說(shuō)話(huà)。孩子的語(yǔ)言發(fā)育必須通過(guò)與其他人的交流互動(dòng)，理解詞匯的意義，掌握語(yǔ)音的不同，然后才能運(yùn)用所掌握的詞匯來(lái)表達(dá)自己的意思。
查查他的聽(tīng)力有沒(méi)有問(wèn)題
在生命最初的3年，寶寶的大腦處于快速發(fā)展的時(shí)期，而你和他的交流，能夠促進(jìn)大腦的發(fā)育。有研究表明，對(duì)于比較健談的家庭來(lái)說(shuō)，要比那些不怎么健談的家庭，在寶寶最初的3年里，多說(shuō)大約3000萬(wàn)個(gè)詞，同樣的研究也表明，說(shuō)更多的話(huà)，對(duì)寶寶的大腦形成更多的刺激，而學(xué)習(xí)閱讀和聽(tīng)力在很大程度上是取決于這些大量詞匯量的，所以，這些說(shuō)話(huà)多、尤其是和閱讀結(jié)合在了一起的行為，給寶寶構(gòu)建了精彩的詞匯庫(kù)，這對(duì)他的認(rèn)知發(fā)展也有一定的幫助。原來(lái)，和寶寶說(shuō)話(huà)，不僅提升他的語(yǔ)言能力，還促進(jìn)了認(rèn)知能力的發(fā)展。
二、和寶寶說(shuō)話(huà)的技巧
你可能是靦腆的、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的，面對(duì)寶寶的時(shí)候，也覺(jué)得不知道說(shuō)什么;或者你本身很健談，和親戚朋友總有說(shuō)不完的話(huà)，可唯獨(dú)跟寶寶在一起的時(shí)候，沉默不語(yǔ)。接下來(lái)這些說(shuō)話(huà)的技巧，讓你頓時(shí)變成話(huà)嘮媽!
1、做什么說(shuō)什么!
上面我們提到了，嬰兒也是可以理解我們說(shuō)話(huà)的，所以，寶寶餓了哭泣的時(shí)候，你可以說(shuō)“寶寶是不是餓了呀?媽媽來(lái)給寶寶喂奶”;當(dāng)你做飯的時(shí)候，你可以說(shuō)“我先切生菜、西紅柿，最后是脆脆的胡蘿卜”;如果抱他到外面玩兒，也可以把看到的東西指給他，并告訴他名稱(chēng)。比如看到了汽車(chē)，小鳥(niǎo)，你可以說(shuō)“我看到一輛汽車(chē)，一群小鳥(niǎo)”，“汽車(chē)嘀嘀嘀”“小鳥(niǎo)嘰嘰嘰”?？傊?，不管你做什么，看到什么，都可以告訴寶寶，讓他接觸更多的詞匯。有人說(shuō)當(dāng)了媽之后，就變的嘮嘮叨叨，呵呵，為了寶貝的語(yǔ)言發(fā)育，不嘮叨可不行。
2、指著說(shuō)!
由于小寶寶的視野有限，我們只是把看到的東西告訴他，他可能不知道我們說(shuō)的是什么，配合手指，手指指著我們說(shuō)的物體，便于寶寶理解。比如，看到汽車(chē)，手要指著汽車(chē)，或者用寶寶的手指，讓他的注意力集中在我們說(shuō)的物體上，然后說(shuō)出名稱(chēng)，這樣效果遠(yuǎn)比單說(shuō)，不配合手指要好的多。
3、說(shuō)“媽媽語(yǔ)”，不要“寶寶語(yǔ)”!
現(xiàn)在不提倡使用“寶寶語(yǔ)”，比如說(shuō)吃飯飯、穿鞋鞋等，而是提倡采用正常的詞語(yǔ)和句子--吃飯、穿鞋子，今天我們說(shuō)的“媽媽語(yǔ)”，則是采用緩慢的長(zhǎng)音、高音來(lái)說(shuō)話(huà)，句子要簡(jiǎn)單，并配上夸張的表情，比如說(shuō)吃飯，可以放慢我們說(shuō)話(huà)的速度“chi--fan”，并把嘴巴張大，作出夸張的面部表情，這樣來(lái)幫助寶寶理解語(yǔ)言并學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。
4、對(duì)寶寶說(shuō)的話(huà)進(jìn)行擴(kuò)展。
有時(shí)候?qū)殞殨?huì)說(shuō)出簡(jiǎn)單詞語(yǔ)，媽媽可以將其擴(kuò)展為句子，比如，寶寶看到汽車(chē)時(shí)會(huì)說(shuō)“汽車(chē)”，媽媽可以回答“你說(shuō)的對(duì)，這是一輛紅色的汽車(chē)”。通過(guò)對(duì)寶寶短語(yǔ)的不斷擴(kuò)展，能夠不斷豐富他的詞匯量，待到下次的時(shí)候，可能做出更加詳細(xì)的描述。還可以通過(guò)重復(fù)加上擴(kuò)展的方式進(jìn)行，比如孩子說(shuō)“很美的花”，你說(shuō)“是啊，是一朵美麗的花，花是鮮艷的紅色，它聞起來(lái)也不錯(cuò)，你想不想聞一聞?”
5、采用選擇式的提問(wèn)。
隨著寶寶長(zhǎng)大，你會(huì)詢(xún)問(wèn)寶寶一些問(wèn)題，不要采用簡(jiǎn)單的“是”或“不是”來(lái)回答，而是采用選擇式的提問(wèn)，比如“你想喝一杯牛奶還是水?”當(dāng)他回答的時(shí)候，你還可以告訴他“謝謝你告訴我你想要什么，我會(huì)給你拿一杯牛奶”，以此來(lái)鼓勵(lì)他表達(dá)自己的想法。
6、等待回答。
當(dāng)寶寶達(dá)到1歲的時(shí)候，可能依然使用手勢(shì)，手勢(shì)是語(yǔ)言發(fā)展的一個(gè)重要組成部分，可以更好的表達(dá)自己，你可以通過(guò)一邊說(shuō)話(huà)一邊做手勢(shì)，讓寶寶理解之間的關(guān)系，比如當(dāng)孩子指著蘋(píng)果的時(shí)候，我們理解他的意思，知道他想吃蘋(píng)果了，那么我們就可以這樣回應(yīng)他“你想要什么?”然后等一會(huì)兒，給孩子一個(gè)反應(yīng)的時(shí)間，有時(shí)候他會(huì)回答“蘋(píng)果”，有時(shí)候不回答，那么，說(shuō)“你想要什么?蘋(píng)果嗎?好的，我們來(lái)吃蘋(píng)果。”這樣的行為，可以鼓勵(lì)孩子來(lái)參與對(duì)話(huà)。另外，當(dāng)有人向?qū)殞殕?wèn)話(huà)的時(shí)候，你也要等待他自己來(lái)回答，不要代替他說(shuō)，給他更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)。
7、給寶寶讀書(shū)。
任何時(shí)候開(kāi)始給寶寶讀書(shū)都不會(huì)太早。閱讀能夠帶給他更多的詞匯量，可以從最簡(jiǎn)單的紙板書(shū)、卡片書(shū)開(kāi)始，隨著寶寶的成長(zhǎng)，逐漸增加故事的長(zhǎng)度。那種能夠反復(fù)閱讀的句子，讀起來(lái)朗朗上口的句子，都對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)有幫助。帶寶寶到附近的圖書(shū)館或者書(shū)店，有利于養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。如果他對(duì)于書(shū)中的某個(gè)內(nèi)容比較感興趣，可以由此多說(shuō)一些相關(guān)的內(nèi)容。比如男孩子比較喜歡車(chē)，那么就可以說(shuō)更過(guò)關(guān)于車(chē)的事情，并重復(fù)的嘮叨的說(shuō)給他聽(tīng)，并鼓勵(lì)他模仿你說(shuō)的。
很多家庭都是祖孫三代，老人幫忙帶孩子，家里的語(yǔ)言環(huán)境也因此會(huì)變得很復(fù)雜，爸爸媽媽說(shuō)普通話(huà)，爺爺奶奶說(shuō)家鄉(xiāng)話(huà)，這種復(fù)雜的語(yǔ)言環(huán)境會(huì)給處于語(yǔ)言敏感期的寶寶帶來(lái)一些困惑，他需要更多點(diǎn)時(shí)間來(lái)積累和轉(zhuǎn)化這些語(yǔ)言。
不用說(shuō)話(huà)也可以
和寶寶相處的時(shí)間越長(zhǎng)，爸爸媽媽和寶寶的默契度也會(huì)越高。寶寶的一個(gè)小眼神，或一抬手，一挑眉，媽媽就能準(zhǔn)確無(wú)誤地知道寶寶想要做什么。這種“默契”會(huì)讓寶寶覺(jué)得不說(shuō)話(huà)也沒(méi)關(guān)系，當(dāng)然就不用很辛苦地學(xué)說(shuō)話(huà)了。
積累期
每個(gè)寶寶說(shuō)話(huà)有早有晚，在他真正開(kāi)口說(shuō)話(huà)前都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的語(yǔ)言積累期，而這個(gè)積累期的長(zhǎng)短也各有不同。在他真正開(kāi)口說(shuō)話(huà)前，其實(shí)一直在用耳朵聽(tīng)，一直在儲(chǔ)存詞匯呢！
太在意發(fā)音
有些爸爸媽媽在寶寶初學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)就很注重發(fā)音，一遍一遍地糾正寶寶說(shuō)的不清楚、不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，這會(huì)讓寶寶感到說(shuō)話(huà)有壓力，自然就更不愿意開(kāi)口嘗試了。
大方開(kāi)口小貼士
耐心等待
如果寶寶對(duì)周?chē)苏f(shuō)話(huà)的意思都理解，并做出正確的反應(yīng)，那不妨就再多給他些時(shí)間吧。等待的時(shí)候多為他讀故事書(shū)，和他對(duì)話(huà)，問(wèn)他意見(jiàn)，他會(huì)從先說(shuō)2個(gè)字開(kāi)始，慢慢說(shuō)成4個(gè)字，然后逐漸會(huì)說(shuō)出完整的句子了。
學(xué)做“懶”媽媽
媽媽為寶寶傳遞他要的東西或響應(yīng)他的要求時(shí)，不要那么刻不容緩，稍稍放慢些節(jié)奏等他再要求一下。這時(shí)，寶寶會(huì)咬字不清地邊描述，邊比畫(huà)著自己想要拿到的東西，大人回應(yīng)的時(shí)候，一邊遞過(guò)去，一邊還可以問(wèn)：“是這個(gè)嗎？”“能再說(shuō)一下嗎？媽媽不是很清楚?！碑?dāng)寶寶有更多機(jī)會(huì)開(kāi)口鍛煉，并發(fā)現(xiàn)說(shuō)話(huà)很有用時(shí)，他就會(huì)在更多情況去嘗試語(yǔ)言表達(dá)了。
寶寶智力落后的表現(xiàn)
寶生下來(lái)還是一個(gè)嶄新的小生命。這個(gè)小生命的智力發(fā)育情況到底怎么樣，需要父母認(rèn)真觀(guān)察才能看出來(lái)。很多寶寶由于種種原因的存在，出現(xiàn)了智力發(fā)育落后的情況。其實(shí)寶寶智力發(fā)育落后是可以通過(guò)一些小細(xì)節(jié)看出來(lái)的。那么寶寶智力落后的表現(xiàn)有哪些呢?
不會(huì)笑或很晚才會(huì)笑
正常孩子2個(gè)月左右就會(huì)笑，4個(gè)月時(shí)能放聲大笑。假如不會(huì)笑或很晚才會(huì)笑則是智力 低下的一種信號(hào)。
眼睛功能發(fā)育不全
一般來(lái)說(shuō)1個(gè)月的嬰兒就會(huì)用眼睛注意周?chē)h(huán)境，再大一點(diǎn)就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)眼球，跟蹤他有興趣的事物。但是智力低下的嬰兒則對(duì)周?chē)娜嘶蚴挛锍３１憩F(xiàn)為無(wú)動(dòng)于衷。
對(duì)聲音反應(yīng)差
嬰兒對(duì)周?chē)穆曧懗３Ｌ貏e敏感，會(huì)害怕很大的噪音或者打雷之類(lèi)的巨響。如果他對(duì)聲音沒(méi)有什么反應(yīng)，即便是聽(tīng)到不普通的聲音也顯得特別“老實(shí)”，則常常是智力障礙的征兆。
平時(shí)哭聲少
寶寶都會(huì)經(jīng)?？?，餓的時(shí)候哭，尿濕的時(shí)候也哭。如果孩子哭得很少，遇到什么事情只會(huì)尖叫，或者對(duì)外界刺激顯得很淡漠，往往是智商比較低的表現(xiàn)。
喂養(yǎng)困難
咀嚼晚，吃固體食物不易咽下并且常常出現(xiàn)嘔吐也是智障的征兆。1歲以?xún)?nèi)小兒流涎可以說(shuō)是正?，F(xiàn)象，但1周歲后還淌口水便要想到智力障礙的可能。
動(dòng)作笨拙
出生3～5個(gè)月的嬰兒特別喜歡玩自己的手，但到6個(gè)月后仍不會(huì)玩手或到2～3歲還喜歡將玩具往嘴里放就不正常了。與同齡正常嬰兒相比，智力低下的孩子動(dòng)作笨拙，等到學(xué)會(huì)走路后兩腳還是相互亂踢，平時(shí)無(wú)目的的活動(dòng)較多。
本文詳細(xì)介紹了寶寶智力發(fā)育落后的幾種表現(xiàn)。如果你發(fā)現(xiàn)自己的寶寶出現(xiàn)了本文所講的這些問(wèn)題，那么你的寶寶就可能存在著智力發(fā)育落后的問(wèn)題，你最好是及時(shí)采取措施來(lái)改善寶寶的智力發(fā)育問(wèn)題，這樣才能夠讓寶寶更好的發(fā)育。
教你識(shí)別寶寶智力落后的7個(gè)信號(hào)
1.很遲才會(huì)笑或不會(huì)笑
一般嬰兒2個(gè)月會(huì)笑，4個(gè)月會(huì)大笑。如果發(fā)現(xiàn)嬰兒3個(gè)月仍不會(huì)笑，6個(gè)月還很少笑，1周歲還不會(huì)大笑或很少笑，就應(yīng)注意，這往往是智力低下的早期信號(hào)。
2.喂養(yǎng)寶寶比較困難
智力障礙的寶寶最早表現(xiàn)出來(lái)的癥狀往往是吃奶困難，不會(huì)吸吮，特別容易吐奶，這樣就表示神經(jīng)系統(tǒng)有損傷，日后智力會(huì)受影響。到寶寶半歲時(shí)添加輔食以后，咀嚼晚喂養(yǎng)困難，吃固體食物不易咽下并且致使嘔吐。
3.豎頭不起轉(zhuǎn)頭困難
有些寶寶滿(mǎn)百天的時(shí)候豎頭不起或轉(zhuǎn)頭困難，單眼或雙眼持續(xù)向里或向外。
4.哭聲異常或不會(huì)哭
正常嬰兒生下來(lái)就會(huì)哭。如果嬰兒不會(huì)哭或很少哭，哭聲無(wú)力或只是尖叫。平時(shí)受到刺激也不易哭，似乎特別乖。其實(shí)也可能是智力發(fā)展、大腦機(jī)能有問(wèn)題，當(dāng)然這并不是絕對(duì)的，需要經(jīng)過(guò)檢查確認(rèn)。
5.睡眠過(guò)多且不易喚醒
一般說(shuō)來(lái)，1個(gè)月以?xún)?nèi)的新生兒，一晝夜內(nèi)所需的睡眠時(shí)間大約為18-20小時(shí)。每天肯能大約只有3-4小時(shí)處于清醒狀態(tài)。當(dāng)?shù)搅?-3個(gè)月大的時(shí)候，每天需要睡16-18小時(shí);5-9個(gè)月寶寶寶仍然需要睡15-16小時(shí);滿(mǎn)周歲的時(shí)候大概需睡14-15小時(shí)。
6.說(shuō)話(huà)較晚
有的寶寶語(yǔ)言發(fā)育落比較落后，到10個(gè)月時(shí)不能咿呀學(xué)語(yǔ)，發(fā)音也不清晰。這個(gè)時(shí)候，要多學(xué)習(xí)一些教寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)的小技巧，多鍛煉寶寶學(xué)說(shuō)話(huà)，如果經(jīng)過(guò)鍛煉，到了兩三歲左右寶寶仍然遲遲不會(huì)說(shuō)話(huà)，要及時(shí)做必要的檢查。
什么是阻礙寶寶智力發(fā)育的背后推手
7.對(duì)外界環(huán)境不感興趣
有的寶寶在6個(gè)月以后，依然持續(xù)有注視手和玩手的動(dòng)作。他們的精神只集中于一種事物，表現(xiàn)得很呆，對(duì)外界的事物不感興趣，就只知道自己玩手，這是不正常的。
影響寶寶智力發(fā)育的原因是復(fù)雜的，大致包括以下幾個(gè)方面：
1、遺傳性疾病
遺傳性疾病主要可以分為染色體異常和代謝性缺陷兩大分類(lèi)。另外，近親結(jié)婚也可以引起子代的遺傳性疾病，包括先天愚型，貓叫綜合征，克蘭法勒綜合征，杜納式綜合征，苯丙酮尿癥，半乳糖血癥，械糖尿征等。
2、母乳問(wèn)題
比如藥物、患風(fēng)疹、情緒壓抑、內(nèi)分泌異常、酗酒與抽煙、輻射等都對(duì)母乳有影響。
3.與生產(chǎn)相關(guān)的因素
【案例】 一歲多的小石頭不會(huì)叫媽媽
小石頭已經(jīng)一歲兩個(gè)月了，連媽媽都不會(huì)叫，平時(shí)只是“啊啊”地嘟囔，家人也聽(tīng)不懂他說(shuō)什么。雖然爸爸媽媽、奶奶姥姥時(shí)常教他說(shuō)話(huà)，但他就是不會(huì)說(shuō)?？吹酵g的孩子都會(huì)說(shuō)短語(yǔ)了，爸媽很是恐慌。為此，還專(zhuān)門(mén)帶他去兒童醫(yī)院做了相關(guān)檢查，可是檢查結(jié)果一切正常。有病亂投醫(yī)，心急的小石頭媽媽帶他去請(qǐng)教一位幼教專(zhuān)家，這才發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，小石頭開(kāi)口說(shuō)話(huà)晚的原因令他們吃驚。原來(lái)，小石頭從小由奶奶和姥姥輪流照顧。奶奶照顧一兩個(gè)月回老家了，再由姥姥來(lái)照顧一段時(shí)間。奶奶是山東人，平時(shí)總是說(shuō)山東話(huà)；姥姥是四川人，習(xí)慣說(shuō)四川話(huà)；小石頭的爸爸媽媽對(duì)小石頭說(shuō)普通話(huà)；爸爸跟奶奶對(duì)話(huà)用山東方言；媽媽跟姥姥對(duì)話(huà)用四川方言。而小石頭正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初期，也是敏感期，如此混亂的家庭語(yǔ)言環(huán)境，增加了他對(duì)語(yǔ)言的理解困難，一會(huì)兒聽(tīng)到這種話(huà)，一會(huì)兒聽(tīng)到那種話(huà)，可能是同一個(gè)意思，但是導(dǎo)致小石頭聽(tīng)迷糊了，所以就出現(xiàn)了遲遲不會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的情況。
【分析】 學(xué)語(yǔ)初期，幼兒需要純粹、單一的語(yǔ)言環(huán)境
幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)之前的幾個(gè)月，是語(yǔ)言的啟蒙時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，雖然幼兒不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是他已經(jīng)開(kāi)始學(xué)習(xí)語(yǔ)言了，以聽(tīng)的方式學(xué)。這是一段隱性的語(yǔ)言積累期，是慢慢感知語(yǔ)言、理解語(yǔ)義，將事與語(yǔ)言對(duì)號(hào)入座的艱難過(guò)程。如果孩子長(zhǎng)期生活在語(yǔ)言混雜的家庭環(huán)境，勢(shì)必增加他理解語(yǔ)言的困難?，F(xiàn)在，很多家庭是老人幫著帶孩子，而很多老人習(xí)慣說(shuō)老家的方言，無(wú)形中阻礙了孩子學(xué)語(yǔ)言。所以，要盡量避免這種語(yǔ)言混亂的環(huán)境，為孩子創(chuàng)造簡(jiǎn)單、純粹的語(yǔ)境。
【經(jīng)驗(yàn)】 盡量跟孩子說(shuō)普通話(huà)
針對(duì)這種情況，大人盡量做出讓步和改變，起碼在孩子面前，最好用普通話(huà)交流，特別是跟孩子對(duì)話(huà)時(shí)，更要用普通話(huà)。哪怕老一輩的普通話(huà)說(shuō)得蹩腳一些，但只要放慢語(yǔ)速，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，方言還是很容易被糾正的。畢竟對(duì)大人而言，轉(zhuǎn)變一種語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，相比初學(xué)語(yǔ)言的寶寶來(lái)說(shuō)更容易些。而正牙牙學(xué)語(yǔ)的寶寶，尤其需要相對(duì)正統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。等他過(guò)了語(yǔ)言形成的敏感期，漸漸形成自己的語(yǔ)言體系和習(xí)慣之后，你再用方言與他交流，就對(duì)寶寶影響不大了。所以說(shuō)，語(yǔ)言的根基一定要打好。
原因二：家長(zhǎng)給孩子養(yǎng)成了“勤動(dòng)手懶動(dòng)口”的壞習(xí)慣
【案例】 孩子動(dòng)手不動(dòng)口
甜甜出生后，媽媽辭職做了全職媽媽?zhuān)惶?4小時(shí)陪護(hù)甜甜?？梢哉f(shuō)，甜甜從小的一舉一動(dòng)，哼唧一聲，媽媽就明白她是什么意思。用甜甜爸爸的話(huà)說(shuō)：“甜甜一伸手，媽媽就知道她想要什么?！边@一點(diǎn)都不假。比如，甜甜指著蘋(píng)果“啊”一聲，媽媽不等她說(shuō)出要吃蘋(píng)果，就替她說(shuō)了：“甜甜想吃蘋(píng)果是嗎？媽媽給你拿?！碧鹛鹩檬种钢搁T(mén)，媽媽就說(shuō)：“噢，你想出去玩是嗎？”……就這樣，本該甜甜練習(xí)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，全被媽媽搶去了。結(jié)果，媽媽把話(huà)都搶答完了，甜甜也就習(xí)慣了，有事動(dòng)動(dòng)手指頭就行，不用開(kāi)口說(shuō)了，反正媽媽都明白，立馬就幫她解決了。
【分析】 媽媽剝奪了甜甜學(xué)說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)
孩子學(xué)說(shuō)話(huà)，需要不斷練習(xí)，才能越說(shuō)越好。長(zhǎng)時(shí)間不開(kāi)口練習(xí)，自然就口拙了。而甜甜只要一伸手，媽媽就看懂了，幫她解決了問(wèn)題，甜甜也就喪失了用語(yǔ)言表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)。時(shí)間長(zhǎng)了，養(yǎng)成了惰性思維，遇到事情小手一指就行了，何必再費(fèi)口舌呢？
【經(jīng)驗(yàn)】 家長(zhǎng)不要太眼疾手快，有時(shí)要裝糊涂
明明知道孩子伸手指的是什么，讀懂了他的手語(yǔ)或者動(dòng)作的意思，但也要假裝不明白，逼著孩子自己說(shuō)出來(lái)想要干什么。這樣，不但孩子能更好地將實(shí)物與名稱(chēng)對(duì)應(yīng)起來(lái)，同時(shí)也鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力。所以家長(zhǎng)該糊涂的時(shí)候要糊涂，該偷懶的時(shí)候要偷懶，不能替孩子說(shuō)，而是鼓勵(lì)他自己說(shuō)出來(lái)，你再滿(mǎn)足他的要求。
原因三：家長(zhǎng)“廢話(huà)”太少，幼兒的語(yǔ)言刺激不夠
【案例】 沒(méi)人理的孩子
豆豆平時(shí)由爺爺帶，爺爺是個(gè)木訥的人，很少跟豆豆說(shuō)話(huà)。他想反正豆豆還小，聽(tīng)不懂，也不會(huì)說(shuō)。每天爺爺最常做的事，就是把豆豆往手推車(chē)?yán)镆环?，推著豆豆到小區(qū)廣場(chǎng)看幾個(gè)老人下棋，一看就是幾個(gè)小時(shí)。豆豆自己坐車(chē)?yán)镆纯型婢撸闯韵鹉z奶嘴。而爸爸媽媽上班忙，早出晚歸，難得跟豆豆說(shuō)話(huà)相處。豆豆到了會(huì)說(shuō)話(huà)的年齡，會(huì)說(shuō)的詞很有限，只會(huì)簡(jiǎn)單地叫爸爸、媽媽。平時(shí)別人逗他說(shuō)話(huà)，他也常常金口難開(kāi)。
【分析】 孩子不會(huì)說(shuō)話(huà)，也要跟他說(shuō)
很多家長(zhǎng)會(huì)犯這種錯(cuò)誤，就是以為孩子還不會(huì)說(shuō)話(huà)，就不過(guò)多跟孩子說(shuō)話(huà)。其實(shí)，這是非常不利于孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的。孩子從三五個(gè)月開(kāi)始，就已經(jīng)能聽(tīng)懂大人說(shuō)的一些話(huà)，比如你經(jīng)常叫他的名字，他會(huì)有反應(yīng)，說(shuō)明他是一直在聽(tīng)你說(shuō)話(huà)的，而且能聽(tīng)懂。比如雖然孩子才幾個(gè)月大，但是你叫他跟人再見(jiàn)，他雖然不會(huì)說(shuō)，但是聽(tīng)到你的指令，已經(jīng)會(huì)擺擺小手了。也就是說(shuō)，孩子雖然不會(huì)說(shuō)話(huà)，但是他們一直在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)，一直在潛意識(shí)里模仿和學(xué)習(xí)。身邊人說(shuō)的每一句話(huà)，都是他學(xué)習(xí)語(yǔ)言的素材。如果家長(zhǎng)不跟孩子說(shuō)話(huà)或者說(shuō)話(huà)少，孩子的語(yǔ)言素材過(guò)于稀少，積累的詞匯量也就不豐富，自然無(wú)話(huà)可說(shuō)。孩子學(xué)說(shuō)話(huà)的過(guò)程，是由聽(tīng)（語(yǔ)言輸入）到說(shuō)（語(yǔ)言輸出）的過(guò)程，二者缺一不可。聽(tīng)得不充分，說(shuō)得就不靈活。
【經(jīng)驗(yàn)】 家長(zhǎng)“廢話(huà)”越多，孩子學(xué)說(shuō)話(huà)越早
我家寶貝小的時(shí)候，只要他醒著，我就跟他嘮叨個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。我邊給他做撫觸，邊跟他聊天：“小寶貝，做操了，伸伸胳膊，蹬蹬腿，拉拉小手長(zhǎng)得高?！苯o他沖奶粉的時(shí)候，我會(huì)念叨著：“噢噢，寶貝餓了吧？咱們喝奶嘍?！苯o他換尿布的時(shí)候：“不哭不哭，小屁屁濕了，難受是嗎？咱們換上新的就舒服了……”就這樣，我手上忙著，嘴也不停地說(shuō)著。結(jié)果豆豆就比同齡孩子會(huì)說(shuō)話(huà)要早，而且說(shuō)得非常流利，詞匯量也很豐富。其他家長(zhǎng)向我請(qǐng)教，我思來(lái)想去，除了每天這樣不停地對(duì)他說(shuō)，別無(wú)他法?？梢?jiàn)，為幼兒創(chuàng)造豐富的視聽(tīng)環(huán)境，有助于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
原因四：批評(píng)太多，過(guò)早給孩子貼上不會(huì)說(shuō)話(huà)的標(biāo)簽
【案例】 你怎么這么笨啊，這孩子就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)
月月媽是個(gè)急性子，對(duì)月月缺少足夠的耐心。每次她教月月學(xué)說(shuō)話(huà)，一次兩次月月說(shuō)不對(duì)，或者不跟著學(xué)，她就急，就隨口指責(zé)道：“你怎么這么笨?。吭趺淳蛯W(xué)不會(huì)呢？”結(jié)果月月更不愿意張口說(shuō)話(huà)了。這下月月媽著急了，逢人便叫月月打招呼，月月或者身子往后縮，或者抿著嘴不說(shuō)話(huà)。媽媽就尷尬地打圓場(chǎng)：“唉！我家月月就是不愛(ài)說(shuō)話(huà)，嘴笨著呢?！彼雎粤嗽略碌母惺堋寢尶偸桥u(píng)月月，以至于打擊了月月的自信心，使她不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。而且媽媽總當(dāng)著月月的面向外人訴說(shuō)月月不愛(ài)說(shuō)話(huà)。對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，她聽(tīng)到什么就理解成什么，就真的以為自己不愛(ài)說(shuō)話(huà)，便更不開(kāi)口了。
【分析】 別過(guò)早給孩子貼上不愛(ài)說(shuō)話(huà)，或者不會(huì)說(shuō)話(huà)的標(biāo)簽
語(yǔ)言天賦不同，所處的家庭語(yǔ)言環(huán)境不同，決定了每個(gè)孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間不同。有的孩子說(shuō)話(huà)早，有的孩子說(shuō)話(huà)晚。越是孩子說(shuō)不好，越不要批評(píng)他；越是孩子不愿開(kāi)口說(shuō)，越不要逢人揭他的短，抱怨他不愛(ài)說(shuō)話(huà)。過(guò)早給孩子貼上這些負(fù)面的標(biāo)簽，孩子會(huì)在心里o自己下這樣的定論，認(rèn)為自己真的就是爸爸媽媽口中說(shuō)的那樣。這樣一來(lái)，孩子就更沒(méi)有說(shuō)話(huà)的信心和欲望了。所以，當(dāng)孩子說(shuō)話(huà)晚時(shí)，不要只盯著孩子找原因，也要多反觀(guān)自身，是不是自己哪里引導(dǎo)得不恰當(dāng)？只有找到原因?qū)ΠY下藥，先改變自己的不足，才能慢慢引導(dǎo)孩子往好的方面發(fā)展。
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：在出生第二個(gè)月，寶寶可能會(huì)稍稍抬起頭和前胸部，在俯臥時(shí)能將頭抬起45度。若把他垂直抱起來(lái)，頭部稍能挺直，并能隨視線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)90度。到了第三個(gè)月時(shí)，寶寶的頭部能挺直，頭能拾得很穩(wěn)，并能隨視線(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)180度。
媽媽說(shuō)：我的寶寶抬頭比其他的孩子晚了1個(gè)多月，是不是因?yàn)楹⒆影l(fā)育不好呢?
專(zhuān)家指導(dǎo)：其實(shí)，每一個(gè)寶寶都有自己的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，早抬頭未必就有利于其發(fā)育。
寶寶抬頭的動(dòng)作是一個(gè)很自然的發(fā)育過(guò)程，媽媽不要過(guò)于著急。從寶寶滿(mǎn)月開(kāi)始就可以讓他趴著玩，但此時(shí)還沒(méi)有必要為了讓寶寶早日抬頭而刻意給他做抬頭練習(xí)。此時(shí)寶寶的肌肉還沒(méi)有發(fā)育完善，早做抬頭練習(xí)未必好，還是讓寶寶的肌體自然發(fā)育比較好。
不過(guò)，如果寶寶到了4月齡還不能把頭抬得很穩(wěn)，這時(shí)最好去醫(yī)院檢查一下。
翻身
翻身的發(fā)展歷程為先由俯姿翻為仰姿，再由仰姿翻為俯姿。有些寶寶在3～4個(gè)月大的時(shí)候，就已經(jīng)能夠自己蹬著腿從俯姿翻為仰姿：但通常要到5～6個(gè)月的時(shí)候，才能從仰臥翻身變成俯臥的姿勢(shì)。
媽媽說(shuō)：我的寶寶都6個(gè)月了，為何還不會(huì)翻身呢?究竟是什么讓寶寶懶懶的呢?
專(zhuān)家指導(dǎo)：如果寶寶超過(guò)6個(gè)月還不會(huì)翻身，除了個(gè)體差異，還可能是由以下幾方面原因造成的：體弱缺鈣。翻身對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)也需要力氣，如果肌肉無(wú)力、骨骼缺鈣，寶寶就會(huì)覺(jué)得運(yùn)動(dòng)困難。過(guò)于肥胖?，F(xiàn)在生活水平好了，寶寶體重明顯超標(biāo)，身體不堪重負(fù)。衣服束縛。如果穿多了，衣服也會(huì)束縛寶寶活動(dòng)，想動(dòng)也動(dòng)不了。心理障礙。如果寶寶有關(guān)于翻身的不愉快記憶，也許他就沒(méi)有翻身的積極性了。發(fā)育遲緩。大腦發(fā)育遲緩時(shí)小兒翻身動(dòng)作出現(xiàn)較晚。父母在發(fā)現(xiàn)寶寶有翻身跡象時(shí)要積極引導(dǎo)，若寶寶大于6個(gè)月還不會(huì)翻身，父母應(yīng)帶寶寶到醫(yī)院檢查。
坐立
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：6～7月齡時(shí)，寶寶脊部、背部、腰部已漸漸茁壯，已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了獨(dú)立的坐姿。
媽媽說(shuō)：為何寶寶6個(gè)半月還不會(huì)坐立?坐立的時(shí)候身體老是向前傾，坐不直?
專(zhuān)家指導(dǎo)：寶寶單獨(dú)坐立的時(shí)候身體老是向前傾，坐不直，這主要由于神經(jīng)系統(tǒng)尚未成熟或相應(yīng)的腰部肌肉發(fā)育還沒(méi)有達(dá)到足夠強(qiáng)壯，身體本能向前傾是在找平衡位。
嬰兒期是生長(zhǎng)發(fā)育最快的時(shí)期，這時(shí)如讓寶寶坐的時(shí)間太長(zhǎng)或過(guò)早學(xué)坐，對(duì)他們的生長(zhǎng)發(fā)育是不利的。主要原因是小寶寶骨骼的硬度小，韌性大，容易彎曲變形，也因?yàn)檫@個(gè)年齡的寶寶體內(nèi)起固定骨關(guān)節(jié)作用的韌帶、肌肉比較薄弱。
爬行
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：8～9個(gè)月，寶寶可用手支撐胸腹，使身體離開(kāi)地面，開(kāi)始爬行。
媽媽說(shuō)：寶寶都10個(gè)月了，為何還不會(huì)爬?
專(zhuān)家指導(dǎo)：一般8～9個(gè)月大的寶寶就開(kāi)始用“爬行”來(lái)探索這多姿多彩的世界。爬行也有助于寶寶的腦部發(fā)育、促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)。
近年來(lái)，很多父母顧慮環(huán)境安全，或怕寶寶弄臟，從而很少讓寶寶爬，常常抱著或背著寶寶。于是，很多寶寶便略過(guò)了爬的階段，直接進(jìn)入站和走的階段。不過(guò)，目前很多研究發(fā)現(xiàn)爬與不爬的寶寶在協(xié)調(diào)性方面有差別。因此，父母應(yīng)該鼓勵(lì)寶寶多爬。
站立
一般情況下，寶寶在9～12個(gè)月就能夠站立。
媽媽說(shuō)：為何寶寶都1歲了，還站不起來(lái)呢?
專(zhuān)家指導(dǎo)：一般嬰兒在9～12個(gè)月能夠站立，而性格好動(dòng)和好強(qiáng)的寶寶在7個(gè)月時(shí)就可站立，還有些嬰兒1歲之后才能站立。
站立早晚并不影響其智力發(fā)展。站立較晚的嬰兒多半都是不愛(ài)動(dòng)的胖寶寶，另外一些則是因?yàn)橥炔苛α坎粔?，但其總的發(fā)育情況卻令人滿(mǎn)意。值得注意的是，過(guò)早站立確實(shí)對(duì)寶寶的腿型有影響，寶寶幼小時(shí)，腿部骨骼尚未發(fā)育完善，多是膠質(zhì)，很軟，過(guò)早支撐重量很易使其骨骼彎曲，特別是在維生素D缺乏時(shí)。
行走
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：大部分寶寶在12～14個(gè)月大時(shí)學(xué)會(huì)走路。
媽媽說(shuō)：鄰居家的寶寶才10個(gè)月，已經(jīng)會(huì)走路了。我的寶寶都1歲了，卻還不會(huì)走路。請(qǐng)問(wèn)，是不是我家寶寶發(fā)育不好?
專(zhuān)家指導(dǎo)：并非走路越早，寶寶身體就越健康，發(fā)育越好。寶寶是否能站立、走路，與其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育、全身的協(xié)調(diào)、腿部力量的發(fā)育以及鍛煉、營(yíng)養(yǎng)、教育方式等因素有關(guān)。
每個(gè)寶寶站立和能獨(dú)立行走的時(shí)間也有差異。一般寶寶在出生后11個(gè)月就可以站穩(wěn)并扶著東西走路了。如果不顧寶寶的具體情況，過(guò)早讓他學(xué)走路，對(duì)寶寶的腿部發(fā)育是有害的，甚至?xí)?dǎo)致其骨骼發(fā)育畸形。但是，如果寶寶到15個(gè)月仍然不能走路，就要到醫(yī)院去檢查一下，看看是不是神經(jīng)或運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)異常。
說(shuō)話(huà)
標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間：小寶寶到了l歲左右就開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)，說(shuō)幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞句，到兩三歲時(shí)基本會(huì)成句說(shuō)話(huà)了。
媽媽說(shuō)：寶寶都3歲了，為何還是“金口難開(kāi)”?
語(yǔ)言對(duì)于人類(lèi)的作用不言而喻，寶寶也會(huì)隨著自己語(yǔ)言能力的發(fā)展，慢慢體會(huì)到表達(dá)內(nèi)心的愉悅、與人溝通的快樂(lè)、傾訴真情的美好和歌唱生活的幸福。父母?jìng)儾粎捚錈⒁槐橛忠槐榈闹貜?fù)著簡(jiǎn)單的詞句，為的就是教會(huì)寶寶說(shuō)話(huà)，更早的體會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)的樂(lè)趣。
如何教寶寶說(shuō)話(huà)
許多父母覺(jué)得，寶寶長(zhǎng)到一定的年齡自然就會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，這就像是人的一種本能，但實(shí)際上寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)的早晚，和許多因素分不開(kāi)，尤其和父母的語(yǔ)言教育分不開(kāi)。下面為您推薦一些實(shí)用的小方法，相信一定會(huì)讓寶寶更快的學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)。
多和孩子交流。剛出生的小寶寶，大部分的時(shí)間都在睡覺(jué)，父母一定要抓住孩子醒著的時(shí)間，多和孩子交流，逗孩子笑、拿著有趣的玩具和孩子說(shuō)話(huà)，這都是提高孩子說(shuō)話(huà)興趣的好方法。也許孩子并不明白父母在說(shuō)什么，父母也不要覺(jué)得自己是“對(duì)牛彈琴”，這實(shí)際上是引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提。
反復(fù)和孩子講眼前的事。媽媽每天要給寶寶穿衣服、喂奶、拿玩具等等，這個(gè)時(shí)候媽媽?xiě)?yīng)該和孩子講自己正在做什么，并且反復(fù)的講，這樣大約到了1 歲左右，孩子就能理解母親在做什么了。例如媽媽在給孩子穿衣服的時(shí)候，只要媽媽說(shuō)“小手伸直”，孩子就知道把胳膊伸直了。同時(shí)，孩子也能說(shuō)“拿”、“要”、“吃”等簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)。
父母吐字要清晰、慢、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)、說(shuō)簡(jiǎn)單句子。父母在教孩子說(shuō)話(huà)時(shí)最好放緩語(yǔ)速，讓孩子聽(tīng)清楚每一個(gè)字，和孩子盡量說(shuō)簡(jiǎn)單的短句，不要說(shuō)太長(zhǎng)的句子，這樣孩子理解起來(lái)有困難，比如媽媽說(shuō)“媽媽用勺子喂寶寶雞蛋”這句話(huà)時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“勺子”和“雞蛋”，這樣可以引起孩子的注意。
多用表情和肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)孩子。教寶寶說(shuō)話(huà)時(shí)父母表情要親切愉快，這樣讓寶寶學(xué)習(xí)語(yǔ)言更加輕松，多多夸贊孩子，也許孩子根本聽(tīng)不懂，但他卻可以感知父母的情緒。看到寶寶有回應(yīng)，可以獎(jiǎng)勵(lì)性的抱抱孩子、親親孩子，讓寶寶覺(jué)得學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)是快樂(lè)的事。
多說(shuō)孩子感興趣的事。許多孩子沉默寡言，除了性格的因素，多半是因?yàn)閷?duì)父母說(shuō)的東西不感興趣。這個(gè)時(shí)候父母要細(xì)心觀(guān)察孩子會(huì)對(duì)什么感興趣，例如孩子對(duì)某個(gè)玩具或這項(xiàng)活動(dòng)感興趣的時(shí)候，父母可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)多多和孩子聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
回應(yīng)孩子的喃喃自語(yǔ)。小寶寶在2 － 3 個(gè)月大小時(shí)就會(huì)咿咿呀呀的喃喃自語(yǔ)，這時(shí)候父母應(yīng)該對(duì)孩子的反應(yīng)做出回應(yīng)。這樣孩子會(huì)感受到對(duì)話(huà)的喜悅，而引起他學(xué)說(shuō)話(huà)的欲望。如果父母不聞不問(wèn)，那么孩子就會(huì)覺(jué)得失望而沒(méi)有和別人說(shuō)話(huà)的興趣了。
常常呼喚寶寶的名字。半歲以后寶寶開(kāi)始對(duì)自己的名字有所認(rèn)識(shí)，叫他的名字時(shí)寶寶會(huì)有所反應(yīng)。寶寶知道了自己的名字，等于意識(shí)到自己和別人有所不同，有自我意識(shí)的早期表現(xiàn)，經(jīng)常呼喚寶寶的名字，可以幫助寶寶早點(diǎn)產(chǎn)生自我意識(shí)，從而激發(fā)其與外界交往的需要，逐漸意識(shí)到自己以外世界的存在，以及自己和外界的聯(lián)系。
看圖說(shuō)話(huà)和看物說(shuō)話(huà)。為了讓寶寶能將具體的詞和實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，便于記憶，媽媽最好在教寶寶說(shuō)話(huà)的時(shí)候給寶寶看實(shí)物或者圖畫(huà)，比如拿著蘋(píng)果告訴寶寶這是“蘋(píng)果”，拿著香蕉告訴孩子這是“香蕉”，多利用身邊的實(shí)務(wù)和圖畫(huà)冊(cè)，讓寶寶學(xué)會(huì)聯(lián)想記憶。
父母用語(yǔ)要注意。父母在教育孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)有三點(diǎn)需要注意：第一，不要自顧自的說(shuō)。要留下充分的時(shí)間給孩子模仿和學(xué)習(xí)。第二，不要問(wèn)孩子太多問(wèn)題，這樣會(huì)讓孩子很緊張而害怕說(shuō)話(huà)。第三，邊說(shuō)要邊演示，通過(guò)父母的肢體和一些感性的認(rèn)識(shí)，更利于孩子的語(yǔ)言能力的提高。
把握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)間和時(shí)機(jī)。父母教孩子說(shuō)話(huà)的時(shí)間可以循序漸進(jìn)，因?yàn)樾『⒆蛹凶⒁饬Φ臅r(shí)間很有限，父母可以由每天2 － 3 分鐘慢慢逐漸加長(zhǎng)時(shí)間，另外，父母選擇教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)機(jī)也很重要，選擇孩子心情比較好、精力充沛的時(shí)候，不要選擇孩子生病和困乏的時(shí)候。
2 歲后要堅(jiān)持教育。寶寶到了2 歲后能說(shuō)和聽(tīng)許多詞匯，父母常常覺(jué)得這個(gè)時(shí)期后就不需要有意識(shí)的教寶寶說(shuō)話(huà)了，但是這個(gè)時(shí)期是很關(guān)鍵的時(shí)期，是寶寶學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)的時(shí)期。如果父母對(duì)孩子學(xué)說(shuō)話(huà)再不關(guān)心，孩子就會(huì)放緩學(xué)說(shuō)話(huà)的速度。
寶寶開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間表
簡(jiǎn)單發(fā)音階段( 0 - 3 月)：這個(gè)階段會(huì)發(fā)較多的元音，如：a/ai/e/ou和少量輔音m/h 等。
連續(xù)音節(jié)階段( 4 - 8 月)：會(huì)發(fā)的輔音增加；而且出現(xiàn)重復(fù)的連續(xù)音節(jié)。寶寶發(fā)出ma-ma，pa-pa 的聲音，其實(shí)并不是會(huì)叫爸媽?zhuān)乔把哉Z(yǔ)階段的發(fā)音現(xiàn)象。
學(xué)話(huà)萌芽階段( 9 - 12 月) ：會(huì)發(fā)更多的聲音和不同音節(jié)的連續(xù)發(fā)音、變換音調(diào)，還能模仿成人和學(xué)習(xí)新的發(fā)音，有時(shí)可以對(duì)著物品發(fā)出正確的讀音。
吐字的開(kāi)始階段( 12 - 19 月)，他們可能會(huì)說(shuō)出生平的第一個(gè)字，不外乎「爸爸「媽媽等。通常女孩學(xué)說(shuō)話(huà)比較早也比較快，男孩發(fā)育比較晚一點(diǎn)，可能一歲半、甚至兩歲才會(huì)開(kāi)始說(shuō)比較多的辭匯。
詞匯疊加階段（2 歲左右），詞匯增加的速度也變得很快，他們可以理解幾百個(gè)詞匯、也可以聽(tīng)懂一些復(fù)雜句子的意思，他還會(huì)將一些會(huì)說(shuō)的辭匯加以組合，例如會(huì)說(shuō)“媽媽抱抱”這樣的話(huà)。
最快學(xué)習(xí)階段（2 歲半左右），這通常是人一生中詞匯學(xué)習(xí)最快速的階段，寶寶的詞匯可能從兩百個(gè)增加到一千兩百個(gè)。寶寶也能將詞匯組成簡(jiǎn)單的句子，比如他會(huì)說(shuō)“媽媽抱抱我”，這已經(jīng)跳脫單純是名詞的組合，開(kāi)始有了動(dòng)詞或受詞的使用。
語(yǔ)法學(xué)習(xí)階段（3 歲左右），大部分的寶寶都可以了解長(zhǎng)的句子及復(fù)雜的句子，并且能正確反應(yīng)或回答。因?yàn)樗恼f(shuō)話(huà)方式已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展文法規(guī)則，句子里會(huì)有副詞或形容詞出現(xiàn)。他們也會(huì)聽(tīng)從兩到三個(gè)簡(jiǎn)單指令。這時(shí)候，如果你問(wèn)他“你叫什么名字”，孩子幾乎都可以說(shuō)出答案。而這個(gè)時(shí)期的語(yǔ)言表達(dá)，家人都可以百分之百了解他所說(shuō)的話(huà)，一般陌生人也可以了解七八成左右。
偶爾出錯(cuò)階段（4 － 5 歲），陌生人已經(jīng)都可以了解他所說(shuō)的話(huà)，語(yǔ)法發(fā)展幾乎已經(jīng)完善，偶爾會(huì)出點(diǎn)小錯(cuò)。但正常何人溝通已經(jīng)完全不成問(wèn)題。孩子能認(rèn)識(shí)數(shù)字、顏色，并且發(fā)音更加清晰。
語(yǔ)言發(fā)育完成階段（6 歲后），孩子開(kāi)始上學(xué)前班和小學(xué)后，開(kāi)始系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，他們的表達(dá)方式會(huì)更生動(dòng)、多元化、更流利，這宣告著孩子的語(yǔ)言發(fā)育的完成。
不要這樣教寶寶說(shuō)話(huà)
不要用疊字。許多媽媽喜歡將“杯子”說(shuō)成“杯杯”，將“貓咪”
叫成“”，父母認(rèn)為這樣的疊字會(huì)更利于寶寶掌握單詞，但是卻會(huì)阻礙寶寶學(xué)習(xí)長(zhǎng)句子和整段的話(huà)。
不要重復(fù)錯(cuò)誤發(fā)音。許多媽媽為了逗弄寶寶常常會(huì)模仿寶寶的錯(cuò)誤發(fā)音，這樣只會(huì)給正在模仿階段的寶寶帶來(lái)困擾，寶寶會(huì)習(xí)慣性的模仿錯(cuò)誤的發(fā)音。
不要矯揉造作。有時(shí)候媽媽抱著寶寶的時(shí)候會(huì)像抱著兒時(shí)的布娃娃一般，發(fā)出很嗲的聲音，這種矯揉造作的做法只會(huì)讓寶寶學(xué)到不自然的發(fā)音方式，不利于寶寶對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。
不要指望電視和CD 教學(xué)。許多父母為了省事，就買(mǎi)了些CD 配合著電視讓寶寶聽(tīng)，但這樣的方式刻板且不感性，最好的方法是父母面對(duì)面對(duì)著孩子說(shuō)，讓孩子看到自己的嘴型，更容易模仿發(fā)音。
不要不耐煩。孩子的教育是一個(gè)系統(tǒng)而長(zhǎng)期的工程，父母不要將自己的煩躁情緒發(fā)泄在孩子身上，焦躁的情緒只會(huì)讓孩子膽怯和口吃。
什么樣的寶寶說(shuō)話(huà)晚
如果寶寶到了三四歲還不會(huì)喊爸爸媽媽?zhuān)改妇蛻?yīng)該多多關(guān)注自己的寶寶了，因?yàn)檫@可能是發(fā)育遲緩的征兆。什么樣的寶寶會(huì)說(shuō)話(huà)遲緩呢？
個(gè)性?xún)?nèi)向的孩子。拋開(kāi)病理的原因，大部分的孩子遲遲不肯開(kāi)口說(shuō)話(huà)，最常見(jiàn)的原因要?dú)w結(jié)于寶寶的性格內(nèi)向。寶寶孤僻、內(nèi)向，不善與父母交流，因此開(kāi)口說(shuō)話(huà)越發(fā)困難，而不會(huì)說(shuō)話(huà)成為孩子與外界交流的屏障，阻礙了孩子的成長(zhǎng)。
互動(dòng)機(jī)會(huì)少。如果寶寶不經(jīng)常去公共場(chǎng)所接觸，常常被困在家里，這樣他們與他人的互動(dòng)就會(huì)減少，減少了寶寶學(xué)習(xí)他人語(yǔ)言風(fēng)格和提高聽(tīng)力的機(jī)會(huì)，更重要的是也缺少談資。
口腔功能出現(xiàn)問(wèn)題。寶寶如果在吃奶或者吃東西時(shí)，不停的流口水或者吃進(jìn)去的食物又流出來(lái)，說(shuō)明孩子的口腔發(fā)育可能出現(xiàn)了問(wèn)題，這樣的孩子也會(huì)遇到語(yǔ)言障礙。
聽(tīng)力障礙。寶寶對(duì)別人的呼喊和巨大的聲響沒(méi)有反應(yīng)，很可能是聽(tīng)力方面有問(wèn)題，孩子聽(tīng)不清聲音，自然無(wú)法模仿和學(xué)習(xí)。
寶寶在出生后，正常情況下其左右頭顱應(yīng)該是對(duì)稱(chēng)的，不會(huì)有“偏頭”一說(shuō)。但是這個(gè)時(shí)候?qū)殞毜念^部比較軟，骨骼發(fā)育很快，再加上頸部肌肉也未發(fā)育完全，就比較容易受外力影響而變形。引起寶寶睡偏頭的原因主要有：
1 媽媽在生產(chǎn)時(shí)使用了外力。有些媽媽在生產(chǎn)時(shí)，醫(yī)生可能會(huì)迫于無(wú)奈給予采用了真空吸引、使用產(chǎn)鉗等方法，這個(gè)時(shí)候比較容易形成血腫。寶寶出生后就不愿意側(cè)向血腫處睡，易形成偏頭。
2 媽媽的習(xí)慣使然。如果出生后寶寶的左右頭顱是對(duì)稱(chēng)的，而媽媽經(jīng)常習(xí)慣采取同一個(gè)姿勢(shì)臥寶寶睡覺(jué)，這個(gè)時(shí)候?qū)殞氁踩菀仔纬善^。
3 營(yíng)養(yǎng)與遺傳疾病等原因。這主要是由于媽媽在孕期的營(yíng)養(yǎng)不足而導(dǎo)致的頭顱畸形或其他的一些家族遺傳因素而導(dǎo)致的寶寶偏頭等。
預(yù)防偏頭
凡事都要以預(yù)防為主。如果寶寶一出生，媽媽就注意寶寶的睡眠姿勢(shì)，就可以免去許多不必要的麻煩，給寶寶一個(gè)完美的頭形。
經(jīng)常改變睡姿
寶寶前3個(gè)月是塑頭形的關(guān)鍵時(shí)期。從寶寶出生的第一天起，媽媽就應(yīng)該習(xí)慣經(jīng)常變換著姿勢(shì)臥寶寶睡覺(jué)。以保持寶寶頭部?jī)蓚?cè)受力均勻。不要讓寶寶經(jīng)常采取同一種睡姿，特別是在白天。
Tip：趴著睡可以讓寶寶的頭形比較圓，也能避免被溢奶嗆著，但趴睡時(shí)，嬰兒床周?chē)耐婢?、枕頭、被褥可能會(huì)堵住寶寶的鼻子，造成窒息。如果讓寶寶趴著睡，就不要給寶寶用枕頭，床也不能過(guò)軟，床上更不要放毛絨玩具等。
頭下墊一些合適的物品
由于剛出生的寶寶在3個(gè)月前不需要枕頭或定型枕，因?yàn)檫@樣容易造成寶寶的脖頸彎曲，引起呼吸困難。這個(gè)時(shí)候媽媽可以在寶寶的頭下墊一些松軟的棉絮或者是質(zhì)地比較好的純棉毛巾(疊成長(zhǎng)方形塊)等物品，以緩解其頭部著枕處所受的壓力。
Tip：媽媽也可以自制一個(gè)小枕頭，其高度只需在3―4cm就可以了。枕頭不要太軟，要吸汗、通氣的。外面應(yīng)該是純棉軟布的，里面可以填充蕎麥皮、茶葉、蘆花、木棉等。
經(jīng)常調(diào)換位置
由于天性，媽媽喂奶時(shí)寶寶會(huì)把頭轉(zhuǎn)向媽媽一側(cè)，寶寶在睡覺(jué)時(shí)一般也都習(xí)慣于面向媽媽。為了不影響寶寶頭骨的發(fā)育，媽媽和寶寶同睡時(shí)應(yīng)經(jīng)常和寶寶變換位置或者掉頭睡。
給寶寶適當(dāng)補(bǔ)鈣和維生素D
為了促進(jìn)寶寶骨骼的發(fā)育，媽媽可給寶寶適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充鈣質(zhì)和維生素D，讓寶寶多曬曬太陽(yáng)等。
一旦偏頭，如何糾正
寶寶一旦睡偏頭了，媽媽?xiě)?yīng)及早想辦法給予糾正。因?yàn)槟挲g越小的寶寶，其頭骨還未完全定型，其頭形也更容易糾正。
在寶寶頭部一側(cè)墊高點(diǎn)或給寶寶買(mǎi)個(gè)定型枕
在寶寶的頭部有點(diǎn)偏的一側(cè)，用比較松軟的東西給其墊高一些，以使其頭部不能隨意偏向該側(cè)。或者去嬰童專(zhuān)賣(mài)店里買(mǎi)個(gè)定型枕，效果也很不錯(cuò)的。
變換位置跟寶寶說(shuō)話(huà)
當(dāng)寶寶醒著的時(shí)候，媽媽或家人要左右兩邊都坐著跟寶寶說(shuō)話(huà)，不要只在一邊跟寶寶說(shuō)話(huà)。特別是偏向于寶寶睡偏頭的一邊，以便于糾正。
適度地按摩寶寶的頸部
可以根據(jù)寶寶偏頭的方向，經(jīng)常給寶寶的頸部適度地按摩一下，以緩解其頸部的壓力。時(shí)間長(zhǎng)了。會(huì)有很好的效果的。比如，寶寶的頭習(xí)慣偏向右，就給其右頸部按摩等。
用米袋來(lái)固定寶寶的睡姿
若寶寶已經(jīng)習(xí)慣于某種睡姿，對(duì)糾正后的睡姿不能長(zhǎng)久保持，或經(jīng)常翻回到原來(lái)的睡姿，這個(gè)時(shí)候就比較難辦了。媽媽可自制一個(gè)米袋，放在寶寶的后枕部以固定其頭部。若寶寶是“左偏頭”，就讓寶寶朝右側(cè)睡，反之則讓其朝左側(cè)睡。
Tip：米袋要用柔軟的純棉布料做成，適當(dāng)?shù)刈龃笠恍?，里面裝入適量的大米(米要在鍋里炒熟)，再將袋口扎緊，然后用兩層棉布包裹米袋，以防漏米。
小帖士：
1 寶寶的睡姿在前兩個(gè)月內(nèi)最重要，因?yàn)楫?dāng)寶寶逐漸長(zhǎng)大后，其頭骨的硬度也跟著變大，骨縫密合，頭形就不大會(huì)改變了。
“怎樣訓(xùn)練才能讓孩子早點(diǎn)說(shuō)話(huà)？”
“孩子說(shuō)話(huà)早晚由什么因素決定？”
“我家寶寶說(shuō)話(huà)總是口齒不清，總有幾個(gè)音發(fā)不清楚，會(huì)不會(huì)是舌頭或者哪里沒(méi)有長(zhǎng)好？”
……
以上這些關(guān)于孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)的問(wèn)題是梁愛(ài)民大夫在日常門(mén)診中最常遇到的一部分問(wèn)題。她的兒童語(yǔ)言發(fā)育門(mén)診每周有1次，每次開(kāi)診總是能遇到因語(yǔ)言問(wèn)題前來(lái)就診的病例，可見(jiàn)現(xiàn)在對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育有疑惑的家長(zhǎng)不在少數(shù)。
梁大夫接診的家長(zhǎng)中，有很多是過(guò)度擔(dān)心孩子的“無(wú)需就診型”，也有不少是真有問(wèn)題但卻錯(cuò)過(guò)了最佳干預(yù)期的“就醫(yī)遲滯型”?？赡苡行┘议L(zhǎng)還不知道孩子說(shuō)話(huà)也有專(zhuān)業(yè)的門(mén)診可看，遇到問(wèn)題只能聽(tīng)之任之，除了跟別人家的孩子比較干著急之外，束手無(wú)策。如果您也是這樣的家長(zhǎng)，那您可要好好聽(tīng)聽(tīng)梁愛(ài)民大夫的“語(yǔ)言發(fā)育育兒經(jīng)”了。
“貴人語(yǔ)遲”是正?，F(xiàn)象
嬰幼兒的語(yǔ)言發(fā)育一般分為兩個(gè)階段――1歲之前的前語(yǔ)言期和1歲之后的語(yǔ)言發(fā)展期。
所謂前語(yǔ)言期就是語(yǔ)言的潛伏期。這個(gè)階段語(yǔ)言發(fā)育的最大特點(diǎn)是：孩子不會(huì)用詞語(yǔ)表達(dá)，與家長(zhǎng)用表情、目光、肢體語(yǔ)言、簡(jiǎn)單的發(fā)音進(jìn)行交流。可以說(shuō)，前語(yǔ)言期是語(yǔ)言發(fā)育的積累期。雖然這個(gè)時(shí)期的積累不能決定孩子說(shuō)話(huà)的早晚，但是卻對(duì)孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)后語(yǔ)言發(fā)展的快慢有很大的影響。所以雖然在這個(gè)階段，有些父母覺(jué)得對(duì)孩子說(shuō)話(huà)似乎有點(diǎn)“對(duì)牛彈琴”的意思，但正常的語(yǔ)言環(huán)境卻對(duì)孩子語(yǔ)言發(fā)育至關(guān)重要。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“狼孩”的故事，“狼孩”是不會(huì)說(shuō)話(huà)的，即便是回歸人類(lèi)社會(huì)，也很難學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，因?yàn)樵谇罢Z(yǔ)言期，“狼孩”沒(méi)有正常的語(yǔ)言環(huán)境，自然不會(huì)有日后的語(yǔ)言發(fā)展。
梁大夫說(shuō)，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆?歲之前“貴在付出”，不要期望孩子過(guò)早說(shuō)話(huà)。在正常的語(yǔ)言環(huán)境下，對(duì)于智力正常的孩子，一旦其發(fā)音器官成熟了，他們便會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
開(kāi)口說(shuō)話(huà)的時(shí)間因人而異，早一點(diǎn)的孩子在1歲左右，晚一點(diǎn)的在1歲零幾個(gè)月，時(shí)間的早晚也跟遺傳有一定關(guān)系。如果父母一方開(kāi)口較晚，特別是爸爸說(shuō)話(huà)較晚，那他們的寶寶很可能也會(huì)說(shuō)話(huà)比較晚。在孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)時(shí)間這個(gè)問(wèn)題上，個(gè)體差異特別大。所謂“貴人語(yǔ)遲”，未必是件壞事情。做家長(zhǎng)的一定要心態(tài)平和，不可急躁。
孩子需要怎樣的語(yǔ)言環(huán)境
梁大夫經(jīng)常會(huì)接診1歲半甚至2歲、3歲還“不愿意”開(kāi)口說(shuō)話(huà)的寶寶。梁大夫總是會(huì)問(wèn)他們的家長(zhǎng)，1歲前會(huì)跟孩子說(shuō)話(huà)嗎？不少家長(zhǎng)會(huì)楞一下，然后搖搖頭。
很多父母認(rèn)為，1歲前的寶寶聽(tīng)不懂大人在講什么，所以與寶寶單獨(dú)相處時(shí)，很少說(shuō)話(huà)。也有的家長(zhǎng)想跟孩子說(shuō)，但是卻不知道該說(shuō)些什么。還有的家長(zhǎng)平時(shí)工作很忙，根本顧不上跟孩子說(shuō)話(huà)，回到家，哄哄孩子睡了，自己萬(wàn)事大吉。
梁大夫說(shuō)，很多孩子說(shuō)話(huà)晚或者不愿意說(shuō)話(huà)，不是孩子本身有問(wèn)題，而是家長(zhǎng)給孩子提供的語(yǔ)言環(huán)境有問(wèn)題。促進(jìn)孩子的語(yǔ)言發(fā)育，需要在豐富的語(yǔ)言環(huán)境中，家長(zhǎng)與之正常的交流。
什么叫做正常的交流？梁大夫說(shuō)，就是正常的說(shuō)話(huà)。平時(shí)跟家里其他家庭成員說(shuō)的話(huà)，都可以跟寶寶說(shuō)。在此基礎(chǔ)上，如果想做得更好，要注意以下幾點(diǎn)：
第一，好環(huán)境的前提是讓寶寶有安全感。很多孩子不說(shuō)話(huà)不是發(fā)音器官有問(wèn)題，而是心理發(fā)育有問(wèn)題。父母要與孩子之間建立一種和諧的依戀關(guān)系。對(duì)孩子過(guò)度照顧，大聲斥責(zé)，不理不睬或者夫妻之間爭(zhēng)吵不斷等，都會(huì)導(dǎo)致孩子缺乏安全感。還有一個(gè)社會(huì)問(wèn)題值得關(guān)注，就是家里請(qǐng)保姆帶孩子的，如果保姆不愛(ài)說(shuō)話(huà)，家里人又很少與孩子交流，則經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)育遲緩的問(wèn)題。梁大夫接診過(guò)一個(gè)病例，保姆總是把孩子放在沙發(fā)上看電視，自己忙著干別的。孩子每天聽(tīng)到最多的是電視機(jī)的聲音，可是那是機(jī)器的聲音，孩子最需要的爸爸媽媽愛(ài)的聲音以及看護(hù)人交流的語(yǔ)言，最終孩子以語(yǔ)言、行為發(fā)育障礙引起父母的關(guān)注。
第二，與孩子說(shuō)話(huà)有講究。語(yǔ)速要慢一點(diǎn)，語(yǔ)氣要稚嫩、夸張一些，要看著孩子的眼睛，要根據(jù)孩子的反應(yīng)來(lái)調(diào)整內(nèi)容和語(yǔ)氣，說(shuō)話(huà)時(shí)心中要有愛(ài)。這是有效交流的前提。反之，自顧自一個(gè)勁兒地說(shuō)，不顧及孩子的反應(yīng)，那樣說(shuō)沒(méi)有交流的功能，也容易引起孩子語(yǔ)言暫時(shí)的發(fā)育遲緩。因?yàn)檎Z(yǔ)言環(huán)境不好，3歲不開(kāi)口說(shuō)話(huà)的孩子并不少見(jiàn)。
一個(gè)不好的習(xí)慣和一個(gè)好的辦法
孩子都是家里的寶。很多父母或者爺爺奶奶、姥爺姥姥對(duì)孩子照顧得無(wú)微不至。時(shí)間久了，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子一舉一動(dòng)、一顰一笑的意義了如指掌。比如孩子想要自己的小玩具，拿眼神一看，或者小胖手一指，家長(zhǎng)便心領(lǐng)神會(huì)，趕緊給拿了來(lái)放到手里。梁大夫認(rèn)為，這個(gè)習(xí)慣不利于孩子早期語(yǔ)言的良好發(fā)育。
孩子失去的是一個(gè)與家人正常交流的良好機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子用眼睛或手示意：“我要小汽車(chē)”時(shí)，家長(zhǎng)往往非常明白，順手遞過(guò)去，或說(shuō)：“好，給寶寶?！倍@個(gè)過(guò)程本應(yīng)該是：孩子用眼睛或手示意：“我要……”，家長(zhǎng)反問(wèn)：“寶寶是要小熊嘛？”孩子搖頭或示意：“不，我要小汽車(chē)?！奔议L(zhǎng)再給寶寶，同時(shí)應(yīng)順口說(shuō)：“寶寶要汽車(chē)呀，這個(gè)汽車(chē)真漂亮。”等相關(guān)的語(yǔ)言刺激。別小看這“小兒科”的幾句話(huà)，這是孩子日后人際交往的起點(diǎn)，更重要的是給孩子一個(gè)良好的語(yǔ)言刺激環(huán)境。
有些家長(zhǎng)在營(yíng)造家庭語(yǔ)言環(huán)境上已經(jīng)做得很好了，還想更進(jìn)一步，怎么做呢？一個(gè)簡(jiǎn)單可行的好辦法是：給寶寶講故事。
梁大夫說(shuō)，從寶寶5、6個(gè)月開(kāi)始，就可以給他們講故事了。對(duì)于1歲半以?xún)?nèi)的寶寶，故事書(shū)要選擇一幅大圖配簡(jiǎn)單一句話(huà)的，頁(yè)碼不宜過(guò)多，5、6幅圖就能敘述完一個(gè)故事的為宜。
很多家長(zhǎng)乍一聽(tīng)覺(jué)得不可行，因?yàn)楹芏嗳嗽诩抑性囘^(guò)，孩子根本不聽(tīng)，或者看著別處，或者使勁抓住書(shū)不放。如果是個(gè)男孩子，那他聽(tīng)故事的反應(yīng)會(huì)更令人沮喪。梁大夫說(shuō)，不要期望孩子認(rèn)真去聽(tīng)，耐心些，每天定時(shí)定點(diǎn)堅(jiān)持讀下去。漸漸地，慢慢地，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的眼神越來(lái)越專(zhuān)注。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子會(huì)像條件反射似的，每天到了聽(tīng)故事的時(shí)間，就會(huì)乖乖在那兒等著了。
沒(méi)有不喜歡聽(tīng)故事的寶寶。到了孩子2歲半以后，語(yǔ)言表達(dá)快速發(fā)展，這些從故事中積累的詞匯和句子會(huì)內(nèi)化為孩子的語(yǔ)言。在某個(gè)年齡階段，孩子的語(yǔ)言發(fā)展會(huì)給父母一個(gè)驚喜的。
孩子真的“口吃”嗎？
孩子語(yǔ)言發(fā)育期會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。其中一類(lèi)最讓家長(zhǎng)惴惴不安的就是口吃。梁大夫接觸的“口吃”兒當(dāng)中，十有八九都是生理性口吃。
與生理性口吃相對(duì)應(yīng)的是病理性口吃，這類(lèi)患兒器官或者心理行為上存在一定的問(wèn)題，表現(xiàn)為“口吃”，需要到專(zhuān)門(mén)的醫(yī)療門(mén)診醫(yī)治。而絕大多數(shù)幼兒的生理性口吃則不然，屬于孩子語(yǔ)言發(fā)育中的一個(gè)過(guò)程，而不是問(wèn)題。究其原因在于，這些孩子的思維發(fā)展快于語(yǔ)言的表達(dá)。當(dāng)孩子想表述某件事情的時(shí)候，言語(yǔ)上不能及時(shí)找到合適的詞匯表達(dá)。他們一邊說(shuō)著，一邊琢磨著該怎么說(shuō)。于是，“口吃”現(xiàn)象發(fā)生了。
沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子口吃，都會(huì)緊張和不安。脾氣好點(diǎn)的家長(zhǎng)，會(huì)包容地說(shuō)：“慢慢說(shuō)，別著急！”經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)糾正，而屢糾不改的孩子遇到脾氣不好的家長(zhǎng)很可能會(huì)遭受責(zé)罵：“你怎么又結(jié)巴了？！”
梁大夫說(shuō)，這兩種做法都是錯(cuò)誤的。即便是前一類(lèi)家長(zhǎng)也是在溫柔地強(qiáng)調(diào)孩子的錯(cuò)誤。孩子的“口吃”在父母的訓(xùn)導(dǎo)中被強(qiáng)化了，孩子注意到自己的問(wèn)題，想改，卻是越急越改不了。小小的他們面對(duì)問(wèn)題無(wú)法傾訴、無(wú)法排解、無(wú)能為力。于是，生理性的口吃被家長(zhǎng)無(wú)意強(qiáng)化成病理性口吃，醫(yī)療起來(lái)相當(dāng)困難。這種例子在梁大夫的門(mén)診中并不鮮見(jiàn)。正確的做法是，忽略孩子的口吃，就當(dāng)沒(méi)發(fā)生，家長(zhǎng)不顯山、不顯水地將正確的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)就可以了。
對(duì)待孩子口齒不清的正確做法
還有一類(lèi)問(wèn)題，幾乎每個(gè)家庭都會(huì)遇到，那就是口齒不清。比較輕的口吃不清，孩子只有少數(shù)幾個(gè)音發(fā)不標(biāo)準(zhǔn)，比如“姑姑”，孩子會(huì)發(fā)出類(lèi)似“嘟嘟”的音；“哥哥”，孩子會(huì)說(shuō)“的的”；“蘋(píng)果”孩子說(shuō)“bíng guǒ”。嚴(yán)重的口齒不清可能連家里人都不知道孩子在說(shuō)什么。
這個(gè)問(wèn)題的原因，一是可能源于孩子自身口腔結(jié)構(gòu)，需要到耳鼻喉科做個(gè)檢查，排除口腔結(jié)構(gòu)問(wèn)題，比如孩子的顎弓特別高或者隱形的腭裂等。第二個(gè)可能的原因是，也許孩子所處的語(yǔ)言環(huán)境特別亂，比如爸爸說(shuō)天津話(huà)，媽媽說(shuō)湖北話(huà)，爺爺是山西人，姥姥有東北腔。語(yǔ)音的混亂同樣可以造成孩子語(yǔ)言發(fā)育的暫時(shí)遲緩及口齒不清等問(wèn)題。
如果上述兩種原因都能排除，那就是孩子暫時(shí)性的構(gòu)音問(wèn)題。語(yǔ)音的發(fā)育也是有其順序的：孩子最先發(fā)育的是唇音，比如孩子們最先會(huì)叫的“爸爸”、“媽媽”都屬于唇音，之后是其它語(yǔ)音，比如“zh”、“ch”、“sh”最晚可以到孩子在孩子6歲左右發(fā)育完成。
當(dāng)遇到孩子口齒不清，家長(zhǎng)又拿不準(zhǔn)時(shí)，首先家長(zhǎng)要帶孩子到醫(yī)院排除病理因素，再慢慢加以指導(dǎo)。個(gè)別音節(jié)不清，家長(zhǎng)自行指導(dǎo)即可，但指導(dǎo)方法很重要。跟前面所講的口吃一樣，家長(zhǎng)不可強(qiáng)化孩子的錯(cuò)誤。比如孩子說(shuō)：“我要bíng guǒ?！奔议L(zhǎng)如果說(shuō)：“不是bíng guǒ，是píng guǒ?！焙⒆佑涀〉姆炊恰癰íng guǒ”。正確的做法是，愉快流暢地重復(fù)孩子的話(huà)，但要用正確的發(fā)音。比如上述例子中，家長(zhǎng)可以回答：“哦，你要píng guǒ啊?！卑烟O(píng)果遞給寶寶，把愛(ài)與希望也遞給寶寶。
讓寶寶快樂(lè)開(kāi)口說(shuō)
梁大夫說(shuō)，3歲以?xún)?nèi)孩子的學(xué)習(xí)方式叫做無(wú)意注意的學(xué)習(xí)。就是說(shuō)，他們不需要跟大孩子似的，專(zhuān)注地坐那兒聽(tīng)講才能學(xué)會(huì)。他們會(huì)很快學(xué)會(huì)平時(shí)聽(tīng)到的東西和看到的東西，不管是經(jīng)意的還是不經(jīng)意的。這個(gè)時(shí)期，家長(zhǎng)只要做到無(wú)私的給予，讓孩子高興地去探究、嘗試就夠了。不要強(qiáng)迫他們?nèi)ビ洃浕蛘邔W(xué)習(xí)，尤其是在語(yǔ)言發(fā)育的問(wèn)題上。語(yǔ)言的發(fā)育是一種進(jìn)化式的發(fā)育，要順其自然，切不可急功近利。
如果想促進(jìn)孩子的發(fā)育，那就多帶孩子去接觸大自然，多去看看展覽，多與人溝通，擴(kuò)大孩子的生活范圍。語(yǔ)言是工具，目的在于交流和溝通，很多孩子學(xué)齡前能認(rèn)上千字，可是一見(jiàn)陌生人就哭，或者不肯說(shuō)話(huà)，這樣又有什么意義呢？
很多時(shí)候?qū)殞毺岣呱らT(mén)尖叫是因?yàn)樗睦锍錆M(mǎn)了喜怒哀樂(lè)，他在試探自己聲音的力量，想知道用聲音可以做什么。爸爸媽媽要了解寶寶的各種尖叫聲背后的含義，明白什么時(shí)候?qū)殞殨?huì)尖叫。
豐富多彩的“海豚音”
高興的尖叫
用尖叫來(lái)表達(dá)快樂(lè)，用快樂(lè)的情緒感染大家
寶寶看到喜歡的東西，或是玩游戲玩到了高興處，就會(huì)興奮地?fù)]舞小手，身體上下擺動(dòng)，眼睛笑成了一條線(xiàn)。但這還遠(yuǎn)不能讓寶寶充分表達(dá)他興奮的情緒，于是刺耳的尖叫聲就成了寶寶高興的信號(hào)。
寂寞的尖叫
用尖叫來(lái)博得父母的親近和，向父母抗議對(duì)自己的不重視
爸爸不在家，媽媽在廚房做飯，寶寶一個(gè)人在客廳的地板上玩積木。但是過(guò)不了5分鐘，寶寶就玩得不耐煩了，一個(gè)人玩多沒(méi)意思呀！寶寶需要有人在旁邊為他鼓掌加油。于是，尖叫聲再次響起。
憤怒的尖叫
自我保護(hù)的信號(hào)，尋求得家長(zhǎng)幫助的信號(hào)
寶寶和小伙伴正玩得開(kāi)心，突然另一個(gè)寶寶搶了自己的玩具。不行，那是我的！寶寶雙手緊緊抱住自己的玩具。但是對(duì)方力氣太大了，快搶不過(guò)了，寶寶發(fā)怒了。于是，“啊――！”14個(gè)月的寶寶還不會(huì)用語(yǔ)言進(jìn)行交流，也不懂得如何和小朋友和平相處，只能用尖叫表達(dá)自己的抗議，尋求他人的幫助。
反抗的尖叫
用尖叫表達(dá)的不滿(mǎn)和抗議
該喝牛奶了，不想喝！該睡覺(jué)了，不想睡！怎么媽媽總要我做不想做的事情呢？我要抗議！于是，不論時(shí)間有多晚，爸爸媽媽有多辛苦，寶寶的尖叫聲就像劃破長(zhǎng)空的鳴笛，尖銳刺耳。1歲多的寶寶不再是襁褓中的嬰兒，他需要理解和尊重。當(dāng)寶寶產(chǎn)生反抗情緒的時(shí)候，不如停下來(lái)問(wèn)問(wèn)寶寶的意思，和他溫存一下，緩和一下情緒。
模仿的尖叫
比比誰(shuí)的嗓門(mén)大，越叫越興奮
寶寶的模仿力很強(qiáng)，不管是好的還是壞的，只要是這寶寶感興趣的，他都會(huì)親歷親為地去嘗試。媽媽抱著寶寶出去曬太陽(yáng)，聽(tīng)到別的寶寶尖叫，寶寶也會(huì)跟著尖叫。一起叫多有意思??！看誰(shuí)叫得更響，看誰(shuí)叫的時(shí)間更長(zhǎng)！
寶寶“海豚音”，父母別著急
理解寶寶的尖叫聲
1～2歲的寶寶還不能完全用語(yǔ)言充分表達(dá)自己的感受，只能通過(guò)尖叫表達(dá)喜怒哀樂(lè)，利用尖叫鍛煉發(fā)音系統(tǒng)，通過(guò)這個(gè)方式證明自己的存在，因此，尖叫是這個(gè)階段寶寶普遍存在的特點(diǎn)。作為父母，我們要看到寶寶尖叫的正面積極的作用。尖叫是寶寶對(duì)周?chē)h(huán)境的積極反饋，它能讓父母了解寶寶的意愿，并予以相應(yīng)的滿(mǎn)足。當(dāng)寶寶的詞匯量有所增加的時(shí)候，他就不會(huì)再用尖叫來(lái)刺激人們的耳膜了。
滿(mǎn)足寶寶的日常生活所需
寶寶的尖叫很大程度上是因?yàn)樯碓蛟斐傻模苍S尿褲子了、餓了、累了、想睡覺(jué)了或者受傷了。當(dāng)寶寶發(fā)出尖叫時(shí)，家長(zhǎng)要看看寶寶身上有沒(méi)有什么令他不舒服的狀況發(fā)生：尿褲子了嗎？小手擦傷了嗎？口渴了嗎？如果是因?yàn)檎５男枨蠖饨?，父母要及時(shí)給予滿(mǎn)足。如果寶寶尖叫是想讓你注意他，或因?yàn)榍榫w的不穩(wěn)定而顯得煩躁不安，這時(shí)你需要做的是積極地回應(yīng)寶寶的感受。你可以擁抱他、撫摸他或?qū)λf(shuō)話(huà)，令他安靜下來(lái)。
讓寶寶學(xué)會(huì)用正常音量說(shuō)話(huà)
如果寶寶在表達(dá)自己的需求時(shí)，因表達(dá)不清楚而尖叫，這個(gè)時(shí)候要讓他像“你說(shuō)話(huà)一樣”，不要喊叫。同時(shí)，父母也可以降低自己的聲音，這樣他就不得不安靜下來(lái)才能聽(tīng)到你說(shuō)話(huà)。然后再平靜地告訴寶寶：“寶寶，媽媽受不了你的尖叫，尖叫讓我頭疼?！?/p>
用游戲化解尖叫
