序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇板書設(shè)計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

上世紀90年代末，國家教育部對原有普通高等院校本科專業(yè)目錄進行了一次較大幅度的調(diào)整。其中，將原屬于工藝美術(shù)范疇的裝潢設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、服裝設(shè)計等專業(yè)整合，設(shè)立了一門新專業(yè)——藝術(shù)設(shè)計。由于市場對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的需求較大，這也使得該專業(yè)在很短的時間內(nèi)成為一門迅速發(fā)展壯大的新專業(yè)，國內(nèi)絕大多數(shù)院校均紛紛開設(shè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前中國已有1100多所大學或?qū)W院設(shè)有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)。

然而，當人們的頭腦漸漸冷靜下來，回顧藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展歷程，卻不難發(fā)現(xiàn)，伴隨著中國20多年來經(jīng)濟的巨大發(fā)展和社會的激烈變革，我們的藝術(shù)設(shè)計教育也在經(jīng)歷著一場爆發(fā)性的突進。今天，無論是藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的數(shù)量，還是開設(shè)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的院校數(shù)量，還在以幾何倍數(shù)激增。辦怎樣的藝術(shù)設(shè)計院校，藝術(shù)設(shè)計教學如何展開，培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計人才成為擺在許多人面前的問題。這其中，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學特色的研究是許多學校正在艱難探索的課題。這是因為，一方面在開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)之初，許多學校對此并沒有明確的思路，只是覺得有生源，市場又需要，因而一哄而上，唯恐錯失發(fā)展良機；另一方面，由于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)涵蓋了原有的裝潢、室內(nèi)設(shè)計等多門專業(yè)，因而許多學校在開辦藝術(shù)設(shè)計專業(yè)后，不從實際情況出發(fā)，人云亦云，大家千人一面，以至于平面設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計等方向成為大多學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的主流方向，課程設(shè)置也是大同小異，大家?guī)缀醢凑找粋€模子在培養(yǎng)學生，結(jié)果是平面設(shè)計、環(huán)藝設(shè)計的學生滿天飛，在市場上毫無競爭力可言。

那么，如何在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學過程中逐步形成自己的辦學特色呢？要回答這一問題，我們不妨先從特色談起。

一、關(guān)于特色

關(guān)于“特色”一詞，《辭?！分胁o解釋，只有對“特”字的釋義。“特”是多義字，其中有一種解釋是“獨”的意思，出自《莊子·逍遙游》：“而彭祖乃今以久特聞”，引申為“專一”。從這一點上，我們可以認為，所謂特色，應是指一事物區(qū)別于其他事物的獨有特征或標志。換句話說，特色就是與眾不同，是在相互比較中凸顯出來的。特色既是一種差異，更是一種優(yōu)勢?；谝陨嫌^點，我們認為，所謂辦學特色，是指優(yōu)于其他相關(guān)學校的獨特品質(zhì)，是一所學校辦學歷史的沉淀，是傳統(tǒng)和風格的長期積累。辦學特色主要體現(xiàn)在治學方略、辦學觀念、辦學思路；教育模式、人才特色；課程體系、教學方法以及解決教改中的重點問題等。

放眼世界，我們不難從發(fā)達國家中找到實例。如同美國多元的社會文化結(jié)構(gòu)，美國的藝術(shù)設(shè)計教育呈現(xiàn)著明顯的多元化狀態(tài)。各個學校有著自己獨特的辦學特色。如我們既可以看到像耶魯大學藝術(shù)學院這類重視學生思辨能力、個性、社會參與意識的精英教育模式，也可看到類似伊利諾伊理工學院設(shè)計學院一樣設(shè)在理工大學氛圍中的重理性、重功能的藝術(shù)設(shè)計教育，當然還有在純藝術(shù)氛圍中的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，如庫帕聯(lián)盟等。正是這些形形、各具特色的學校，為學生提供了廣泛選擇的余地，也為社會的需求提供了廣泛的專業(yè)人才。

二、準確定位是尋求辦學特色的基本前提

筆者認為，研究“辦學特色”，必須把握一個基本的前提，那就是準確定位。而定位，就是有所為，有所不為，具體而言，就是要懂得取舍。只有通過對各自學校具體情況的客觀分析，做出較為理性的定位判斷，才能逐步形成各自的“辦學特色”。以筆者所在的湖南商學院為例。首先，關(guān)于學校情況的分析是：建院時間短，辦學歷史不長，學校名氣小；但學校為典型的商科類院校，所開設(shè)的專業(yè)與市場接軌較緊密，如市場營銷、廣告學等，對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系能起到很好的補充作用。正是基于這樣的分析，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學過程中，學校充分認識到自身的劣勢（學校名氣小，報考生源質(zhì)量不太高，學生在起跑線上就比對手要弱），因而并沒有花費大量的精力和時間來提高學生的專業(yè)技能，因為如果這樣做，很有可能不但在專業(yè)素養(yǎng)上趕不上人家，毫無優(yōu)勢可言，而且又會喪失發(fā)揮自我的某些特點和長處來形成差異甚至于形成比較優(yōu)勢的時機。與此同時學校也看到了自身的優(yōu)勢，即處在學校大的商科背景下進行藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學，可以努力使藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與現(xiàn)代商科的各個分支、專業(yè)相互滲透和交叉，形成優(yōu)勢互補，并產(chǎn)生一種交叉學科的新優(yōu)勢。如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)廣告設(shè)計方向，就是將藝術(shù)設(shè)計與廣告學、傳播學及市場營銷等相關(guān)專業(yè)的知識相互滲透、交叉，從而形成了具有湖南商學院特色的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學模式。在具體辦學過程中，一方面在人才培養(yǎng)方案制訂時有意識加重藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生對傳播學、廣告學等專業(yè)理論知識的學習力度；另一方面，積極引導和鼓勵藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在完成專題作業(yè)及參加專業(yè)競賽時與廣告學等相關(guān)專業(yè)學生合作，使其在發(fā)揮各自所長的同時又能取長補短，學生的整體策劃與創(chuàng)意、表現(xiàn)能力顯著提高。如由湖南商學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生和廣告學專業(yè)學生合作創(chuàng)作，主題為《雅倩佳雪防曬霜——躲避不是辦法》的平面廣告作品在全國9000余件參賽作品中脫穎而出，榮獲2004年度中國廣告協(xié)會學院獎唯一全場大獎，充分顯示了專業(yè)辦學的成效。除此之外，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)和廣告學專業(yè)學生合作創(chuàng)作的一系列作品自2004年以來多次榮獲國內(nèi)外知名專業(yè)廣告競賽（如美國ONESHOW等）各種獎項，在國內(nèi)廣告業(yè)刮起了一股旋風，甚至于被業(yè)內(nèi)人士稱為“湖南商學院現(xiàn)象”?？梢哉f，藝術(shù)設(shè)計與廣告學專業(yè)的交叉融合，成為湖南商學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)辦學的一個亮點。正是有了較準確的自我定位，經(jīng)過十余年堅持不懈的努力，湖南商學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學特色正逐漸突顯出來。

三、比較優(yōu)勢是突出辦學特色的關(guān)鍵

如果說準確定位是尋求辦學特色的基本前提，那么，制定合理的定位策略，創(chuàng)造差異，從而體現(xiàn)出自身的比較優(yōu)勢，是突出辦學特色的關(guān)鍵所在。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)而言，突出辦學特色就是要避免在專業(yè)建設(shè)中的“大而全”“人云亦云”和“隨大流”，要突出重點方向，要與眾不同，要努力達到“人無我有”“人有我強”“人強我優(yōu)”的狀態(tài)。這也就是說要根據(jù)比較優(yōu)勢原理，先從某一個方向?qū)で笸黄?，而后帶動其他方向的相應發(fā)展。只有這樣，才有可能形成不同學校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的辦學特色。而這種特色一旦形成，就會在教育市場上形成一面旗幟，就會鑄造成自己的品牌，就會更容易被教育市場認可而形成較高的市場占有率，就會形成“產(chǎn)出——有效產(chǎn)出——資源回籠——有效產(chǎn)出”的良性循環(huán)，并在這種良性機制下推動專業(yè)建設(shè)躍上新臺階。

以英國的藝術(shù)設(shè)計教育為例。不少院校十分注重與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)相結(jié)合，為服務地方經(jīng)濟培養(yǎng)人才，同時，又各自形成自己的專業(yè)學科優(yōu)勢與辦學模式。如英格蘭中央大學伯明翰藝術(shù)設(shè)計學院的家具專業(yè)、珠寶專業(yè)，考文垂大學藝術(shù)設(shè)計學院的交通工具、汽車設(shè)計專業(yè)，伍爾弗漢普頓大學的玻璃、陶瓷專業(yè)都是地方特色鮮明的優(yōu)勢專業(yè)，同時又是服務與地方經(jīng)濟和全球經(jīng)濟一體化，擁有巨大市場需求的特色專業(yè)。

篇（2）

二、電子書籍版面設(shè)計中剪紙風格的表現(xiàn)

隨著信息時代的發(fā)展，電子技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的介入改變了傳統(tǒng)的閱讀方式，拓展了電子書籍的語言表現(xiàn)和圖像呈現(xiàn)方式，電子書籍設(shè)計也逐漸從技術(shù)型向創(chuàng)新型轉(zhuǎn)變，電子書籍的版面設(shè)計也不僅僅只實現(xiàn)基本的閱讀功能而是兼具藝術(shù)性和美觀性，目前電子書籍的版面設(shè)計形式大多雷同缺乏藝術(shù)性，將中國民間藝術(shù)融入電子書籍的版面設(shè)計是實現(xiàn)書籍藝術(shù)風格的一種重要方式，將剪紙藝術(shù)形式借鑒并應用到現(xiàn)代電子書籍版面設(shè)計中，可以為版面藝術(shù)注入一股新的“生命力”，從挖掘文化內(nèi)涵的角度表現(xiàn)民間藝術(shù)的獨特魅力，電子書籍的版面設(shè)計包括圖形、文字、色彩和交互設(shè)計等，具體在設(shè)計過程中可以從以下幾個方面著手表現(xiàn)具有剪紙藝術(shù)風格的電子書籍設(shè)計。

（一）圖文設(shè)計。當下比較成熟的一種設(shè)計風格———水墨風格在書籍設(shè)計中有所表現(xiàn)，在圖形的表現(xiàn)上根據(jù)設(shè)計主題并利用毛筆筆觸特殊的表現(xiàn)出水墨渲染的意境，賦予現(xiàn)代電子書籍設(shè)計深厚的文化底蘊，水墨的點線面造型元素通過設(shè)計形式表現(xiàn)出來，當然水墨風格的運用應具有形式美感并與根據(jù)不同設(shè)計內(nèi)容進行整體設(shè)計創(chuàng)意融合，因此對于剪紙藝術(shù)風格的電子書籍封面抓住剪紙造型特征，并在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新發(fā)展。在此基礎(chǔ)上電子書籍的版面設(shè)計更要體現(xiàn)電子書籍的剪紙風格，圖形和文字的版式設(shè)計較為重要，版面中的圖形與文字的形狀以及在版面中如何安排，這些都需要關(guān)注閱讀功能的清晰性和易讀性，才不會導致讀者的視覺疲勞。在選擇帶有剪紙風格的圖形時，文字要根據(jù)圖形的位置的不同采用不同的編排，如采用剪紙的構(gòu)圖形式作為整個版面的背景，與文字相互穿插共同組成版面的形式主體。或者將剪紙形象化的造型形式作為一定的形狀來限定書籍插圖內(nèi)容的表現(xiàn)，通過創(chuàng)造性的融合打破呆板的構(gòu)圖形式，使版式新穎，充滿新意，整個版面的剪紙風格油然而生。當然現(xiàn)代的剪紙藝術(shù)也在與時俱進，例如獲得華夏風韻剪紙展金獎的作品《街舞》展現(xiàn)了當代生活風貌，為中國傳統(tǒng)剪紙注入了新的內(nèi)容，使畫面內(nèi)涵更為豐富，將剪紙藝術(shù)內(nèi)容上的創(chuàng)新賦予版面更為豐富的素材內(nèi)涵，以適應現(xiàn)代設(shè)計表現(xiàn)要求。在字體的選擇上需要配合剪紙風格選擇具有民族藝術(shù)風格的字體，與主題形式呼應。在字體段落的編排上依據(jù)圖形的形狀排列，也可以將文字圖形化，將文字本身的形態(tài)看作圖形的表現(xiàn)形式。當然這些都要考慮到書籍的閱讀功能，不能盲目追求形式感。同時圖形與文字的排版也可以根據(jù)剪紙藝術(shù)形象化的造型形式進行構(gòu)成原理的組合，使版面形成意想不到的視覺效果。

（二）色彩設(shè)計。色彩是版式設(shè)計中的重要元素，色彩的選擇和搭配對體現(xiàn)設(shè)計風格起到一定的作用，電子書籍要呈現(xiàn)剪紙藝術(shù)的風格特點，在版式設(shè)計中可以選擇剪紙藝術(shù)中常見的代表性色彩———高純度的色彩，如紅色、黃色等。在色彩的搭配上也有著自身的特色，剪紙藝術(shù)的色彩搭配上常用互補色，互補色以其強烈的對比容易使人產(chǎn)生視覺上的疲勞，可以對其進行調(diào)和如加入其他的顏色使版面色彩統(tǒng)一起來，或者通過色彩面積的變化來調(diào)和互補色彩的強烈對比，也可以選用單色表現(xiàn)。單色剪紙有兩種基本的表現(xiàn)手法，一種是陽刻剪紙，一種是陰刻剪紙?，F(xiàn)代剪紙大部分運用兩者結(jié)合的方式，陽刻剪出輪廓，再用陰刻線作刻畫，單色的運用可以結(jié)合剪紙這種特殊的表現(xiàn)技巧，打破單色的單調(diào)，與鏤空的部分形成對比，產(chǎn)生美感?，F(xiàn)代剪紙藝術(shù)的色彩與現(xiàn)代的色彩結(jié)合起來進行設(shè)計，可以根據(jù)書籍的讀者群體需求設(shè)計剪紙色彩，可以用明快鮮艷的色彩表現(xiàn)兒童讀物和時尚周刊等主題內(nèi)容，可以用暖色或者高純度的色彩表現(xiàn)詩歌或者散文類主題內(nèi)容，由此我們可以根據(jù)剪紙在傳統(tǒng)色彩上的創(chuàng)新運用色彩。

（三）交互設(shè)計。從用戶角度來說，交互設(shè)計的目的就是了解各種有效的交互方式，并對它們進行增強和擴充，使用戶以最佳的方式獲取信息[2]。在電子書籍的版面中不僅僅是一些靜態(tài)的視覺元素，為了豐富版面的效果，在頁面與頁面的切換時或者鼠標在按鈕上懸停時可以運用動畫形式表現(xiàn)交互過程。如讀者可以對自己感興趣的內(nèi)容加以拓展閱讀，通過自主選擇是否點擊交互按鈕，打破傳統(tǒng)的閱讀方式。讀者不僅僅是閱讀者也是參與者，在參與到交互體驗的同時也可以不受時間和空間的限制，隨時、便捷地將讀后感出來，與作者和其他讀者交流心得體會。在交互設(shè)計中可以運用視覺元素如文字、圖形和色彩，文字的編排和設(shè)計需要服從于主題內(nèi)容，可以根據(jù)書籍的風格編排相應的文字風格，既表意又能傳達情感；在交互設(shè)計中圖形較為容易引起讀者的注意，它可以更為生動、直觀地表現(xiàn)主題內(nèi)容；色彩是交互設(shè)計中一個重要元素，在交互設(shè)計時通過色彩的心理搭配體現(xiàn)交互的功能性，從而滿足用戶的習慣性。在交互體驗中借鑒剪紙的藝術(shù)特點，創(chuàng)造出具有剪紙藝術(shù)風格的動畫效果，既呼應了版面設(shè)計中所呈現(xiàn)的統(tǒng)一的剪紙藝術(shù)風格，也打破了靜態(tài)版面的單一表現(xiàn)形式。雖然剪紙呈現(xiàn)是靜態(tài)的形式，但是可以借助剪紙藝術(shù)的符號語言去引導版面與版面之間內(nèi)容傳遞，如巧妙運用民間剪紙中的陰陽剪法進行創(chuàng)意設(shè)計，將交互內(nèi)容通過獨特的剪紙技藝呈現(xiàn)出來，使整個電子書籍的版式呈現(xiàn)出更為豐富的藝術(shù)視覺效果。

篇（3）

1、本工程為山東某別墅群中的一棟，建筑面積626.9。三層，兩戶，分別為：一層，餐廳16、客廳23、衛(wèi)生間8、門廳19；二層，衛(wèi)生間5.22、臥室A19、臥室B13.5、臥室C14.4、家庭廳15.32；三層，書房22.7、主臥室24.5、衛(wèi)生間13、衣帽間4.3。

2、室外氣象參數(shù)。冬季采暖計算溫度-6℃。

3、室內(nèi)設(shè)計參數(shù)。臥室：18℃；客餐廳：18℃；廚房：15℃；衛(wèi)生間：23℃.

4、 建筑熱工計算參數(shù)（由建筑提供根據(jù)建筑提供的資料計算確定）。外墻的傳熱系數(shù)為0.31W/ (K)；屋面?zhèn)鳠嵯禂?shù)為0.27 W/ (K)；外窗傳熱系數(shù)為2.4 W/ (K)；入戶門的傳熱系數(shù)為2.0W/(K)；與不采暖空間相鄰的樓板的傳熱系數(shù)為0.65W/K) ；周邊地面的傳熱系數(shù)為0.52W/(K) ；非周邊地面的傳熱系數(shù)為0.3W/(K)。

二、熱負荷計算

按《采暖通風與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》GB5019―2003及《實用供熱空調(diào)設(shè)計手冊》列Excel表格或采用負荷計算軟件進行詳細的熱負荷計算，本例中計算后各房間的熱負荷及單位面積散熱量分別為：一層，餐廳1414W，83 W/ 、客廳1644W，71 W/ 、衛(wèi)生間333W，42 W/ 、門廳874W，46 W/ ；二層，衛(wèi)生間265.5W，51 W/ 、臥室A864.5W，45W/ 、

臥室B519W，36.6 W/ 、臥室C874W，46W/ 、家庭廳233W，14.4 W/；三層，書房844W，37 W/ 、主臥室1095W，45 W/、衛(wèi)生間1076W，,83 W/ 、衣帽間58W，13 W/ 。

需要說明的是，《地板輻射供暖技術(shù)規(guī)程》JGJ142-2004第3.3.2條規(guī)定“計算全面地板輻射供暖系統(tǒng)的熱負荷時，室內(nèi)計算溫度的取值應比對流采暖系統(tǒng)的室內(nèi)計算溫度低2℃，或取對流采暖系統(tǒng)計算總熱負荷的90%―95%，所以按上面所取的室內(nèi)設(shè)計參數(shù)，在計算完總熱負荷后要取總熱負荷的90%―95%。

三、節(jié)能校核

根據(jù)山東省的地方規(guī)范《集中采暖住宅分戶熱計量系統(tǒng)設(shè)計與安裝》（DBJT14―7）第4.1.6條“除低層住宅外，普通住宅的采暖設(shè)計熱負荷指標不宜超過32 w/ ，由此我們要對項目進行節(jié)能計算，因為之前已經(jīng)做了熱負荷計算，仔細對比《公共建設(shè)節(jié)能設(shè)計標準》（GB50189―2005）及《采暖通風與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》GB5019―2003就可以知道將每個房間熱負荷計算中的戶間傳熱量、通過門窗縫隙的冷風滲透耗熱量、外門開啟沖入冷風耗熱量去掉就是節(jié)能計算所需要的建筑基本熱負荷了。本例中的基本熱負荷為：一層，餐廳811W，47.7 W/ ；廳1187W，51.6 W/ ；廳547.6W，29W/ ；臥室B229W，16 W/ ；臥室C316W，21 W/ ；家庭廳141W，8.7W/ ；三層，書房552W，24 W/ 、主臥室727W，30 W/ 、衣帽間58W，13 W/ .本棟別墅的總熱負荷為12992W，建筑面積626.9，采暖設(shè)計熱負荷指標20.7W/ ，滿足節(jié)能要求。

四、管間距確定

和業(yè)主進行溝通，確定房間地板的材質(zhì)。例如：臥室、書房采用木地板，客餐廳、廚房采用水泥、陶瓷磚、水磨石或石料等。管材若采用PB管或PE-X管，可根據(jù)《板輻射供暖技術(shù)規(guī)程》JGJ 142-2004附錄A進行管間距選擇，若選用其他管材，則需要根據(jù)生產(chǎn)管材的廠家提供的技術(shù)參數(shù)進行選取。本工程的為管間距為：一層，餐廳200mm、客廳150 mm、門廳200 mm；二層，臥室A200 mm、臥房B300 mm、臥室C200 mm、家庭廳300 mm；三層，書房200 mm、主臥房200 mm、衣帽間負荷很小，無需敷設(shè)。

五、繪制平面及系統(tǒng)圖

根據(jù)《地板輻射供暖技術(shù)規(guī)程》JGJ 142-2004第3.5.2規(guī)定“連接在同一分水器的同一管徑的各環(huán)路，其加熱管的長度宜接近，并不宜超過120m”。由此可根據(jù)房間的面積、間距得出每個房間需要布置幾個環(huán)路。根據(jù)《地板輻射供暖技術(shù)規(guī)程》JGJ 142-2004第3.6.1規(guī)定“每個環(huán)路加熱管的進、出水口，應分別與分水器、集水器內(nèi)徑不應小于總供、回水管內(nèi)徑，且分水器、集水器最大斷面流速不宜大于0.8m/s。每個分水器、集水器支環(huán)路不宜多于8路。每個分支環(huán)路供回水管上均應設(shè)可關(guān)斷閥門”，可以選擇出合適的分水器、集水器數(shù)量及型號。

六、確定系統(tǒng)主管管徑

低溫熱水地板輻射供暖熱媒為35～50℃的低溫熱水，供回水溫差不宜大于10℃，根據(jù)前面計算的熱負荷可計算總流量。如本例中總熱負荷為12992W，由公式G=0.86Q/t，G為流量，kg/h；Q為熱負荷，W；t為供回水溫差，℃，本例取10℃。G=0.86*12992/10=1117.3kg/h0.00031m³/s。管內(nèi)截面面積S=G/vm²,v為管內(nèi)熱水流速，根據(jù)《地板輻射供暖技術(shù)規(guī)程》JGJ 142-2004第3.5.6規(guī)定“加熱管內(nèi)水的

流速不宜小于0.25m/s,取流速為0.3m/s,S=0.00031/0.3=0.001m²,即可得管內(nèi)徑為0.036mm,即36mm。選用DN32的鍍鋅鋼管，內(nèi)徑為32mm,校核管內(nèi)流速為0.39m/s,滿足規(guī)范要求。

七、熱源選取

熱媒的來源有很多種，可以是市政府的95～70℃的熱水或高溫高壓的蒸汽經(jīng)過換熱得到的35～50℃的低溫熱水；也可以是在每戶家里安裝的壁掛爐直接加熱到35～50℃的低溫熱水。

篇（4）

畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計是每個藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生的必經(jīng)之路，也是他們這四年來設(shè)計學習生涯的一個總結(jié)。對于民辦院校藝術(shù)設(shè)計類本科生這一特殊群體來說，論文與設(shè)計往往使他們絞盡腦汁，煩惱不已。那么，藝術(shù)設(shè)計系的教師如何指引他們交上滿意的答卷，為四年的學習畫上一個完美的句號呢？我結(jié)合實踐教學經(jīng)驗作出探索，旨在找出適合民辦院校藝術(shù)設(shè)計類本科生的論文指導方法。

一、民辦院校藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問題

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我總結(jié)出了民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計類的畢業(yè)生在論文方面存在著以下種種問題。

1.有一小部分學生重設(shè)計而輕論文。

這與許多學生頭腦中存在著重設(shè)計輕論文的觀念有關(guān)，平時忽視基礎(chǔ)理論知識的學習，認為論文無關(guān)緊要，只要設(shè)計能過就行了，有的甚至認為自己是設(shè)計師，不屑于將自己的設(shè)計理念、構(gòu)思過程用文字表達出來，認為藝術(shù)是只可意會不可言傳的。有的學生不按規(guī)定的時間完成初稿，對指導老師的修改意見不予以理會，從而使畢業(yè)論文的質(zhì)量不高。

2.大部分學生文化底子弱、寫作功底差。

大部分藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生對于論文有心無力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生在高考中屬于藝術(shù)類考生，總體文化考分普遍偏低，而入學后，大部分時間都側(cè)重專業(yè)技能學習，對《藝術(shù)概論》、《中外設(shè)計史》等專業(yè)文化課程普遍學習熱情不高。這樣的學習態(tài)度導致畢業(yè)論文寫作理論功底較差。如有一學生論文題為《淺談中外卡通發(fā)展史》的論文，首先這個選題就有假、大、空的潛在問題，中外卡通發(fā)展史本身已經(jīng)是一門歷史，歷史是已經(jīng)發(fā)生過的事實，這些事實是一些真實性的記錄，而不是談出來的，這是假。而大呢，中外，包括中國和國外，而國外包括各個大陸上的國家，卡通包括卡通人物、場景、劇本等，題目選題范圍太大，自然就難以寫得詳細，從而產(chǎn)生了空的問題。

大部分學生寫作基本功底差，語言表達不清晰，結(jié)果論文顛三倒四、牛頭不對馬嘴，連自己都看不明白。對自己所要論述的觀點不能從幾個方面分清條理來論述，也分不清主次。如談“古代龍鳳紋在現(xiàn)代包裝設(shè)計中的運用”，重點應在“運用”上做文章，但學生卻用大半篇幅來解釋什么是“龍鳳紋”、“龍鳳紋的由來和歷史”，等等，而對龍鳳紋究竟如何在現(xiàn)代包裝設(shè)計中“運用”卻聊聊數(shù)字，草草結(jié)束，還沒說到重點就沒有下文了。

二、民辦院校藝術(shù)設(shè)計類論文指導探索

針對民辦綜合性院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的特殊性，通過實際教學指導實踐，我進行了一系列的教學改革和探索，總結(jié)出以下幾點。

1.端正學生的寫作態(tài)度，提高對畢業(yè)論文重要性的認識。

這一點對藝術(shù)設(shè)計類畢業(yè)生來說尤其重要。應該在平時的教學工作中端正學生對畢業(yè)論文無所謂這一錯誤認識，讓他們了解到畢業(yè)論文質(zhì)量如何會影響整個畢業(yè)設(shè)計過程。

2.加強寫作訓練。

可以結(jié)合專業(yè)課學習，進行針對性的小論文，重點在于尋找相關(guān)資料和建立個人論點，對論文字數(shù)和規(guī)范性要求不高，但應符合論文的基本格式。以包裝設(shè)計課程為例，學生獨立確定主題、選擇材料、制作1―2套包裝成品；以論文形式完成相應的課程報告。具體報告可能包括“設(shè)計背景、設(shè)計構(gòu)想、設(shè)計形式、材料應用、后期問題、市場定位等”。通過應用和分析促進學生對設(shè)計基本知識的綜合理解，能夠用更理性和研究性的方式對待設(shè)計，對于學生獨立參加各種比賽、畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計的順利完成相當有益。另外，文獻檢索對于培養(yǎng)學生的自學能力和查找學術(shù)資料非常重要，因而在二三年級階段有必要開設(shè)文獻檢索課程。

3.實行理論與實踐現(xiàn)結(jié)合的模式。

為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量，讓論文內(nèi)容更充實，同時也是為了提高畢業(yè)生綜合能力和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，應當實行理論結(jié)合實踐的操作模式，即學生在完成畢業(yè)設(shè)計的同時，還要完成與設(shè)計緊密結(jié)合、息息相關(guān)的畢業(yè)論文的寫作。這種模式要求學生在論文中大篇幅是對自己設(shè)計的一個闡述，相當于一個完整版的設(shè)計說明。這個設(shè)計說明字數(shù)要求在3000字以上，其他格式及具體要求與普通本科論文要求相同。這種模式通過對作品的創(chuàng)作過程、構(gòu)思和材料等方面進行闡述，形成論文，由于都是自身親身經(jīng)歷過的事情，因此說明詳盡、到位，能夠很好地闡釋設(shè)計思想，不僅可以彌補畢業(yè)論文無話可說，畢業(yè)設(shè)計說不出口的缺陷，而且可以有效地避免抄襲現(xiàn)象，提高畢業(yè)生論文與設(shè)計質(zhì)量。

4.加強指導環(huán)節(jié)。

在論文的寫作過程中，老師的指導十分重要，只有在論文寫作的各個階段及時給予學生針對性的指導，學生在寫作時才能避免走彎路。如：選題時要指導學生選擇自己感興趣的題目，要大小合適，便于操作；修改文章時主要從調(diào)整結(jié)構(gòu)、充實內(nèi)容、修改文字等方面進行。

總之，民辦綜合性院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)有其特殊性，也正是因為這種特殊性，作為藝術(shù)設(shè)計系的教師，我們應當因材施教，針對其特殊性制訂特殊的指導方法。畢業(yè)論文與創(chuàng)作的指導不是一成不變、完全一致的，每個高校需要不斷地改革、嘗試、總結(jié)，找到一條適合自己的操作管理模式。

參考文獻：

［1］王蘇鳳，王興亮.綜合性大學藝術(shù)設(shè)計教育的創(chuàng)新思想與實踐［J］.中國電力教育，2010.

篇（5）

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）05-264-01

小學語文教學中的板書設(shè)計是課堂教學的有機組成部分，是語文教學工作者必備的基本功。直觀的板書設(shè)計既引人入勝，又能陶冶學生情操，能為學生提供具體、鮮明的視覺形象，使學生所學知識內(nèi)隱的特點外顯化、簡單的結(jié)論過程化、零亂的內(nèi)容結(jié)論化。那么，小學語文教學的板書設(shè)計又有哪些特點呢？筆者經(jīng)過教學實際總結(jié)，認為有如下特點：

一、突出課文主題思想

例如：《我要的葫蘆》一課，教學重點是講一個人種葫蘆不知道葉子和果實的關(guān)系，只盯著葫蘆，不管葉子上的蚜蟲，結(jié)果葫蘆都落了。二、再現(xiàn)課文的情節(jié)和難點

在教學篇幅較長的文章時，教師應抓住文章情節(jié)和難點進行板書設(shè)計，這樣，可以使抽象的內(nèi)容具體化，復雜的內(nèi)容簡明化，便于學生接受，具有利于揭示文章起因、經(jīng)過、結(jié)果，引導學生從這些情節(jié)中去讀、分析、歸納。這樣我們的教學就會有條不紊。

這個板書設(shè)計能直觀地把《蜘蛛》一文的重點和蜘《蜘蛛》板書設(shè)計蛛捉蟲的情形再現(xiàn)出來。更直觀地從板書設(shè)計上看出捉小飛時一下子，捉飛蛾時，抽出絲來把它纏住，捉甲蟲時最難。

三、突出課文順序

如《畫雞蛋》一文，如果給學生介紹達 芬奇是一個畫家，接著又講他學畫時老師對他的指導，再講他開始學畫時，老師反復讓他畫雞蛋的意圖，他不理解并向老師提出疑問；再次又講老師對他的教育，老師指出他認為畫雞蛋容易是錯誤的------終于成為大畫家。這樣很容易使學生在思路上混亂不清。

篇（6）

二、研究設(shè)計

（一）樣本選擇

考慮到社會養(yǎng)老保險制度的改革所導致的統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可得性和統(tǒng)計口徑差異，本文選取我國31省、直轄市和自治區(qū)2002-2012年的數(shù)據(jù)為樣本。文中數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計局網(wǎng)站所公布的歷年統(tǒng)計年鑒，以及基于此的相關(guān)計算。所涉及數(shù)據(jù)均為未考慮通貨膨脹率的名義值。

（二）變量定義

1.被解釋變量。

本文所考察的是影響?zhàn)B老保險基金平衡的各個因素，因此被解釋變量選擇可代表養(yǎng)老保險基金平衡的變量。用來表示養(yǎng)老保險基金平衡的變量主要有絕對值和相對值兩類，本文選取相對值數(shù)據(jù),即養(yǎng)老保險基金的結(jié)余率作為被解釋變量。社會保險基金結(jié)余率是衡量和考察社會保險運營狀況的綜合指標之一，養(yǎng)老保險基金結(jié)余率是養(yǎng)老保險第n年末的當期結(jié)余與第n年年度內(nèi)基金收入的比值。通過計算可發(fā)現(xiàn)，我國各省市每年的養(yǎng)老保險基金結(jié)余率之間有較大差異，但是總體呈現(xiàn)上升趨勢。限于篇幅，不一一列出各個省份的指標，在此通過山東省2002-2012年結(jié)余率以示說明。

2.解釋變量。

結(jié)合前文的理論分析，考慮相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的可得性，選取社會養(yǎng)老保險的年末參保人數(shù)、繳費率、替代率以及職工工資增長指數(shù)作為解釋變量構(gòu)建影響?zhàn)B老保險基金平衡因素的計量模型。由于篇幅限制，本文選取遼寧省、山東省、浙江省、四川省、廣東省和新疆維吾爾自治區(qū)作為代表說明各解釋變量的變化情況。參保人數(shù)。養(yǎng)老保險的參保人數(shù)代表了養(yǎng)老保險的廣度，是衡量養(yǎng)老保險發(fā)展的一個重要指標。由于研究對象所限，本文所涉及的參保人數(shù)僅指基本城鎮(zhèn)基本職工養(yǎng)老保險覆蓋范圍內(nèi)的職工。這六個地區(qū)的參保人數(shù)雖然都呈現(xiàn)出了上升趨勢，但上升幅度和參保人數(shù)有較大不同，這與每個地區(qū)的人口密度和勞動人口流入流出比率有較大關(guān)系。新疆人口密度較低，勞動人口流入流出情況較少，因此新疆的養(yǎng)老保險參保人數(shù)與其他幾個省份相比，處于較低水平。廣東省作為人口大省，同時又是勞動人口流入大省，因此參保人數(shù)呈現(xiàn)出了較大的增長幅度，參保人數(shù)也處于較高水平。參保人數(shù)越多，意味著現(xiàn)階段養(yǎng)老保險的基金收入越多，但在未來，養(yǎng)老保險所要負擔的退休人數(shù)就越多，對養(yǎng)老保險基金的支出也是一個挑戰(zhàn)。繳費率。繳費率是某年度養(yǎng)老保險基金的繳費收入占該年度職工工資總額的比例。目前我國養(yǎng)老保險基金收入中除職工繳納外，還包括各級財政補貼和養(yǎng)老保險基金的投資收益，繳費率實際為扣除這兩部分基金收入來源后的部分占職工工資總額的比例，但是各年度的統(tǒng)計年鑒、勞動統(tǒng)計公報中都未將這兩部分按地區(qū)單獨列出，因此本文仍以統(tǒng)計年鑒中所披露的各地區(qū)當年養(yǎng)老保險基金收入為基礎(chǔ)計算繳費率，實際繳費率應低于本文所采用的計算數(shù)據(jù)。這六個地區(qū)的繳費率并沒有呈現(xiàn)統(tǒng)一的變化規(guī)律，浙江省的繳費率呈現(xiàn)下降趨勢，其余地區(qū)有升有降，總體呈現(xiàn)上升趨勢，遼寧省維持在一個相對較高水平。按照2005年國家頒布的《關(guān)于完善企業(yè)職工基本養(yǎng)老保險制度的決定》，繳費率最高限度為28%，通過數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)目前一些省份在實際操作中，已經(jīng)超過了這個限度，但隨著各種制度的完善，未來社會養(yǎng)老保險的繳費率將逐漸呈逐漸下降趨勢。替代率。本文所采用的是平均替代率的概念，即某一年度社會退休職工的平均養(yǎng)老金水平與該年度在職職工平均工資水平之比。平均替代率是把所有退休職工和所有在職職工分別作為一個整體進行比較，是在研究與養(yǎng)老保險基金相關(guān)問題時經(jīng)常采用的一個概念。替代率不僅影響繳費率，也是影響?zhàn)B老保險基金支出的重要因素。職工工資增長率。職工工資增長率代表了職工工資平均增長水平，與社會經(jīng)濟水平有著密切關(guān)系。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國各地區(qū)每年環(huán)比職工工資增長指數(shù)基本處于10%以上的水平，穩(wěn)定增長。職工平均工資水平是影響?zhàn)B老保險基金收入的重要因素之一，在我國現(xiàn)行的養(yǎng)老保險制度中，養(yǎng)老金的計發(fā)與社會平均工資掛鉤，職工平均工資水平與替代率結(jié)合，是影響?zhàn)B老保險基金支出的重要因素。

三、模型解釋

（一）預期模型

1.面板數(shù)據(jù)模型分類。

面板數(shù)據(jù)是同時在時間序列和橫截面上取得的數(shù)據(jù)。為實現(xiàn)面板數(shù)據(jù)模型的估計，可以建立從個體角度考慮的含有N個個體成員的模型和從時間點截面上考慮的含有T個時間截面面板數(shù)據(jù)模型。含有N個個體成員的模型更常用，且符合本文的建模宗旨。

2.預期模型。

首先在模型形式的選擇上，根據(jù)前文理論分析，傾向于固定效應模型或者隨機效應模型，不同省市之間的養(yǎng)老保險基金結(jié)余率存在差異性，但是個體之間是否存在結(jié)構(gòu)性差異則需要通過檢驗得出結(jié)論。其次，從各個解釋變量對被解釋變量的影響方向來看，由各解釋變量的選取理論分析來看，可以初步認為，參保人數(shù)越多，繳費率越高，替代率越低，工資增長率越高，養(yǎng)老保險基金當年結(jié)余就越多，因此參保人數(shù)、繳費率對養(yǎng)老保險基金平衡具有正向影響作用，而替代率則具有反向作用，但實際模型的結(jié)論是否與預期模型一致，需要通過實證分析和檢驗來說明。

（二）數(shù)據(jù)檢驗

1.單位根檢驗。

為保證估計結(jié)果的有效性和真實回歸，首先對面板數(shù)據(jù)的各序列進行單位根檢驗，確保數(shù)據(jù)的平穩(wěn)性。對于面板數(shù)據(jù)的各序列水平平穩(wěn)性檢驗結(jié)果如表4所示。LLC、IPS、ADF和PP是面板數(shù)據(jù)單位根檢驗的傳統(tǒng)方法，其原假設(shè)均為存在單位根。如果各種檢驗的概率均小于置信度（本文取5%），則拒絕存在單位根的原假設(shè)，序列平穩(wěn)。由上表結(jié)果可知，結(jié)余率、替代率和工資增長指數(shù)為水平平穩(wěn)，即為零階單整。對參保人數(shù)和繳費率檢驗其一階差分，其一階差分平穩(wěn)，即一階單整。由于此面板數(shù)據(jù)的變量之間是非同階單整，對參保人數(shù)和繳費率取自然對數(shù)進行處理，對變化后的序列進行單位根檢驗，發(fā)現(xiàn)處理后的序列均為零階單整。

2.協(xié)整檢驗。

由單位根檢驗結(jié)果可知，我國各省市的養(yǎng)老保險基金結(jié)余率、參保人數(shù)的變化率、繳費率的變化率、替代率以及工資增長指數(shù)之間為零階單整。當數(shù)據(jù)序列為同階單整時，應對該面板數(shù)據(jù)進行協(xié)整性檢驗，以保證各變量之間存在長期的因果關(guān)系。對處理后的數(shù)據(jù)序列進行協(xié)整檢驗。各檢驗方法的原假設(shè)均為變量之間不存在協(xié)整關(guān)系，由于P值均小于5%的顯著性水平，拒絕原假設(shè)，由此可判斷，該面板數(shù)據(jù)經(jīng)處理后的變量之間存在協(xié)整關(guān)系，即存在長期的因果關(guān)系。

（三）計量模型及實證結(jié)論

1.面板數(shù)據(jù)模型選擇。

在本文的面板數(shù)據(jù)模型構(gòu)建中，主要考察影響我國社會養(yǎng)老保險基金平衡的因素。利用Hausman檢驗可以確定面板數(shù)據(jù)模型的的類型。首先建立隨機效應回歸模型，然后進行檢驗。所構(gòu)造模型的Hausman檢驗的統(tǒng)計量值為53.564926，P值為0.0000，原假設(shè)為建立隨機效應模型，P值小于5%的顯著性水平，拒絕原假設(shè)，應選擇固定效應模型。按照經(jīng)驗，用樣本數(shù)據(jù)推斷總體效應采用隨機效應回歸模型，直接對樣本數(shù)據(jù)進行分析則采用固定效應回歸模型。本文Hausman檢驗的結(jié)果也符合一般經(jīng)驗。

2.實證結(jié)果解釋。

根據(jù)Hausman檢驗的結(jié)果，選擇個體固定效應模型。由擬合結(jié)果可知，該模型所涉及的參保人數(shù)變化率、繳費率的變化率、替代率三個變量在5%的顯著性水平上通過了檢驗，工資增長率在10%的顯著性水平上通過了檢驗。R2和調(diào)整后的R2值均大于0.95，表明該回歸方程的擬合程度較好。從系數(shù)的絕對值來看，繳費率的變化率對養(yǎng)老保險基金結(jié)余率的影響最大，目前我國養(yǎng)老保險基金收入大部分來源于參保職工的繳費，這一實證檢驗符合現(xiàn)實情況。從影響方向來看，參保人數(shù)、繳費率的變化率和工資增長率對基金結(jié)余率呈正向影響，當參保人數(shù)、繳費率數(shù)值增加時，基金結(jié)余率也隨之增加，工資增長率一定程度上反映了社會通貨膨脹率，通貨膨脹率增加，也會引起基金結(jié)余率的名義值增加；而替代率則對基金結(jié)余率起相反作用，即替代率越高，基金支出越多，基金結(jié)余率越低。各個地區(qū)的截面系數(shù)符號不同，數(shù)值也相差較大。由于被解釋變量為基金結(jié)余率，系數(shù)C代表自發(fā)傾向，可以簡單理解為在沒有繳費率、替代率等模型中所包含的因素影響下的基金結(jié)余率。其中上海、浙江、江蘇等經(jīng)濟較為發(fā)達省市的基金結(jié)余率較高，這與其地方財政補貼及投資收益有一定關(guān)系。

四、研究結(jié)論及政策建議

雖然全國各省市的社會養(yǎng)老保險發(fā)展水平參差不齊，但是從本文的實證分析來看，替代率、繳費率等影響因素對各地區(qū)養(yǎng)老保險基金平衡的影響力度相同，并且國家也提出要實現(xiàn)基本養(yǎng)老保險國家統(tǒng)籌的目標，因此本文只提出涉及國家層面的政策建議。

（一）降低繳費率，拓寬基金收入來源渠道

在本文構(gòu)建的計量模型中，繳費率的變化對養(yǎng)老保險基金的結(jié)余率影響最大，且為正向影響，但這并不意味著要通過提高繳費率來增加養(yǎng)老保險基金的平衡能力。繳費率是養(yǎng)老保險的一個重要衡量指標，目前我國各省市之間繳費率差異較大，經(jīng)濟發(fā)達的省份繳費率較低。

（二）實現(xiàn)養(yǎng)老保險基金的增值保值，完善企業(yè)年金制度

在利用養(yǎng)老保險基金進行投資時，要明確投資范圍，養(yǎng)老保險個人賬戶的基金投資于銀行存款和國債，社會統(tǒng)籌賬戶基金以及企業(yè)年金還可以投資收益性和流動性更強的有價證券。同時制定合理的投資計劃和投資組合范圍，健全托管人制度，保障巨額基金的安全性和投資收益。宏觀政策保障是企業(yè)年金發(fā)展的先決條件，國家已經(jīng)出臺了關(guān)于發(fā)展企業(yè)年金的一系列規(guī)定，包括企業(yè)年金的建立條件、提取比例和運行管理模式等問題，但是相關(guān)的規(guī)定仍需要進一步細化，增強可操作性。對于企業(yè)而言，應該完善企業(yè)年金計劃。同時企業(yè)年金的建立和管理過程中還會涉及金融中介服務機構(gòu)和政府監(jiān)督機構(gòu)，關(guān)于合格金融中介機構(gòu)的認證需要進一步規(guī)范，防止行業(yè)內(nèi)魚龍混雜，政府相關(guān)部門也需加強對企業(yè)年金各個環(huán)節(jié)的監(jiān)管。

篇（7）

班級物質(zhì)文化是班級文化的有形載體。因此，教室的環(huán)境布置就成為班級文化建設(shè)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。將樹的外貌特征融入到教室環(huán)境的設(shè)計中，讓視覺上的沖擊帶給學生心靈上的震撼。

綠色的運用。走進教室，最先感受到的是綠色帶給人的平靜和舒適。綠色條紋的窗簾閑逸地垂在窗戶兩旁，綠色的小柜子整齊地碼放在墻壁的一側(cè)，綠色的校服在學生身上顯得格外醒目。綠色可以平復學生浮躁的心緒，讓學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中。

葉片的運用。葉子的造型多種多樣，精致而獨特，正好起到裝飾、美化教室的作用。柜子上樹葉形狀的小標簽、黑板上樹葉形狀的評優(yōu)欄，還有墻壁上樹葉形狀的照片框，每一個微小的設(shè)計都體現(xiàn)著師生的匠心獨具。

枝干的運用。樹的枝干為果實和樹葉輸送水分和營養(yǎng)，它的挺拔承載著生命的意義。一面白墻、一塊黑板都因為有了枝干的裝點而變得生動而有意義。

優(yōu)美舒適的教室環(huán)境給學生增添了學習的樂趣，激發(fā)了學生熱愛班級、熱愛學校的情感，從而增強了班集體的向心力和凝聚力。

用樹之品格建設(shè)班級精神文化

剖析樹之品格，不管是嚴寒酷暑還是懸崖峭壁，都以堅韌不拔的精神默默地生長著。學校依托樹的堅強品格推動班級精神文化建設(shè)，感染、激勵學生。

確立班級文化。班名以樹名命名，班徽設(shè)計借助樹之外形，班號濃縮樹之品格，班標、班規(guī)、班歌、班訓也都與樹之特性緊密相連，蘊含了班級文化建設(shè)的深刻內(nèi)涵，為班級文化建設(shè)指引了方向。

開展班級活動。舉辦各類以“樹育”文化為主題的班級活動，既有助于營造學習氛圍，形成良好的班風，也有利于培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品格。開展班會評比，各班圍繞班名設(shè)計、組織班會，學生通過繪畫、討論、表演、觀看視頻等多種形式，展現(xiàn)本班別具特色的“樹育”文化活動；開展手抄報比賽，為了讓學生更好地理解班級文化建設(shè)，各班組織了以“樹育”為主題的手抄報比賽。學生開動腦筋、積極構(gòu)思，最后形成了一張張具有“樹育”文化色彩、內(nèi)容豐富實用的精美作品。此外，班級還以“樹”為主題，組織了繪畫、誦讀、歌唱、小話劇表演等活動。

活動的過程就是激發(fā)學生情感、刻畫心靈、指導行為的過程。每一次的展示都起到了潤物無聲的教育意義。

順樹之天性建設(shè)班級行為文化

行為文化是良好物質(zhì)文化和精神文化的外在表現(xiàn)，所有潛移默化的教育只有落實到學生的行為上，才能彰顯出班級文化建設(shè)的實效性，真正達到以樹育人的目的。天下萬物的生長都有自身的發(fā)展規(guī)律，必須“順木之天，以致其性”。育人和種樹的道理是一樣的。因此，在行為文化建設(shè)中同樣要順應學生的發(fā)展規(guī)律，不能憑著主觀愿望恣意干預和灌輸。

制定班規(guī)，指導行為。班規(guī)的制定要符合學生的年齡特點、承受能力和實際需求，要讓大家認可并切實可行。這樣，才能起到制約和指導學生行為的作用。

篇（8）

第二條（定義）

本辦法所稱的城市雕塑，是指在本市道路、廣場、車站、碼頭、機場、體育場（館）、公共綠地、公園等公共場所以及居住區(qū)、開發(fā)區(qū)內(nèi)塑造的獨立形象雕刻作品。

第三條（適用范圍）

本辦法適用于本市市區(qū)和城鎮(zhèn)范圍內(nèi)城市雕塑的規(guī)劃、建設(shè)和管理。

第四條（基本原則）

城市雕塑建設(shè)應當遵循合理布局、確保藝術(shù)質(zhì)量、與城市整體環(huán)境相協(xié)調(diào)的原則。

第五條（管理機構(gòu)）

上海市城市雕塑委員會（以下簡稱市城雕委）負責本市城市雕塑建設(shè)的組織協(xié)調(diào)和監(jiān)督管理。市城雕委辦公室具體負責本市城市雕塑建設(shè)的組織實施和相關(guān)的管理工作。

區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)具體負責本區(qū)、縣范圍內(nèi)城市雕塑建設(shè)的組織實施和相關(guān)的管理工作。

規(guī)劃、建設(shè)、文化、園林、公安、市政等管理部門按照各自職責，共同實施本辦法。

第六條（規(guī)劃的制定）

市城雕委應當根據(jù)本市城市建設(shè)和社會發(fā)展的實際情況，協(xié)同市規(guī)劃管理部門編制城市雕塑規(guī)劃，并按照規(guī)定的程序綜合平衡后，報市人民政府批準。

城市雕塑規(guī)劃應當包括下列雕塑項目：

（一）國家級、市級和區(qū)、縣級紀念性城市雕塑項目；

（二）市城雕委和區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)會同有關(guān)部門商定的城市雕塑項目；

（三）社會團體和群眾倡議的城市雕塑項目。

第七條（組織實施的分工）

城市雕塑建設(shè)應當根據(jù)城市雕塑規(guī)劃，按照下列規(guī)定分別組織實施：

（一）國家級、市級紀念性城市雕塑項目以及市級機關(guān)所在地、車站、碼頭、機場、紀念場所和市容景觀道路的城市雕塑項目，由市城雕委辦公室負責；

（二）區(qū)、縣級紀念性城市雕塑項目和本條第（一）項規(guī)定以外的公共場所的城市雕塑項目，由區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)負責；

（三）新建居住區(qū)、開發(fā)區(qū)等大型建設(shè)項目內(nèi)的城市雕塑項目，由建設(shè)單位負責。

第八條（建設(shè)資金的籌集）

本市城市雕塑建設(shè)的資金，可以通過下列方式籌集：

（一）市和區(qū)、縣的專項撥款；

（二）建設(shè)單位自籌；

（三）企業(yè)、事業(yè)單位資助；

（四）社會捐款和捐助。

本辦法第七條第（三）項所列城市雕塑項目的建設(shè)資金，應當納入建設(shè)項目的總預算。

第九條（設(shè)計人員、制作單位或者個人的資質(zhì)要求）

凡在本市從事城市雕塑設(shè)計的人員，必須持有國家有關(guān)部門審核頒發(fā)的《城市雕塑創(chuàng)作設(shè)計資格證書》。

凡在本市從事城市雕塑制作的單位或者個人，必須持有市城雕委辦公室審核頒發(fā)的《上海市城市雕塑制作許可證》。

第十條（選址的確定）

規(guī)劃管理部門編制或者修訂詳細規(guī)劃時，應當根據(jù)本市城市雕塑規(guī)劃，擬訂城市雕塑項目的選址意向，并由市城雕委會同區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)和規(guī)劃管理部門組織評審。

城市雕塑項目的選址經(jīng)評審確定后，方可由規(guī)劃管理部門將該詳細規(guī)劃按照規(guī)定的程序報批。

經(jīng)規(guī)劃確定的城市雕塑項目選址，未經(jīng)市城雕委同意，任何單位和個人不得改變其規(guī)劃用途。

第十一條（設(shè)計方案的確定）

城市雕塑項目的選址確定后，市城雕委辦公室，區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)和建設(shè)單位應當通過招標或者其他方式選擇項目的設(shè)計方案，并按照下列規(guī)定進行評審后確定：

（一）本辦法第七條第（一）項所列城市雕塑項目的設(shè)計方案，由市城雕委組織評審；

（二）本辦法第七條第（二）、（三）項所列城市雕塑項目的設(shè)計方案，由項目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)組織評審，并向市城雕委備案。

第十二條（制作單位或者個人的確定）

上海市城市雕塑建設(shè)管理辦法

城市雕塑項目的設(shè)計方案經(jīng)評審確定后，市城雕委辦公室，區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)和建設(shè)單位應當通過招標或者其他方式確定項目的制作單位或者個人。

建設(shè)單位按照前款規(guī)定，確定本辦法第七條第（三）項所列城市雕塑項目的制作單位或者個人后，應當向項目所在地的區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)備案。

第十三條（規(guī)劃許可）

城市雕塑項目的制作單位或者個人在制作城市雕塑前，應當會同項目設(shè)計人員按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定，向規(guī)劃管理部門申請辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證。

第十四條（制作過程的要求）

城市雕塑項目的制作單位或者個人在取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證后，應當按照項目設(shè)計方案和有關(guān)技術(shù)標準進行城市雕塑的制作，保證制作質(zhì)量，并接受市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)的指導和監(jiān)督。

城市雕塑制作過程中需對項目設(shè)計方案作變更的，制作單位或者個人應當會同項目設(shè)計人員按照本辦法第十一條和第十三條的規(guī)定，辦理有關(guān)手續(xù)。

第十五條（項目建成后的驗收）

城市雕塑項目建成后，應當由市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)會同規(guī)劃管理部門，按照規(guī)定的程序組織驗收。經(jīng)驗收合格的，方可揭幕。

城市雕塑項目經(jīng)驗收合格的，制作單位或者個人應當將城市雕塑的有關(guān)照片、圖紙和文字資料等報送城市建設(shè)檔案機構(gòu)存檔，并向市城雕委辦公室備案。

第十六條（日常維護和保養(yǎng)）

城市雕塑項目建成后，應當加強日常的維護、保養(yǎng)工作，使其保持完好和整潔。

城市雕塑的日常維護和保養(yǎng)工作，應當按照下列規(guī)定分別組織實施：

（一）本辦法第七條第（一）、（二）項所列的城市雕塑項目，由所在地的區(qū)、縣人民政府指定的部門或者單位負責；

（二）本辦法第七條第（三）項所列的城市雕塑項目，由建設(shè)單位或者所屬單位負責。

第十七條（遷移或者拆除）

除城市公共基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需要外，任何單位和個人不得擅自遷移或者拆除按照本辦法規(guī)定建造的城市雕塑。因特殊情況確需遷移或者拆除的，應當征得市城雕委辦公室或者區(qū)、縣城市雕塑管理機構(gòu)的同意，并由遷移或者拆除單位負責補償。

第十八條（處罰）

未取得建設(shè)工程規(guī)劃許可證或者未按照建設(shè)工程規(guī)劃許可證的規(guī)定建造城市雕塑的，由規(guī)劃管理部門按照城市規(guī)劃法規(guī)、規(guī)章的有關(guān)規(guī)定給予處罰。

故意損毀城市雕塑，在城市雕塑上涂寫、刻劃或者擅自懸掛、張貼宣傳品的，由公安機關(guān)依照《中華人民共和國治安管理處罰條例》和相關(guān)的法規(guī)、規(guī)章給予處罰。

第十九條（內(nèi)部雕塑的建設(shè)管理）

篇（9）

朱仙鎮(zhèn)木版年畫擁有近千年的歷史。明末清初，朱仙鎮(zhèn)木版年畫對中國年畫的推動之力是不可小覷的。當時人們將年畫懸掛或者張貼在墻上，是一種重要的風俗習慣——每當新年來臨，在墻上的舊年畫上，人們都會貼上一張或幾張預示新年幸福吉祥的新樣年畫，以表達辭舊迎新的情感。老百姓沒有保存舊年畫的習慣，故此朱仙鎮(zhèn)木版年畫的收藏就幾乎成了空白，至今流傳下來且保存完好的年畫可謂寥寥。但值得慶幸的是《東京夢華錄》、《如夢錄》等文人筆記，卻留下了一些有關(guān)朱仙鎮(zhèn)木版年畫的文字記載。朱仙鎮(zhèn)木版年畫對當代人而言，則是歷史的見證，因為它以繪畫的形式紀錄了唐末宋初直至如今中國的歷史人物和所發(fā)生的事件，從而方便了人們對歷史人物和歷史事件的研究、探討，方便了對朱仙鎮(zhèn)木版年畫系列問題的探討、研究。

2.藝術(shù)風格

朱仙鎮(zhèn)木版年畫有著獨特的藝術(shù)風格，其特色體現(xiàn)在構(gòu)圖與色彩的選擇與搭配上。對稱性的圖案特征與主色調(diào)配以輔色線條勾勒的繪畫技法，為中國民間藝術(shù)增添了絢麗的光彩。朱仙鎮(zhèn)木版年畫最為突出的特征是：主次色彩搭配協(xié)調(diào)、人物動態(tài)和畫面內(nèi)容相得益彰等，因而提升了其審美性?？梢哉J為，朱仙鎮(zhèn)木版年畫無疑是中國古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)形式之一，因此具有極高的藝術(shù)價值、審美價值和研究價值。就其繪畫特征而言，最為重要的有五個方面：第一，構(gòu)圖線條粗獷且粗細相間;第二，人物形象夸張且頭大身小;第三，整體構(gòu)圖飽滿且左右對稱;第四，畫面色彩艷麗且對比強烈;第五，門神種類繁多且面部表情嚴肅。

二、藝術(shù)精神和民俗信仰

1.藝術(shù)精神

(1)形象設(shè)計。朱仙鎮(zhèn)最早的名稱為“聚仙鎮(zhèn)”，這當根源于鎮(zhèn)內(nèi)的72個神座。72個神座中有一個“莊王座”，也就是“神戲座”，供奉的是后唐莊宗李存勖(按：李存勖愛好戲曲，更熱衷演戲)。由于當時朱仙鎮(zhèn)的戲曲等演藝活動頻繁且發(fā)展速度較快，故此戲曲的影響力也滲透到了木版年畫的題材與形象設(shè)計之中。當時的年畫題材大多以戲曲人物、戲曲故事為主，相應的也就帶來了人物形象的生動逼真和惟妙惟肖。從那個時候開始，朱仙鎮(zhèn)木版年畫中人物的服飾、臉譜等都和戲曲、舞臺藝術(shù)有著異曲同工之妙。

朱仙鎮(zhèn)木版年畫亦以門神、娃娃等造型著稱，并伴以夸張的構(gòu)圖而描繪出豐富的人物形象。亦即以張揚的藝術(shù)手法將門神、娃娃等形象勾勒得栩栩如生，可謂是躍然于紙上，靈動于畫中。朱仙鎮(zhèn)木版年畫構(gòu)圖設(shè)計的最大特點是“飽滿”：在形象設(shè)計上，構(gòu)圖除了以人物“龐大”為特色之外，是將人物“安置”在整個畫面之中，因而形成了清晰的輪廓和精妙的色彩。

朱仙鎮(zhèn)木版年畫的人物造型生動、逼真并且具有鮮活的表現(xiàn)力。人物造型的最大特點是用簡練、粗細適當?shù)木€條，充分表現(xiàn)人物的外部特征，甚至還具有夸張的意蘊——“夸張”在現(xiàn)代平面設(shè)計中是最常使用的一種手法，即通過擴大或縮小人物的構(gòu)圖比例，使其特征凸顯，以增添畫面的藝術(shù)感染力。朱仙鎮(zhèn)木版年畫的人物造型往往是強壯、彪悍、威武的，能給人以強烈的視覺沖擊力。

(2)色彩設(shè)計。朱仙鎮(zhèn)木版年畫常常使用原生態(tài)顏料，即用名貴的中藥材再增添若干種輔藥加工而成。由于使用了中藥類顏料，所以畫面色澤鮮亮透明、圖案生動逼真，即使風吹日曬卻長時間不會褪色。又由于使用了中藥配制的顏料，所以色彩鮮明，對比度強烈。人物造型憨態(tài)可掬，渾然天成卻不失靈動，再配以精妙的色彩，畫面在主次分明之中卻十分緊湊、嚴密，充分展示了色彩構(gòu)圖的對稱性、均衡性和裝飾性。比如《天官賜福 》、《福壽三星》，制作者借鑒散點透視法，清晰地凸顯了畫面的主題，而不會讓紛雜給人造成混亂的視覺感，反倒能產(chǎn)生一種合乎情理的色彩感受。

2.民俗內(nèi)容

(1)民間故事。最初朱仙鎮(zhèn)木版年畫是以驅(qū)除鬼怪、躲難避災、祈求福祿祥和等為重要內(nèi)容的，通過畫面人物情態(tài)的敘述以表達人物的情感。其重要特點為英雄題材所占的比例較大，即繪制的內(nèi)容常常是英雄的形象和英雄的故事，表達了人們對英雄或者是祖先的崇拜和信仰之情。英雄是以正直、忠誠的形象展現(xiàn)的，如《馬超、馬岱對金爪》、《武松打虎》等。其《灶神》、《福壽三星》、《麒麟送子》的故事描述，反映了民眾勤勞勇敢、樸實無華的思想與情感以及追求美好生活的愿望和憧憬。朱仙鎮(zhèn)木版年畫以樸實夸張的人物形象贏得了人們長久的關(guān)注與喜愛。人物形象不僅生動、逼真，而且故事也被展現(xiàn)得有聲有色，這正是憨厚樸實的中原民眾品質(zhì)的歷史寫照。故事內(nèi)容又多配以簡單的造型和獨特的色彩，使得這種古老的民間藝術(shù)洋溢著耐人尋味的藝術(shù)風情。特別需要強調(diào)的是，這類題材由于整體形象夸張，有意、無意之間彰顯了人物的思想與感情。

(2)崇拜與信仰。朱仙鎮(zhèn)木版年畫故事的來源、演變與人類早期的信仰和辟邪之說有著較大關(guān)系，具體反映在自然崇拜、祖先崇拜以及相應的宗教信仰——因受此影響，所以具有濃厚的宗教氣息。

第一，自然崇拜。朱仙鎮(zhèn)木版年畫中有一幅經(jīng)典作品，亦即《天地全神》。在該畫中能夠見到天地各路神仙聚集一堂、共同賜福的景象。因為新年到來之際，家家戶戶都會貼上這幅年畫，為的是祈求幸福、平安以及生活的美滿。人們甚至會面對它進行祭拜，希望能在新的一年里有好的年景，糧食豐收，國泰民安，安居樂業(yè)。所以就會張貼這幅年畫，以表達一種期盼，因而成了重要的情感寄托。

第二，祖先崇拜。在中國傳統(tǒng)文化中,祖先崇拜為不可或缺的內(nèi)容。如所周知，至少是在原始社會末期對伏羲、女媧、黃帝、大禹等人物的崇拜即已開始。朱仙鎮(zhèn)木版年畫中的“祖先”畫，也因此具有代表性，那就是將一位祖先的肖像繪制在年畫上，甚至連名諱、姓氏都要寫在畫面之中,借以表達對祖先的尊崇與仰慕。新春時節(jié)懷念祖先，就會面對祖先肖像，通過行跪拜禮等祭祀方式完成對祖先的謝忱。這種習俗對教育子孫、不忘祖宗恩德有著重要意義。

第三，宗教信仰。佛教在唐代就備受關(guān)注了，因此佛教人物在年畫中也逐步占據(jù)了重要位置，隨后便不斷擴展。朱仙鎮(zhèn)木版年畫中的《大龍排天》、《千手千眼佛》、《天爺》、《天地全神》等均取材于佛教經(jīng)典，而宗教氣息厚重、人物形象生動也就理所當然了。人們將年畫懸掛在墻上或者是張貼在大門上，以此表達對佛教人物的愛慕，祈求得到保護，宣示的是一種信仰和追求。除佛教主題外，道教的許多內(nèi)容也反映在朱仙鎮(zhèn)木版年畫中，例如鐘馗打鬼等內(nèi)容。

三、傳播及其社會影響

發(fā)展至今，朱仙鎮(zhèn)木版年畫的傳播范圍不斷擴大，影響力更是在逐步加強。每個藝術(shù)類別都有其局限性，所以作為工藝美術(shù)品的朱仙鎮(zhèn)木版年畫也概莫能外。這種局限性可以理解為藝術(shù)自身的特點，即藝術(shù)品個性的使然，因此才能區(qū)別于其它的藝術(shù)品，這種個性化就是藝術(shù)品的獨特性。比如朱仙鎮(zhèn)木版年畫具有的天然木頭味和木版雕刻技術(shù)原生態(tài)的韻味等，是其它藝術(shù)品所無法比擬和超越的。

如今隨著藝術(shù)多元化的發(fā)展，新媒體等技術(shù)的運用，不但豐富了內(nèi)容表達，而且具有良好的傳播效應。今天人們看到的朱仙鎮(zhèn)木版年畫在傳承過程中，更多的是運用新媒體新技術(shù)，因而觸動了視覺體驗之中最原始的基因，達到了共鳴以及傳播的效果。朱仙鎮(zhèn)木版年畫遠銷海外，得到了國際市場的認可。朱仙鎮(zhèn)木版年畫的傳承宗旨是要將中華民族傳統(tǒng)文化的精髓和藝術(shù)意蘊，融入時代的創(chuàng)新理念，在國內(nèi)外消費者心中駐足，從而獲得廣泛的贊譽。由此，可以通過民間藝術(shù)品的交流方式，讓更多的外國人感受到朱仙鎮(zhèn)木版年畫的博大精深，體會到中國民間藝術(shù)的鄉(xiāng)土氣息和藝術(shù)設(shè)計的中國韻味。從某種意義上說，朱仙鎮(zhèn)木版年畫的發(fā)展，能夠很好地將中華民族的傳統(tǒng)文化向外宣傳，使這種民間藝術(shù)得以傳承，這對國外的藝術(shù)以及朱仙鎮(zhèn)木版年畫自身的發(fā)展也是具有非常重要的意義的。

四、年畫蘊含的設(shè)計價值

1.產(chǎn)品包裝的創(chuàng)新設(shè)計

朱仙鎮(zhèn)木板年畫可以分為九大類色彩。視覺上，主要表現(xiàn)為明亮、溫暖、輕松、活潑、充滿活力與激情。目前朱仙鎮(zhèn)木板年畫的構(gòu)圖及色彩，常常被運用在商品包裝設(shè)計上。而其應用，既遵循了情感表達規(guī)律也遵守了吉利祥瑞的理念。所以這種包裝既不失追求社會效益和經(jīng)濟效益的市場品質(zhì)，也不損朱仙鎮(zhèn)木板年畫的鄉(xiāng)土特色。

朱仙鎮(zhèn)木版年畫的色彩運用沿襲了民間傳統(tǒng)，表達了中國獨有的“色彩觀點”，而其獨特的民族風韻即黑色、紅色、紫色、黃色、綠色為主色調(diào)并以輔色調(diào)相搭配，傳承了年畫色彩高度裝飾性特點 。因此，朱仙鎮(zhèn)木版年畫的構(gòu)圖巧妙利用了“色彩”的民族風韻和地區(qū)風格，通過改變大小、純度、亮度，以增加相同色系的構(gòu)圖手法，使用黑色、白色、金黃色以及其他中性顏色予以調(diào)和，于是清晰的視覺圖形設(shè)計、主次虛實的繪圖技巧，不斷推動著朱仙鎮(zhèn)木板年畫的當代創(chuàng)新和藝術(shù)傳承。朱仙鎮(zhèn)木版年畫強調(diào)自然色彩的使用，這種整體統(tǒng)一與和諧的完美構(gòu)圖效果易于突出主題。而運用到產(chǎn)品包裝上也能使民間工藝美術(shù)品獲得市場的認可。

2.產(chǎn)品包裝的創(chuàng)意設(shè)計

在產(chǎn)品包裝創(chuàng)意中，可以充分運用朱仙鎮(zhèn)木版年畫的色彩及構(gòu)圖理念，能夠使包裝圖案栩栩如生、憨態(tài)可掬的人物形象拉近商家與消費者之間的距離。主要體現(xiàn)為：

第一，越來越多的設(shè)計師將朱仙鎮(zhèn)木版年畫的構(gòu)圖和色彩元素，運用于產(chǎn)品的包裝圖案中，因此其創(chuàng)新、創(chuàng)意取得了較好的市場認可度。無論是設(shè)計師還是消費者，都認為要使中國的藝術(shù)設(shè)計在國際上占有一席之地，就得挖掘民族文化中的精髓，即只有保護好傳統(tǒng)文化的“根”，才能弘揚中國民間藝術(shù)的“魂”。

篇（10）

2.將自己設(shè)計積累的板書樣式擇優(yōu)制成電腦課件，集中向?qū)W生展示。營造一種氛圍，激發(fā)他們對板書的興趣，鼓勵他們樹立信心。

3.在此基礎(chǔ)上告訴學生：板書設(shè)計要因人因文而異。

因文：依據(jù)課文提供的形象、道具、意境、結(jié)構(gòu)、線索，選擇適宜樣式。比如議論文大多適合設(shè)計結(jié)構(gòu)圖式的板書；記敘文大多適合設(shè)計形體板書。像《小橘燈》可以以“小橘燈”為形象依托；《驛路梨花》可以以“路”或“梨花”為形象；《愛蓮說》以“蓮”為載體。

因人：發(fā)揮自己的優(yōu)勢或特長選擇設(shè)計樣式。書法好的同學可以設(shè)計以文字、符號為主的板書；想象力豐富的同學可以設(shè)計以形體為主的板書；有美術(shù)特長的同學可以設(shè)計簡筆畫板書；電腦玩的熟的同學可以用電腦制作。這樣板書設(shè)計就不再是個別人的活動，而真正為所有同學開辟了一個展示個性的廣闊的創(chuàng)造空間。

4.寫解說詞。給自己設(shè)計的板書寫一二百字的解說詞，說出設(shè)計意圖，講清符號圖形代表的意義，便于大家評議。

5.搞展示。一是課堂上通過投影展示，由同學自己操作并解說。另外辦專欄、搞展覽、出小報，互相觀摩，互相啟發(fā)?？傊?，給每個學生“發(fā)表”的機會，共同提高。例如，在一次區(qū)級研究課上我講的是《向沙漠進軍》，有的學生就將沙漠向人類進攻的兩種方式及其嚴重后果用動畫展示給大家，在風沙的侵襲下，沙進人退，其荒涼之景催人淚下，使聽課的老師和同學們都被深深地震撼了。