序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇刑事科學(xué)技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、現(xiàn)場手印痕跡的固定和提取方法

在刑事案件現(xiàn)場勘查中，發(fā)現(xiàn)手印痕跡或者將手印痕跡顯現(xiàn)出來之后，首先要對手印痕跡進(jìn)行固定，然后在對手印痕跡進(jìn)行提取，把手印痕跡完整地從犯罪現(xiàn)場提取出來，才能對其進(jìn)行保存、檢驗(yàn)，才能使手印痕跡作為直接證據(jù)發(fā)揮其在刑事案件偵破中最大的作用。下面就介紹實(shí)際現(xiàn)場勘查工作中常用的幾種手印痕跡固定、提取的方法：

（一）拍照

可以利用相機(jī)將發(fā)現(xiàn)或顯現(xiàn)的手印痕跡進(jìn)行拍照，這樣能夠?qū)⒎缸铿F(xiàn)場的手印痕跡最原始的狀態(tài)通過照片來進(jìn)行反映，通過照相手段拍下的手印痕跡既能夠?qū)ΜF(xiàn)場的手印痕跡的清晰程度進(jìn)行反映，也能夠完整地保護(hù)犯罪現(xiàn)場的手印，使其不被破壞，因此，拍照手段是偵查人員在現(xiàn)場勘查中固定、提取手印痕跡的首選方法。

（二）提取印有手印痕跡的原物件

對犯罪現(xiàn)場留下來的手印進(jìn)行研究，確認(rèn)其有可能是犯罪嫌疑人留下來的痕跡之后，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場沒有合適的手印痕跡顯現(xiàn)手段，或者是為了能夠?qū)υC物進(jìn)行長期保存，這時候就可以直接對印有手印痕跡的原物件進(jìn)行提取。但是在采用提取原物件方法的時候必須要先征得相關(guān)方面人員的同意，辦理好相關(guān)的原證物提取手續(xù)之后才能進(jìn)行犯罪現(xiàn)場原證物提取，而且在原證物使用完之后要進(jìn)行歸還。

（三）用膠帶粘取指紋

膠帶粘取指紋是通過利用粉末和熏染法進(jìn)行手印顯現(xiàn)之后對指紋進(jìn)行固定、提取的方法，在犯罪現(xiàn)場勘查中經(jīng)常會用到。在使用膠帶粘取法的時候一定要注意在粘取了手印的襯紙背面將案情原由、案發(fā)時間、地點(diǎn)和手印遺留的具體方位進(jìn)行注明。

（四）靜電復(fù)印方式

對于犯罪現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的印在灰塵上的手印，沒有辦法直接提取原證物或者使用膠帶粘取的，就要使用靜電復(fù)印方式對手印痕跡進(jìn)行提取，而且在提取手印之后還要進(jìn)行拍照固定，也可以采用塑料薄膜將灰塵手印覆蓋起來進(jìn)行長期保存?，F(xiàn)場勘查中對手印的固定、提取方法除了上述幾種之外，還有熒光試劑法、碘熏法、硝酸銀法以及寧海得林法等等。

三、利用“502”熏膠顯現(xiàn)手印痕跡反差增強(qiáng)技術(shù)

通過“502”熏膠顯法顯現(xiàn)出來的手印紋線是白色的，一般情況下只能使用拍照手段來提取手印，但是如果客體表面的顏色本來就很淺，那就必須對手印痕跡進(jìn)行發(fā)差增強(qiáng)處理，這樣才能將其進(jìn)行拍照固定。

（一）通過加碘進(jìn)行反差增強(qiáng)在“502”熏膠中加入微量碘，用碘和“502”熏膠一起對手印痕跡進(jìn)行熱熏，碘就會跟著“502”熏膠一起揮發(fā)，這樣得到的手印痕跡呈現(xiàn)的是淡黃色，更容易用拍照提取。

（二）粉末染色方式

利用“502”熏膠將手印顯現(xiàn)出來之后，立刻使用帶磁性的黑色粉末或者其他粉末對顯現(xiàn)出來的手印進(jìn)行刷顯或抖顯來增強(qiáng)反差。

（三）利用生物染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)

將0.2%-0.5%龍膽紫或孔雀綠乙醇溶液滴在經(jīng)過“502”熏顯的手印上，等到手印變干之后，用乙醇將小犁溝中殘留的染色劑反復(fù)沖洗掉，這樣呈現(xiàn)的手印紋線就是紫色或者綠色。

（四）使用熒光染色劑進(jìn)行手印反差增強(qiáng)

手印在經(jīng)過“502”熏膠熏顯之后，立刻使用0.1%-0.5%的羅丹明6G、羅丹明B或者是基礎(chǔ)黃40的乙醇溶液（或(1%XJ-1甲醇溶液）處理手印，再用乙醇或者是甲醇將客體進(jìn)行反復(fù)多次沖洗，經(jīng)過這種方式處理過后的手印在紫外燈或者多波段光線其中的某一段長光的照射下呈現(xiàn)的是熒光狀態(tài)。

（五）BBD熒光染色反差增強(qiáng)方式

將BBD溶液滴到經(jīng)過熏顯之后的手印紋線上，讓手印紋線充分被BBD溶液浸潤，待到BBD溶液自然揮發(fā)干燥之后，利用無水乙醇對手印紋線進(jìn)行沖洗、晾干，這樣處理后的手印紋線經(jīng)過紫外燈、藍(lán)光燈、激光或者是多波段光源的照射下呈現(xiàn)的就是黃色熒光狀態(tài)。

四、真空鍍膜顯手印方法

真空鍍膜手印顯現(xiàn)法是在真空條件下，在印有手印的客體表面鍍上單層或者多層金屬、介質(zhì)薄膜，這樣就能夠?qū)⑹钟『圹E清楚地顯現(xiàn)出來。其原理是利用手印與客體表面光潔度的差異，使吸附在客體表面的蒸發(fā)料遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于吸附在手印表面的蒸發(fā)料，這樣手印就清楚地顯現(xiàn)出來了。對于玻璃、金屬制品、搪瓷制品以及陶瓷等耐熱性較好的檢驗(yàn)材料上經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印，可以使用加熱法減薄，但是使用這個方法必須注意對溫度的控制。例如，在使用電熱鼓風(fēng)干燥箱進(jìn)行耐熱檢驗(yàn)材料上的手印進(jìn)行加熱法減薄時，首先要在160℃下加熱大約4分鐘之后，再將溫度調(diào)高至165℃加熱7大約分鐘就可以了，但是這里要特別注意的是加熱的溫度要控制好，不能過高也不能過低，如果溫度低于155℃，那么“502”熏膠聚合物就不能減薄，如果溫度高于177℃，那么經(jīng)過“502”熏膠熏顯的手印就會迅速消失。

五、經(jīng)“502”熏膠顯現(xiàn)過后的手印減薄技術(shù)

（一）加熱減薄法

前面已經(jīng)提到加熱減薄法的具體操作方法，就是通過加熱的方式控制溫度對經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡進(jìn)行減薄，使得手印紋線更加清晰。

（二）膠帶粘取減薄法

膠帶粘取減薄法就是通過把進(jìn)口膠帶裁剪成適合手印痕跡大小的形狀，將裁剪好的膠帶粘貼到經(jīng)過“502”熏膠熏顯過后的手印痕跡上，然后對膠帶進(jìn)行輕輕地按壓，按壓的時候要留一點(diǎn)邊以便能夠順利地將膠帶揭起，揭開之后的手印痕跡就會被減薄。這個方法可以反復(fù)多次使用，直到達(dá)到理想的效果。

（三）化學(xué)試劑減薄法

使用濃度太低的化學(xué)試劑進(jìn)行手印減薄效果不明顯，而農(nóng)地太高的溶液有會與“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)生成黃色或者橙色的化合物，使手印痕跡遭到破壞，因此，化學(xué)試劑減薄法采用的是10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液。首先使用脫脂棉蘸取10%醋酸水溶液或者10%氫氧化鈉水溶液之后，涂在經(jīng)過“502”熏膠熏顯之后比較厚的部分上面，用手指對其輕輕按壓大約15秒，然后將脫脂棉移開，重新用干凈的脫脂棉將多余的溶液輕輕吸走；其次，重復(fù)上面的步驟至達(dá)到最佳的效果之后，用滴管將殘留在手印上面的多余溶液沖洗掉，如清晰不干凈，那么剩下的溶液會跟“502”熏膠中的聚合物發(fā)生化學(xué)反應(yīng)使得手印發(fā)黃。

篇（2）

1.實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)任務(wù)的設(shè)計(jì)。這主要是強(qiáng)調(diào)在教學(xué)的準(zhǔn)備階段，教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開展必須依據(jù)公安實(shí)踐中刑事科學(xué)技術(shù)員所必須的技能進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和任務(wù)要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)。實(shí)驗(yàn)要具有一定的難度，適合學(xué)生開展研究，但也不能讓學(xué)生無法完成實(shí)驗(yàn)，應(yīng)讓大部分學(xué)生通過努力，可以完成規(guī)定的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)還要考慮到學(xué)生的興趣，如果學(xué)生對所開展的實(shí)驗(yàn)有濃厚的興趣，則可以保證實(shí)驗(yàn)的順利開展，還可以為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來便利。

2.注意在實(shí)驗(yàn)過程中的組織和引導(dǎo)。刑事科學(xué)技術(shù)的大部分實(shí)驗(yàn)是以小組形式進(jìn)行的，小組合作是任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)的基本組織形式。因此，在教學(xué)過程中，需要教師在對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查了解的基礎(chǔ)上，本著互補(bǔ)、協(xié)調(diào)的原則，對學(xué)生進(jìn)行分組、整合，組織學(xué)生合理分工，明確各自的任務(wù)。其次，在解決問題的心理方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生勇于探索，敢于面對挫折、迎接挑戰(zhàn)；在學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方面，教師要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生與時俱進(jìn)的對學(xué)習(xí)方案進(jìn)行調(diào)整，隨時根據(jù)計(jì)劃實(shí)施過程中發(fā)生的狀況進(jìn)行微調(diào)；在學(xué)習(xí)價(jià)值方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)過程中的科學(xué)探究精神、社會責(zé)任感。

3.及時進(jìn)行學(xué)習(xí)評價(jià)。學(xué)習(xí)評價(jià)可以及時幫助學(xué)生進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的不足，無論是對知識本身的學(xué)習(xí)、專業(yè)能力的培養(yǎng)，還是掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，都具有巨大的作用。學(xué)習(xí)評價(jià)形式的多樣化，內(nèi)容的可選性，也可使同學(xué)能夠真正從評價(jià)中獲得收獲。

二、任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的基本教學(xué)模式

應(yīng)該說，任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法的教學(xué)模式是多種多樣的，沒有完全固定的，但從一般的教學(xué)規(guī)律出發(fā)，根據(jù)刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們可以按以下的步驟實(shí)施：課前準(zhǔn)備—下達(dá)任務(wù)—完成任務(wù)—作品展示—總結(jié)回顧和學(xué)生提問。

1.課前設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。教師首先要對教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)若干任務(wù)，并要對學(xué)生的知識水平、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、紀(jì)律情況、學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行全面地了解。從已經(jīng)設(shè)計(jì)好的眾多任務(wù)中挑出適合教學(xué)對象的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)準(zhǔn)備教學(xué)課件、學(xué)生分組設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)材料等；學(xué)生在任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法中，也需要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作，包括相關(guān)知識的準(zhǔn)備、協(xié)助教師分組、協(xié)助教師準(zhǔn)備教學(xué)器材和材料等，學(xué)生參與準(zhǔn)備工作，可以更有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

2.布置實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生進(jìn)行正式實(shí)驗(yàn)前，教師要把設(shè)計(jì)好的任務(wù)布置給學(xué)生，并講解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、原理、具體任務(wù)。對于一些難度較大，學(xué)生不容易掌握的實(shí)驗(yàn)，教師要先演示實(shí)驗(yàn)的步驟和實(shí)驗(yàn)的方法，演示過程中，教師可以穿插提問，引起學(xué)生思考；也可以教師演示后，讓個別學(xué)生再次演示實(shí)驗(yàn)過程，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)生通過觀察，產(chǎn)生研究欲望。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生基本掌握了完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的思路與方法后，根據(jù)學(xué)生情況對學(xué)生進(jìn)行分組，指導(dǎo)學(xué)生完成教師下達(dá)的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，教師要巡回指導(dǎo)，無論是取得好的實(shí)驗(yàn)結(jié)果的同學(xué)，還是實(shí)驗(yàn)有一定問題的，教師都要引導(dǎo)學(xué)生通過知識與實(shí)驗(yàn)的聯(lián)系，對原理、方法融會貫通，使學(xué)生真正從實(shí)驗(yàn)中受益。

篇（3）

偵查取證工作是由特定司法機(jī)關(guān)或行政機(jī)關(guān)（如公安機(jī)關(guān)）為收集、證實(shí)罪犯犯罪行為及緝獲犯罪人依法采取的專門性的調(diào)查工作或是強(qiáng)制性措施?？茖W(xué)技術(shù)在偵查取證工作中的價(jià)值，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：其一是豐富取證手段。在傳統(tǒng)取證過程中，手段較為單一且固定，很容易被罪犯掌握，從而提高罪犯的反偵察能力，增加偵查取證的難度。其二，提高取證質(zhì)量。除了豐富取證手段外，科學(xué)技術(shù)在偵查取證工作中的應(yīng)用，還能有效提高取證的質(zhì)量。以往的偵查技術(shù)手段，大量數(shù)據(jù)的錄入基本上都靠人工完成，取證質(zhì)量有待提高，存在漏洞?？茖W(xué)技術(shù)的應(yīng)用，大大提高了證據(jù)的含金量，最大限度保證了證據(jù)的真實(shí)性和實(shí)用性。

（二）優(yōu)化刑事訴訟整個流程

除了在偵查環(huán)節(jié)發(fā)揮作用外，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，還能優(yōu)化整個刑事訴訟的流程。刑事訴訟是一個系統(tǒng)的過程，所有環(huán)節(jié)都是步步推進(jìn)的，科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用能夠最大限度優(yōu)化環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的銜接，對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行高效整理、保管。如科學(xué)技術(shù)在立案環(huán)節(jié)的應(yīng)用來說，可以大大提高資料收集的效率，并且對資料、數(shù)據(jù)進(jìn)行高效的分類處理。立案是由公安機(jī)關(guān)、人民法院對報(bào)案、控告、舉報(bào)和犯罪人的自首等方面的材料進(jìn)行審查，判明是否有犯罪事實(shí)并需要追究刑事責(zé)任，依法決定是否作為刑事案件交付偵查或?qū)徟械倪^程和活動。科學(xué)技術(shù)在這一環(huán)節(jié)的應(yīng)用，能夠?qū)⒎缸镄袨檫M(jìn)行系統(tǒng)化整理，讓公訴人在裁定和判斷的過程中能夠輕易的發(fā)現(xiàn)案件的線索及犯罪過程。此外，科學(xué)技術(shù)信息化的表現(xiàn)在審判環(huán)節(jié)也能發(fā)揮相應(yīng)的作用和效果。審判環(huán)節(jié)是由人民法院，控、辯雙方及其他訴訟參與人共同參與的活動，依照法定權(quán)限及程序，對依法向其提出訴訟請求的刑事案件進(jìn)行審理和裁判的訴訟過程及活動。

篇（4）

教育評價(jià)這個術(shù)語多年來一直被狹義地理解為教育測量,又進(jìn)而被限定為教學(xué)測試。在教學(xué)實(shí)踐中,只重視測試形式,忽視非測試形式的現(xiàn)象更為嚴(yán)重。其實(shí),教育評價(jià)的對象十分廣泛,教育評價(jià)的形式多種多樣。根據(jù)教育評價(jià)在教育過程中的不同功能,分為終結(jié)性評價(jià)和形成性評價(jià)兩種。

長期以來,我國傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)方式主要是終結(jié)性評價(jià),形成性評價(jià)一直沒有得到相應(yīng)的重視。而傳統(tǒng)的評價(jià)方式存在著過度強(qiáng)調(diào)應(yīng)試能力的培養(yǎng),阻礙學(xué)生主體性、能動性和自主性的發(fā)揮等諸多弊端。形成性評價(jià)是一種質(zhì)性評價(jià),能夠?yàn)閹熒峁┐龠M(jìn)發(fā)展的信息,其目標(biāo)在于改進(jìn)教學(xué),促進(jìn)發(fā)展及提供決策依據(jù)。形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)評價(jià)的形式、內(nèi)容和方法的元化,適合建筑施工技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)。

1形成性評價(jià)的理論基礎(chǔ)

形成性評價(jià)理論是綜合人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)的理論研究,從而設(shè)計(jì)出的一種評價(jià)方式。

人文主義將動機(jī)描述為可以使人成長發(fā)展及實(shí)踐其潛能的內(nèi)在動力。學(xué)習(xí)者的動機(jī)取決于他們?nèi)绾慰创约?好的教育是鼓勵學(xué)生將自己看作是有能力的,有價(jià)值的,可以自我學(xué)習(xí),并且鼓勵他們自覺地做到行為一致。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己學(xué)習(xí)的動力機(jī)制的驅(qū)動下,在與客觀教學(xué)環(huán)境相互作用中,積極主動地建構(gòu)知識的過程,每個人都是獨(dú)立的個體,因而各人的知識建構(gòu)方式不一定相同。

受建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的影響,學(xué)習(xí)和評價(jià)的觀點(diǎn)都由原來的一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)習(xí)過程,從評價(jià)具體的、孤立的技能轉(zhuǎn)變成整體和跨學(xué)科評價(jià)。

認(rèn)知心理學(xué)已接受了一種構(gòu)建主義的哲學(xué),也就是當(dāng)學(xué)生們構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)時,他們學(xué)的最好;運(yùn)用自我評價(jià)時學(xué)的最好;目標(biāo)明確時學(xué)的最好。

主體在學(xué)習(xí)中是主動的,而不是被動、盲目的,以這種方式學(xué)生們能夠評價(jià)自己的學(xué)習(xí)及進(jìn)步。

人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)也就是發(fā)揮潛能和實(shí)現(xiàn)自我的過程,認(rèn)為人的潛能和價(jià)值與社會環(huán)境的關(guān)系是內(nèi)因與外因的關(guān)系,潛能是主導(dǎo)因素,是價(jià)值的基礎(chǔ),環(huán)境是限制或促進(jìn)潛能發(fā)展的條件,其作用歸根到底在于容許人或幫助人實(shí)現(xiàn)他自己的潛能,人的潛能及其社會價(jià)值并無矛盾,創(chuàng)造潛能的發(fā)揮具有最高的社會價(jià)值。

人文主義、建構(gòu)主義、認(rèn)知心理學(xué)、人本主義學(xué)習(xí)心理學(xué)在過去的四十幾年中已對如何使學(xué)生們學(xué)習(xí)得更有效方面取得了巨大的進(jìn)展,綜合上述理論成果來設(shè)計(jì)評價(jià)方式,可以創(chuàng)建出更有效的評價(jià)模式供教師借鑒,這些評價(jià)方式可以為學(xué)生們提供機(jī)會,使其能知道自己了解了哪些,可以做些什么。

2建筑施工教學(xué)中引用形成性評價(jià)的必要性

建筑施工技術(shù)課程是大土木工程工程類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)課,課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解土木工程中各主要工種工程的工藝原理、施工方法,以及保證施工質(zhì)量和施工安全的技術(shù)措施,因此內(nèi)容覆蓋面廣,實(shí)踐性極強(qiáng)。而目前該課程的教學(xué)方式還是主要以課堂教學(xué)為主,考核的方式還是以終結(jié)性評價(jià)為主,而學(xué)生具體學(xué)到什么程度,將來工作中能利用多少都不清楚。而形成性評價(jià)強(qiáng)調(diào)過程性,用評價(jià)來促進(jìn)教學(xué)方式的改變,從而使建筑施工技術(shù)課程的教學(xué)能夠與實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生參與教學(xué)中,主動將書本知識與實(shí)踐相結(jié)合,從而彌補(bǔ)目前教學(xué)方法的不足提高教學(xué)效果。

3形成性評價(jià)在施工技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1評價(jià)形式的多元化由傳統(tǒng)的單一教師評價(jià)形式改為學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合的多元評價(jià)主體,使學(xué)生從被動受評者變?yōu)橹鲃訁⑴c者。將施工課程教學(xué)與實(shí)際工程相結(jié)合,例如施工技術(shù)中的混凝土澆筑應(yīng)該注意的問題,教學(xué)內(nèi)容完成后,讓學(xué)生自己評價(jià)自己學(xué)到的情況,并與實(shí)際工程相對應(yīng),同學(xué)間互相評價(jià),了解同學(xué)的學(xué)習(xí)情況,通過與同學(xué)的討論,學(xué)生可以說出他們的憂慮,聽取他人的觀點(diǎn),從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生的自評和互評,可以彌補(bǔ)教師評價(jià)等外部評價(jià)的不足,鼓勵他們自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3.2評價(jià)方法和內(nèi)容的多元化改變單純通過書面測試和考試來檢查學(xué)生對施工技術(shù)這門課的學(xué)習(xí)情況,倡導(dǎo)運(yùn)用多種評價(jià)方法、評價(jià)手段和評價(jià)工具綜合評價(jià)學(xué)生在實(shí)際工程中的應(yīng)用能力。形成性評價(jià)方式有座談、訪談、測試、生產(chǎn)實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)等多種方式。

例如布置實(shí)際工程情境作業(yè)。將在施工現(xiàn)場常見到的問題設(shè)置成情景作業(yè),布置在課堂上,并且將大家所得出的結(jié)果進(jìn)行交流討論,這樣,即培養(yǎng)了同學(xué)們交流學(xué)術(shù)問題的習(xí)慣,也加強(qiáng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力[1]。進(jìn)行幾項(xiàng)施工實(shí)習(xí)操作,如施工技術(shù)中講到綁扎鋼筋的方法時,可以直接帶學(xué)生到校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行綁扎鋼筋的實(shí)踐操作。在綁扎鋼筋的過程中可以讓同學(xué)們了解綁扎中應(yīng)該注意哪些問題,如何滿足規(guī)范的要求。并對學(xué)生實(shí)際操作的結(jié)果進(jìn)行評價(jià),促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會其中的要領(lǐng)。

在建筑施工技術(shù)課程教學(xué)中,教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的專長,舉辦專題講座,主要講授一些國內(nèi)外先進(jìn)的施工技術(shù)、方法、工藝、新材料、新結(jié)構(gòu)等,同時也可聘請有知名度的專家學(xué)者來講課,使學(xué)生了解現(xiàn)代建筑施工中的最新前沿知識。同時講座結(jié)束后,讓學(xué)生自由提問,通過學(xué)生提出的問題來了解學(xué)生掌握知識的程度,從而指導(dǎo)下一階段的教學(xué)[2]。

加強(qiáng)生產(chǎn)實(shí)踐的考核,生產(chǎn)實(shí)踐調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,學(xué)生的獨(dú)立工作能力也得到了鍛煉。

但是整個實(shí)習(xí)過程仍是在指導(dǎo)教師控制下進(jìn)行,在條件允許的情況下,加強(qiáng)工地的巡視檢查與指導(dǎo),分期遞交實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)結(jié)束后檢查實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況鑒定,在組織實(shí)習(xí)答辯和認(rèn)真審閱學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告的基礎(chǔ)上對學(xué)生進(jìn)行考核[3]。

篇（5）

曾經(jīng)有一位從事鋼琴教育多年的專家說：“鋼琴家的飯碗是教琴。”這段話給我們一個重要的提示：絕大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者成為不了著名的鋼琴演奏家，他們今后更多地會成為新一批的鋼琴教育者。這段話還給了我們另外一個重要的提示：培養(yǎng)著名的演奏家也許并不是鋼琴教育的最終目的，在高校，我們應(yīng)該改變我們的教學(xué)思路、教學(xué)方式以及教學(xué)手段，以適應(yīng)新時期下高校鋼琴教育的現(xiàn)狀。

一、高校鋼琴教育的尷尬與思考

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，早在2004年，全國就有國民教育系列的大中專普通高等院校3782所，成人高等院校2913所，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校62所。在這些高校中，幾乎一半以上的高校都開設(shè)有音樂教育專業(yè)。由此，鋼琴課這項(xiàng)音樂教育專業(yè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，其設(shè)置的廣泛程度可見一斑，其對教育資源需求的程度同樣不難想象。

20世紀(jì)80年代以來，為了解決長期以來我國中等學(xué)校音樂師資缺乏的狀況，全國各高師音樂系科幾乎都擴(kuò)大招生規(guī)模。然而始料不及的是，為了解決中師后備力量缺乏，高校采取了一系列的舉措，引發(fā)了一些問題，如：師資力量薄弱、硬件設(shè)施滯后、教學(xué)模式一成不變等諸多“不適應(yīng)癥”開始日益凸現(xiàn)。于是大家開始關(guān)注這樣的問題：當(dāng)今社會對于鋼琴人才需求的結(jié)構(gòu)到底怎樣才最接近理性和真實(shí)？傳統(tǒng)的鋼琴教育模式是否適應(yīng)社會對鋼琴人才培養(yǎng)的需求呢？

隨著社會的不斷進(jìn)步，社會對鋼琴人才需求的層次發(fā)生不斷分化，我國的高等教育正由精英教育向普及教育不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。從行業(yè)需求的視角看，音樂院系的培養(yǎng)對象應(yīng)該是全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的新一代音樂教育人才，而且國家在《面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》中，要求高校要面向21世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)科技文化的發(fā)展，改革我國高等教育中不相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和課程體系。因此，肩負(fù)這一歷史使命的非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，亟待根據(jù)培養(yǎng)復(fù)合型鋼琴音樂教育人才的新需要而進(jìn)行重新定位，以改變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的注重技能培訓(xùn)，內(nèi)容相對單一、偏窄、偏專的問題。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)幾乎都是采用一對一的個別授課方式，從教學(xué)實(shí)踐來看，這種個別授課方式是與只對少數(shù)人開放的精英教育相適應(yīng)的一種教學(xué)形式。在眾多以培養(yǎng)演奏者為重要目的的音樂學(xué)院中，這樣的鋼琴教學(xué)模式至今仍然顯示著不可替代的優(yōu)勢，而對于非音樂學(xué)院的高校來說，這樣的模式未必就是優(yōu)勢。兩類學(xué)校之間多方面的差異，決定了它們對鋼琴教學(xué)變革的不同要求。

二、專業(yè)音樂學(xué)院和非音樂學(xué)院高校在鋼琴教育上的幾點(diǎn)差異

1.生源基礎(chǔ)條件不同

音樂學(xué)院的學(xué)生大多從小開始學(xué)習(xí)鋼琴，從當(dāng)初啟蒙到考進(jìn)音樂學(xué)院，很多同學(xué)都有10年左右的琴齡，鋼琴彈奏基礎(chǔ)相對要好。而非音樂學(xué)院高校的這些學(xué)生卻起步晚、基礎(chǔ)較差，需要從頭學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、練習(xí)曲、大型樂曲、復(fù)調(diào)樂曲和中外名曲五大塊內(nèi)容。

2.學(xué)生培養(yǎng)方向不同

鋼琴教育雖然一直是高校音樂教育中的重點(diǎn)，但非音樂學(xué)院高校與專業(yè)音樂藝術(shù)學(xué)院的鋼琴教學(xué)不同。比如，中國音樂學(xué)院鋼琴系的教學(xué)宗旨中，很重要的一點(diǎn)就是“為中國的鋼琴音樂舞臺培養(yǎng)一流的演奏家”。而非音樂學(xué)院高校音樂教育的培養(yǎng)目標(biāo)是不同類型、不同層次的音樂教育工作者，即培養(yǎng)具備一定鋼琴教學(xué)基本技能和演奏技能的中小學(xué)音樂教師，而不是鋼琴獨(dú)奏人才。所以這類高校音樂專業(yè)的鋼琴普修課一般只開設(shè)兩年。

3.學(xué)生要求掌握的基本能力不同

對于非音樂學(xué)院高校的學(xué)生來講，他們未來的工作走向，要求他們更需要掌握的是即興伴奏、自彈自唱和教材教法。在教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)上，音樂學(xué)院注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)演奏的表演能力，而非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)，則更注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力，如一般性的演奏、范奏和伴奏等綜合能力。

三、數(shù)碼鋼琴教學(xué)是非音樂學(xué)院高校鋼琴教學(xué)的理性選擇

在找準(zhǔn)了非音樂學(xué)院高校關(guān)于鋼琴教學(xué)的定位、教學(xué)重點(diǎn)、培養(yǎng)人才的方向等綜合目的之后，我們應(yīng)審視現(xiàn)階段的鋼琴教學(xué)的手段、配套教材、方式方法是否是最優(yōu)化、最合理的。不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的一對一的教學(xué)模式，更適合在為培養(yǎng)演奏者而教學(xué)的音樂學(xué)院鋼琴專業(yè)科系。而此時一種既能夠滿足保持鋼琴教學(xué)本質(zhì)不變，又能彌補(bǔ)非音樂學(xué)院的高校諸多教學(xué)條件不足的教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，這就是數(shù)碼鋼琴集體課。

數(shù)碼鋼琴集體課這種教學(xué)模式，在國外被稱為21世紀(jì)鋼琴普及教育的主流。它的教學(xué)形式是由一個老師同時對數(shù)名學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓若干個學(xué)生共同聽課、練習(xí)、彈奏和復(fù)習(xí)的綜合教學(xué)活動。主要針對那些鋼琴程度在中級以下的學(xué)生，以及非鋼琴專業(yè)的學(xué)生，如聲樂、器樂、舞蹈、音樂學(xué)、作曲和一些成人音樂教育專業(yè)的學(xué)生。這種模式是現(xiàn)階段非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教學(xué)的一項(xiàng)理性選擇。

具體來說，數(shù)碼鋼琴集體課的優(yōu)勢在于：

1.從學(xué)校投入情況看

采用數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，學(xué)校在硬件設(shè)備上的投入無疑能夠有所節(jié)約，成本相對會有所降低，(轉(zhuǎn)第73頁）(接第80頁）特別是這種方式能夠有效緩解非音樂學(xué)院高校師資力量不足的窘?jīng)r。

2.從教學(xué)效果情況看

數(shù)碼鋼琴集體課能夠充分體現(xiàn)“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”。“數(shù)碼優(yōu)勢”表現(xiàn)在鋼琴功能上的拓展，如旋律配和聲、伴奏配旋律功能、電子節(jié)拍器功能和錄放音功能，這些能將樂理、和聲、即興演奏、即興伴奏等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容放到課堂上完成，增加了教學(xué)的趣味性和豐富性?！凹w優(yōu)勢”則表現(xiàn)在對于觸鍵方式、力度要求、演奏方式、放松狀態(tài)等公共內(nèi)容采用一次性講述，不僅提高了教學(xué)效率，同時因?yàn)闇p少了老師多次重復(fù)帶來的心理麻木，還會對教學(xué)的規(guī)范性和完整性有良好的幫助。特別是集體練琴互不干擾更是將“數(shù)碼優(yōu)勢”和“集體優(yōu)勢”體現(xiàn)得淋漓盡致。

3.從師生雙方感受看

因?yàn)槔蠋熤貜?fù)講課的次數(shù)大幅降低，這對教學(xué)的激情、備課的質(zhì)量等方面都有很大的促進(jìn)作用。因?yàn)樵诩w課上，學(xué)生在有人彈、有人聽、有人問、有人答的活躍狀態(tài)下，消除了“一對一”教學(xué)方式固有的心理壓力，更加激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生同時上課，能夠讓同學(xué)們了解自己在班級中的“地位”，這能夠產(chǎn)生一定的激勵作用。

當(dāng)然，數(shù)碼鋼琴集體課同樣存在著無法回避的問題：其一，對于學(xué)生的知識接受，數(shù)碼鋼琴集體課只能抓大放小、，針對性較弱。其二，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，數(shù)碼鋼琴集體課在教材上并沒有完備嚴(yán)密的分級課程設(shè)置，這對于教學(xué)雙方而言，在系統(tǒng)性和嚴(yán)密性方面都存在一個很難判斷效果的尷尬。其三，數(shù)碼鋼琴作為一件全新的教學(xué)工具系統(tǒng)，并不等同于傳統(tǒng)意義的鋼琴，其自身有很多新的功能，它的操作以及操作對于教學(xué)過程、結(jié)果產(chǎn)生的影響，均取決于對它熟悉和掌握的程度，實(shí)際上就是取決于教學(xué)者的操作新教學(xué)系統(tǒng)的水平等。

聯(lián)系非音樂學(xué)院高校鋼琴教育的實(shí)際情況，同時圍繞這類學(xué)校鋼琴教育的明確目的，我們應(yīng)針對數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)實(shí)行合適的學(xué)員分級、合理的課程設(shè)置、及時的演奏點(diǎn)評、有梯度的作業(yè)布置等，力圖從各方面解決數(shù)碼鋼琴集體課的弱點(diǎn)帶來的問題，以保證數(shù)碼鋼琴集體教學(xué)能最大限度地?fù)P長避短，讓同學(xué)們在有限的鋼琴集中學(xué)習(xí)的環(huán)境條件中，接受到盡可能多的教育。

實(shí)踐表明，數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)模式，是一項(xiàng)適應(yīng)高校擴(kuò)招背景下，能有效緩解非音樂學(xué)院高校鋼琴專業(yè)教育需求的理性選擇，是對傳統(tǒng)鋼琴授課方式的一種有力、有益的補(bǔ)充。數(shù)碼鋼琴以及數(shù)碼鋼琴集體課的推行，必將開創(chuàng)鋼琴教育的新格局。

參考文獻(xiàn)：

[1]連蘋.中國鋼琴音樂教育改革的新動力.星海音樂學(xué)院學(xué)報(bào)，2005年9月，第3期.

篇（6）

對刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)的建議

完善刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科的建設(shè)應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面進(jìn)行:

(一)強(qiáng)化對學(xué)科建設(shè)的意識，以發(fā)展帶動實(shí)踐

有目的地進(jìn)行學(xué)科的建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，對刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科建設(shè)的重要性和自覺承擔(dān)學(xué)科建設(shè)的重任的意識是每個刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域的教育工作者都應(yīng)該做到的，這樣不僅能夠改變學(xué)科建設(shè)落后于實(shí)踐的情況，而且能夠加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)促進(jìn)學(xué)科發(fā)展，從而以學(xué)科的發(fā)展帶動實(shí)踐。

(二)學(xué)科建設(shè)的方向和內(nèi)容的確立

學(xué)科建設(shè)的范疇很廣，包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、人才培養(yǎng)學(xué)術(shù)活動等。不同的學(xué)科建設(shè)存在著不同的問題。專門的知識領(lǐng)域的明確和建立，研究對象的明晰和研究范圍的確定是刑事科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域?qū)W科建設(shè)的基本任務(wù)。學(xué)科建設(shè)中對學(xué)科體系的研究，不僅要注重對原學(xué)科層面上問題的研究，還要注意對交叉學(xué)科以及刑事科學(xué)技術(shù)各分支學(xué)科的研究。兩類學(xué)科之間及各學(xué)科內(nèi)部的關(guān)系的進(jìn)一步理順主要是通過研究交叉學(xué)科，這樣才能夠促進(jìn)有機(jī)整體對新的領(lǐng)域的構(gòu)建和創(chuàng)新，但是要注意避免在交叉學(xué)科研究中急功近利、標(biāo)新立異等現(xiàn)象。

(三)促進(jìn)對外學(xué)術(shù)交流

與國外的交流和與其他學(xué)科的交流兩方面是對外學(xué)術(shù)交流的含義。一門成熟的學(xué)科與國際學(xué)科發(fā)展的潮流相結(jié)合才能促進(jìn)該學(xué)科的研究與發(fā)展目標(biāo)的確定。另外，國外發(fā)達(dá)國家在各分支領(lǐng)域某些方面的研究領(lǐng)先于我國，創(chuàng)新性的科研成果也多首先出自于國外研究人員的報(bào)道。所以對國外最新技術(shù)與發(fā)展趨勢的借鑒和創(chuàng)新，并結(jié)合本國學(xué)科建設(shè)情況促進(jìn)學(xué)科的建立和完善。

篇（7）

由于“體改生”的招錄條件的規(guī)定，使得學(xué)習(xí)同一專業(yè)的“體改生”的生源五花八門，有的為高校畢業(yè)生，有的為退伍士兵；有的畢業(yè)于地方院校，有的畢業(yè)于公安院校；有的剛剛走出校園，有的已參加工作多年。學(xué)員來自五湖四海，群體結(jié)構(gòu)層次多樣，教育管理難度增大。由于這些原因，他們在學(xué)習(xí)新專業(yè)時程度就參差不齊，學(xué)習(xí)的方法、興趣度、投入度及學(xué)習(xí)的效率就完全不同。

2職業(yè)特色鮮明

由于“體改生”入校前已通過全省統(tǒng)一組織的政法干警招錄考試，入校時已確定工作單位和工作崗位，具有預(yù)備警察身份，無擇業(yè)的后顧之憂，因而容易產(chǎn)生優(yōu)越感，滋生懶散情緒。

3學(xué)習(xí)時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重

根據(jù)目前的安排，體改生在校學(xué)習(xí)理論時間為二年，但經(jīng)過幾年的實(shí)際運(yùn)作，實(shí)際在校學(xué)習(xí)時間為一年，而所開的課程基本上是按二年的學(xué)習(xí)時間來安排的。這樣一來，時間短，內(nèi)容多，任務(wù)重，要想教好和學(xué)好，難度是可想而知的，怎樣在如此短暫的時間內(nèi)把如此多的內(nèi)容傳授給學(xué)生們就成了首先要思考的問題。而這個問題的關(guān)鍵是：既要兼顧專業(yè)的教學(xué)，又要兼顧公安基本知識的教學(xué)；既要有理論的闡述，又要有較多動手操作的訓(xùn)練。所以，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，整合教學(xué)資源，精選教學(xué)內(nèi)容就是應(yīng)對體改生教學(xué)的應(yīng)有之義。

4思維活躍，人文知識較強(qiáng)，不太適應(yīng)新的學(xué)習(xí)氛圍

而學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的體改生作為招錄體制改革的一個組成，具有自己的特性。一是動手操作的訓(xùn)練較多，刑事技術(shù)專業(yè)對學(xué)員們的要求不但要能懂，而且要會用，學(xué)以致用方能適應(yīng)工作的需要；二是數(shù)、理、化的知識要求較高，對于原來是學(xué)文科的學(xué)員來說，難度將較大，有些完全是全新的知識學(xué)習(xí)；三是在動手操作訓(xùn)練中，有對單個知識點(diǎn)的訓(xùn)練，而更多地是對整個專業(yè)的完整、連貫地訓(xùn)練，只有這樣才能盡快進(jìn)入角色，真正為公安工作做出自己的貢獻(xiàn)。所有的這些特點(diǎn)或特性都表明，對體改生的教學(xué)一定要有自己的特色，要有針對性，要有自己的教學(xué)模式。也就是說，對原有的教學(xué)要進(jìn)行改革，要適應(yīng)時代的需要和形勢的發(fā)展。

二“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

1專項(xiàng)不專

雖然“體改生”在進(jìn)校之前，都是專業(yè)設(shè)崗招生的，但進(jìn)校后由于各種原因，各專業(yè)所學(xué)內(nèi)容大同小異，區(qū)分度不強(qiáng)，學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)了通識教育，公共基礎(chǔ)課程開課過多，而忽略了公安專業(yè)的教育特點(diǎn)，導(dǎo)致專業(yè)課程的學(xué)習(xí)無法突出。

2訓(xùn)練缺乏

“體改生“實(shí)行高中學(xué)歷起點(diǎn)的?？平逃?，學(xué)制兩年，在校期間安排一年的理論教學(xué)，一年的實(shí)踐教學(xué)，其中，半年時間到公安基層部門實(shí)習(xí)，因此，在校系統(tǒng)的學(xué)習(xí)時間也僅有一年半的時間。在這一年半的時間里，學(xué)員還要學(xué)量的非專業(yè)課程。因此訓(xùn)練的時間在整個課時中只占很小一部分，這就使得學(xué)生的動手訓(xùn)練嚴(yán)重不足，制約了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

3創(chuàng)新不夠

當(dāng)前對刑事技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，教學(xué)方法是還是老一套，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也多是演示性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少，創(chuàng)新性內(nèi)容不多，很難滿足現(xiàn)代社會對刑技人才的需求，而且“體改生”尚沒有獨(dú)立的教學(xué)體系，沒有統(tǒng)編的教材和大綱，大專生、本科生、“體改生”所使用的教材幾乎差不多，沒有一套能比較適用各層次的教材，不能很好的適用各個不同專業(yè)、不同層次教學(xué)的需求。

4師資不強(qiáng)

根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國公安院校中從事刑事科學(xué)技術(shù)教學(xué)、科研的教師中有50%以上是半路出家從事此專業(yè)的，而且許多學(xué)校由于教學(xué)、科研任務(wù)重，教師動手實(shí)踐機(jī)會少，到實(shí)戰(zhàn)部門鍛煉機(jī)會少，外出進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會也少，使得教師知識面受到了局限，視野不夠開闊，較難把一些現(xiàn)代技術(shù)知識，一些鮮活的案例融入到刑事技術(shù)的教學(xué)中來。

5投入不足

刑事科學(xué)技術(shù)學(xué)科是一門集知識、技能、應(yīng)用等于一體的綜合性學(xué)科，需要與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，需要有大量的“高、精、尖”儀器設(shè)備的投入，而目前，這方面的投入嚴(yán)重不足，裝備、設(shè)備還非常落后，這嚴(yán)重影響了刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得整個刑事技術(shù)專業(yè)的教學(xué)難以和實(shí)際接軌，難以完成培養(yǎng)掌握現(xiàn)論與刑事技術(shù)專業(yè)人才的任務(wù)。

三關(guān)于“體改生”刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一些思考

1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出公安職業(yè)特色

應(yīng)按照“突出人才培養(yǎng)針對性、突出公安職業(yè)特色、突出警察職業(yè)核心能力培養(yǎng)、突出實(shí)戰(zhàn)教學(xué)”的原則優(yōu)化刑事技術(shù)人才的培養(yǎng)方案。構(gòu)建“三個平臺”（通識課、專業(yè)課、素質(zhì)拓展課）、“七個模塊”（警察職業(yè)素養(yǎng)、法律基礎(chǔ)知識、警務(wù)基本技能、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、選修課、講座）的課程體系。應(yīng)以突出實(shí)際動手操作能力為目標(biāo)，將學(xué)生已學(xué)過或掌握了的部分基礎(chǔ)課程壓縮，增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時間，更好地促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)課程全面深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，突出人才培養(yǎng)的針對性

根據(jù)“體改生”人才培養(yǎng)要求，我院將“痕跡檢驗(yàn)”、“刑事圖像技術(shù)”等課程綜合成“刑事技術(shù)”一門課程，作為非刑技專業(yè)“體改生”學(xué)習(xí)刑事技術(shù)的專業(yè)主打課程，刑技專業(yè)“體改生”則分別開設(shè)；根據(jù)“體改生”各專業(yè)特點(diǎn)，“刑事技術(shù)”開設(shè)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，如偵查專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+化驗(yàn)，治安、網(wǎng)監(jiān)、經(jīng)偵專業(yè)只開設(shè)痕跡+照相+文檢，這種設(shè)置，更突出了人才培養(yǎng)的針對性。

另外，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和各實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊的功能及實(shí)戰(zhàn)部門對人才的需求情況調(diào)整實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，緊貼公安實(shí)際，科學(xué)地劃分實(shí)驗(yàn)層次，逐步提高綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如刑技專業(yè)“體改生”《手印學(xué)》增加了“血潛手印的顯現(xiàn)與提取”、“手印顯現(xiàn)綜合訓(xùn)練”，這些綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力和分析問題的能力。

3改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和手段，突出實(shí)踐教學(xué)

（1）針對“體改生”特點(diǎn)，在教學(xué)中采用“專題式教學(xué)”、“片段式教學(xué)”等教學(xué)方法，改變面面俱到的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的章、節(jié)理論講授向基礎(chǔ)知識自學(xué)、重點(diǎn)理論講授、操作方法實(shí)訓(xùn)、考核方法多樣化的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變；（2）在實(shí)驗(yàn)課學(xué)時安排上，打破以往一次課2學(xué)時的排課方式，以實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容為引導(dǎo)劃分教學(xué)單位，刑事技術(shù)課程采取4課時聯(lián)排，同時進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)課的比重，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)總學(xué)時達(dá)到了必修課總學(xué)時的55%以上；（3）以典型案例為原型，使學(xué)生在逼真的情景中訓(xùn)練，提高了實(shí)訓(xùn)的實(shí)戰(zhàn)性、針對性、綜合性和科學(xué)性，以達(dá)到提高學(xué)生綜合運(yùn)用各項(xiàng)措施的能力，更好地適應(yīng)當(dāng)前公安工作的需要，因此刑事綜合訓(xùn)練布置的現(xiàn)場要切合實(shí)際，不要流于形式。（4）建立刑事技術(shù)協(xié)會，協(xié)助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)與管理。2008年我系成立了刑事技術(shù)協(xié)會，是由學(xué)生組成的專門開展刑事技術(shù)各項(xiàng)活動的社團(tuán)組織，旨在運(yùn)用系部雄厚的師資力量和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，利用社團(tuán)活動時間，通過師生互動提高同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)操作技能和自主創(chuàng)新能力。（5）建立與刑事技術(shù)專業(yè)緊密相關(guān)的高校司法鑒定機(jī)構(gòu)，將前沿的新知識、新方法、新案例應(yīng)用到教學(xué)中，并允許教師帶學(xué)生直接參與辦案。湖南警察學(xué)院于2008年6月成立了面向社會服務(wù)的“湖南鑒真司法鑒定中心“，鑒定人員主要由刑事技術(shù)專業(yè)骨干教師組成，在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時，也承擔(dān)者司法鑒定職責(zé)，開創(chuàng)了“教學(xué)―科研―辦案”相結(jié)合的辦學(xué)模式。在鼓勵教師搞好教學(xué)科研、積極辦案的同時，我系積極鼓勵學(xué)生跟隨老師參與辦案，學(xué)生在校期間，就進(jìn)入了實(shí)戰(zhàn)階段，將教學(xué)-科研-辦案真正落實(shí)到教師和學(xué)生身上，進(jìn)一步提高了學(xué)生的動手能力，為將來走向公安實(shí)戰(zhàn)崗位奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。（6）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開放管理機(jī)制。實(shí)施《刑事科學(xué)技術(shù)實(shí)驗(yàn)室開放管理辦法》，以綜合性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為牽引，增強(qiáng)設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高學(xué)生的動手能力，最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的利用率。

4加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立和完善校局合作培養(yǎng)機(jī)制

校內(nèi)，進(jìn)一步加強(qiáng)了刑事技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練場、模擬街區(qū)、模擬派出所、模擬法庭等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，使學(xué)生在校期間就能按照各專業(yè)的特點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練和演練，提高學(xué)生的崗位職業(yè)能力；校外，進(jìn)一步完善了實(shí)習(xí)基地建設(shè)，建立一批穩(wěn)定的長期的實(shí)習(xí)基地。另外，公安院校要積極變革當(dāng)前的辦學(xué)模式，逐步建立和完善“院校+實(shí)踐單位”結(jié)合的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)與公安實(shí)踐單位的合作，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5創(chuàng)建新型師資隊(duì)伍培養(yǎng)模式，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)

一是要加強(qiáng)現(xiàn)有師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大專業(yè)教師到基層公安機(jī)關(guān)掛職鍛煉和實(shí)習(xí)鍛煉的力度。要在公安工作一線廣泛建立專業(yè)教師聯(lián)系點(diǎn)，為教師實(shí)習(xí)調(diào)研、隨時跟蹤反饋公安工作中出現(xiàn)的新情況、新問題提供有效的平臺。力求每一個教師既有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

二是要大力培養(yǎng)教官型教師。繼續(xù)從公安實(shí)戰(zhàn)部門選拔既有理論造詣，又有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的專家、業(yè)務(wù)骨干到公安院校擔(dān)任教官，進(jìn)課堂講課，指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，建設(shè)一支與辦學(xué)規(guī)模相匹配、與專業(yè)建設(shè)相配套，適應(yīng)實(shí)踐教學(xué)需要的教官型師資隊(duì)伍。

2009年，從招收第一批“體改生”開始，湖南警察學(xué)院就積極向省廳匯報(bào)，爭取政策支持，從各市州公安局選調(diào)了具有大學(xué)本科以上學(xué)歷、政治表現(xiàn)突出、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的18名優(yōu)秀民警來校擔(dān)任教官。這批教官的到來，促進(jìn)了老師、學(xué)員與實(shí)戰(zhàn)部門的雙向交流，發(fā)揮了他們在公安實(shí)戰(zhàn)方面經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)勢，對專業(yè)教學(xué)的理論與實(shí)踐、實(shí)戰(zhàn)結(jié)合起了很好的促進(jìn)作用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和案例資料。

總之，對“體改生”的培養(yǎng)及時進(jìn)行總結(jié)和反思，是更好地改進(jìn)“體改生”的培養(yǎng)模式、教學(xué)方式和方法，切實(shí)提高公安院?！绑w改生”人才培養(yǎng)質(zhì)量，最終推動公安院校招錄培養(yǎng)體制改革走向成功。

參考文獻(xiàn)

[1]中央政法委員會.政法院校招錄培養(yǎng)體制改革試點(diǎn)工作實(shí)施方案，2008.

篇（8）

>> 語義特征分析概述及其在對外漢語教學(xué)中的作用 英語寫作教學(xué)與學(xué)生思辨能力的培養(yǎng) “低碳經(jīng)濟(jì)”概述及其在中國的發(fā)展 經(jīng)濟(jì)預(yù)測與決策概述及其在證券市場數(shù)據(jù)中的應(yīng)用 論文寫作中的思辨能力培養(yǎng) 模因論在大學(xué)英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究 分析研究基于思辨能力培養(yǎng)的大學(xué)英語寫作形成性評估體系構(gòu)建 芻議大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng) 大學(xué)英語閱讀教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng) 大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力的培養(yǎng) 關(guān)于思辨能力在高中英語教學(xué)中的培養(yǎng) 在大學(xué)英語綜合課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 在高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 商務(wù)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)的模式構(gòu)建研究 基于連接主義的大學(xué)英語教學(xué)中思辨能力培養(yǎng)研究 英語專業(yè)寫作教學(xué)中“思辨缺席”現(xiàn)狀分析及對策研究 模式識別技術(shù)原理概述及其在刑事科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用 思辨能力在語文教學(xué)中的培養(yǎng)策略 在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力 大學(xué)英語寫作課中影響學(xué)生思辨能力的多因素分析 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[9]王祥兵，劉晶.培養(yǎng)英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的探索[J].高等教育研究，2008（4）：45-48.

篇（9）

中圖分類號：TS951.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）27-0123-01

1 引言

書寫色痕時間的鑒定，這在法庭科學(xué)領(lǐng)域中十分重要但卻又是極其復(fù)雜的，不僅是因?yàn)閳A珠筆具有書寫流暢、攜帶方便及色彩鮮艷等優(yōu)勢，更是因?yàn)楦鞣N賬目、收據(jù)、契約和遺囑等常常用它來書寫，所以開展這個課題的研究是十分必要的。本文通過紫外分光光度法對圓珠筆書寫色痕進(jìn)行認(rèn)定和探討，不僅可以知道書寫圓珠筆的種類和成分，還可以初步認(rèn)定其書寫的時間，利用鑒定的數(shù)據(jù)為法庭科學(xué)提供證據(jù)，有利于創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的社會。

2 實(shí)驗(yàn)部分

2.1 實(shí)驗(yàn)儀器、試劑及樣品

2.1.1 實(shí)驗(yàn)儀器

上海棱光354PC紫外分光光度計(jì)、5mL離心管、100 L～1000 L移液槍

2.1.2 實(shí)驗(yàn)試劑（表1）

2.1.3 實(shí)驗(yàn)樣品

百能牌藍(lán)色圓珠筆、寶克牌藍(lán)色圓珠筆、真彩牌藍(lán)色圓珠筆、愛好牌藍(lán)色圓珠筆、得力藍(lán)色圓珠筆、齊心牌藍(lán)色圓珠筆、晨光牌藍(lán)色圓珠筆、schneider 牌藍(lán)色圓珠筆、pilot牌圓珠筆、STABILO牌圓珠筆、復(fù)印紙。

2.2 實(shí)驗(yàn)條件

掃描波長：400nm～750nm;狹縫：200nm

2.3 樣品制備以及色痕的提取

2.3.1 樣品制備

取上述10種不同品牌的圓珠筆在同類復(fù)印紙上畫等距的線，在室內(nèi)光線條件下（無陽光直接照射）進(jìn)行自然老化，老化時間最長為8周，最短為0周。

2.3.2 色痕提取

取1cm不同時間的上述筆畫，準(zhǔn)確移取2mL提取劑，在室溫下提取30min后進(jìn)行UV-Vis掃描。

2.4 實(shí)驗(yàn)提取試劑的選取

選取了無水乙醇、二氯甲烷、丙酮、乙酸乙酯、DMF、DMSO，通過實(shí)驗(yàn)比較分析發(fā)現(xiàn)幾乎所有的圓珠筆油墨痕跡在乙酸乙酯中都不溶，DMF和DMSO屬于強(qiáng)提取劑，紙張?jiān)趦煞N溶劑中會溶化不利于實(shí)驗(yàn)觀察。而在無水乙醇和丙酮中溶解速度慢，綜上所述，二氯甲烷溶解的速率快、是本實(shí)驗(yàn)最佳的提取劑。

2.5 紫外分光光度法對自然老化藍(lán)色圓珠筆油墨書寫色痕探究

2.5.1 藍(lán)色圓珠筆油墨的種類分析

本實(shí)驗(yàn)以7天為一個實(shí)驗(yàn)間隔，選取了9個時間點(diǎn)，以最近日期作為0周期，分為0～8周期，用紫外分光光度法對各個品牌的圓珠筆進(jìn)行了吸光度的測定。三芳甲烷類堿性染料及銅酞菁兩種染料是藍(lán)色圓珠筆油墨中最主要的染料，但有的藍(lán)色圓珠筆油墨中含有兩種染料，有的只含三芳甲烷一種染料，為了確定UV-Vis譜圖上峰的歸屬，首先對圓珠筆油墨中兩種染料的標(biāo)準(zhǔn)品進(jìn)行分析。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，三芳甲烷染料在560nm～580nm處有一個吸收峰，銅酞菁在660nm處有一個吸收峰。

2.5.2 藍(lán)色圓珠筆油墨字跡的自然光老化結(jié)果分析

三芳甲烷類染料屬于陽離子型，是一種堿性染料，它為平面型對稱分子，與中心碳原子相連接的碳-碳鍵具有部分雙鍵的特征，在外界條件下特別是光作用下易發(fā)生光氧化分解。其分解方式一般為脫甲基生成更穩(wěn)定的染料成分，除此以外還有更復(fù)雜的變化，即醌式結(jié)構(gòu)的最終變化。隨著書寫時間的延長，油墨中三芳甲烷類染料吸光度逐漸減小。但銅酞菁是酞菁分子與金屬銅結(jié)合生成的金屬配合物，分子呈平面結(jié)構(gòu)，同時又由于共軛作用與金屬原子相連的共價(jià)鍵和配位鍵在本質(zhì)上等同的，結(jié)構(gòu)非常穩(wěn)定，最大吸收波長在660nm處，在自然光照射下這種染料依然保持不變，吸光度隨時間變化很小。所以本實(shí)驗(yàn)只研究在580nm左右的三芳甲烷類染料隨著時間的吸光度變化關(guān)系。

通過上述兩類藍(lán)色圓珠筆的自然老化情況來看，隨著書寫時間的延長，第Ⅰ類圓珠筆三芳甲烷類染料吸光度的比值隨著書寫時間的延長而逐漸減小，第Ⅱ類圓珠筆油墨成分測出的吸光度值隨著書寫時間的延長也表現(xiàn)出此類特征。

2.6 紫外分光光度法對人工老化藍(lán)色圓珠筆油墨書寫色痕探究

本研究用微波催化的方法，模擬人工老化的情況，這是鑒定色痕書寫時間的重要手段。本實(shí)驗(yàn)在中火的條件下，對實(shí)驗(yàn)中劃有圓珠筆油墨的紙張進(jìn)行不同時間的加熱催化，催化時間分別為0.5min、1min、2min、5min、10min，然后再用紫外分光光度計(jì)測定吸光度。

實(shí)驗(yàn)研究表明，兩類圓珠筆人工老化的結(jié)果與自然光老化效果相同，因此可以通過人工老化模擬自然老化情況。不論是第I類圓珠筆還是第Ⅱ類圓珠筆，隨著微波催化時間的變長，吸光度的值隨之下降。

3.結(jié)論

本文利用二氯甲烷作為溶劑提取的一段時間內(nèi)書寫的字跡色痕，并通過紫外分光光度法對其做了自然光老化與人工老化的分析，結(jié)果表明：

（1）根據(jù)試劑性溶解性、毒性大小、價(jià)格高低、吸光度大小等因素，得到最佳溶劑為二氯甲烷。

（2）通過紫外分光光度計(jì)對書寫色痕特征峰的掃描，將所有的實(shí)驗(yàn)圓珠筆樣品分為兩類，一類只含有三芳甲烷類染料，在560nm～580nm處出峰，如真彩、pilot、百能牌圓珠筆，另一類既含有三芳甲烷類染料也含有銅酞菁染料，在560nm～580nm以及660nm處出峰，如deli s303、寶克、STABILO、晨光、愛好、schneider、齊心牌圓珠筆，這為鑒別圓珠筆的種類，提供了實(shí)踐依據(jù)。

（3）通過對自然老化字跡色痕進(jìn)行UV-Vis檢測，三芳甲烷類染料隨著書寫時間的延長，其含量逐漸減少，而銅酞菁染料的含量基本不變。隨著書寫時間的延長，第Ⅰ類圓珠筆和第Ⅱ類圓珠筆吸光度值逐漸減小。

（4）通過對人工老化字跡色痕進(jìn)行UV-Vis檢測：兩類圓珠筆人工老化的結(jié)果與自然光老化效果相同。兩類圓珠筆油墨中檢測出來的吸光度的值都隨著微波催化時間的增長（即老化時間增長）而變小。

（5）通過上述實(shí)驗(yàn)，可以建立染料吸光度值的變化與書寫時間的關(guān)系曲線，為圓珠筆油墨形成時間的鑒定建立了一種方法， 該方法簡便，快速，結(jié)果準(zhǔn)確。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬秋鳳.黑色圓珠筆的色譜法鑒定[D].首都師范大學(xué)碩士論文，2006：59.

基金項(xiàng)目

2016年江蘇警官學(xué)院學(xué)生科研項(xiàng)目立項(xiàng)，項(xiàng)目名稱：“全薄層掃描法在書寫色痕時間認(rèn)定中的應(yīng)用探討”;項(xiàng)目編號：yb201602。

作者簡介

篇（10）

全文檢索技術(shù)極大地促進(jìn)了電子圖書的發(fā)展，尤其是近年來多媒體技術(shù)和超文本技術(shù)廣泛應(yīng)用于電子信息的處理中，使電子圖書中可以增添圖片、聲音、動畫、影像等多媒體功能，可以附加字典、電子書簽、查詢記錄表、文字處理等功能，促使電子圖書贏得了更多的讀者，獲得了廣泛的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)電子圖書更是如此。近年來，網(wǎng)絡(luò)電子圖書獲得了大規(guī)模的發(fā)展，早些年電子圖書主要以百科全書、詞典這類參考工具書居多，現(xiàn)在網(wǎng)上有了大量的文學(xué)作品等，涉及的領(lǐng)域非常廣泛，包括文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)、人文等各個領(lǐng)域，并且越來越多。網(wǎng)絡(luò)出版的電子圖書具有多媒體、信息量大、出版周期短、成本低、價(jià)格便宜、傳送方便等優(yōu)點(diǎn)，是發(fā)展前景很寬廣的新媒體。

高校發(fā)展數(shù)字圖書館信息資源的特點(diǎn)

數(shù)字圖書館信息資源與傳統(tǒng)圖書館的館藏資源相比，有其自身的特點(diǎn)：信息資源數(shù)字化。數(shù)字圖書館的信息資源是一種以機(jī)讀型信息形式存儲與檢索的數(shù)字化信息對象，是各種信息載體層。信息提供知識化。數(shù)字圖書館信息資源不同于傳統(tǒng)的圖書館自動化系統(tǒng)所加工的以書目為主的資源，是包括元數(shù)據(jù)在內(nèi)的內(nèi)容資源，數(shù)字圖書館將圖書、期刊、照片、聲像資料、數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)頁、多媒體資料等各類信息載體與信息來源在知識單元的基礎(chǔ)上有機(jī)地組織并鏈接起來，以動態(tài)分布式的方式為用戶提供服務(wù)。能夠?yàn)樽x者一次性地提供所需的某一主題的目錄、論文和著作的全文、圖片、圖像、聲音等各種知識信息。信息利用共享化。數(shù)字圖書館信息資源內(nèi)容的數(shù)字化，使其可以打破傳統(tǒng)圖書館復(fù)本數(shù)量限制，可以不斷地去復(fù)制。

高校圖書館情報(bào)中的信息資源持續(xù)發(fā)展的措施

·圖書館要緊緊圍繞高校培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科建設(shè)以及專業(yè)設(shè)置等特點(diǎn)

熟悉各個學(xué)科所需的文獻(xiàn)信息資源及現(xiàn)有館藏與出版發(fā)行情況，應(yīng)根據(jù)學(xué)校學(xué)科的發(fā)展方向與教學(xué)科研的需求，制定切實(shí)可行的館藏發(fā)展規(guī)劃，合理安排館藏資源和網(wǎng)絡(luò)資源的比例，建立獨(dú)具特色的館藏體系。實(shí)體館藏的更新與補(bǔ)充，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)科發(fā)展為依據(jù)，以專業(yè)信息資源為主，適當(dāng)兼顧其它的原則。對于與本校專業(yè)設(shè)置有關(guān)的信息資源要全面、系統(tǒng)地收集，其他方面的信息可有重點(diǎn)地收集，逐步建立起一個具有專業(yè)分工和本校特色的信息資源體系。近年來，根據(jù)教學(xué)和科研發(fā)展的需求，云南警官學(xué)院建立了禁毒學(xué)、偵察學(xué)、治安學(xué)、刑事科學(xué)技術(shù)等獨(dú)具特色的文獻(xiàn)信息資源體系，滿足了重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展的需要，為教學(xué)、科研順利進(jìn)行創(chuàng)造了有利的條件。

·加強(qiáng)數(shù)字信息資源建設(shè)與利用

我國進(jìn)入2l世紀(jì)，社會信息化、網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，館藏信息的數(shù)藏信息資源建設(shè)的重要內(nèi)容，加快高校圖發(fā)展的核心與關(guān)鍵，緊迫的課題。我國圖書資源有限，圖書館資源揮網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的效益和價(jià)值。因此，加快數(shù)字信息資源建設(shè)，不僅是社會信息化需求，而且是圖書館網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，數(shù)字化信息服務(wù)的迫切需求。要切實(shí)推進(jìn)數(shù)字化信息資源建設(shè)進(jìn)程，一方面要合理確定館藏文獻(xiàn)信息資源結(jié)構(gòu)，加大電子出版物比例。高校圖書館的基本任務(wù)是為學(xué)校教學(xué)科研提供文獻(xiàn)信息資源保障。電子出版物是指以數(shù)字形式存儲在光盤、磁盤，以電子媒體方式出版發(fā)行并通過計(jì)算機(jī)或遠(yuǎn)程通信進(jìn)行閱讀的出版物，具有數(shù)據(jù)量大、不受遠(yuǎn)程通信限制等優(yōu)點(diǎn)，種類繁多，內(nèi)容、格式以及硬件的要求也各不相同。現(xiàn)在常見的有全文數(shù)據(jù)庫、電子期刊等。由于這些信息資源不受時間、空間的限制，文獻(xiàn)信息及時可取，易于連續(xù)補(bǔ)充，可節(jié)省館藏空間以及管理成本，而且便于用戶利用，因此是高校圖書館文獻(xiàn)信息資源建設(shè)的重點(diǎn)。高校圖書館應(yīng)根據(jù)教學(xué)科研的需要，將電子文獻(xiàn)訂購納入正常的采購渠道，注重收藏檢索工具型、全文電子型文獻(xiàn)等，充分滿足讀者用戶網(wǎng)上瀏覽、閱讀和下載的需要。另一方面要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字信息資源建設(shè)，其目的就是實(shí)現(xiàn)資源共享。書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)特別是聯(lián)合書目數(shù)據(jù)的建設(shè)則是館際互借和資源共享的基礎(chǔ)，我國已有不少的子化、社會化。

此外，為教學(xué)科研和學(xué)生培訓(xùn)，提供了具有高校特色的數(shù)字信息服務(wù)，收到了較好的服務(wù)效果。通過實(shí)踐，建立科學(xué)、規(guī)范、實(shí)用的本館特色數(shù)據(jù)庫，使實(shí)體館藏與網(wǎng)絡(luò)信息有效地結(jié)合起來，：才能更好地滿足讀者用戶的需求，充分發(fā)揮好圖書館為高等教育事業(yè)和服務(wù)的重要作用。