序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇優(yōu)勢科目學(xué)習(xí)經(jīng)驗總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一個好的校長一定是善于傾聽的校長，認真傾聽教師和學(xué)生的心聲是一個好校長必須具備的條件，因此，校長須細心觀察，深入教師群體，定期開展教師座談會等，傾聽他們對學(xué)校的意見，了解不同教師的性格和特長。在傾聽的同時，校長也要及時分享自身的教學(xué)經(jīng)驗和心得，當一些年輕教師在教學(xué)中遇到瓶頸時應(yīng)及時給予其適當?shù)慕ㄗh。此外，校長也可通過書面形式了解教師，例如設(shè)計調(diào)查問卷，以問卷的形式了解教師的優(yōu)勢和特長，根據(jù)教師的訴求進行合理的課程安排，使教學(xué)形式更加豐富，教師的教學(xué)積極性也能得到極大提高。當然，校長要以溫和真誠的態(tài)度去了解教師，讓教師感受到校長是站在他們的角度去考慮問題的。當?shù)玫浇處煹某浞掷斫夂托湃沃?，學(xué)校的管理工作將會得到更多的支持，人事管理也會變得更加輕松，教師的教學(xué)也會更加靈活多樣。如此一來，學(xué)生能在一個相對寬松的氛圍里學(xué)習(xí)，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心發(fā)展具有重要的意義。

二、施行推門聽課制度

一個教師的教學(xué)特色很難在量化的表格或書面調(diào)查中體現(xiàn)出來，校長要想真正了解教師的特色和水平，聽課無疑是一個最直接有效的方法。通過推門聽課，一方面，校長能夠了解不同教師的教學(xué)優(yōu)點和特色，在集體備課時加以總結(jié)，以便教師們相互借鑒；另一方面，校長也能了解到教師的不足和需要改進的地方，并及時反饋給教師，幫助他們改進。例如，有的語文教師十分活躍，教學(xué)方式也很獨特，在作文課時運用諸如情景再現(xiàn)的方式導(dǎo)入，校長就可將此優(yōu)點記錄下來，讓其他教師學(xué)習(xí)借鑒。值得注意的是，校長聽課的立足點應(yīng)放在教學(xué)方法上，在聽課結(jié)束后向教師提出一些參考性意見，盡量避免發(fā)出“應(yīng)該如何”的指令，同時進行定期總結(jié)并及時分享經(jīng)驗，充分調(diào)動教師的積極性，以提高他們的教學(xué)水平。

三、合理的獎懲制度

合理的獎懲制度能夠激發(fā)教師的積極性，從而提高教學(xué)水平。那么，什么才是合理的獎懲制度呢？筆者認為，學(xué)校應(yīng)讓教師了解學(xué)校的期望，如學(xué)校希望教師能夠關(guān)愛學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，在教學(xué)中開拓創(chuàng)新、善于總結(jié)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師們在此“期望”的影響和鼓舞下認真工作，學(xué)校可在此基礎(chǔ)上實施合理的獎懲制度。在實施獎懲制度時，學(xué)校要將教師的成果進行量化考核，注重動態(tài)評價，并及時關(guān)注目標進度，和教師們共同探討、一起進步。

人們常說細節(jié)決定成敗，學(xué)校在實施獎懲時也要注重細節(jié)。所謂細節(jié)就是一些看似習(xí)以為常的小事，在平時的教學(xué)活動中沒有受到過多關(guān)注。一些好的教學(xué)方式和教學(xué)習(xí)慣由于沒有得到關(guān)注常常被忽略掉，例如，有些語文教師在教學(xué)時會組織學(xué)生進行“詩詞背誦”比賽，將需要背誦的詩詞單張貼出來，學(xué)生完成背誦后進行打鉤確認，教師每隔一段時間確認一次，以此鼓勵學(xué)生背誦詩詞。這樣的做法符合小學(xué)生爭強好勝的心理特點，也能發(fā)揮小學(xué)生的記憶優(yōu)勢，是十分值得借鑒和推廣的，校長須關(guān)注這些細節(jié)，并在全校倡導(dǎo)推廣。當然，除了教學(xué)方面的細節(jié)，還有環(huán)境創(chuàng)設(shè)、紀律、衛(wèi)生等方面，這都是評價學(xué)校是否出色的標準。校長在管理中不僅要強調(diào)細節(jié)的重要性，也要付諸實踐，正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，校長對教師活動的肯定和獎勵無疑是教師工作的莫大動力。

篇（2）

1.要有正確的學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)困生認為英語學(xué)習(xí)的方法就是死記硬背，而他們的記憶力恰恰比較差。有時就算好不容易記住了一些單詞和句型，也不會靈活運用。他們往往只注意一些孤立的現(xiàn)象，忽視語言間的內(nèi)在聯(lián)系與隱蔽條件的分析，因而容易產(chǎn)生語法失誤。既然找到了小學(xué)英語學(xué)困生的原因，我們進行轉(zhuǎn)化工作時，一定要要因材施教，對癥下藥，使每一個學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中都得到不同的發(fā)展。

2.認識和感知性較差，對英語語言的知識結(jié)構(gòu)感知不準確，缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣。他們對于語言的形成缺乏足夠的敏感性，在初始年級階段，就會產(chǎn)生語言與實物之間的聯(lián)想障礙。

3.沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幾乎所有學(xué)科學(xué)困生在學(xué)習(xí)上都存在一個共性的缺點：缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于英語學(xué)習(xí)來講，課前不預(yù)習(xí)課文，課上注意力不集中，課后缺少 足夠復(fù)習(xí)鞏固，這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)對于非母語的認知，是造成學(xué)生效果差的主要因素。

二、如何優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境

作為一個年輕教師，英語教學(xué)管理和規(guī)范大多處于模索階段，現(xiàn)利用有限的教育資源，優(yōu)化英語教學(xué)的外部環(huán)境，把英語教學(xué)放在一個平等或優(yōu)先發(fā)展的地位，從而保證學(xué)困生的轉(zhuǎn)化有必要的空間和時間優(yōu)勢。在平時的教學(xué)中，應(yīng)用心給學(xué)生提供英語交流的機會，設(shè)置語言情境，使他們身在境中，切實學(xué)好英語。

三、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移能力

1.在單詞教學(xué)時，滲透語音教學(xué)，并從音、形、義上進行歸類，幫助學(xué)生提高識記與詞的效率。

2.注重與學(xué)生的情感溝通，實現(xiàn)師生之間零距離交流。 營造”愛”的氛圍是很重要的，因為愛是有感染性的。只有你先”愛”學(xué)生了，學(xué)生才會喜歡你，進而喜歡你所教的科目。在教學(xué)中，我始終把教學(xué)過程作為向?qū)W生傾注愛的主渠道。學(xué)生在充滿愛的環(huán)境和歡樂氣氛中學(xué)習(xí)，能有效地消除他們學(xué)習(xí)英語的心里障礙，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。

3.鼓勵調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教師對學(xué)生的表揚和鼓勵遠比譴責和訓(xùn)斥更能調(diào)動學(xué)生的積極性。作為教師我們沒有權(quán)利選擇教育對象，而是要面向全w學(xué)生。給每個學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的開發(fā)他們的智力，這是教師責無旁貸的職責。在課堂上，創(chuàng)造一個寬松、民主的氣氛會引起學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，堅定學(xué)習(xí)意志進而形成積極的學(xué)習(xí)動機。

4.加強解題方法的指導(dǎo)。如聽力練習(xí)中的聽句子把句子中所缺的單詞補充完整這一道題，學(xué)生經(jīng)常只寫單詞而忽略了單詞的正確形式。教師在平時的練習(xí)時就要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成積累單詞的好習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生的差異、因材施教

教師在目標的確定、新知的探求、練習(xí)設(shè)計中分層設(shè)計、區(qū)別對待，針對學(xué)生的個體差異提出不同的要求，多給學(xué)困生創(chuàng)設(shè)機會體驗學(xué)習(xí)的成功感。尤其是要通過有效的教學(xué)設(shè)計活動，通過研究每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過對班級不同層次學(xué)生的研究，了解不同學(xué)生的不同需求，不同水平學(xué)生的不同特點。通過對學(xué)生的分析，在學(xué)習(xí)能力上分出層次，在學(xué)習(xí)風(fēng)格上歸成類別。

五、開展教學(xué)競賽活動，調(diào)動學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性

英語教學(xué)本身包含著許多枯燥的因素，單詞、 短語、句子和課文的記憶，都需要學(xué)生進行重復(fù)地讀，重復(fù)地背，而這對于那些貪玩懶惰的學(xué)困生來說，無疑是一件令人頭疼的事。怎樣激起他們的學(xué)習(xí)興趣，那就要靠教師靈活多變的教學(xué)手法，采用游戲的方法來促使學(xué)生主動地去記憶單詞，或要求學(xué)生利用單詞和句型自編兒歌，自制謎語等，從而調(diào)動學(xué)困生的興趣，讓他們感覺到學(xué)英語很有趣。像這樣采取多樣化的教學(xué)手段，特別是多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用等，不僅提高學(xué)生的興趣，而且還有利于學(xué)生的整體結(jié)合。

篇（3）

自學(xué)考試“專本銜接”是指符合條件的高職高專院校組織在校學(xué)生，在高等教育自學(xué)考試主考高校的指導(dǎo)下實施助學(xué)輔導(dǎo)，參加高等教育自學(xué)本科專業(yè)的考試，為高職高專在校生在接受普通教育的同時參加自學(xué)提供接受繼續(xù)教育和取得高一層次學(xué)歷或第二專業(yè)學(xué)歷的機會。

一、“專本銜接”為構(gòu)建終身教育體系做出貢獻

國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010――2020年） 提出構(gòu)建完備的終身教育體系的目標和任務(wù)，所謂終身教育體系，是指教育系統(tǒng)為個人提供一生參與有組織的學(xué)習(xí)機會，使其不斷學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。構(gòu)建終身教育體系，光靠全日制教育是遠遠不夠的，自學(xué)考試的出現(xiàn)恰恰為更多的人接受高等教育提供了方便條件和現(xiàn)實可能性。而高職高?！皩１俱暯印弊鳛槲覀儑易詫W(xué)考試領(lǐng)域?qū)嵤┑囊环N新型改革舉措，由于其在實施過程中的時效性、可操作性等眾多方面的優(yōu)點，正越來越受到高職高專在校生的歡迎。

二、當前專本銜接開展存在的幾點問題

1、學(xué)生認識不夠

目前很多學(xué)生對“專本銜接”認識不夠，經(jīng)常聽到學(xué)生問“專本銜接”是什么”，“它與自考有什么區(qū)別”，“我們要參加專本銜接需要具備哪些條件”等等諸如此類的問題。

2、“專本銜接”學(xué)生心理健康存在隱患

通過調(diào)查問卷對參加專本銜接學(xué)習(xí)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度進行過調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)參加專本銜接學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)習(xí)心理壓力較大，情緒壓抑。在本科內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，由于基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)過程遇到問題和困難較多，無形中在心理上產(chǎn)生了一種失落感，自卑心理油然而生。在學(xué)習(xí)過程中當考試失利的時候，尤其是首次考試未通過的時候，很容易產(chǎn)生心理波動、失衡，甚至悲觀迷茫。此外，由于專本銜接發(fā)展時間較短，許多用人單位沒有看到專本銜接學(xué)生能力的復(fù)合性和應(yīng)用性，反而計較他們是“專本銜接”而非“一般本科”。這些內(nèi)在和外在的壓力都使專本銜接學(xué)生產(chǎn)生矛盾的心理。

3、教學(xué)過程照本宣科，缺乏生動性

很多自考助學(xué)教師認為自考考核的大綱已經(jīng)確定，輔導(dǎo)老師按照經(jīng)驗將重點、難點給學(xué)生指出來，學(xué)生努力去背這就可以了。但是現(xiàn)代學(xué)生要求很“高”，他們很難再去聽那些平庸的老師為他們講解知識內(nèi)容，如果那樣他們寧可睡覺，他們更喜歡人生經(jīng)歷豐富又能娓娓道來的老師。

三、終身教育體系下實施專本銜接的幾個措施

1、進行切實有效的宣傳工作

這里是一個圖片自考“專本銜接”政策是為鼓勵?？茖W(xué)生積極提高學(xué)歷的一大優(yōu)惠政策，學(xué)校在開展“專本銜接”工作時，需明晰“專本銜接”政策，通過召開自考政策宣講會、任課老師的專業(yè)引導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生影響和帶動、網(wǎng)絡(luò)信息及分發(fā)宣傳資料等多種方式進行宣傳和解讀，讓學(xué)生可以全面了解到自考“專本銜接”的優(yōu)勢和特點。同時結(jié)合家校聯(lián)系工作，讓家長也鼓勵學(xué)生參加自考本科學(xué)習(xí)，達到雙向引導(dǎo)的目的。在宣傳內(nèi)容上重點突出，例如，介紹“專本銜接統(tǒng)考科目的綜合成績按?？汲煽儭⒔y(tǒng)考成績四六比例折算而成”的優(yōu)惠政策，什么類型的學(xué)生適合參加“專本銜接”學(xué)習(xí)等。

2、建立自考學(xué)生特殊群體，關(guān)注其心理健康

鑒于專本銜接學(xué)生的特殊思想狀態(tài)，建立專本銜接學(xué)生的特殊群體，加強對其心理健康的教育和引導(dǎo)非常重要。專本銜接的班主任或輔導(dǎo)員通過適時和學(xué)生溝通，當學(xué)生考試失利時和他一起分析具體原因，樹立學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的信心。同時向?qū)W生說明在校參加專本銜接的優(yōu)勢學(xué)習(xí)成本低，學(xué)習(xí)時間短，如果畢業(yè)后參加工作或進入社會再進行學(xué)習(xí)，一方面受時間和精力的制約，另一方面缺少了在學(xué)校學(xué)習(xí)的氛圍。此外還通過多種渠道，開展豐富多彩的校園文化生活，全面提高專本銜接學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)手段進行自學(xué)考試教學(xué)科目的改革

一個負責任的老師應(yīng)當對其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法充分進行挖掘，以適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)要求為導(dǎo)向，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)產(chǎn)品服務(wù)。在改革的過程中，建設(shè)標準的多媒體教室，充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行教學(xué)，配合使用錄像、電影、演示等方式來維持學(xué)生的興趣，使學(xué)生對知識一目了然，既直觀又系統(tǒng)，會收到事半功倍的效果[4]。以汽車空調(diào)為例，在為同學(xué)們講解時候如果只是按照書本先念一下汽車空調(diào)的概念，再講一下原理，學(xué)生早已酣睡淋漓了。如果在講解該問題時教師能將學(xué)生領(lǐng)到一個擁有實物汽車的專業(yè)實驗室，讓學(xué)生親自動手操作，同時結(jié)合多媒體選取相關(guān)影像資料，每放錄像到一知識點時暫停錄像講解知識點，緊接著讓學(xué)生動手操作，這種方式不但能夠提高教學(xué)質(zhì)量，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

專本銜接作為時展過程中的一個產(chǎn)物，隨著不斷的實踐和經(jīng)驗總結(jié)，將愈加趨于完善，能夠更好地為社會培養(yǎng)出具有較高文化素養(yǎng)的應(yīng)用型、實用型、職業(yè)型人才。

參考文獻：

[1]林玉瓊.淺談高等教育自學(xué)考試“專本銜接”對高職高專學(xué)生的現(xiàn)實意義[J].出國與就業(yè)，2010，（5）.

篇（4）

[作者簡介]周丹（1976- ），女，山東榮城人，渤海船舶職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向為室內(nèi)設(shè)計。（遼寧 葫蘆島 125000）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0188-01

當前我國高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的高端技能型人才，其有著其他本科大學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育是最能體現(xiàn)高等職業(yè)教育特色的典型專業(yè)，更應(yīng)受到重視，加強綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的需求。

一、室內(nèi)設(shè)計專業(yè)加強綜合實踐能力培養(yǎng)的必要性

室內(nèi)設(shè)計專業(yè)是從建筑專業(yè)分流出來的，是空間、色彩、造型、照明等藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合為一體的典型設(shè)計專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展受建筑行業(yè)的影響，是在建好的建筑物基礎(chǔ)上進行的，是與人們生活息息相關(guān)的專業(yè)，對人才的技術(shù)要求更為嚴格，就業(yè)范圍很廣，能延伸到其他設(shè)計學(xué)科，涉及職業(yè)有建筑師、工業(yè)設(shè)計師、工程師、建筑工人、技工等，但用人單位對畢業(yè)生的要求隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展越來越嚴格。在美國設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)聘的先決條件是經(jīng)過3年教育，畢業(yè)后應(yīng)具備3年或3年以上的實踐工作經(jīng)驗，而4年本科畢業(yè)的學(xué)生需有2年或2年以上實踐工作經(jīng)驗，可見非常重視人員的實踐能力。我國當代文化形態(tài)的轉(zhuǎn)變同樣對高職室內(nèi)設(shè)計人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，除了要具備一定的設(shè)計理論知識外，還要有創(chuàng)新、合作的意識，有獲取知識、解決問題的能力，有豐富的實踐工作經(jīng)驗。

目前，我國許多高等職業(yè)院校設(shè)置的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育與現(xiàn)行的社會經(jīng)濟相脫節(jié)，教學(xué)體制不完善，學(xué)校的教學(xué)環(huán)境規(guī)模、人才培養(yǎng)模式、學(xué)生就業(yè)率是影響高職設(shè)計專業(yè)教育發(fā)展的核心問題，要想從根本上解決問題，必須對現(xiàn)行高職3年制室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改革，合理安排課程計劃，讓學(xué)生在校期間就承擔一些實踐工作，以適應(yīng)社會需求適應(yīng)市場需求。

二、加強室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才綜合實踐能力的途徑

1.確定培養(yǎng)目標。渤海船舶職業(yè)學(xué)院（以下簡稱“我院”）室（艙）內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)制3年，主要培養(yǎng)具備美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計創(chuàng)作與研究的能力，能夠從事相關(guān)建筑裝飾設(shè)計與施工、平面設(shè)計與制作、裝飾工程監(jiān)理與艙室內(nèi)設(shè)計方面的高級技術(shù)應(yīng)用型人才。為跟上時代步伐，讓學(xué)生更好就業(yè)，培養(yǎng)畢業(yè)生的方向應(yīng)該是在掌握室內(nèi)設(shè)計的基本理論知識和室內(nèi)設(shè)計創(chuàng)作專業(yè)技能和方法的基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)具有獨立進行室內(nèi)裝潢設(shè)計的基本能力和綜合實踐能力，在校期間就能參與各種實踐工作，具備一定工作經(jīng)驗，同時讓學(xué)生養(yǎng)成隨時了解國內(nèi)外同行業(yè)的發(fā)展動態(tài)的習(xí)慣，以適應(yīng)社會的需求。

2.進行室內(nèi)設(shè)計課程體系改革。一是安排好專業(yè)課程科目和課程順序。新生入校后，大一要安排上素描基礎(chǔ)課、色彩基礎(chǔ)課，上素描基礎(chǔ)課的同時插入速寫基礎(chǔ)課，學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)的同時插入構(gòu)成基礎(chǔ)課，還要加入制圖基礎(chǔ)課，合理安排課程，讓學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)，業(yè)余時間入廠進行實習(xí)，以了解室內(nèi)設(shè)計專業(yè)、艙室設(shè)計專業(yè)人士工作的環(huán)境、工作方法和狀態(tài)，感受將來要想適應(yīng)社會發(fā)展、實現(xiàn)自己的理想需要掌握的技能，帶著目標學(xué)習(xí)就有了動力、主動性，再結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)條件，給予學(xué)生最實際、最先進的教育，這樣會收到事半功倍的效果。

二是在完成理論教學(xué)課程基礎(chǔ)上，重點安排實踐教學(xué)科目。首先，加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)。鼓勵在校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。組織在校學(xué)生獨立開展各類科學(xué)研究，鼓勵學(xué)生申請各級科研課題，積極參與本專業(yè)教師課題研究等；支持學(xué)生進行創(chuàng)新型實驗活動，根據(jù)學(xué)院的實際情況組織開展在校生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實踐活動。利用好每一次校外實習(xí)和頂崗實習(xí)的機會。我院每學(xué)期都要求學(xué)生到企業(yè)實習(xí)一周或兩周，安排有資歷經(jīng)驗的師傅現(xiàn)場指導(dǎo)，提高學(xué)生的社會實踐能力，尤其是畢業(yè)前的頂崗實習(xí)，對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力有很大的促進作用。其次，將相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)、考試內(nèi)容納入課程教學(xué)計劃。每年組織在校學(xué)生參加國家職業(yè)資格認證（美工證、平面設(shè)計師證、CAD證書等），參加社會化的設(shè)計比賽，在培訓(xùn)和準備考證的過程中，確保學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)質(zhì)量，使學(xué)生畢業(yè)后在取得畢業(yè)證書的同時，也取得了國家勞動部門頒發(fā)的裝飾美工證、廣告設(shè)計師職業(yè)資格證書、焊接技術(shù)證等。再次，建立室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地。為了提高學(xué)生的綜合實踐能力，要培養(yǎng)在校期間就能具有豐富工作經(jīng)驗的創(chuàng)新型人才，必須開發(fā)和建設(shè)學(xué)校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)基地。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)科目多，涉及平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、家具制作、沙盤制作等多專業(yè)的融合與提升，如按傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)實踐課程進行教學(xué)并設(shè)置實驗，有限的課時安排必然無法滿足要求，而且無法形成具有我院特色的培養(yǎng)方式。在設(shè)計教學(xué)基地建設(shè)過程中，應(yīng)考慮學(xué)院自身行業(yè)應(yīng)用背景優(yōu)勢，在原來實驗室的基礎(chǔ)上進行改建或者自建。充分利用我院現(xiàn)有的教學(xué)資源，立足于自主開發(fā)建設(shè)，建立設(shè)計專業(yè)自己的設(shè)計工作室、設(shè)計展示廳、艙室設(shè)計模擬工作室等實踐教學(xué)基地，采用校企合作模式，建立設(shè)計專業(yè)專用的現(xiàn)代化實踐教學(xué)基地，邀請裝潢公司有名望的設(shè)計師現(xiàn)場授課，支持教師參與企業(yè)項目合作開發(fā)，支持學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，做到教學(xué)信息與市場同步。室內(nèi)設(shè)計實踐教學(xué)基地還可以開展對外短期技術(shù)培訓(xùn)，為各單位職工進行軟件技術(shù)培訓(xùn)，向社會招收培訓(xùn)對象，增加創(chuàng)收，提高教師的實踐教學(xué)能力。

3.提高學(xué)院師資力量。教師水平的高低將直接影響教學(xué)效果，要鼓勵教師接受繼續(xù)教育，考取相關(guān)專業(yè)的雙師資格，我院每年利用寒暑假安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職培訓(xùn)，到名校教學(xué)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，還要增加外聘教師的數(shù)目和提高外聘教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校要建立任課教師嚴格監(jiān)督管理制度，加強教學(xué)秩序，提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，要求教師對實踐教學(xué)細化分工，把實習(xí)具體任務(wù)落實到每個教師身上，讓教師在實習(xí)課前研究制定細致的實習(xí)計劃書，清晰地指出實習(xí)目的，實習(xí)實施的具體過程，并在每個實踐科目結(jié)束時對學(xué)生進行階段考核，對學(xué)生考核結(jié)果、實習(xí)過程進行詳細總結(jié)，以督促教師積累教學(xué)經(jīng)驗。

4.確立新型定向培養(yǎng)的模式。為了提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)用人單位需要的人才，我院與招聘單位建立長期合作關(guān)系，采取定向培養(yǎng)模式，設(shè)計專業(yè)依托船舶，有自己的特色，畢業(yè)生就業(yè)單位范圍除了裝潢公司、平面設(shè)計室、建筑公司、工業(yè)設(shè)計單位外，還能到船舶類行業(yè)的艙室設(shè)計等多個部門上崗。因此要進行充分的研究探討，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，使學(xué)院與企業(yè)聯(lián)合起來，共同調(diào)研，確定人才培養(yǎng)模式，以接收單位的人才需求為前提，以企業(yè)的現(xiàn)任崗位任職標準為綱要，制訂人才培養(yǎng)計劃，簽訂畢業(yè)生接收協(xié)議，在加強師資力量、改善教學(xué)環(huán)境等方面深入合作，確定專業(yè)理論教學(xué)計劃，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

2007年我院第一次與大連STX船廠簽訂定向培訓(xùn)協(xié)議，讓在校學(xué)生在學(xué)校設(shè)置課程的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)韓語，考試合格后派往韓國進行實習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)結(jié)束后回國直接安排到廠里設(shè)計管理崗，薪水比正常招收的畢業(yè)生高一倍，工作環(huán)境也不同，這種定向培訓(xùn)協(xié)議一直持續(xù)5年，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了我院學(xué)生的就業(yè)率。我院還與葫蘆島住建房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、飛天公司等多個裝潢公司簽訂培養(yǎng)協(xié)議，學(xué)生在校學(xué)習(xí)兩年后直接到公司進行實踐，把企業(yè)作為學(xué)校的后場，畢業(yè)后學(xué)生有了較高的技術(shù)水平、豐富的實踐經(jīng)驗，可以選擇工作單位、順利就業(yè)。

從社會行業(yè)需求出發(fā)，組織調(diào)查研究，根據(jù)當今社會對設(shè)計專業(yè)人才的類型、能力要求，研究高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的途徑，細化本專業(yè)的培養(yǎng)目標、課程體系、師資隊伍、實踐教學(xué)基地，找出現(xiàn)行的不足，重點圍繞學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，建立我國應(yīng)用型高職室內(nèi)設(shè)計人才的實踐能力培養(yǎng)方案，依照方案指導(dǎo)教學(xué)，必將推進高職室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的進一步發(fā)展。

[參考文獻]

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篇（5）

府谷縣第四幼兒園位于府谷鎮(zhèn)高石崖第三自然村，交通便利、環(huán)境優(yōu)美，是一所高標準建設(shè)的現(xiàn)代化園所。幼兒園建筑造型別致，室內(nèi)裝飾精美，構(gòu)建優(yōu)美、和諧的育人環(huán)境。園內(nèi)布局科學(xué)合理，注重“內(nèi)涵性”環(huán)境建設(shè)，將賦予環(huán)境對話功能，可以讓孩子盡情感受大自然豐富多彩的魅力。

我園以多元智能理論為基礎(chǔ)，探索新的教育模式，注重體驗與表達、嘗試與分享、互動與支撐、過程與整合，重視隱性課程的開發(fā)和互動式師幼關(guān)系的建構(gòu)，以“誦唱童謠，用愛心浸潤童心；徜徉藝海，激情點燃童趣”為特色，逐步培養(yǎng)并形成以研促教的教學(xué)新風(fēng)。

一、蘊教育于環(huán)境，賦予環(huán)境對話功能

幼兒園應(yīng)建設(shè)良好的互動環(huán)境支持幼兒自主發(fā)展。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出，幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于心身發(fā)展的經(jīng)驗。環(huán)境是重要的教育資源和管理資源，發(fā)揮環(huán)境的整體教育功能，讓環(huán)境“說話”，讓環(huán)境成為孩子“最好的老師”。環(huán)境布置是我園的一大亮點。我園環(huán)境建設(shè)著力打造“一樓一主題，一班一品位”，我們按照大、中、小三個不同的年齡階段及活動室區(qū)域進行設(shè)計，對全園三層樓道走廊和七部樓梯都做了別具特色的布置，讓孩子在寬松、和諧、快樂的環(huán)境中健康成長。

二、選定園本教材，讓幼兒快樂成長有章可循

為了讓幼兒能在我園健康快樂成長，我園尊重幼兒身心成長規(guī)律，基于此，我園將幼兒我身心衡統(tǒng)發(fā)展與養(yǎng)成教育融會貫通，將幼兒思維挖掘與動手操作相結(jié)合，根據(jù)幼兒的興趣，充分利用多種資源，有機整合，注重生成和園本化，生成幼兒感興趣的、適合本園實際的教材《民間兒歌誦讀》與《民間游戲》。

游戲是幼兒的天性，幼兒游戲蘊藏著發(fā)展的需要和教育的契機。為了讓幼兒在游戲中感受地方文化的魅力，我們把陜北民間游戲引入到幼兒園游戲活動中來，大力開展民間游戲活動。增添了“面人塑”、“滾鐵環(huán)”“跳方格”“翻繩”“跳皮筋”“打陀螺”“捉麻雀”等傳統(tǒng)游戲。我們認為本土民間游戲具有生活的氣息，風(fēng)格各異。它具有多樣性，手指游戲、體育游戲、順口溜等深受孩子們的喜愛；它體現(xiàn)隨意性，游戲在幼兒園一日活動的各個環(huán)節(jié)及空隙間被孩子們所利用；它富有科學(xué)性，促進了幼兒身心健康發(fā)展。此類游戲的開展，不僅發(fā)展了孩子的語言能力，更使孩子了解了一些地方風(fēng)俗習(xí)慣，積累了更多的生活經(jīng)驗。

三、傳承地方文化，著力打造特色園本課程，促進幼兒全面發(fā)展

傳承地方文化要求教師必須具有一定文學(xué)修養(yǎng)底蘊，我們組織教師專門開展了學(xué)習(xí)研究，進行教學(xué)方法研討。使教師自身文學(xué)底蘊和教學(xué)能力不斷得到提高，教育理念逐步更新，能運用本土文化、園所設(shè)施題材創(chuàng)造性地教學(xué)。能了解各年齡段幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展特點、發(fā)展水平和發(fā)展方向，摸索出適合幼兒年齡特征開展活動的目標定位、活動內(nèi)容、組織過程。

在我園特有的園所文化設(shè)施上，把各個部室的特色與五大領(lǐng)域的教育完美結(jié)合，如模擬體驗室與社會領(lǐng)域結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力，增加幼兒的社會經(jīng)驗，棋藝室與數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練結(jié)合，挖掘幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力，科學(xué)發(fā)現(xiàn)室與科學(xué)領(lǐng)域結(jié)合，激發(fā)幼兒的好奇心和求科知欲，培養(yǎng)幼兒的探索精神……讓幼兒園的各個部室成為社會的剪影，讓幼兒在活動中增加社會經(jīng)驗，在游戲中學(xué)習(xí)成長。

我們將園本課程形象的命名為“玩轉(zhuǎn)部落”，該課程有效地實現(xiàn)幼兒接受全面教育的目的，幫助幼兒獲得了有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進身心全面和諧發(fā)展。園本課程的研究是一個永無止境的動態(tài)過程，我們將遵循嚴謹求實的工作作風(fēng)，抱著積跬步以至千里的心態(tài)和目標，繼續(xù)深入研究和實踐，使我們的園本課程打造得更加完善和豐滿。

四、提高教師專業(yè)技能，注重內(nèi)涵發(fā)展

1.注重師德建設(shè)，形成良好園風(fēng)

倡導(dǎo)敬業(yè)愛崗的奉獻精神，組織教師學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法規(guī)，采取集中學(xué)習(xí)討論、看錄相、聽講座、寫心得等幾種形式，多方位、多層次對教職工進行教育引導(dǎo)，促使教職工真心誠意地熱愛每一名幼兒，真正做一名優(yōu)秀幼兒教師。

2.加強學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

加強教師專業(yè)技能的培訓(xùn)，促進教師內(nèi)涵的發(fā)展，使教師的專業(yè)水平有明顯地提高。各段開展課題現(xiàn)場交流、反思，并鼓勵教師多寫經(jīng)驗總結(jié)，促進幼兒德智體美在原有基礎(chǔ)上的明顯發(fā)展。通過才藝展示，了解教師的專業(yè)水平，根據(jù)教師實際情況，進行分班培訓(xùn)，采取聘請專業(yè)名師和我園專業(yè)教師相結(jié)合的辦法，每天安排1小時的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，分科目、分層次，有針對性地進行園本培訓(xùn)，促進教師專業(yè)弱項的提高。

篇（6）

出生在農(nóng)村的孩子，他們的生活貧窮落后，教育資源相對匱乏，見識也遠不如城市里的孩子，但是他們有一雙雙比城里的孩子更渴求知識的眼睛。他們更希望能開闊眼界，將來能走的更高更遠。這一切，都需要通過努力地學(xué)習(xí)才能達到。而美術(shù)這一門在農(nóng)村地區(qū)常常被忽視甚至被遺忘的學(xué)科，卻是提高農(nóng)村孩子審美觀念和審美道德情操的一個關(guān)鍵所在，也是幫助孩子們開發(fā)智力、發(fā)展想象力，開闊思維和眼界的理想途徑。作為一名農(nóng)村地區(qū)的初中美術(shù)教師，我一直在思考怎樣能盡力去上好每一堂美術(shù)課，讓孩子們多一些收獲。現(xiàn)將我在農(nóng)村工作5年來的經(jīng)驗總結(jié)起來，可歸納為以下幾點：

一、因地制宜，就地取材，靈活運用

美術(shù)課不同的美術(shù)工具材料、不同的手法可以呈現(xiàn)出風(fēng)格不一、多姿多彩的美術(shù)作品。千萬不要以為美術(shù)工具材料就只能去商店里買，農(nóng)村地區(qū)的自然條件有它的優(yōu)勢，能隨處見到找到很多好的天然的不花錢的美術(shù)材料和工具。如：蔬菜、樹葉、石頭、花朵、樹枝、廢舊的報紙或者瓦楞紙等等。老師在教學(xué)過程中要努力引導(dǎo)學(xué)生從身邊發(fā)現(xiàn)好的工具和材料，讓學(xué)生學(xué)會運用這些隨手可得的東西來嘗試創(chuàng)造不同的美術(shù)作品，在嘗試的過程中老師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生體驗創(chuàng)造的樂趣，理解美術(shù)的多樣性。例如，石頭畫、粘貼畫、撕紙造型，紙卷雕塑、拓印畫等等，這些花費少又漂亮的美術(shù)作品能激發(fā)學(xué)生的探究欲望和想像創(chuàng)造能力。這樣才能讓學(xué)生更勤于動眼動手動腦，提高學(xué)生藝術(shù)綜合素質(zhì)。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇要切合實際

要上好農(nóng)村初中美術(shù)課，僅憑教科書是不行的，因為教材內(nèi)容往往與實際有差距，農(nóng)村的教學(xué)也跟不上教材的需要，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上要順應(yīng)新課程改革的需要，結(jié)合本地區(qū)本學(xué)校的地方特點和學(xué)生實際情況，對原有教材進行合理的增改。多補充一些貼近學(xué)生實際生活，學(xué)生樂意去學(xué)、教師擅長教或具有某些特殊意義的內(nèi)容。適當減少一些脫離學(xué)生實際，很難實際去操作的課程。通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，鑒賞美，并創(chuàng)造美。讓學(xué)生學(xué)以致用，能利用學(xué)到的知識來美化生活，提高自己的生活質(zhì)量。這樣能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，“興趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生自然會自覺主動的去學(xué)習(xí)美術(shù)，并喜歡美術(shù)課。

三、利用各種時機和方法，培養(yǎng)孩子們的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

美術(shù)教育要把孩子們帶到一個美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多看多鑒賞，如講解大師的作品，農(nóng)村孩子沒有機會看畫展，老師可以多收集一些圖片、資料給學(xué)生看，給他們講解相關(guān)知識，如果條件允許，可以組織學(xué)生到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等等，提高他們的對美的感受能力，同時也能培養(yǎng)他們熱愛大自然的真摯美好的感情、陶冶他們的情操。 使孩子們感受到濃厚的興趣，從而愛好美術(shù)這門學(xué)科。這也是上好農(nóng)村美術(shù)課的一個重要方法。

四、靈活運用各種教學(xué)方式和方法

教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)考慮到孩子的身心特點，努力營造一個輕松愉快的課堂環(huán)境。滿足他們愛玩、額動的心理需求，進而使課堂上妙趣橫生，生機勃勃。老師在課堂上要靈活運用各種教學(xué)方法，有條件的學(xué)校還可以運用多媒體教學(xué)，使學(xué)生充滿好奇和激情的學(xué)習(xí)。比如把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，讓學(xué)生玩的同時把該學(xué)的知識都學(xué)會了。我經(jīng)常會把我的教學(xué)內(nèi)容編排成各種游戲，如分組畫畫比賽、圖畫接龍、自創(chuàng)服裝秀等等 ，有時候穿插一些其他科目的小故事或者是笑話等等。學(xué)生很感興趣也很開心，每次上完了都很期待下一堂美術(shù)課。農(nóng)村初中的班級有的一星期只有一節(jié)美術(shù)課，這樣他們每個星期都很期待美術(shù)課的到來，這樣老師在教學(xué)過程中很輕松，學(xué)生們學(xué)得也很愉快。教師要善于利用農(nóng)村有很多優(yōu)美風(fēng)景的優(yōu)勢，多帶領(lǐng)學(xué)生去戶外寫生。多畫畫自然的山水、花草樹木、蟲魚鳥獸，教會學(xué)生去觀察自然、積累繪畫經(jīng)驗，提升學(xué)生的審美趣味。

五、建立民主平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

在教學(xué)活動中應(yīng)該充分應(yīng)尊重孩子、民主平等地對待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，理解他們，尊重和傾聽他們的心聲 ，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，讓他們能在一種輕松愉快的游戲狀態(tài)中無拘無束地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。從而讓他們養(yǎng)成樂觀自信的良好品質(zhì)。

篇（7）

（一）是新課程標準的體現(xiàn)

微課程的應(yīng)用能夠根據(jù)教學(xué)重點以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求在課堂內(nèi)容及方式的設(shè)定上更具針對性，更符合新課程標準下要求以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)模式。隨著近幾年微課程應(yīng)用的不斷廣泛，該教學(xué)模式逐漸形成了較為完整的體系，但在信息技術(shù)方面應(yīng)用可借鑒經(jīng)驗較少[2]。正是在這一背景下，教師在應(yīng)用微課展開信息技術(shù)教學(xué)的過程中更需要針對學(xué)生的切實學(xué)習(xí)需求以及教學(xué)重難點，合理設(shè)置微課內(nèi)容，而不是照搬照抄經(jīng)驗。

（二）提升教學(xué)效果

微課的應(yīng)用更適應(yīng)于學(xué)生學(xué)習(xí)計算機信息技術(shù)初級專業(yè)知識，對知識點的講解更為細致。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，學(xué)生在課堂重點上把握的更明確，在有的放矢下思維緊跟教師[3]。同時，應(yīng)用微課教學(xué)的過程中無形中樹立了學(xué)習(xí)目標，學(xué)生對本節(jié)課程的重點內(nèi)容展開深層次學(xué)習(xí)，可有效提升課堂有效率。

（三）有利于提升學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師面對一個班級的學(xué)生難以做到管理上的面面俱到，因此不少學(xué)生在計算機課程上思維并不活躍，對知識點的興趣程度不足。由于計算機課程在課時安排上并非每天存在，該課程重要程度也不及中考科目，因此學(xué)生的重視性明顯不足，應(yīng)用微課展開教學(xué)時課程的吸引力更充足，更容易滿足初中階段學(xué)生的好奇心及對新知識、新方法的探究欲望。由于微課程的占用時間較短，因此在講解信息技術(shù)知識點時可隨時開展重點知識點的深層講解和對知識點的回顧，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)進度上合理安排。

二、現(xiàn)階段微課教學(xué)的問題所在

（一）信息量控制不當

微課的應(yīng)用應(yīng)選取重點知識點展開針對性講解，而非在微課過程中綜合講解。目前微課的應(yīng)用年限并不長，不少教師在制作微課的過程中希望將更多知識融入其中，反而失去了講解的重點，讓學(xué)生無法了解學(xué)習(xí)目標，導(dǎo)致對微課內(nèi)容的理解程度不足。

（二）課堂時間限制

由于微課教學(xué)需占用課堂時間，因此在具體實施上微課的講解耗時并不長，學(xué)生可能無法在短時間內(nèi)了解專業(yè)知識點的含義及應(yīng)用。換言之，雖然初中生的學(xué)習(xí)自控能力明顯提升，但由于微課的教學(xué)時間限制，不少學(xué)生在一知半解下?o法達到知識點的實際應(yīng)用，在操作過程中問題百出，久之影響學(xué)習(xí)信心。

三、微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）課前準備

由于微課教學(xué)在時間及課程內(nèi)容上的限制性，教師必須在了解學(xué)生所學(xué)重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容的基礎(chǔ)上合理設(shè)置微課教學(xué)內(nèi)容，設(shè)立明確的教學(xué)目標，分解學(xué)習(xí)任務(wù)。微課的制作提倡以網(wǎng)頁形式來完成，通過信息化網(wǎng)絡(luò)，利用多媒體資源為學(xué)生提供更豐富的教學(xué)資源。在備課過程中，微課中應(yīng)用的各類元素不宜過多，以免影響課堂重點。通過網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)的微課程應(yīng)考慮到超鏈接網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)學(xué)生自主操作下的個性化跳轉(zhuǎn)，并以網(wǎng)頁為容器吸納更多素材。學(xué)生在自主操作微課程教材時可根據(jù)自主需求實現(xiàn)鏈接跳轉(zhuǎn)，在網(wǎng)絡(luò)的交互性下反饋學(xué)習(xí)情況。

（二）課堂導(dǎo)入

由于對信息技術(shù)課程重視程度的不足，多數(shù)學(xué)生在這類課程上并不會投入較多精力，因此學(xué)習(xí)效率明顯偏低。將微課程融入信息技術(shù)教學(xué)首先應(yīng)注重課堂導(dǎo)入階段的吸引力，讓學(xué)生形成足夠的關(guān)注程度，最大化提升學(xué)習(xí)興趣與動力。課堂導(dǎo)入階段應(yīng)將微課程的視頻內(nèi)容配上背景音樂或花絮，讓學(xué)生更容易融入教師創(chuàng)設(shè)的導(dǎo)入情境之中。例如在學(xué)習(xí)多媒體作品設(shè)計相關(guān)知識點時，由于多媒體設(shè)計涵蓋的知識點內(nèi)容較多，微課程應(yīng)選取重點知識點詳細講解，編輯微課視頻。例如針對制作PPT、插入視頻元素、插入音頻元素等知識點，應(yīng)選取其一作為微課的主要教學(xué)內(nèi)容及導(dǎo)入內(nèi)容。

（三）自主學(xué)習(xí)

教師將微課程教學(xué)內(nèi)容上傳至網(wǎng)絡(luò)或直接發(fā)送至學(xué)生操控的計算機中，讓學(xué)生自主完成非線性學(xué)習(xí)，根據(jù)自主學(xué)習(xí)基本功底以及學(xué)習(xí)興趣對教師預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容自主安排與調(diào)節(jié)，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的個性化。在學(xué)生完成對微課程的學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)通過任務(wù)驅(qū)動手法達到課程的延展教學(xué)，可分為應(yīng)用內(nèi)化、評價內(nèi)化、創(chuàng)新內(nèi)化三種類型。應(yīng)用內(nèi)化指的是讓學(xué)生通過較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)完成知識的架構(gòu)，通過獨立分析完成信息技術(shù)相關(guān)操作任務(wù)；評價內(nèi)化指的是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以微練習(xí)的方式展開課堂評價；創(chuàng)新內(nèi)化指的是教學(xué)資源上的延展性與開放性，強調(diào)學(xué)生的自主創(chuàng)新以及設(shè)計能力的應(yīng)用，緊密結(jié)合微課程的教學(xué)重點，更強調(diào)知識點的實際應(yīng)用。

（四）課程制作要點

篇（8）

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：2096-0603（2015）20-0104-02

前言

生物化學(xué)屬于生命科目，是現(xiàn)代分子生物學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。所以，其邏輯性和抽象性是非常強的，知識的應(yīng)用性也是很強的。因此，教學(xué)的重點自然就要放在原理探索和問題探究上面，這是毋庸置疑的，也是教學(xué)中必須達到的效果。所以，要想在生物化學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生的探究能力，就要從興趣激發(fā)、能力積累和經(jīng)驗總結(jié)三個方面入手，筆者圍繞主題進行以下詳細的介紹。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，為探究能力提高提供可能

學(xué)習(xí)興趣是自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是探究性教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有在自愿、自主的學(xué)習(xí)氛圍下才能發(fā)揮自身潛力，提高自身能力，達到教學(xué)目的。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為探究能力的提高提供了基礎(chǔ)，教學(xué)手段中也要注意凸顯這一點。生物化學(xué)與生活聯(lián)系密切，是一門很容易吸引學(xué)生興趣的科目。因此，老師可以通過一些常見的現(xiàn)象，給學(xué)生設(shè)置問題，然后在教學(xué)過程中一步步地解決。如，在“維生素”一節(jié)的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣的問題:100多年前，遠洋航海的很多船員都得上了一種奇怪的病，多數(shù)人牙齦經(jīng)常出血，疲憊無力，有些人牙齦潰爛，出鼻血，嚴重者甚至出現(xiàn)發(fā)熱、痢疾、水腫甚至腸壞疽而導(dǎo)致死亡。這種病的誘因是什么呢，船員們?yōu)槭裁磿眠@種怪病呢？讓學(xué)生帶著問題思考、聽課，使學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇心，理解維生素C對人體健康的重要作用，進而引導(dǎo)學(xué)生自己探究更多類似的例子和問題。變被動式學(xué)習(xí)為主動，積極地在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)和探究未知，更加有動力地學(xué)習(xí)和進步。另外，對于學(xué)生來說，專業(yè)性的操作是非常關(guān)鍵的，因此在興趣激發(fā)的過程中也不要忘了強調(diào)他們的專業(yè)性，這就要求教師在教學(xué)過程中要做到粗中有細、細中有精，讓學(xué)生大膽創(chuàng)新提出一些新的想法，秉著科學(xué)探究的態(tài)度，在生物化學(xué)的學(xué)習(xí)中不斷前行。

二、豐富教學(xué)手段，為探究能力提高提供途徑

激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來就是如何達到高效性的探究學(xué)習(xí)，這是整個探究性教學(xué)的關(guān)鍵，也是教學(xué)步驟中的關(guān)鍵一環(huán)。在探究性學(xué)習(xí)中，教學(xué)方法也有很多種，只要能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就能達到探究性教學(xué)的目的。比如，鼓勵“先學(xué)后教”的學(xué)習(xí)方法，先讓學(xué)生對知識有所了解，然后能夠提出自己的問題，老師再進行詳細的講解，或者是直接讓學(xué)生在課堂上先“試講”一遍，老師的責任就是挑出學(xué)生的不足，還可以以小組合作的形式對某一個問題進行深入的探究。人多力量大，一個人不能夠考慮全面的問題，在小組討論中就會逐漸顯露出來。另外，實驗教學(xué)是生物化學(xué)教學(xué)的一個重要手段，也是代表性的探究性教學(xué)方式，例如，關(guān)于“酶的概念”的講解，老師除了讓學(xué)生思考之外，更要用一些有意思的實驗來證明或者是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中原理。淀粉遇碘變藍是常見的實驗，也是學(xué)生親自動手做過的一個實驗。在生物酶教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手，在淀粉溶液中加入幾滴人的唾液，然后，滴加碘液時就不呈藍色了，這就是酶的分解作用，由此進一步引發(fā)學(xué)生的思考。這樣的學(xué)習(xí)和演練，極大地增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)悟到更多的知識。鍛煉了學(xué)生的思維能力，是老師幫助學(xué)生實現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的重要途徑。實踐教學(xué)當然是探究性教學(xué)的關(guān)鍵，它需要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正發(fā)揮自己的能力，把全部精神投入到探究性學(xué)習(xí)過程中。

三、生活化導(dǎo)入，為探究能力提高提供動力

不可否認，生物化學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性和抽象性，對于實踐經(jīng)驗較少的學(xué)生來講，理解上具有一定難度。然而，生物化學(xué)又是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，只要教師充分發(fā)揮智慧去開啟這扇大門，根據(jù)教學(xué)實情精心地設(shè)計，那么，就會使這門學(xué)科大放異彩。如，教學(xué)過程中合理地應(yīng)用生活性案例進行導(dǎo)入，從而有效激發(fā)學(xué)生自主探究的原動力，使以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃铀魅≈R，最大化挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在“膽色素代謝”的教學(xué)中，教師可以將一個15歲黃疸患者的臨床癥狀案例引入教學(xué)，結(jié)合病例進行教學(xué)，讓學(xué)生以專業(yè)人士的身份融入病例的分析中，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地探究，以膽色素代謝的相關(guān)知識探究發(fā)病的原因以及病理機理，從而使單調(diào)乏味的生物化學(xué)課堂生動活躍起來，有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的思維能力，讓教學(xué)活動更加具有趣味性和針對性，以利于學(xué)生的臨床實踐分析學(xué)習(xí)。筆者認為，生活化教學(xué)應(yīng)該在生物化學(xué)教學(xué)上更為廣泛的應(yīng)用，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。然而，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)根深蒂固，要改變陳舊觀念，我們需要付出更多的努力，實現(xiàn)學(xué)生探究能力的有效提高。

四、總結(jié)探究，為探究性能力的提高助力

問題探究結(jié)束之后，老師還要給學(xué)生總結(jié)的機會，具體可以分兩部分，一部分是知識總結(jié)，一部分是思維總結(jié)。知識性總結(jié)不需要強調(diào)，思維總結(jié)部分需要說明一二。其內(nèi)容必須包括本次探究過程的心得，自己在探究方面的思維優(yōu)勢以及思維劣勢，在此次探究過程中自己哪些能力得到了鍛煉，還有哪些有待提高。因此，對學(xué)生的課堂筆記的要求，除了在上課將內(nèi)容整理完整之外，還要附加上課下的思考。從老師的思維方式中得到的收獲，或者是從同學(xué)的交流中得到的啟發(fā)，又或者是反思自己的分析過程和實驗過程而得到的更深的理解。這些都是很寶貴的學(xué)習(xí)財富，學(xué)生需要記錄在自己的筆記上，或者是單獨的筆記本。然后定期進行整理，每一周都要給自己提一個要求，周末時進行總結(jié)，哪里做到了，哪里還有待進一步提高。老師可以做一下評價，給學(xué)生的目標和結(jié)果進行對比評價，給學(xué)生更加中肯的意見?！拔崛杖∥嵘怼?，只有經(jīng)過這樣高質(zhì)量的反思，才能讓每次探究過程都為自己的探究能力提升助力。在興趣激發(fā)的教學(xué)階段，需要注意的是不可以過度教學(xué)，一旦學(xué)生出現(xiàn)思維疲勞就要及時休息，可以通過聽音樂或者是生物化學(xué)小笑話等來活躍一下課堂的氛圍。否則容易出現(xiàn)過猶不及的現(xiàn)象，造成學(xué)生的對生物化學(xué)的厭惡心理，這樣就適得其反了?？傊?，渴望了解自然、了解生物化學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，也是老師在教學(xué)時最本質(zhì)的理由。因此要注意在教學(xué)中展示生物化學(xué)的魅力，通過生活的相互聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)求知的美好，發(fā)現(xiàn)探究的快樂。在玩耍和休息中亦能學(xué)習(xí)，凡事多問幾個為什么，以便有更多的啟發(fā)。所以，在生物化學(xué)教學(xué)中，要以探究為根本，從精神和內(nèi)容方面給予學(xué)生幫助，提供更多鍛煉的機會。相信在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生探究能力的提高指日可待。

參考文獻：

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篇（9）

1.1教學(xué)方式影響課堂教學(xué)低效隨著新課程改革的推進，大部分老師清楚地認識新課程改革提出的學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的口號，在教學(xué)過程中將知識傳輸與技能培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的、積極向上的思維方式等要求和目標，但是受傳統(tǒng)初中地理應(yīng)試教育和本位觀念的影響，教師在實際教學(xué)過程中無法將自己是課堂的主角，學(xué)生僅是接受知識的工具等觀念摒棄。例如：在“全球氣候帶劃分”知識學(xué)習(xí)過程中，課堂講師把課本中的理論知識傳授給學(xué)生，當有學(xué)生問：為何如此劃分，劃分的依據(jù)是什么等問題，老師就用這是某著名地理學(xué)家經(jīng)驗總結(jié)而來的予以解釋，久而久之，學(xué)生對老師傳授的知識全盤接受，并牢記于心以備應(yīng)試之用，在本應(yīng)緊張的課堂教學(xué)秩序中，學(xué)生的思考慢慢轉(zhuǎn)化為記住老師的話語。

1.2老師教學(xué)目標的影響學(xué)習(xí)過程中，老師是學(xué)生的模板，學(xué)生是老師的模仿者，老師制定的教學(xué)目標不僅關(guān)乎課程進度，還與學(xué)生學(xué)習(xí)效率息息相關(guān)?，F(xiàn)今中國教育無法擺脫應(yīng)試教育的影響，老師需要教學(xué)結(jié)果，學(xué)生需要學(xué)習(xí)成績，老師在無形的壓力下在教學(xué)準備過程中只看重地理知識傳授，而忽視對學(xué)生的素質(zhì)教育，慢慢使初中地理教育變得枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再者在課堂教育提問這一環(huán)節(jié)，很多老師發(fā)起的提問大多是教材原文中可以找尋的知識，學(xué)生每當遇到提問環(huán)節(jié)首先做的不是思考，而是翻找教科書，同時提問過程中由于學(xué)生直接將教材上的語句論述出來，不摻和任何個人思考，老師聽到答案的時候為了趕課程進度，經(jīng)常會中途阻止學(xué)生繼續(xù)回答問題。

1.3學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為二十一世紀的花朵，當今社會條件下的學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，課堂上只要專心聽老師講解，牢記老師的授課內(nèi)容，對自己的疑問、觀點等一帶而過。部分老師在學(xué)習(xí)新課程改革要求后，嘗試在課堂上鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，開始講課之前，為學(xué)生提供時間瀏覽本節(jié)課要講解的內(nèi)容，然而效果并沒有老師想象的好，在自主學(xué)習(xí)的時間里，學(xué)生把這段時間作為課堂休息時間，有發(fā)呆看小說的，也有與鄰桌竊竊私語的，真正看老師要求的內(nèi)容的同學(xué)相對較少。除此之外新課改要求中的合作學(xué)習(xí)在現(xiàn)今教育過程中無法完全體現(xiàn)，課堂上，當老師要求分組討論學(xué)習(xí)的時候，大部分學(xué)生缺乏必要的知識儲備、對老師所給的問題毫無興趣，無法找到問題的切入點和落腳點，為此出現(xiàn)部分同學(xué)組聊天，部分同學(xué)圍繞并非重點問題的“重點”展開討論和爭執(zhí)，慢慢出現(xiàn)極端化，對地理這門科目相對喜愛，平時對相關(guān)知識進行積累的學(xué)生經(jīng)常在合作學(xué)習(xí)過程中展開激烈討論，而在平時學(xué)習(xí)生活中對地理相關(guān)知識有所忽視的同學(xué)則把合作學(xué)習(xí)時間當成課堂休息時間，默默聽取其他同學(xué)的觀點。

2.針對上述原因提出解決措施

2.1針對教育方式的解決措施教師在施教過程中為了提供高質(zhì)量教學(xué)，應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教育中自己是“主宰者”的觀念，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，對學(xué)生進行思維方式培養(yǎng)。備課的時候，充分利用可利用的資源，如經(jīng)典教學(xué)視頻、教學(xué)文檔并結(jié)合自身經(jīng)驗，借助多媒體等工具將知識點以更好的方式展現(xiàn)給學(xué)生，以此從主觀和客觀上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2教學(xué)目標解決措施中國教育受應(yīng)試教育的影響頗深，短期內(nèi)無法根除，因此老師應(yīng)該換個角度思考，在應(yīng)試教育條件下，為了讓自己很好地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生拿到優(yōu)異的成績，老師應(yīng)該積極響應(yīng)新課改，在教學(xué)過程中進行理論知識傳授的同時加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，在課堂講解過程中將重點放在課程導(dǎo)入點上，短時間內(nèi)有效使學(xué)生接受知識。除此之外，在課堂提問環(huán)節(jié)，老師應(yīng)該在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識點掌握程度及教學(xué)進度的基礎(chǔ)上設(shè)置，使學(xué)生不僅可以在回答問題之前積極思考，回答問題后重拾自信，而且可以加強學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。如講解“局部氣候”的時候，老師可以在講解途中設(shè)置類似“中國氣候類型分布與局部氣候類型的相關(guān)性”等問題，不僅可以檢驗學(xué)生的知識點掌握，而且可以加強新知識點記憶。

篇（10）

關(guān)鍵詞 化學(xué)實驗；教學(xué)；創(chuàng)新能力

當代學(xué)校教育要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有學(xué)生有獨立思考的能力，才能擁有創(chuàng)新意識，從而才有可能幫助國家在同一領(lǐng)域中有所發(fā)展和進化。而化學(xué)實驗教學(xué)的一個重要教學(xué)目標就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這一教學(xué)目標也越來越多的被教師所重視。筆者通過自己的教學(xué)經(jīng)驗淺談一些在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，使我們能夠更加明確的完成教學(xué)目標。

1.化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)實驗是有一定危險性的，因為對各種化學(xué)品的不了解而會出現(xiàn)一些實驗事故。所以在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師往往注重的是安全，而忽略了其他的教學(xué)目標。正因如此當代的大部分化學(xué)實驗教學(xué)都是學(xué)生嚴格按照教師的要求，跟隨教師的步驟及動作指示一步一步完成。在這樣的化學(xué)實驗教學(xué)中，完全不能使學(xué)生得到創(chuàng)新能力，甚至對學(xué)生沒有任何啟發(fā)，只是來驗證已經(jīng)知道的結(jié)論。

2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

無論在什么樣的時代背景下，我們都需要發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)新能力的人才，一個國家的發(fā)展創(chuàng)新是最重要的，只有創(chuàng)新型人才多了我們國家才能發(fā)展得越來越好。而我國的應(yīng)試教育已經(jīng)把學(xué)生的創(chuàng)新能力都磨沒了，所以在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是十分重要的。以下是筆者對在化學(xué)實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探討。

2.1激發(fā)學(xué)生實驗興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蔽覈慕處煴亲婵鬃佑眠@句話闡釋了學(xué)習(xí)的起點，那就是興趣。所以在化學(xué)實驗的教學(xué)中，要先將學(xué)生帶入實驗世界，然后讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教師注意自己的引導(dǎo)方式，而不是依葫蘆畫瓢的教學(xué)方法，要讓學(xué)生及時參與到教學(xué)當中。所以教師應(yīng)該運用每節(jié)課的導(dǎo)入吸引學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)實驗產(chǎn)生興趣。在化學(xué)實驗的教學(xué)中，教師可以展現(xiàn)化學(xué)的魅力，做一些視覺和聽覺效果極佳的實驗，使學(xué)生喜歡上化學(xué)實驗課。當學(xué)生認為化學(xué)實驗室非常奇妙的事情時，必然會對化學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之便會很認真的學(xué)習(xí)其中的奧妙，并且使學(xué)生的大腦也時刻轉(zhuǎn)動起來。只要學(xué)生對這門課產(chǎn)生了興趣，那么就為達成所有的教學(xué)目標奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2.2自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實驗

在化學(xué)實驗教學(xué)中，要在保證實驗的安全性之后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容舉一反三，能夠自主設(shè)置一些實驗來解決自己發(fā)現(xiàn)的疑問。在這個過程中，也可以分小組進行，這樣一來一個學(xué)生的提問有可能會引起其他組員聯(lián)想到其它的問題，集思廣益使實驗的方向增加。在這個方法中，學(xué)生就已經(jīng)初步的開發(fā)了自己的創(chuàng)新能力。學(xué)生們?yōu)榱蓑炞C自己的問題就要動腦筋來設(shè)置新的實驗，在這個實驗中每一個細節(jié)都是自己設(shè)計的，這樣就進一步的鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果在化學(xué)實驗教學(xué)中經(jīng)常性的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新實驗，那么學(xué)生就會養(yǎng)成經(jīng)常動腦的好習(xí)慣，也就使學(xué)生得創(chuàng)新能力逐步的養(yǎng)成了。

2.3設(shè)置問題探討思索

做化學(xué)實驗時不僅僅是動手能力，更重要的是動腦思考。所以在教學(xué)過程中，教師的引導(dǎo)是不能斷的。在設(shè)置問題時要有一定的啟發(fā)性和探討性，在每個實驗開始和過程中都要設(shè)定有意義的問題，并且組織學(xué)生探討思索。使學(xué)生在實驗的過程中，能夠用腦思考并且積極找出問題的答案。在這個方法中，教師設(shè)置的問題是很重要的，所以可以針對不同學(xué)生設(shè)置不同的問題，使所有學(xué)生都能得到啟發(fā)和鍛煉。教師不但真正的做到了引導(dǎo)者，還會使學(xué)生跟隨教師的教學(xué)思路來進行學(xué)習(xí)，完整的完成一節(jié)化學(xué)實驗課。通過教師設(shè)置的問題，學(xué)生動腦去思索時便正是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.4科普活動發(fā)散思維

學(xué)校定期的組織一些科普活動，讓學(xué)生看到課外的化學(xué)世界，更加引起學(xué)生對化學(xué)實驗教學(xué)的興趣。并且在參加科普活動時，教師可以提出問題或者進行簡要的講解，學(xué)生則會主動參與其中，鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維。而發(fā)散思維活躍的學(xué)生，創(chuàng)新能力一般都比較強。所以在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的過程中，打開學(xué)生的視野是非常重要的，不能只是把學(xué)生關(guān)在學(xué)校，只學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容。所以，定期的組織一些科普活動，使學(xué)生較好的鍛煉自己的發(fā)散思維，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。

3.小結(jié)

在忙碌的課本學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還是比較喜歡動手一類的學(xué)習(xí)科目。所以，化學(xué)實驗教學(xué)本身就有一定的優(yōu)勢，使學(xué)生感興趣。教師在設(shè)置課程內(nèi)容時，就要更加的激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生有較大的學(xué)習(xí)積極性。從而使學(xué)生積極思考，舉一反三，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，真正完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)目標。

參考文獻

[1]彭鐵貞.化學(xué)實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的探索[J].中華少年,2011,(2):246.