建筑工程系畢業(yè)論文匯總十篇
時間：2022-05-22 05:06:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑工程系畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
1、答辯前成立畢業(yè)設(shè)計檢查小組，首先對學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計電子文檔進(jìn)行初步檢查，若發(fā)現(xiàn)有明顯抄襲痕跡的，則責(zé)令其退回修改，并通報其指導(dǎo)老師。若畢業(yè)課題為論文的，則對畢業(yè)論文進(jìn)行相似度檢查，若相似度大于20％則同樣退回修改。
2、通過畢業(yè)設(shè)計初審的學(xué)生進(jìn)入下一階段檢查。我們采取與學(xué)生面對面直接交流的辦法來考察其畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性。對于土木工程專業(yè)，在畢業(yè)設(shè)計過程中一般都要用到CAD軟件和PKPM軟件，而圖紙是其畢業(yè)設(shè)計成果的最直接體現(xiàn)，因此我們在檢查時主要從文檔處理能力、軟件操作能力、對圖紙和論文的熟悉程度這幾個方面來進(jìn)行，由檢查結(jié)果來判定畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性。檢查前，對檢查小組中的每一位成員進(jìn)行明確分工，每一項檢查內(nèi)容分別由不同的教師負(fù)責(zé)。檢查時，每位教師和學(xué)生進(jìn)行一對一的交流和測評，教師設(shè)定題目，由學(xué)生當(dāng)場解答，最后根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)情況進(jìn)行打分。
3、所有檢查項目完成后，對檢查結(jié)果進(jìn)行總評。得分≥60分者為合格，可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計送審與答辯，得分＜60分者為不合格。對檢查不合格的學(xué)生，通報其指導(dǎo)教師，并于一周后對其再次檢查，仍然不合格的，報答辯委員會，取消其答辯資格。通過以上檢查，我們可以更深入地了解學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的原創(chuàng)性有更準(zhǔn)確的判斷。如果學(xué)生畢業(yè)設(shè)計中有抄襲、弄虛作假的成分，顯然很難通過檢查。因此，該措施的實施將有助于增加學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的重視程度，有效制止畢業(yè)設(shè)計中的抄襲、弄虛作假等不良之風(fēng)，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查實踐及成效
經(jīng)過前期的大量準(zhǔn)備工作，我們對2008級土木工程專業(yè)實施了畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查。按照工作計劃，我們在畢業(yè)答辯前成立了畢業(yè)設(shè)計檢查小組，檢查小組成員由土木工程系相關(guān)老師組成。由于學(xué)生人數(shù)較多，我們從所有答辯學(xué)生名單中隨機(jī)抽取了20％進(jìn)行原創(chuàng)性檢查。檢查內(nèi)容包括文字重復(fù)率檢測、文檔處理能力檢測，CAD軟件操作能力檢測、PKPM軟件操作能力檢測以及對圖紙和論文的熟悉程度檢查這幾個方面。在檢查過程中，每位學(xué)生按檢查內(nèi)容到指定老師處接受檢查，老師根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行評分。
‘
本次原創(chuàng)性檢查共有23位學(xué)生參加，其中22位學(xué)生順利通過檢查，有一位學(xué)生的畢業(yè)論文重復(fù)率超過了規(guī)定，主要是文獻(xiàn)綜述部分重復(fù)率較高，檢查小組及時通知其指導(dǎo)老師進(jìn)行了修改，總體檢查結(jié)果令人滿意，這也說明了原創(chuàng)性檢查引起了學(xué)生和指導(dǎo)教師的普遍重視。表1為本次畢業(yè)設(shè)計原創(chuàng)性檢查得分統(tǒng)計，每一項檢查滿分均為20分。需要說明的是，由于本次檢查只抽到3份畢業(yè)論文，其余都是畢業(yè)設(shè)計，而畢業(yè)設(shè)計計算書無法，所以表中沒有對文字重復(fù)率這一項進(jìn)行統(tǒng)計。從檢查結(jié)果來看，我們發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對文檔處理軟件應(yīng)用比較熟練，平均得分率較高，但也有個別學(xué)生得分偏低。對畢業(yè)設(shè)計常用的CAD和PKPM軟件，平均得分率有所降低，說明學(xué)生對這些軟件操作的熟練程度還有待提高，有少數(shù)學(xué)生在使用這些軟件方面還存在一些問題。圖紙檢查這一項得分率最低，說明學(xué)生在這方面比較薄弱，以后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。這些檢查結(jié)果所反映出來的問題可以為我們教師以后指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計提供一定的參考。
篇（2）
06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020207 市場營銷 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020208 市場營銷 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
020211 飯店管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習(xí) 10月9日8點開始 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座638室 0531-88364595
030106 法律 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月15-16日答辯（8點開始） 山大老校逸夫法學(xué)樓 0531-88375620
030302 行政管理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月18日輔導(dǎo)，10月16日答辯（8點開始） 山大東區(qū)老校1號樓 0531-88377327
050207 英語 專 01 山東大學(xué) 00593 《聽力》 9月17日上午報到，下午1：30考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500
00594 《口語》
050201 英語 本 01 山東大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月3日上午報到，4日上午考試 山大外語學(xué)院 0531-88377500
06999 本科畢業(yè)考核 9月3日報到，4日下午輔導(dǎo)。10月15日答辯
050305 新聞學(xué) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 10月9日答辯 山大東區(qū)新校文史樓 0531-88361267
050308 新聞學(xué) 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
080306 機(jī)電一體化工程 專 01 山東大學(xué) 02184 機(jī)械制圖（一） 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
02231 機(jī)械制造
02235 電子技術(shù)基礎(chǔ)（一）
02206 微型計算機(jī)原理與接口技術(shù)
02196 數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用
02233 電工技術(shù)基礎(chǔ)
09946 綜合作業(yè)
080307 機(jī)電一體化工程 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 9月24、25日 山大南區(qū)西配樓102室 0531-88392873
00421 物理(工)
02239 模擬、數(shù)字及電力電子技術(shù)
02203 傳感器與檢測技術(shù)
02242 工業(yè)用微型計算機(jī)
02201 現(xiàn)代設(shè)計方法
02244 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(一)
02247 機(jī)電一體化系統(tǒng)設(shè)計
080701 計算機(jī)及應(yīng)用 專 01 山東大學(xué) 04731 電子技術(shù)基礎(chǔ)（三） 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
02317 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)
00343 高級語言程序設(shè)計（一）
04733 微型計算機(jī)及接口技術(shù)
02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用
080702 計算機(jī)及應(yīng)用 本 01 山東大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 10月15日論文答辯 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88362820 0531-88364658
04738 C++程序設(shè)計 8月27日考核
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
02327 操作系統(tǒng)
04748 Java語言程序設(shè)計（一）
02334 軟件工程
080709 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計（論文） 9月25日下午答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 9月24日下午考核
04748 Java語言程序設(shè)計（一）
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
03143 互連網(wǎng)及其應(yīng)用
082207 計算機(jī)信息管理 專 01 山東大學(xué) 02317 計算機(jī)應(yīng)用技術(shù) 8月27日考核 山大中心校區(qū)綜合科研樓D座 3層計算中心（山大南路27號） 0531-88364658 0531-88362820
00343 高級語言程序設(shè)計（一）
04755 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)
02121 數(shù)據(jù)庫及其應(yīng)用
02383 管理信息系統(tǒng)
09946 綜合作業(yè)
082208 計算機(jī)信息管理 本 01 山東大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計（論文） 9月25日答辯 山大東區(qū)新校綜合科研樓B座812室 0531-88361769
04738 C＋＋程序設(shè)計 9月24日考核
04736 數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)原理
03174 軟件開發(fā)工具
02377 信息系統(tǒng)開發(fā)
100701 護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06854 臨床實習(xí)考核 9月17日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
02900 生理學(xué) 9月18日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院教學(xué)樓一層 0531-88382369
02902 病理學(xué)
02904 藥理學(xué)（一）
03180 生物化學(xué)（三）
100705 社區(qū)護(hù)理學(xué) 本 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習(xí) 9月9日輔導(dǎo)，9月23日答辯 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
06999 畢業(yè)論文
100703 中醫(yī)護(hù)理學(xué) 專 01 山東大學(xué) 11386 中醫(yī)護(hù)理臨床實習(xí)及考核 9月18日 山大西區(qū)護(hù)理學(xué)院 0531-88382527
02900 生理學(xué) 9月19日 山大西區(qū)醫(yī)學(xué)院 0531-88382369
100801 藥學(xué) 專 01 山東大學(xué) 06998 ?？飘厴I(yè)考核（生產(chǎn)實習(xí)） 9月19日8：00報到 山大西區(qū)藥學(xué)院綜合樓211號藥學(xué)院辦公室 0531-88382017
02069 人體解剖生理學(xué)
02176 分析化學(xué)（一）
03028 植物化學(xué)
03025 生物化學(xué)及生物化學(xué)技術(shù)
03030 藥劑學(xué)
03032 藥物分析
100901 衛(wèi)生事業(yè)管理 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06998 畢業(yè)實習(xí) 9月10日前將寫好的畢業(yè)論文郵寄到山東大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
081310 營養(yǎng)食品與健康 專 01 山東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
05736 醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)總論 9月30日上午9：00至11：00 山大西校區(qū)綜合樓225房間公共衛(wèi)生學(xué)院繼續(xù)教育辦公室 0531-88382130
05738 基礎(chǔ)化學(xué)
05740 生物化學(xué)（四）
05742 微生物與食品微生物
020155 文化產(chǎn)業(yè) 本 02 山東師范大學(xué) 04126 文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)意與策劃 9月3日報到，4日考核 山師文學(xué)院 0531-86180394
04128 文化市場與營銷
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯
020210 旅游管理 本 02 山東師范大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師商學(xué)院 fengzhi1568@sina.com
030108 律師 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師政法學(xué)院 0531-86180641
030203 社會工作與管理 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師歷史文化學(xué)院 13011741263
030301 行政管理 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
040101 學(xué)前教育 專 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
00857 學(xué)前兒童美術(shù)教育 9月3日報到，4日考核 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650
00858 學(xué)前兒童音樂教育
06998 畢業(yè)實習(xí)
00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
040102 學(xué)前教育 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師教育科學(xué)學(xué)院 0531-86182650
040103 小學(xué)教育 專 02 山東師范大學(xué) 00414 現(xiàn)代教育技術(shù) 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
06998 畢業(yè)實習(xí)
040110 心理健康教育 本 02 山東師范大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師心理學(xué)院 0531-86180179
050102 秘書 專 02 山東師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月3日報到，4日考核 山師信息技術(shù)中心 0531-86180372
050102 秘書 專 15 曲阜師范大學(xué) 00347 辦公自動化原理及應(yīng)用 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372
050104 秘書學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394
050104 秘書學(xué) 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，9月17日考核 曲師文學(xué)院 0537－4456372
050105 漢語言文學(xué) 本 02 山東師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯 山師文學(xué)院 0531-86180394
050208 日語 專 02 山東師范大學(xué) 00490 日語聽說 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270
050211 朝鮮語 專 02 山東師范大學(xué) 00629 朝鮮語會話及聽力 9月3日報到，4日考核 山師繼續(xù)教育學(xué)院 0531-86180270
050407 音樂教育 專 02 山東師范大學(xué) 00722 視唱練耳 9月3日報到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610
00992 聲樂（一）
00724 鍵盤與和聲（一）
00725 鍵盤與和聲（二）
00726 合唱與指揮基礎(chǔ)
06998 畢業(yè)實習(xí)
050408 音樂教育 本 02 山東師范大學(xué) 00723 聲樂 9月3日報到，4日考核 山師音樂學(xué)院 0531-86180610
00729 鍵盤
00731 伴奏
06999 畢業(yè)論文 9月4日輔導(dǎo)，25日答辯
020103 財稅 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 8月17日、18日輔導(dǎo)，8月19日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020104 財稅 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 8月20日、21日兩天輔導(dǎo)，8月22日考核 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯
020105 金融 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020106 金融 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020110 國際貿(mào)易 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020121 調(diào)查與分析 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)設(shè)計（論文） 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020203 會計 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020204 會計 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020222 物業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
020258 企業(yè)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020259 企業(yè)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
100803 中藥學(xué) 專 04 山東中醫(yī)藥大學(xué) 03039 中藥化學(xué) 7月1日報到，7月2日考核 山東中醫(yī)藥大學(xué)長清新校區(qū) 0531-89628108
03041 中藥鑒定學(xué) 7月3日考核
03043 中藥炮制學(xué) 7月4日考核
03045 中藥藥劑學(xué) 7月5日考核
06998 畢業(yè)實習(xí) 7月6日考核
020231 勞動與社會保障 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 03321 勞動和社會保險業(yè)務(wù)案例分析 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
020232 勞動和社會保障 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
050302 廣告學(xué) 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 09557 綜合作業(yè) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
06999 畢業(yè)論文
050405 室內(nèi)設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 07999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00706 畫法幾何及工程制圖 8月26日13:50—17:30
00707 建筑設(shè)計基礎(chǔ) 8月27日08:20—12:00
00692 計算機(jī)輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30
00705 表現(xiàn)圖技法 8月28日08:20—12:00
00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30
050406 視覺傳達(dá)設(shè)計 專 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06998 畢業(yè)實習(xí) 9月3日8:00報到選題，10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
07999 畢業(yè)設(shè)計
00675 構(gòu)成 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
00850 廣告設(shè)計基礎(chǔ) 8月26日13:50—17:30
04698 裝幀設(shè)計 8月27日08:20—12:00
00692 計算機(jī)輔助圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30
00715 包裝結(jié)構(gòu)與包裝裝潢設(shè)計 8月28日08:20—12:00
00711 展示設(shè)計 8月28日13:50—17:30
050432 室內(nèi)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00
01150 效果圖表現(xiàn)技法 8月27日13:50—17:30
050433 視覺傳達(dá)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計（二） 8月26日08:20—12:00 青島、煙臺、威海、日照考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），其它地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00
01575 圖形設(shè)計 8月27日13:50—17:30
050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 05 山東輕工業(yè)學(xué)院 06999 畢業(yè)設(shè)計 9月3日8:00報到選題， 10月9日8:30答辯 山輕工長清校區(qū)3#教學(xué)樓B座101室 0531-89631368
05975 展示設(shè)計（二） 8月26日08:20—12:00 青島考生在青島商務(wù)學(xué)校（青島市貴州路1號），青島、煙臺、威海、日照以外地市的考生在山東輕工業(yè)學(xué)院長清校區(qū)公教樓 0531-89631368
05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00
050450 電腦藝術(shù)設(shè)計 本 25 青島科技大學(xué) 06999 畢業(yè)設(shè)計 論文答辯考生7月15日前聯(lián)系青科大成教學(xué)院自考辦。 青島、煙臺、威海、日照考生在青島科技大學(xué)（四方校區(qū)）青島市四方區(qū)鄭州路53號；請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 0532-84022960
05975 展示設(shè)計（二） 8月26日08:20—12:00
05423 裝飾設(shè)計 8月26日13:50—17:30
07075 計算機(jī)輔助設(shè)計 8月27日08:20—12:00
04488 3DS MAX 8月27日13:50—17:30
04693 網(wǎng)頁設(shè)計 8月28日08:20—12:00
040106 教育管理 專 07 齊魯師范學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
040107 教育管理 本 07 齊魯師范學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯 齊魯師范學(xué)院老校區(qū)（歷山路36號） 0531-86401378
020201 工商企業(yè)管理 專 08 山東廣播電視大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020216 電子商務(wù) 本 10 青島大學(xué) 03143 互聯(lián)網(wǎng)及其應(yīng)用 論文答辯考生7月10日前與學(xué)院聯(lián)系安排輔導(dǎo),9月17日報到，18日上機(jī)考核、答辯。 青島大學(xué)信息工程學(xué)院（寧夏路308號青島大學(xué)西院博知樓513房間） 0532-85952834
00897 電子商務(wù)概論
11290 電子商務(wù)實踐
06999 畢業(yè)設(shè)計（論文）
020218 人力資源管理 本 10 青島大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
06999 本科畢業(yè)考核 9月4日上午9：00輔導(dǎo)；10月16日上午8:00答辯 青島大學(xué)國際商學(xué)院市場學(xué)系（青島大學(xué)中心校區(qū)東1教202） 0532-85953185
020228 物流管理 專 10 青島大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020229 物流管理 本 10 青島大學(xué) 01574 物流管理軟件操作 7月17日以后見mse.qdu.edu.cn 的通知 青島大學(xué)管理科學(xué)與工程系（青島大學(xué)東院第一教學(xué)樓三樓312室） 0532-85955256
06999 畢業(yè)論文
030107 經(jīng)濟(jì)法學(xué) 本 10 青島大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 7月2日輔導(dǎo)，10月15日上午8：00答辯 青島大學(xué)法學(xué)系（東一教5樓自考辦） 0532-85955985
050202 日語 本 10 青島大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)；10月16日答辯 青島大學(xué)日語系 0532-85953527
050223 韓國語 本 10 青島大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 7月16日輔導(dǎo)，17日考試 青島大學(xué)博文樓110室（濟(jì)南、青島、日照考生） 0532-85950050
06999 畢業(yè)論文 7月16日輔導(dǎo)，10月15日答辯
080806 建筑工程 本 11 青島理工大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 8月26號上午報到，8月26（下午）、27、28日考核 青島理工大學(xué)成教學(xué)院 0532－85071582
00421 物理(工)
02441 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計
02443 鋼結(jié)構(gòu)
02276 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計
05721 流體力學(xué)
02449 建筑結(jié)構(gòu)試驗
050223 韓國語 本 12 煙臺大學(xué) 01116 口譯與聽力（韓） 10月16日考核 煙臺大學(xué)外語學(xué)院339室（煙臺、威?？忌?0535－6902101 0535-6902796
06999 畢業(yè)論文 7月2日上午8:30輔導(dǎo)，10月15日上午8:30答辯
020109 國際貿(mào)易 專 12 煙臺大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 9月24日考核 煙臺大學(xué)計算機(jī)學(xué)院 0535－6707648
020119 餐飲管理 本 12 煙臺大學(xué) 00052 管理系統(tǒng)中計算機(jī)應(yīng)用 見簡章第七條備注
00991 宴會設(shè)計 10月16日考核 煙臺大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 0535-6903457 0535-6902553
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，10月16日答辯
050303 公共關(guān)系 專 13 魯東大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
100702 護(hù)理學(xué) 本 14 濰坊醫(yī)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 7月16日濟(jì)南、德州、東營、威海、淄博、日照、菏澤、萊蕪、油田考生輔導(dǎo)， 7月17日青島、濰坊、濱州、聊城、濟(jì)寧、臨沂、泰安、煙臺、棗莊考生輔導(dǎo) 濰坊醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院 0536－8462405
18999 臨床實習(xí)考核
00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 7月15日報到，7月16日考試 濰坊醫(yī)學(xué)院新校區(qū)計算機(jī)教研室 0536－2602738
050218 商務(wù)英語 本 15 曲阜師范大學(xué) 00602 口譯與聽力 9月16日下午報到，17日考核 曲師外國語學(xué)院 0537-4458590
06999 本科畢業(yè)考核
080704 電子技術(shù) 專 15 曲阜師范大學(xué) 02270 電工原理 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092
02341 線性電子電路
02343 非線性電子電路
02345 數(shù)字電路
02276 計算機(jī)基礎(chǔ)與程序設(shè)計
02278 微型計算機(jī)原理及應(yīng)用
02347 電視技術(shù)
080705 電子工程 本 15 曲阜師范大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 9月16日下午報到，17日考核 曲師物理工程學(xué)院 0537－4456092
00421 物理（工）
02355 信號與系統(tǒng)
02366 計算機(jī)軟件基礎(chǔ)(二)
02359 單片機(jī)原理及應(yīng)用
02357 數(shù)字信號處理
02307 自動控制理論（二）
030401 公安管理 本 20 中國人民公安大學(xué) 06999 畢業(yè)論文 省公安廳負(fù)責(zé)實施
020118 餐飲管理 專 23 山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
00979 烹飪工藝學(xué)（二） 10月29日考試 濟(jì)南花園路23號（山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院洪樓校區(qū)繼續(xù)教育學(xué)院） 0531-81902636
00981 烹飪原料學(xué)（二）
00983 餐飲服務(wù)
020265 采購與供應(yīng)管理 專 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
020282 采購與供應(yīng)管理 本 03 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院 06999 畢業(yè)論文 9月10日輔導(dǎo)；10月16日答辯 山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院成教學(xué)院 0531-88583115 web.sdie.edu.cn/cjxy/index.asp
090403 畜牧獸醫(yī) 本 21 青島農(nóng)業(yè)大學(xué) 00019 計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 見簡章第七條備注
06999 畢業(yè)論文 7月17日輔導(dǎo)，9月25日答辯 青島農(nóng)業(yè)大學(xué)主樓1311房間 0532-88030207
080301 機(jī)械制造及自動化 專 25 青島科技大學(xué) 10722 計算機(jī)繪圖(CAD) 具體時間學(xué)校另行通知。請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 10722計算機(jī)繪圖(CAD)考核--視報名情況原則上一個地市設(shè)一個考點； 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)
080602 工業(yè)電氣自動化技術(shù) 專 25 青島科技大學(xué) 08631 求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) 具體時間學(xué)校另行通知。請及時查看青島科技大學(xué)成教高職學(xué)院網(wǎng)站cj.qust.edu.cn/ 08631求職擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)考核--以考生所在學(xué)校為單位集中辦理 0532－84022960 84022840
080708 計算機(jī)通信工程 本 19 北京郵電大學(xué) 06999 本科畢業(yè)考核 考生與學(xué)校聯(lián)系 山東郵電學(xué)校 0531-86053781
00421 物理(工)
02327 操作系統(tǒng)
02332 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)
篇（3）
1.以科研及教改項目為抓手,積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項的科研項目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險評估》以及教改項目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手,通過改革課程內(nèi)容和課程體系,構(gòu)建更加有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化,加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2.以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點,進(jìn)一步強(qiáng)化實驗、實踐、課程設(shè)計及野外教學(xué)實習(xí)。①實驗教學(xué)方面:實驗類型:專業(yè)基礎(chǔ)———專業(yè)課———核心課程———綜合設(shè)計。由單純技能培養(yǎng),轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生對各學(xué)科內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識,避免實驗內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑:必修實驗-選修實驗-開放實驗-探索實驗。通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計劃項目的實施,營造工程意識、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍,加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法:模擬演示—電子教案—課件—微機(jī)數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實習(xí)方面:校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富,蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源,地緣優(yōu)勢特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會需求導(dǎo)向的新特點及發(fā)展態(tài)勢,從實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間等方面努力探索,改善實踐效果,大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3.以學(xué)?！半p支計劃”和百名博士招聘為平臺,加大師資培養(yǎng)及引進(jìn)力度。以學(xué)?！半p支”計劃為平臺,大力加強(qiáng)師資培養(yǎng),加強(qiáng)對外合作;加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流;派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流,開展產(chǎn)學(xué)研合作;積極引進(jìn)高層次復(fù)合型人才與聘用具有實踐經(jīng)驗的校外兼職教師相結(jié)合,以此作為現(xiàn)有專職教師隊伍的補(bǔ)充。
4.以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口,強(qiáng)化并加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理體系與管理制度,加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理,依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律,著重加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過程管理,提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實行校、院、系三級管理,以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點,切實調(diào)動師生的積極性,強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實施者的作用。
二、建設(shè)進(jìn)展
1.人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托,從大三上學(xué)期開始,根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目,切實做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上,探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學(xué)模式;聘請國內(nèi)、外高級專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師,增強(qiáng)學(xué)生與社會的和生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會;對具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生,進(jìn)行科研專項輔導(dǎo),積極參加學(xué)術(shù)交流,發(fā)表科研論文,確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2.專業(yè)師資隊伍、課程、教材建設(shè)。已引進(jìn)人才4人;構(gòu)建專業(yè)負(fù)責(zé)人———專業(yè)方向負(fù)責(zé)人———學(xué)術(shù)骨干有機(jī)結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯隊;增強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì),鼓勵教師攻讀學(xué)位和外出進(jìn)修,加強(qiáng)科研課題和教學(xué)課題的申報工作。
篇（4）
在3—5年內(nèi)，把本專業(yè)建成專業(yè)方向明確，在學(xué)校學(xué)科(專業(yè))布局中占重要基礎(chǔ)地位；與水資源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求實踐緊密結(jié)合，人才培養(yǎng)模式和運行機(jī)制獨特，突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；師資水平高、科研實力強(qiáng)、基礎(chǔ)條件好，在四川省農(nóng)業(yè)水利工程領(lǐng)域發(fā)揮不可替代的作用，成為人才培養(yǎng)、行業(yè)服務(wù)和科技創(chuàng)新的重要基地。
(二)建設(shè)思路
1．精心凝煉專業(yè)方向。針對西部大開發(fā)、四川省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建中“生”(生產(chǎn)、生活、生態(tài))需水的迫切需求和特點，確定本專業(yè)的主要研究方向為：以發(fā)展民生水利為核心，以保障農(nóng)民飲水安全、提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力和改善城鄉(xiāng)水環(huán)境為目標(biāo)，緊密圍繞農(nóng)村防災(zāi)減災(zāi)、農(nóng)業(yè)高效節(jié)水、農(nóng)民安全飲水保障等建設(shè)，構(gòu)建新時期農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的新方向，主要包括灌溉與排水工程、民生水利工程、平安水利工程、生態(tài)水利工程等。
2．形成獨特的人才培養(yǎng)模式和運行機(jī)制。通過行業(yè)崗位人才需求的調(diào)查、在由農(nóng)業(yè)水利工程專家、技術(shù)人員組成的專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下完成對人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。通過行業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋意見適時、動態(tài)修正人才培養(yǎng)方案。
3．促進(jìn)師資水平、科研實力和基礎(chǔ)條件的提升。通過校地研合作，建立由農(nóng)業(yè)水利工程行業(yè)專家、技術(shù)人員和專職教師組成的結(jié)構(gòu)合理、富于創(chuàng)新的高水平教師隊伍。以科研和教改課題為紐帶提高師資隊伍的科旃平，將最新成果融入到專業(yè)教學(xué)中。
4．強(qiáng)化畢業(yè)生實踐能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建校地研良性互動的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系，提高畢業(yè)生的崗位適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展能力。
二、建設(shè)方案
人才培養(yǎng)方案的制定與優(yōu)化是特色專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。本專業(yè)將圍繞我國及四川農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及人才需求形勢，對農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行系統(tǒng)深人的研究、改革與建設(shè)?；谒Y源循環(huán)利用、低碳經(jīng)濟(jì)等新興產(chǎn)業(yè)的社會需求，針對農(nóng)村病險水庫整治、水工建筑物安全檢測、農(nóng)業(yè)污水灌溉、農(nóng)村水安全健康風(fēng)險評估及整治等問題大力優(yōu)化人才培養(yǎng)方案并形成鮮明的特色。
1．以科研及教改項目為抓手，積極推進(jìn)課程建設(shè)與教學(xué)改革。以09年省教育廳已批準(zhǔn)立項的科研項目《四川盆地西緣典型區(qū)農(nóng)村飲水水質(zhì)健康風(fēng)險評估》以及教改項目《農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究》為抓手，通過改革課程內(nèi)容和課程體系，構(gòu)建更加有利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)體系。繼續(xù)推行教學(xué)方法和教學(xué)手段的現(xiàn)代化，加大網(wǎng)上教學(xué)資源建設(shè)力度。
2．以培養(yǎng)質(zhì)量為著力點，進(jìn)一步強(qiáng)化實驗、實踐、課程設(shè)計及野外教學(xué)實習(xí)。①實驗教學(xué)方面：實驗類型：專業(yè)基礎(chǔ)——專業(yè)課——核心課程——綜合設(shè)計。由單純技能培養(yǎng)，轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)綜合的能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生對各學(xué)科內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系的認(rèn)識，避免實驗內(nèi)容的重復(fù)。教學(xué)途徑：必修實驗一選修實驗一開放實驗一探索實驗。通過國家級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃項目、校大學(xué)生興趣培養(yǎng)計劃項目的實施，營造工程意識、科學(xué)精神的培養(yǎng)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)興趣的培養(yǎng)。輔助方法：模擬演示一電子教案一課件一微機(jī)數(shù)據(jù)處理。把各核心課程及實驗形象而直觀地介紹給學(xué)生。②野外教學(xué)實習(xí)方面：校區(qū)周邊地區(qū)及岷江流域水電能資源十分豐富，蘊(yùn)含著豐富的農(nóng)業(yè)水利教學(xué)資源，地緣優(yōu)勢特別突出。根據(jù)西部大開發(fā)、四川I省農(nóng)業(yè)水利工程現(xiàn)狀、新農(nóng)村建設(shè)及災(zāi)后重建等的社會需求導(dǎo)向的新特點及發(fā)展態(tài)勢，從實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)方式、實習(xí)時間等方面努力探索，改善實踐效果，大力探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。
3．以學(xué)?！半p支計劃”和百名博士招聘為平臺，加大師資培養(yǎng)及引進(jìn)力度。以學(xué)?！半p支”計劃為平臺，大力加強(qiáng)師資培養(yǎng)，加強(qiáng)對外合作；加強(qiáng)教師之間的教學(xué)交流；派遣校內(nèi)專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí)交流，開展產(chǎn)學(xué)研合作；積極引進(jìn)高層次復(fù)合型人才與聘用具有實踐經(jīng)驗的校外兼職教師相結(jié)合，以此作為現(xiàn)有專職教師隊伍的補(bǔ)充。
4．以教學(xué)管理的改革和創(chuàng)新為突破口，強(qiáng)化并加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)化管。建立健全嚴(yán)格、科學(xué)的教學(xué)管理一115體系與管理制度，加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍建設(shè)。本著規(guī)范教學(xué)管理，依據(jù)教學(xué)管理的規(guī)律，著重加強(qiáng)教學(xué)管理隊伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。規(guī)范教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)業(yè)水利工程專業(yè)的教學(xué)實行校、院、系三級管理，以水利與建筑工程系的自身建設(shè)為重點，切實調(diào)動師生的積極性，強(qiáng)調(diào)教師是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人和具體教學(xué)實施者的作用。
三、建設(shè)進(jìn)展
1．人才培養(yǎng)。以學(xué)校本科生導(dǎo)師制為依托，從大三上學(xué)期開始，根據(jù)每一個學(xué)生的具體情況確定畢業(yè)論文題目，切實做到因材施教。繼續(xù)保持和完善現(xiàn)有本科人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，探索定單式培養(yǎng)、開放式辦學(xué)模式；聘請國內(nèi)、外高級專家學(xué)者、企業(yè)高層主管和實習(xí)基地技術(shù)人員作畢業(yè)生實習(xí)和就業(yè)的指導(dǎo)教師，增強(qiáng)學(xué)生與社會的和生產(chǎn)一線接觸的機(jī)會；對具備良好科研潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行科研專項輔導(dǎo)，積極參加學(xué)術(shù)交流，發(fā)表科研論文，確保免推或考取“985”或“211”高校的研究生。
2．專業(yè)師資隊伍、課程、教材建設(shè)。已引進(jìn)人才4人；構(gòu)建專業(yè)負(fù)責(zé)人——專業(yè)方向負(fù)責(zé)人——學(xué)術(shù)骨干有機(jī)結(jié)合的金字塔形專業(yè)梯隊；增強(qiáng)教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，鼓勵教師攻讀學(xué)位和外出進(jìn)修，加強(qiáng)科研課題和教學(xué)課題的申報工作。
篇（5）
1、BIM簡介
BIM全稱Building Information Modeling，即建筑信息模型。它是以三維數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，集成了工程建設(shè)項目全程各種信息的工程數(shù)據(jù)模型，是工程建設(shè)項目實體和功能要素的數(shù)字化表現(xiàn)。BIM是一個完善的信息模型，能夠整合工程建設(shè)項目生命周期內(nèi)不同階段的數(shù)據(jù)、過程和資源。它是對工程對象的完整描述，可被工程建設(shè)項目各參與方廣泛使用。
2、BIM的優(yōu)點
BIM是一種可應(yīng)用于工程設(shè)計、工程建造、工程管理等多方面的數(shù)字化方法，這種方法支持建筑工程的集成管理環(huán)境，可以顯著提高建筑工程各個階段的工作效率，并大大減少管理風(fēng)險。
BIM一般具有以下特征：
工程信息的完備性：BIM不僅包含了對建設(shè)工程的3D幾何信息和拓?fù)潢P(guān)系描述，還對完整的工程信息進(jìn)行了綜合記錄及跟蹤。如工程名稱、結(jié)構(gòu)類型、建筑材料、建筑性能等設(shè)計信息；施工工序、進(jìn)度、成本、質(zhì)量以及人力、機(jī)械、材料等施工信息；工程安全性能、材料耐久性能等維護(hù)信息；對象之間的工程邏輯關(guān)系等。
工程信息的關(guān)聯(lián)性：信息模型中的各個對象都是可識別且相互關(guān)聯(lián)的，系統(tǒng)能夠統(tǒng)計和分析模型的信息，并自動生成相應(yīng)的圖形和文檔。如果模型中的某個對象發(fā)生變化，與之關(guān)聯(lián)的所有對象都會隨之更新，以保持模型的完整性和協(xié)調(diào)性。
工程信息的一致性：在建筑工程生命周期的不同階段模型信息是一致的，同一信息無需重復(fù)輸入，而且信息模型能夠自動演化，模型對象在不同階段可以簡單地進(jìn)行修改和擴(kuò)展而無需重新創(chuàng)建，避免了信息不一致的錯誤。
3、BIM在項目建設(shè)中的作用研究：
3.1 BIM在工程項目設(shè)計階段的作用
實現(xiàn)了建設(shè)工程復(fù)雜形態(tài)的空間三維表現(xiàn)。并且能夠根據(jù)3D模型自動生成各種圖形和文檔，而且始終和模型存在著邏輯關(guān)系。當(dāng)工程模型發(fā)生變化時，與之相關(guān)聯(lián)的圖形和文檔將自動更新。設(shè)計過程中所創(chuàng)建的對象之間均存在著相應(yīng)的邏輯關(guān)聯(lián)關(guān)系，當(dāng)某一個對象發(fā)生改變時，與它相關(guān)聯(lián)的其他對象也會自動更新。
實現(xiàn)了不同專業(yè)設(shè)計之間的信息共享。結(jié)構(gòu)、建筑、水電、暖通等各專業(yè)的CAD系統(tǒng)可從信息模型中獲取所需的設(shè)計參數(shù)和相關(guān)信息，不需要重復(fù)錄入數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)冗余、歧義和錯誤。
實現(xiàn)了不同專業(yè)之間的協(xié)同設(shè)計。當(dāng)某個專業(yè)的設(shè)計對象被修改時，其他專業(yè)設(shè)計中的對應(yīng)對象會隨之更新。
實現(xiàn)了虛擬設(shè)計和智能設(shè)計，可以進(jìn)行多種分析。如：利用工具軟件創(chuàng)建3D 模型，完成結(jié)構(gòu)條件圖，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，得出合理的結(jié)構(gòu)施工圖；運用“零庫存”的生產(chǎn)管理方式，限額領(lǐng)料施工，有效地進(jìn)行造價控制；通過與進(jìn)度計劃軟件的數(shù)據(jù)集成，實時監(jiān)控施工進(jìn)度，實時調(diào)整現(xiàn)場情況，有效調(diào)整施工工序。此外，還可進(jìn)行碰撞檢測分析、能耗分析、機(jī)電分析、可持續(xù)性分析等。
3.2 BIM在工程項目施工階段的作用
實現(xiàn)了集成項目交付IPD（Integrated Project Delivery）管理。系統(tǒng)把項目建設(shè)的各參與方在設(shè)計階段就集合在一起，著眼于項目的全生命周期，利用BIM 技術(shù)進(jìn)行虛擬設(shè)計、建造、運營及管理。
實現(xiàn)了動態(tài)、集成和可視化的4D 施工管理。將施工現(xiàn)場和建筑物的3D 模型與施工進(jìn)度相比照，并與場地布置和施工資源信息集成一體，建立4D 施工信息模型。實現(xiàn)建設(shè)項目施工階段進(jìn)度、人力、設(shè)備、材料的動態(tài)集成管理及施工過程的可視化模擬。
實現(xiàn)了項目建設(shè)各參與方協(xié)同工作。項目各參與方信息共享。基于網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)文件、圖紙和視頻的提交、審核、審批及利用。項目各參與方通過網(wǎng)絡(luò)協(xié)同工作，進(jìn)行工程洽商、協(xié)調(diào)，實現(xiàn)施工質(zhì)量、安全、成本和進(jìn)度的管理和監(jiān)控。
實現(xiàn)了模擬施工。在計算機(jī)上執(zhí)行建造過程，虛擬模型可在實際建造之前對工程項目的功能及可建造性等潛在問題進(jìn)行預(yù)測，包括施工方法實驗、施工過程模擬及施工方案優(yōu)化等。
3.3 BIM在工程項目運營維護(hù)階段的作用
綜合應(yīng)用GIS技術(shù)，將BIM與維護(hù)管理計劃相鏈接，實現(xiàn)建筑物業(yè)管理與樓宇設(shè)備的實時監(jiān)控相集成的智能化和可視化管理。同時，還可以對建筑進(jìn)行運營階段的能耗分析，進(jìn)而對其進(jìn)行節(jié)能控制。結(jié)合運營階段的環(huán)境影響和災(zāi)害破壞，針對結(jié)構(gòu)損傷、材料劣化及災(zāi)害破壞，進(jìn)行建筑結(jié)構(gòu)安全性、耐久性分析與預(yù)測等。
3.4 BIM在工程項目信息收集及共享中的作用
系統(tǒng)建立了單一的工程數(shù)據(jù)源。工程項目各參與方使用的是同一信息來源，確保了信息的準(zhǔn)確性和一致性。有效的實現(xiàn)了項目各參與方的信息共享和交流。從根本上解決項目各參與方采用紙介質(zhì)的方式進(jìn)行信息交流而形成的“信息斷層”和應(yīng)用系統(tǒng)之間的“信息孤島”問題。
4、BIM在我國的應(yīng)用現(xiàn)狀
BIM核心建模軟件（BIM Authoring Software）是BIM得以存在和應(yīng)用的基礎(chǔ)。其他應(yīng)用軟件都是通過與BIM核心軟件在不同層次上的信息交換，為項目不同參與方利用BIM提高各自的工作質(zhì)量和效率服務(wù)。但是，國內(nèi)目前在BIM核心建模軟件這個領(lǐng)域基本處于空白狀態(tài)。
除了BIM核心建模軟件以外，與BIM相關(guān)的軟件共有12種，分別是BIM方案設(shè)計軟件、與BIM接口的幾何造型軟件、可持續(xù)分析軟件、機(jī)電分析軟件、結(jié)構(gòu)分析軟件、可視化軟件、模型檢查軟件、深化設(shè)計軟件、模型綜合碰撞檢查軟件、造價管理軟件、運營管理軟件、和審核軟件等。在這12類相關(guān)軟件中，國內(nèi)目前處于空白狀態(tài)的共有7類之多，需要說明的是，這12類軟件只是目前能夠和BIM核心建模軟件通過信息交換進(jìn)行聯(lián)合工作的軟件，與BIM相融合互通的軟件種類隨時可能會有增減，但整體格局在較長的時間內(nèi)不會有大的變化。
從2D的CAD過度到基于BIM技術(shù)的多種建筑的3D設(shè)計，是未來計算機(jī)輔助建筑設(shè)計、指導(dǎo)建筑施工的發(fā)展趨勢?；贐IM技術(shù)的工程軟件的綜合應(yīng)用可以給工程設(shè)計、建設(shè)、運營帶來極大的便利，更對加強(qiáng)工程造價控制、節(jié)能環(huán)保等多方面帶來綜合效益。這種現(xiàn)狀應(yīng)該引起我們行業(yè)主管部門、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)、商業(yè)軟件公司以及整個工程建設(shè)行業(yè)所有參與方的高度重視，并且研究和實施相應(yīng)的戰(zhàn)略和措施。
5、影響B(tài)IM推廣的因素
首先，工程建設(shè)行業(yè)缺乏統(tǒng)一的BIM標(biāo)準(zhǔn)，政府對BIM的推動不夠積極，行業(yè)協(xié)會缺乏引導(dǎo)，這嚴(yán)重限制了BIM的應(yīng)用推廣。其次，缺乏有效的技術(shù)支持，現(xiàn)階段多數(shù)BIM軟件存在著本地化不夠徹底，工種配合不夠完善，細(xì)節(jié)不到位等缺陷，特別是缺乏本土第三方軟件的支持。我國目前在建的或已建成的許多高端建筑的設(shè)計任務(wù)多數(shù)都由國外的設(shè)計事務(wù)所完成，該領(lǐng)域很少有國內(nèi)同行發(fā)出的聲音。再次，設(shè)計單位作為BIM技術(shù)的推動者投入和收益不對等，BIM體系的推廣受益方眾多，最大的受益者是業(yè)主，但業(yè)主的推動作用不足。對企業(yè)來說，BIM的應(yīng)用成本投入過大，缺乏熟練使用三維模型的技術(shù)人員，培養(yǎng)員工的意識及規(guī)范企業(yè)內(nèi)部運作體系均需要大量投入，企業(yè)的積極性普遍不高。
6、結(jié)語
BIM是建設(shè)項目信息化歷史上的一個革新。通過BIM技術(shù)的應(yīng)用和推廣，建設(shè)項目的所有信息均實現(xiàn)了數(shù)字化。信息化在建設(shè)項目的全生命周期才能得以真正實現(xiàn)。系統(tǒng)可以實現(xiàn)建設(shè)項目的基本信息管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、資金管理的整合。隨著BIM的發(fā)展，不僅僅能大大推動現(xiàn)有技術(shù)的進(jìn)步和更新?lián)Q代，也將促進(jìn)生產(chǎn)組織方式和管理模式的轉(zhuǎn)型，并將長遠(yuǎn)影響人們對于項目管理的思維模式。
參考文獻(xiàn)：
[1]BIM的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展研究[D]吉林建工學(xué)院城建學(xué)院管理工程系畢業(yè)論文
[2]何關(guān)培 BIM和BIM相關(guān)軟件[J]土木建筑工程信息技術(shù) 2010年12月 第2卷 第4期110～117
[3]翟超 賀靈童 BIM技術(shù)助力工程項目精細(xì)化管理[J]土木建筑工程信息技術(shù) 2011年9月 第3卷 第3期74～80
[4]王友群 BIM技術(shù)在工程項目三大目標(biāo)管理中的應(yīng)用[D]重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文
篇（6）
土木工程是當(dāng)前中國一個十分活躍的工程領(lǐng)域，城鎮(zhèn)建設(shè)和社會面貌變化與其密切相關(guān)，社會對土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)寄予了厚望。大學(xué)本科最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計具有舉足輕重的地位，是檢驗學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題能力的平臺，具有很強(qiáng)的實踐性。近幾年來同濟(jì)大學(xué)土木工程學(xué)院建筑工程系肩負(fù)社會責(zé)任，大力投入師資和經(jīng)費，實施教學(xué)改革，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量保證與創(chuàng)新體系建設(shè)，取得了豐碩成果，被評為上海市教學(xué)成果二等獎。本文介紹了畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新體系建設(shè)方面的一些做法。
一、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)指導(dǎo)思想方面的創(chuàng)新
(一)對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)重要性的認(rèn)識
1．畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計是學(xué)生運用專業(yè)知識解決工程問題的一個極其重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)專業(yè)知識與工程實踐相融合的重要平臺，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要手段。這一階段的教學(xué)不僅能對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的考察和鞏固，而且還在擴(kuò)大學(xué)生知識面，掌握新技術(shù)、新材料、新設(shè)備，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，養(yǎng)成獨立思考和邏輯思維的習(xí)慣，激發(fā)對未來專業(yè)工作領(lǐng)域的“實戰(zhàn)”欲望，甚至在培養(yǎng)創(chuàng)新精神方面，與其他教學(xué)環(huán)節(jié)相比都有著不可替代的作用。在這樣的認(rèn)識前提下，就要求教和學(xué)的主體——教師和學(xué)生在思想上高度重視，在教學(xué)內(nèi)容的組織上精心安排，教學(xué)過程上嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實。
2．畢業(yè)設(shè)計是連接學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段與就業(yè)工作階段的橋梁。如果說高等教育使畢業(yè)生獲得了成為一個合格的高技術(shù)勞動者的“上崗證”，那么，可以說高質(zhì)量的畢業(yè)設(shè)計學(xué)習(xí)成果就是畢業(yè)生獲得良好就業(yè)機(jī)會的“敲門磚”。目前，畢業(yè)生就業(yè)形勢發(fā)生了很大變化，社會對畢業(yè)生的要求也不僅僅局限于專業(yè)方面，而是對其工作能力、個人綜合素質(zhì)等方面都提出了更高的要求。工作單位往往根據(jù)自身利益的需要，要求畢業(yè)生能獨立工作，盡量縮短“適應(yīng)期”。一個看似不盡合理的“需方市場”客觀上也迫使對土木工程專業(yè)人才教育方式和教育理念的轉(zhuǎn)變。這種轉(zhuǎn)變的結(jié)果之一就是：畢業(yè)設(shè)計教學(xué)階段在某種程度上具備了部分“就業(yè)前期培訓(xùn)”的職能。
因此，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生兼容并蓄的開放觀念、積極向上的工作態(tài)度、認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)素質(zhì)、求真務(wù)實的工作方法、分工協(xié)作的團(tuán)隊精神等，使學(xué)生走向社會后，能更好地適應(yīng)工作環(huán)境。
(二)對建立創(chuàng)新機(jī)制必要性的認(rèn)識
1．畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要平臺。隨著新世紀(jì)的到來，一個以知識為基礎(chǔ)的競爭與合作并存的全球經(jīng)濟(jì)正在形成?？萍嫉母偁帉嵸|(zhì)是知識的創(chuàng)新與運用能力的競爭。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是高等教育的主要目標(biāo)之一。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力不能僅僅是口號，而應(yīng)該是實實在在的實踐活動。基礎(chǔ)理論課和專業(yè)課教學(xué)的特點是“教”和“學(xué)”，其教學(xué)目的是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，積累知識，認(rèn)同和領(lǐng)會前人的經(jīng)驗。這一階段學(xué)生的知識水平還比較低、知識面還不夠廣，客觀上也缺乏創(chuàng)新的基礎(chǔ)。而畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的特點是應(yīng)用專業(yè)知識解決工程問題，面對真實的又必須在規(guī)定時間內(nèi)完成的設(shè)計項目和工程課題，更能激發(fā)教與學(xué)兩方面的創(chuàng)新潛力，并在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，切實體會實踐所帶來的快樂。教師一定要堅持在實事求是的基礎(chǔ)上積極為學(xué)生提供充滿創(chuàng)新氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更多的自由思考、自由選擇的空間，要把教學(xué)重點放到以提高學(xué)習(xí)能力和工作能力為中心，以學(xué)生自主、獨立思考為出發(fā)點，充分尊重他們的特長、興趣和愛好，為他們潛能的充分開發(fā)和發(fā)揮創(chuàng)造條件。
2．提高教學(xué)質(zhì)量需要創(chuàng)新性教學(xué)管理機(jī)制。墨守傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用僵化的、缺乏激勵機(jī)制的教學(xué)管理方法已經(jīng)不能滿足提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。創(chuàng)新性教學(xué)管理機(jī)制的核心是健全管理制度、提高管理效率、完善評價體系、激勵教學(xué)相長。
二、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織工作方面的創(chuàng)新
(一)健全和細(xì)化畢業(yè)設(shè)計規(guī)章制度，形成規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)管理文件。制度化建設(shè)包括：(1)畢業(yè)設(shè)計開題和選題準(zhǔn)則；(2)畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師工作準(zhǔn)則；(3)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生學(xué)業(yè)準(zhǔn)則；(4)畢業(yè)設(shè)計答辯準(zhǔn)則；(5)畢業(yè)設(shè)計學(xué)生成果驗收和歸檔準(zhǔn)則；(6)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新機(jī)制和鼓勵政策等。為培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)技術(shù)工作方法，針對開題報告、計算書、論文、設(shè)計圖紙、圖簽等編制了大量的格式化電子模板，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計時自始至終都處于規(guī)范化的訓(xùn)練氛圍之中。
(二)畢業(yè)設(shè)計課題的雙向選擇。畢業(yè)設(shè)計選題和開題工作是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的第一步。課題是否有科學(xué)性、多樣性和實踐性是決定畢業(yè)設(shè)計是否具有創(chuàng)新性的前提條件，直接關(guān)系到整個畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量高低。先進(jìn)的課題對知識面的要求直接影響到學(xué)生知識面的拓展、能力的提高。有一定深度的課題能促使學(xué)生學(xué)習(xí)更深更新的知識。課題的多樣性能夠滿足眾多學(xué)生不同的就業(yè)工作特點和個性化的興趣要求。本系每年進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計學(xué)生人數(shù)有200～300名(包括土木學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、職教學(xué)院學(xué)生)。本系有18個研究室，研究方向眾多，既有土木工程前沿領(lǐng)域的科研課題，又有許多大、中型工程實踐項目，課題資源十分豐富。每年都有60—70名教師參與畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作，這使得我們能夠創(chuàng)造性地采用雙向選擇的方法來進(jìn)行課題選擇，即由指導(dǎo)教師提交申報題目和課題簡介以及對學(xué)生人數(shù)及其相關(guān)能力的要求，經(jīng)系初步審核后公布，由學(xué)生根據(jù)自己的能力、興趣填報3個選題志愿，最后由教學(xué)管理部門根據(jù)學(xué)生成績績點、課題要求和選題志愿統(tǒng)一協(xié)調(diào)，盡最大程度滿足學(xué)生意愿。同時，為保證科研工作的連續(xù)性，對已經(jīng)被本校錄取的報送研究生，安排學(xué)生未來的導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，使這些學(xué)生能夠盡早地加入到導(dǎo)師的科研團(tuán)隊進(jìn)行科研工作。這種選題方法使學(xué)生從一開始就成為教學(xué)過程的主動參與者，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也讓學(xué)生有機(jī)會了解到不同的課題內(nèi)容對知識和能力的要求，使他們能夠自覺地進(jìn)行一次自我能力的評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識。對畢業(yè)設(shè)計課題進(jìn)行初審，要求結(jié)合工程實踐類課題的比例不低于70％，課題內(nèi)容租工作量以及課題難度應(yīng)能夠切實滿足本科生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)要求，單一課題的工作內(nèi)容相對完整，嚴(yán)格遵循“一人一題”，鼓勵“真題實做”，從源頭保證了課題的質(zhì)量。
(三)做好畢業(yè)設(shè)計前期組織動員。近幾年一直堅持在畢業(yè)設(shè)計開始之前對指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行組織動員。畢業(yè)設(shè)計對于每位學(xué)生來說都是一個特殊的學(xué)習(xí)過程，而畢業(yè)設(shè)計動員大會作為畢業(yè)設(shè)計的前奏，對整個畢業(yè)設(shè)計過程起著全局性的指導(dǎo)作用，能使學(xué)生全面地理解畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)和重要性。動員的重點在于統(tǒng)一認(rèn)識，強(qiáng)化規(guī)章，對以往畢業(yè)設(shè)計中存在問題進(jìn)行總結(jié)，對畢業(yè)設(shè)計工作手冊逐一解釋，明確畢業(yè)設(shè)計的有關(guān)要求。同時邀請設(shè)計院的資深專家和經(jīng)驗豐富的指導(dǎo)教師給學(xué)生做“如何進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計”和“如何完成畢業(yè)論文”專題講座。
(四)校企合作聯(lián)合指導(dǎo)。歷史上校內(nèi)指導(dǎo)和校外實習(xí)相結(jié)合原本也是畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的重要方式，但是近年來企業(yè)由于生產(chǎn)任務(wù)繁重等種種原因，對接受畢業(yè)設(shè)計實習(xí)生的態(tài)度一般都不太積極。但是，到企業(yè)去以實習(xí)的方式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計仍然是最好的途徑之一。一方面學(xué)生在企業(yè)參與了項目設(shè)計全過程，往往可以學(xué)到很多課堂上學(xué)不到的東西，企業(yè)的實戰(zhàn)氛圍更能激發(fā)學(xué)生的工作熱情和主動性，增強(qiáng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感。另一方面企業(yè)通過對學(xué)生的指導(dǎo)和考察，發(fā)現(xiàn)真正符合企業(yè)需求的人才。因此本系多方聯(lián)系校外企業(yè)，甚至是國外的企業(yè)，同時鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和愛好，結(jié)合當(dāng)前工程中的一些難點、熱點問題，自己到生產(chǎn)企業(yè)、施工單位中尋求課題，或到就業(yè)單位去做畢業(yè)設(shè)計，采用企業(yè)實習(xí)和企業(yè)招聘相結(jié)合的方式，利用企業(yè)的經(jīng)費、場地和技術(shù)力量完成企業(yè)需要的技術(shù)課題，進(jìn)一步拓寬選題的自由度，從老傳統(tǒng)中走出新路子。
(五)以開放的方式組織畢業(yè)設(shè)計。為拓寬少數(shù)有特點學(xué)生的選題范圍，畢業(yè)設(shè)計實行開放的組織方式，即接受土木工程專業(yè)其他課群方向或其他專業(yè)的學(xué)生到本系進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，同時也允許本系學(xué)生申請做土木工程專業(yè)其他課群方向或其他專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計。對于外系申請來本系進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，須經(jīng)過二個系教學(xué)主管的審批并報學(xué)院備案。而本系則僅允許已經(jīng)保送外系的免試研究生申報到外系做畢業(yè)設(shè)計，而且為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，本系還必須指定一位指導(dǎo)教師對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行監(jiān)督，學(xué)生隨后還必須參加本系組織的公開答辯。
(六)充實與共享教學(xué)資源。本系大量補(bǔ)充購買了各類工程技術(shù)規(guī)范、手冊等工具書；鼓勵指導(dǎo)教師向?qū)W生開放研究室的資料，提供計算機(jī)等設(shè)備；提供專門資金，鼓勵學(xué)生使用教學(xué)機(jī)房購買的正版結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計軟件，強(qiáng)化保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)的意識。
三、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量評價和激勵機(jī)制的創(chuàng)新
除按照學(xué)校畢業(yè)設(shè)計教學(xué)要求組織課題審核、開題報告檢查、中期檢查、畢業(yè)答辯(包括公開答辯)、成績評定、優(yōu)秀畢業(yè)論文和優(yōu)秀指導(dǎo)教師評選、畢業(yè)設(shè)計總結(jié)等制度性教學(xué)質(zhì)量評價工作外，還進(jìn)行了以下創(chuàng)造性工作。
(一)指導(dǎo)教師問卷調(diào)查。問卷調(diào)查對象為全體參加畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)教師，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容包括指導(dǎo)教師的職稱等個人狀況，畢業(yè)設(shè)計教學(xué)經(jīng)歷，課題類型、難度及來源，對學(xué)生的要求，對所指導(dǎo)學(xué)生的知識水平的了解和評價，對畢業(yè)設(shè)計實行雙向選擇的意見，課題進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，指導(dǎo)時間和指導(dǎo)方式，所指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的完成狀況、答辯狀況，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織、相關(guān)制度的意見和建議等。
(二)學(xué)生問卷調(diào)查。問卷調(diào)查對象為全體參加畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，在畢業(yè)設(shè)計結(jié)束后進(jìn)行。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)生是否已經(jīng)落實就業(yè)去向，對課題的興趣，對畢業(yè)設(shè)計實行雙向選擇和畢業(yè)設(shè)計動員大會的意見，課題難度，開題報告，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)時間和指導(dǎo)方式，課題進(jìn)展?fàn)顟B(tài)，所采用的計算分析軟件工具，畢業(yè)答辯，畢業(yè)設(shè)計的完成狀況和收獲，對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)組織、相關(guān)制度的意見和建議等。
教師和學(xué)生對問卷進(jìn)行了認(rèn)真的回答，提出了許多建議和意見，經(jīng)過對問卷結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，使教學(xué)管理者真正了解到畢業(yè)設(shè)計過程中教和學(xué)兩個環(huán)節(jié)的實際狀況和存在的問題，有針對性進(jìn)行改進(jìn)，對提高教學(xué)效果起到了促進(jìn)作用。
(三)設(shè)立“創(chuàng)新獎”。為激勵教師指導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，自2008年起，針對每年的畢業(yè)設(shè)計成果，評選創(chuàng)新突出獎1名，創(chuàng)新優(yōu)勝獎2～3名。在制定創(chuàng)新獎評價標(biāo)準(zhǔn)時充分考慮到必須為學(xué)生的創(chuàng)新提供一個良好的目標(biāo)環(huán)境，為此，提高創(chuàng)新評價因子的比重，突出創(chuàng)新的重要性，激勵學(xué)生有實質(zhì)性的創(chuàng)新工作。判斷學(xué)生是否有創(chuàng)新并不是只看學(xué)生論文的題目，而是看學(xué)生在具體的畢業(yè)設(shè)計中是否有自己的新觀點、新思路和新方法。對獲獎學(xué)生和指導(dǎo)教師分別頒發(fā)獎金和獎勵證書。獲獎學(xué)生將被推薦為學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生。
四、畢業(yè)設(shè)計教學(xué)創(chuàng)新實踐的成果
(一)良好的選題機(jī)制激發(fā)了教和學(xué)兩方面的積極性。近4年來，70％以上的畢業(yè)設(shè)計課題均為理論結(jié)合實際工程的課題，其中來自縱向科研項目的課題占比逐年提高。富有經(jīng)驗、具有高級職稱的教授、副教授占指導(dǎo)教師比例的60％～70％。這樣的狀況充分保證了課題質(zhì)量。而大部分學(xué)生都按照本人的志愿選擇了課題，或在相近課題之間進(jìn)行調(diào)劑。科學(xué)合理的選題機(jī)制也激發(fā)了學(xué)生參與的積極性和學(xué)習(xí)自覺性，畢業(yè)設(shè)計成績得到了明顯的提高。
篇（7）
殷建華教授的人生經(jīng)歷了曲折、艱苦和成功的喜悅。殷建華教授出身于湖北省崇陽縣白霓鎮(zhèn)。白霓鎮(zhèn)是鄂南因橋而興的湖北古鎮(zhèn),歷史悠久,源遠(yuǎn)流長,明嘉靖四十年(1561年)邑商熊白霓為方便百姓,捐資建橋于高堤河上,為銘善舉,故以“白霓”命名,至今已有四百多年歷史。白霓文化深厚,景觀璀璨,是中國民間藝術(shù)――提琴戲之鄉(xiāng),廣泛流傳民間敘事詩《鐘九鬧漕》的產(chǎn)生之地。1977年在該鎮(zhèn)大市出土的商代銅鼓,距今已有3000多年歷史,成為崇陽古代文明象征。1979年,治內(nèi)出土的獸面紋提梁卣是青銅藝術(shù)瑰寶,鎮(zhèn)西南金城山上有宋太史黃庭堅讀書的遺跡――金城墨沼,為“崇陽古八景”之一。建于后唐和宋代的崇陽歷史上著名的水利工程石枧堰,遠(yuǎn)陂堰,至今已越千年;三國時期,東吳大將陸遜曾屯兵金城山;清朝晚期,將士與清軍血戰(zhàn)歇馬山。建于明清時代的石板街,全長317米,青石路、朱大門、馬頭墻、斗拱楣,雕欄畫柱,檐牙高啄,古樸黃雅,巷道曲折,斬紉巳,是中華傳統(tǒng)民居之寶貴遺產(chǎn)。
殷建華教授小時候,在石板街上古色古香的居屋長大。他在鎮(zhèn)上就讀于白霓小學(xué),1968年底隨母親李鳳儀和哥哥殷建國從白霓鎮(zhèn)下放到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊務(wù)農(nóng),便在這里上金城中學(xué),之后去白霓高中上學(xué),1975年高中畢業(yè)后回到堰下鄉(xiāng)第一生產(chǎn)隊。他在農(nóng)村種過田,在大市渡槽工地當(dāng)農(nóng)民工,之后到青山第三級水電站工地指揮部當(dāng)文宣員,直到1977年冬季參加“”后的第一次高考,考上重慶建筑工程學(xué)院(現(xiàn)并入重慶大學(xué))。
刻苦學(xué)習(xí)
批判性思維 創(chuàng)新性實踐
殷建華在重慶建筑工程學(xué)院水港系讀航道與港口工程專業(yè),以優(yōu)秀的成績于1981年底畢業(yè),同年考上中國科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所碩士研究生。從師于中國著名的巖土力學(xué)袁建新先生、袁先生1948考入土木系――1952年獲學(xué)士學(xué)位。1956年入美國路易維爾大學(xué)土木系,1957年獲碩士學(xué)位并受聘于美國波音飛機(jī)公司任副工程師。1958年底,袁建新先生通過印度駐華盛頓大使館與中國國務(wù)院取得了聯(lián)系,他沖破了重重阻撓,終于經(jīng)香港于1959年元月抵達(dá)祖國。
殷建華在導(dǎo)師袁建新教授的指導(dǎo)下,順利完成了他的碩士論文《土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型》。他指出了當(dāng)時非常流行的用于土石壩和地基有限元分析的鄧肯-張非線性應(yīng)力-應(yīng)變本構(gòu)模型中的缺點:此模型不能描述土的剪脹性和剪縮性。由此,殷建華提出了新的土的非線性剪脹應(yīng)力-應(yīng)變模型,作了試驗驗證,并將新的模型用于土石壩和巖土工程限元分析計算分析。
碩士畢業(yè)后,殷建華留在武漢巖土力學(xué)所工作,任助理研究員。作為“”后培養(yǎng)的第一批碩士生和年青研究人員,他參加了“”后的第一次全國土的剪切強(qiáng)度與本構(gòu)關(guān)系會議。會議在湖北省武當(dāng)山附近的老河口市召開。在會上,殷建華組織青年論臺,積極發(fā)言,受到老一輩的歡迎與肯定。
1986年9月,殷建華通過考試與挑選,得到中國科學(xué)院的獎學(xué)金,被公派到加拿大曼尼托巴大學(xué)土木系攻讀博士學(xué)位。在曼尼托巴大學(xué)他所有學(xué)的總共6門課,取得3個A+和3個A的優(yōu)秀成績,是班上第一名。由此,他得到大曼尼托巴大學(xué)外國學(xué)生獎學(xué)金。他的博士學(xué)位研究是在著名的James Graham 教授指導(dǎo)下完成的。James Graham 教授曾任加拿大巖土工程學(xué)會主席和加拿大巖土工程刊物的主編。殷建華博士論文題目是《土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變本構(gòu)模型》。對于土的時間有關(guān)的應(yīng)力應(yīng)變特性的建模研究是一個活躍的有著長期歷史的研究領(lǐng)域。早期的研究得追溯到十八世紀(jì)的Maxwell的流變模型和Kelvin的流變模型,許多中國學(xué)者在這個領(lǐng)域上也作出了巨大的貢獻(xiàn)。但先前的工作或模型都有一些局限性。殷建華基于前人的工作、科學(xué)原理和對土的蠕變行為的基本理解,建立了一個新的一維彈粘塑性本構(gòu)模型,即非線性流變模型,是對線性的Maxwell的流變模型重大發(fā)展。該模型描述了土在一維任意荷載條件下與時間有關(guān)的非線性應(yīng)力應(yīng)變關(guān)系。模型被試驗數(shù)據(jù)驗證并用于固結(jié)分析中。殷建華教授歸納和闡述了一個重要的土的蠕變特性,即土單元的蠕變率僅與應(yīng)力-應(yīng)變狀態(tài)有關(guān),而與加載路徑(或加載歷史)無關(guān)。該模型在提出之后又進(jìn)一步得到發(fā)展,得到了更廣泛的應(yīng)用。他只用了3年7個月的時間便完成了博士學(xué)位課程與研究,取得博士學(xué)位。當(dāng)時在土木系,他是最短時間內(nèi)取得博士學(xué)位的研究生。
博士畢業(yè)后,殷建華博士在加拿大東海岸一顧問設(shè)計公司工作兩年多,后在一研究中心工作兩年,于1994年來到香港一顧問設(shè)計公司工作,1995年9月加入香港理工大學(xué),從助理教授,副教授,到2002年成為正教授。
殷建華教授現(xiàn)成為香港屈指可數(shù)的專業(yè)人士、工程師。他的人生之路真實地寫滿了努力與奮斗!
人們都說,三分天注定,七分靠打拚。殷建華教授的人生恰如其分地演繹了這句話的含義,從而給我們一個有力地啟發(fā)――做事情也好,做學(xué)問也罷,最重要的是靠自己的努力,堅持選擇,并拿出堅持不懈的努力和奮斗的勇氣!
而這,對于當(dāng)下那些在生活面前彷徨無助,甚至開始困惑于自己專業(yè)選擇的年輕學(xué)子們,尤其有值得思索的意義。
努力成材學(xué)貫中西
2004年7月19日。這一天,殷建華教授應(yīng)邀回到他曾經(jīng)讀碩士和工作過的中科院武漢巖土力學(xué)所,為該所科研人員和研究生作了一場題目為“巖土工程發(fā)展過程研究方法、經(jīng)驗總結(jié)和個人體會”的學(xué)術(shù)報告。報告中,殷建華教授從土力學(xué)的發(fā)展過程、個人的求學(xué)經(jīng)歷、生活家庭的變化情況等幾個方面向該所在座的師生們作了生動具體的介紹,并號召學(xué)生們抓住現(xiàn)在的好機(jī)會,努力學(xué)習(xí),為國爭光。
作為香港理工大學(xué)教授,知名的巖土工程師,殷建華教授經(jīng)常應(yīng)邀前往各高校作學(xué)術(shù)演講或者學(xué)術(shù)報告,往往能夠在高校引起強(qiáng)烈的反響,達(dá)到增進(jìn)友誼、擴(kuò)大共識、合作交流與共同發(fā)展的學(xué)術(shù)交流目的。但是,在中科院巖土所的這一場學(xué)術(shù)報告,帶給學(xué)生們的意義卻全然不同。
在中科院武漢巖土力學(xué)所學(xué)子們的心中,除了在學(xué)術(shù)的交流中增長見識外,他們的心中更受到一種精神的激勵,情不自禁地升起對上進(jìn)的強(qiáng)烈渴望,因為為他們作學(xué)術(shù)報告的那一位教授,曾經(jīng)就是他們的校友――1984年的碩士研究生。殷建華教授于2002年被聘為武漢巖土所巖土力學(xué)重點實驗室兼職研究員。在殷建華教授的心中,對中科院武漢巖土力學(xué)所是充滿了感情,所以這樣一場學(xué)術(shù)報告,他將自己的求學(xué)經(jīng)歷和學(xué)術(shù)結(jié)合在一起,濃縮了自己這一段學(xué)術(shù)生涯的風(fēng)雨歷程。那就是,從求學(xué)起,殷建華教授就一直用“努力”詮釋著自己的人生價值,正如同他自己所說:“人的一生,全靠自身努力,唯有努力不懈,才能成功?！?/p>
縱觀殷建華教授的求學(xué)經(jīng)歷,從學(xué)士到碩士再到博士,字面上一切一帆風(fēng)順,但是在實際生活中,卻是要付出許多努力和汗水。
殷建華教授在大學(xué)時選擇的專業(yè),就是巖土工程。而巖土工程是一門很博大、很深奧的學(xué)問,以大學(xué)有限的知識面,去探索里面的奧秘,顯然是很艱難的。因為一個系統(tǒng)的科學(xué),就好像源頭活水,支流旁支駁雜,衍生出很多很細(xì)的專業(yè),讓人難以一一追根尋源。殷建華教授坦白說:“在進(jìn)大學(xué)之前,對于這個專業(yè),其實我不大懂。”
但是進(jìn)了這個專業(yè),真正了解了這個專業(yè)博大的系統(tǒng)之后,殷建華教授也依然是坦然面對,在研究生專業(yè)的選擇上,依然是選擇巖土工程,只不過,這個時候經(jīng)過大學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),對這個專業(yè)有了一個一般的了解,殷建華教授因此朝著專業(yè)細(xì)化地方向發(fā)展。對此,殷建華教授作了一個形象的比喻:“就好像建房子,不是一家兩家公司,也不是一個兩個專業(yè)就可以做出來的。建房子,除了地基和結(jié)構(gòu),還涉及到建筑學(xué)、機(jī)械工程、通風(fēng)等一系列的學(xué)問?！?/p>
有人說,學(xué)習(xí)是一顆辛苦、無味的種子,埋藏在你人生路上,你只有用汗水澆灌,才能結(jié)出美味可口的果實。的確,在一般人心中,巖土工程這樣的專業(yè),每天要與數(shù)據(jù)打交道,時間長了會覺得索然無味,失去學(xué)習(xí)的興趣。殷建華教授在選擇武漢的中國科學(xué)院研究所之后,也是有過一陣子的迷惑,因為專業(yè)的細(xì)分遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是大學(xué)時候所學(xué)可以比擬的。但是殷建華教授很快愛上了自己的專業(yè),在他看來,這個專業(yè)是用來解決實際問題的,并不是很抽象,因此在長時間的學(xué)習(xí)中,他并沒有覺得枯燥?；蛟S是抱著這樣的學(xué)習(xí)心態(tài),加上自身刻苦的努力,殷建華教授取得了自己的進(jìn)步,取得了讓別人看得見的進(jìn)步。因此在拿到碩士學(xué)位之后,得到中科院的選派和獎學(xué)金前往加拿大攻讀博士學(xué)位。
努力付出往往和收獲成正比。在加拿大留學(xué)的日子,殷建華教授不負(fù)眾望,拿到了加拿大 Manitoba 大學(xué)優(yōu)秀外國學(xué)生獎學(xué)金,所有功課都是班上第一名。之后,殷建華教授順利地拿到了博士學(xué)位,成為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者。而對于許許多多正在求學(xué)的學(xué)子們來說,殷建華教授的這一段求學(xué)經(jīng)歷,卻如同一盞明燈,驅(qū)散了那些學(xué)生心中的迷惘,激勵著學(xué)生們努力、努力、再努力。
傳道授業(yè)不懈求索
古人曰:師者,所以傳道授業(yè)解惑也;現(xiàn)在我們說:教師是人類靈魂的工程師。從古到今,教師這個職業(yè)都是高尚的,受人尊重的。作為一名學(xué)貫中西的專家學(xué)者,殷建華教授最終將自己的角色定位在教師這個位置上,值得人尊敬。
選擇在香港理工大學(xué)任教,殷建華教授并不自恃學(xué)問高就傲物,而是從低做起,踏踏實實,一步一個腳印,對自己負(fù)責(zé),也對自己的學(xué)生負(fù)責(zé),從助理教授很快升到了副教授,隨后又在2002年升為正教授。
職稱的飛快提升,是香港理工大學(xué)作為一所名牌大學(xué),對殷建華教授最大的肯定;而殷建華教授在教書育人的同時,也真正實現(xiàn)了自己的人生價值,將自己的專業(yè)作出了最大的貢獻(xiàn)。
當(dāng)初,獲得博士學(xué)位后,殷建華教授并沒有急于回到國家,而是在加拿大東部城市的一個顧問設(shè)計諮詢公司和一研究中心分別工作過兩年。而移居香港后,也在一個顧問設(shè)計諮詢公司工作接近一年。可以說,這幾年的工作經(jīng)歷,使得殷建華教授所學(xué)的理論知識,在實踐中得到了很好地印證,也很好地鍛煉了自己的能力,更增強(qiáng)自己解決實際問題的能力。而這些,更為他成為一名優(yōu)秀的教授打下了良好的理論與實際相結(jié)合的基礎(chǔ)。
據(jù)了解,殷建華教授所指導(dǎo)的兩大學(xué)生畢業(yè)論文連續(xù)兩年 (1999-2000年, 2000-2001年)被香港工程師學(xué)會評為第一名,并得到獎金和證書。殷建華教授介紹說:“我們對教學(xué)很重視,也重視跟學(xué)生溝通。我們學(xué)校教學(xué)有一整套系統(tǒng),很完善,也很出色,所以本科生從我們這里畢業(yè)都很有收獲,在社會上也很有改變?！?/p>
優(yōu)秀的教師,培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,但本質(zhì)上,殷建華教授也是一名優(yōu)秀的學(xué)者。他擔(dān)任高校聯(lián)工程師聯(lián)合會主席,將香港高校的許多工程界的朋友,匯聚在一起,在專業(yè)的碰撞間,實現(xiàn)聯(lián)會對香港、對國家更大的貢獻(xiàn)。
可以說,殷建華教授是國際巖土力學(xué)界十分活躍的青年專家學(xué)者,目前不僅擔(dān)任國際巖土力學(xué)計算方法與進(jìn)展學(xué)會副主席、國際巖土力學(xué)與工程學(xué)會會員、中國力學(xué)學(xué)會巖土力學(xué)專業(yè)委員會委員、中國巖石力學(xué)與工程學(xué)會及地面巖石力學(xué)與工程專業(yè)委員會委員、中國地質(zhì)學(xué)會及工程地質(zhì)專業(yè)委員會委員、香港力學(xué)學(xué)會委員等職務(wù),同時還擔(dān)任《加拿大巖土工程》學(xué)報副主編、國際《巖土力學(xué)與巖土工程》學(xué)報主編之一,美國《國際巖土力學(xué)》學(xué)報編委、國際《海洋地球資源與巖土工程》學(xué)報編委、《防災(zāi)減災(zāi)工程學(xué)報》編委、《巖土力學(xué)與工程學(xué)報》編委、《巖土工程界》編委、《結(jié)構(gòu)工程進(jìn)展》國際雜志編委。
積極參與國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)的同時,殷建華教授也有自己的學(xué)術(shù)研究,在科研上取得豐富的成果:首創(chuàng)性地給出等效時間定義和土的一維、三維粘塑性模型,并應(yīng)用于土體完全耦合的固結(jié)分析;首創(chuàng)性地將Timoshenko Beam Model用于土工布加筋土地基模擬;提出有排水板和用非線性土的本構(gòu)方程(維彈粘塑性模型)完全耦合的固結(jié)分析的有效的有限元方法;首創(chuàng)性地將填海造地工程和土的固結(jié)理論及分析與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合。
其中,殷建華教授取得4項專利,出版了2本專著和編輯了3本書籍,發(fā)表了300多篇學(xué)術(shù)論文, 其中102篇學(xué)術(shù)論文在國際科學(xué)引文索引數(shù)據(jù)庫中的科學(xué)期刊(Journals in Science Citation Index )上發(fā)表。
篇（8）
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 應(yīng)用型 土建類 專業(yè) 培養(yǎng) 模式
引言
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會和國家發(fā)展戰(zhàn)略需要而產(chǎn)生的一種教學(xué)理念與模式,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標(biāo)，培育在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主，分階段分層次的進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上是一種實用教育?；咎卣魇莿?chuàng)新性、創(chuàng)造性、實踐性。應(yīng)用型本科工程教育注重培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)面向一線的應(yīng)用工程師，學(xué)生的工程能力主要通過實踐教學(xué)來培養(yǎng)。作為獨立學(xué)院的土建類專業(yè)應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，營造應(yīng)用型人才成長環(huán)境，整合教學(xué)資源，提升應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平。圍繞人才培養(yǎng)中心工作，結(jié)合我院實際，筆者對于土建類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深入的研究。
一、我院土建類專業(yè)人才培養(yǎng)模式及現(xiàn)狀
1.人才培養(yǎng)模式
我院實施以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，從通識教育、職業(yè)核心能力教育、職業(yè)技能教育和企業(yè)教育四個方面構(gòu)建理論教學(xué)、實踐教學(xué)、自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的“本科職教型”人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生實踐精神、創(chuàng)新意識、操作技能、交流溝通能力和適應(yīng)社會能力。這一模式有利于培養(yǎng)既有扎實理論基礎(chǔ)，又有較強(qiáng)專業(yè)技能和實際動手能力的高素質(zhì)應(yīng)用技能型人才。本科層次的職業(yè)技術(shù)教育其在內(nèi)涵和本質(zhì)上是一種面向?qū)嶋H的應(yīng)用工程技術(shù)教育。
2.人才培養(yǎng)存在的主要問題
2.1深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與培養(yǎng)應(yīng)用型人才還未形成共識。
對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)模式的認(rèn)識一定程度上還停留在表面，缺乏深層次質(zhì)的認(rèn)識。
2．2培養(yǎng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)手段和方法仍顯不足。
表現(xiàn)在:(1)專業(yè)實驗室、儀器設(shè)備不能滿足教師在案例教學(xué)、專業(yè)模型等教學(xué)環(huán)境的需要，并限制了教師教學(xué)改革的積極性。(2)工程實訓(xùn)中心的全真模擬場地限制了學(xué)生更多的培養(yǎng)動手能力的機(jī)會。現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)施還未能滿足教學(xué)實踐的需要。
2.3校外實習(xí)基地建設(shè)薄弱，遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)實踐的需要。
校企合作長效機(jī)制尚未真正建立，現(xiàn)階段的實習(xí)基地普遍存在著浮于形式的現(xiàn)象。
2.4實踐教學(xué)師資隊伍有待提高。
大量年輕教師從高校(主要是教學(xué)型和研究型大學(xué))畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作，缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的專門訓(xùn)練，難以勝任相關(guān)的實踐訓(xùn)練工作。
2.5教學(xué)評價機(jī)制有待完善。
現(xiàn)行的教學(xué)評價機(jī)制不能滿足實踐教學(xué)改革的需要，不能起到強(qiáng)化鼓勵實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和鼓勵在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革創(chuàng)新的積極性，相反存在著制約傾向。
二、改進(jìn)的措施
1、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念。
教師是教學(xué)活動的策劃者和引領(lǐng)者，他們的教學(xué)理念是教學(xué)改革是否可以開展和趨向成功的關(guān)鍵。高校教學(xué)理念更多地停留在為了教學(xué)而教學(xué)、為了傳授知識而傳授知識的認(rèn)知層次，較少涉及創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識的喚醒和知識的應(yīng)用。因此，落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才，教師應(yīng)在深刻認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的弊端基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，主動探索和挖掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中固有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，通過言傳身教，開展活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生帶著發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的意識而學(xué)習(xí)，從傳授專業(yè)知識為目標(biāo)向培養(yǎng)專業(yè)技能為目標(biāo)轉(zhuǎn)變，從以教師為中心的灌輸式向以學(xué)生為主體的探究式教育轉(zhuǎn)變。
2、加強(qiáng)教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)。
建立健全有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)管理機(jī)制，建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系、實踐教學(xué)的專項考核機(jī)制，明確考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法。鼓勵創(chuàng)新、鼓勵改革，同時落實崗位職責(zé)，提高實踐教學(xué)工作績效。進(jìn)一步完善融入服務(wù)社會能力評價的教學(xué)評價和考核體系。
3、加強(qiáng)“雙能型”教師隊伍建設(shè)。
要充分認(rèn)識到“雙能型”教師對于應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的重要性。教師普遍是專業(yè)理論知識扎實，實踐能力欠缺，難以滿足應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的要求，要努力培養(yǎng)既有理論教學(xué)能力、又有實踐教學(xué)能力的教師隊伍，制定符合學(xué)院實際的可操作性強(qiáng)的激勵措施，有計劃地選派青年教師進(jìn)企業(yè)，提升實踐技能，全方位引進(jìn)和培養(yǎng)具有實踐經(jīng)驗的教師，逐步在建立一支理論教學(xué)和實踐教學(xué)“一體化”的“雙能型”教師隊伍。
4、積極搭建應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)實踐平臺。
建立校內(nèi)實踐教學(xué)基地的建設(shè)，建立有利于培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合應(yīng)用所學(xué)理論知識解決實際問題的新模式，盡可能與生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線相一致，形成真實或仿真的職業(yè)環(huán)境。還要重視校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。按照互惠互利的原則，盡可能爭取和專業(yè)有關(guān)的企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會緊密合作，建立資源共享、合作共贏的平臺和機(jī)制。實現(xiàn)教學(xué)“四化”即學(xué)習(xí)氛圍情景化，教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，學(xué)生作業(yè)產(chǎn)品化，教學(xué)評價市場化，使學(xué)生在實際的環(huán)境中得到鍛煉，使校外實踐教學(xué)基地能真正收到實效。
5、深入開展土建類專業(yè)技能型教學(xué)改革。
以技能和職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為重點，通過理論和實踐交叉教學(xué)，理論為實踐服務(wù)，將專業(yè)知識、技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面有機(jī)結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合能力，提高就業(yè)競爭力，滿足建設(shè)行業(yè)的人才需求。將產(chǎn)業(yè)界的專家、工程師等引進(jìn)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開展項目教學(xué)、案例教學(xué)、施工現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬，推行實習(xí)實訓(xùn)及畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計）“雙導(dǎo)師制”；實行現(xiàn)場考核、技能考核、答辯、提交設(shè)計作品等多種方式相結(jié)合的考核方式改革。
6、加強(qiáng)應(yīng)用型課程體系的改革與建設(shè)。
正確處理理論基礎(chǔ)和工程訓(xùn)練的關(guān)系，以專業(yè)課技能型教學(xué)改革為先導(dǎo)，逐步向基礎(chǔ)課輻射，推進(jìn)技能型教學(xué)改革的步伐。積極貫徹“基礎(chǔ)理論夠用、實踐技能過硬、特色培養(yǎng)突出、素質(zhì)教育為重”的教改思路。不斷優(yōu)化課程體系，保證學(xué)生實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)貫穿全過程，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
7、以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和專業(yè)知識應(yīng)用能力為宗旨，以項目和社團(tuán)為載體。
開展結(jié)構(gòu)模型制作、結(jié)構(gòu)設(shè)計、專業(yè)識圖等技能型活動訓(xùn)練，開展專業(yè)技能競賽選秀活動，進(jìn)行優(yōu)秀作品展示與分析，形成一種“比、學(xué)、趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵學(xué)生投身于于創(chuàng)造性社會實踐活動、學(xué)科競賽中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，在競賽活動中增長才干，在競賽中孕育創(chuàng)新。
三、結(jié)束語
我院建筑工程系發(fā)展歷程不長，近年來以學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展為契機(jī)，有效實施了質(zhì)量工程建設(shè)，狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)和教學(xué)過程管理，引進(jìn)師資，提高教師教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)實踐教學(xué)基地，從強(qiáng)化工程實訓(xùn)、建設(shè)全真實訓(xùn)基地、完善實踐教學(xué)平臺等方面改革傳統(tǒng)實踐教學(xué)和教學(xué)方法，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為目標(biāo)，營造有利于學(xué)生專業(yè)技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)的文化氛圍，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)技能培養(yǎng)融入學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的專業(yè)教育課程體系與學(xué)生活動中，目前我系學(xué)風(fēng)明顯改善，教師實踐教學(xué)能力不斷提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)明顯提高。
作者：張素香 李淑一 馮祥 郭靜 單位：湖北文理學(xué)院理工學(xué)院
參考文獻(xiàn)
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篇（9）
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.188
2011年12月23日，教育部、中國教科文衛(wèi)體工會頒布了《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》。這是我國首次針對高等學(xué)校教師專門制定的職業(yè)道德規(guī)范，具體規(guī)范可表述為：愛國守法、敬業(yè)愛生、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、服務(wù)社會和為人師表。《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的制定并實施，對于加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化高校教師隊伍，全面提高高等教育質(zhì)量具有重要現(xiàn)實意義。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育的發(fā)展，不僅要求教師要有系統(tǒng)的專業(yè)理論知識、豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能，承擔(dān)起為社會輸送技能型人才的重要責(zé)任，還要求在學(xué)生精神文明建設(shè)上起到積極的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀。重視和提高高職教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé)，具有重大深遠(yuǎn)的意義。
1 高職教師職業(yè)道德建設(shè)存在的問題
在市場經(jīng)濟(jì)和開放的條件下，隨著社會對具有高技能高素質(zhì)的高職學(xué)生需求不斷擴(kuò)大，高職院校在近幾年得到了快速發(fā)展，招生人數(shù)越來越多，辦學(xué)形式多種，教師隊伍特別是青年教師隊伍人數(shù)激增。許多高職院校對師德建設(shè)工作比較重視，絕大多數(shù)高職教師能夠恪守教師職業(yè)道德，認(rèn)真做好自己的本職工作，推動了我國教育事業(yè)向前發(fā)展。但也有一部分學(xué)校和教師對職業(yè)道德建設(shè)的重要性認(rèn)識不足，教師出現(xiàn)了師德失范的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 教師責(zé)任心不強(qiáng)
部分高職老師缺乏責(zé)任心，把教學(xué)工作僅僅當(dāng)成是維持生計的一份職業(yè)，以一種應(yīng)付的態(tài)度對待教學(xué)工作，缺乏對教育事業(yè)的熱愛和獻(xiàn)身精神。有的教師課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，對教材不認(rèn)真鉆研，課程內(nèi)容不去認(rèn)真理解，不去查閱資料，補(bǔ)充案例，更新知識，上課照本宣科、枯燥無味，課程教學(xué)方式、內(nèi)容等達(dá)不到高職教育培訓(xùn)人才目的。這部分教師在學(xué)生心中沒能樹立良好的形象，學(xué)生評教分?jǐn)?shù)不高。有的教師，精力不是放在教學(xué)上，而是放在其他副業(yè)上，對本職工作敷衍了事，對掙錢的副業(yè)卻是充滿激情，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。
1.2 缺乏對學(xué)生的關(guān)愛之心
部分高職院校教師，只管上課，不重視對學(xué)生思想上的引導(dǎo)，甚至有些教師認(rèn)為學(xué)生思想工作是輔導(dǎo)員的事情，與教師無關(guān)。高職院校的學(xué)生，正處于成長階段的關(guān)鍵階段，他們有了自己初步形成的人生觀、世界觀，他們?nèi)菀捉邮苄迈r事物，但也缺乏成熟的判斷力。有些學(xué)生，高中時候還是一個努力學(xué)習(xí)的“勤”學(xué)生，到了高職院校，卻變成了一個天天缺課，作業(yè)不交的“懶”學(xué)生，究其主要原因有二：一是學(xué)生自己思想上出了問題，如有的學(xué)生認(rèn)為自己沒考上本科，進(jìn)了高職院校，有自卑感，導(dǎo)致厭學(xué)；二是老師不嚴(yán)格要求學(xué)生，不能公正對待學(xué)生，不關(guān)心學(xué)生，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的教師應(yīng)當(dāng)利用各種條件和環(huán)境，對學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)，以免其走歪路，走錯路。
1.3 言行不夠規(guī)范，不能為人師表
部分教師缺乏自身修養(yǎng)，認(rèn)為自己是老師，就有相當(dāng)?shù)臋?quán)威，對待學(xué)生過于嚴(yán)厲、方式簡單粗暴，對學(xué)生行為過分限制、苛求甚多，使教師與學(xué)生無法在人格平等的基礎(chǔ)上和諧相處。有些老師，雖然關(guān)心學(xué)生，但言語過激，反而傷害了學(xué)生的自尊心。還有一些老師，不能自尊自律，清廉從教，做出一些有損教師職業(yè)聲譽(yù)的行為。例如，有位學(xué)生畢業(yè)論文達(dá)不到老師要求，無法正常畢業(yè)，該學(xué)生態(tài)度極不端正，多次勸說老師接受其支付的報酬，來幫學(xué)生完成畢業(yè)論文，后來，這位老師在金錢面前迷失了自我，竟然答應(yīng)了學(xué)生的要求。此事曝光后，在學(xué)院師生中引起軒然大波，影響極壞。
2 高職教師職業(yè)道德的培養(yǎng)
高職院校的快速發(fā)展，使學(xué)校教育和師德建設(shè)工作面臨許多新情況、新問題和新的挑戰(zhàn)，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)，教師隊伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。在新的歷史時期，加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)是一項刻不容緩的緊迫任務(wù)。作為一名高職院校教師，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面培養(yǎng)和提高自己的職業(yè)道德：
2.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》
《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》是推動高校師德建設(shè)的指導(dǎo)性文件。通過學(xué)習(xí)，能幫助廣大教師全面理解《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的基本內(nèi)容，準(zhǔn)確把握《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》倡導(dǎo)性要求和禁行性規(guī)定，使師德規(guī)范成為廣大教師普遍認(rèn)同和自覺踐行的行為準(zhǔn)則。通過學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師才能形成全面系統(tǒng)的職業(yè)道德規(guī)范知識，才能提高教師遵守職業(yè)道德規(guī)范的自覺性，才能正確處理待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，發(fā)揚(yáng)為教育獻(xiàn)身的精神和勤奮嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，才能切實肩負(fù)起“立德樹人、教書育人”的光榮職責(zé)。
2.2 樹立崇高職業(yè)理想，愛崗敬業(yè)
教師崇高的職業(yè)理想是教師要追求的最高的道德境界。教師的職業(yè)理想是主動和積極工作，這是其獻(xiàn)身于教育工作的根本動力，也是實現(xiàn)教師自我價值的精神動力。教師要忠于教育事業(yè)，首先要有崇高的職業(yè)理想，有對教育事業(yè)的正確理解，對教育事業(yè)的熱愛，才有從事教育事業(yè)的根本動力。教師的職業(yè)就是“最能為人類福利而勞動的職業(yè)”，崇高的職業(yè)理想使教師在創(chuàng)造滿足教育的社會價值的同時也體驗著自身價值。
愛崗敬業(yè)作為教師職業(yè)道德的基本規(guī)范，是作好教育工作和履行其他教師道德規(guī)范的思想前提。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、廉潔從教、為人師表，為祖國培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。愛崗敬業(yè)既是教師堅持為人民服務(wù)的宗旨，也是教師實現(xiàn)自我價值，獲得個人滿足，完成人格升華的有效途徑。一個教師只有把教書這個職業(yè)確認(rèn)為自己的人生最高理想時，才會對自己的本職工作產(chǎn)生自豪感和責(zé)任感，從而表現(xiàn)出責(zé)任心。
2.3 關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生良師益友
蘇霍姆林斯基說：“盡可能深入了解每個學(xué)生的精神世界―――這是教師的首條金科玉律?！睂W(xué)生的實際情況缺乏了解，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，也就不能很好地教育學(xué)生。教師只有全面了解學(xué)生的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會交際等情況，才能根據(jù)學(xué)生的不同特點，有針對性地進(jìn)行教育。
關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。一個有愛心的老師，他會做學(xué)生良師益友，他會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、情感、就業(yè)等方面都會給予關(guān)心和幫助，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)心、尊重、理解和信任。真心關(guān)愛學(xué)生，這是做教師應(yīng)具備的道德行為，是良好師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。高職院校的學(xué)生大多有過想升入本科院校的理想，但由于高考失利或?qū)W習(xí)能力不足，未能如愿，進(jìn)入到高職院校后有一種自卑感，這種情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)形成不利影響，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏熱情，缺乏自主學(xué)習(xí)的主動性。同時，高職院校學(xué)生思想上不夠成熟，人生觀和心理上都處于形成階段。作為高職院校教師，要對學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。教師應(yīng)當(dāng)在“傳道授業(yè)”的同時，承擔(dān)起“解惑”的責(zé)任，真正融入到學(xué)生學(xué)習(xí)生活當(dāng)中去，與學(xué)生平等相處，站在學(xué)生的角度來思考和處理問題，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)。教師作為人類靈魂的工程師，不僅是知識的傳授者，而且是人生的指導(dǎo)者、生活的朋友，教師一定要用的科學(xué)世界觀和人生觀去教育學(xué)生，幫助其樹立遠(yuǎn)大的理想，把學(xué)生培養(yǎng)成為有益于祖國、有益于人民的社會主義事業(yè)接班人。教師對所有學(xué)生一視同仁，關(guān)愛學(xué)生，就能贏得所有學(xué)生的認(rèn)可和尊敬，良好的師生關(guān)系能迅速地確立起來并得到健康的發(fā)展。
2.4 以身作則，為人師表
葉圣陶曾說過： “教育工作者的全部工作就是為人師表?！薄皩W(xué)為人師，行為世范”，教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，做名副其實的人類靈魂工程師。對于教師來說，語言表達(dá)更是一種外在風(fēng)格和內(nèi)在涵養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，是感化學(xué)生心靈的一種手段。教師的語言飽含學(xué)識與文化修養(yǎng)，能夠折射出其獨特的人格與品格的魅力。好的教育教學(xué)語言，能夠打動學(xué)生的心靈，開啟學(xué)生的智慧，在教育教學(xué)活動中有著決定成敗的重要作用。教師的儀表是教師精神面貌的外在體現(xiàn)，是其內(nèi)在素質(zhì)的反應(yīng)和個人修養(yǎng)的標(biāo)志，對學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，所以教師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。身教重于言教，教師的行為表達(dá)著情感，學(xué)生從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出的道德面貌，既是學(xué)生認(rèn)識社會、認(rèn)識問題、認(rèn)識人與人關(guān)系的一面鏡子，也是學(xué)生道德品質(zhì)成長的最直觀、最生動的榜樣。因此，教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，才能達(dá)到育人的目的。
高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的重任?，F(xiàn)代教育要求高職院校教師要具有高尚的職業(yè)道德。作為一名高職教師，一定要嚴(yán)格要求自己，讓自己成為一個具有高尚道德的人。
