序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇師德師風(fēng)的建議范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.188

當(dāng)前在高校教師隊(duì)伍中確實(shí)存在這樣或那樣的問(wèn)題，出現(xiàn)了很多超出人們道德底線的現(xiàn)象，但這畢竟是少數(shù)。社會(huì)民眾對(duì)當(dāng)前教師師德師風(fēng)的現(xiàn)狀是滿意的，這說(shuō)明當(dāng)前高校教師的師德師風(fēng)總體是好的，并且整體的發(fā)展趨勢(shì)也是良好的。但是極少數(shù)教師身上存在的不良行為，尤其是當(dāng)這些不良行為經(jīng)過(guò)媒體和網(wǎng)絡(luò)的放大效應(yīng)以后，產(chǎn)生了極壞的影響，甚至在社會(huì)上造成一些錯(cuò)覺(jué)：高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)整體、嚴(yán)重、快速下滑。在知識(shí)信息爆炸和道德情感正被價(jià)值理性逐步消解的時(shí)代，社會(huì)民眾熱切期待正常道德秩序的回歸，這種期待會(huì)自然而然地轉(zhuǎn)移到“為人師表”的教師身上，并且這種期待會(huì)顯得更為迫切。正是這種對(duì)教師較高的道德期待，導(dǎo)致了社會(huì)不允許高校教師“犯錯(cuò)”，當(dāng)個(gè)別老師出現(xiàn)個(gè)別“情況”時(shí)，其產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)也會(huì)自然而然地被無(wú)限放大。這種“供需”的矛盾所產(chǎn)生的張力正在迅速破壞著整個(gè)教師隊(duì)伍的形象，如何消解這個(gè)張力成為當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)的重要任務(wù)。

高校教師職業(yè)道德的提升無(wú)疑有賴(lài)于整個(gè)社會(huì)道德倫理的重建，但是在短期內(nèi)寄希望于大環(huán)境的改善與優(yōu)化，無(wú)疑是遠(yuǎn)水救不了近火，必須另辟新徑。本文認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革，促進(jìn)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的全面和根本性提升：

1 教師自身要提升自身修養(yǎng)

師德師風(fēng)建設(shè)的主體是教師，受體也是教師，因此必須充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，切實(shí)提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)。當(dāng)前教師的職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)重業(yè)務(wù)能力，輕道德倫理，必須改變這種局面，要堅(jiān)持以德為先，德才并重。第一，教師必須認(rèn)識(shí)到自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任和道義責(zé)任，充分認(rèn)識(shí)到一個(gè)道德敗壞者對(duì)社會(huì)造成的危害，要不斷加強(qiáng)道德倫理學(xué)習(xí)，先學(xué)德，再學(xué)才，增強(qiáng)自己的道德焦慮感和緊迫感，提高自己的道德約束力。第二，要加強(qiáng)宣傳。宣傳的作用在于擴(kuò)大影響，營(yíng)造氛圍，讓人人關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，重視教師的道德修養(yǎng)，讓個(gè)別有不良行為的教師總是感覺(jué)芒刺在背、如坐針氈，讓道德良好的教師不敢“墮落”，時(shí)時(shí)警醒。如果沒(méi)有“注視的眼睛”，道德的自我約束力就會(huì)渙散。第三，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)。隨著市場(chǎng)化轉(zhuǎn)制和網(wǎng)絡(luò)的興趣，媒體為了收視率、訂閱率和點(diǎn)擊率，趨迎附和受眾的獵奇心態(tài)，而忽視了自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。必須加強(qiáng)對(duì)媒體行業(yè)及其從業(yè)人員的規(guī)范，充分發(fā)揮媒體在價(jià)值觀重塑和道德倫理重建中的責(zé)任與道義，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的輿論引導(dǎo)，提高教師提升自身修養(yǎng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

2 深化高校人事制度改革，打破終身制

全面推行高校教師聘用制度，強(qiáng)化教師崗位管理和聘任考核，打破教師實(shí)際存在的教師職務(wù)終身制。建立教師退出制度，考核不合格、師德師風(fēng)差、學(xué)生滿意度低等不符合高校教師崗位要求的教師應(yīng)退出教師隊(duì)伍。可以試行競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向選擇，對(duì)沒(méi)有能夠競(jìng)聘上崗的教師暫時(shí)退出教師隊(duì)伍，學(xué)?？梢猿闪⑷瞬胖行慕蛹{這些暫時(shí)沒(méi)有工作崗位者，給予一到二年的能力提升時(shí)間，期間如果仍然沒(méi)有部門(mén)接收，第三年就按最低工資標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放工資，合同期滿，解除聘用關(guān)系。這樣通過(guò)深入推進(jìn)人事制度改革，逐步建立人員能進(jìn)能出、職務(wù)能上能下、待遇能高能低，重能力、重實(shí)績(jī)、重貢獻(xiàn)、重道德的新型選人用人機(jī)制，讓道德敗壞者及時(shí)退出教師隊(duì)伍。與此相對(duì)應(yīng)，在高校教師聘用上，必須嚴(yán)把準(zhǔn)入關(guān)。在招聘考試和試用考察中，要加大對(duì)應(yīng)聘人員的心理素質(zhì)和道德修養(yǎng)的考查份量，可以試行公務(wù)員招聘的考核方式，嚴(yán)格考試程序，一方面可以剔除個(gè)別利用裙帶關(guān)系“混入”學(xué)校的人，另一方面可以加強(qiáng)政治審核和道德評(píng)價(jià)，真正做到讓道德敗壞者進(jìn)不了教師隊(duì)伍。

3 建立道德評(píng)價(jià)與道德激勵(lì)機(jī)制

當(dāng)下高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)重論文數(shù)量、科研課題和教學(xué)工作，而輕教師的德育工作和學(xué)生評(píng)價(jià)，因此必須完善和優(yōu)化教師考核體系：①評(píng)價(jià)內(nèi)容：把教師的職業(yè)道德修養(yǎng)與職稱(chēng)評(píng)定、各類(lèi)榮譽(yù)評(píng)選以及薪酬掛鉤，增強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的考核，可以試行道德修養(yǎng)一票制。②評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：把教育效果和教師職業(yè)道德規(guī)范結(jié)合起來(lái)，明確教師作為一個(gè)“文化人”的責(zé)任感與使命感。要細(xì)化評(píng)價(jià)的細(xì)則，制定具體可行的可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行量化考核，尤其要把受教育者的評(píng)價(jià)和感受納入評(píng)價(jià)體系。③評(píng)價(jià)主體：應(yīng)盡量覆蓋到與教學(xué)相關(guān)的人員，如領(lǐng)導(dǎo)、其他教師、學(xué)生以及參評(píng)教師自己?？梢試L試建立一個(gè)評(píng)價(jià)教師教學(xué)效果和職業(yè)道德規(guī)范的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，由多個(gè)部門(mén)、多層次人員組成的小組定期巡視、測(cè)評(píng)，對(duì)相關(guān)信息和數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，并開(kāi)發(fā)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的數(shù)據(jù)庫(kù)模型，對(duì)每個(gè)教師職業(yè)道德的總體水平進(jìn)行估算。

當(dāng)然，高校教師職業(yè)道德的提升需要每位高校從教者加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，但是在整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境和教育制度沒(méi)有完善和優(yōu)化的情況，這種個(gè)人自身的努力往往事倍功半。因此，提高高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)既需要教師自身不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，同時(shí)還需要外在環(huán)境，尤其是制度環(huán)境，為提高教師素養(yǎng)提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)與動(dòng)力，兩者的結(jié)合才能收到最佳的效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。近年來(lái)，我局站在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，辦人民滿意教育的高度，堅(jiān)持立德樹(shù)人的理念，高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，并以此為抓手推動(dòng)教育行風(fēng)建設(shè)，樹(shù)立教育工作廉潔、高效的形象，提高教育工作在人民群眾中的公信力和滿意度。我縣的師德師風(fēng)建設(shè)，努力做好了“組織、制度、考評(píng)、活動(dòng)、獎(jiǎng)懲”五篇文章，取得了一定成效。

一、做好“組織”文章，強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)

師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的系統(tǒng)工程，時(shí)代性強(qiáng)，要求高，任務(wù)重，責(zé)任大。為此，我局從組織機(jī)構(gòu)建設(shè)入手，層層落實(shí)師德師風(fēng)建設(shè)工作責(zé)任，形成局校聯(lián)動(dòng)，齊抓共管的責(zé)任體系和工作格局?？h局成立了以黨委書(shū)記為組長(zhǎng)，黨委成員為副組長(zhǎng)，有關(guān)股室負(fù)責(zé)人為成員的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定局人事股專(zhuān)抓師德師風(fēng)建設(shè)工作。全縣各學(xué)校結(jié)合各自的工作實(shí)際，也成立了相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。同時(shí)，建立了師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，明確規(guī)定局黨委書(shū)記為全縣師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，各學(xué)校校長(zhǎng)為本校師德師風(fēng)建設(shè)第一責(zé)任人，對(duì)工作實(shí)行問(wèn)責(zé)制和責(zé)任追究制。要求各學(xué)校在制定工作規(guī)劃和年度計(jì)劃時(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在突出位置，政、工、團(tuán)等密切配合，形成較為完整的工作體系。

二、做好“制度”文章，建立師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制

教師的行為失范、職業(yè)腐敗和職業(yè)犯罪是師德師風(fēng)建設(shè)必須解決好的一組突出矛盾。近年來(lái)，我局針對(duì)教師隊(duì)伍中出現(xiàn)的一些有悖于師德師風(fēng)建設(shè)的行為和現(xiàn)象，相繼出臺(tái)了一系列規(guī)范性文件和制度。一是為加強(qiáng)教育系統(tǒng)政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，鞏固師德師風(fēng)教育成果，樹(shù)立教育新形象，出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教師有償家教和校外違規(guī)辦班的通知》和《關(guān)于禁止強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的規(guī)定》，并在縣電視臺(tái)進(jìn)行了公告，向全縣人民作出公開(kāi)承諾，對(duì)一經(jīng)查實(shí)的有償家教和校外違規(guī)辦班等違紀(jì)行為決不姑息，依紀(jì)從嚴(yán)查處。為了全面禁止教師有償家教和強(qiáng)制學(xué)生征訂（購(gòu)買(mǎi)）教輔資料的行為，我局根據(jù)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求、教師職業(yè)道德規(guī)范和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等規(guī)定，對(duì)違紀(jì)教師作出：立即調(diào)往邊遠(yuǎn)山區(qū)、停發(fā)五年績(jī)效工資、終生低聘一級(jí)教師職稱(chēng)和永遠(yuǎn)不享受縣直學(xué)校選調(diào)教師考試資格的硬性規(guī)定；對(duì)相關(guān)學(xué)校校長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)責(zé)，采取誡勉談話直至撤銷(xiāo)校長(zhǎng)職務(wù)的行政處分的措施。二是出臺(tái)了《關(guān)于嚴(yán)禁教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的通告》，全面清理整頓教職工參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等違規(guī)行為，要求已參與違規(guī)招生和從事保險(xiǎn)業(yè)務(wù)的教職業(yè)工與外縣招生機(jī)構(gòu)和個(gè)人脫離關(guān)系，與保險(xiǎn)公司自行解聘用人協(xié)議，有違規(guī)者，一經(jīng)查實(shí)，一律按落聘處理。三是為進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德行為，加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，根據(jù)國(guó)家《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，結(jié)合我縣實(shí)際，制定了《南城縣中小學(xué)教師十項(xiàng)個(gè)人信用承諾制度》，并在縣電視臺(tái)播放，接受全縣人民監(jiān)督。緊密結(jié)合教育系統(tǒng)腐敗風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警防控工作，指導(dǎo)和幫助學(xué)校、教師查找腐敗風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)，制訂防控措施，繪制各項(xiàng)工作腐敗風(fēng)險(xiǎn)防控流程圖，逐步建立起懲防并舉的工作機(jī)制，全面提高了全體教師廉潔從教的自覺(jué)性和防腐拒變的能力。

三、做好“考評(píng)”文章，促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處

我局堅(jiān)持把考評(píng)作為師德師風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。一是完善師德考評(píng)辦法。堅(jiān)持師德考核與業(yè)務(wù)考核并重，師德考核分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等次。建立師德考核檔案，每年將師德考核結(jié)果載入教師師德檔案，并把師德考核結(jié)果作為教師提拔任用、晉級(jí)、聘用、評(píng)優(yōu)評(píng)先和績(jī)效工資評(píng)定的重要依據(jù)。二是嚴(yán)把教師準(zhǔn)入師德關(guān)。在教師資格認(rèn)定、新教師聘用工作中，加強(qiáng)思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德品質(zhì)的考察和考核，嚴(yán)格把好師德師風(fēng)關(guān)，對(duì)考察考核不過(guò)關(guān)者，不予認(rèn)定和聘用。三是將師德建設(shè)納入學(xué)校年終考評(píng)。長(zhǎng)期以來(lái)，我局始終堅(jiān)持把師德師風(fēng)建設(shè)作為考核學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要指標(biāo)納入到督導(dǎo)評(píng)估體系。每年對(duì)各學(xué)校教育工作目標(biāo)考評(píng)時(shí)，學(xué)校的師德師風(fēng)建設(shè)工作為必查項(xiàng)目，并加大權(quán)重，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作考核排位后三名的學(xué)校，實(shí)行“黃牌” 警告，責(zé)令限期整改。四是實(shí)行師德師風(fēng)問(wèn)題“一票否決”。對(duì)在師德師風(fēng)上出現(xiàn)問(wèn)題的教師，及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育，在年終考核時(shí)，不能評(píng)為“優(yōu)秀”等級(jí)；對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重，在社會(huì)上造成不良影響的教師，給予行政處分，并在年終考核時(shí)定為“不稱(chēng)職”等級(jí)，在晉升職務(wù)時(shí)予以一票否決。對(duì)出現(xiàn)師德問(wèn)題的學(xué)校，取消學(xué)校和校長(zhǎng)的評(píng)優(yōu)評(píng)先資格，造成惡劣影響的，給予校長(zhǎng)降級(jí)或撤職處分。

四、做好“活動(dòng)”文章，搭建師德師風(fēng)建設(shè)平臺(tái)

在師德建設(shè)工作中，我局不斷創(chuàng)新活動(dòng)載體，提升工作實(shí)效。一是開(kāi)展“師德建設(shè)年”教育活動(dòng)。為進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德水平，我縣教育系統(tǒng)以“正師風(fēng)、揚(yáng)師德、廉潔從教、為人師表”為主題，深入開(kāi)展“師德建設(shè)年”活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)全縣中小學(xué)教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，教書(shū)育人、敬業(yè)愛(ài)生、遵紀(jì)守法、為人師表，爭(zhēng)做弘揚(yáng)社會(huì)主義榮辱觀的表率，以良好的道德風(fēng)范和職業(yè)精神影響和教育學(xué)生。二是開(kāi)展師德問(wèn)卷調(diào)查。針對(duì)教師的從教行為，我局以深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為契機(jī)，在全體教師中開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)工作問(wèn)卷調(diào)查，廣泛收集方方面面的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象，全面提出整改意見(jiàn)和建議，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的針對(duì)性和有效性，同時(shí)豐富了“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)的內(nèi)涵。三是開(kāi)展師德承諾活動(dòng)。我局在全縣各學(xué)校開(kāi)展了“做滿意教師，創(chuàng)和諧教育”和“禁止有償家教”等師德承諾活動(dòng)，組織廣大教師利用家長(zhǎng)會(huì)、教師會(huì)等形式進(jìn)行書(shū)面和口頭師德承諾。要求全體教師模范履行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《***省中小學(xué)教師職業(yè)道德“八不準(zhǔn)”》等師德師風(fēng)建設(shè)規(guī)定，在教育教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)教師集體，爭(zhēng)做人民群眾滿意的教師，建立良好的校家關(guān)系和親密無(wú)間的師生關(guān)系，塑造教師公眾新形象。四是開(kāi)展“以學(xué)促建”活動(dòng)。以學(xué)習(xí)符愛(ài)起、鄭培民等先進(jìn)人物事跡為契機(jī)，在全體教師中積極推動(dòng)“比奉獻(xiàn)、比育人、比業(yè)績(jī)”的“三比”競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出年度“十佳師德標(biāo)兵”，以學(xué)促建，有效改觀了全縣教師隊(duì)伍整體精神風(fēng)貌。

篇（3）

一點(diǎn)一點(diǎn)的描繪

一點(diǎn)一點(diǎn)的斑駁

時(shí)光剪去了誰(shuí)的記憶

遺留著一幅殘缺破碎的畫(huà)卷

把這一堆破碎付之一炬！

時(shí)間是一條帶刺的長(zhǎng)鞭

生命就像一簇荼蘼花

開(kāi)到荼蘼花事了，塵緣過(guò)

朵朵擊落，滿地殘花入泥沙

待到春來(lái)，杏花滿枝頭

篇（4）

師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。積極主動(dòng)地探索師德師風(fēng)建設(shè)的新機(jī)制新方法，對(duì)于解決當(dāng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教育的目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導(dǎo)者，直接肩負(fù)著培育下一代健康成長(zhǎng)的歷史重任。高尚的師德和良好的形象是每一個(gè)教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。

一、師德師風(fēng)的內(nèi)涵

師德師風(fēng)不是空洞抽象的，而是與教師的思想覺(jué)悟、價(jià)值觀念、道德水平、工作態(tài)度等息息相關(guān)，并在教師的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作中具體地體現(xiàn)出來(lái)。那究竟什么是師德師風(fēng)呢？師德師風(fēng)，應(yīng)是教師和一切教育工作者在從事教育教學(xué)工作中逐步形成的道德行為、道德觀念、道德意志和道德情操及表現(xiàn)出來(lái)的思想和工作作風(fēng)，并逐步將其內(nèi)化成教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。其內(nèi)涵至少蘊(yùn)含以下幾個(gè)方面：

1.師德師風(fēng)的根本――正確的政治觀念

教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國(guó)科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，關(guān)系到我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，與教師的政治觀念、理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識(shí)等有著重大的關(guān)聯(lián)，所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀念，因?yàn)橹挥薪處煹恼斡^念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。

2.師德師風(fēng)的核心――強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)

教育決定一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。每一個(gè)教師必須義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起自己的責(zé)任，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。教師始終要把責(zé)任扛在肩上，記在心里，不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更要對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。

3.師德師風(fēng)的靈魂――嚴(yán)格的言行自律

對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，修養(yǎng)是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。作為教師，既要有淵博的知識(shí)，又要具備高尚的品德。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

二、師德師風(fēng)建設(shè)的意義

從社會(huì)的角度看，一個(gè)民族是由一個(gè)個(gè)單一的個(gè)體所組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應(yīng)出整個(gè)民族的精神境界。盡管社會(huì)風(fēng)氣、家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體的道德習(xí)慣、道德品質(zhì)的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是建設(shè)高度的社會(huì)主義精神文明的迫切需要

教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì)意義。所以，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義精神文明新局面的重要組成部分，是學(xué)校責(zé)無(wú)旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是加速實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)的必然要求

努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿意的教育，是各級(jí)學(xué)校的追求和目標(biāo)。師德師風(fēng)優(yōu)良的隊(duì)伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿意的教育；只有讓人民滿意了，我們的教育才能持續(xù)、快速、健康發(fā)展，我們的教育形象才能贏得社會(huì)的公認(rèn)。因此，師德師風(fēng)既是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，又決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校一定要站在辦人民滿意的教育的高度來(lái)認(rèn)識(shí)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，并認(rèn)認(rèn)真真地、實(shí)實(shí)在在地、持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設(shè)。

3.加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是教師適應(yīng)新環(huán)境推動(dòng)自身發(fā)展的客觀需要

教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)，有執(zhí)著向上的追求和高尚的人格。但隨著改革和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，受物質(zhì)利益的驅(qū)動(dòng)，教師的價(jià)值觀念逐漸多元化，直接沖擊著教師的思想信念。

三、師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

師德師風(fēng)建設(shè)的核心應(yīng)該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。

1.無(wú)私奉獻(xiàn)“師愛(ài)”

魯迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是愛(ài)。”蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！睅煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，“師愛(ài)”（教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)）是師德的核心，即“師魂”。一個(gè)對(duì)教育事業(yè)充滿深厚感情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)的教師，就會(huì)樂(lè)于獻(xiàn)身教育事業(yè)，就會(huì)隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)該成為教師的天職。

2.“平等”面對(duì)每一位學(xué)生

良好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn)，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生作為“人”的價(jià)值，清除支配觀念。要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，少一點(diǎn)教育者的說(shuō)教，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公共場(chǎng)合的批評(píng)指責(zé)，多一點(diǎn)像朋友間的情感交流。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，要千方百計(jì)為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生互動(dòng)。

綜上所述，師德師風(fēng)建設(shè)是建校之基、立校之本、興校之源，是一項(xiàng)重大的建設(shè)工程，是一項(xiàng)需要每一個(gè)人民教師長(zhǎng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓每一位人民教師懷著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)高度負(fù)責(zé)、對(duì)科學(xué)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，“明師道、鑄師德、揚(yáng)師風(fēng)、強(qiáng)師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，使自己能夠擔(dān)負(fù)起為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才的歷史重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]扈中平《現(xiàn)代教育理論》 高等教育出版社2009年版.

篇（5）

這部戲范冰冰是第一焦點(diǎn)，你這個(gè)角色吸引你的地方在哪兒呢？

你不覺(jué)得演一個(gè)幻覺(jué)中的人很過(guò)癮嗎？在我的職業(yè)生涯中也很難碰到這樣的經(jīng)歷吧。這個(gè)人并不是真實(shí)的，只是別人一個(gè)思想，幻覺(jué)， 最后又成了真實(shí)的人，這個(gè)對(duì)照，很有意思。

表現(xiàn)這種幻覺(jué)中的人是一種挑戰(zhàn)嗎？

絕對(duì)是。其實(shí)我是一個(gè)比較開(kāi)朗，比較陽(yáng)光的人，導(dǎo)演見(jiàn)了我說(shuō)：我覺(jué)得你比較隨和，大家見(jiàn)了你都喜歡你，但我這個(gè)人物他可能要陰郁一點(diǎn)，因?yàn)楸幕孟胧澜缡怯嘘幱舻哪且幻娴?，所以你要拋掉很多你生活中的?xí)慣。但是這不是一個(gè)古裝片，導(dǎo)演又要求不要有任何的表演痕跡，你要生活在里面，所以把我弄到一個(gè)完全分裂的狀態(tài)。就是在表演時(shí)，我所有的一切都是真實(shí)的，可以拋開(kāi)劇本，拋開(kāi)臺(tái)詞，拋開(kāi)所有人，我想說(shuō)什么說(shuō)什么，機(jī)器永遠(yuǎn)不會(huì)停，我們的攝影師老陸比較辛苦，就扛著攝影機(jī)拍下來(lái)，十幾分鐘，二十分鐘，到?jīng)]有膠片沒(méi)有磁帶了。

你當(dāng)時(shí)適應(yīng)這種工作方式嗎？

一開(kāi)始是不太適應(yīng)，因?yàn)槲沂艿降慕逃欠?，服從家長(zhǎng)，服從老師，服從導(dǎo)演，我希望導(dǎo)演給我規(guī)定很多東西。記得在排練的時(shí)候，導(dǎo)演把我和冰冰放到了天臺(tái)上，她就說(shuō)你們演吧，演什么我不知道，她就拿個(gè)DV在那兒拍，說(shuō)你不要以為我們是在隨便拍，拍的任何東西都可能放到后面的影片里面，沒(méi)有劇本，沒(méi)有提綱，沒(méi)有規(guī)定的事件，就是告訴我你是劉東，你們開(kāi)始演，想干什么干什么。

你當(dāng)時(shí)的第一想法是什么？

我就蒙了，我就不知道干什么。沒(méi)有什么事情讓我去做，是我從來(lái)沒(méi)有體驗(yàn)的事情，但冰冰因?yàn)楹屠钣駥?dǎo)演合作過(guò)很多次，她就很熟悉這種方式，也很游刃有余，但我就不知道我在干什么，導(dǎo)演要我的什么，我在拼命的想這些，而沒(méi)有融到那個(gè)人物里面去，所以一開(kāi)始我會(huì)特別奇怪，這個(gè)是拍電影嗎？

包括導(dǎo)演跟我說(shuō)，冰冰這里給了你一個(gè)動(dòng)作，你應(yīng)該立刻有反饋，而且反饋不是你馮紹峰的反饋，而是這個(gè)人物的反饋，她越讓我反饋，我就越崩潰。

經(jīng)過(guò)幾次之后，還是不行，導(dǎo)演就把我請(qǐng)到工作室，和大家一起喝酒，聊天，已經(jīng)不提人物劇本的事兒了，其實(shí)到開(kāi)拍的前一天，我還是很忐忑，我是不是能勝任這個(gè)角色，我想明天第一天，我去拍一下，如果不行，我就??

撤了？

對(duì)，因?yàn)槲矣X(jué)得自己不能完成這個(gè)角色，對(duì)劇本的其它成員是不公平的。沒(méi)想到第一天就特別對(duì)，導(dǎo)演也覺(jué)得特別滿意，說(shuō)哎，為什么之前試的時(shí)候沒(méi)有這個(gè)感覺(jué)，我覺(jué)得我可能是那種需要實(shí)景，需要事件，需要一個(gè)框架的演員，我可以不按劇本里的話去說(shuō)，用我自己的話說(shuō)，但我要知道我該做什么。

配合我之前對(duì)這個(gè)角色的理解，于是就越走越順，越走越順，以至于拍到后期，我去問(wèn)導(dǎo)演，這里有什么地方需要再調(diào)整嗎？導(dǎo)演說(shuō)我真的不能跟你再說(shuō)什么了，我覺(jué)得你就是劉東，我覺(jué)得你做什么都是對(duì)的。這也是給了我很大的鼓勵(lì)，那我就盡情的在我的劉東的世界里去發(fā)揮，從來(lái)沒(méi)有一部戲讓我有這樣自由和舒服的感覺(jué)。

導(dǎo)演也是被我們碰撞出的那種火花所吸引，她說(shuō)你們說(shuō)的很多詞都特別妙，特別生活，其實(shí)都是下意識(shí)做出來(lái)的。

范冰冰，純爺們

這次你和范冰冰合作的感受是怎樣的？

感受非常的好，她是一個(gè)雷厲風(fēng)行的人，真是當(dāng)之無(wú)愧范爺?shù)姆Q(chēng)號(hào)，特別爽氣，做事情特別果斷。

有什么具體的事例嗎？

比如有一天，我跟她試戲，試妝那天碰到，那間房間很小，有個(gè)燈光師拖一個(gè)米菠蘿進(jìn)去給她打光，但那個(gè)米菠蘿怎么樣也放不進(jìn)去，大家都在那兒等著，不知道該怎么辦，范冰冰過(guò)來(lái)，一抄手，啪一聲，就把米菠蘿一劈兩半，來(lái)吧。就這種感覺(jué)。

到了戲當(dāng)中呢？

我記得在校園里有一段，我戴了一個(gè)假發(fā)，我們一般都能想像到是我騎著自行車(chē)，帶著她嘛，但她說(shuō)，我們要走不同路，我騎自行車(chē)，你坐在后面，所以我一個(gè)大爺們就坐在后面，噼里啪啦地耷拉著腿，她在前面騎著自行車(chē)。

對(duì)她的表演是一個(gè)什么樣的看法？

我覺(jué)得她很自我，她特別享受這個(gè)主動(dòng)創(chuàng)作的過(guò)程，她的那種創(chuàng)作激情也能很快地帶著我一塊去跟著創(chuàng)作，因?yàn)樗煌５刈鰟?dòng)作，不停地說(shuō)話，我一開(kāi)始就慢慢地跟著她，因?yàn)槲也贿m應(yīng)，但進(jìn)入狀態(tài)后，我就能跟她真正互動(dòng)起來(lái)。

你剛才講到范冰冰開(kāi)始的表演更加自如，我想作為一個(gè)男人來(lái)說(shuō)，肯定會(huì)有我不能輸于她這樣的想法。

我開(kāi)始是沒(méi)有摸到這個(gè)門(mén)，但是后來(lái)知道了，我是要靠自己的表演去征服導(dǎo)演，而不是在那兒等待導(dǎo)演的指示。

但我也不是說(shuō)那種什么男人的自尊心啊，自己一定要強(qiáng)這種。一部戲，不是說(shuō)單個(gè)人好看就是好看，而是所有人都配合到一塊兒，才能是好看，對(duì)我來(lái)說(shuō)，我很享受這個(gè)大家在一起配合的過(guò)程。

我覺(jué)得他們就是電影瘋子

說(shuō)到這個(gè)開(kāi)始讓你無(wú)所適從的導(dǎo)演，第一次見(jiàn)面時(shí)你對(duì)她的印象？

第一次見(jiàn)面特別愉快。我也沒(méi)想過(guò)要來(lái)拍這個(gè)戲，我只看過(guò)《觀音山》，很欣賞李玉導(dǎo)演，然后有這個(gè)機(jī)會(huì)讓我認(rèn)識(shí)下導(dǎo)演，聊一下天，我就覺(jué)得是特別開(kāi)心的一件事情。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，我的檔期可能也不行，牽涉另外一部電影，但一聊天之后呢，我就能感受到導(dǎo)演和制片人方勵(lì)那種強(qiáng)烈的感情，我覺(jué)得他們就是電影瘋子，那種對(duì)電影的熱愛(ài)已經(jīng)達(dá)到了極致，包括攝影師老陸，我從來(lái)沒(méi)有和這樣一群性情中人去聊電影，那個(gè)時(shí)候我太興奮了，把我身上的荷爾蒙還是腎上腺激素全部都引出來(lái)了，能夠加入這個(gè)團(tuán)體去做這樣一件事情，對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)是一次非常精彩的體驗(yàn)?？赡芪义e(cuò)過(guò)了，我會(huì)遺憾，我真的會(huì)遺憾。

然后進(jìn)入排練以后呢，為什么突然我又不對(duì)了，我的感覺(jué)就是找不著，這個(gè)表演方式跟我之前相差實(shí)在是太遠(yuǎn)了，從開(kāi)始一個(gè)美好的盼望，到不能融入這個(gè)氛圍，你會(huì)覺(jué)得特別的別扭。好在一場(chǎng)戲都沒(méi)耽誤，所有的別扭所有的不適應(yīng)都是在我排練的時(shí)候，當(dāng)我真正拍起來(lái)的時(shí)候，我穿上那身白大褂，我突然覺(jué)得，我就是他了。我覺(jué)得可能是有如神助吧。

拍完了對(duì)李玉有什么新的認(rèn)識(shí)？

我覺(jué)得作為演員來(lái)說(shuō)，和這樣的導(dǎo)演合作，真的是太享受了。她甚至說(shuō)你們就去演你們想演的，不用遷就攝影機(jī)，也不用遷就燈光，所有人都遷就你們，一切以你們的表演為主，

因?yàn)椴还苣悖?/p>

不是，她讓天高海闊任你飛翔，但她還是會(huì)在那個(gè)拽著你的，飛跑了，她會(huì)說(shuō)跑了跑了，回來(lái)點(diǎn)回來(lái)點(diǎn)，

坦率來(lái)說(shuō)，有些人會(huì)對(duì)你的演技有一個(gè)疑惑，你覺(jué)得這部戲會(huì)不會(huì)打消別人對(duì)你演技的懷疑。

演技？其實(shí)你說(shuō)演技到底是什么？怎么歸納演技的概念？是表演的技術(shù)？還是你所扮演的角色別人是不是喜歡？從我拍過(guò)的電影，《鴻門(mén)宴》，一直到《畫(huà)皮II》里的角色，觀眾對(duì)我還是很鼓勵(lì)很認(rèn)可。

這次《二次曝光》好玩的一點(diǎn)，就是它能讓我們看到一個(gè)活生生的真人版馮紹峰。因?yàn)橐郧澳切┙巧际窃诠叛b的一個(gè)包裝下，所展現(xiàn)的，你看都是大頭、胡子，我都是躲在一個(gè)殼里面，而這次呢，我沒(méi)殼可躲了，我展現(xiàn)的就是我自己。

對(duì)于媒體更愿意談?wù)撃愕耐庑渭澳愕膽偾?，你是怎么看的?/p>

其實(shí)我是不太愿意去談?wù)撐覀€(gè)人的事情，但是大家好奇，我也特別理解，對(duì)我來(lái)說(shuō)，大家還是多來(lái)看我的作品吧。

現(xiàn)在大家說(shuō)你是國(guó)內(nèi)小生中的中堅(jiān)力量，對(duì)這樣的評(píng)價(jià)你是一個(gè)什么樣的態(tài)度？

篇（6）

筆者之所以倡導(dǎo)每一個(gè)青年導(dǎo)演都來(lái)拍一個(gè)喜劇電影，原因在于喜劇片在最本質(zhì)的意義上是“他者”的電影而不是“自我”的電影。

“橫空出世”是《瘋狂的石頭》進(jìn)行宣傳時(shí)所用的廣告詞。不過(guò)，相信看過(guò)《瘋狂的石頭》的觀眾都會(huì)同意，他們看到的絕對(duì)是一個(gè)本土化的故事，盡管其中不乏有借鑒甚至模仿。有批評(píng)者就指出：《瘋狂的石頭》模仿了英國(guó)導(dǎo)演蓋伊?里奇的《兩桿大煙槍》和《掠奪》，寧浩只是把蓋伊?里奇的《兩桿大煙槍》和《掠奪》中的元素拿到重慶，再加上所謂的流行文化的幽默和惡搞。其實(shí)，絕大多數(shù)觀眾根本不知道蓋伊?里奇是何許人也，也沒(méi)有看過(guò)《兩桿大煙槍》和《掠奪》。因此，糾纏于原創(chuàng)不原創(chuàng)并沒(méi)有什么實(shí)際的意義，因?yàn)殡娪敖?jīng)過(guò)100多年的發(fā)展，所謂敘事和技術(shù)的原創(chuàng)已經(jīng)不存在了。即使是電影大師，要拍出一個(gè)100％的原創(chuàng)電影，也是不可能的事情。而所謂電影大師，一定是站在前人的肩膀上，創(chuàng)造性的吸取和化用一切有用的手段和技巧，并融入某些個(gè)人的元素和特色。換句話說(shuō)，今天的所謂“原創(chuàng)”，不過(guò)是創(chuàng)造性地吸取和化用前人所創(chuàng)造的一切手段和技巧。從這個(gè)意義上說(shuō)，故事是否好看、是否能吸引觀眾，實(shí)在是比“原創(chuàng)”更重要。《瘋狂的石頭》最開(kāi)始叫《賊中賊》，以重慶方言講述了一個(gè)黑色幽默風(fēng)格的喜劇。正如有的批評(píng)者所指出的那樣，影片不乏有所謂“惡搞”的成分。但不管怎樣，這種所謂“惡搞”帶來(lái)了劇場(chǎng)的不斷的笑聲，基本上兩三分鐘一個(gè)喜劇小。這對(duì)于一部喜劇電影來(lái)說(shuō)足矣!劇場(chǎng)效果也就是笑本身就是對(duì)喜劇最好的肯定?！绊斈銈€(gè)肺”、“直接上不就行了嗎，你費(fèi)那事”，“城管的、便衣，文明執(zhí)法”等等帶有黑色幽默的語(yǔ)言因影片的放映，也以飛快的速度在市井之間傳播，成為“電影后”觀眾相互之間的瘋狂搞笑。

筆者在《電影藝術(shù)》雜志召開(kāi)研討會(huì)上發(fā)言時(shí)曾經(jīng)提出過(guò)一個(gè)建議，就是希望每一個(gè)青年導(dǎo)演都來(lái)拍一個(gè)喜劇電影。很多報(bào)刊雜志記者在報(bào)道時(shí)都稱(chēng)為“瘋狂的建議”。其實(shí)，這個(gè)建議并不瘋狂，而是具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。眾所周知，不少青年導(dǎo)演執(zhí)拗于個(gè)人化經(jīng)驗(yàn)、邊緣化經(jīng)驗(yàn)，關(guān)心“自我”勝過(guò)關(guān)心“他人”，把個(gè)人表現(xiàn)置于滿足觀眾觀賞之上更有極端者，甚至公開(kāi)標(biāo)榜不屑于給觀眾提供娛樂(lè)。順理成章的，他們的電影難以避免的在電影市場(chǎng)上遭遇了“滑鐵盧”。而每每到這個(gè)時(shí)候，他們也就公開(kāi)聲稱(chēng)自己拍的是“藝術(shù)片”，似乎“藝術(shù)片”天生就是沒(méi)有觀眾、沒(méi)有市場(chǎng)的。說(shuō)得刻薄一點(diǎn)，“藝術(shù)片”在很大程度上成了沒(méi)有觀眾、沒(méi)有市場(chǎng)的“遮羞布”。而筆者之所以倡導(dǎo)每一個(gè)青年導(dǎo)演都來(lái)拍一個(gè)喜劇電影，原因在于喜劇片在最本質(zhì)的意義上是“他者”的電影而不是“自我”的電影。因?yàn)橐層^眾看懂并發(fā)笑，絕對(duì)不能執(zhí)拗于個(gè)人化經(jīng)驗(yàn)、邊緣化經(jīng)驗(yàn)；絕對(duì)不能把個(gè)人表現(xiàn)置于滿足觀眾觀賞之上；絕對(duì)不能不給觀眾提供娛樂(lè)。相反，喜劇創(chuàng)作者必須把個(gè)人化經(jīng)驗(yàn)、邊緣化經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為大眾化經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)化經(jīng)驗(yàn)，把滿足觀眾觀賞置于個(gè)人表現(xiàn)之上，從而把最廣泛層面的觀眾(也就是90％的草根觀眾)逗笑。而要讓觀眾發(fā)笑，真的不是一件輕而易舉的事情。即使像卓別林那樣的喜劇大師，最擔(dān)心、最難受的莫過(guò)于不能把觀眾逗笑。可以說(shuō)，喜劇創(chuàng)作本身就是犧牲自己快樂(lè)他人。如陳佩斯所說(shuō)，是一種痛苦的奉獻(xiàn)。因此，我們實(shí)在是應(yīng)當(dāng)向所有的喜劇電影創(chuàng)作者表示敬意。我認(rèn)為，青年導(dǎo)演拍攝喜劇電影，不僅可以從自?shī)首詷?lè)中走出來(lái)，還可以在相對(duì)低成本條件下實(shí)現(xiàn)對(duì)“自我”的突破，在完全市場(chǎng)化背景下實(shí)現(xiàn)“自我”的可持續(xù)發(fā)展。

《瘋狂的石頭》無(wú)疑是2006年中國(guó)電影市場(chǎng)的最大亮點(diǎn)之一。一部成本僅僅只有300萬(wàn)的影片居然帶來(lái)了2300多萬(wàn)的票房，恐怕包括《瘋狂的石頭》的制片方、發(fā)行方以及導(dǎo)演寧浩本人可能都沒(méi)有想到。對(duì)這樣一部低成本電影，我們也不必過(guò)分拔高，因?yàn)檫^(guò)分拔高發(fā)展到極致不過(guò)是“捧殺”而已。令人遺憾的是，現(xiàn)在多多少少有一些這樣的苗頭。但筆者更想強(qiáng)調(diào)的是，現(xiàn)在而今眼下最應(yīng)該避免的是當(dāng)年魯迅先生痛恨的那種“罵殺”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，這種“罵殺”實(shí)在是不少。諸如此類(lèi)的“罵殺”，對(duì)一部低成本的喜劇電影來(lái)說(shuō)，實(shí)在是“不能承受之重”。

須知，低成本喜劇電影或許可以成為眾多青年導(dǎo)演擺脫所面臨的現(xiàn)實(shí)困境的有效途徑。

篇（7）

春姑娘悄悄地來(lái)到了我們的身邊，春風(fēng)吹拂著，吹醒了大地萬(wàn)物，使大地變得生機(jī)勃勃。

今天早晨，仍然是微風(fēng)吹拂，我們都覺(jué)得是個(gè)放風(fēng)箏的好天氣，于是，我們一家拿著風(fēng)箏向公園走去。公園里真熱鬧啊，大家都在放風(fēng)箏，有的風(fēng)箏是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蜈蚣；有的風(fēng)箏是一只翩翩起舞的蝴蝶；有的是一頭威武的老虎；有的則是一只伶俐可愛(ài)的小燕子；飛在天上的風(fēng)箏各種各樣，五花八門(mén)，有趣極了！

我興奮地拿出風(fēng)箏，把風(fēng)箏拿給了妹妹，爸爸媽媽就在旁邊看著，我拿著風(fēng)箏的線，站在那兒。不一會(huì)一切準(zhǔn)備就緒，妹妹邊笑著邊大聲喊道：我終于可以放風(fēng)箏了！哥哥，快點(diǎn)，快點(diǎn)！在妹妹的催促下，我飛快的跑了出去，越跑越快，像是我也起飛了一樣，邊跑我邊往后上方看去，只見(jiàn)我的風(fēng)箏在我的手里越飛越高，不一會(huì)兒就在控制翩翩起舞了。這時(shí)爸爸媽媽妹妹也都跑了過(guò)來(lái)，他們看著空中飛舞的風(fēng)箏，妹妹手舞足蹈地說(shuō)：哥哥，風(fēng)箏飛到好高呀，我也好想上去看一看?。寢屝χf(shuō)：你坐飛機(jī)的時(shí)候就能看到天空中的風(fēng)景了。我手里攥著線跑來(lái)跑去，風(fēng)箏也在天空中飛來(lái)飛去，我們一家人都高興極了！

終于，我們玩累了，手累了，脖子也酸了，我們就躺在斜坡上，邊休息邊欣賞著天空中其他飛舞的快樂(lè)的風(fēng)箏。看著看著，我就入了神：天空中有一只燕子形狀的風(fēng)箏，在高高的天上快活地飛來(lái)飛去，像是在給休息的人們表演者節(jié)目。忽然，我覺(jué)得自己就是那只飛翔的風(fēng)箏，自由地飛翔在天空中，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了湖泊，那高山里一片片都是嫩綠嫩綠的，那湖水很平靜，就像一面鏡子。我看著地上的人們，都像一只只小螞蟻。然后我又飛到了太空里，去給太陽(yáng)公公打招呼，去和外星人一起玩耍

這時(shí)，好像有人推了推我：別睡著了，小心感冒！我突然醒了，我意識(shí)到剛才的畫(huà)面是我在幻想呢！

篇（8）

群眾參與：評(píng)議主體的外部有效性。行風(fēng)評(píng)議本質(zhì)上是人民群眾評(píng)議公共組織績(jī)效的一種民主監(jiān)督活動(dòng)?？傮w而言，通過(guò)積極有效的組織動(dòng)員，南京市廣大人民群眾已經(jīng)普遍參與到行風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中來(lái)。在南京市糾風(fēng)辦、行評(píng)辦的直接組織下，通過(guò)多年的行評(píng)實(shí)踐與宣傳活動(dòng)，普通群眾對(duì)行風(fēng)評(píng)議的認(rèn)可度得到了較大提高，參評(píng)單位已經(jīng)切實(shí)做到了“知曉率、參與率”的兩個(gè)百分之百。具體來(lái)看，南京市的行風(fēng)評(píng)議主體由行風(fēng)評(píng)議代表、群眾測(cè)評(píng)員和行風(fēng)監(jiān)督員三部分構(gòu)成。行風(fēng)評(píng)議代表主要負(fù)責(zé)定性評(píng)議，群眾測(cè)評(píng)員面向定量測(cè)評(píng)，定性評(píng)議與定量測(cè)評(píng)共同構(gòu)成了針對(duì)部門(mén)行業(yè)的外部評(píng)議；行風(fēng)監(jiān)督員則負(fù)責(zé)部門(mén)行業(yè)自查自糾的內(nèi)部評(píng)議。目前，行評(píng)代表構(gòu)成了南京行風(fēng)評(píng)議工作的主力軍，其主要由人大代表、政協(xié)委員、派及社會(huì)各界人士組成。他們受聘于南京市政府，擔(dān)負(fù)著窗口單位行風(fēng)評(píng)議的重任，與被評(píng)單位一道開(kāi)展行業(yè)作風(fēng)建設(shè)。他們?cè)谛酗L(fēng)評(píng)議中發(fā)揮了評(píng)和議的職能，受到了各級(jí)組織和廣大人民群眾的肯定和好評(píng)，進(jìn)而也推動(dòng)了更多群眾積極參與到測(cè)評(píng)工作中來(lái)。同時(shí)，群眾測(cè)評(píng)員的廣泛性也有了較大拓展，從2006年測(cè)評(píng)員的參與范圍看，具有廣泛的代表性，既有區(qū)縣政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)、社區(qū)居委會(huì)的基層領(lǐng)導(dǎo)，占總?cè)藬?shù)的29.7%，也有社區(qū)民眾、行政村村委會(huì)成員，還有村民代表，占總?cè)藬?shù)的70.3%。由于行風(fēng)評(píng)議代表與群眾測(cè)評(píng)員積極參與構(gòu)成了南京市行評(píng)隊(duì)伍的主體，從而達(dá)成了評(píng)議主體的外部有效性。

篇（9）

您還記得我嗎？當(dāng)時(shí)您來(lái)我們班當(dāng)實(shí)習(xí)老師，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡您，現(xiàn)在，您還好嗎？

上課時(shí)，我十分膽小，不敢舉手回答問(wèn)題，是您鼓勵(lì)了我，有一次正在學(xué)課文時(shí)，您叫我朗讀課文，我緊張得全身發(fā)抖，您似乎看出了我的心思，并對(duì)我說(shuō)：“相信自己。”聽(tīng)了您的話，我自信多了。

課堂上，您是我們的老師。下課了，您是我們的朋友，記得有一次，我和幾個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備踢毽子，您說(shuō)也要和我們一起玩，我們爽快地答應(yīng)了，看誰(shuí)先踢到100個(gè)誰(shuí)就算贏。您先開(kāi)始踢，踢了再三次就踢滿了100個(gè)，而我們踢著踢著都踢不動(dòng)了，都說(shuō)不玩了，這時(shí)，您對(duì)我們說(shuō)：“做事情怎么呢半途而廢呢？只有堅(jiān)持才會(huì)成功。”聽(tīng)了您對(duì)我們的諄諄教悔，我們鼓起勇力，都努力地100個(gè)踢完了，您還為我們開(kāi)心地鼓掌，比我們還開(kāi)心。

翦老師，我把您送給我的賀卡一直放在我的房間里，我會(huì)把我的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，把不足的地方努力改正，希望您還來(lái)當(dāng)我們的老師。

篇（10）

“采秘集”是一種收集器，可以把自己喜歡的文字、圖片、簡(jiǎn)報(bào)等都放在一個(gè)本子里面。小時(shí)候大多都是手抄名人名言，配上當(dāng)時(shí)流行動(dòng)畫(huà)人物的貼紙，女孩子可能還會(huì)用水彩筆畫(huà)上花邊，或者直接把夏天開(kāi)得正嬌艷的花草夾在里面。慢慢地，“采秘集”變成了一種記憶的載體，泛黃的紙頁(yè)、暈開(kāi)的筆記和干枯的花草都是時(shí)間流逝的象征，它封存了特定時(shí)間段里人們的悲歡離合。吳吳的“Need You”系列首飾，會(huì)讓人在腦海中有一種時(shí)間停住成永恒的錯(cuò)覺(jué)，如同“采秘集”中的夏花，永遠(yuǎn)停留在了盛開(kāi)的那個(gè)瞬間。

“Need You”系列首飾里運(yùn)用了浮木、二手手表配件、生銹的鐵片、昆蟲(chóng)和花草標(biāo)本等元素，這些無(wú)一不是出自時(shí)間之手，而其中最引人注目的就是花草標(biāo)本?；ú莸脑煨驮谑罪椩O(shè)計(jì)中十分普遍，但大多都是通過(guò)材質(zhì)的不同盡可能還原花草本來(lái)鮮活的狀態(tài)，而吳吳偏偏在欣賞花草上有獨(dú)特的想法。英國(guó)的求學(xué)過(guò)程讓她對(duì)當(dāng)?shù)仉S處可見(jiàn)的舊物十分喜愛(ài)，有年代感和歷史感的事物所帶來(lái)的美是新物件所不能呈現(xiàn)的，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮和沉淀，它們身上斑駁的印記是一種對(duì)時(shí)間和事件的封印，讓欣賞它們的人浮想聯(lián)翩。這點(diǎn)用在花草上也是如此，干枯的花葉訴說(shuō)著那年那月它是怎樣的婀娜多姿。因?yàn)閻?ài)花草的萬(wàn)千姿態(tài)，愛(ài)那些斑駁的、有故事的事物，所以就有了現(xiàn)在這個(gè)以花草標(biāo)本為主題的“Need You”系列。

“Need You”系列首飾是情侶款，它還有一個(gè)有意思的中文名字叫做“泥鰍”，也就是英文的諧音，但這兩個(gè)名字并不只是諧音這么簡(jiǎn)單。吳吳在Path上看到閨密發(fā)了一張由兩把吉他鑰匙扣組成的照片，題目為“泥鰍”（NeedYou），男方回復(fù)：泥鰍土（Need You Too）。這是情侶之間的密語(yǔ)，吳吳受此啟發(fā)后覺(jué)得可以把項(xiàng)鏈做成情侶款，但卻不是一般意義上的情侶款：比如一個(gè)桃心分兩半，它指的是兩種不同材質(zhì)質(zhì)感的東西組合在一起，猶如兩個(gè)獨(dú)立人格的人互相吸引；材料中所用到的二手手表配件、浮木和花朵，前者代表在一起的時(shí)光，后兩者代表自然的屙性，是沒(méi)有壓力，是兩個(gè)人自然而然在一起的美好。設(shè)計(jì)師用花朵和木頭這些自然的東西去觸碰人們心靈里柔軟的那一面，不要被生存和名利“水泥化”了我們自己。

在首飾的整體設(shè)計(jì)上，吳吳也花了點(diǎn)心思：“Need You”系列首飾整個(gè)分為浮木、Logo牌、主吊牌三部分，可一起佩戴，也可把浮木分開(kāi)單獨(dú)戴作為情侶款。吊牌上面有兩句話：“Sealed Sorever”和“Random”，意為“塵封永遠(yuǎn)”和“隨意”。前者是她首飾系列的主旨，也是她作品風(fēng)格的體現(xiàn)，而后者就是吳吳自己品牌的名字。Random是吳吳的生活狀態(tài)，隨意地生活著，隨意之中迸發(fā)出設(shè)計(jì)靈感，隨意之中收集著快樂(lè)的元素。隨意地拈一朵花，隨它風(fēng)干成各種姿態(tài)，再用Sealed Forever的方法將它們做成首飾，呈現(xiàn)出另一種方式的美好，獨(dú)一無(wú)二且不可復(fù)制。