序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇無機(jī)非金屬材料工程范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目前的無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的改革提供了方向，做好基礎(chǔ)性、根本性、原則性的工作任務(wù)是目前應(yīng)該完成的要求，教學(xué)體系的改革首當(dāng)其沖。當(dāng)前專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)政治上合格的，在無機(jī)非金屬材料學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)有廣闊而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、適應(yīng)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神和技術(shù)開發(fā)能力的高級(jí)專門人才。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)的課程體系改革應(yīng)該從以下三個(gè)方面著手：首先加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)以及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)，隨著科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)無疑成為了影響社會(huì)生產(chǎn)的第一要素，強(qiáng)化學(xué)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)能力同時(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的適用，在加強(qiáng)其對(duì)自然科學(xué)本質(zhì)理解的情況下，顯著提高其運(yùn)用科學(xué)技術(shù)解決基本問題的能力和速度；其次是重視對(duì)工程基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中，基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的工作適應(yīng)能力，掌握了工程技術(shù)的共同理論、共同技術(shù)，即使就業(yè)工程中專業(yè)知識(shí)有所偏差，也能利用基礎(chǔ)知識(shí)彌補(bǔ)，強(qiáng)化學(xué)生適應(yīng)人才市場(chǎng)缺口的問題；最后，建立完善的學(xué)科專業(yè)知識(shí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為了培養(yǎng)更全面的應(yīng)用型人才，針對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人才缺口方向，加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視有利于讓學(xué)生走入工作崗位就能迅速為企業(yè)創(chuàng)造產(chǎn)業(yè)價(jià)值，理應(yīng)成為本次教學(xué)課程改革的重點(diǎn)，因此強(qiáng)化無機(jī)材料科學(xué)基礎(chǔ)、熱工基礎(chǔ)以及水泥等研究方法和實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)至關(guān)重要。具體到應(yīng)用步驟，應(yīng)加大對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的檢查力度，教師做出相應(yīng)的實(shí)踐要求，一環(huán)扣一環(huán)，分步完成。保證學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)無論是設(shè)計(jì)或是草圖繪制等階段都有配套的記錄，以便于對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的控制。同時(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從事實(shí)驗(yàn)操作并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、誤差分析，有助于觀察問題、解決問題能力的提高。

2建構(gòu)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

首先，建立一支教學(xué)水平高、技術(shù)能力硬、思想素質(zhì)好的師資隊(duì)伍，形成應(yīng)用型學(xué)科的專兼職教學(xué)建設(shè)?！氨苄芤粋€(gè)，將熊熊一窩”，一位高水平的教師給學(xué)生帶來的好處是其他方面無法比擬的。教師不但要具有淵博的理論知識(shí)，更應(yīng)該在實(shí)踐教學(xué)上給學(xué)生正確的指導(dǎo)，從一開始就避免學(xué)生走入操作的誤區(qū)。同時(shí)，學(xué)校可以與相關(guān)大型企業(yè)建立起互動(dòng)關(guān)系，建立教學(xué)激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師與一線工作者多多交流，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新能力；聘用基層工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)骨干在學(xué)校擔(dān)任客座講師，讓企業(yè)的技術(shù)人員向其講解各個(gè)生產(chǎn)線的優(yōu)缺點(diǎn)，保證本專業(yè)學(xué)生能夠迅速掌握一線工作中的先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，以幫助其迅速掌握學(xué)習(xí)中的要領(lǐng)，從而適應(yīng)工作的需要。其次，積極開展與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)相互合作，建立一批質(zhì)量較高、相對(duì)穩(wěn)定的校外技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；將校外實(shí)訓(xùn)基地建立在當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)企業(yè)內(nèi)部，充分利用生產(chǎn)技術(shù)骨干和先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備；同時(shí)利用學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，“材料制備技術(shù)”、“工程測(cè)試技術(shù)”、“材料表征技術(shù)”三大課程實(shí)驗(yàn)及“專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)”為建設(shè)重點(diǎn)，充分利用校內(nèi)外的教學(xué)資源，把實(shí)驗(yàn)室打造成技術(shù)培訓(xùn)和理論知識(shí)結(jié)合的基地以滿足應(yīng)用型人才的培養(yǎng)工作。最后，要革新學(xué)生考核體系，開展校內(nèi)證書認(rèn)證制度過去的一卷考核體系已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)的需要，考生在考試前簡(jiǎn)單突擊一下就能隨意應(yīng)付過去，為了讓學(xué)生從深入理論研究，可以開展論文考察等形式，高屋建瓴的從應(yīng)用的角度掌握理論的知識(shí)。目前，專業(yè)證書代表了各專業(yè)的等級(jí)水平，也得到了社會(huì)的承認(rèn)。學(xué)校可順應(yīng)潮流構(gòu)建校內(nèi)證書認(rèn)證制度，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，將職業(yè)資格證書引入人才培養(yǎng)機(jī)制，以鼓勵(lì)學(xué)生多多考取專業(yè)資格證書，強(qiáng)化基礎(chǔ)專業(yè)的理解，拓展相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2014）08-0072-03

目前，工程技術(shù)人才培養(yǎng)已提升到國家戰(zhàn)略高度?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確提出實(shí)施“卓越計(jì)劃”，探索建立工程技術(shù)人才校企聯(lián)合培養(yǎng)的新機(jī)制，創(chuàng)新工程師培養(yǎng)模式，完善卓越工程師培養(yǎng)體系，以期培養(yǎng)適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展需要的工程技術(shù)人才 [1]。

洛陽理工學(xué)院是一所具有鮮明建材特色的本科院校。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)作為河南省特色專業(yè)，在長期的辦學(xué)過程中，一直以為建材行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才為己任，工程實(shí)踐教學(xué)中高校、科研院所與企業(yè)廣泛參與，全程監(jiān)督，重視技術(shù)能力的訓(xùn)練，重視工程素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)了一大批“下得去、用得上、留得住”的工程技術(shù)人才。本文以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，根據(jù)教育部卓越工程師計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)校辦學(xué)特色和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)卓越工程師人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建進(jìn)行研究與探索。

1 卓越工程師的培養(yǎng)模式

國外卓越工程師培養(yǎng)模式 國外卓越工程師培養(yǎng)具有代表性的是以美國為代表的《華盛頓協(xié)議》成員模式和以德、法為代表的歐洲大陸國家模式。美國工程教育經(jīng)歷了最初的以實(shí)用主義為目的的工程技術(shù)教育（20世紀(jì)30年代以前）、重基礎(chǔ)科學(xué)研究（20世紀(jì)40―50年代）、通識(shí)教育與基礎(chǔ)科學(xué)教育并重（20世紀(jì)60―80年代）和回歸工程教育（20世紀(jì)90年代以后）等過程，即美國在經(jīng)歷了“技術(shù)模式”“科學(xué)模式”后，正實(shí)踐著當(dāng)前的“工程模式”[2]。美國大學(xué)生在校期間完成基礎(chǔ)科學(xué)、人文與社會(huì)科學(xué)和工程科學(xué)的學(xué)習(xí)，畢業(yè)后通過職業(yè)教育考試獲取職業(yè)資格認(rèn)證后成為工程師。而歐洲大陸國家工程教育呈現(xiàn)“分合辯證統(tǒng)一”的特點(diǎn)，如德國工程教育采用了由理工科大學(xué)（TU/TH）培養(yǎng)研究型工程師和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)（FH）培養(yǎng)應(yīng)用型工程師的辦學(xué)模式，法國則采用“雙軌制”高教體制，通識(shí)教育與精英教育在職業(yè)教育中互為補(bǔ)充[3]。德法國家大學(xué)生在校期間完成工程師的基本訓(xùn)練，畢業(yè)時(shí)獲得工程師學(xué)位以及職業(yè)資格。國外卓越工程師的培養(yǎng)，都要求注重實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)的參與和支持非常普遍。

我國卓越工程師的培養(yǎng)模式 對(duì)應(yīng)于目前我國高等教育的人才培養(yǎng)模式，卓越工程師的培養(yǎng)采用三段式人才培養(yǎng)模式：應(yīng)用型工程師培養(yǎng)階段（四年制本科）、設(shè)計(jì)型工程師培養(yǎng)階段（2年全日制碩士）和研究型工程師培養(yǎng)階段（3～5年工程博士）。各個(gè)培養(yǎng)階段安排相應(yīng)的企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，強(qiáng)化工程能力的培養(yǎng)。不同類型的高校對(duì)工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位不同，洛陽理工學(xué)院作為新建應(yīng)用型本科院校，在辦學(xué)定位、服務(wù)面向、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)模式與途徑等方面有別于辦學(xué)實(shí)力雄厚的傳統(tǒng)大學(xué)，應(yīng)結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn)，在應(yīng)用型卓越工程師人才培養(yǎng)上找到突破點(diǎn)，創(chuàng)新工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2 卓越工程師培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

培養(yǎng)方案應(yīng)充分體現(xiàn)培養(yǎng)工程技術(shù)人才的工程知識(shí)、工程素質(zhì)和工程能力的特征[4]。洛陽理工學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)在實(shí)施卓越工程師計(jì)劃試點(diǎn)時(shí)，以為企業(yè)培養(yǎng)所需的工程師儲(chǔ)備人才為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)比例，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、工程實(shí)踐能力強(qiáng)且具有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人才和工程管理人才。

人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建 根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色與辦學(xué)規(guī)格，“卓越工程師”人才培養(yǎng)模式采用“3+1”培養(yǎng)模式，即累計(jì)有3年時(shí)間在校學(xué)習(xí)，1年時(shí)間在企業(yè)學(xué)習(xí)。企業(yè)學(xué)習(xí)階段主要包括兩方面的訓(xùn)練內(nèi)容，即企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容。企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容包括企業(yè)課程、企業(yè)文化與規(guī)章制度教育、行業(yè)法規(guī)與技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)技能培訓(xùn)、生產(chǎn)過程控制與生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，這部分內(nèi)容主要由企業(yè)的人力資源部門和企業(yè)兼職教師負(fù)責(zé)實(shí)施。專業(yè)培訓(xùn)是針對(duì)承擔(dān)具體企業(yè)業(yè)務(wù)所需要的相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并通過畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)論文）培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力，為其后續(xù)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。專業(yè)培訓(xùn)可以在學(xué)校教師和企業(yè)兼職教師的共同指導(dǎo)下在學(xué)校相關(guān)平臺(tái)或企業(yè)工作平成。

專業(yè)方向的定位 洛陽理工學(xué)院無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)以服務(wù)建材行業(yè)為主，對(duì)國內(nèi)建材企業(yè)進(jìn)行充分調(diào)研，了解當(dāng)前與未來的市場(chǎng)和企業(yè)對(duì)人才的需求，分析、比較國內(nèi)設(shè)置同專業(yè)高校的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生工作定位。根據(jù)學(xué)校建材方向上的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，確定水泥工藝方向?yàn)椤白吭焦こ處煛庇?jì)劃的主要實(shí)施點(diǎn)。學(xué)校選擇洛陽水泥工程設(shè)計(jì)研究院、河南天瑞集團(tuán)水泥有限公司、中國聯(lián)合水泥集團(tuán)公司等企業(yè)作為合作伙伴，與其建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，協(xié)助完成本專業(yè)“卓越工程師”企業(yè)學(xué)習(xí)階段的培養(yǎng)。企業(yè)的參與是實(shí)施“卓越計(jì)劃”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，學(xué)校與河南省內(nèi)具有較強(qiáng)實(shí)力和良好合作基礎(chǔ)的多家企業(yè)共同承擔(dān)培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師的任務(wù)，培養(yǎng)的后備人才可以直接進(jìn)入對(duì)口的企業(yè)就業(yè)，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也為企業(yè)培養(yǎng)了“下得去、用得上、留得住”的合格人才，企業(yè)參與積極性很高。

課程體系的設(shè)置 在課程體系的設(shè)置上，按“通識(shí)教育、專業(yè)教育及綜合教育”的方式實(shí)施無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)。通識(shí)教育與專業(yè)教育以第一課堂（校內(nèi)）為主要形式實(shí)施，教學(xué)任務(wù)的實(shí)施由學(xué)校和合作企業(yè)共同完成?！巴ㄗR(shí)教育”課程主要包括公共基礎(chǔ)課與人文社會(huì)科學(xué)等課程，通過這些課程對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、個(gè)人品德、職業(yè)道德、邏輯思維及語言表達(dá)等基本能力和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。“專業(yè)教育”課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括無機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、分析化學(xué)、工程圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造基礎(chǔ)、材料工藝CAD基礎(chǔ)、熱工檢測(cè)與自動(dòng)控制、電工與電子技術(shù)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料工程基礎(chǔ)和材料研究與測(cè)試方法等。在這些課程的教學(xué)中，明確要求教師在授課時(shí)要引入相應(yīng)工程案例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)際生產(chǎn)中的實(shí)用性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。專業(yè)課程主要包括水泥工藝學(xué)、新型干法水泥生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)備、水泥廠工藝設(shè)計(jì)概論、水泥性能檢測(cè)、混凝土工藝學(xué)和低溫余熱發(fā)電技術(shù)等。綜合教育在人才培養(yǎng)中起到開拓視野、強(qiáng)化能力、提高素質(zhì)、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作和交流等作用，通過課外科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)講座活動(dòng)、基礎(chǔ)技能競(jìng)賽等形式，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力進(jìn)行培養(yǎng)[5]。

3 卓越工程師的培養(yǎng)方式與途徑

校企共建，聯(lián)合培養(yǎng) 洛陽理工學(xué)院先后與中國建材國際工程有限公司、河南天瑞集團(tuán)公司、中國聯(lián)合水泥有限責(zé)任公司、河南省同力水泥集團(tuán)、洛陽水泥工程設(shè)計(jì)研究院等建立了產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟，以此為平臺(tái)，建立了學(xué)科鏈、專業(yè)鏈對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈的辦學(xué)模式，專業(yè)設(shè)置緊貼產(chǎn)業(yè)需求。采取校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式，邀請(qǐng)企業(yè)全過程參與學(xué)校相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案的制訂、課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)工作的安排等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)，共同實(shí)施培養(yǎng)方案，共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接，人才培養(yǎng)規(guī)格很好地滿足社會(huì)需求，成為培養(yǎng)具有“勤奮、求是、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”精神的卓越工程師的搖籃。

構(gòu)建校內(nèi)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生工程能力 近年來，實(shí)踐教學(xué)受到學(xué)生人數(shù)規(guī)模、工程實(shí)踐條件等限制，實(shí)踐要求與實(shí)踐條件存在巨大反差，其教學(xué)效果明顯下降。為了有效保障實(shí)踐教學(xué)效果，進(jìn)一步深化專業(yè)教學(xué)改革和滿足高等工程教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，不斷加強(qiáng)具有建材特色的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建[6]。目前，學(xué)校與建材專業(yè)相關(guān)的省級(jí)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有水泥工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和建材機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，此外，還有粉體工程實(shí)訓(xùn)中心、材料測(cè)試中心、河南省固廢開發(fā)利用工程實(shí)驗(yàn)室和洛陽市硅酸鹽材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等。借助校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，有效開展教學(xué)與科研工作，學(xué)生熟練掌握工程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)操作、材料設(shè)計(jì)與檢測(cè)等基本技能，培養(yǎng)學(xué)生工程觀念與工程實(shí)踐能力。同時(shí)，這些平臺(tái)也是企業(yè)的技術(shù)人員培訓(xùn)基地，如中國建筑材料工業(yè)協(xié)會(huì)、中國機(jī)冶建材工會(huì)全國委員會(huì)的洛陽培訓(xùn)基地就是以此為依托建立的。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，包含有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)工程教學(xué)軟件系統(tǒng)的研究開發(fā)，通過產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合，既鍛煉教師隊(duì)伍，又培養(yǎng)了大批工程技術(shù)人才，取得良好的成績。如水泥工程的仿真教學(xué)系統(tǒng)獲得河南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，學(xué)生在參加全國首屆水泥中控操作技能大賽中獲得團(tuán)體一等獎(jiǎng)。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐基地，服務(wù)建材行業(yè) 產(chǎn)、學(xué)、研的緊密結(jié)合，有利提升科研水平，加快科技轉(zhuǎn)化，解決企業(yè)生產(chǎn)難題，是企業(yè)與高校專業(yè)服務(wù)對(duì)接、互動(dòng)的橋梁與紐帶。自洛陽理工學(xué)院升本以來，該專業(yè)與國內(nèi)20多家建材企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)基地協(xié)議，開展產(chǎn)、學(xué)、研的互動(dòng)活動(dòng)。一方面，企業(yè)生產(chǎn)上的難題可以提出、討論，通過校企之間的合作解決生產(chǎn)問題，企業(yè)獲得技術(shù)支持，學(xué)生得到實(shí)踐鍛煉；另一方面，學(xué)校也可為企業(yè)提供優(yōu)秀人才和優(yōu)質(zhì)的職工技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)。

4 “卓越計(jì)劃”的組織與管理

為了加強(qiáng)對(duì)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)用型“卓越工程師”教育培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)，材料系成立了一個(gè)由系領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師和企業(yè)專家組成的“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目工作小組，負(fù)責(zé)制定“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案等，并聘請(qǐng)專家對(duì)“卓越計(jì)劃”實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行論證。

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)班的生源采取“學(xué)生自愿報(bào)名，學(xué)院擇優(yōu)錄取”的雙向選擇原則，建立了“因材施教、分流培養(yǎng)、能進(jìn)能出”的“卓越工程師計(jì)劃”試點(diǎn)班動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，旨在培養(yǎng)實(shí)踐能力突出、富有創(chuàng)新精神且有志于從事水泥工程設(shè)計(jì)、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)管理的工程技術(shù)人才。

5 結(jié)語

卓越工程師培養(yǎng)是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的人才培育工程。地方高校在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系時(shí)，應(yīng)突出自身的專業(yè)特色，找準(zhǔn)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的定位，在實(shí)際操作中積極探索，在發(fā)展中不斷完善，將應(yīng)用型人才培養(yǎng)專業(yè)越辦越出色。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部高等教育司.2011年教育部關(guān)于卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施與工程技術(shù)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)：上卷[M].北京：高等教育出版社，2011.

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篇（3）

隨著我國城市化進(jìn)程的加快，城市建筑的施工數(shù)量在不斷的增加，我國建筑行業(yè)面臨著能源的形勢(shì)非常的嚴(yán)峻，無機(jī)非金屬材料在我國建筑行業(yè)中的有效的應(yīng)用，很大的程度上減緩了建筑行業(yè)材料的需求，無機(jī)非金屬材料通常情況下都具有耐高溫、抗腐蝕以及硬度高等特點(diǎn)，其在建筑工程施工中的應(yīng)用能有有效的提高建筑工程的施工的質(zhì)量。

1、無機(jī)非金屬材料概況

1.1 無機(jī)非金屬材料的優(yōu)點(diǎn)

無機(jī)非金屬材料是在20世紀(jì)40年代有傳統(tǒng)的硅酸鹽材料逐漸的演變發(fā)展而來，其在建筑行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，當(dāng)前無機(jī)非金屬材料、有機(jī)高分子材料以及金屬材料已經(jīng)成為各行各業(yè)所使用的三大主要的材料，無機(jī)非金屬材料主要的有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：防火性能，因?yàn)樵摬牧媳旧頌闊o機(jī)物，其是屬于非燃燒類的材料，一般來說其可以承受0.5H到1H高溫；防水性能，無機(jī)非金屬材料的結(jié)構(gòu)非常緊密，具有較好的防水滲透能力，其可以有效的防止雨水和地下水的滲透；耐候性強(qiáng)，無機(jī)非金屬材料使用的面積比較廣泛，其廣泛的應(yīng)用于溫帶、熱帶和寒帶，并且還能夠在干燥、潮濕等氣候比較差的環(huán)境中起作用；抗腐蝕性，無機(jī)非金屬材料的化學(xué)特性和物理特性決定其具有一定程度的防腐性；整體性，無機(jī)非金屬材料具有比較穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)，其一般不容易發(fā)生老化和風(fēng)化現(xiàn)象，在耐久性和有效性上也符合要求的標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的整體性。

1.2 無機(jī)非金屬材料的分類

無機(jī)非金屬材料按照其特性，主要的可以分為以下幾類：半導(dǎo)體材料、高技術(shù)晶體材料BGO、精細(xì)陶瓷材料以及硅酸鹽材料。其中半導(dǎo)體材料主要的應(yīng)用于無線電電子技術(shù)、新能源利用技術(shù)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等高科技的技術(shù)；高技術(shù)晶體材料BGO是一種閃爍的晶體，其可以記錄熒光的強(qiáng)度和位置；精細(xì)陶瓷材料其形態(tài)多樣化，其主要的包含以下幾種形態(tài)：纖維、薄膜以及單晶體等；硅酸鹽材料是無機(jī)非金屬材料中占有數(shù)量最大的一類，其廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)。

2、無機(jī)非金屬材料在建筑節(jié)能工程中的應(yīng)用

無機(jī)非金屬材料在建筑節(jié)能工程中的應(yīng)用，其中的保溫隔熱材料能夠有效的控制室內(nèi)熱量的外流，隔熱材料主要是能夠防止室內(nèi)熱量外流。當(dāng)前已經(jīng)形成了三大類的絕熱材料：有機(jī)絕熱材料、金屬以及無機(jī)絕熱材料，其中有機(jī)絕熱材料相對(duì)于無機(jī)絕熱材料來說受到了很多方面的限制，其與其它的構(gòu)建的結(jié)合的能力比較差，抗腐蝕性能也比較差，其還不穩(wěn)定，并且有機(jī)性的材料的副產(chǎn)物是比較多的，大多數(shù)對(duì)人體有危害，在其使用的過程中其承載的能力也不是很強(qiáng)，相應(yīng)的防火性能也比較差，容易發(fā)生老化現(xiàn)象，所以其在使用的過程中會(huì)受到多方面的限制，并且其性能也不是很好。金屬材料的使用相對(duì)于無機(jī)非金屬材料的使用是比較小的，因?yàn)榻饘俨牧系膩碓聪鄬?duì)于無機(jī)非金屬材料來說是比較窄的，其和其它的材料結(jié)合也沒有無機(jī)非金屬材料效果好，相應(yīng)的抗腐蝕性也不是很強(qiáng)，所以無機(jī)非金屬材料的優(yōu)勢(shì)相對(duì)兩者來說有著很高的優(yōu)勢(shì)。

此外，無機(jī)非金屬材料的來源是比較廣的，其生產(chǎn)的工藝也比較的簡(jiǎn)單，其耐熱性比較強(qiáng)、防火性也比較強(qiáng)，并且承載力強(qiáng)，所以在建筑工程建設(shè)中得到了廣泛的應(yīng)用。其在建筑保溫隔熱中的應(yīng)用，對(duì)作用于建筑維護(hù)結(jié)構(gòu)以及其外表面，在保障了建筑的保溫性能的同時(shí)也可以對(duì)建筑起到一定程度的保護(hù)作用，避免建筑物直接的暴露在空氣之中，受到大氣環(huán)境中各種腐蝕和破壞，影響建筑物的使用安全。現(xiàn)有的無機(jī)非金屬保溫隔熱材料主要有以下幾種：硅藻土，其主要的由硅藻的硅質(zhì)的細(xì)胞壁組成的一種生物化學(xué)性質(zhì)的沉積巖，其比較的松軟，比較容易研磨成為粉末，具有良好的吸水性，不易溶于酸和堿，其是建筑工程中比較常用絕熱和隔聲的材料；泡沫玻璃，其是一石英砂礦粉或者碎玻璃為其基料，此外還應(yīng)該加入促進(jìn)劑和發(fā)泡劑等添加劑，要經(jīng)過超細(xì)粉碎和均勻的混合而形成的配合料，再經(jīng)過融化發(fā)泡、融化和退火而形成的內(nèi)部充滿了封閉式氣泡材料，其是屬于無機(jī)玻璃和封閉氣孔而構(gòu)成的多孔泡沫類的材料。其主要的特點(diǎn)是：吸水率較小、導(dǎo)熱細(xì)數(shù)小、密度較低、不燃燒、機(jī)械性能比較高、加工也比較方便、沒有毒性、耐化學(xué)腐蝕以及性能穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)。其既可以作為保溫材料又可以作為隔熱材料，能夠適應(yīng)極冷到較高溫度范圍內(nèi)的環(huán)境中，同時(shí)其可以切割成型，相應(yīng)的耐久性也比較好，施工相對(duì)來說比較的方便，可以成為彩色材料，所以還具有獨(dú)特的裝飾功能。但是由于其氣泡的大小和勻稱度等都會(huì)影響到其特有的性能，并且可以出現(xiàn)開裂、凹格以及表面不平等的現(xiàn)象，但是由于其在建筑工程建設(shè)中應(yīng)用有著比較多的優(yōu)點(diǎn)，所以其發(fā)展的前景還是非常好的。

總結(jié)

當(dāng)前，無機(jī)非金屬材料在我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常重要的作用，其在現(xiàn)代建筑工程節(jié)能中的應(yīng)用，有著很好的促進(jìn)作用，可以保障建筑工程的質(zhì)量和性能，無機(jī)非金屬材料的發(fā)展和應(yīng)用，帶動(dòng)了國內(nèi)各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展，其在建筑節(jié)能工程中的應(yīng)用有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)建筑行業(yè)的良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王愛國，孫道勝，吳修勝.基于CDIO理念的無機(jī)非金屬材料工程課程體系優(yōu)化與內(nèi)容設(shè)計(jì).科技信息.2013，02（01）：94-102

篇（4）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）44-0070-03

本科生畢業(yè)論文是高校本科培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合性、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)、走上工作崗位，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研、社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的重要結(jié)合點(diǎn)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的集中訓(xùn)練，是學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、分析解決實(shí)際工程問題能力在畢業(yè)離校前的一次全面培養(yǎng)和提升。畢業(yè)論文質(zhì)量是衡量教學(xué)水平的重要指標(biāo)，也是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。因此，做好畢業(yè)論文工作對(duì)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和高等教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義[1]。

為了提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，國內(nèi)很多高校做了相應(yīng)的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)資源和教師數(shù)量受到限制，學(xué)生就業(yè)壓力不斷加大，畢業(yè)論文的質(zhì)量受到諸多因素的影響，存在著質(zhì)量滑坡的趨勢(shì)。如何針對(duì)目前的狀況，找出問題的根源進(jìn)行改進(jìn)和完善，切實(shí)提高畢業(yè)論文和本科畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)為例，系統(tǒng)分析本科畢業(yè)論文存在的主要問題，提出有針對(duì)性的改進(jìn)措施，以期對(duì)該專業(yè)及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展有所啟示。

一、畢業(yè)論文中存在的主要問題

南京工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)是由原無機(jī)非金屬材料、硅酸鹽工程兩個(gè)專業(yè)合并而來，該專業(yè)覆蓋面寬，優(yōu)勢(shì)和特色明顯，是材料學(xué)院的主導(dǎo)學(xué)科，在江蘇省處于領(lǐng)先地位，在國內(nèi)具有較高的知名度。近幾年的高校擴(kuò)招雖然使得專業(yè)得到快速發(fā)展，但是畢業(yè)生的大幅度增長，也給畢業(yè)論文的指導(dǎo)和管理工作帶來了一系列困難，論文質(zhì)量嚴(yán)重下降，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.文獻(xiàn)檢索和觀點(diǎn)提煉能力弱，文獻(xiàn)查閱不充分。雖然大多數(shù)學(xué)生對(duì)電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯(lián)網(wǎng)和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索與所開展課題相關(guān)的中外文文獻(xiàn)資料。在撰寫開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述等材料過程中，文獻(xiàn)查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻(xiàn)閱讀少，對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)缺乏提煉。

2.實(shí)驗(yàn)方案不合理，工作量不飽滿。指導(dǎo)教師在下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書時(shí)，一般都會(huì)安排較為飽滿的研究內(nèi)容。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開展過程中，由于對(duì)課題研究背景和意義的理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)研究的主要內(nèi)容和問題不能有效歸納，實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)欠合理，總會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)工作量進(jìn)行“打折”。此外，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間得不到有效保證，往往會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)論文工作量不飽滿。

3.分析和解決問題能力不夠。畢業(yè)論文的實(shí)驗(yàn)過程不可能一帆風(fēng)順，遇到問題時(shí)，學(xué)生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時(shí)，普遍存在對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和數(shù)據(jù)分析不夠充分的問題，將實(shí)驗(yàn)所得數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地進(jìn)行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結(jié)構(gòu)和性能之間關(guān)系進(jìn)行討論和分析的能力。

4.抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。本科生在畢業(yè)論文的寫作過程中，特別是文獻(xiàn)綜述、實(shí)驗(yàn)方法與過程等章節(jié)，普遍存在著抄襲、拼湊的現(xiàn)象。近幾年學(xué)生畢業(yè)論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻(xiàn)中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對(duì)復(fù)制過程中產(chǎn)生的格式錯(cuò)碼或者亂碼都沒進(jìn)行檢查修改。

5.論文撰寫不規(guī)范。從內(nèi)容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結(jié)果和結(jié)論等內(nèi)容，英文摘要的語態(tài)、詞態(tài)、主謂搭配和專業(yè)術(shù)語等錯(cuò)誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結(jié)構(gòu)松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯(lián)系起來。從格式上看，畢業(yè)論文中常出現(xiàn)很多不規(guī)范的表達(dá)，主要體現(xiàn)在文字排版、圖、表和參考文獻(xiàn)等方面。有的論文中還有不少的錯(cuò)別字。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量問題產(chǎn)生的原因

（一）學(xué)生自身的原因

近幾年隨著畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，使得學(xué)生花在各種宣講會(huì)和招聘會(huì)上的時(shí)間逐漸增加，選擇考研的學(xué)生也越來越多。南京工業(yè)大學(xué)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期的16～20周和第8學(xué)期的4～16周，共計(jì)18周。而研究生入學(xué)考試時(shí)間是第七學(xué)期末，人才市場(chǎng)的各種招聘會(huì)也在此時(shí)逐漸進(jìn)入旺季，考研學(xué)生利用第七學(xué)期的最后五周進(jìn)行復(fù)習(xí)沖刺，求職的學(xué)生把主要精力放在解決就業(yè)問題上;到了第八學(xué)期，考研復(fù)試、公務(wù)員考試和企業(yè)的面試又占去大量時(shí)間，因此學(xué)生花在畢業(yè)論文上的時(shí)間得不到有效保證。工科畢業(yè)論文多屬科學(xué)研究型或技術(shù)應(yīng)用型，必須進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，摸索研究，充分論證，若課題實(shí)驗(yàn)時(shí)間過短，畢業(yè)論文的質(zhì)量自然不高。

大學(xué)四年，各門考試都會(huì)有不及格的學(xué)生，而唯獨(dú)畢業(yè)論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)這種思想：畢業(yè)論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學(xué)院就不會(huì)不讓我通過畢業(yè)論文答辯。有些學(xué)生認(rèn)真開展畢業(yè)論文，但積極性、主動(dòng)性較差，缺乏創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度，為畢業(yè)而做畢業(yè)論文，達(dá)不到畢業(yè)論文的真正目的;更有些學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文重視程度不夠，缺乏主動(dòng)性和積極性，有的采取消極應(yīng)付的態(tài)度，不認(rèn)真查找和閱讀文獻(xiàn)，不設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不動(dòng)腦筋，對(duì)課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對(duì)指導(dǎo)老師布置的任務(wù)、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時(shí)，匆匆應(yīng)付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學(xué)生提前上崗，將畢業(yè)論文帶到企業(yè)去完成，而到了企業(yè)之后，繁重的工作致使這些學(xué)生無暇顧及畢業(yè)論文。

（二）指導(dǎo)教師的原因

本科生畢業(yè)論文工作安排包括：申報(bào)畢業(yè)論文題目、下達(dá)任務(wù)書和外文翻譯、學(xué)生開題、中期檢查和畢業(yè)答辯等。教師除了指導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)研究內(nèi)容外，還要指導(dǎo)學(xué)生撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告、外文翻譯以及論文修改，準(zhǔn)備各種記錄材料。近幾年由于高校擴(kuò)招，本科生規(guī)模迅速增長的同時(shí)教師隊(duì)伍卻沒有得到擴(kuò)充，分配到每個(gè)指導(dǎo)老師的學(xué)生大概在4～6名，總體來講指導(dǎo)教師承擔(dān)的畢業(yè)論文的工作量還是很大的。由于生均實(shí)驗(yàn)儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現(xiàn)了畢業(yè)論文過程中遇到問題得不到及時(shí)解決等指導(dǎo)不到位的現(xiàn)象，這些都在一定程度上影響了本科畢業(yè)論文的質(zhì)量。

大部分教師本身教學(xué)任務(wù)繁重，科研壓力大;與科研和教學(xué)相比，畢業(yè)論文工作給指導(dǎo)教師帶來的回報(bào)低，加上學(xué)生開展畢業(yè)論文工作的積極性低、態(tài)度不端正，很大程度上導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。教師精力投入不足，缺乏責(zé)任心，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)，與學(xué)生之間沒有交流互動(dòng)，缺乏定期檢查和監(jiān)督;甚至有的老師讓研究生來指導(dǎo)本科生，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文不管不問。

（三）管理制度的原因

學(xué)校為保證本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，制定了針對(duì)本科畢業(yè)論文的工作條例和管理辦法，但在執(zhí)行中不夠嚴(yán)格、不規(guī)范，缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過程的有效監(jiān)控，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師真正有效的監(jiān)督機(jī)制和獎(jiǎng)懲措施，缺乏對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業(yè)論文的淘汰機(jī)制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應(yīng)有的作用。學(xué)校往往因?yàn)樯龑W(xué)和就業(yè)的壓力，迫使教師對(duì)畢業(yè)論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對(duì)畢業(yè)論文的要求，對(duì)不符合要求的畢業(yè)論文采取遷就的態(tài)度，論文成績?cè)u(píng)判和答辯過程不嚴(yán)謹(jǐn)，幾乎沒有不通過答辯的論文。

三、提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的舉措

針對(duì)本科生畢業(yè)論文存在的問題，為了使畢業(yè)論文這個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，我們對(duì)如何提高畢業(yè)論文質(zhì)量提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）開放選題

改變教師分配畢業(yè)論文題目給學(xué)生的模式，以系為單位，所有指導(dǎo)教師根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，結(jié)合自身科研課題上報(bào)題目和任務(wù)書，根據(jù)指導(dǎo)教師的能力和實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)格限制每位指導(dǎo)教師上報(bào)課題數(shù)量。組織專家對(duì)課題研究方向、內(nèi)容、工作量和實(shí)驗(yàn)室條件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，題目不能過大、過深，應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，與生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，最終形成本科生畢業(yè)論文課題庫。學(xué)生根據(jù)自身興趣以及課題難易程度進(jìn)行自主選題。學(xué)生選擇自己感興趣的課題，可以激發(fā)自己研究的熱情，調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性，能夠以積極的心態(tài)去完成畢業(yè)論文。

（二）提前啟動(dòng)畢業(yè)論文

以往畢業(yè)論文時(shí)間是第七學(xué)期末和第八學(xué)期，時(shí)間集中，且與學(xué)生考研和就業(yè)相沖突，導(dǎo)致學(xué)生顧此失彼，畢業(yè)論文時(shí)間得不到保證。因此應(yīng)將畢業(yè)論文工作提前至第六學(xué)期末，讓學(xué)生在第六學(xué)期暑假就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開展工作，帶著課題在第七學(xué)期學(xué)習(xí)《文獻(xiàn)檢索》和《專業(yè)英語》等課程，通過專門的培訓(xùn)使學(xué)生掌握科技論文的寫作規(guī)范和方法，在培養(yǎng)和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎(chǔ)上完成文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告和外文翻譯。在第七學(xué)期中，學(xué)生也可以利用周末和空余時(shí)間開展畢業(yè)論文相關(guān)工作。這樣能使學(xué)生提前完成一部分畢業(yè)論文工作，可以利用第七學(xué)期末和第八學(xué)期初的時(shí)間，安心去準(zhǔn)備考研、復(fù)試和找工作，從而保證畢業(yè)論文的時(shí)間。

（三）突出學(xué)生主體地位，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性

讓學(xué)生知道本科畢業(yè)論文是其培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、理論研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑，是畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)論文的主體是學(xué)生，不是指導(dǎo)教師。在從課題庫完成選題以后，學(xué)生主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內(nèi)容。讓學(xué)生自己根據(jù)課題要求，撰寫文獻(xiàn)綜述、開題報(bào)告，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和計(jì)劃進(jìn)度，開展實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，撰寫畢業(yè)論文。在學(xué)生開展畢業(yè)論文過程中，避免對(duì)教師產(chǎn)生過度依賴的心理，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立進(jìn)行調(diào)研、收集資料、開展必要實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的能力;教師在指導(dǎo)的過程中，盡量留給學(xué)生思考的余地，在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師不急于回答問題，通過啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己找到解決問題的方法。

（四）提高教師指導(dǎo)水平和積極性，加強(qiáng)教師指導(dǎo)

師資隊(duì)伍是發(fā)展高等教育事業(yè)、提高教育質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平、培養(yǎng)高質(zhì)量人才的關(guān)鍵。無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)中青年教師在教師隊(duì)伍中占有相當(dāng)大的比重，要通過開展科研活動(dòng)，參與工程問題研究，提高教師的學(xué)術(shù)和科研水平、工程實(shí)踐和指導(dǎo)能力;促使教師理順教學(xué)與科研的關(guān)系，明確科研必須建立在教學(xué)的基礎(chǔ)之上;鼓勵(lì)教師在從事科研工作的同時(shí)，積極參與本科教學(xué)工作;鼓勵(lì)學(xué)生的畢業(yè)論文與導(dǎo)師的科研相結(jié)合、與大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合。建立指導(dǎo)畢業(yè)論文獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，在職稱評(píng)定、物質(zhì)和精神上給予獎(jiǎng)勵(lì)，以對(duì)其工作進(jìn)行肯定，充分調(diào)動(dòng)積極性;而對(duì)工作缺乏能力、教學(xué)不負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，取消其本科畢業(yè)論文指導(dǎo)資格。

堅(jiān)持每周例會(huì)制度，讓每個(gè)學(xué)生匯報(bào)各自的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展，保證教師有足夠的時(shí)間與學(xué)生直接見面，促進(jìn)教師與學(xué)生的交流，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo);指導(dǎo)教師可借此掌握學(xué)生的整個(gè)工作狀態(tài)、進(jìn)度情況，指出存在的問題，幫助學(xué)生釋疑解惑，督促學(xué)生抓緊時(shí)間開展畢業(yè)論文;學(xué)生也可以從中加深對(duì)課題的了解，學(xué)習(xí)分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的方法，學(xué)會(huì)如何分析問題，提出解決問題的方案。

（五）加強(qiáng)畢業(yè)論文過程管理

除了進(jìn)行論文答辯外，在開展畢業(yè)論文過程中要對(duì)開題報(bào)告和中期檢查等環(huán)節(jié)實(shí)施全程跟蹤。為了促進(jìn)學(xué)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量，院系成立了檢查組對(duì)學(xué)生的開題報(bào)告和中期工作進(jìn)展實(shí)施集中檢查，對(duì)論文的研究內(nèi)容、研究方法、實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行認(rèn)真論證，避免學(xué)生對(duì)題目把握不準(zhǔn)而偏離主題，或因?qū)嶒?yàn)條件不夠而中間改題;對(duì)學(xué)生的工作表現(xiàn)、研究內(nèi)容完成情況和實(shí)驗(yàn)結(jié)果等幾方面進(jìn)行重點(diǎn)檢查，幫助學(xué)生找出問題、解決問題，對(duì)工作不符合要求的學(xué)生進(jìn)行教育，在規(guī)定期限內(nèi)督促整改。

學(xué)生的畢業(yè)論文需要進(jìn)行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴(yán)格把關(guān)，任務(wù)沒完成、格式不規(guī)范的論文不準(zhǔn)參加答辯;論文經(jīng)指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師盲評(píng)審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導(dǎo)教師組織進(jìn)行預(yù)答辯;通過預(yù)答辯，幫助學(xué)生積累答辯經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的預(yù)答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學(xué)生順利通過畢業(yè)論文答辯奠定良好的基礎(chǔ)。嚴(yán)格答辯程序，實(shí)行指導(dǎo)教師回避制，按公開、公正、公平原則進(jìn)行答辯，詳細(xì)記錄答辯內(nèi)容;從平時(shí)工作、中期檢查、論文質(zhì)量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評(píng)定學(xué)生的畢業(yè)論文成績。嚴(yán)格實(shí)行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學(xué)生，必須做論文修改，進(jìn)行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當(dāng)年不予畢業(yè)。

四、結(jié)語

本科畢業(yè)論文在人才培養(yǎng)中具有不可替代的作用，它是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神，提升本科教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。我們要認(rèn)識(shí)搞好畢業(yè)論文工作的重要性，抓好畢業(yè)論文工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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篇（5）

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬材料；發(fā)展歷程；能源行業(yè)

無機(jī)非金屬材料廣泛應(yīng)用于居民日常生活以及工業(yè)生產(chǎn)過程中，對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，本文主要就這種材料進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，分析無機(jī)非金屬材料工業(yè)發(fā)展歷程，探討有關(guān)的能源行業(yè)的未來發(fā)展方向，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)研究人員的工作有所幫助。

一、無機(jī)非金屬材料概述

無機(jī)非金屬材料主要是由傳統(tǒng)的硅酸鹽材料演變而來，現(xiàn)在的無機(jī)非金屬材料則囊括了碳化物、氮化物、鋁酸鹽、硼酸鹽、硅酸鹽、鹵化物、磷酸鹽等等領(lǐng)域。結(jié)構(gòu)上來說，無機(jī)非金屬材料的元素之間主要依靠共價(jià)鍵、離子鍵或者離子――共價(jià)鍵混合健進(jìn)行結(jié)合。正是由于在這些化學(xué)鍵的存在，無機(jī)非金屬材料往往擁有良好的抗氧化性、導(dǎo)電性、壓電性、鐵磁性、鐵電性、較高的熔點(diǎn)、硬度、強(qiáng)度、耐磨損，廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)。

無機(jī)非金屬材料可以分為傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料和新型無機(jī)非金屬材料兩大類。日常生活中常見的玻璃、陶瓷、水泥、搪瓷、電瓷等等都屬于傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料，與民眾的生活及生產(chǎn)息息相關(guān)。而新型無機(jī)非金屬材料的性能及用途都比較特殊，主要是憑借一些新的技術(shù)手段改造而來，廣泛應(yīng)用與國防事業(yè)及生物工程之中，比如非晶體材料、無機(jī)纖維、無機(jī)涂層等等。

二、無機(jī)非金屬材料工業(yè)發(fā)展歷程

隨著人類社會(huì)以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，無機(jī)非金屬材料工業(yè)逐漸興起，下文主要從水泥、陶瓷、玻璃三種材料簡(jiǎn)單論述無機(jī)非金屬材料工業(yè)的發(fā)展歷程。

（一）陶瓷工業(yè)

陶瓷材料是使用時(shí)間最長的無機(jī)非金屬材料，在我國制陶技藝可以追溯到8000年前的新時(shí)期時(shí)期，商朝白陶的成功燒制為陶器向瓷器的過渡奠定了良好的基礎(chǔ)，東漢至魏晉時(shí)期出現(xiàn)了青瓷，這種胎質(zhì)堅(jiān)硬加工精細(xì)的瓷器的出現(xiàn)標(biāo)志著我國瓷器進(jìn)入新的時(shí)代，宋朝起我國的陶瓷開始向歐洲及南洋的一些國家大量輸出，出現(xiàn)了官、汝、定、鈞、哥等名窯。古代的陶瓷窯主要是間歇式窯型，隨著科學(xué)技術(shù)不斷的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)的窯型逐漸被現(xiàn)代窯型代替，1899年，法國出現(xiàn)機(jī)械式隧道窯，經(jīng)過了上百年的發(fā)展，現(xiàn)代陶瓷燒制的窯型主要有窯車式隧道窯、步進(jìn)窯、推板窯、輥道窯、氣墊窯等等幾種，其中窯車式隧道窯是現(xiàn)階段應(yīng)用較多的現(xiàn)代窯型，其他幾種窯型都是在此基礎(chǔ)上研究制造出來的，輥道窯燒成過程要求比較嚴(yán)格，必須要保證窯內(nèi)環(huán)境的均衡穩(wěn)定，這使得快速燒成及全自動(dòng)操作控制成為可能，新型陶窯的能耗明顯降低，陶瓷的產(chǎn)量得到了較大的提高，工人的勞動(dòng)強(qiáng)度明顯減少，生產(chǎn)環(huán)境得到了極大地改善。此外，為了改善當(dāng)前陶瓷燒制過程中的生產(chǎn)污染，提高產(chǎn)品的燒制質(zhì)量，許多廠家都在積極的引用低污染的潔凈材料，以往傳統(tǒng)的非潔凈材料逐漸被摒棄。

（二）玻璃工業(yè)

公元前3700年前，古埃及人燒制出簡(jiǎn)單的有色玻璃飾品及器皿，公元前1000年前，無色玻璃出現(xiàn)，公元12世紀(jì)，玻璃逐漸開始應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)之中，18世紀(jì)光學(xué)玻璃出現(xiàn)，并應(yīng)于于望遠(yuǎn)鏡之中，1874年比利時(shí)制造出平板玻璃。就目前來說，玻璃材料廣泛應(yīng)用于建筑行業(yè)、醫(yī)療、電子、日用、儀表等等領(lǐng)域之中。按照生產(chǎn)工藝，玻璃可以分為鋼化玻璃、浮雕玻璃、琉璃玻璃、夾絲玻璃、調(diào)光玻璃、放光玻璃等等種類。就玻璃生產(chǎn)工藝來說，傳統(tǒng)的工藝方法有平拉法、對(duì)輥法、有槽法、無槽法等等。1957年，浮法工藝開始在英國出現(xiàn)，1兩年之后該種工藝技術(shù)成功應(yīng)用于工業(yè)生產(chǎn)之中，與傳統(tǒng)工藝技術(shù)相比，浮法工藝的生產(chǎn)效率明顯較高，因此，浮法工藝迅速普及。隨后相關(guān)廠家利用這種新型的工藝技術(shù)生產(chǎn)出磨光玻璃，隨著生產(chǎn)成本的降低，玻璃的品種也在逐漸的增加，就目前來說，浮法工藝基本上已經(jīng)完全取代了傳統(tǒng)的玻璃生產(chǎn)工藝，并逐漸朝著大型化方向發(fā)展?，F(xiàn)階段，平板玻璃窯日熔化能力普遍較高，在400t～700t左右，部分廠家達(dá)到了900t。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的研究發(fā)展，浮法工藝生產(chǎn)線逐漸向著自動(dòng)化方向發(fā)展，少部分廠家已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)化，能源及原材料的消耗都大幅度降低，產(chǎn)品的質(zhì)量也得到了明顯的提高，現(xiàn)場(chǎng)的作業(yè)環(huán)境同時(shí)得到了較大的改善。

（三）水泥工業(yè)

水泥是一種是十分重要的膠凝材料，廣泛應(yīng)用于水利、國防、土木建筑工程之中。1756年英國工程師J.斯米頓在研究石灰在水中的硬化特性時(shí)發(fā)現(xiàn)，使用含有粘土的石灰石能夠燒制出水硬性石灰，使用火山灰和水硬性石灰能夠配成用于水下建筑的砌筑砂漿，這一發(fā)現(xiàn)是現(xiàn)代水泥研制發(fā)展的基礎(chǔ)。1796年，另一個(gè)英國工程師J.帕克使用泥灰?guī)r燒制出天然水泥。1824年英國建筑工人J.阿斯譜丁配制出波蘭特水泥，這種水泥建筑性能優(yōu)良，對(duì)于水泥史的發(fā)展具有重要意義。20世紀(jì)，水泥行業(yè)相關(guān)研究人員對(duì)波蘭特水泥進(jìn)行了不斷地改進(jìn)，同時(shí)研究出各種適合特殊建筑工程的水泥，就目前來說，全球水泥種類達(dá)到100多種，其中硅酸鹽水泥是應(yīng)用最為廣泛的水泥品種。

水泥工業(yè)發(fā)展至今，已經(jīng)經(jīng)過了幾個(gè)世紀(jì)，燒制工藝及設(shè)備也在不斷地完善之中，現(xiàn)代機(jī)械化立窯逐漸取代了以往的間隙式土立窯，傳統(tǒng)的干法回轉(zhuǎn)窯逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)闈穹ɑ剞D(zhuǎn)窯、半干法回轉(zhuǎn)窯，現(xiàn)階段還出現(xiàn)了以窯外角解爐以及懸浮預(yù)熱器為核心的新型干法回轉(zhuǎn)窯系統(tǒng)，該系統(tǒng)中涉及到生料均化技術(shù)、原料預(yù)均化技術(shù)等等現(xiàn)代化的工藝技術(shù)，使得水泥生產(chǎn)的低污染、低能耗、高質(zhì)量成為可能。

三、與無機(jī)非金屬材料相關(guān)的能源行業(yè)

無機(jī)非金屬材料大多是經(jīng)過高溫制成，而高溫的獲得與能源息息相關(guān)，因此無機(jī)非金屬材料工業(yè)與能源工業(yè)聯(lián)系十分緊密，下文就與無機(jī)非金屬材料工業(yè)相關(guān)的能源行業(yè)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析討論。

就目前來說，無機(jī)非金屬材料工業(yè)中使用的最為頻繁的能源為燃料及電能，各種燃料主要用于普通無機(jī)非金屬材料的工業(yè)規(guī)模生產(chǎn)，而電能主要用于新型無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)。常見的燃料有天然氣、液化石油氣、煤炭、輕質(zhì)柴油、重油等等，這些燃料都屬于一次能源，不可再生，且煤炭、柴油、重油等物質(zhì)屬于非清潔性燃料，燃燒后會(huì)產(chǎn)生二氧化硫、二氧化碳等等物質(zhì)，對(duì)大氣造成嚴(yán)重的污染，無機(jī)非金屬材料工業(yè)生產(chǎn)中絕大多數(shù)使用的是非清潔燃料，由于能源熱效率較低，因此實(shí)際的工業(yè)生產(chǎn)之中燃料浪費(fèi)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。隨著環(huán)境污染、能源危機(jī)的日益加劇，節(jié)能、低排放甚至零排放成為工業(yè)生產(chǎn)研究的重點(diǎn)之一，無機(jī)非金屬材料工業(yè)發(fā)展過程中也在積極的尋求新的能源，開發(fā)研究節(jié)能降耗技術(shù)，優(yōu)化無機(jī)非金屬產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，改善產(chǎn)品的質(zhì)量，從而促進(jìn)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)束語

無機(jī)非金屬材料工業(yè)對(duì)于現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)十分重要，本文結(jié)合陶瓷、水泥、玻璃幾種產(chǎn)品就無機(jī)非金屬材料的發(fā)展歷程進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納分析，討論了與無機(jī)非金屬材料相關(guān)的能源行業(yè)未來的發(fā)展方向，無機(jī)非金屬材料及其相關(guān)能源行業(yè)研究工作提供參考。

參考文獻(xiàn)

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篇（6）

關(guān)鍵詞：無機(jī)非金屬；應(yīng)用現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢(shì)；探析

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷的發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ谀茉吹男枨罅侩S著不斷地增大，無機(jī)非金屬材料在各個(gè)行業(yè)的發(fā)展中有著非常重要的作用，無機(jī)非金屬材料的良好的發(fā)展將對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著非常重要的作用，所以要加快無機(jī)非金屬材料的研究開發(fā)，為我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做保障。

1、無機(jī)非金屬材料概況

當(dāng)前無機(jī)非金屬材料已經(jīng)在各個(gè)行業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，無機(jī)非金屬材料主要的有以下幾個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn)：整體性，無機(jī)非金屬材料具有比較穩(wěn)定的化學(xué)性質(zhì)，其一般不容易發(fā)生老化和風(fēng)化現(xiàn)象，在耐久性和有效性上也符合要求的標(biāo)準(zhǔn)，具有很強(qiáng)的整體性。防水性能，無機(jī)非金屬材料的結(jié)構(gòu)非常緊密，具有較好的防水滲透能力，其可以有效的防止雨水和地下水的滲透；防火性能，因?yàn)樵摬牧媳旧頌闊o機(jī)物，其是屬于非燃燒類的材料；耐候性強(qiáng)，無機(jī)非金屬材料使用的面積比較廣泛，其廣泛的應(yīng)用于溫帶、熱帶和寒帶，并且還能夠在干燥、潮濕等氣候比較差的環(huán)境中起作用；抗腐蝕性，無機(jī)非金屬材料的化學(xué)特性和物理特性決定其具有一定程度的防腐性；

2、無機(jī)非金屬材料應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1傳統(tǒng)無機(jī)非金屬材料存在的問題

我國傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料在發(fā)展的過程中存在著很多的問題：首先其產(chǎn)品的等級(jí)比較低，在傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料中，大多數(shù)的產(chǎn)品的等級(jí)都是比較低的，比如：水泥的質(zhì)量，我國水泥的平均的強(qiáng)度僅為50%，而發(fā)達(dá)國家的水泥平均的強(qiáng)度占90%，其質(zhì)量嚴(yán)重的不合格；其次是資源的消耗和能源的消耗比較高，由于當(dāng)前資源的無序的開發(fā)和未充分的利用，造成了沒必要的能源的浪費(fèi)，在其能耗上更是有著大量的消耗。相應(yīng)的資源和能源的高消耗，從而是環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，這將直接的影響到人們的健康，造成不必要的疾病的發(fā)生。

2.2無機(jī)非金屬新材料研發(fā)存在的問題

我國當(dāng)前在無機(jī)非金屬材料的研發(fā)上雖然取得了不錯(cuò)的成績，但是整體上距離發(fā)到國家還有很大的不足。其主要的表現(xiàn)在基礎(chǔ)設(shè)施和技術(shù)相對(duì)的比較的落后，我國對(duì)于無機(jī)非金屬新材料的研究開發(fā)的起步比較晚，對(duì)于科研的費(fèi)用以及相應(yīng)的人力的投入還不是非常的充足，這也就嚴(yán)重的影響了無機(jī)非金屬新材料的開發(fā)的力度。另外我國的制備技術(shù)也比較的落后，其相應(yīng)的生產(chǎn)能力和生產(chǎn)的效率都比較低，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響到無機(jī)非金屬材料產(chǎn)品的質(zhì)量和生產(chǎn)的效率。此外就是無機(jī)非金屬材料的本身性能比較低，其相應(yīng)的品種也不齊全，在新材料的研發(fā)過程中要使用相應(yīng)的無機(jī)非金屬的原材料，許多關(guān)鍵的配套原材料還需要進(jìn)口，這樣就會(huì)導(dǎo)致材料的性能和質(zhì)量存在著不少的問題，同時(shí)還會(huì)受到技術(shù)和設(shè)備落后等條件的限制，這樣就嚴(yán)重的影響到非金屬材料研發(fā)的進(jìn)行。

3、無機(jī)非金屬材料發(fā)展的趨勢(shì)

3.1低維化發(fā)展

無機(jī)非金屬材料會(huì)向著低維化的方向發(fā)展，在低維化的發(fā)展上主要的表現(xiàn)在宏觀和微觀兩個(gè)方面，在宏觀上面低維化是從體材料向薄膜材料和纖維材料的發(fā)展，現(xiàn)代的信息功能器件一般如光電子和微電子等都是由集成化，在此期間主要所使用的就是薄膜材料。薄膜材料的特殊的作用主要的體現(xiàn)在結(jié)構(gòu)材料也可以使用薄膜來改性，從而使結(jié)構(gòu)材料的整體的性能增強(qiáng)。另外作為結(jié)構(gòu)復(fù)合材料的主體的纖維同樣的也起著重要的作用，比如：光通信過程中的光信號(hào)的調(diào)制、放大以及選模等一般都是通過纖維來完成的，使其最終形成了纖維光網(wǎng)和光路。從其微觀上來講，無機(jī)非金屬材料的結(jié)構(gòu)和織構(gòu)上的尺寸都是非常小的，當(dāng)前人們更加的關(guān)注的是納米尺度上的材料，在無機(jī)非金屬材料主要的是向著納米材料的合成和組裝等方向發(fā)展。

3.2復(fù)合化發(fā)展

無機(jī)非金屬材料向著復(fù)合化的方向上發(fā)展是必然的發(fā)展趨勢(shì)，其復(fù)合化方向發(fā)展的最終是以應(yīng)用為目標(biāo)的，當(dāng)前無機(jī)非金屬材料已經(jīng)廣泛的應(yīng)用到鋼筋混凝土以及鋼玻璃等方面，其主要的是使用有機(jī)高分子和無機(jī)玻璃纖維所組成，此種結(jié)構(gòu)材料為主的復(fù)合型材料比一般單一的結(jié)構(gòu)材料更加的具有使用的價(jià)值，更加的符合當(dāng)前時(shí)展的趨勢(shì)。

3.3智能化發(fā)展

材料的智能化已經(jīng)成為當(dāng)前人們所關(guān)注的焦點(diǎn)，材料的智能化主要是指材料性能的多元化，能夠接受到外部環(huán)境變化的信息，并且能夠及時(shí)的進(jìn)行反饋。智能化功能材料大部分為多片壓電以及鐵電陶瓷的復(fù)試結(jié)構(gòu)，當(dāng)前的主要的發(fā)展方向是建筑材料的智能化的發(fā)展，提高建筑材料的安全的使用性能。

3.4節(jié)能和降耗方向的發(fā)展

傳統(tǒng)的無機(jī)非金屬材料是一個(gè)環(huán)境污染嚴(yán)重以及相對(duì)的能耗比較高的發(fā)展領(lǐng)域。隨著可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的提出，在各個(gè)行業(yè)中的發(fā)展中要堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的理念，為此就要改變傳統(tǒng)比較落后的經(jīng)營的理念和生產(chǎn)方式。在未來無機(jī)非金屬材料中的發(fā)展中，要進(jìn)行科研研發(fā)的力度，探索出相對(duì)污染小并且能耗低的新型的合成工藝，從而使產(chǎn)品的性能得到提高，使無機(jī)非金屬材料的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)更加的合理完整。

總結(jié)

無機(jī)非金屬材料由于其良好的性能，以及被應(yīng)用到生產(chǎn)生活中的各個(gè)領(lǐng)域中，其對(duì)于我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展起著非常重要的作用，其的發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的創(chuàng)新，推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的快速的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]舒凱征.國內(nèi)無機(jī)非金屬材料的應(yīng)用與發(fā)展概述[J].科技資訊.2012，10（11）：67-72

篇（7）

工藝實(shí)踐是結(jié)合專業(yè)課程而制定的與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)類似的一類實(shí)踐教學(xué)，通過自己動(dòng)手，能夠?qū)o機(jī)非金屬材料工程專業(yè)工廠的主要生產(chǎn)環(huán)節(jié)產(chǎn)生更為實(shí)際的感性認(rèn)識(shí)，能對(duì)其生產(chǎn)過程有一個(gè)完整的了解，進(jìn)而熟練掌握水泥、玻璃、陶瓷等工藝的操作流程，了解常用和現(xiàn)代無機(jī)非金屬材料設(shè)備的性能和用途，能借鑒材料工藝應(yīng)用的成功經(jīng)驗(yàn)，通過工藝實(shí)踐的開展，為畢業(yè)設(shè)計(jì)和今后從事的專業(yè)工作打下基礎(chǔ)。

1．2專業(yè)實(shí)習(xí)

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)習(xí)包括教學(xué)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)均安排在企業(yè)進(jìn)行。教學(xué)實(shí)習(xí)以現(xiàn)場(chǎng)參觀、集中講解和簡(jiǎn)單操作的形式完成，通過實(shí)習(xí)使學(xué)生獲得對(duì)無機(jī)非金屬材料工程工廠生產(chǎn)的感性認(rèn)識(shí)，加深理解所學(xué)的理論知識(shí)，逐步提升學(xué)生分析問題、解決問題和動(dòng)手實(shí)踐的能力，并讓學(xué)生對(duì)生產(chǎn)過程有全面的了解，生產(chǎn)實(shí)習(xí)安排在專業(yè)課程教學(xué)之后，采用集中學(xué)習(xí)、分散跟崗的模式，為避免學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)基地對(duì)專業(yè)課與實(shí)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生脫節(jié)感，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，將安排學(xué)生自主查閱相關(guān)教材和資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)之前對(duì)所實(shí)習(xí)的工廠基地有一個(gè)全面的了解，這樣有利于學(xué)生認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)、重視實(shí)習(xí)。通過系統(tǒng)的專業(yè)實(shí)習(xí)后，學(xué)生能夠熟悉無機(jī)非金屬材料工程的各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)，從原料準(zhǔn)備到生產(chǎn)、運(yùn)輸與管理的全過程，了解先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)與裝備，為今后的學(xué)習(xí)、工作及科研打下堅(jiān)定的實(shí)踐基礎(chǔ)。學(xué)院要選擇一個(gè)好的實(shí)習(xí)基地，要求實(shí)習(xí)基地配備經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師，為學(xué)生提供實(shí)踐、教學(xué)、科研場(chǎng)所以及設(shè)備，并且給學(xué)生可以參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)，力爭(zhēng)通過生產(chǎn)一線的工程訓(xùn)練，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。另外，對(duì)于學(xué)生的考核不應(yīng)該一味追求實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，可以采取靈活的手段進(jìn)行考核，比如以現(xiàn)場(chǎng)提問，答辯的形式，結(jié)合實(shí)習(xí)報(bào)告的形式來完成。

1．3畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

畢業(yè)設(shè)計(jì)目的在于訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論和工藝知識(shí)獨(dú)立地解決有關(guān)無機(jī)非金屬材料工程工廠設(shè)計(jì)中的工程技術(shù)問題。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)把所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際技能有機(jī)地結(jié)合起來，并應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高分析問題和解決問題的能力及運(yùn)算和繪圖能力，同時(shí)，要學(xué)會(huì)利用文獻(xiàn)資料、查閱圖表、手冊(cè)等方法，初步掌握無機(jī)非金屬材料工程工藝設(shè)計(jì)的基本原理、方法、步驟和編制設(shè)計(jì)文件的基本能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間一個(gè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，利用無機(jī)非金屬材料專業(yè)加入“卓越計(jì)劃”的契機(jī)，選派相關(guān)教師到合作企業(yè)中鍛煉，加強(qiáng)教師的工程素養(yǎng)。建立一支“雙師型”指導(dǎo)隊(duì)伍，聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。學(xué)生在選題時(shí)，一方面結(jié)合學(xué)院對(duì)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面結(jié)合學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)所遇到的問題，共同為學(xué)生制定畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)題目，讓學(xué)生能夠“真刀真槍”完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，提高學(xué)生研發(fā)和工程設(shè)計(jì)的能力。

2加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

校外實(shí)習(xí)基地是高校開展實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，學(xué)院積極與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系，開展實(shí)習(xí)基地建設(shè)，根據(jù)企業(yè)規(guī)模和學(xué)生就業(yè)意圖，經(jīng)過廣泛調(diào)研，無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)分別在淮南、淮北、蚌埠、南京，湖南等地二十多個(gè)單位建立了長期的實(shí)踐教學(xué)基地，可以滿足學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)的需要。實(shí)踐對(duì)于學(xué)生來說是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在第7學(xué)期開始熟悉所在企業(yè)的工藝流程，做到所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的相結(jié)合，到第8學(xué)期實(shí)行企業(yè)同老師雙師型指導(dǎo)教學(xué)，可以聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，座談，加深學(xué)生對(duì)實(shí)際生產(chǎn)與所學(xué)理論知識(shí)的融合，齊全的實(shí)踐教學(xué)基地和產(chǎn)學(xué)研基地為無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了支持和保障。

3加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

無機(jī)非金屬工程專業(yè)現(xiàn)有教師大部分是博士，碩士，參加工作就直接從事教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)不足，工程實(shí)踐能力欠缺，為了使卓越計(jì)劃的成功實(shí)施，需要加強(qiáng)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè):一是加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師工程能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)部分教師到企業(yè)工程崗位工作學(xué)習(xí)1～2年，豐富青年教師的工程實(shí)踐背景;二是直接從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，為學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)提供全面指導(dǎo)，讓其承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)或擔(dān)任本科生、研究生的聯(lián)合導(dǎo)師。著力建設(shè)一支具有一定工程經(jīng)歷的高水平專、兼職教師隊(duì)伍，強(qiáng)化師資隊(duì)伍的教育素質(zhì)和技能培訓(xùn)，提高教師的工程實(shí)踐能力，加強(qiáng)和完善教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師隊(duì)伍力量，使工程型教師達(dá)到專任教師總數(shù)的90%以上，形成專業(yè)水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

4鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教師科研項(xiàng)目

將教師的科研課題與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的研究課題里，目的是提高學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)本專業(yè)的興趣，學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生以卓越計(jì)劃為依托，盡早與導(dǎo)師聯(lián)系，盡早走入實(shí)驗(yàn)室，自主進(jìn)行研究。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室時(shí)，摒棄以往教師是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是實(shí)施者的角色，讓學(xué)生積極查找文獻(xiàn)、制定技術(shù)方案、研究探討、方案實(shí)施、優(yōu)化方案和撰寫總結(jié)報(bào)告，這樣就使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中把握學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。

5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理

制定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)加大監(jiān)督、管理、檢查力度，合理制定各層次的管理規(guī)章制度，并建立和完善各層次的管理目標(biāo)責(zé)任制，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的考核管理，制定合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核辦法，如教學(xué)制度的執(zhí)行情況，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的安排及完成情況。將實(shí)驗(yàn)設(shè)備的維護(hù)管理都融入到教學(xué)管理體制中，將教師實(shí)踐教學(xué)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來，形成一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，讓實(shí)踐教學(xué)真正落到實(shí)處。學(xué)生校內(nèi)的實(shí)踐課程考核主要由作業(yè)、出勤、考試、實(shí)驗(yàn)等幾部分組成，根據(jù)課程的性質(zhì)不同，還可以加入項(xiàng)目設(shè)計(jì)及測(cè)驗(yàn)等形式;對(duì)于企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，將由學(xué)院和實(shí)習(xí)基地共同完成，但主要評(píng)定由實(shí)習(xí)基地的導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生參加工程訓(xùn)練的情況給出。具體考核方法:單獨(dú)對(duì)每個(gè)培訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行考核，在現(xiàn)場(chǎng)由每個(gè)實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師按照實(shí)習(xí)基地的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，考核方式可采取提問答辯、現(xiàn)場(chǎng)操作等，學(xué)生的實(shí)習(xí)成績由學(xué)生在該實(shí)習(xí)基地的實(shí)際表現(xiàn)給出。

篇（8）

1師資建設(shè)方面

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)師資建設(shè)應(yīng)遵循年齡結(jié)構(gòu)均衡、職務(wù)結(jié)構(gòu)合理和學(xué)歷結(jié)構(gòu)高層化的建設(shè)原則，在師資隊(duì)伍發(fā)展方面，注重引進(jìn)人才，同時(shí)從科研和教學(xué)兩方面培養(yǎng)青年教師。材料實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有專職教師5人，應(yīng)加大人才的引進(jìn)，鼓勵(lì)高學(xué)歷及高職稱教師參與專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員不斷深造和充電，加強(qiáng)自身修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)室人員積極參與科學(xué)研究。力求經(jīng)過幾年的努力，使教師年齡結(jié)構(gòu)日趨合理，教師學(xué)歷和學(xué)位層次明顯提高，職稱結(jié)構(gòu)平穩(wěn)，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)全面優(yōu)化，現(xiàn)已形成一支富有奉獻(xiàn)和創(chuàng)新精神、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。

2專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)

無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)要從培養(yǎng)無機(jī)非金屬材料行業(yè)生產(chǎn)一線的工程應(yīng)用型本科人才出發(fā)，以素質(zhì)教育為主題，以工程教育為主線，把人才培養(yǎng)與社會(huì)需求緊密結(jié)合起來，把材料學(xué)科及產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)辦學(xué)特色緊密結(jié)合起來，把材料科學(xué)與材料工程緊密結(jié)合起來;把培養(yǎng)工程意識(shí)和工程能力與培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力有機(jī)結(jié)合起來，把適應(yīng)近期就業(yè)的針對(duì)性專業(yè)訓(xùn)練與適應(yīng)職業(yè)變換的能力教育有機(jī)的結(jié)合起來［3］。在無機(jī)非金屬材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程體系建設(shè)中要注重以下幾點(diǎn):⑴以“深化課程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、加強(qiáng)綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練、注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”為宗旨，根據(jù)無機(jī)非金屬材料工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、要求，構(gòu)建“大材料”學(xué)科共同的知識(shí)和技能平臺(tái)實(shí)驗(yàn)室;⑵注重我院專業(yè)特色，充分體現(xiàn)土木工程材料的特點(diǎn);⑶實(shí)驗(yàn)課程設(shè)計(jì)不完全依附理論教學(xué)，充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)自身的作用;⑷增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性;⑸編寫自己的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，注重啟發(fā)性教學(xué)，加強(qiáng)探索性引導(dǎo);⑹專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程應(yīng)及時(shí)體現(xiàn)無機(jī)非金屬材料的最新進(jìn)展。

3實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

無機(jī)非金屬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃開展，考慮到我院的經(jīng)濟(jì)狀況，可采取整體規(guī)劃，逐年完善的方針進(jìn)行建設(shè)。經(jīng)過近幾年的發(fā)展建設(shè)，無機(jī)非金屬專業(yè)實(shí)驗(yàn)室已有初步的雛形，但實(shí)驗(yàn)室建設(shè)仍然面臨場(chǎng)地不足、設(shè)備老化、設(shè)備配置不合理、設(shè)備購置混料等一系列問題?？紤]到我院土木建筑材料的特色，要加強(qiáng)這方面的建設(shè)，首先建設(shè)一條模擬水泥生產(chǎn)線，并開辟一塊土木工程材料原料堆放場(chǎng)地。最后還要加強(qiáng)材料性能評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，爭(zhēng)取配備一些先進(jìn)的性能測(cè)試設(shè)備，爭(zhēng)取在未來的幾年內(nèi)把無機(jī)非金屬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成配置有大量國內(nèi)外先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，可進(jìn)行先進(jìn)材料的制備、結(jié)構(gòu)分析、材料性能評(píng)價(jià)等實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件已達(dá)到省內(nèi)一流先進(jìn)水平的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室。

4實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的保證。在實(shí)驗(yàn)室管理建設(shè)中，要規(guī)范與完善規(guī)章制度，在實(shí)驗(yàn)室工作中建立激勵(lì)機(jī)制。完善實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的責(zé)任制管理制度。分別制訂實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的責(zé)任制管理制度，由專人負(fù)責(zé)對(duì)貴重儀器和低值儀器設(shè)備分別進(jìn)行分類管理。單價(jià)5萬元以上的貴重儀器，除實(shí)行專人責(zé)任制管理外，并逐件建立儀器檔案，儀器檔案上交由學(xué)院綜合檔案室統(tǒng)一管理，既使貴重儀器實(shí)現(xiàn)了全院資源共享，也強(qiáng)化了管理。建立激勵(lì)機(jī)制，實(shí)行工作業(yè)績與晉升職稱、津貼分配等掛鉤的考核制度，有力地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室的管理建設(shè)。結(jié)合學(xué)院的有關(guān)規(guī)章制度，每學(xué)期進(jìn)行一次考核，根據(jù)量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，把考勤情況、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和科研工作量以及工作效率等綜合考核結(jié)果，直接與個(gè)人的晉升職稱、津貼分配等直接掛鉤，鼓勵(lì)多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬。加強(qiáng)開放實(shí)驗(yàn)室的管理機(jī)制［4］，制定具體開放流程，理清責(zé)任。實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)，必須有指導(dǎo)教師值班，負(fù)責(zé)做好教學(xué)秩序、器材供應(yīng)、實(shí)驗(yàn)室安全等管理工作，并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室開放記錄。學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)行登記制度，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。損壞儀器設(shè)備的需按有關(guān)規(guī)定處理。

篇（9）

0 前言

隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，新技術(shù)開始在各個(gè)領(lǐng)域中應(yīng)用，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，新的技術(shù)更是如雨后初筍般出現(xiàn)，我們常聽到的如納米材料的應(yīng)用、超導(dǎo)材料的發(fā)現(xiàn)、新能源的研究以及光電子材料的技術(shù)發(fā)展等一系列新技術(shù)和新材料。這對(duì)我國的新材料工業(yè)來說是一次重大的發(fā)展機(jī)遇，如果能抓住這次新材料機(jī)遇，我國的工業(yè)生產(chǎn)將會(huì)有一個(gè)新的突破。隨著固溶物的應(yīng)用和發(fā)展，固溶物的應(yīng)用和研究越來越廣，尤其是近些年來在無機(jī)非技術(shù)材料中的應(yīng)用，在制備無機(jī)非金屬材料中，在材料制備過程中，通過對(duì)其內(nèi)部摻雜雜質(zhì)、改變壓力等一系列條件，來使得非金屬材料的性質(zhì)發(fā)生改變，從而賦予非金屬材料新的特性。

1 固溶物簡(jiǎn)介

在溶液中將溶質(zhì)進(jìn)行溶解后，理化性質(zhì)受到微量溶質(zhì)的決定形成的產(chǎn)物為固溶體。固溶體有很多分類，一般我們根據(jù)外來的組元在固溶體中主晶相的固溶度分類，將固溶體分為有限型和連續(xù)型兩種；按照外來組元在固溶體主晶相的位置分類，可以分成間隙固溶體和置換固溶體；而若按照相圖中固溶體所處的位置，則可以分成中間固溶體和端部固溶體兩部分。在固溶體的制備方法中，一般常用的有沉淀法、電泳法、溶膠法以及絡(luò)合法等一系列傳統(tǒng)的方法，在最近幾年，新興了一些固溶體的制備方法，但是這些技術(shù)和方法還不是很成熟，因此在實(shí)際的生產(chǎn)過程中應(yīng)用較少。這表明固溶體在非金屬材料中的應(yīng)用還有很大的空間去探求，非金屬材料制備在固溶體中還有很長一段路要走。

2 固溶體的特性

固溶體的特性一般主要是由固溶物的組成物來決定的，在近些年的無機(jī)非金屬材料的制備中，在固溶體中摻雜一些性質(zhì)獨(dú)特的物質(zhì)來改變固溶體本身存在的特性，改變固溶體原有的屬性。在固溶體中，加入一些稀有元素，會(huì)將該元素的特性延伸到固溶體中，會(huì)大大提升固溶體的屬性。現(xiàn)在一些學(xué)者將稀有金屬添加到固溶體中，鈦使用用最廣的一種，鈦由于具有密度小，質(zhì)輕，機(jī)械強(qiáng)度高、耐腐蝕、耐酸、耐堿等一系列性能，因此在固溶體中被廣泛的應(yīng)用，摻入鈦的固溶體也會(huì)具備鈦原有的一些屬性，使得固溶體的性能得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。還有一些將硅、鋁以及石墨加入到固溶體中，讓固溶體擁有它們的屬性，為非金屬材料的制備提供更好的固溶體。

3 固溶體在無機(jī)非金屬材料中的應(yīng)用

隨著對(duì)固溶體的研究越來越多，因此固溶體的應(yīng)用也越來越廣泛，近些年，固溶體開始在無機(jī)非金屬材料中廣泛應(yīng)用。

3.1 固溶體作為催化劑

在我國，一些研究人員通過將CeO2和ZrO2進(jìn)行固溶作用，得到了一種新的鈰鋯氧化物的固溶體，由于之前的二氧化鈰是非常好的催化劑，在生物陶瓷材料的制備、燃料電池的電極的生產(chǎn)中都被用作催化劑使用，效果很好。這種由兩種氧化物固溶形成的固溶體，其既具有Ce的氧化還原性質(zhì)，在4價(jià)的Ce4+氧化為3價(jià)的Ce3+時(shí)，發(fā)生氧化還原時(shí)，會(huì)對(duì)周圍的氧濃度產(chǎn)生緩沖的作用，其中的CeO2直接影響的是鈰鋯氧化物的固溶體的催化活性，在生物陶瓷的制備過程中，加入鈰鋯氧化物的固溶體，能有效的將Zr4+引入到立方的晶格中去，在燒結(jié)的過程中起到催化作用，使得生產(chǎn)出來的生物陶瓷質(zhì)量高、性能強(qiáng)，具有一些特性。

在Mn-Ce-O的復(fù)合氧化物中，摻入一些銅粉，形成新的復(fù)合氧化物的固溶體，同樣可以在催化作用中增強(qiáng)其催化的作用，這是由于在合氧化物Cu.Mn―Ce―O三元固溶體中，二價(jià)的Cu2+和Mn3+進(jìn)入到CeO2的晶格中去，使其形成螢石型結(jié)構(gòu)的三元固溶體，這樣的催化劑在催化無機(jī)非金屬材料過程中，提高了氧的活性和吸附能力，提高了固溶體中銅和錳的分散和結(jié)合的速度，在無機(jī)非金屬中會(huì)加快化合物表面物質(zhì)的還原，將催化活性能降到最低，使得生產(chǎn)過程中，無機(jī)非金屬材料耗能少，降低了成本。

還有一種固溶體是將TiO2中將SnO2摻雜進(jìn)去形成SnO2-TiO2固溶體，主要的結(jié)構(gòu)為金紅石，形成的固溶物由于酸性弱，在固溶物的表面會(huì)出現(xiàn)含有吸附氧，在晶格中出現(xiàn)晶格氧。在非金屬材料的制備中，TiO2會(huì)在反應(yīng)中被SnO2反應(yīng)分解，將SnO2-TiO2固溶體的比表面積增大到一定程度，將SnO2-TiO2固溶體的催化活性提升，在寬帶隙半導(dǎo)體的制備中能連續(xù)反應(yīng)，催化活性很高。

3.2 固溶體對(duì)晶格的影響

在一種發(fā)現(xiàn)的鈦酸鋁固溶體，經(jīng)過研究和實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)鈦酸鋁具有耐火性、隔熱性以及抗震性等一系列優(yōu)良特點(diǎn)，但是在實(shí)際的應(yīng)用中，發(fā)現(xiàn)鈦酸鋁在高溫時(shí)，只要溫度超過800℃時(shí)，就會(huì)被分解，在1300℃以下會(huì)被分解成金紅石和剛玉，這就會(huì)讓鈦酸鋁的催化性能降低，不穩(wěn)定的鈦酸鋁，要想保證其穩(wěn)定性，通常會(huì)加入一些Fe2O3和MgO，使得鈦酸鋁形成穩(wěn)定一點(diǎn)的晶格，有效地抑制鈦酸鋁固溶體的分解。在無機(jī)非金屬材料的制備中，鈦酸鋁固溶物的使用會(huì)使得生產(chǎn)的非金屬材料壓電性穩(wěn)定、介電常數(shù)能夠大幅的提升。因此在實(shí)際的應(yīng)用中，鈦酸鋁固溶體廣泛的應(yīng)用到無機(jī)非金屬材料的制備中。

3.3 固溶體在新型陶瓷中的應(yīng)用

在近些年，一些陶瓷公司開始研究鈦硅碳系列的陶瓷，這種新型的陶瓷具備強(qiáng)度高、抗壓、抗震、抗氧化等一系列優(yōu)良特性，在一些陶瓷的制備中，采用氧化鋯固溶體進(jìn)行新型陶瓷的應(yīng)用，由于氧化鋯在高溫下的結(jié)構(gòu)不同，在1200℃的溫度以下結(jié)構(gòu)為單斜相，而在1200℃到2400℃之間的結(jié)構(gòu)為四方晶相，在2400℃以上的結(jié)構(gòu)將形成立方相。在陶瓷的制備過程中，氧化鋯固溶體在立方相結(jié)構(gòu)時(shí)最穩(wěn)定，在陶瓷中主要用于制備耐火陶瓷和隔熱陶瓷，因此，在制備這些新型陶瓷中，就要對(duì)燒制陶瓷的溫度進(jìn)行嚴(yán)格的控制，防止溫度的變化導(dǎo)致氧化鋯固溶體的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，在研究中一般采用的是溶膠凝膠法將氧化鋯固溶體摻雜進(jìn)陶瓷材料中，但是摻雜的比例也會(huì)導(dǎo)致制備的陶瓷性能發(fā)生變化，這時(shí)將加入一定比例的Pr，加入的Pr會(huì)將定形的氧化鋯固溶體轉(zhuǎn)化為晶相結(jié)構(gòu)的氧化鋯。通過實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，不同的制備技術(shù)、不同的Pr摻雜以及不同的溫度，生產(chǎn)的新型陶瓷的興紙業(yè)不相同。

4 結(jié)束語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新型材料將會(huì)陸續(xù)的發(fā)現(xiàn)，新的科學(xué)技術(shù)也會(huì)應(yīng)用到無機(jī)非金屬材料的制備中。在實(shí)際的應(yīng)用中，通過化合物的擁有不同的膨化系數(shù)來將不同的化合物進(jìn)行固溶，形成新的固溶物來制備超低膨脹無機(jī)材料。調(diào)整化合物不同的比例也能生產(chǎn)出不同的熱膨脹非金屬材料。而在一些傳統(tǒng)的氧化鋁材料中，通過摻雜一些其他新型的氧化物制備成新的固溶物可以制成顏色不同的人工寶石；在鋯鈦酸鉛加入一些鑭系氧化物，就能夠生產(chǎn)出透明度很高的壓電陶瓷。固溶體的特性經(jīng)過長時(shí)間的研究和分析，相信在未來的無機(jī)材料生產(chǎn)中應(yīng)用會(huì)越來越廣。固溶體的明天將會(huì)越來越好。

篇（10）

中圖分類號(hào)：C35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料是專門為稠油熱采的高溫調(diào)堵作業(yè)而研制的新材料。此類非金屬材料主要采用具有特定性能的特殊礦物，并將礦物成分進(jìn)行科學(xué)配比后采用均化濕法生產(chǎn)加工而成的一種氣-水兩硬性無機(jī)膠凝材料。五金非金屬高溫調(diào)堵材料具有其他常規(guī)調(diào)堵材料無可比擬的優(yōu)勢(shì)，其在常溫條件下很難硬化，而且經(jīng)過長時(shí)間水化其強(qiáng)度也很弱,基本不具有使用價(jià)值。40℃以上的溫度是其被激活的必要條件之一,同時(shí)特殊的無機(jī)/有機(jī)復(fù)合活化劑是另一個(gè)必要條件。由于有稠化時(shí)間和凝固時(shí)間可控范圍寬的特點(diǎn),使其在稠油熱采及注汽井的調(diào)堵封竄、油水井防沙固沙領(lǐng)域,更有其它材料所不可比擬的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),現(xiàn)進(jìn)行室內(nèi)實(shí)驗(yàn)來研制一種配方的無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料。

1.無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料燒制

1.1試劑

佳木斯黏土礦黏土,佳木斯楊莊鐵選場(chǎng)尾礦沙,伊春西林選礦廠尾礦沙,佳木斯大理石礦白云石,佳木斯粉煤灰。

1.2實(shí)驗(yàn)設(shè)備

0.4m×1m土立窯,4―72型離心風(fēng)機(jī),250×100mm2烘干標(biāo)準(zhǔn)磨,200×80mm2康必丹磨,萬能試驗(yàn)機(jī),恒溫水浴,電子天平,電熱恒溫干燥箱。

1.3實(shí)驗(yàn)方法

試驗(yàn)所用原料化學(xué)分析結(jié)果、生料的原料配比及生料化學(xué)成分分別見表1、表2和表3。

表1原料的化學(xué)成分

礦物名稱 Loss/% Sio2/% Al2O3/% Fe2O3/% CaO/% MgO/%

低鈣白云石 33.53 14.71 4.33 1.52 40.12 3.74

佳木斯鐵選尾礦 - 68.35 10.19 17.30 1.00 2.23

伊春鐵選尾礦 - 72.16 4.55 14.72 3.39 2.19

佳木斯黏土 10.13 69.67 4.18 9.82 1.70 2.30

表2生料的原料質(zhì)量配比（%）

方案編號(hào) 低鈣白云石 佳木斯尾礦 伊春尾礦 佳木斯黏土

1 20.0 70.0 0.0 10.0

2 20.0 0.0 70.0 10.0

3 20.0 35.0 35.0 10.0

4 20.0 0.0 0.0 80.0

為得到高度緩凝的水硬性無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料,設(shè)計(jì)方案時(shí)采用低飽和比配料方案,設(shè)定生料的石灰飽和系數(shù)為0.6左右,并按單位熱耗3 500KJ/kg熟料配煤,在標(biāo)準(zhǔn)磨中粉磨成生料,每次10kg,粉磨45min。把配制好的生料在簡(jiǎn)易成球盤上成球,加水10%,球徑控制在10mm左右,在土窯中鍛燒成熟料,將熟料和佳木斯粉煤灰以70:30的比例在康必丹磨中粉磨成無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料,粉磨時(shí)間1h,比表面積控制在500m2/kg,對(duì)磨制好的無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵材料進(jìn)行化學(xué)分析和物理檢驗(yàn),詳見表3。

表3熟料質(zhì)量對(duì)比情況

項(xiàng)目 方案編號(hào) 比表面積（m2`kg-1） 標(biāo)準(zhǔn)稠度 抗壓強(qiáng)度/MPa 凝結(jié)時(shí)間/h

3d 7d 28d 初凝 終凝

熟料 1 530 28 1.6 2.3 3.8 5：25 7:00

2 530 28 1.4 1.8 4.0 4：28 5：45

3 530 28 1.5 2.1 3.8 4：55 5：45

4 530 28 5.5 11.1 44.0 0：52 1：41

由于1號(hào)方案,即以佳木斯鐵選尾礦沙為主要原料燒成的無機(jī)非金屬熟料的初凝時(shí)間明顯長于其它方案。因此,初步確定以佳木斯尾礦為主料,進(jìn)一步進(jìn)行熟料燒制試驗(yàn),生料的設(shè)計(jì)比例和燒成熟料的物理指標(biāo)見表4和表5。

表4佳木斯尾礦為主料的生料原料配比（%）

方案編號(hào) 低鈣白云石 佳木斯尾礦 佳木斯黏土

5 20.0 50.0 30.0

6 20.0 60.0 20.0

7 20.0 70.0 10.0

8 20.0 80.0 0.0

表5 佳木斯尾礦為主料的熟料物理指標(biāo)

項(xiàng)目 方案編號(hào) 比表面積（m2`kg-1） 標(biāo)準(zhǔn)稠度 抗壓強(qiáng)度/MPa 凝結(jié)時(shí)間/h

3d 7d 28d 初凝 終凝

熟料 5 530 28 1.5 1.8 3.7 5：20 6：35

6 540 28 1.5 1.8 3.5 5：40 7:05

7 540 28 1.7 2.2 4.1 5：00 6：25

8 550 28 1.9 2.6 4.2 4：50 5：50

從上表中可以看出，隨著佳木斯尾礦作為主料比例的增加，燒成熟料的凝結(jié)時(shí)間逐漸增大，結(jié)合表4，我們可以看出，一旦佳木斯尾礦主料配比超過70%，其凝結(jié)時(shí)間反而減小，在編號(hào)6中，也就是按60%標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配比時(shí)，其凝結(jié)時(shí)間達(dá)到巔峰。因此,生料配方采用低鈣白云石:佳木斯尾礦:佳木斯黏土=20%:60%:10%。

2.無機(jī)非金屬高溫調(diào)堵性能評(píng)測(cè)

取復(fù)合添加劑(是一種自制高分子共聚物,主要功能是抑制無機(jī)非金屬材料的水化反應(yīng))3g,加水100mL,加熱至(80～85)℃活化呈半透明狀,得母液。在母液中分別加入過325目標(biāo)準(zhǔn)篩的無機(jī)非金屬膠凝材料20g,攪拌均勻。將樣品分別置于室溫、40℃、50℃、60℃、70℃、80℃恒溫水浴中,觀察樣杯中泥漿液稠化時(shí)間和固化后無機(jī)非金屬膠凝材料固結(jié)體的強(qiáng)度,另取相同樣品在不添加復(fù)合添加劑在同條件下進(jìn)行稠化實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果見表6

表6溫度對(duì)稠化時(shí)間和無機(jī)非金屬膠凝材料固結(jié)體強(qiáng)度的影響

t/攝氏度 20（室溫） 40 50 60 70 80

稠化時(shí)間/h 40d不凝 63 51 34 12 4

抗壓強(qiáng)度/MPa ... 0.2 2.4 3.3 3.7 4.6

試驗(yàn)結(jié)果表明:

①在室溫下(約20℃),泥漿液至少40d不稠化;

②隨著溫度的逐漸升高,泥漿液失去流動(dòng)性的時(shí)間在明顯縮短,而無機(jī)非金屬膠凝材料固結(jié)體的抗壓強(qiáng)度則顯著增高。

③沒有添加復(fù)合添加劑的樣品超過40d沒有稠化。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明溫度是影響泥漿液和無機(jī)非金屬膠凝材料固結(jié)體性能的最重要因素之一,它的膠凝活性需要有特殊的活化劑存在和一定的溫度兩個(gè)條件同時(shí)得到滿足才能夠出現(xiàn)。

結(jié)論

（1）當(dāng)材料中無活化劑，并且處于常溫條件時(shí)，無機(jī)非金屬材料具有不凝膠和固話的良好性能。此外，此類非金屬新材料在長時(shí)間的水浸下也不會(huì)凝膠和固話。

（2）無機(jī)非金屬材料水化活性是可以激發(fā)和稠化、硬化強(qiáng)度、硬化速度的，其手段主要通過溫度控制和活化劑控制。

（3）無機(jī)非金屬膠凝材料具有良好的時(shí)間調(diào)節(jié)性能。在工程應(yīng)用當(dāng)中，此類新材料的稠化時(shí)間可以有效調(diào)節(jié)，其調(diào)節(jié)范圍一般在幾十分鐘至幾天內(nèi)不等，更好的適應(yīng)各種規(guī)模作業(yè)的油田調(diào)堵作業(yè)。

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