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時(shí)間：2023-01-28 12:44:43
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇環(huán)境保護(hù)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號(hào) G642.477
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A
文章編號(hào) 1005-4634（2012）05-0033-03
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技術(shù)解決問題的基本技能和素質(zhì)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合分析問題與獨(dú)立解決問題的能力。同時(shí)也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)識(shí)、能力、素質(zhì)等方面實(shí)際狀況、評(píng)價(jià)學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的有效方式和手段，是很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是最重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的總結(jié)、檢驗(yàn)和鞏固，重要性可想而知。目前很多高校都設(shè)立了環(huán)境工程專業(yè)，為我國環(huán)境工程及相關(guān)領(lǐng)域發(fā)展提供了較多的工程技術(shù)人員，這些高校畢業(yè)生也是我國環(huán)境工程技術(shù)領(lǐng)域的生力軍；隨著高校碩士研究生的擴(kuò)招，不少畢業(yè)生進(jìn)入碩士階段進(jìn)修，為后續(xù)科學(xué)研究提供人才支持。
近年來，由于擴(kuò)招使新建本科院校學(xué)生整體素質(zhì)下降、就業(yè)率較低、師資隊(duì)伍薄弱，多重壓力導(dǎo)致很多新建應(yīng)用型本科院校中的環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量有較大滑坡。下面針對(duì)目前新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中存在的問題進(jìn)行全面解析，并在此基礎(chǔ)上提出新建應(yīng)用型本科院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制的思路。
1 癥結(jié)問題解析
1.1學(xué)校的管理問題
據(jù)調(diào)查，很多新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）都較為靈活，可以進(jìn)入相關(guān)的環(huán)境保護(hù)公司、市政設(shè)計(jì)（研究）院參與實(shí)際工程設(shè)計(jì)等或留在學(xué)校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。但是有些高校擔(dān)心學(xué)生的設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，只允許畢業(yè)生進(jìn)入乙級(jí)以上設(shè)計(jì)院，而不能進(jìn)入環(huán)境保護(hù)公司特別是私企。目前環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，所以很多學(xué)生通過自己的努力或者人脈關(guān)系找到了環(huán)境保護(hù)公司，很多環(huán)境保護(hù)公司都是私企，但是這與學(xué)校的要求相抵觸，很多學(xué)生只能隱瞞學(xué)校進(jìn)入，這給學(xué)生造成了精神壓力，影響了學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)度和質(zhì)量。很多學(xué)校不是根據(jù)自身學(xué)校的層次、學(xué)生素質(zhì)等靈活應(yīng)對(duì)，管理制度過于死板。
很多高校對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求都表現(xiàn)的“頭重腳輕”，即開始時(shí)對(duì)同學(xué)們提出較高的要求，到后面則是草草收?qǐng)?。特別是畢業(yè)答辯過程中，設(shè)計(jì)（論文）有無達(dá)到要求、格式是否規(guī)范、學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)（論文）的熟悉程度等不強(qiáng)烈要求，這種風(fēng)氣容易被下屆的畢業(yè)生所“借鑒”，形成了一種惡性循環(huán)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間很短，一般為6～10周，再除去碩士研究生入學(xué)面試時(shí)間1～2周，剩下的時(shí)間內(nèi)做出一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)就不錯(cuò)了，更別說質(zhì)量控制了。對(duì)于畢業(yè)論文就更不用說，由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間很短導(dǎo)致數(shù)據(jù)非常缺乏，如果進(jìn)行有關(guān)“活性污泥法污水處理”等方面的試驗(yàn)研究論文，有可能微生物還沒有生長穩(wěn)定，更別說進(jìn)行詳細(xì)的試驗(yàn)研究。以運(yùn)用活性污泥法處理生活污水的試驗(yàn)研究為例，資料查詢、方案設(shè)計(jì)、試驗(yàn)準(zhǔn)備需要3～4周，活性污泥培養(yǎng)和馴化需要3～4周，以上這些時(shí)間都占據(jù)了6～8周，根本沒時(shí)間進(jìn)行真正的測(cè)試和研究。
1.2畢業(yè)生自身問題
畢業(yè)生自身對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視不夠，造成這些問題的根源很多，比如長期以來某些新建應(yīng)用型本科院校、老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量控制不力使學(xué)生產(chǎn)生麻痹思想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度不佳，存在較為嚴(yán)重的知識(shí)缺漏問題等。
畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不重視表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）表格圖形沒有表頭和圖名，表格不是三線表；（2）格式和拼寫草率，如pH值寫成PH值，mg/L或mg·L-1寫成mg/l，上標(biāo)下標(biāo)缺失和混淆；（3）設(shè)計(jì)圖紙從網(wǎng)上下載，或者論文數(shù)據(jù)源自網(wǎng)絡(luò)而非自己親自實(shí)驗(yàn)所得，或從網(wǎng)上直接下載綜述性論文代替論文（設(shè)計(jì)）。
1.3指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng)
一般來說畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行時(shí)間為10周左右（視各個(gè)院校具體課程設(shè)置情況、教學(xué)周長短等情況各異），由于師資缺乏，每個(gè)教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多，再加上繁重的教學(xué)任務(wù)和科研任務(wù)以及教學(xué)過程中繁多的瑣事，使有些指導(dǎo)老師對(duì)分配給自己指導(dǎo)的學(xué)生的任務(wù)實(shí)施、進(jìn)程等過程不聞不問，或無心過問，任由學(xué)生自己設(shè)計(jì)（試驗(yàn)），也不對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行過程控制和終端控制等質(zhì)量控制，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量低，缺乏師生間的互動(dòng)。有些指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生剽竊得到的成果采取默許的態(tài)度，助長了學(xué)生的剽竊風(fēng)氣；另外，有些老師要求不嚴(yán)格，將畢業(yè)論文軟化，如忽視進(jìn)行試驗(yàn)研究才能寫畢業(yè)論文的要求，私自默許學(xué)生撰寫綜述性論文。
此外，有些老師責(zé)任心不強(qiáng)表現(xiàn)在相關(guān)設(shè)計(jì)參數(shù)不合實(shí)際，卻不加查閱，反而隨意估寫。如某老師在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書進(jìn)行編寫時(shí)錯(cuò)誤的將水設(shè)計(jì)中的重要參數(shù)COD定為500～600mg/L，眾所周知，我國城市污水的水質(zhì)COD一般低于200mg/L，北方城市又略低于南方城市。某些指導(dǎo)老師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）來源不明的資料和數(shù)據(jù)不進(jìn)行批評(píng)，任其發(fā)展。也有一些老師由于工程經(jīng)驗(yàn)（科研工作經(jīng)驗(yàn)）缺乏，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
1.4師資缺乏導(dǎo)致供需不平衡
環(huán)境工程專業(yè)目前較為熱門的方向有環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境影響評(píng)價(jià)、大氣污染控制工程、污染水體生態(tài)修復(fù)工程、土壤污染修復(fù)等領(lǐng)域，也是目前國內(nèi)較為缺乏相應(yīng)工程技術(shù)專業(yè)人才的領(lǐng)域，但是目前這些領(lǐng)域的師資非常缺乏，導(dǎo)致多數(shù)新建應(yīng)用型本科院校目前環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然停留在以水污染控制工程為主、輔以少量的大氣污染控制工程領(lǐng)域和教師的科學(xué)研究課題等，沒有真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專門人才。而國內(nèi)對(duì)水污染控制領(lǐng)域的人才量需求不大，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困難，這就造成供需之間的失調(diào)。
2 質(zhì)量控制及評(píng)價(jià)機(jī)制探討
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）水平是關(guān)系到新建應(yīng)用型本科院校辦學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)方案實(shí)施和學(xué)生素質(zhì)的大事，筆者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)提出如下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量提高能有所幫助和借鑒。
2.1更新學(xué)校層面畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理理念
改變傳統(tǒng)觀念，打破新建應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生必須以設(shè)計(jì)為主、論文為輔的思路，針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)需要，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，環(huán)境工程專業(yè)35%～50%的畢業(yè)生可能進(jìn)入較好的高校（科研所）進(jìn)行深造，所以科學(xué)研究方法是非常重要的，也為攻讀碩士研究生做準(zhǔn)備。另外，很多學(xué)生會(huì)進(jìn)入污水處理廠，那么污水處理廠的運(yùn)行管理知識(shí)是其必須的，所以建議學(xué)校因人而異，不能搞“一刀切”，全部搞畢業(yè)設(shè)計(jì)，否定畢業(yè)論文的作用。有的畢業(yè)生考取碩士研究生，則可選擇跟著指導(dǎo)老師進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)科學(xué)研究，有的學(xué)生畢業(yè)后擬進(jìn)入工礦企業(yè)從事環(huán)境保護(hù)工作，為積累工作經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)入某些工礦企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)練習(xí)。這就需要指導(dǎo)老師的配合，根據(jù)學(xué)生的具體情況合理的分配畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目。
高校應(yīng)該多給青年教師或低學(xué)歷、低文憑且經(jīng)驗(yàn)不足的教師提供工程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)、運(yùn)行管理經(jīng)驗(yàn)及科研經(jīng)驗(yàn)等學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，使其有能力指導(dǎo)好畢業(yè)生的設(shè)計(jì)（論文）。
有些高校的課時(shí)量要求較高，使很多沒有指導(dǎo)能力的老師加入到畢業(yè)生指導(dǎo)的行列，所以高校的課時(shí)量問題需要妥善安排。盡可能提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的時(shí)間，保證設(shè)計(jì)（研究）充足的實(shí)踐，建議畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間應(yīng)該為12～15周。
最后，建議提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程的資金投入，因?yàn)閷?duì)工科專業(yè)學(xué)生來說，一個(gè)優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）離不開充足的經(jīng)費(fèi)、良好的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)條件、充足的設(shè)計(jì)資料等。很多指導(dǎo)老師因?yàn)闆]有足夠的經(jīng)費(fèi)而不得不放棄很多該做的測(cè)試，更有老師直接放棄所有的研究，這也是有些畢業(yè)生的畢業(yè)論文是綜述性論文的主要原因之一。
2.2加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師能力的提升
很多新建應(yīng)用型本科院校由于升本時(shí)間很短，師資隊(duì)伍很薄弱，很多指導(dǎo)老師沒有接觸過工程實(shí)例，對(duì)很多設(shè)計(jì)圖紙的畫法、比例、管線布置、標(biāo)高等概念非常模糊。此外，近些年來，很多新建應(yīng)用型本科院校迎接教育部教學(xué)水平評(píng)估對(duì)教師學(xué)歷的需要，提高了對(duì)博士學(xué)位人員的引進(jìn)力度。而這些博士學(xué)位指導(dǎo)老師經(jīng)驗(yàn)更為缺乏，特別對(duì)于跨學(xué)科攻讀的碩士、博士來說，可能他們擅長之處就是科學(xué)研究，而不是工程設(shè)計(jì)。所以這些老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高知識(shí)的更新速度和工程素質(zhì)。所以對(duì)于一些工程類高校來說，培養(yǎng)指導(dǎo)老師的過程控制是非常重要的。對(duì)于指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的老師來說，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的水平、愛好，設(shè)計(jì)適合的研究?jī)?nèi)容，這無疑也能提高指導(dǎo)老師的指導(dǎo)水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，發(fā)揮其知識(shí)層次的優(yōu)勢(shì)。
另一方面，指導(dǎo)老師的責(zé)任心也是影響畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。經(jīng)常檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展，并及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)的疑難問題，保證畢業(yè)論文順利進(jìn)行，這是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。為此，新建應(yīng)用型本科院校必須加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)價(jià)方案的制定和實(shí)施工作。
2.3嚴(yán)格畢業(yè)生管理和要求
近些年來，新建應(yīng)用型本科院?？紤]到畢業(yè)生的就業(yè)壓力大，為提高畢業(yè)生就業(yè)率而讓學(xué)生把大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在求職和單位面試上，更有畢業(yè)生以求職、面試為由做一些與畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）無關(guān)的事情，而降低了對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求。表面上看這只是短期現(xiàn)象，但很多高校卻沒有發(fā)覺它的負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)。這種現(xiàn)象會(huì)一屆一屆呈負(fù)鏈?zhǔn)椒磻?yīng)下去，即“惡性循環(huán)”，這必將廢掉人才培養(yǎng)的目標(biāo)，使畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大。
提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的要求，表面上看犧牲了畢業(yè)生的求職時(shí)間或?qū)嵙?xí)時(shí)間，但是提高了畢業(yè)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量呈良性循環(huán)發(fā)展。最主要的是，要使畢業(yè)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）過程是對(duì)整個(gè)大學(xué)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)全面總結(jié)，是對(duì)自身分析問題、解決問題、理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)過程，要建立起學(xué)習(xí)上的整體和長遠(yuǎn)目標(biāo)，從思想上提高對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重視程度。
2.4做好答辯工作，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量控制機(jī)制
答辯過程是對(duì)指導(dǎo)教師創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的檢測(cè)過程。因此應(yīng)認(rèn)真組織好答辯工作，規(guī)范答辯過程，科學(xué)、合理、公正地考核畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，確保答辯過程的嚴(yán)肅性、成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性和評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性。避免不管畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）好壞與否，畢業(yè)生同樣畢業(yè)，指導(dǎo)老師仍然指導(dǎo)下一屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的現(xiàn)象。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不能達(dá)標(biāo)的畢業(yè)生和指導(dǎo)老師都必須給予相應(yīng)處罰，如：畢業(yè)生進(jìn)行二次答辯或延遲答辯或推遲畢業(yè)，取消指導(dǎo)老師下一年指導(dǎo)畢業(yè)生設(shè)計(jì)（論文）等工作。提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的二次答辯或推遲畢業(yè)的幾率，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，嚴(yán)格控制畢業(yè)答辯的“走過場(chǎng)”行為。
2.5提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)機(jī)制
目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)價(jià)包括指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)、評(píng)閱老師評(píng)價(jià)和答辯小組評(píng)價(jià)等三個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的綜合，其中指導(dǎo)老師評(píng)價(jià)是最主要的部分，占60%左右，評(píng)閱老師和答辯小組各占20%。這種評(píng)價(jià)機(jī)制會(huì)因?yàn)槟承├蠋煹乃?、?zé)任心等問題而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)價(jià)結(jié)果的失真。應(yīng)該改變這種評(píng)價(jià)機(jī)制，提高答辯小組評(píng)價(jià)分值比例，因?yàn)榇疝q小組是多名教師共同審閱下的結(jié)果，能比較全面的代表畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量。另外，新建應(yīng)用型本科院校雖然對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)等級(jí)進(jìn)行規(guī)定，如：優(yōu)秀不超過20%，良好不超過40%，但是由于指導(dǎo)老師評(píng)定份額較大以及對(duì)自己指導(dǎo)學(xué)生的偏袒使畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)偏高，優(yōu)秀在50%以上，最差的成績(jī)也是良好以上。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）03（a）-0212-02
隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和政府對(duì)環(huán)境保護(hù)的重視，21世紀(jì)，環(huán)境保護(hù)的意識(shí)越來越被國民所接受，政府也正在加大對(duì)環(huán)境治理的力度。社會(huì)對(duì)環(huán)境專業(yè)人才的需求也持續(xù)增長，環(huán)境工程專業(yè)人才的需求和環(huán)境保護(hù)產(chǎn)業(yè)的興起，又促進(jìn)環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展。這對(duì)于環(huán)境工程專業(yè)來說既是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)。環(huán)境工程專業(yè)人才也將面臨嚴(yán)峻的人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。環(huán)境工程是一個(gè)實(shí)踐性與工程性很強(qiáng)的學(xué)科，從根本上說，環(huán)境工程學(xué)科的主要任務(wù)是運(yùn)用工程手段防止、控制和解決有關(guān)環(huán)境污染的問題，涉及到供水處理廠、污水處理廠、各種除塵設(shè)備與裝置、垃圾處理場(chǎng)等的規(guī)劃、工程設(shè)計(jì)、運(yùn)行管理等，要求培養(yǎng)學(xué)生具有一定的工程實(shí)踐能力、運(yùn)行管理能力、動(dòng)手能力和一些基本技能。
長期以來在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，重理論輕實(shí)踐的思想根深蒂固，這導(dǎo)致了環(huán)境工程的教學(xué)上出現(xiàn)了一定的誤區(qū)。
1 傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的分析
在傳統(tǒng)的環(huán)境專業(yè)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課基本作為理論教學(xué)的附屬品，一般只開設(shè)驗(yàn)證性或者操作性的實(shí)驗(yàn)，教師以及學(xué)生無法對(duì)這些內(nèi)容簡(jiǎn)單、容易掌握的實(shí)驗(yàn)課引起重視。而且實(shí)驗(yàn)教學(xué)并沒有很緊密的聯(lián)系環(huán)境工程實(shí)踐，學(xué)生難以將所學(xué)的知識(shí)以及概念系統(tǒng)化。傳統(tǒng)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)有一下幾個(gè)特點(diǎn)。
（1）現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，測(cè)定方法過于陳舊，落后于社會(huì)的發(fā)展，已不能滿足環(huán)境保護(hù)的需要。而實(shí)驗(yàn)類型的單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)上實(shí)驗(yàn)課缺乏興趣，學(xué)生對(duì)問題的觀察能力、分析能力和解決能力得不到鍛煉，沒有幫助學(xué)生掌握環(huán)境工程知識(shí)，更無從談起學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造力的鍛煉。
（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和手段相對(duì)陳舊，且落后于理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教材已經(jīng)大大滯后于社會(huì)的發(fā)展，大部分實(shí)驗(yàn)教材很早就編著，并沒有及時(shí)更新，甚至某些已經(jīng)被淘汰的實(shí)驗(yàn)方案仍在使用。這些情況使環(huán)境工程教學(xué)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生滯后影響。
（3）實(shí)驗(yàn)安排缺乏整體性及系統(tǒng)性，環(huán)境保護(hù)研究發(fā)展越來越快，環(huán)保的標(biāo)準(zhǔn)被不斷更新，然而實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍在使用配置較低、落后甚至老化的儀器設(shè)備，已經(jīng)大不要所要求的測(cè)定結(jié)果的準(zhǔn)確性和精度。
2 創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法
2.1 調(diào)整實(shí)驗(yàn)課程安排
傳統(tǒng)的環(huán)境工程試驗(yàn)包括環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制實(shí)驗(yàn)和大氣、噪聲控制實(shí)驗(yàn)等，這些試驗(yàn)均依托于理論課程，我們先對(duì)這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，設(shè)立以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)和以水處理實(shí)驗(yàn)、固廢處理處置實(shí)驗(yàn)和大氣控制實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使之成為獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程。
以環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)內(nèi)容為主的環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容各有側(cè)重。在學(xué)生完成規(guī)定學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)外，在開放性實(shí)驗(yàn)中，設(shè)立兩個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重大型儀器的分析和使用，例如：氣相色譜、高效液相色譜、紫外分光光度儀、原子吸收光譜儀等。環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)的選修實(shí)驗(yàn)側(cè)重水處理工程實(shí)驗(yàn)、水處理工程綜合實(shí)驗(yàn)和化工原理實(shí)驗(yàn)。這樣可以保證學(xué)生根據(jù)興趣愛好和專業(yè)方向選修實(shí)驗(yàn)課程。
2.2 增加綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)
除了安排傳統(tǒng)的綜合性專業(yè)實(shí)驗(yàn)外，充分利用湖南城市學(xué)院和益陽市周邊資源，在環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)中開設(shè)南洞庭湖水質(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，校園及周圍地下水水質(zhì)監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)，長張高速公路（長沙至張家界益陽段）空氣質(zhì)量與噪聲監(jiān)測(cè)綜合實(shí)驗(yàn)。此類實(shí)驗(yàn)的開設(shè)，不僅使專業(yè)實(shí)驗(yàn)充分與實(shí)際生產(chǎn)生活相結(jié)合，而且讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到所開實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用意義，加深了對(duì)各項(xiàng)環(huán)境指標(biāo)的認(rèn)識(shí)和理解。
3 建立新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
3.1 采用開放式實(shí)習(xí)模式
任課教師將學(xué)生分成多個(gè)實(shí)習(xí)小組（ 每組2～4名成員），確定1名組長，然后根據(jù)監(jiān)測(cè)對(duì)象及監(jiān)測(cè)項(xiàng)目選擇藥品、儀器等設(shè)備，分別為各個(gè)小組制訂計(jì)劃，明確各小組的監(jiān)測(cè)對(duì)象、監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、采樣位置、時(shí)間安排及分析方法；也可以預(yù)約實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生自己的時(shí)間和掌握實(shí)驗(yàn)的程度，分批完成實(shí)驗(yàn)。以小組為單位分發(fā)玻璃儀器、試劑藥品，實(shí)習(xí)期間儀器室及實(shí)驗(yàn)室全天開放，以電廠廢水處理為例，要求學(xué)生自己動(dòng)手配制污水，對(duì)污水進(jìn)行一級(jí)處理、二級(jí)處理、深度處理后，還要進(jìn)一步去除水中多余的陽離子和陰離子。在整個(gè)過程中，學(xué)生要對(duì)每步的處理效果進(jìn)行分析比對(duì)，并檢測(cè)最終的處理結(jié)果。一星期內(nèi)各小組完成實(shí)習(xí)項(xiàng)目。實(shí)習(xí)完成后，全班所有小組集中進(jìn)行交流討論實(shí)習(xí)中存在的問題和收獲，每個(gè)學(xué)生提交一份實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教師也可以對(duì)學(xué)生做單獨(dú)指導(dǎo)，這樣也有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。采用這種教學(xué)模式需要注意的是，對(duì)大型精密儀器要進(jìn)行定期培訓(xùn)，幫助學(xué)生掌握現(xiàn)代化的分析、測(cè)試手段，提高學(xué)生的科研能力。
3.2 畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目相結(jié)合
取消綜述性研究的畢業(yè)論文，規(guī)定撰寫的論文要有一定的工程研究背景，以工程性實(shí)驗(yàn)或綜合性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。學(xué)生的畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文可以采用教師自己主持或參與的工程項(xiàng)目和科研項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，也可以聘請(qǐng)環(huán)保公司或者是環(huán)保局的工程技術(shù)人員做畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文指導(dǎo)教師，把畢業(yè)論文與工程項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)掛鉤，使學(xué)生更投入、更有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從而提高畢業(yè)（設(shè)計(jì)）論文的質(zhì)量。
4 結(jié)語
通過對(duì)環(huán)境工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段都獲得了改進(jìn)，實(shí)驗(yàn)條件也獲得了改善，湖南城市學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)本科生在科學(xué)研究中試驗(yàn)設(shè)計(jì)、試驗(yàn)組織、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析等方面得到了全面訓(xùn)練，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及綜合解決問題的能力和創(chuàng)新能力都得到很大提高，
參考文獻(xiàn)
[1] 安小六，鄒小紅.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)增強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力[J].西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010，35（1）：229-232.
安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考本文由收集整理的建議。
和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問題：
1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。
2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問題，使得設(shè)計(jì)成果沒有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。
為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：
1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。
轉(zhuǎn)貼于
由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時(shí)可以通過幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。
2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)
環(huán)境工程專業(yè)源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學(xué)科，其發(fā)展目標(biāo)是解決不斷涌現(xiàn)的各種實(shí)際環(huán)境問題。經(jīng)過20多年的發(fā)展，其所涉及的領(lǐng)域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會(huì)和技術(shù)科學(xué)為一體的綜合性學(xué)科。環(huán)境工程學(xué)科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環(huán)境污染和公害的防治技術(shù)和措施，還研究自然資源的保護(hù)和合理利用，探討廢物資源化技術(shù)，以及對(duì)區(qū)域環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和科學(xué)管理，以獲得最優(yōu)的環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。目前，我國設(shè)置有環(huán)境工程專業(yè)的高校已超過300所。由于各高校的基礎(chǔ)和重點(diǎn)學(xué)科存在明顯差別，其環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。大多數(shù)理工科類院校的環(huán)境工程專業(yè)都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養(yǎng)方案注重于對(duì)學(xué)生工程思維和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。我校的資源環(huán)境學(xué)院準(zhǔn)備新設(shè)環(huán)境工程專業(yè)，在環(huán)境工程的人才培養(yǎng)方案上不能照搬理工科類大學(xué)，一定要突出農(nóng)業(yè)院校的特色并發(fā)揮現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)適合自己的立足點(diǎn)。
安排在第七學(xué)期末開始的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是環(huán)境工程專業(yè)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論和技能的綜合運(yùn)用和檢驗(yàn)，也是保證本科教學(xué)質(zhì)量的最后一道防線。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）輔導(dǎo)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的要求主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：1.鞏固與擴(kuò)展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)提高學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、獨(dú)立分析、解決本學(xué)科領(lǐng)域的實(shí)際問題和初步進(jìn)行科學(xué)研究的能力；2.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)和研究觀念，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的工作傳統(tǒng)；3.使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、材料調(diào)查與搜集、工程繪圖、理論計(jì)算、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、使用計(jì)算機(jī)、查閱文獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)分析、工具書的使用、文字表達(dá)等基本技能方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。鑒于畢業(yè)設(shè)計(jì)階段對(duì)于本科生培養(yǎng)的特殊重要性，本文就農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個(gè)人的看法，希望能為我校環(huán)境工程新專業(yè)的建設(shè)提供一些可供參考的建議。
和理工科類院校不同，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境類專業(yè)一般都源于土壤學(xué)、生物化學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科，其本科課程設(shè)置主要是幫助學(xué)生形成以土壤、農(nóng)業(yè)化學(xué)和農(nóng)業(yè)生態(tài)資源等專業(yè)的知識(shí)體系。因此，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的安排上，也應(yīng)與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要存在以下幾個(gè)問題：
1.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置比較單一，重實(shí)驗(yàn)輕設(shè)計(jì)。很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境專業(yè)本科生畢業(yè)只有畢業(yè)論文可做，而無畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容供學(xué)生選擇。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)一般建設(shè)較晚，在師資、課程體系、實(shí)踐環(huán)節(jié)方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設(shè)計(jì)及應(yīng)用的教學(xué)、科研方面，農(nóng)業(yè)院校環(huán)境類專業(yè)的基礎(chǔ)顯得更加薄弱。因此，目前很多農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)的師資力量尚難以開展對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)工程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)；同時(shí)，由于學(xué)生們受專業(yè)課程設(shè)置所限，他們的工程思維和設(shè)計(jì)能力與工科學(xué)生相比都有較大差距，因此很多學(xué)生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。然而，目前環(huán)境工程本科生就業(yè)的去向主要還是與環(huán)保工程設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行等相關(guān)的公司和企業(yè)，而諸如環(huán)境管理部門、環(huán)境監(jiān)測(cè)站等事業(yè)單位現(xiàn)在大多都呈人才飽和狀態(tài)，可接受的本科畢業(yè)生非常有限。由于農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生在工程設(shè)計(jì)能力方面的弱勢(shì)，在就業(yè)時(shí)與工科院校同類專業(yè)的畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)時(shí)就處于明顯的劣勢(shì)。因此，有必要通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來加強(qiáng)農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的工程思維和設(shè)計(jì)能力，使他們能夠具有環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生所需要的基本工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和能力，從而在一定程度上扭轉(zhuǎn)我校該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)時(shí)面臨的不利局面。
2.本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）任務(wù)書的設(shè)置未能充分突出農(nóng)業(yè)院校的特色，尚未充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)體系的優(yōu)勢(shì)。與工科院校相比，農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程專業(yè)在專業(yè)的歷史沿革、學(xué)科組成和行業(yè)特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)人才的競(jìng)爭(zhēng)力，需要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）這一人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上充分體現(xiàn)農(nóng)業(yè)院校的特色與優(yōu)勢(shì)。農(nóng)業(yè)院校的環(huán)境工程人才培養(yǎng)模式不能照搬工科大學(xué)的方法，而應(yīng)走有生態(tài)特色的辦學(xué)之路，培養(yǎng)出可投身于農(nóng)村環(huán)境污染防護(hù)的人才。農(nóng)業(yè)院校一般都具有生物、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)地位，畢業(yè)生相對(duì)于工科院校的學(xué)生具有更扎實(shí)的生態(tài)學(xué)知識(shí)。此外，當(dāng)前環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要方向是環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作，生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)又在其中占據(jù)主要地位。因此，可以考慮讓一部分學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）時(shí)從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)的工作。這樣一來可以發(fā)揮農(nóng)業(yè)院校學(xué)生生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)扎實(shí)、生態(tài)知識(shí)結(jié)構(gòu)較全面的優(yōu)勢(shì)，提高畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，二來可以提高學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力并適應(yīng)市場(chǎng)需要，為從事生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)特別是農(nóng)村地區(qū)環(huán)境評(píng)價(jià)的單位輸送可用人才。
3.畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）立題與實(shí)際聯(lián)系還不夠緊密，約束性題目難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。由于教師設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實(shí)際的工程項(xiàng)目，部分題目陳舊甚至經(jīng)年不變，擺在學(xué)生面前的是一些舊知識(shí)舊問題，使得設(shè)計(jì)成果沒有實(shí)用價(jià)值和科學(xué)意義。這在一方面打擊了某些學(xué)生在完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的熱情和積極性，也使得某些本來就對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）重要性認(rèn)識(shí)不足的同學(xué)更加放松了對(duì)自己的要求，對(duì)工作應(yīng)付了事。
為提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程專業(yè)本科生的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的完成質(zhì)量，進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)業(yè)環(huán)境類專業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的設(shè)置和指導(dǎo)上可以考慮以下的一些改進(jìn)措施：
1.加入一些和農(nóng)村環(huán)境保護(hù)治理相關(guān)的設(shè)計(jì)類題目。由于目前工科院校的環(huán)境工程大多是在給水排水專業(yè)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，因此，工科院校的環(huán)境工程專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容上受給水排水專業(yè)的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網(wǎng)和城市污水處理廠的設(shè)計(jì)。農(nóng)業(yè)院校如果照搬工科院校的設(shè)計(jì)內(nèi)容，由于專業(yè)基礎(chǔ)所限，無法與之進(jìn)行有力的競(jìng)爭(zhēng)。因此，應(yīng)在設(shè)計(jì)內(nèi)容上著眼于和農(nóng)村地區(qū)和農(nóng)業(yè)環(huán)境相關(guān)的工程。如目前農(nóng)村受污染地下水的治理和農(nóng)村污水的處理都是國家十二五規(guī)劃的重要內(nèi)容，相關(guān)的工程也建設(shè)了不少?？梢栽O(shè)定一些如農(nóng)村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農(nóng)村地區(qū)的特殊條件，一般應(yīng)選擇操作較簡(jiǎn)單且成本較低的常規(guī)處理工藝，這樣更符合農(nóng)村地區(qū)的實(shí)際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設(shè)計(jì)題目。學(xué)生經(jīng)過這些設(shè)計(jì)工作的鍛煉，將有助于他們?cè)诋厴I(yè)后從事農(nóng)村環(huán)保治理的相關(guān)工作，不僅提高學(xué)生的就業(yè)率，也可為農(nóng)村環(huán)境的治理培養(yǎng)可用人才。為達(dá)到這一培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校在青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)上也要考慮有工程背景的環(huán)境工程專業(yè)人才，同時(shí)可以通過幫助青年教師去設(shè)計(jì)類單位進(jìn)行工程實(shí)踐等措施，提高他們的工程素養(yǎng)和設(shè)計(jì)能力，從而達(dá)到輔導(dǎo)學(xué)生的要求。
2.在本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作中體現(xiàn)資源與環(huán)境的緊密結(jié)合，設(shè)置適量的生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)的題目。工科院校的環(huán)境專業(yè)一般更側(cè)重于各種污染治理技術(shù)工藝的開發(fā)與研究，對(duì)環(huán)境與資源的重視不足。農(nóng)業(yè)院校則注重于從宏觀側(cè)面上分析環(huán)境與資源的關(guān)系，將自身對(duì)土壤學(xué)、氣象學(xué)和生態(tài)學(xué)等學(xué)科的研究?jī)?yōu)勢(shì)體現(xiàn)在資源和環(huán)境管理方面。為進(jìn)一步體現(xiàn)農(nóng)業(yè)環(huán)境院校學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，有必要在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)通過設(shè)置合適的環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課題來提高學(xué)生的相關(guān)能力。另一方面，環(huán)境影響評(píng)價(jià)咨詢工作在當(dāng)前對(duì)環(huán)境工程本科畢業(yè)生來說是一個(gè)重要的就業(yè)方向，其中主要的一個(gè)部分就是生態(tài)環(huán)境影響評(píng)價(jià)。和做工作設(shè)計(jì)不同，由于農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)學(xué)方面有較扎實(shí)的基礎(chǔ)，因此和工科院校學(xué)生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學(xué)生要更加深入，相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)也更加全面。為本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境影響評(píng)價(jià)課題，不僅發(fā)揮了農(nóng)業(yè)院校學(xué)生在生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)方面的一些優(yōu)勢(shì)，也可為學(xué)生的就業(yè)提供有效的幫助。當(dāng)然，這同樣也對(duì)學(xué)校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設(shè)置上需要加入環(huán)境影響評(píng)價(jià)的課程，對(duì)青年教師的引進(jìn)和培養(yǎng)，也要做好相關(guān)的準(zhǔn)備工作。一個(gè)可取的方法是鼓勵(lì)青年教師考取國家的環(huán)境影響評(píng)價(jià)注冊(cè)工程師，通過提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)來保障本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。
3.將畢業(yè)論文與教師主持的科研項(xiàng)目或課題聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)由于本科就業(yè)的壓力較大，相當(dāng)一部分的學(xué)生選擇畢業(yè)后繼續(xù)攻讀本專業(yè)的研究生。對(duì)于準(zhǔn)備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報(bào)送推免資格的學(xué)生而言，在本科畢業(yè)階段通過完成畢業(yè)論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對(duì)于無需復(fù)習(xí)考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。在課題的選擇上，應(yīng)盡量從老師的在研項(xiàng)目中選取適當(dāng)?shù)囊徊糠肿寣W(xué)生來參與并完成，而不是只是簡(jiǎn)單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，只要老師進(jìn)行有效的輔導(dǎo)，并選取學(xué)生力所能及的課題，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，本科生同樣可以參與到實(shí)際科研項(xiàng)目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對(duì)于要復(fù)習(xí)考研和找工作的畢業(yè)生，也要盡早安排他們進(jìn)入畢業(yè)論文的課題。老師要幫助學(xué)生按安排好時(shí)間，一方面要讓他們認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，另一方面也要照顧到學(xué)生復(fù)習(xí)考研和找工作的實(shí)際情況，盡量做到兩頭兼顧。
綜上所述，為了提高農(nóng)業(yè)院校環(huán)境工程本科生的培養(yǎng)質(zhì)量，有必要在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)的進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，提高畢業(yè)內(nèi)容的多樣性，加強(qiáng)其實(shí)踐性，并突出農(nóng)業(yè)院校的特色，為培育出更多可投身于農(nóng)村環(huán)境治理的人才而貢獻(xiàn)一份力量。
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2多模塊、多層次實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與改革
我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境專業(yè)人才中發(fā)揮了重要作用，并形成了由課程實(shí)驗(yàn)、課程/教學(xué)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)論文/實(shí)踐構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系．近年來，重慶文理學(xué)院在建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系方面做了積極的探索．目前，重慶文理學(xué)院的環(huán)境科學(xué)專業(yè)已初步建立了多模塊、多層次的實(shí)踐教學(xué)體系，該體系由實(shí)驗(yàn)教學(xué)、專業(yè)實(shí)習(xí)、科研訓(xùn)練3個(gè)模塊組成，包含基本訓(xùn)練、提高型訓(xùn)練、研究創(chuàng)新型訓(xùn)練3個(gè)層次．實(shí)驗(yàn)教學(xué)模塊由基礎(chǔ)型、綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)組成，重在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能、方法和手段，使學(xué)生的科學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)得到初步訓(xùn)練;專業(yè)實(shí)習(xí)模塊由認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等組成，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力;科研訓(xùn)練模塊由創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、課外科技活動(dòng)、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))、參加教師科研項(xiàng)目或工程項(xiàng)目等組成，使學(xué)生得到科研訓(xùn)練，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力．
2．1實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)
重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院利用學(xué)校自籌資金、日元貸款項(xiàng)目和中地共建項(xiàng)目等，建立了“環(huán)境科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)中心”、“化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心”和“分析技術(shù)實(shí)驗(yàn)中心”，總面積約為3500m2，儀器設(shè)備價(jià)值1200余萬元．開設(shè)的學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括無機(jī)及分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)、有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)、物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)，專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)包括化工原理實(shí)驗(yàn)、環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，專業(yè)方向?qū)嶒?yàn)包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、土壤與農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)．目前的教學(xué)平臺(tái)已能滿足我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要．實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐教學(xué)的重要載體，基地建設(shè)的成效將影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量［4］．為便于學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)，經(jīng)過幾年的努力，重慶文理學(xué)院已在市內(nèi)各區(qū)縣建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，在永川區(qū)環(huán)保局、永川僑立水務(wù)有限公司、渝北肖家灣污水處理廠、重慶市環(huán)境科學(xué)院、江津污水處理廠建立了穩(wěn)定的見習(xí)基地，基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、見習(xí)的需要，較好地為學(xué)生提供了拓展視野、親身體驗(yàn)的場(chǎng)所．在學(xué)生見習(xí)或?qū)嵙?xí)期間，還請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的環(huán)保技術(shù)專家指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教育．通過見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等過程訓(xùn)練，讓學(xué)生深入了解社會(huì)需求及自身的不足，明確了學(xué)習(xí)的目的，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高了綜合素質(zhì)．
2．2實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)與改革
一般來說，高校本科生畢業(yè)至少要修完160學(xué)分，其中實(shí)驗(yàn)課程、教學(xué)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等約為30學(xué)分．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)加大了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)力度，本科生畢業(yè)需修完186學(xué)分(其中第二課堂素質(zhì)拓展10學(xué)分)，實(shí)驗(yàn)課程環(huán)節(jié)為26學(xué)分，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)(包括軍事理論與訓(xùn)練、見習(xí)/社會(huì)實(shí)踐、學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練及證書、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文)為35學(xué)分，顯著增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．
2．2．1實(shí)驗(yàn)教學(xué)的建設(shè)與改革
近年來，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得到了極大的改善，有力地促進(jìn)了課程的改革與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)科專業(yè)的課程建設(shè)［5］．學(xué)院現(xiàn)有重慶市精品課程《無機(jī)化學(xué)》，校級(jí)精品課程《有機(jī)化學(xué)》，校級(jí)重點(diǎn)課程《分析化學(xué)》、《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》和《水污染治理工程》等8門基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè)課程．為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力，結(jié)合教師的科學(xué)研究成果和新的研究方法、技術(shù)，于2009年自編了實(shí)驗(yàn)教材《環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》和《環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)》，并于2010年試用于2007級(jí)環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生，取得了良好的效果．1)實(shí)驗(yàn)課程體系的科學(xué)化．環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向:目前，在這方面的人才培養(yǎng)普遍存在只重視環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)，而忽視環(huán)境工程教學(xué)．學(xué)生對(duì)環(huán)境工程知識(shí)了解少，實(shí)際中的應(yīng)用能力差［6］，且普遍重視水體和大氣污染物質(zhì)的測(cè)定，而弱化甚至忽視室內(nèi)污染物質(zhì)、土壤污染物質(zhì)的監(jiān)測(cè)［7］，不利于培養(yǎng)具有良好綜合素質(zhì)的應(yīng)用型人才．為了適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型環(huán)境監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)人才的需求，重慶文理學(xué)院環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)方向在專業(yè)課程別設(shè)置了環(huán)境工程學(xué)(實(shí)驗(yàn))、室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)(實(shí)驗(yàn))、土壤與農(nóng)化分析(實(shí)驗(yàn))、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)．環(huán)境治理工程方向:目前，這方面的專業(yè)課程設(shè)置尚無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要根據(jù)各校的辦學(xué)情況或所依托的學(xué)科專業(yè)自行設(shè)置［8］．一般開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程主要為水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)和固體廢棄物處理處置實(shí)驗(yàn)．但是，僅開設(shè)這些實(shí)驗(yàn)課程，無法滿足用人單位對(duì)學(xué)生工程應(yīng)用能力的要求，學(xué)生的綜合能力、設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)無法得到保證．為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)環(huán)境工程人才的需求，重慶文理學(xué)院在這個(gè)方向的專業(yè)理論課程上增設(shè)了工程力學(xué)、測(cè)量學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程增設(shè)了測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn)和環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)．2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程內(nèi)容改革的深化．隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，需解決的環(huán)境問題愈來愈復(fù)雜，因此環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)．但目前我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以滿足各課程的基本要求為目的，多數(shù)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)穩(wěn)定，一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容陳舊，課程實(shí)驗(yàn)基本以單一實(shí)驗(yàn)為主，很少開展現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)和集成實(shí)驗(yàn)，缺少學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，既不能體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，也難以培養(yǎng)高素質(zhì)的環(huán)境科學(xué)創(chuàng)新人才和高級(jí)專業(yè)人才［9］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，逐年改進(jìn)、更新了部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，加大了綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的比例，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．如表1所示，與2006級(jí)學(xué)生相比，2009級(jí)學(xué)生的專業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由原來的75項(xiàng)增加為161項(xiàng)，增幅達(dá)114．7%，基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為77、72、12項(xiàng)．其中，原有實(shí)驗(yàn)課程(環(huán)境化學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、水污染控制工程實(shí)驗(yàn)、大氣污染控制工程實(shí)驗(yàn)、土壤農(nóng)化分析實(shí)驗(yàn))的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目顯著降低，由60項(xiàng)降為41項(xiàng)，而綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別由12項(xiàng)、3項(xiàng)增加為40項(xiàng)和8項(xiàng)，且改進(jìn)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目10項(xiàng)，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)42項(xiàng)．同時(shí)，新增了6門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程(包括室內(nèi)環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境工程學(xué)實(shí)驗(yàn)、環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、固體廢物處置與資源化實(shí)驗(yàn)、環(huán)境治理綜合實(shí)驗(yàn)、測(cè)量學(xué)實(shí)驗(yàn))，新增實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目達(dá)72項(xiàng)，其中基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別為36、32、4項(xiàng)，形成了具有一定代表性和自身特色的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目．此外，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)適應(yīng)國家環(huán)境保護(hù)和實(shí)驗(yàn)先進(jìn)性的需求，將教師的科研成果或新的研究方法、技術(shù)改編成實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性和創(chuàng)新性能力．如將“聚乙烯醇包埋活性炭小球處理含鉻廢水的研究”和“聚乙烯醇包埋活性炭/納米TiO2微球處理含鉻廢水的研究”的研究成果及研究方法，改編成“聚乙烯醇包埋活性炭微球吸附廢水中的鉻(VI)”實(shí)驗(yàn)，將“粉煤灰絮凝劑處理實(shí)驗(yàn)室廢水實(shí)驗(yàn)研究”的研究成果與研究方法改編為“粉煤灰絮凝劑的制備及其實(shí)驗(yàn)室廢水處理”實(shí)驗(yàn)．另外，還根據(jù)學(xué)校所在的環(huán)境條件，設(shè)置了具有自身特色的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如“星湖校區(qū)空氣質(zhì)量評(píng)價(jià)”、“湖水中溶解氧含量的日變化”、“水體富營養(yǎng)化程度的評(píng)價(jià)”、“富營養(yǎng)化湖中藻類的測(cè)定”等，不但提高了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，同時(shí)也激發(fā)了他們對(duì)專業(yè)研究的興趣．
2．2．2教學(xué)實(shí)習(xí)的建設(shè)與改革
教學(xué)實(shí)習(xí)是大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的教育方針，培養(yǎng)社會(huì)需要的德才兼?zhèn)淙瞬诺闹匾h(huán)節(jié);是鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高學(xué)生分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識(shí)［10］，學(xué)以致用和適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練的重要途徑．雖然，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)、見習(xí)基地已能滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)、見習(xí)需要，但是也存在著顯著的缺陷，主要表現(xiàn)在基地單位的性質(zhì)較為單一，主要為各區(qū)縣的環(huán)保局和污水處理廠，長此以往將不利于專業(yè)的發(fā)展和學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)．因此，有必要加強(qiáng)與具有良好環(huán)境行為和環(huán)境績(jī)效的研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)集團(tuán)、社會(huì)團(tuán)體等組織，以雙贏互惠、共同發(fā)展的原則，通過有效的科研合作，建立實(shí)習(xí)教學(xué)基地．前期的調(diào)查表明，眾多的企事業(yè)單位愿意與高校通過科研紐帶建立長期的互惠合作關(guān)系，多元化的實(shí)習(xí)基地建設(shè)應(yīng)是可行的，目前這方面的工作正在逐步地開展．根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)科特色，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)建立了分年級(jí)、分階段、分層次組織實(shí)習(xí)教學(xué)的機(jī)制．但是，隨著我校應(yīng)用型高校的定位，實(shí)習(xí)時(shí)間過短、時(shí)間段不合理的問題日益凸顯，特別集中體現(xiàn)在畢業(yè)實(shí)習(xí)上．經(jīng)認(rèn)真的調(diào)查研究后，我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)實(shí)習(xí)由原來的9周調(diào)整為26周，時(shí)間由原來的第7學(xué)期1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后(即畢業(yè)論文之后)，從而在時(shí)間上為學(xué)生的實(shí)習(xí)效果提供了充分的保障．這也在一定程度上解決了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間過短的不滿，有利于加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的長期合作．
2．2．3科學(xué)實(shí)踐的建設(shè)與改革
科學(xué)實(shí)踐是培養(yǎng)高素質(zhì)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，主要包括學(xué)生參與教師的科研課題、科研申請(qǐng)、畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等．以往，由于教師擔(dān)心學(xué)生的科研能力，不愿意學(xué)生參與自己的科研課題，即使有，也僅限于個(gè)別的高年級(jí)學(xué)生．但是，這種狀況是極其不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的，而且也不利于營造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣．為了解決這一問題，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步建立、完善了學(xué)生參與教師科研的激勵(lì)機(jī)制，每年均選擇部分低年級(jí)(主要為二年級(jí))的優(yōu)秀學(xué)生(約為學(xué)生總數(shù)的10%～20%)補(bǔ)充進(jìn)入教師的課題組從事科研工作，并且鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校校級(jí)科研課題的申報(bào)、立項(xiàng)課題的完成．近3年學(xué)生校級(jí)科研立項(xiàng)達(dá)25項(xiàng)，涉及學(xué)生100余人，近10篇;特別是2008級(jí)學(xué)生科研課題達(dá)14項(xiàng)，涉及學(xué)生近半．無論是教師科研還是學(xué)生課題，過程中始終堅(jiān)持以學(xué)生為主，教師指導(dǎo)的原則．經(jīng)過2～3年的培養(yǎng)，這些學(xué)生畢業(yè)時(shí)均初步具備了開展科學(xué)研究的能力，整體素質(zhì)較高．目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)逐步形成了學(xué)生科研能力培養(yǎng)的梯級(jí)機(jī)制，高年級(jí)學(xué)生逐漸成為教師科研的有力助手，能夠有效地協(xié)助教師完成對(duì)低年級(jí)同學(xué)的輔導(dǎo)．學(xué)生科研創(chuàng)新能力的提高，極大地促進(jìn)了學(xué)生參與各類科技競(jìng)賽的激情．近年來，學(xué)生在各類科技競(jìng)賽活動(dòng)中獲得了優(yōu)異的成績(jī):1人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品全國三等獎(jiǎng)，1人次獲“全國大學(xué)生英語競(jìng)賽”二等獎(jiǎng)，3人次獲“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽重慶賽區(qū)二等獎(jiǎng)，2人獲“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽重慶賽區(qū)金、銀獎(jiǎng)，3人次獲重慶市大學(xué)生“數(shù)學(xué)建模”比賽一等獎(jiǎng)，2人獲重慶市大學(xué)生“校園之春”活動(dòng)之“我型我塑”環(huán)保服飾設(shè)計(jì)大賽及環(huán)保工藝品展二等獎(jiǎng)，1人獲重慶市大學(xué)生校園之春”社團(tuán)之光“攝影展”之“我在社團(tuán)”攝影大賽三等獎(jiǎng)等．畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是本科生在校期間創(chuàng)新性科研實(shí)踐的最重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文體現(xiàn)了學(xué)生的科研水平，也反映了學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的水平［10］．重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)狠抓學(xué)生畢業(yè)論文各教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生畢業(yè)論文中安排所有具有講師及以上職稱的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，并建立了相應(yīng)的管理及考核制度，有效地提高了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的水平．2006～2010屆學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)專家評(píng)審論文合格率均為100%，獲得學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的學(xué)生占畢業(yè)生總數(shù)的10%，優(yōu)良論文占50%．
2．3實(shí)踐教學(xué)管理的建設(shè)與改革
良好的管理是保證環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得成效的關(guān)鍵［11－13］．重慶文理學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院以教學(xué)副院長為責(zé)任人，教研室主任為組織人，教師為執(zhí)行人，建立了實(shí)踐教學(xué)的管理與考核機(jī)制和制度，并將學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐納入正常的實(shí)踐教學(xué)體系，建立和完善了實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定方法．近年來，我國的就業(yè)壓力使大部分的高年級(jí)學(xué)生不能安心畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，既影響了學(xué)生潛能的發(fā)揮，也影響了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量．自2007級(jí)學(xué)生開始，重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)時(shí)間由第8學(xué)期的第1～8周調(diào)到第7學(xué)期的第1～8周，避免了學(xué)生畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)完成時(shí)間段與學(xué)生就業(yè)時(shí)間段的沖突，從而有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量．同時(shí)，學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間由第7學(xué)期的1～9周調(diào)為第7學(xué)期第8周后，實(shí)習(xí)時(shí)間也由9周延長為26周，不僅確保了學(xué)生能專心實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生就業(yè)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生的接受度．
3實(shí)踐教學(xué)的成效
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）41-0106-02
畢業(yè)論文是高等學(xué)校本科教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)本科教育不可缺少的一個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面，具有不可替代的作用[1]。通過畢業(yè)論文，創(chuàng)建一種新型的畢業(yè)論文教學(xué)模式也已經(jīng)成為推進(jìn)高校質(zhì)量工程的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生整體綜合素質(zhì)的提高具有重要意義[2]。
一、畢業(yè)論文工作中存在的問題
自21世紀(jì)以來，實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱是本科教學(xué)過程中普遍存在的問題。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高[3]。目前，大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量和整體水平下滑，其原因包括三個(gè)方面：一是來自于學(xué)校方面。學(xué)校重視不夠，具體體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)論文經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)用房等教學(xué)資源緊缺。二是來自于指導(dǎo)教師方面。例如部分指導(dǎo)教師的工作責(zé)任心不強(qiáng)、學(xué)術(shù)與技術(shù)水平有限、缺乏指導(dǎo)畢業(yè)論文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法、教學(xué)工作任務(wù)繁重、指導(dǎo)人數(shù)偏多等。三是來自于學(xué)生自身，例如學(xué)生對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)不足、忙于就業(yè)、重視不夠、平時(shí)缺少鍛煉、理論知識(shí)不扎實(shí)等。這些問題導(dǎo)致畢業(yè)論文的選題、過程指導(dǎo)、論文評(píng)閱、學(xué)生答辯等環(huán)節(jié)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，影響了畢業(yè)論文質(zhì)量；加之畢業(yè)論文管理工作難度較大，尤其是部分學(xué)生離校去企業(yè)實(shí)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生監(jiān)管不夠，直接影響了畢業(yè)論文質(zhì)量。因此，改革畢業(yè)論文教學(xué)模式，提高畢業(yè)論文整體質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是非常必要的。
二、團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施
1.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的含義與優(yōu)勢(shì)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)模式是一種在理工科大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享新機(jī)制和人才培養(yǎng)新模式[4]。我們的團(tuán)隊(duì)模式包含三層含義，一是指教師團(tuán)隊(duì)，根據(jù)團(tuán)隊(duì)中教師特點(diǎn)進(jìn)行分工，同時(shí)也有利于對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高指導(dǎo)教師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；二是畢業(yè)論文與科研課題緊密結(jié)合，以教師承擔(dān)的實(shí)際科研課題作為學(xué)生畢業(yè)論文題目，將科研團(tuán)隊(duì)與畢業(yè)論文相結(jié)合，即形成一種“團(tuán)隊(duì)—科研”模式來指導(dǎo)畢業(yè)論文工作，這樣有利于開展大型科研課題，提高工作效率，利用有限的時(shí)間獲取充分的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；三是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，根據(jù)課題研究?jī)?nèi)容，將一個(gè)大課題分成幾個(gè)子課題，分配給不同的學(xué)生來完成，同時(shí)又要求學(xué)生注意到課題間的聯(lián)系與銜接，使學(xué)生得到更全面的學(xué)習(xí)和鍛煉，學(xué)生在畢業(yè)環(huán)節(jié)通過參與實(shí)際科研課題，通過系統(tǒng)培訓(xùn)與鍛煉，強(qiáng)化了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力和科學(xué)研究能力的培養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力與綜合素質(zhì)。
2.團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施過程。①教師團(tuán)隊(duì)的組建與分工。筆者所在畢業(yè)論文指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)由1名老教師、2名中年教師和2名青年教師組成。老教師主要負(fù)責(zé)選題審核，保證團(tuán)隊(duì)的課題有較高起點(diǎn)，負(fù)責(zé)開題報(bào)告的審核，中年教師主要負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)中儀器設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)研究的開展等過程指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與能力培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文與畢業(yè)答辯準(zhǔn)備；青年教師主要負(fù)責(zé)文獻(xiàn)查閱、科技文獻(xiàn)閱讀及外文文獻(xiàn)翻譯，青年教師更易與學(xué)生溝通，加強(qiáng)與學(xué)生的聯(lián)系，了解學(xué)生狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。在團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)論文過程中，教師應(yīng)發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，根據(jù)畢業(yè)論文進(jìn)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)開展不同的工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)。②團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施與學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。團(tuán)隊(duì)模式指導(dǎo)畢業(yè)論文有利于對(duì)學(xué)生專業(yè)水平、創(chuàng)新能力、科學(xué)研究方法、系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)精神的鍛煉。畢業(yè)論文實(shí)施的全過程能夠使學(xué)生在前序課程中所學(xué)的與課題相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能得到實(shí)際運(yùn)用與提升。本團(tuán)隊(duì)在畢業(yè)論文工作中采取一學(xué)年分階段漸進(jìn)完成、各階段目標(biāo)明確、每一階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生2～3項(xiàng)能力模式進(jìn)行，采取的具體指導(dǎo)方式有教師講解、跟蹤指導(dǎo)、學(xué)生討論、撰寫總結(jié)報(bào)告等。要加強(qiáng)畢業(yè)論文全過程指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)師生良性互動(dòng)。畢業(yè)論文工作在第七學(xué)期開題，整個(gè)過程分為開題階段、研究階段、論文撰寫與答辯階段。開題階段，指導(dǎo)老師集中講解、學(xué)生實(shí)踐與討論、老師總結(jié)與檢查要分多次進(jìn)行，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)查閱與整理、科技文獻(xiàn)翻譯、可行性方案論證的能力。研究階段是后續(xù)撰寫畢業(yè)論文的核心內(nèi)容，也是學(xué)生團(tuán)隊(duì)真正發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的過程?？砂匆韵虏襟E進(jìn)行：學(xué)生提出計(jì)劃，老師檢查并提出建議；學(xué)生實(shí)施操作，老師指導(dǎo)并督促；老師提出問題，學(xué)生思考、討論并解決。注重加強(qiáng)學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室各項(xiàng)規(guī)章制度、責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)，鍛煉其基本實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力。要求學(xué)生邊做邊整理邊總結(jié)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。論文撰寫與答辯階段是檢驗(yàn)學(xué)生綜合能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。此階段采取老師集中講解—學(xué)生撰寫—老師再講解的步驟，經(jīng)過幾個(gè)輪回最終完成。堅(jiān)持預(yù)答辯做法，在正式答辯之前，指導(dǎo)老師集中講解答辯注意事項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)教師與學(xué)生一起進(jìn)行預(yù)答辯，學(xué)生與老師均給予點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生積累一些答辯經(jīng)驗(yàn)，也提供一次鍛煉機(jī)會(huì)。正式答辯時(shí)學(xué)生按照答辯規(guī)則、程序、要求進(jìn)行。此階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語言表達(dá)能力和科研思維與應(yīng)變能力。
在團(tuán)隊(duì)畢業(yè)論文教學(xué)模式的實(shí)施過程中，教師轉(zhuǎn)變了觀念，樹立以學(xué)生培養(yǎng)為本的思想，增加了質(zhì)量意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、全局意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、環(huán)境保護(hù)和服務(wù)意識(shí)，達(dá)到“知識(shí)—能力—素質(zhì)”的整體優(yōu)化效果，在提高了畢業(yè)論文質(zhì)量和水平的同時(shí)，也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。
參考文獻(xiàn)：
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http：///edoas/website18
[2]常虹.提高工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量的探討[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2005，（4）：5-10.
[3]周濟(jì).大力加強(qiáng)教學(xué)工作切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國高等教育，2005，（1）：3-7.
穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地是培養(yǎng)本科生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的關(guān)鍵，是學(xué)生了解社會(huì)和接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁，也是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。以“開放發(fā)展、互惠互利、協(xié)同創(chuàng)新”為原則：首先選取與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中進(jìn)一步深化理論知識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用；其次選取與本專業(yè)就業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)單位，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)的同時(shí)了解本專業(yè)的就業(yè)情況，提前了解社會(huì)并為畢業(yè)后擇業(yè)做好準(zhǔn)備；第三選取單位必須是能夠長期穩(wěn)定進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于建立起區(qū)域?qū)嵙?xí)網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)籌安排實(shí)習(xí)。為了鼓勵(lì)更多的企業(yè)接受我系實(shí)習(xí)，我們編制了實(shí)習(xí)單位名錄并在校網(wǎng)站公示，對(duì)實(shí)習(xí)單位起到一定程度的宣傳作用；對(duì)長期的實(shí)習(xí)基地實(shí)行掛牌；實(shí)習(xí)基地有招聘需求的我們實(shí)行擇優(yōu)推薦；對(duì)符合條件的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行科研項(xiàng)目合作。經(jīng)過幾年的努力，我們?cè)诶幚硇袠I(yè)、水處理行業(yè)、大氣污染處理行業(yè)、清潔生產(chǎn)行業(yè)、環(huán)評(píng)行業(yè)及環(huán)保部門選取多家代表性企業(yè)和事業(yè)單位進(jìn)行接洽，通過雙向溝通最后與沈陽老虎沖垃圾處理場(chǎng)、沈陽佳鶴水處理工程有限公司、沈陽華晨寶馬汽車制造廠、沈陽市大辛生活垃圾處理場(chǎng)、沈陽東陵白塔污水處理廠、國電沈陽北部污水處理廠、大慶市環(huán)保局、大慶龍江風(fēng)電有限責(zé)任公司、內(nèi)蒙古伊利實(shí)業(yè)集團(tuán)股份有限公司、黑龍江龍鳳濕地自然保護(hù)區(qū)、大慶市龍鳳熱電廠、大慶市石油管理局水務(wù)公司、大慶市順豐偉業(yè)環(huán)評(píng)公司、大慶市紅旗泡水庫等，這些具有典型性、代表性的地區(qū)、企業(yè)及環(huán)保機(jī)構(gòu)建立了長期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)關(guān)系。
2.實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)
為了更好的利用實(shí)習(xí)基地的資源，最大限度的發(fā)揮實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。我們將黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)設(shè)置為課程實(shí)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、綜合實(shí)習(xí)三部分內(nèi)容。
2.1 課程實(shí)習(xí)
課程實(shí)習(xí)是使學(xué)生驗(yàn)證課堂上所學(xué)的基本概念、原理、技術(shù)，鞏固書本知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，了解和掌握所學(xué)課程在生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐中的運(yùn)用情況。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程實(shí)習(xí)主要包括，環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)、氣象學(xué)實(shí)習(xí)、環(huán)境生態(tài)學(xué)實(shí)習(xí)、土壤學(xué)實(shí)習(xí)、噪聲控制工程實(shí)習(xí)、大氣污染控制原理與技術(shù)實(shí)習(xí)、水污染控制原理與技術(shù)實(shí)習(xí)、環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)等。環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)習(xí)主要是與大慶是環(huán)保局合作，請(qǐng)分管局長為學(xué)生介紹環(huán)保局的機(jī)構(gòu)設(shè)置、行政職務(wù)、區(qū)域環(huán)境規(guī)劃及日常工作情況等，學(xué)生可以進(jìn)入各個(gè)部門學(xué)習(xí)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作程序、監(jiān)測(cè)方法、儀器設(shè)備使用、質(zhì)量控制等知識(shí)與技能。水污染控制原理與技術(shù)課程實(shí)習(xí)主要由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生到大慶市石油管理局南區(qū)污水處理廠、大慶市志飛生物有限公司、大慶泉韻純凈水廠、大慶黑魚湖自來水廠等幾個(gè)有代表性的水處理企業(yè)，請(qǐng)廠長或技術(shù)員講解生活污水、工業(yè)廢水、城市居民飲用自來水、桶裝和瓶裝純凈水的處理方法，原理、工藝設(shè)計(jì)及日常運(yùn)行管理情況，實(shí)習(xí)結(jié)束請(qǐng)學(xué)生總結(jié)歸納各種水的處理原理、方法及工藝流程的區(qū)別與聯(lián)系。還要查閱資料與國內(nèi)外對(duì)比各種水處理的技術(shù)先進(jìn)性。大氣污染控制原理與技術(shù)課程實(shí)習(xí)由指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀大慶市龍鳳熱電廠，由技術(shù)員講解火力發(fā)電原理、技術(shù)，煙氣除塵、脫硫、脫氮工藝、流程。此外還組織學(xué)生分組自帶儀器到室外監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量（sox,NOx，TSP）狀況并計(jì)算大慶市空氣污染指數(shù)、污染程度。噪聲污染控制實(shí)習(xí)是讓學(xué)生帶著噪聲計(jì)監(jiān)測(cè)交通干線、廠礦周圍、商業(yè)區(qū)、學(xué)校附近及小區(qū)夜間的噪聲值，然后對(duì)所監(jiān)控地區(qū)進(jìn)行噪聲評(píng)價(jià)。環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)分兩部分進(jìn)行，第一部分是結(jié)合書本上的評(píng)價(jià)方法和原理，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室利用軟件進(jìn)行模型擬合、參數(shù)估算、校正等；第二部分是到環(huán)評(píng)公司參與實(shí)際的環(huán)評(píng)工作，從而了解環(huán)境評(píng)價(jià)報(bào)告書（表）的編制過程、方法、原則等。
2.2 認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)了環(huán)境科學(xué)概論，農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)學(xué)，環(huán)境生態(tài)學(xué)等課程后進(jìn)行的實(shí)習(xí)。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)要求學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走向大自然進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，了解社會(huì)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)安排在第5學(xué)期，為期2周。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容主要包括：（1）典型自然環(huán)境，人文環(huán)境調(diào)查，如大慶龍鳳濕地自然保護(hù)區(qū)生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀、大慶杜爾伯特蒙古族自治縣五馬沙陀沙漠環(huán)境現(xiàn)狀、大慶黎明河人工環(huán)境狀況、城市和工礦區(qū)環(huán)境綠化工程等。（2）新能源開發(fā)建設(shè)利用情況調(diào)查，如參觀大慶龍江風(fēng)電，請(qǐng)總工程師介紹風(fēng)力發(fā)電選址、運(yùn)行、維護(hù)情況，大慶杜蒙林甸地?zé)豳Y源利用，沼氣生產(chǎn)等。（3）野外自然生態(tài)系統(tǒng)生物多樣性調(diào)查，如調(diào)查城市森林中主要群落的基本特點(diǎn)、。物種組成及其生存環(huán)境和規(guī)律。帽兒山垂直地帶性、森林群落、植被調(diào)查，生物多樣性、種群密度、大小動(dòng)態(tài)調(diào)查等。
2.3 綜合實(shí)習(xí)
綜合實(shí)習(xí)是聯(lián)接基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和生產(chǎn)實(shí)際的橋梁和紐帶。有助于提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。通過綜合實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自己將來的職業(yè)預(yù)期和所從事的職業(yè)背景會(huì)有一些感性認(rèn)識(shí)，充分了解用人單位對(duì)人才規(guī)格的需求情況。使學(xué)生更加積極努力學(xué)習(xí)，目標(biāo)更明確。
我校綜合實(shí)習(xí)安排在了第六和第七2個(gè)學(xué)期進(jìn)行，每學(xué)期安排2周時(shí)間。第六學(xué)期的實(shí)習(xí)主要是去沈陽老工業(yè)基地參觀學(xué)習(xí)，如沈陽老虎沖垃圾處理場(chǎng)、沈陽佳鶴水處理工程有限公司、沈陽市大辛生活垃圾處理場(chǎng)、沈陽東陵白塔污水處理廠、國電沈陽北部污水處理廠等。第七學(xué)期的綜合實(shí)習(xí)將學(xué)生分成幾個(gè)小組，分別可以選擇在指導(dǎo)教師的帶領(lǐng)下參與某個(gè)區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查、到環(huán)境監(jiān)測(cè)站實(shí)習(xí)、在工作人員的帶領(lǐng)下參與監(jiān)測(cè)站日常大氣、水體監(jiān)測(cè)工作，或者到環(huán)評(píng)公司參與一項(xiàng)改建或擴(kuò)建項(xiàng)目的環(huán)評(píng)工作及到污水廠或垃圾場(chǎng)參與日常運(yùn)行工作等。
綜合實(shí)習(xí)是通過讓學(xué)生參加環(huán)境保護(hù)方面的實(shí)際工作，檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，了解書本和實(shí)際生產(chǎn)需要的聯(lián)系與區(qū)別。此外，實(shí)習(xí)結(jié)束后，系里組織成果匯報(bào)答辯。每位同學(xué)都要參加答辯，內(nèi)容是對(duì)實(shí)習(xí)情況的陳述和對(duì)老師學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，鍛煉和提高學(xué)生表達(dá)能力和分析問題能力。
3.畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是本科生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和科技論文的基本寫作方法。是對(duì)學(xué)生運(yùn)用四年所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研宄訓(xùn)練的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握程度的綜合檢驗(yàn)。通過畢業(yè)論文設(shè)計(jì)學(xué)生要熟練掌握期刊檢索，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)整理、撰寫論文的方法。我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生在大二或大三年級(jí)上學(xué)期提前進(jìn)入指導(dǎo)教師課題組，參與教師的科研項(xiàng)目或環(huán)境方面的社會(huì)調(diào)查。大三下學(xué)期由指導(dǎo)教師布置畢業(yè)論文題目，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的課題，充分做到“一人一題”。完成選題后，由學(xué)生獨(dú)立完成開題報(bào)告，并且日常工作學(xué)生要有工作日志，還要做中期實(shí)驗(yàn)匯報(bào)等工作。畢業(yè)論文要求按標(biāo)準(zhǔn)科技論文的格式撰寫。答辯過程中每位學(xué)生都要陳述自己的論文內(nèi)容，回答答辯委員會(huì)和學(xué)生提出的問題，每位答辯委員會(huì)教師根據(jù)學(xué)生答辯情況給出成績(jī)，然后答辯小組取平均成績(jī)按優(yōu)秀、良好、中等，及格、不及格5個(gè)等級(jí)記分制評(píng)定最后成績(jī)。
女科學(xué)家卡遜于1962年出版的《寂靜的春天》，因?yàn)槭钱?dāng)代環(huán)境保護(hù)運(yùn)動(dòng)的第一本著作而聞名于世。我有這本書的中文版，我知道。只是由于不斷地搬家，不知道放在哪個(gè)紙箱里而已。某日，評(píng)讀一位學(xué)生的畢業(yè)論文，是討論環(huán)境問題的，論文引用了卡遜在《寂靜的春天》中的幾句原話，然而卻沒有標(biāo)明出處，參考文獻(xiàn)中也沒有列出卡遜和《寂靜的春天》。我一時(shí)沖動(dòng)，翻箱倒柜，想找出那本久違的舊書。但當(dāng)我真找到它的時(shí)候，卻大吃一驚，書的封面上清清楚楚地蓋著方印“XX學(xué)院圖書館藏書章”和書號(hào)“221176”。XX學(xué)院就是現(xiàn)在的某大學(xué)的書，竟然在我的手上，原來那位同學(xué)找不到所引文獻(xiàn)的責(zé)任，還在我的身上。
不過，我很快就釋然了：書后更加清清楚楚地蓋著一個(gè)“注銷”的方印?；貞浧饋?，這本書是我在當(dāng)年學(xué)校圖書館廉價(jià)處理舊書的時(shí)候買下的。那時(shí)圖書館書庫狹小，不時(shí)要處理舊書，以便新書入庫。因此，《寂靜的春天》被我碰巧從舊書里覓得。該大學(xué)1979年恢復(fù)，圖書館大概亦是1979年重新建立的吧?！都澎o的春天》中文版也是1979年第一次面世，被當(dāng)作舊書處理是在1987年左右。那時(shí)，卡遜的書乏人問津，8年內(nèi)可能無人借閱，自然應(yīng)當(dāng)處理。
不知道是寫作論文的同學(xué)偷懶，沒有去查找圖書館仍然藏有的《寂靜的春天》的復(fù)本，還是圖書館不再藏有這本書了――兩者都是令人遺憾的。但無論如何，值得欣慰的是，從1979年《寂靜的春天》的乏人問津，到現(xiàn)在越來越多的學(xué)生以環(huán)境保護(hù)為題撰寫論文。在我們的身邊，已經(jīng)有越來越多的人關(guān)注環(huán)境問題，這是可以告慰于生前飽受圍攻的卡遜之靈的進(jìn)步。
《寂靜的春天》不是學(xué)術(shù)著作，作者寫這本書的目的，不是建立理論，而是以振聾發(fā)聵之勢(shì)來沖破阻力，“喚醒民眾”。當(dāng)下，每日難以忍受的空氣污染，已經(jīng)喚醒了我們的環(huán)保意識(shí)。比《寂靜的春天》寫得更好也更新的環(huán)保讀物已經(jīng)很多，因此，我們大多數(shù)人沒有特別的必要去了解卡遜的原話或者原著，也沒有必要像我評(píng)讀的論文的作者那樣為此而思索。我們所要做的，大概僅僅是用我們已經(jīng)覺悟了的環(huán)保意識(shí)，提醒自己離開房間時(shí)順手關(guān)燈、丟棄垃圾時(shí)隨手分類、可走路時(shí)無須乘車、能耐受時(shí)不必空調(diào)……
論文包括以下內(nèi)容：
封面、內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞、目錄、正文、注釋、附錄、參考文獻(xiàn)。其中“附錄”視具體情況安排，其余為必備項(xiàng)目。如果需要，可以在正文前加“引言”，在參考文獻(xiàn)后加“后記”。
二、各項(xiàng)目含義
(1)封面
封面由文頭、論文標(biāo)題、作者、學(xué)校名稱、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期等項(xiàng)內(nèi)容組成。
(2)內(nèi)容提要與關(guān)鍵詞
內(nèi)容提要是論文內(nèi)容的概括性描述，應(yīng)忠實(shí)于原文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)。關(guān)鍵詞是從論文標(biāo)題、內(nèi)容提要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實(shí)質(zhì)意義的詞語，通常不超過7個(gè)。
(3)目錄
列出論文正文的一二級(jí)標(biāo)題名稱及對(duì)應(yīng)頁碼，附錄、參考文獻(xiàn)、后記等對(duì)應(yīng)的頁碼。
(4)正文
正文是論文的主體部分，通常由緒論(引論)、本論、結(jié)論三個(gè)部分組成。這三部分在行文上可以不明確標(biāo)示。
(5).注釋
對(duì)所創(chuàng)造的名詞術(shù)語的解釋或?qū)σ某鎏幍恼f明，注釋采用腳注形式。
(6)附錄
附屬于正文，對(duì)正文起補(bǔ)充說明作用的信息材料，可以是文字、表格、圖形等形式。
(7)參考文獻(xiàn)
作者在寫作過程中使用過的文章、著作名錄。
三、論文格式編排
第一、紙型、頁邊距及裝訂線
畢業(yè)論文一律用國家標(biāo)準(zhǔn)A4型紙(297mmX210mm)打印。頁邊距為：天頭(上)30mm，地腳(下)25mm，訂口(左)30mm，翻口(右)25mm。裝訂線在左邊，距頁邊10mm。
第二、版式與用字
文字、圖形一律從左至右橫寫橫排，1.5倍行距。文字一律通欄編輯，使用規(guī)范的簡(jiǎn)化漢字。忌用繁體字、異體字等其他不規(guī)范字。
第三、論文各部分的編排式樣及字體字號(hào)
(1)文頭
封面頂部居中，小二號(hào)行楷，頂行，居中。固定內(nèi)容為“成都中醫(yī)藥大學(xué)本科畢業(yè)論文”。
(2)論文標(biāo)題
小一號(hào)黑體。文頭居中，按小一號(hào)字體上空一行。(如果加論文副標(biāo)題，則要求：小二號(hào)黑體，緊挨正標(biāo)題下居中，文字前加破折號(hào))
論文標(biāo)題以下的行距為：固定值，40磅。
(3)作者、學(xué)院名稱、專業(yè)、年級(jí)、指導(dǎo)教師、日期
項(xiàng)目名稱用小三號(hào)黑體，后填寫的內(nèi)容處加下劃線標(biāo)明，8個(gè)漢字的長度，所填寫的內(nèi)容統(tǒng)一用三號(hào)楷體，各占一行，居中對(duì)齊。下空兩行。
(4)內(nèi)容提要及關(guān)鍵詞
緊接封面后另起頁，版式和字號(hào)按正文要求。其中，“內(nèi)容提要”和“：”
黑體，內(nèi)容用宋體。上空一行，段首空兩格，回行頂格：“關(guān)鍵詞”與“內(nèi)容提要”間隔兩行，段首空兩格。“關(guān)鍵詞”和“：”用黑體，內(nèi)容用宋體。關(guān)鍵詞通常不超過七個(gè)，詞間空一格。
(5)目錄
另起頁，項(xiàng)目名稱用3號(hào)黑體，居中排列，上下各空一行；內(nèi)容用小4號(hào)仿宋。
(6)正文文字：另起頁。
(7)論文標(biāo)題：用二號(hào)黑體加粗，居中排列，上空一行；下標(biāo)明年級(jí)、專業(yè)、作者，作者姓名另起一行，四號(hào)楷體，居中排列；下空兩行接正文。正文文字一般用小四號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，單倍行距。
(8)正文文中標(biāo)題
一級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“一、”與正文字號(hào)相同，黑體，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
二級(jí)標(biāo)題，標(biāo)題序號(hào)為“(二)”，與正文字體字號(hào)相同，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；
三級(jí)以下標(biāo)題序號(hào)分別為“1.”和(1)，與正文字體字號(hào)相同。為避免與注釋相互混淆，不可用“①”?？筛鶕?jù)標(biāo)題的長短確定是否獨(dú)占行，若獨(dú)占行，則末尾不使用標(biāo)點(diǎn)，否則，標(biāo)題后必須加句號(hào)。每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
(9)注釋：正文中加注之處右上角加數(shù)碼，形式統(tǒng)一為“①”，同時(shí)在本頁留出適當(dāng)行數(shù)，用橫線與正文分開，空兩格后定出相應(yīng)的注號(hào)，再寫注文。注號(hào)以頁為單位排序，每個(gè)注文各占一段，用小5號(hào)宋體。引用文章時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡摺⑽恼聵?biāo)題、刊物名、某年第幾期〈例如：①龔祥瑞：《論行政合理性原則》，載《法學(xué)雜志》1987年第1期。)；引用著作時(shí)，注文的順序?yàn)椋鹤髡?、著作名稱、出版者、某年第幾版、頁數(shù)(例如：②[英]威廉·韋德著：《行政法》，楚劍譯，中國大百科全書出版社1997年版，第5頁。)。
(10)附錄
項(xiàng)目名稱為小四號(hào)黑體，在正文后空兩行空兩格排印，內(nèi)容編排參考“示范文本”。
(11)參考文獻(xiàn)
項(xiàng)目名稱用小四號(hào)黑體，在正文或附錄后空兩行頂格排印，另起行空兩格用小四號(hào)宋體排印參考文獻(xiàn)內(nèi)容，具體編排方式同注釋(參考的著作可不寫第幾頁)。
(12)頁碼
首頁不編頁碼，從第二頁起，居中編排。
范文賞析：城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問題與建議
摘要：在最近幾年來，我國城市建設(shè)速度越發(fā)加快，城市人口數(shù)量越發(fā)增多，城市污水治理問題越發(fā)嚴(yán)重，已經(jīng)影響了我國城市環(huán)境和人們的正常生活?；诖?，現(xiàn)對(duì)城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問題與建議進(jìn)行了分析和探討。
關(guān)鍵詞：城市；環(huán)境保護(hù)；污水治理；問題；建議
中圖分類號(hào)：X703文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.11974/nyyjs.20161132200
在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展中，伴隨著愈加嚴(yán)重的城市水污染問題，亟需人們予以重視并采取措施進(jìn)行有效解決。但是由于現(xiàn)階段城市環(huán)境保護(hù)中污水治療的觀念較為落后，并受到治療技術(shù)以及體制建設(shè)等的制約，城市環(huán)境保護(hù)污水治療中存在較多的問題，需要得到政府、企業(yè)等各方面的協(xié)作，不斷完善體制建設(shè)，加大配套設(shè)施及資金的投入，為城市污水治療提供強(qiáng)有力的保障。
1城市環(huán)境保護(hù)中污水治理的問題
1.1建設(shè)污水治理體制建設(shè)的不足
在我國城市化進(jìn)程不斷加快下，城市污水排水量日益漸增，但結(jié)合實(shí)際情況而言，我國很多新建的污水處理廠沒有投入正常的使用中，甚至有的污水處理廠已經(jīng)建立很長時(shí)間了，但由于技術(shù)不到位、資金缺乏等問題很難正常運(yùn)作。污水收集過濾網(wǎng)過于落后，導(dǎo)致負(fù)荷率太低很難正常進(jìn)行工作。此外，有的污水處理廠污水治理體制建設(shè)不健全，并未構(gòu)建起相應(yīng)的體制，影響了城市污水環(huán)境治理工作的順利進(jìn)行。
1.2不配套的污水收集管網(wǎng)
城市污水的來源有工廠排放的工業(yè)污水、居民排放的生活污水等，這些污水在城市排水管網(wǎng)處匯集統(tǒng)一輸送到污水處理廠進(jìn)行處理。因此，城市建設(shè)應(yīng)該建立起一套健全的污水收集管網(wǎng)，但是很多城市污水收集管網(wǎng)都有不足。在污水收集管網(wǎng)建設(shè)后，污水處理廠或者廠家選址和建設(shè)并未結(jié)合原有的污水收集管網(wǎng)進(jìn)行，只是依據(jù)主干道進(jìn)行建造。大多數(shù)城區(qū)都是雨水與污水共同運(yùn)用管道城市污水處理，因?yàn)槭占芫W(wǎng)不配套致使污水治理工作效率低。
1.3忽視了城市污水的處理
在城市長期的建設(shè)和規(guī)劃下，城市污水處理始終都是關(guān)注的重點(diǎn)。但在城市的快速發(fā)展下，城市建設(shè)重點(diǎn)從處理污水轉(zhuǎn)移為擴(kuò)大城市建設(shè)規(guī)模，在追求城市規(guī)模和吸引外資企業(yè)投資城市建設(shè)下，忽視了城市污水處理的進(jìn)行。同時(shí)，建設(shè)和維護(hù)城市污水處理廠需要大量的人力、財(cái)力、物力，尤其是財(cái)力。城市建設(shè)資金通常來源于政府撥款和外商的投資，但污水處理廠的建設(shè)則需要城市自己解決。這樣就造成了地方政府很難滿足建設(shè)和維護(hù)污水處理廠的資金需要，導(dǎo)致建設(shè)和維護(hù)污水處理廠工作始終停滯不前。
2解決城市環(huán)境保護(hù)中污水治療問題的幾點(diǎn)建議
2.1構(gòu)建起完善的治理機(jī)制
地方政府和污水處理有關(guān)部門，想要處理好城市污水，必須要了解城市污水排放的實(shí)際情況，進(jìn)而制定出與之相符的處理政策。因地制宜才能更加快捷、高效的處理城市污水。在此基礎(chǔ)上，還需要征集其他群眾的建議，群眾的建議是廣泛的，治理污水涉及到群眾的利益，可以說群眾比工作人員更加了解污水排放的實(shí)際情況。先要從源頭上進(jìn)行污水治理，監(jiān)督污水處理器，采用科學(xué)的、合理的污水處理技術(shù)來處理污水，確保污水處理工作的順利實(shí)施，并達(dá)到預(yù)期的效果。
2.2實(shí)施配套的管網(wǎng)
加強(qiáng)污水治理水平和效率，既需要健全污水處理設(shè)施，也需要使污水處理設(shè)施充分發(fā)揮作用，想要做到這樣，就必須做到管網(wǎng)配套。掌握已使用的污水處理設(shè)施的實(shí)際情況，找出其中存在的問題，及時(shí)的解決好問題，確?，F(xiàn)有設(shè)施設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)作；了解污水的來源渠道，對(duì)于一些建設(shè)完善的輸送管道，但還未實(shí)施收集支管與接戶管的區(qū)域推行和完成配套管網(wǎng)讓污水可以正常的、順利的流入污水主管道內(nèi)；改造雨污分流，確保城區(qū)的雨水和生產(chǎn)用水都能順利的進(jìn)入污水處理廠，實(shí)施統(tǒng)一的處理。
2.3拓展資金籌集途徑
我國各地方政府都需要加大對(duì)籌集社會(huì)資金的力度，重點(diǎn)處理污水工作，建立起長期的、有效的資金來源，不但需要政府撥放資金，而且還應(yīng)該拓展資金籌集渠道，確保城市污水建設(shè)和維護(hù)有充足的后備資金。對(duì)城市污水處理進(jìn)行宣傳，加大宣傳力度，讓更多的工作人員和人們意識(shí)到處理污水的重要性。推行多種籌資形式，如：向銀行借款、發(fā)行地方債券、發(fā)行股票等，在最短的時(shí)間內(nèi)完善城市污水處理系統(tǒng)，確保城市污水處理系統(tǒng)正常、有效的運(yùn)作。
2.4提高處理污水技術(shù)和水平
2、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確，中文摘要約100200字；3、關(guān)鍵詞：從論文標(biāo)題或正文中挑選3～5個(gè)最能表達(dá)主要內(nèi)容的詞作為關(guān)鍵詞。
4、目錄：寫出目錄，標(biāo)明頁碼。
5、正文：專科畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)一般應(yīng)在3000字以上。
畢業(yè)論文正文：包括前言、本論、結(jié)論三個(gè)部分。
前言(引言)是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現(xiàn)實(shí)意義、對(duì)所研究問題的認(rèn)識(shí)，并提出論文的中心論點(diǎn)等。前言要寫得簡(jiǎn)明扼要，篇幅不要太長。
本論是畢業(yè)論文的主體，包括研究?jī)?nèi)容與方法、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析(討論)等。在本部分要運(yùn)用各方面的研究方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析問題，論證觀點(diǎn)，盡量反映出自己的科研能力和學(xué)術(shù)水平。
結(jié)論是畢業(yè)論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結(jié)束語。其基本的要點(diǎn)就是總結(jié)全文，加深題意。
6、謝辭：簡(jiǎn)述自己通過做畢業(yè)論文的體會(huì)，并應(yīng)對(duì)指導(dǎo)教師和協(xié)助完成論文的有關(guān)人員表示謝意。
7、參考文獻(xiàn)：在畢業(yè)論文末尾要列出在論文中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻(xiàn)應(yīng)按文中參考或引證的先后順序排列。
8、注釋：在論文寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。
9、附錄：對(duì)于一些不宜放在正文中，但有參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入附錄中。
環(huán)境工程專業(yè)卓越工程計(jì)劃的教學(xué)改革
摘要：“卓越工程師計(jì)劃”是基于傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上的工程實(shí)踐教學(xué)改革，更注重大學(xué)生工程素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。以學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)為改革對(duì)象，全面分析與探討實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的必然性、基礎(chǔ)與措施。通過改革與完善現(xiàn)有的課程教學(xué)體系與校內(nèi)外多維實(shí)踐教學(xué)基地的建立，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才的目的，滿足了國家培養(yǎng)人才的需求。研究結(jié)果對(duì)于卓越工程計(jì)劃及在其它專業(yè)方面的教學(xué)改革，具有一定的參考價(jià)值。
關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；環(huán)境工程；教學(xué)改革
卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是教育部提出的提高教育質(zhì)量的重大改革項(xiàng)目和重要舉措，旨在為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送大量創(chuàng)新型的工程類人才，進(jìn)而實(shí)行強(qiáng)國富民的目的，這將對(duì)國家全面人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的指引作用。①②本文以安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)改革為例，探討在本校開展卓越工程師的人才培養(yǎng)模式，對(duì)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的在全校乃至全國的全面開展將具有重要的參考意義。本文將從環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革的必然性、改革的基礎(chǔ)、改革的具體實(shí)踐等幾個(gè)方面展開敘述。
1環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)模式改革是國家和地方發(fā)展的必然性
1.1國家人才的需求傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)不顧環(huán)境健康的飛速發(fā)展，導(dǎo)致了環(huán)境污染越來越嚴(yán)重，由此導(dǎo)致的環(huán)境危害事件頻繁發(fā)生。因此，環(huán)境問題已成為制約社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，引起了全世界各國政府的高度關(guān)注。目前，我國環(huán)境污染形勢(shì)尤為嚴(yán)峻，面對(duì)嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)狀，國家正加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略，社會(huì)對(duì)環(huán)境工程學(xué)科專業(yè)研究及應(yīng)用型相關(guān)人才的需求將急劇增加。③作為高校的環(huán)境工程專業(yè)，面對(duì)日益嚴(yán)重且更為復(fù)雜的環(huán)境污染現(xiàn)狀，需要通過不斷改革才能適應(yīng)國家發(fā)展的需求，培養(yǎng)出的人才才能更好地為國家服務(wù)。
1.2支撐地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)和支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要隨著安徽省經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和工業(yè)化、城市化進(jìn)程，生態(tài)環(huán)境問題將日益突出，我省所頒布了《安徽省生態(tài)強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》，④實(shí)施重點(diǎn)目標(biāo)為將我省基本建成生態(tài)環(huán)境優(yōu)美、生態(tài)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生態(tài)家園舒適、生態(tài)文化繁榮的宜居宜業(yè)生態(tài)強(qiáng)省。因此，不僅要培養(yǎng)環(huán)境工程專業(yè)方面的人才，更需要培養(yǎng)創(chuàng)新型、高端的環(huán)境工程工程類人才以從事生態(tài)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境治理工作，才能使人才培養(yǎng)真正地更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。
2本校環(huán)境工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革基礎(chǔ)
安徽建筑大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)2001年正式開始招生，2009年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心批準(zhǔn)為國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；2012年，水污染控制與廢水資源化實(shí)驗(yàn)室被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室”，2013年通過國家審核；2012年環(huán)境工程學(xué)科被批準(zhǔn)為“安徽省重點(diǎn)學(xué)科”。從2005年至今，環(huán)境工程專業(yè)已有10屆畢業(yè)生，為社會(huì)輸送大量專業(yè)人才，有的直接進(jìn)入環(huán)境方面的工作崗位，其中相當(dāng)一部分畢業(yè)生已成為工作單位的技術(shù)骨干或管理骨干，有的繼續(xù)進(jìn)行深造讀研或讀博以便將來從更高層面服務(wù)于國家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)“朝陽專業(yè)”，在長期的發(fā)展過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師非常重視學(xué)科的創(chuàng)新型，通過不斷輸送教師外出調(diào)研、學(xué)習(xí)和參加會(huì)議交流的形式，進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃的修訂和培養(yǎng)模式的改革；與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作；同時(shí)組織多人次成功申報(bào)國家教育部、建設(shè)部、安徽省教育廳等各級(jí)各類教研教改項(xiàng)目幾十項(xiàng)，其中十余項(xiàng)獲省級(jí)和校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)。經(jīng)過多年的探索與改革，在培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)、課程與教材體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍的建設(shè)、課堂教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的建設(shè)等方面取得了一定的成績(jī)，為本專業(yè)卓越工程師建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)過程的研究與實(shí)踐
3.1制定以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向的培養(yǎng)方案培養(yǎng)計(jì)劃的制定是實(shí)現(xiàn)環(huán)境工程卓越計(jì)劃人才培養(yǎng)的方向和指針。工程項(xiàng)目是以工程建設(shè)為載體的項(xiàng)目，以建筑物或構(gòu)筑物為目標(biāo)產(chǎn)出物，需要支付一定的費(fèi)用、按照一定的程序、在一定的時(shí)間內(nèi)完成，并應(yīng)符合質(zhì)量要求。按照CDIO標(biāo)準(zhǔn)⑤來制定培養(yǎng)計(jì)劃，卓越工程師教育計(jì)劃需要培養(yǎng)出適于社會(huì)發(fā)展的工程型人才，那么就需要考慮在制定環(huán)境工程培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)以工程項(xiàng)目為導(dǎo)向。
3.2根據(jù)工程項(xiàng)目需求，建立模塊化課程體系工程項(xiàng)目需求建立模塊化課程體系是實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃人才培養(yǎng)的必備條件。工程項(xiàng)目將理論與實(shí)踐相結(jié)合的具體實(shí)踐。卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃培養(yǎng)出來的工程型人才，必須全面系統(tǒng)地了解工程項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)。因此，環(huán)境工程專業(yè)需要建立以“通識(shí)課程、工程基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、特色課程”有機(jī)結(jié)合的模塊化課程體系，并通過課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可將課本知識(shí)與社會(huì)條件等有機(jī)地融合在一起，全面提升自己，以便于學(xué)生后期從事工程實(shí)踐的時(shí)候真正做到理論結(jié)合實(shí)際。
3.3根據(jù)卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃的需求，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革卓越工程培養(yǎng)計(jì)劃需要改變傳統(tǒng)的說教方式，提倡自主和引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為本的思想，并通過實(shí)行導(dǎo)師制，讓學(xué)生跟隨老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)入工廠企業(yè)進(jìn)行大學(xué)生科技創(chuàng)新方面的活動(dòng)。通過實(shí)地學(xué)習(xí)，完成一系列項(xiàng)目的方案的構(gòu)思、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、項(xiàng)目的實(shí)施和項(xiàng)目運(yùn)行結(jié)果的考核等，使學(xué)生真正地從課本走向?qū)嶋H。
3.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師業(yè)務(wù)水平教師隊(duì)伍的建設(shè)是卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施完成的前提。在堅(jiān)持高學(xué)歷高水平的基礎(chǔ)上，充分考慮科研學(xué)術(shù)梯隊(duì)和專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)的需求，培養(yǎng)和引進(jìn)1～2名具有相關(guān)工程背景高水平學(xué)術(shù)帶頭人和骨干2～3名，聘請(qǐng)一些有企業(yè)生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)、職稱較高的技術(shù)人員作兼職導(dǎo)師，同時(shí)擴(kuò)大對(duì)外交流力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，繼續(xù)加強(qiáng)與國內(nèi)外知名高校學(xué)術(shù)交流與合作，建立教師交流互訪、項(xiàng)目合作等合作制度，不定期聘請(qǐng)國內(nèi)、外知名學(xué)者、專家開設(shè)講座與進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。
3.5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合實(shí)踐環(huán)節(jié)是實(shí)現(xiàn)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃的關(guān)鍵。環(huán)境工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)近幾年改革較大的是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)所有開設(shè)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步整合、優(yōu)化，按照“必做、選做、綜合設(shè)計(jì)”開設(shè)，使學(xué)生不僅掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析和解決實(shí)際問題能力。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）環(huán)節(jié)將緊貼未來工作崗位、緊貼實(shí)際工程項(xiàng)目展開。既可在學(xué)校進(jìn)行，也可在企業(yè)進(jìn)行，主要根據(jù)學(xué)生的個(gè)人志向、就業(yè)前景而定。
3.6強(qiáng)化教學(xué)與科研基地建設(shè)強(qiáng)化教學(xué)與科研基地的建設(shè)是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的保障。在鞏固和完善“國幀環(huán)保集團(tuán)”、“皖維集團(tuán)”、“安徽豐源生化有限公司”等相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，聘請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)水平較高、責(zé)任性強(qiáng)的工程師作為實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，選派青年教師參與企業(yè)或設(shè)計(jì)院項(xiàng)目，加強(qiáng)與“合肥水泥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省電力設(shè)計(jì)研究院”、“江淮汽車”等單位的廣泛聯(lián)系與合作，擴(kuò)大實(shí)習(xí)基地。與“中冶華天工程技術(shù)有限公司”、“煤炭工業(yè)合肥設(shè)計(jì)研究院”、“安徽省化工設(shè)計(jì)院”等單位共同建設(shè)2～3科學(xué)研究和新產(chǎn)品開發(fā)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。同時(shí)加大現(xiàn)有教學(xué)、科研平臺(tái)的建設(shè)力度，打造本專業(yè)省內(nèi)一流的教學(xué)和科研平臺(tái)。
3.7完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤體系是實(shí)施環(huán)境工程專業(yè)卓越工程師計(jì)劃的另一保障。設(shè)立院專業(yè)教學(xué)工作委員會(huì)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)教學(xué)過程的指導(dǎo)和督查，完善專業(yè)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和人才質(zhì)量跟蹤調(diào)查機(jī)制。
4結(jié)束語
卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃是工程類院校專業(yè)培養(yǎng)的必然趨勢(shì)和要求。本校環(huán)境工程專業(yè)通過建立教師隊(duì)伍、課程體系改革、教學(xué)手段的變革、建立校內(nèi)外實(shí)踐建設(shè)平臺(tái)，有力地推動(dòng)學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的卓越計(jì)劃的改革實(shí)踐，這對(duì)探索出一種適合安徽省地方土建類大學(xué)的實(shí)踐教育新模式提供了案例。
注釋
①李愛玲，申少華，胡忠于等.“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”教學(xué)管理模式的改革與創(chuàng)新研究[J].廣東化工，2014.41（10）.
②楊子江，姚大飛，郭波.基于“卓越工程師計(jì)劃”的地方高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)研究[J].湖北工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.34（3）.
