序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇期中考試成績分析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、學(xué)情分析

經(jīng)過半學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)漸漸適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，對于初中的做題思路慢慢熟悉，所以有許多學(xué)生的成績考得還是比較理想，但也有一部分學(xué)生還需要教師在以后的教學(xué)中作進(jìn)一步的引導(dǎo)，爭取讓全部學(xué)生盡早適應(yīng)初中生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的做題能力。

三、成績分析

對于這次期中考試，我在考前兩個星期進(jìn)行了系統(tǒng)的分版塊的給學(xué)生復(fù)習(xí)備考，從基礎(chǔ)知識、課內(nèi)現(xiàn)代文的閱讀、課內(nèi)文言文、詩歌鑒賞和名著閱讀以及語言綜合運(yùn)用等方面一一復(fù)習(xí)，共做測試題8套。閱卷時感覺不太好，系統(tǒng)顯示平均分75.8分，比（2）班高了將近10分，倍感欣慰，但新的考核辦法計(jì)算結(jié)果為負(fù)值，這個成績是我沒有想到的。我感到深深的自責(zé)，在反思的過程中我看到了自己在語文教學(xué)中存在的諸多問題。

第一，重點(diǎn)字詞和讀音很多同學(xué)沒有真正的掌握，出現(xiàn)記憶模糊和含混不清的情況。就拿這次的選擇題來說，前兩道都是我們講過的原題，但是班上仍然還是有一大部分同學(xué)選錯，按照我的要求，基礎(chǔ)知識的字音字形題是堅(jiān)決不能出錯的，但是很多人抄了很多次卻沒有真正的記在大腦里。

第二、懶惰的思維方式，不愛思考。對詩歌鑒賞和課外文言文束手無策。大部分學(xué)生碰到這一類需要思考的題，都不知道該怎么做，即使講試卷和練習(xí)冊的時候教給他們方法了仍然還是要執(zhí)著自己的思維模式，更有甚者直接空著不做。這就造成大面積的失分嚴(yán)重。我一再的要求他們，語文學(xué)科和其他學(xué)科不同，即使你實(shí)在不會做，那你想到什么就寫什么，無論如何堅(jiān)決不能給我空著，但是顯然這方面對于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生說了也是白說。另外一方面就是，對課內(nèi)老師要求掌握和默寫的古詩詞和重點(diǎn)句段沒有落實(shí)在筆頭，造成送分的題也失分的情況。

第三、對于課外現(xiàn)代文的解讀大多停留在表面，答題時不知所云，也不注重答題格式和答題技巧，分值較重的題大約十多個字就濃縮完了。對于需要遷移思考的問題大多數(shù)就亂答或者不答。

第四、作文出現(xiàn)審題偏差，不認(rèn)真讀題等現(xiàn)象。明明是命題作文，卻要自擬題目。大部分同學(xué)不知道作文應(yīng)該怎么寫，多是一些口水話，對于好詞佳句的運(yùn)用只限于有一定文學(xué)功底的優(yōu)生。

第五、普遍存在字跡潦草，書寫不規(guī)范的情況，有些學(xué)生寫的字根本讓閱卷老師無法辨認(rèn)。更有一些學(xué)生，答題卡出現(xiàn)多處涂改，抹黑、題號答錯等現(xiàn)象。

第六、某些同學(xué)對時間把握不到位，出現(xiàn)后面容易得分的題空著不做的情況。正是因?yàn)檫@些情況的出現(xiàn)，才造成了這次考試不是那么理想。

當(dāng)然，除了上述情況外，還有一些客觀的原因：比如說大部分學(xué)生的基礎(chǔ)本來就不是很好，對待語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不明確；態(tài)度不端正，上課不認(rèn)真聽講，發(fā)呆、走神、聽課質(zhì)量低，沒有良好的自覺性和好學(xué)心理；更有甚者是長期不交家庭作業(yè)，家長也不管等情況。這就給提高語文成績造成了很多障礙性的因素。

通過這次考試，我應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的情況，在今后學(xué)習(xí)中及時調(diào)整。七（1）班有很多學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣差或是學(xué)習(xí)能力不足。針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題，開學(xué)以來我也采取了一些相應(yīng)的措施：

第一，常抓字詞；針對基礎(chǔ)差的學(xué)生，我采取每學(xué)一課就在課堂上至少聽寫2次的方法，聽寫的時間我會在頭一天告訴他們，然后課前三到五分鐘聽寫，第一次同桌交換改，第二次聽寫全班交上來我改。

第二，重視晨誦；每次課前就把任務(wù)寫在黑板上，這樣學(xué)生就能清楚明白的知道自己應(yīng)該掌握的知識和課文。

第三，跟緊經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，上課經(jīng)常抽那些語文成績差的學(xué)生，即使他回答不上來，但是卻可以通過這種方式讓他隨時都有緊迫感，迫使他認(rèn)真聽課和學(xué)習(xí)。

第四，對待班上懶惰不好學(xué)的學(xué)生，實(shí)行必要的懲戒教育，我說過我能忍受你學(xué)了不會，但我不能忍受學(xué)都不學(xué)就說學(xué)不會，否則既影響班上的總體成績，也影響班上的學(xué)習(xí)氛圍。

篇（2）

從班級總體成績來看，平均分在90分以上有12人，平均分在80分以上有33人，班級平均分為405分，這三項(xiàng)指標(biāo)也位于年級前列；但特優(yōu)生處于劣勢，其中整個年級470分以上有11人，二班只有兩人。

年級特優(yōu)生、優(yōu)生橫向比較表 （略）

從以上述來看，班上整體成績位于年級前列，但尖子生不突出，在年級中沒有一席之地，培優(yōu)轉(zhuǎn)差要加大力度。

二、 班級管理

七年級是初中的起始年級，是增強(qiáng)學(xué)生的初中生意識、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣、樹立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的最佳時期。在班級管理中，我緊緊圍繞這三方面作以下工作。

1 以制度約束人，以考核激勵人。

開學(xué)不久，我就通過民主推薦和選舉產(chǎn)生班委會，在班委會的組織學(xué)生學(xué)習(xí)了中學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合班級實(shí)際制定了班規(guī)，規(guī)范了自習(xí)紀(jì)律、課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、兩操紀(jì)律和作業(yè)要求，制定值日生職責(zé)。為了保證制度的落實(shí)，又通過民主選舉產(chǎn)生10位紀(jì)律監(jiān)察員，分5組負(fù)責(zé)管理班上紀(jì)律，處理違紀(jì)事件，并作翔實(shí)記載，作為考核每位學(xué)生行為的依據(jù)，一星期一匯總，評比出行為標(biāo)兵，大力進(jìn)行表彰，對于記錄次數(shù)過多的學(xué)生要書面檢討。通過這種方式，不斷的規(guī)范學(xué)生的行為，課間瘋狂打鬧基本杜絕，課堂紀(jì)律越來越好，仔細(xì)能夠安靜下來自覺完成作業(yè)。

2 開好“兩會”，以活動為載體，促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

班會是師生、生生互相交流的了解的好機(jī)會，每次班會我不是一言堂，而是圍繞主題讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會來發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)。剛開學(xué)時，我以 為 主題開了一次班會，在之前我讓學(xué)生做好準(zhǔn)備發(fā)言稿來介紹自己，開辦班會時，要求每位學(xué)生發(fā)言不超過一分鐘，結(jié)果個個同

學(xué)都脫稿發(fā)言，不管好壞，學(xué)生都報以熱烈的掌聲。當(dāng)時張愛琴老師聽說會也來參加這個班會，在總結(jié)性發(fā)言時，也給予很高的評價，認(rèn)為這次班會有助于師生盡快得到了解，使新進(jìn)來的學(xué)生很快融入班集體中去，增強(qiáng)了班級凝聚力。在組織這次運(yùn)動會時，在班上公開征集開幕式的口號，讓每個同學(xué)都寫出能反映應(yīng)我班的精神風(fēng)貌并有激勵性的口號，每個同學(xué)都推薦見自己口號，雖然質(zhì)量都不高*，但我還是從中選出兩句“七二爭鋒，必能成功”“奮力拼搏，勇奪第一”作為開幕式的口號。經(jīng)過同學(xué)們的奮力拼搏，取得10多個冠軍，特別在男子3000米中，我班囊括前5名，總分高居年級第一。之后，我以此為機(jī)，開了一次班會，讓每位同學(xué)發(fā)言這次運(yùn)動會所體現(xiàn)出精神，大家歸納出這種精神就是“團(tuán)結(jié)友愛、奮力拼搏、不怕吃苦、勇奪第一”的精神風(fēng)貌，最后一致同意這十六個字作為班級的精神靈魂。很多老師感覺到，運(yùn)動會過后，班級大變樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高。

家長會是家長與老師、家長與學(xué)生互相交流的了解的好機(jī)會。在十月初，根據(jù)班上的實(shí)際情況和學(xué)科老師的提議，召開了第一次家長會，向?qū)W生家長介紹七年級特點(diǎn)和現(xiàn)階段學(xué)生的思想狀況，對于如何與老師、孩子進(jìn)行溝通提出了一些建議，對如何監(jiān)督學(xué)生的家庭作業(yè)提出了具體要求。通過這次家長會，使學(xué)生的家庭作業(yè)的質(zhì)量有了很大的提高，促進(jìn)了良好的班風(fēng)的形成。這次家長開后，很多家長主動與老師聯(lián)系，了解自己的孩子的情況，有的家長每次都在孩子的作業(yè)本簽字。

班會和家長會只是一個載體，通過舉辦這些形式活動，讓學(xué)生參與體驗(yàn)，對學(xué)生起著潛默移化作用，比一味訓(xùn)斥、說教更有說服力。

3 及時與學(xué)科老師溝通，協(xié)調(diào)各學(xué)科之間的平衡發(fā)展。

在平時的班級管理中，我經(jīng)求任課老師意見，主動與任課老師溝通。任課老師也主動對班級管理提出寶貴的意見。張愛萍老師對班級管理很有經(jīng)驗(yàn)，給班級管理提出很多行之有效的辦法，比如對行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，應(yīng)準(zhǔn)備一個與家長的溝通的聯(lián)系簿，將學(xué)生的表現(xiàn)及時與家長匯報。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、作業(yè)質(zhì)量不好時，及時建議召開家長會。黃慧敏老師當(dāng)發(fā)現(xiàn)早自習(xí)讓學(xué)生打掃衛(wèi)生對

自習(xí)帶來很大的影響，及時建議將打掃衛(wèi)生的時間移到早讀后；當(dāng)發(fā)現(xiàn)課堂上有幾個學(xué)生喜歡湊在一起講話時，及時建議將這幾個學(xué)生調(diào)開；黃老師還建議將*中午學(xué)生到校后的這一段時間利用起來背誦英語單詞。任課老師的這些好的建議我及時采納，中午到校后我安排班長和學(xué)習(xí)委員坐到講臺上監(jiān)督同學(xué)識記英語單詞。由于小課頭需要記憶的內(nèi)容，平時忙于上課，很少有時間來背誦所學(xué)的知識，所以在期中考試前一個星期，我安排學(xué)生利用三個時間段來復(fù)習(xí)四個小課頭。從考試的結(jié)果來看，確有成效。

當(dāng)然，在班級的管理的過程中，還有許多的不足，比如跟班不太及時，班級的衛(wèi)生區(qū)的打掃督促不力，與學(xué)生交心不多等，這些都是在以后的班級管理中改進(jìn)的地方。

三、班級學(xué)生現(xiàn)狀與對策

由于這次運(yùn)動會取得很好的成績，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又加上在這次期中考試班級也取得好成績，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對班級的自豪感，所以就目前來看，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是很好的。但這種勢頭是否持續(xù)多久，是值得思考的和努力的。同時，這種良好的局面背后也隱藏一些隱患。

篇（3）

今天我作為班主任代表發(fā)言，感到很榮幸、很僥幸，也覺得很慚愧，因?yàn)樵谧暮芏嗬蠋煻急任易龅囊茫灿泻芏嘀档梦覍W(xué)習(xí)的地方，下面我向大家匯報一下這半學(xué)期來在班主任工作中的一些感悟和體會。一個好的集體，沒有任科老師的辛勤工作，沒有領(lǐng)導(dǎo)的支持，沒有同事的合作，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以借此機(jī)會，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們班級工作的支持和指導(dǎo)，感謝與我搭班的各位任科老師對這個班級、對每一個學(xué)生的辛勤付出。而我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴，也就是只做了班主任該做的工作。

班級是一個整體，學(xué)生要在這個集體中學(xué)習(xí)、生活、成長。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有團(tuán)結(jié)合作、蓬勃向上的集體主義精神；爭先創(chuàng)優(yōu)，永不放棄的上進(jìn)精神；不怕困難、不畏對手的亮劍精神。這種精神不僅在學(xué)生中有，在我們整個班級所有任科老師隊(duì)伍里也有。思想政治工作在班級建設(shè)中的地位和作用毋庸置疑，從文理分班后開始，我對學(xué)生思想上的錯誤，和不好的行為習(xí)慣，舍得花時間及時的來引導(dǎo)他們，利用班會、座談會等多種途徑幫助他們樹立起正確的價值觀、審美觀、人生觀。

我班之所以能取得較好的成績，與全體科任教師的合作是密不可分的。任課教師經(jīng)常跟我在一起討論、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，班里的紀(jì)律情況，我能及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動態(tài)。特別是現(xiàn)在的評價機(jī)制-----------------------捆綁式評價，只有所有老師團(tuán)結(jié)一致，心往一處使，勁往一處用，才能形成強(qiáng)有力的合力。

讓學(xué)生參與競爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)、增長其才干的重要途徑，競爭是一股巨大、潛在的，其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動力。在我們班，以宿舍為單位，進(jìn)行日常學(xué)習(xí)競賽，對大型考試實(shí)行量化評價的競爭機(jī)制，每次考試都要獎勵先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

篇（4）

關(guān)鍵詞：

電子技術(shù)；期中考試；理論課

1引言

目前許多高校都只針對部分課程設(shè)置期中考試，絕大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課以及專業(yè)課都沒有期中考試，甚至一部分高校取消了所有課程的期中考試?！峨娮蛹夹g(shù)》課程是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，具有內(nèi)容多、課時短、專業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)。但是問題隨之而來，枯燥的課程使得學(xué)生對于《電子技術(shù)》課程的學(xué)習(xí)興趣不高，從而導(dǎo)致理論知識的掌握比較差。很大一部分學(xué)生抱著到期末考試臨時抱佛腳的態(tài)度。所以筆者認(rèn)為，把期中考試引入到《電子技術(shù)》課程是非常有必要的，并深入分析了期中考試對于《電子技術(shù)》課程的作用以及重要性。

2課程情況

2．1教學(xué)特點(diǎn)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，目的是使學(xué)生掌握最基本的醫(yī)用電子技術(shù)知識，和電路的基本分析方法；通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解電子電路的工作原理、學(xué)會使用常用的電子儀器、并對其進(jìn)行觀察、測量、分析，從而使學(xué)生能理解醫(yī)用電子儀器最一般的工作原理，并為對其進(jìn)行安裝、維護(hù)做好基本的知識和能力準(zhǔn)備，同時為學(xué)生在其他后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，并為以后在醫(yī)療儀器的生產(chǎn)制造、維修等工作過程打下良好的基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，掌握萬用表、示波器、信號發(fā)生器等常用電子儀器、儀表的工作原理和測量方法，并能組建對各種基本電路，且能對其進(jìn)行觀察、測量和分析。為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)。

2．2課程學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

部分學(xué)生選專業(yè)時比較盲目，對于本專業(yè)并不是十分了解，專業(yè)意識欠缺，學(xué)習(xí)帶有較強(qiáng)的功利性，總是帶著“學(xué)這門課有什么用”的想法去學(xué)習(xí)很多課程。特別是《電子技術(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中會松懈。學(xué)生對于專業(yè)課和理論課的不重視，導(dǎo)致了學(xué)生的理論知識的功底較差。從長遠(yuǎn)來看，沒有良好理論知識功底，對于學(xué)生的職業(yè)生涯是非常不利的。課堂調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生有很強(qiáng)的就業(yè)動機(jī)，對于未來的就業(yè)很感興趣，但是對于專業(yè)課以及理論課的重視程度不高，很多學(xué)生都覺得“讀書無用”，大多數(shù)學(xué)生只是為了應(yīng)付老師，拿到學(xué)分，從而達(dá)到畢業(yè)的目的。還有部分學(xué)生，平時上課都是睡覺或者玩手機(jī)，只會在考試的時候突擊一下。但是對于《電子技術(shù)》這種專業(yè)性很強(qiáng)的課程，突擊學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

3期中考試的必要性

作為傳統(tǒng)的考核方式，期中考試在幫助教師調(diào)整教學(xué)方案、考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況等方面發(fā)揮了巨大的作用。高校舉行期中考試是對學(xué)生半個學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性測試，督促學(xué)生學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，也是對學(xué)院日常教學(xué)工作管理的檢驗(yàn)。而對于學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)來說，期中考試也發(fā)揮著很大的作用。一直以來，期中考試的成績都是幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)的一種有效方式。通過期中考試，老師和學(xué)生一起分析，找到之前學(xué)習(xí)中存在的誤區(qū)和盲點(diǎn)，可以了解目前的學(xué)習(xí)狀況以及知識掌握情況，然后制定有針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時開展多樣性的學(xué)習(xí)活動，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。期中考試能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，更重要的是可以增強(qiáng)班級整體的學(xué)習(xí)熱情，提升集體榮譽(yù)感。通過對學(xué)生期中考試的成績進(jìn)行排名，讓學(xué)生有緊迫感，由此形成你追我趕的良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過分析期中考試成績，可以讓學(xué)生在接下來半個學(xué)期中，更好的分配學(xué)習(xí)與其他活動的時間。學(xué)生會成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部應(yīng)該在各方面起到帶頭作用，對于這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，輔導(dǎo)員應(yīng)予著重分析。針對成績較差的學(xué)生會成員、社團(tuán)成員以及學(xué)生干部，進(jìn)行談話，分析其原因并做出正確的引導(dǎo)，讓這部分同學(xué)在之后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中做出更好的表率作用。

4期中考試

4．1成績分析

本次期中考試共有72名學(xué)生參加，成績分布如下圖所示。參與本次考試的是醫(yī)療器械制造與維護(hù)（檢驗(yàn)與注冊方向）專業(yè)的學(xué)生，共有72名學(xué)生參加期中考試，平均分為59．15分，其中最高分為81分，最低分為30分。80分及以上的人數(shù)僅為3人，不及格的同學(xué)共有38人，超過總?cè)藬?shù)的一半.從成績分布來看，超過一半的學(xué)生的成績是不及格的，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。這樣的成績顯然是很不理想的，若這種情況繼續(xù)發(fā)展下去，期末考試可能會有更多的學(xué)生掛科。

4．2采取的措施

期中考試的主要目的在于檢查而不在于考核，所以在成績出來之后，找考試成績不好的學(xué)生進(jìn)行個別談話，分析考試成績不理想的原因，這樣會讓這部分同學(xué)有一定的壓力，也會有很好的督促作用。在下半學(xué)期的教學(xué)過程當(dāng)中，一些互動環(huán)節(jié)，比如作業(yè)、提問等，把注意力更多的放在成績較差的學(xué)生身上，幫助他們克服困難，建立自信心，消除他們對于學(xué)習(xí)的焦慮以及信息不足等現(xiàn)象。而針對成績較好的學(xué)生，課后給這部分人提供一些課外的任務(wù)，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及拓展其知識面。期中考試的成績公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，可以在下半學(xué)期有針對性的解決問題。對于學(xué)生掌握知識的薄弱點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)鞏固以及補(bǔ)充講解，對其原因進(jìn)行分析，反思之前教學(xué)方式，并進(jìn)行調(diào)整，使得學(xué)生更加容易聽懂，讓學(xué)生扎實(shí)地掌握知識。

5總結(jié)

《電子技術(shù)》是醫(yī)療器械類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握醫(yī)用電子技術(shù)包括模擬電子電路和數(shù)字電子電路的基礎(chǔ)知識，掌握由晶體管、運(yùn)算放大器、門電路等半導(dǎo)體元件構(gòu)成的各種基本電路的原理及在醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)習(xí)醫(yī)用電子儀器以及其他電子相關(guān)儀器專業(yè)知識，培養(yǎng)維護(hù)維修專業(yè)技能打下牢固基礎(chǔ)?！峨娮蛹夹g(shù)》這種專業(yè)性比較強(qiáng)，學(xué)起來又比較枯燥的課程，很多學(xué)生在一個學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中會松懈。本次期中考試共有72名學(xué)生參加，超過一半的學(xué)生的成績不及格，還有很大一部分學(xué)生處于不及格的邊緣。期中考試的成績公布之后，很多學(xué)生都反思了自己的學(xué)習(xí)狀況，下半學(xué)期的課堂狀況比之前有了非常大的改進(jìn)。教師對于學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，也得到了有效的解決。

參考文獻(xiàn)

［1］劉淑英．電子技術(shù)與實(shí)踐［M］．北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010．

［2］李云．高職高專學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究［J］．昆明冶金高等專科學(xué)校學(xué)報，2013．

篇（5）

一、試卷分析：

本次生物期中考試卷100分，考試時間60分鐘。試卷由兩個大題組成，選擇題和非選擇題，其中選擇題是25個50分分，比較多，分值占的比重大；非選擇題5個大題共45分。此外還有5分的卷面分，突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來看，題量比較適宜，難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，沒有偏題、怪題，覆蓋面比較廣，知識點(diǎn)多且靈活，更能與生活實(shí)際中的問題密切結(jié)合。

二、成績分析：大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實(shí)，考試成績較好，少數(shù)同學(xué)的成績較差。不同班級目標(biāo)完成情況不同；1班特優(yōu)和學(xué)優(yōu)沒完成，2班完成學(xué)優(yōu)目標(biāo)，3班和4班的特優(yōu)和學(xué)優(yōu)目標(biāo)都完成；學(xué)生的總體 成績與老師的期望還有一定的距離。

三、存在的問題：

1.學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能及時復(fù)習(xí)鞏固，記憶不牢。

2.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不能及時完成或完成的不是很認(rèn)真。

3.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識少，理論聯(lián)系實(shí)的能力差。

4.對學(xué)生的檢查督促不及時，與學(xué)生溝通交流較少。

四、改進(jìn)措施：

1、在以后的教學(xué)中，應(yīng)重視學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，突出能力培養(yǎng)，加大重點(diǎn)知識的落實(shí)力度。

2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會審題做題，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)中要關(guān)注社會生活和學(xué)生生活實(shí)際，挖掘、利用多方面的教育資源，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識進(jìn)行分析、綜合的能力。

4、課前精心備課，課堂上做到精講精練，及時鞏固，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

篇（6）

中圖分類號:TP317文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2010)05-1128-02

The Design and Realization of students' Result Management System Based on EXCEL2007 VBA

LI Li-min

Abstract: This thesis designed and realized the students’ result Management SystembyVBA programming platform in Excel2007, separately elaborated through function design, modular design, Excel2007 table design and VBA programming.

Key words: EXCEL2007; VBA programming; students' result management

VBA(Visual Basic For Application)是非常流行的應(yīng)用程序開發(fā)語言VASUAL BASIC 的子集,VBA簡單易學(xué),但功能強(qiáng)大,可以寄生于已有的應(yīng)用程序,如在EXCEL 、WORD、ACCESS、 OUTLOOK、 FOXPRO、 POWERPOINT 中都可用VBA拓展這些應(yīng)用程序的功能。Excel 2007是一款功能強(qiáng)大的辦公軟件,利用該軟件可以完成信息保存、數(shù)據(jù)計(jì)算、數(shù)據(jù)分析、信息動態(tài)等功能;同時,它還是一個開放的平臺,即允許用戶使用VBA語言進(jìn)行二次開發(fā),所以把EXCEL2007與VBA結(jié)合開發(fā)學(xué)生成績管理系統(tǒng)是一個很好的選擇。

1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思想:在已制作好的EXCEL原始表中插入VBA的按鈕控件,再將EXCEL表查詢統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時所需要的公式全部寫入按鈕控件的后臺代碼框中,以達(dá)到用按鈕控件來計(jì)算公式的目的。

1.1 功能分析

通過深入的調(diào)查研究,確定本系統(tǒng)的使用對象是管理人員,任課教師和學(xué)生,各自具有的需求分析如下:

1)學(xué)生用戶應(yīng)具有查詢自己的成績及成績排名功能。

2)教師用戶應(yīng)具有錄入學(xué)生的平時作業(yè)成績,期中考試成績,期末考試成績,能查詢出任課班級的成績,能統(tǒng)計(jì)出平均成績,及格率,及格人數(shù),各成績段的分布情況,查詢統(tǒng)計(jì)打印相關(guān)信息等功能。

3)管理人員應(yīng)可以把學(xué)生名冊導(dǎo)入到成績表格中,可以修改學(xué)生的成績,添加修改刪除用戶的權(quán)限,設(shè)定用戶的權(quán)限,查詢統(tǒng)計(jì)打印相關(guān)信息等。

此外,為了保證系統(tǒng)安全,系統(tǒng)必須具有用戶登錄驗(yàn)證功能,只有本系統(tǒng)的用戶才能使用本系統(tǒng)。

根據(jù)上面的分析,可以設(shè)計(jì)出系統(tǒng)的數(shù)據(jù)流程圖1所示。

1.2 系統(tǒng)模塊的設(shè)計(jì)

針對上述的功能設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的系統(tǒng)界面如圖2所示。

1)用戶登錄:軟件運(yùn)行后,首先出現(xiàn)用戶登錄窗口,只有輸入合法的用戶名和密碼后, 才能進(jìn)入本系統(tǒng),否則,不能進(jìn)入系統(tǒng),系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限(管理員、教師和學(xué)生三級權(quán)限)給予相應(yīng)的操作窗口。

2)期末成績輸入:總成績由平時成績、期中考試成績(或?qū)嶒?yàn)成績)和期末成績3部分組成,這3部分所占的比例可以在錄入頁面設(shè)置,默認(rèn)為平時成績占15%,期中考試成績(或?qū)嶒?yàn)成績)占15%,期末成績占70%;其中,平時成績和期中考試成績從平時成績表及期中考試表中編程獲得,期末成績需要錄入,錄入完成后,利用EXCEL的SUM函數(shù)自動計(jì)算出期末總成績,教師按“提交”按鈕后,教師就不能再修改成績了。

3)成績修改:教師錄入成績后,按“提交”按鈕后,成績己經(jīng)提交存檔,如需修改,則必須經(jīng)過一定的審批手續(xù),授予一定的權(quán)限,而且,必須由系統(tǒng)管理員進(jìn)行,修改時間及相關(guān)的理由要有記錄。

4)查詢:提供多樣化的查詢方式,學(xué)生可以查詢自己的所有成績,或指定學(xué)期的成績,還可以查詢自己的成績排名,教師可以查詢所任課程的成績,管理員可以查詢所有的成績。

5)統(tǒng)計(jì):根據(jù)錄入的成績,可以統(tǒng)計(jì)出平均分?jǐn)?shù),及格率,最高分?jǐn)?shù),最低分?jǐn)?shù)及各分?jǐn)?shù)段的分布情況,可供教師進(jìn)行考試質(zhì)量分析。

6)生成名冊:由系統(tǒng)管理員根據(jù)開課單從班級名冊中導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)號,姓名等信息。

7)系統(tǒng)維護(hù):對用戶進(jìn)行權(quán)限分配和使用資源分配,還提供用戶修改密碼等功能。

2 Excel 2007 數(shù)據(jù)表格設(shè)計(jì)

表格是Excel的基礎(chǔ),只有將表格框架搭建起來,才能完成子模塊的編輯、實(shí)施。為方便數(shù)據(jù)的維護(hù)及數(shù)據(jù)的有效擴(kuò)充,采用Excel創(chuàng)建工作表,并使用Excel內(nèi)嵌的VBA編輯宏,對表格進(jìn)行處理,使操作簡便、快捷。下面介紹幾個主要的表格的設(shè)計(jì)。

1)用戶表: (姓名、密碼、權(quán)限、備注);

2)學(xué)生分?jǐn)?shù)表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學(xué)期、考核方式、課程性質(zhì)、課程類別、學(xué)分、學(xué)時、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生學(xué)號姓名、平時成績、期中成績(實(shí)驗(yàn)成績)、期末成績、總成績、提交標(biāo)記、備注);

3)作業(yè)成績表:(課程編碼、課程名稱、任課教師、上課班級、開課學(xué)期、考核方式、課程性質(zhì)、課程類別、學(xué)分、學(xué)時、學(xué)生學(xué)號、學(xué)生學(xué)號姓名、作業(yè)序號、分?jǐn)?shù)、備注)。

4)成績分布表:應(yīng)考人數(shù),缺考人數(shù),100-90分人數(shù),89-80分人數(shù),79-70分人數(shù),69-60人數(shù),59分及其以下人數(shù),平均分。

3 VBA編程

VBA是通過對象來操作和控制Excel,操作對象有Excel程序(Application對象)、工作薄(Workbook對象),Range對象,工作表(Worksheet對象)或其中的單元格(Cell對象),本系統(tǒng)的VBA編程主要是對EXCEL進(jìn)行相關(guān)的操作控制,由于篇幅有限,本文主要介紹登陸模塊和學(xué)生查詢模塊程序的設(shè)計(jì)。

3.1 登陸模塊

圖3為登陸窗口。

登陸按鈕事件:

Private Sub CommandButton1_Click()

If TextBox1.Text = "" Or TextBox2.Text = "" Then

MsgBox "請?zhí)顚扆R全", 1 + 64, "系統(tǒng)登錄"

TextBox2.SetFocus

ElseIf CheckPassword(TextBox1) = TextBox2.Text Then

Unload Me

MsgBox TextBox1.Text & "你好!歡迎你進(jìn)入本系統(tǒng)", 1 + 64, "歡迎"

Application.Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學(xué)生成績管理系統(tǒng)主界面").Visible = True

Worksheets("基于EXCEL與VBA的學(xué)生成績管理系統(tǒng)主界面").Activate

Else

MsgBox "登錄密碼錯誤,請重新輸入"

End If

End Sub

其中,函數(shù)CheckPassword的功能是根據(jù)用戶名查詢出相應(yīng)的密碼。

Function CheckPassword(obj1 As Object)

Dim iRow As Integer

iRow = Sheets("登錄界面后臺數(shù)據(jù)").Cells.Find(obj1.Text).Row

CheckPassword = Sheets("登錄界面后臺數(shù)據(jù)").Cells(iRow, 2)

End Function

3.2 成績查詢模塊

成績查詢可以按照學(xué)生學(xué)號,姓名,班級,學(xué)科名稱來進(jìn)行查詢,下面列舉說明學(xué)生查詢模塊按姓名和學(xué)號查詢的程序。查詢按鈕的事件代碼如下:

Private Sub CommandButton1_Click()

Dim TempY As Integer

TempY = 3

If (Trim(TextBox1.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox1.Text = Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value) Then

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Select

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

ElseIf (Trim(TextBox2.Text) "") Then

While (Not IsEmpty(Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 1).Value))

If (TextBox2.Text = Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Cells(TempY, 2).Value) Then

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Select

Sheets("學(xué)生分?jǐn)?shù)表").Range("A" & CStr(TempY) & ":J" & CStr(TempY)).Select

End If

TempY = TempY + 1

Wend

Else

MsgBox "請輸入查詢條件", vbOKOnly, "提示"

End If

End Sub

4 結(jié)束語

本文根據(jù)學(xué)校的實(shí)際需要用簡單易用的EXCEL2007 VBA進(jìn)行設(shè)計(jì)和開發(fā)了學(xué)生成績管理系,切合實(shí)際。系統(tǒng)用戶界面友好,功能強(qiáng)大,安全性好,通用性能好,實(shí)用性強(qiáng),可以對學(xué)生成績進(jìn)行高效的管理,以便全面地掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況,可以將一些重復(fù)性的工作簡化,降低學(xué)校的管理成本,提高效率。

參考文獻(xiàn):

[1] 格林.Excel 2007 VBA參考大全[M].北京:人民郵電出版社,2009.

篇（7）

一、引言

期中考試結(jié)束之后，任課教師大都會組織考試分析，一般來說，大部分教師的試卷分析都是“三部曲”：教師主動總結(jié)分析——教師主動講評——學(xué)生更正試卷并做試卷分析。這種方法在以前基本能夠達(dá)到分析效果，但近幾年因生源變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不如從前，該方法基本無效，這就需要教師思考如何做好期中試卷分析。筆者在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了一些嘗試，收到較好的效果。

二、中職生期中考試試卷分析方法

（一） 準(zhǔn)備工作。

期中試卷分析的準(zhǔn)備工作包括：認(rèn)真批改試卷，建立學(xué)生考試的明細(xì)記錄表及成績分析表。

表一 學(xué)生考試明細(xì)記錄

表二 各班成績分布對比表

這個工作量看似很大，但是在批改試卷的同時就做好記錄也并不難。做好這個明細(xì)記錄有兩個好處：第一，學(xué)生會被教師的細(xì)致認(rèn)真征服，能讓學(xué)生從心理上接受學(xué)習(xí)任務(wù)。因?yàn)榻處煹恼J(rèn)真批改和分析能給學(xué)生起到引導(dǎo)作用。第二，有利于安排課堂集體講評與個別輔導(dǎo)的時間和方式方法。

（二） 學(xué)生課堂自我分析。

在考試結(jié)束后，我們通常能聽到兩種聲音：一是來自學(xué)生的埋怨聲，考得不好也不是從自身尋找原因，而是埋怨教師出題難；二是來自教師的埋怨聲，諸如題目簡單，并且做過、講過，甚至告訴學(xué)生是考試重點(diǎn)，但他們也懶得去記。如何消除這種不和諧呢？筆者認(rèn)為應(yīng)改變傳統(tǒng)的先由教師主動講評的方法，而是先由學(xué)生做自我分析。為避免學(xué)生無目的、散漫性的局面出現(xiàn)，教師要事先設(shè)計(jì)好自我分析表，讓學(xué)生的自我分析能切實(shí)可行，落到實(shí)處。

表三 期中試卷學(xué)生自我分析表

班級： 姓名： 學(xué)號：

在這一階段要特別注意一點(diǎn)，即要保證學(xué)生發(fā)自內(nèi)心愿意自我分析。教師可以把前期準(zhǔn)備情況“表一”的資料大致介紹給學(xué)生，這樣能讓學(xué)生感受到教師的認(rèn)真和對學(xué)生的關(guān)愛，學(xué)生就能主動積極地配合，達(dá)到實(shí)效。

（三） 分組分析與個別談心齊頭并進(jìn)。

根據(jù)試卷明細(xì)記錄與成績分布表，在學(xué)生自我分析試卷的同時，教師可讓學(xué)生進(jìn)行分組分析，或與個別學(xué)生談話。在談話過程中應(yīng)注意區(qū)別學(xué)生類型，有針對性地解決問題。

第一類：懶得讀書，調(diào)皮但懂事。這類學(xué)生不多，一個班級一般有2～3個。這類學(xué)生不愛讀書，但是從不缺課，懂事，對人很有禮貌。對這種類型的學(xué)生教師要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

第二類：學(xué)習(xí)很認(rèn)真，但是成績不如意。每個班級每一屆都有1～2個這樣的學(xué)生。這類學(xué)生的特點(diǎn)是很愛問問題，并且問題很簡單，教師多次講解還是很難領(lǐng)悟。對于這類學(xué)生教師不能絲毫流露出低估其智商的情緒，找他們談話時要多鼓勵。

第三類：成績優(yōu)秀型。這類學(xué)生教師要激發(fā)他們更高層次的學(xué)習(xí)欲望，同時要鼓勵他們其他方面能力的培養(yǎng)。每個班級一般都有10～20名這類學(xué)生，為了保證他們的能力得到充分發(fā)揮，教師要提出更高的要求。

（四） 課堂集中講評。

這個階段是在學(xué)生自我分析教師批閱后進(jìn)行，集中講評要注意以下幾點(diǎn)：

適當(dāng)運(yùn)用形象比喻。對于那些屢次不改老容易犯的錯誤，在分析錯誤原因的同時，可以適當(dāng)運(yùn)用刺激的例子或比喻，加深學(xué)生印象。比如：學(xué)生把工業(yè)企業(yè)出售廠房的凈收入作為主營業(yè)務(wù)收入入賬，雖然筆者反復(fù)講解，但是學(xué)生印象不深刻，于是筆者就對他們說：“工業(yè)企業(yè)是制造業(yè)，主要是靠銷售自己生產(chǎn)的產(chǎn)品形成主營業(yè)務(wù)收入，如果一個企業(yè)靠賣廠房的收入來作為主營業(yè)務(wù)收入的話，就是我們電視劇里說的一句臺詞：敗家子。所以大家記住，工業(yè)企業(yè)賣廠房的凈收入通常計(jì)入營業(yè)外收入，因?yàn)閺S房主要是生產(chǎn)產(chǎn)品用，出售不是主要目的，是偶然的交易事項(xiàng)所形成的收益，不能作為主要業(yè)務(wù)收入。希望大家記住這個形象比喻，不要再犯敗家子的錯誤了?！睂W(xué)生高興地表示永遠(yuǎn)不會忘。

適當(dāng)指出某些學(xué)生的錯誤。這會讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注，并主動積極地聽課。教師切忌公開點(diǎn)名，只可以說出人數(shù)、學(xué)號等，既要給予學(xué)生尊重，又要指出他們的問題，言語中能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛。

（五） 總結(jié)階段。

總結(jié)階段教師可以直接表明態(tài)度和期末考核辦法，讓他們有奮斗的具體目標(biāo)，并以發(fā)展的觀點(diǎn)來評價每一個學(xué)生，注重努力的過程，不只看某次考試的卷面成績。具體期末考核成績計(jì)算方法如下：

（1） 實(shí)際計(jì)算法：后階段學(xué)習(xí)有所放松的學(xué)生適用。比如：某學(xué)生期中考試90分，但是后階段因放松學(xué)習(xí)，期末考試卷面60分，教師可根據(jù)期中30%期末50%平時20%進(jìn)行加權(quán)平均求得他的總評期末成績?yōu)?0*30%+60*50%+70*20%=71。

（2）鼓勵評價法：后階段認(rèn)真努力進(jìn)步顯著的學(xué)生適用。經(jīng)過努力成績有進(jìn)步的學(xué)生，教師可取最高分作為總評成績，對有特別顯著進(jìn)步的學(xué)生實(shí)行加分獎勵。比如：某學(xué)生期中考試30分，期末60分，教師可給予總評分65分，5分作為特別獎勵。

三、成效

從期末考試的情況看，充分采用這種分析方法與不完全采用出現(xiàn)了不同的教學(xué)效果。09會計(jì)5班采用本分析方法，09會計(jì)4班部分采用，5班進(jìn)步十分顯著，而4班則不明顯。采用此方法的班級出現(xiàn)以下可喜面貌：學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯提高，期中成績較差的學(xué)生看到了希望，卸掉了期中考試不及格影響總評成績的包袱，從心底里感到了輕松；師生感情更加融洽，教與學(xué)更加和諧統(tǒng)一；卷面考試成績明顯提高，心理自信大大增強(qiáng)。

篇（8）

八年級政治期中考試反思范文一高一期中考試雖已過去有一段時間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

一、試題分析

此次期中考試之后因?yàn)橐匍_家長會，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿分為100分，分為客觀題和主觀題?？陀^題共30題，60分;主觀題為3題共40分。

試題的特點(diǎn)：

1、試題形式多樣：有時政背景材料、名人格言、漫畫等各種形式命題，靈活多樣。

2、試題關(guān)注時事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如2008年我國成功舉辦了第29屆奧運(yùn)會、2007年網(wǎng)絡(luò)大案“熊貓燒香病毒”的破獲、中國人民銀行上調(diào)存款儲備金、2009年廣東省高考實(shí)行了“陽光工程”、2008年6月湖南省開通了政府熱線投訴熱線等與百姓生活密切相關(guān)的材料。

3、試題以能力立意為主，凸顯近年來高考命題的新方向，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和價值觀的考查，與高考接軌。

4、試題考查的內(nèi)容做到了基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)知識為主與覆蓋考點(diǎn)全面的統(tǒng)一。

其中考題涉及到政治生 活第一課和第二課的知識點(diǎn)共16個(這兩課知識點(diǎn)共22個)，重點(diǎn)考查人民當(dāng)家做主的本質(zhì)、公民的權(quán)利就和義務(wù)、民主選舉與監(jiān)督、政府的職能及責(zé)任、政府如何行使好權(quán)力、監(jiān)督政府的內(nèi)外機(jī)構(gòu)有哪些等。

5、當(dāng)然試題的客觀試題的數(shù)量過多，主觀題設(shè)置量及分值較少，這是本卷一個不合理之處。

二、試卷分析

本次考試滿分為100分，參加考試學(xué)生1590人，學(xué)生最高分為89分，及格人數(shù)614人(以60分為標(biāo)準(zhǔn))，特優(yōu)班及格率48.8%，實(shí)驗(yàn)班及格率34%，普通班28.5%，基本上達(dá)到了期望值。

我們的學(xué)生已明顯有成績分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績差異很大，且文理分化很嚴(yán)重，打算將來學(xué)理科的同學(xué)在政治課堂和平時考試復(fù)習(xí)過程中明顯對自己有所放松。同時差距明顯，但亦說明學(xué)生的努力的程度的不同，以及現(xiàn)在的學(xué)生怕吃苦懶惰使得該記的沒有記下，這也是造成成績差距的一個重要原因。

通過閱卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在前一個階段出現(xiàn)的問題：

1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，出現(xiàn)對知識理解不深的情況。

2 學(xué)生的能力有待提高，如審題能力、語言表述能力、分析能力等等。

3 學(xué)生的答題方法、做題技巧缺失。

4 核心問題是學(xué)生對知識的記憶不夠準(zhǔn)確，記憶能力有待提高

三、應(yīng)對的措施

1.加大學(xué)生的練習(xí)，注重學(xué)生對知識的深層次理解。

2.加強(qiáng)學(xué)生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和方法。

3.強(qiáng)化學(xué)生的記憶，要求每個學(xué)生必須記憶每一課的知識點(diǎn)以及課課之間知識的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識記憶能力，最終達(dá)到能力的目標(biāo)。

總之，從本次期中考試前后來看，學(xué)生的成績已明顯高于2009年寒假的期末考試成績，這說明我們的學(xué)生已基本適應(yīng)高一的學(xué)習(xí)，但也確實(shí)存在一些問題。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，以學(xué)校的教改為契機(jī)，以練為主線，以考帶練，加強(qiáng)學(xué)生的練習(xí)的強(qiáng)度，爭取在2010年7月的期末考試中，再創(chuàng)佳績，讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績“百尺竿頭，更進(jìn)一步。”

八年級政治期中考試反思范文二緊張的期中考試結(jié)束了回顧前兩月的教學(xué)有許多值得思考的地方

一、學(xué)生中存在的問題：

1、解題思路、答題技巧

2、課節(jié)多在五、六節(jié)加上枯燥無味，學(xué)生不易接受

3、教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)，但也應(yīng)為文科班培養(yǎng)幾個尖子

4、練習(xí)冊的使用，各種資源的充分利用

二、后教學(xué)應(yīng)抓好以下工作

1、學(xué)生思維方式尚未思變

2、復(fù)習(xí)的較充分，教學(xué)中應(yīng)如何引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識歷史事件的定性問題。

問答題不會分析，抓不著點(diǎn)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會答題方法( 勵志天下 lizhi123.net )

3、幫助學(xué)生學(xué)會良好的記憶方法，對記憶成果要加大檢查力度

4、作業(yè)、練習(xí)冊的使用要充分

5、復(fù)習(xí)過程中多下功夫，分成小組、互相提問，題比較基礎(chǔ)，給學(xué)生以充分的信心

6、備課、對教材不熟，多看勤問，備教材、備學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的興趣

7、學(xué)生懶惰，值得注意多督促，認(rèn)真檢查，多練，為迎接會考做準(zhǔn)備。

8、提高自身素質(zhì)為業(yè)務(wù)考試做好準(zhǔn)備。

八年級政治期中考試反思范文三本周期中考試結(jié)束了，為了能夠查找教學(xué)中的不足，更好地做好下一步的教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況、教學(xué)中存在的主要問題及改進(jìn)方案進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，以正確認(rèn)識自我，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)作好準(zhǔn)備。

這次試卷整體來看比較容易，重視學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的測試，形式靈活，從考試情況看，班與班之間、同一個班的學(xué)生之間都有一定的差距。學(xué)生解決問題的能力較差。選擇題和非選擇題中都出現(xiàn)了比較靈活的實(shí)際問題，學(xué)生們不能聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用知識來解決。尤其是非選擇題，學(xué)生們不會審題，找不到答題的方法，歸根到底還是基礎(chǔ)知識掌握的不扎實(shí)。

篇（9）

基金項(xiàng)目：上海海洋大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目科研基金(A-2600-10-0057)。

作者簡介：周汝雁，女，副教授，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)組成原理及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等課程教學(xué)。

課程考核是高校教學(xué)活動中的重要環(huán)節(jié)，它既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又能對教師的教學(xué)效果進(jìn)行評價，是課程教學(xué)結(jié)果的主要反映形式。公平合理且科學(xué)有效的考核機(jī)制不僅會對教學(xué)效果做出真實(shí)、客觀的反饋和評價，而且不同的考核方法會促使教師對教學(xué)內(nèi)容和方法做出不同的安排和選擇，學(xué)生也會根據(jù)考核方式、考核內(nèi)容以及考核項(xiàng)目所占比例調(diào)整學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。專業(yè)課程是高校教學(xué)內(nèi)容中最重要的部分，占據(jù)了學(xué)生學(xué)業(yè)的大半時間，因此專業(yè)課程的考核方法對學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。筆者以“計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程為例，對課程考核采用建立考核評價指標(biāo)體系、調(diào)整指標(biāo)權(quán)重系數(shù)的方法，得到了一種科學(xué)、合理、全面、靈活、公正的課程考核方法，該方法適用于因教學(xué)大綱調(diào)整，或因不同專業(yè)、不同教學(xué)目標(biāo)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核。

1現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程考核評價方法

現(xiàn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核評價方法主要有筆試、實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等，基本上是以筆試為主，實(shí)驗(yàn)為輔，少數(shù)課程采用課程設(shè)計(jì)?？荚嚦煽円话悴捎冒俜种?，依據(jù)平時作業(yè)成績、期中考試成績、期末考試成績和實(shí)驗(yàn)成績綜合評定，平時作業(yè)成績占10%～30%，期中考試成績占20%～30%，期末成績占40%～70%，實(shí)驗(yàn)成績占20%～30%。期末考試方式多采用閉卷筆試方式。現(xiàn)行課程考核模式看似單一[1]，但教師在實(shí)際操作時卻比較繁瑣，成績綜合評定時計(jì)算量大，容易出錯，特別是當(dāng)學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革時，隨著教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，考核方式、考核內(nèi)容以及考核各項(xiàng)成績所占比例進(jìn)行調(diào)整后，計(jì)算方法也要進(jìn)行調(diào)整[2-3]。以“計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程為例，該課程是高校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)重要的必修課程，不僅具有很強(qiáng)的理論性，也有一定的實(shí)踐性，但由于學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)不同，理論教學(xué)部分和實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分安排的比例不盡相同[4-5]，筆試考試成績和實(shí)驗(yàn)成績所占比例就會不同，筆試考試成績可能由期中考試成績和期末考試成績組成，也可能只有期末考試成績，這樣，課程考核操作繁瑣，計(jì)算量大，在考核方法調(diào)整后，計(jì)算方法也會有較大的調(diào)整。

筆者在多年教學(xué)實(shí)踐過程中對現(xiàn)行考核模式和方法進(jìn)行了思考和分析，提出采用建立考核評價指標(biāo)體系的方法進(jìn)行課程考核評價方法，并成功應(yīng)用于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核中[6]，筆者將該思路應(yīng)用于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程考核中，得到一種適用性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)課課程考核評價方法。

2 “計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核評價方法

2.1建立考核評價指標(biāo)體系

雖然不同學(xué)?？己宿k法不盡相同，教學(xué)目標(biāo)及考核方法調(diào)整前后考核辦法會有所調(diào)整，甚至不同任課教師采用的考核辦法也不盡相同，但主要的考核指標(biāo)基本相同，不同的是各指標(biāo)在考核成績中所占比例，因此通過設(shè)置一個較為固定的考核評價指標(biāo)體系，根據(jù)考核目標(biāo)和考核辦法對不同的指標(biāo)設(shè)置不同的權(quán)重系數(shù)，就可以靈活地進(jìn)行成績的綜合評定。

結(jié)合“計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程的教學(xué)目的、教學(xué)要求和課程內(nèi)容特點(diǎn)，建立圖1所示的考核評價指標(biāo)體系，為便于計(jì)算和最后的成績分析，體系中各指標(biāo)均按百分制給出成績。

圖1 “計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核評定指標(biāo)體系

課程學(xué)習(xí)結(jié)束，期末考試之后，每個學(xué)生對應(yīng)課程考核評定指標(biāo)體系指標(biāo)得到一組成績數(shù)據(jù)，構(gòu)成考核評定成績數(shù)據(jù)X =[x1, x 2, x3, x4, x5, x6]。

2.2確定權(quán)重系數(shù)

根據(jù)課程教學(xué)要求將考核評定指標(biāo)體系中各評定指標(biāo)按其占總成績分值的比例賦以權(quán)重系數(shù) =[1, 2, 3, 4, 5, 6]，其中：1+2+3+4+5+6 =1，對于不考核的項(xiàng)目i=0。

2.3考核評價方法

若采用百分制進(jìn)行考核，學(xué)生的最終考核成績可由下式得到：

Sf = • X

= x1×1+x2×2+…+x6×6(1)

若采用等級制進(jìn)行考核，學(xué)生的最終考核成績可按等級劃分的門限閥值進(jìn)行劃分。

成績計(jì)算完畢便可對學(xué)生的成績進(jìn)行等級評定和教學(xué)效果分析。

3實(shí)例分析

學(xué)期結(jié)束后，由一個班20名學(xué)生按學(xué)號排列各項(xiàng)成績得到矩陣A為：

若出勤情況占5%，平時作業(yè)成績占10%，無期中考試，期末考試成績占60%，實(shí)驗(yàn)成績占25%，無課程設(shè)計(jì)。則各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重系數(shù)值見表1。

表1考核評定指標(biāo)權(quán)重系數(shù)

不同學(xué)?？己宿k法不同時，教學(xué)目標(biāo)及考核方法調(diào)整后，只需對i進(jìn)行修改。

矩陣A經(jīng)式(1)計(jì)算后，可得到20名學(xué)生的綜合成績，見表2。

表2學(xué)生綜合成績

若采用等級制進(jìn)行考核，按門限閥值90，80，70，60，將學(xué)生成績分成優(yōu)、良、中、及格、不及格5類，分類結(jié)果見表3。

表3學(xué)生等級成績評定結(jié)果

考核評價指標(biāo)體系中參與考核項(xiàng)的分析可通過計(jì)算各項(xiàng)的平均成績進(jìn)行，根據(jù)各考核項(xiàng)平均成績可以反映學(xué)生各考核項(xiàng)目的教學(xué)效果，F(xiàn)1,F2,F3,F4,F5, F6各項(xiàng)的平均成績見表4。

4結(jié)語

全面、靈活的考核方法有助于教師的教學(xué)，能客觀公正地反映教學(xué)效果，科學(xué)公正合理考核方法的也有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。采用上

表4考核評價指標(biāo)體系中各考核項(xiàng)的平均成績

述考核方法，教師可以靈活地根據(jù)課程的授課對象及課程安排建立考核評價指標(biāo)體系，并可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)調(diào)整指標(biāo)權(quán)重系數(shù)，從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)指標(biāo)權(quán)重合理進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，考核內(nèi)容全面，能對學(xué)生進(jìn)行全面綜合評價。

該方法在“計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”課程考核中使用較為滿意，還需在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐和其他計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，并應(yīng)用于自動閱卷及成績考核系統(tǒng)中，以減輕教師的工作量，同時提高考核成績的合理性和公正性。

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[2] 楊紅杰,易明. 計(jì)算機(jī)組成原理與系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實(shí)踐教學(xué)改革研究[J]. 電腦知識與技術(shù),2010(6): 6030-6031.

[3] 劉文娟,梁志勇.“計(jì)算機(jī)組成原理”課程教學(xué)改革探索[J]. 現(xiàn)代計(jì)算機(jī),2010(2):60-62.

[4] 孫新德,劉超慧. 應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)組成原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J]. 電腦知識與技術(shù),2010(6):7615-7616,7636.

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[6] 周汝雁,黃冬梅,陳慶海.“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程考核機(jī)制探索[J]. 計(jì)算機(jī)教育,2009(5):90-92.

An Assessment Method on Computer Professional Curriculum

ZHOU Ruyan, SHEN Xiaojing, LUO Jiemin, CHI Tao

篇（10）

一、成績分析

1、班級綜合成績：

全班57人，參加考試人數(shù)56人，李不伙沒有參加考試，成績以0分計(jì)算。總均分全年級第三名。班級總體來看有點(diǎn)偏弱，本次考試英語總分120分。全年級最高分114蘇英英和第二高分112年小龍都在我們班。每科成績不高的總是固定幾個人，所以有待重點(diǎn)對待。

2、學(xué)科成績分析：

語文：平均55分。

數(shù)學(xué)：平均33.4分。 

英語：平均69分。

政治：平均4.47分。

歷史：平均2.86分。

地理：平均3.88分。

生物：平均3.19分。   

二、原因分析

1、部分學(xué)生本來基礎(chǔ)就差，到了七年級，學(xué)習(xí)的快節(jié)奏，加上科目多，使得相當(dāng)一部分學(xué)生感到很吃力。再加上時間緊，他們復(fù)習(xí)不到位，自然而然地造成他們成績的不理想。

2、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、吃苦精神、效率意識、計(jì)劃意識、節(jié)奏意識仍有待進(jìn)一步規(guī)范與提高。 

3、平時學(xué)生所做的各科練習(xí)不夠認(rèn)真，時有早讀課前補(bǔ)作業(yè)、抄作業(yè)現(xiàn)象，還有一些學(xué)生拓展題的訓(xùn)練嚴(yán)重不足，想語文練習(xí)冊中課外閱讀練習(xí)經(jīng)常不做。

4、學(xué)生在考試過程中，審題不仔細(xì)，導(dǎo)致不該錯的反而出錯了；學(xué)生做完題不知道檢查，有一小部分學(xué)生做好的比較早，他們不是認(rèn)真檢查試卷，而是在那里摸小東西玩，或者趴在桌子上胡思亂想。

5、我也有不足之處，對學(xué)生輔導(dǎo)不力，比如說閱讀題，平時引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練較少。

6、加之冬季運(yùn)動會以及迎接國檢的準(zhǔn)備。

以上這些原因，直接影響到這次考試的成績。

3、考后措施

（1）學(xué)科分析會：對學(xué)科教學(xué)中存在的問題、現(xiàn)狀，與同年級其他班級比較結(jié)果，各學(xué)科任課老師認(rèn)真研討。

（2）加強(qiáng)研究，明確方向。根據(jù)成績認(rèn)真分好學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的作用，

（3）注重基礎(chǔ)，精講精練。在教學(xué)中，把基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練做為重點(diǎn)，能夠多次嚴(yán)格訓(xùn)練以求達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)的目的。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

（5）分類指導(dǎo)，分層輔導(dǎo)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個微小進(jìn)步。