序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師工作調(diào)動申請范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我是云臺鄉(xiāng)初級中學(xué)教師，出生于1年11月，現(xiàn)年30歲。自2012年9月專業(yè)畢業(yè)到任教至今已有7年。參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，在工作中敬業(yè)愛崗，刻苦鉆研。曾獲得縣級優(yōu)秀班主任兩次，縣級科研帶頭人，多次榮獲縣級教學(xué)獎，初三模考中取得全縣第一的優(yōu)異成績。在學(xué)校兼任團支部書記，自2014年至今一直擔(dān)任班主任工作。我認真做好各項教學(xué)工作，努力完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果明顯，成績突出。成績的取得，離不開學(xué)校培養(yǎng)，也是我不斷學(xué)習(xí)，不斷努力的結(jié)果。

因為是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，交通娛樂設(shè)施等等都不是很方便，所以我?guī)ьI(lǐng)班里同學(xué)苦中作樂，自己豐富課余時光，我的觀點是不能讓時光在一天天的緊張學(xué)習(xí)中就這么平淡度過。所以閑暇時候為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力我組織同學(xué)們進行跳繩比賽，你來比劃我來猜，搶凳子，蘿卜蹲，扳手腕......等等學(xué)生們說老師，在你的英語課上怎么覺得很有意思時間過得好快。我聽了心里真是萬般感慨，要知道為了讓學(xué)生在課堂上快樂學(xué)習(xí)，為了上好一堂課我付出了多少努力。我想這就是我想達到的效果吧！寓教于樂。我想我這樣做應(yīng)該是正確的吧！學(xué)生既玩的開心功課又沒有落下。既充實了我們的業(yè)余生活又加深了學(xué)校與師生之間的情誼。班里同學(xué)在我和班干部們的共同帶領(lǐng)下，德、智、體各方面都取得明顯的進步。全班同學(xué)遲到、早退現(xiàn)象相對減少，教室、清潔區(qū)衛(wèi)生也搞得不錯，學(xué)校的舉辦的各種活動都能踴躍參加，并取得較好的成績。

雖然我的工作取得了一些成績，但我的家庭生活困難實在太大，我與丈夫結(jié)婚已有6年。我們4歲的孩子在幼兒園上學(xué)。自結(jié)婚以來，由于小孩小，為了生活，一直兩路奔波。丈夫工作忙，很難顧及家庭，教養(yǎng)孩子，更多家務(wù)勞動，都由我獨自承擔(dān)。我一直在學(xué)校與家庭間奔波，加上我身體單薄，患有比較嚴重的胃病，一直吃藥，生活上、心理上極其疲憊。我丈夫也為照顧不到我和孩子而自責(zé)，所以我決心要申請調(diào)動到縣內(nèi)工作，我們的父母都身處農(nóng)村，年近七十，也為幫不上我們調(diào)動工作和帶領(lǐng)孩子的事而內(nèi)疚，作為孩子的我們讓他們?nèi)绱藫?dān)憂，我們更加于心不忍。

2015年，在雙方家人的理解和支持下，我們在白水縣購置了住房，一心想要把家安在這里。因此我希望領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上、身體上的不便于困難，審驗我的調(diào)動申請，為一個熱愛教育事業(yè)的年輕教師減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學(xué)事業(yè)搞得更好，所以希望在不影響工作的情況下，對工作地點進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣也有利于我把更多的精力用于工作，為教育事業(yè)多做一些貢獻。

如果上級同意了我的調(diào)動，難么，我堅信，不用在縣城與云臺奔波往返的我會把更多的精力用于工作，加倍努力，創(chuàng)造更好的成績。為我鐘愛的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，同意我的工作調(diào)動，批準(zhǔn)為盼！謝謝！

篇（2）

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

 

我是xx縣班老鄉(xiāng)九年一貫制中心校一名普通的音樂教師。xx，男，漢族， 19xx年10月出生于xx省xx縣xx村。XX年9月考入臨滄市師范高等專科學(xué)校，藝體系音樂專業(yè)，主修鋼琴，對聲樂有良好的修養(yǎng)。XX年畢業(yè)后，懷著對邊疆少數(shù)民族教育的熱愛和激情，依然參加教師特設(shè)崗位考試，并順利。同年9月參加工作，XX年轉(zhuǎn)為事業(yè)單位編制，XX年1月被聘為中學(xué)二級教師?，F(xiàn)在滄源縣班老鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校從事音樂教學(xué)工作。

 

參加工作四年以來，我勤勤懇懇，扎扎實實，將自己所學(xué)知識用到教育教學(xué)中，特別是節(jié)假日的慶?；顒?，如“六.一”、“元旦”、“五.四”等節(jié)日是我大顯身手的時候，所編排的節(jié)目得到學(xué)生們的喜愛，同時也得到家長的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。在各種活動中充分挖掘?qū)W生的音樂才能，培養(yǎng)了一批批特長生，分別送往臨滄高等?？茖W(xué)校，以及滄源職中舞蹈班。

 

愛人，xxx，傣族，現(xiàn)在xx鎮(zhèn)河底崗?fù)晷∪谓蹋в形礉M6個月大的孩子。妻子也是音樂專業(yè)，工作又十分認真負責(zé)，開學(xué)一個月后產(chǎn)假結(jié)束就立即投入到工作當(dāng)中。未滿六個月的獨生子4個月就因工作原因而不能母乳，遠在大理的母親因身體不好，不能來幫帶孩子。所以只好把孩子送回勐撒岳母家。而岳父在XX年2月份查出：癌癥晚期。岳父是耿馬縣勐撒城子完小的一名老教師，名xxx，今年 54歲，辛辛苦苦為教育事業(yè)奉獻了30多年的他，卻因患了癌癥不得不離開他耕耘一生的講臺，離開他心愛的學(xué)生，只能與藥物相伴。53歲的岳母，既要照顧87歲的爺爺和生病的岳父，還要照顧未滿6個月大的外孫。身為人子我不能孝敬父母長輩，身為人父我不能照顧孩子，身為人夫我不能為妻子分擔(dān)任何責(zé)任。工作和家庭讓我心力憔悴，目前的狀況，我既不能全身心的投入到教育教學(xué)工作中，也不能敬孝心、不能盡父愛、不能盡夫職。

 

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，為了盡到人子、人父、人夫的職責(zé)，更好的為人師表。我懇請領(lǐng)導(dǎo)能夠同意我的調(diào)動請求，我申請調(diào)到耿馬縣勐永鎮(zhèn)任教。

 

妥否，請領(lǐng)導(dǎo)批示。

 

申請人：xxx

 

 

小學(xué)教師工作調(diào)動申請書2

 

尊敬的縣教育局領(lǐng)導(dǎo)：

 

我是xx縣班老鄉(xiāng)九年一貫制中心校一名普通的音樂教師。xx，男，漢族， 19xx年10月出生于xx省xx縣xx村。XX年9月考入臨滄市師范高等?？茖W(xué)校，藝體系音樂專業(yè)，主修鋼琴，對聲樂有良好的修養(yǎng)。XX年畢業(yè)后，懷著對邊疆少數(shù)民族教育的熱愛和激情，依然參加教師特設(shè)崗位考試，并順利。同年9月參加工作，XX年轉(zhuǎn)為事業(yè)單位編制，XX年1月被聘為中學(xué)二級教師?，F(xiàn)在滄源縣班老鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校從事音樂教學(xué)工作。

 

參加工作四年以來，我勤勤懇懇，扎扎實實，將自己所學(xué)知識用到教育教學(xué)中，特別是節(jié)假日的慶?；顒樱?ldquo;六.一”、“元旦”、“五.四”等節(jié)日是我大顯身手的時候，所編排的節(jié)目得到學(xué)生們的喜愛，同時也得到家長的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可。在各種活動中充分挖掘?qū)W生的音樂才能，培養(yǎng)了一批批特長生，分別送往臨滄高等?？茖W(xué)校，以及滄源職中舞蹈班。

 

愛人，xxx，傣族，現(xiàn)在xx鎮(zhèn)河底崗?fù)晷∪谓蹋в形礉M6個月大的孩子。妻子也是音樂專業(yè)，工作又十分認真負責(zé)，開學(xué)一個月后產(chǎn)假結(jié)束就立即投入到工作當(dāng)中。未滿六個月的獨生子4個月就因工作原因而不能母乳，遠在大理的母親因身體不好，不能來幫帶孩子。所以只好把孩子送回勐撒岳母家。而岳父在XX年2月份查出：癌癥晚期。岳父是耿馬縣勐撒城子完小的一名老教師，名xxx，今年 54歲，辛辛苦苦為教育事業(yè)奉獻了30多年的他，卻因患了癌癥不得不離開他耕耘一生的講臺，離開他心愛的學(xué)生，只能與藥物相伴。53歲的岳母，既要照顧87歲的爺爺和生病的岳父，還要照顧未滿6個月大的外孫。身為人子我不能孝敬父母長輩，身為人父我不能照顧孩子，身為人夫我不能為妻子分擔(dān)任何責(zé)任。工作和家庭讓我心力憔悴，目前的狀況，我既不能全身心的投入到教育教學(xué)工作中，也不能敬孝心、不能盡父愛、不能盡夫職。

 

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，為了盡到人子、人父、人夫的職責(zé)，更好的為人師表。我懇請領(lǐng)導(dǎo)能夠同意我的調(diào)動請求，我申請調(diào)到耿馬縣勐永鎮(zhèn)任教。

 

妥否，請領(lǐng)導(dǎo)批示。

 

申請人：xxx

 

小學(xué)教師工作調(diào)動申請書3

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：

 

我于20xx年從xx學(xué)校畢業(yè)后分配在xx區(qū)從事教育工作，在xx小學(xué)工作四年后，于20xx年7月調(diào)至xx小學(xué)工作至今。因本人工作的xx小學(xué)與家較遠、丈夫不在市區(qū)工作等原因，導(dǎo)致小孩年幼無法照顧等實際困難，特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，將本人調(diào)到離家較近的xx路第一小學(xué)工作。

 

20xx年12月，我與在x縣上班的愛人結(jié)婚。20xx年我們按揭在xx巷購置了房屋。我的父母在xx市居住，愛人的父母在x縣居住，均因年事已高，不能來xx區(qū)與我們一起居住，不能給我們提供任何幫助。我們的兒子今年4歲，現(xiàn)在市保幼院讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。因為丈夫從事公安工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)兒子，以及家務(wù)勞動，都由我獨自承擔(dān)。因我們家至xx小學(xué)較遠，長期以來，我一直在學(xué)校與家庭間奔波，疲倦之極，實在難以支撐。

 

為解決家庭實際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，我希望就近調(diào)入大公路第一小學(xué)工作。請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

 

此致

 

敬禮!

 

申請人：xxx

 

申請日期:20xx年x月x日

小學(xué)教師工作調(diào)動申請書4

尊敬的教育局領(lǐng)導(dǎo)：

 

我于20xx年從xx學(xué)校畢業(yè)后分配在xx區(qū)從事教育工作，在xx小學(xué)工作四年后，于20xx年7月調(diào)至xx小學(xué)工作至今。因本人工作的xx小學(xué)與家較遠、丈夫不在市區(qū)工作等原因，導(dǎo)致小孩年幼無法照顧等實際困難，特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，將本人調(diào)到離家較近的xx路第一小學(xué)工作。

 

20xx年12月，我與在x縣上班的愛人結(jié)婚。20xx年我們按揭在xx巷購置了房屋。我的父母在xx市居住，愛人的父母在x縣居住，均因年事已高，不能來xx區(qū)與我們一起居住，不能給我們提供任何幫助。我們的兒子今年4歲，現(xiàn)在市保幼院讀書，我們工作繁忙，根本無法親自接送。因為丈夫從事公安工作，無暇顧及家庭，教養(yǎng)兒子，以及家務(wù)勞動，都由我獨自承擔(dān)。因我們家至xx小學(xué)較遠，長期以來，我一直在學(xué)校與家庭間奔波，疲倦之極，實在難以支撐。

 

為解決家庭實際困難，免除后顧之憂，更好的投身工作，我希望就近調(diào)入大公路第一小學(xué)工作。請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

 

此致

 

敬禮!

 

篇（3）

本人自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所教的班級參加鎮(zhèn)性、校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而本人也多次獲得了**區(qū)、**等教育部門授予的“優(yōu)秀教師”光榮稱號。

因我的愛人在**市內(nèi)上班，未滿三歲的獨生女***在市內(nèi)中山幼兒園讀小小班，生活上頗為不便。希望上級領(lǐng)導(dǎo)能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調(diào)動申請，為一個熱愛教育課件下載[ww.sasadown.cn]事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學(xué)工作搞得更好，同意我們的請求，將我的工作調(diào)動到市內(nèi)離家相對較近的學(xué)校。

如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅信，不用在**鎮(zhèn)和**市內(nèi)往返奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為**的教育事業(yè)添磚加瓦。

申請人：

二**年七月十日

篇（4）

如果上級同意了我的調(diào)入，那么，我堅信，不用在**鎮(zhèn)和縣內(nèi)往返奔波的我，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為**的教育事業(yè)添磚加瓦。

最后，我再一次 請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，同意我的工作調(diào)動。謝謝！

此致

篇（5）

首先感謝您兩年來對我的關(guān)心和照顧，同時感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的申請報告！

我系X小學(xué)教師，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我非常熱愛本職工作。自～年參加工作以來，校領(lǐng)導(dǎo)出于對我的培養(yǎng)和愛護，讓剛踏出校門的我連續(xù)兩年擔(dān)任班主任工作及校大隊輔導(dǎo)員工作，并先后從事了一、二年級的語文、數(shù)學(xué)，三四年級的英語等教學(xué)工作，在工作中學(xué)到了很多知識。

在單位我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處，并且積極參加各類活動，在取得各項榮譽的同時，自身也得到了較好的發(fā)展。家在X距離單位較遠，工作兩年來，我從未遲到早退，但我無怨無悔，因為我知道教育的意義在于奉獻。

篇（6）

為了更好地從事教育事業(yè)，同時也為了照顧家庭，特向領(lǐng)導(dǎo)提出申請，將本人調(diào)到離家較近的xx學(xué)校工作。懇請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。

此致

篇（7）

您好!

首先感謝您這幾年來對我的關(guān)心和照顧，同時感謝領(lǐng)導(dǎo)在百忙中審閱我的工作調(diào)動申請報告!

我本人于x年x月從x學(xué)校畢業(yè)后，并在x年xx月開始在x公司上班至今，現(xiàn)在x崗位工作。我很喜歡我們公司，我也很喜歡自己的這份工作。在這段時間里，我努力把自己的工作做到最好，兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，愛崗敬業(yè)，兢于奉獻。我的工作能力和各方面的業(yè)績有很大的提高，為公司創(chuàng)造了很多的效益。感謝領(lǐng)導(dǎo)對我的培養(yǎng)，感謝同事們對我的幫助。我在2fe1拉工作的測試工位，在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下我非常熱愛本職工作，在工作中學(xué)到了很多知識;我服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作中兢兢業(yè)業(yè)，與同事和睦相處，自身也得到了較好的發(fā)展。

現(xiàn)公司內(nèi)部招物料員，我想進一步拓寬知識面，同時給自己一個鍛煉的機會，所以，希望能夠?qū)しN進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，為三普多做一些貢獻。

因此，請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，同意我的工作調(diào)動。謝謝!

此致

敬禮!

申請人：x

x年x月x日

異地工作調(diào)動申請報告二：

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您們好!

我們夫妻(劉*、賈*)同為合江教育事業(yè)戰(zhàn)線上的人民教師;現(xiàn)將我們的工作及生活情況陳述如下：

一、工作方面：

本人賈*，女，1982年9月出生，家住合江縣。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)教師二級職稱;自XX年9月加入教師隊伍以來一直在合江縣焦灘中學(xué)從事英語等學(xué)科的任教工作。

自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所教的班級參加鎮(zhèn)性、校性統(tǒng)考，成績均名列前茅。因而從教至今每年都被評為優(yōu)秀教師。

丈夫劉*，男，1984年7月出生，家住廣元市蒼溪縣云峰鎮(zhèn)王渡場。大學(xué)本科學(xué)歷,小學(xué)教師一級職稱;自XX年9月加入教師隊伍以來一直在望龍鎮(zhèn)梧桐小學(xué)從教小學(xué)數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科。

自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，在教學(xué)上虛心向同行請教，結(jié)合本校學(xué)生的實際情況，針對性的開展教學(xué)工作，使工作有計劃，有組織，有步驟，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時積極參加各種遠程教育培訓(xùn)、教研活動，如集體備課，校內(nèi)外聽課等，在去年被評為優(yōu)秀教師和瀘州市小學(xué)信息技術(shù)的市級骨干教師。

二、生活方面：

我倆于XX年2月結(jié)婚，現(xiàn)生育一個小孩，才半歲多，但因各種原因家中老人無法給我們帶孩子，所以我這學(xué)期一直都是邊帶孩子邊上課，上課時孩子就讓同事幫著照顧，可是孩子畢竟還小，有時同事帶不住，孩子哭得稀里嘩啦的，甚是可憐!在學(xué)生和兒子之間兩邊忙，我一個人是在是力不從心，心力交瘁了!

因我們夫妻兩人兩地分居，丈夫不能夠很好的照顧我們母子倆，感情上也因此事而多次產(chǎn)生矛盾，生活上甚為不便;而且因為我教的是初中，要上早晚自習(xí)，早晚麻煩同事的話甚是不便，所以丈夫都經(jīng)常到我的學(xué)校幫著上課，在望龍鎮(zhèn)和焦灘鄉(xiāng)兩頭跑。

希望上級領(lǐng)導(dǎo)能體諒我們家庭生活上的不便與困難，審驗我們的調(diào)動申請，為一對熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，所謂安居才能樂業(yè)，支持、鼓勵我們將教學(xué)工作搞得更好。

請同意我們的請求，將我(賈*)的工作從焦灘鄉(xiāng)調(diào)至望龍鎮(zhèn)。

如果上級同意了我們的調(diào)入，那么我們堅信，不用在焦灘和望龍兩地往返奔波的我們，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，我們將扎根梧桐小學(xué)，為合江的教育事業(yè)創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為祖國偉大的教育事業(yè)添磚加瓦。

篇（8）

我叫___，男，1982年8月出生，2004年畢業(yè)于___化學(xué)與生命科學(xué)系化學(xué)教育專業(yè)，同年參加工作，現(xiàn)在___任高三化學(xué)教學(xué)工作，現(xiàn)任學(xué)校團委副書記，為學(xué)校2008年后備干部培訓(xùn)對象。

我于2005年9月至今，一直擔(dān)任班主任工作，并兼職學(xué)校行政辦工作，處理班級日常事務(wù)和黨總支相關(guān)事宜。得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生的一致好評。2005_2006學(xué)年高一（3）班被評為“優(yōu)秀班集體”，2006_2007學(xué)年、2007_2008學(xué)年高二（2）班和高三（2）班被評為“文明班>:請記住我站域名/

我自從參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好。因而獲得了2006_2007年度“先進教師”光榮稱號。 因我的愛人__在___中學(xué)擔(dān)任高三化學(xué)教學(xué)工作，夫妻長期分居。未滿二歲的獨生子只能托付給遠在__的父母照管著，生活上頗為不便。 2008年4月26日我愛人欣然地參加了貴校的優(yōu)秀教師招聘會，并通過了試講。（*************可以繼續(xù)補充） 在這最苦痛且又讓人憂心的艱難歲月里，天空中飄泊著零星的朵朵游云，雨后天邊架起的美麗彩虹把這蒼茫邊城裝扮得如同亭亭玉立的百合，而我的心卻要一塊一塊地被生活擰碎嗎？惟有鼓勵自己需要繼續(xù)在艱難困苦中潛行，永遠都把對工作和事業(yè)的熱情放在自己最期盼的“家”里。

再此，我特別懇請學(xué)校能體諒我家庭生活上的不便與困難，審驗我的調(diào)動申請，為一個熱愛教育事業(yè)的年輕教師，減少生活上的后顧之憂，支持鼓勵我將教學(xué)工作搞得更好，著重考慮我們的請求，將我愛人的工作調(diào)動到___.貴校是一所出類拔萃的學(xué)校，是許多人夢寐以求的理想歸宿，是有志者展示精彩人生的大舞臺。 如果學(xué)校同意了我的申請，那么，我堅信，不用在__和__往返奔波的我們，將能騰出的更多精力投入到教學(xué)工作中，創(chuàng)造出更好的教學(xué)成果，為___乃至__教育事業(yè)的欣欣向榮繼續(xù)抒寫勝利的篇章。

此致

篇（9）

自從我來幼兒園參加工作以來，一直熱愛教育事業(yè)，勤勤懇懇，認真做好各項幼兒教育教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。為人忠厚老實，熱心做事，能與同事融洽相處;對學(xué)生充滿愛心，能博得學(xué)生的尊重和學(xué)生家長的贊許。

我家住江莊鎮(zhèn)最西部的****村。20xx年4月，調(diào)到本鎮(zhèn)東部的***幼兒園工作，兩地相距約十八華里。兒子24歲，現(xiàn)在***工作，其薪水只夠自己糊口而已。妻子大我一歲，老而多病，在家耕種幾畝薄田，偶爾在近處做點零工貼補家用。

自從在鐃鈸幼兒園工作以來，每天的上下班成了最讓我難堪的事，我患有先天性心臟預(yù)激綜合癥，屬于心臟病的一種，有體檢和入院治療的單子證明。這種病一遇寒氣刺激心臟薄膜往往會引起痙攣，致使心跳速度加快，胸悶難忍，汗流浹背，全身無力，需要休息多時方可活動，為此遲到多次。騎電動車或摩托車雖然能縮短路上時間，但由于速度快引起的冷氣強等原因，發(fā)病頻率會增加許多，為此我主要踩自行車上下班。由于路途遙遠，又不能騎行太快，我常常要很早的從家里出去，很晚甚至天黑才回到家里，有時不能按時到校上班，更無法幫助妻子料理一下家務(wù)活和地里的農(nóng)活，這給我的工作和生活都帶來了諸多困難。希望上級領(lǐng)導(dǎo)能體諒我身體情況和家庭生活上的不便與困難，審驗我的調(diào)動申請，為一個在教育一線上工作了近30年的老教師著想，減少我身體上生活上的后顧之憂，能同意我的請求，將我調(diào)動到鎮(zhèn)內(nèi)離家相對較近的單位——金蘋果幼兒園，讓我在那里做后勤工作。

如果上級同意了我的調(diào)動請求，那么，我堅信，不需要長途奔波的我，將發(fā)揮自己手勤腿勤做事熱心的特點，把更多的精力投入到新的工作中，創(chuàng)造出新的成績，為江莊鎮(zhèn)的幼教事業(yè)貢獻力量。

最后，我再一次 請求領(lǐng)導(dǎo)考慮到我的實際困難，同意我的工作調(diào)動要求。謝謝!

【幼兒園教師調(diào)動申請報告二】

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

自參加工作以來，工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇得到了學(xué)校及學(xué)生和家長的一致好評，并榮獲哈市優(yōu)秀班主任的稱號。黨賦予的榮譽更增加了自己的事業(yè)心和責(zé)任感，使我在幼兒教育事業(yè)的行業(yè)中，更加努力，奮發(fā)進取，堅定了為黨的幼教事業(yè)奉獻終生。

幼兒教育的發(fā)展和成效關(guān)鍵在于基本功是否扎實，為了達到立竿見影，卓有成效的工作，自己不斷加強基本訓(xùn)練，并在實踐的基礎(chǔ)上不斷加固，使自己的工作成果不斷顯現(xiàn)?！稉苋霌苋?》、《身體的聲音》、《分房子》、《找星星》等課題分別在市公開課上榮獲一、二等獎?！斗址孔印?、《大豆寶寶變魔術(shù)》等課題分別在X市公開課上榮獲一等獎。

篇（10）

在歐盟范圍內(nèi)，為保證義務(wù)教育階段教師的充分供給、增強教師工作的穩(wěn)定性以及維護教師的合法權(quán)益，各成員國普遍為中小學(xué)教師建立了職業(yè)保障制度。但是，由于對中小學(xué)教師職業(yè)身份的定位有所不同，因此各國的教師職業(yè)保障制度也存在不同程度的差異。在歐盟各國中小學(xué)校任職的教師，其職業(yè)身份可以分為三大類型：一是職業(yè)公務(wù)員(career civil servant，也可稱為業(yè)務(wù)類公務(wù)員），此類國家包括法國、德國、西班牙、葡萄牙、希臘、盧森堡、奧地利和馬耳他；二是公務(wù)人員(public servant，也可理解為廣義上的公務(wù)員），此類國家包括荷蘭、芬蘭、比利時、匈牙利、塞浦路斯、斯洛文尼亞和斯洛伐克；三是雇員(employee)，此類國家包括英國、意大利、愛爾蘭、丹麥、瑞典、愛沙尼亞、拉脫維亞、波蘭、捷克和立陶宛。需要指出的是，在2000年以前，意大利的中小學(xué)教師為公務(wù)人員。以上三種類型的教師在用人主體、工作關(guān)系的產(chǎn)生和解除、管理所適用的法律依據(jù)以及享受的職業(yè)保障程度等方面均有所不同。本文將從任用、工作調(diào)動、辭職、職業(yè)終止等幾個方面，對歐盟各成員國的教師職業(yè)保障制度作初步的分析與比較，以期為建立我國的教師職業(yè)保障制度提供借鑒。需要指出的是，文本所探討的中小學(xué)教師，僅指在義務(wù)教育階段公立學(xué)校中任職的教師。

一、任用

如上所述，歐盟各國中小學(xué)教師的職業(yè)身份可以劃分為三大類型。在職業(yè)公務(wù)員模式中，國家或州、自治區(qū)一級的最高教育行政機構(gòu)負責(zé)選拔和任命教師，并且教師一旦獲得任命，終身職的概念是非常強烈的。在公務(wù)人員模式中，教師直接受雇于中央、地區(qū)或地方一級的政府機構(gòu)。通過與政府簽訂無固定期限的聘任合同，教師與政府機構(gòu)建立具有聘任性質(zhì)的合同關(guān)系。具有公務(wù)人員地位的教師，其待遇、管理問題既不適用于職業(yè)公務(wù)員法律，也不適用于規(guī)定一般勞動合同關(guān)系的法律，而是由一套特殊的規(guī)章制度來調(diào)整。在雇員模式中，依據(jù)勞工法的一般規(guī)定，教師基于與用人單位建立合同關(guān)系而被雇用。由一般性的勞工法來規(guī)定教師的職業(yè)地位，是這一模式的特殊之處。

在職業(yè)公務(wù)員模式中，教師一旦獲得正式任命，將享受終身職的待遇。在公務(wù)人員和雇員模式中，教師通常與用人單位簽訂無固定期限合同。同時，如果用人單位對教師存在著短期需求，那么將與教師簽訂固定期限合同。在將教師定位為職業(yè)公務(wù)員的國家，盡管也可能存在對教師的短期需求，但是一般很少出現(xiàn)與教師簽訂固定期限合同的情況，例如法國一般通過任命公務(wù)員教師的方式來補充師資。一般來說，用人單位與教師簽訂固定期限合同的原因主要包括兩個方面：一是招聘教師以代替缺勤的且簽訂無固定期限合同的教師；二是雇用資質(zhì)不能完全達標(biāo)的教師。在教師嚴重短缺的情況下，通常會采取此類緊急措施。此外還有一種情況是在雇主承諾提供無固定期限合同前的一段特定時期，可以與教師簽訂定期合同。但是，除了比利時、荷蘭和立陶宛三國外，其他國家都規(guī)定，如果與教師簽訂固定期限合同，那么簽訂此類合同的時限必須受到限制。芬蘭規(guī)定，只有在出于補充另一名缺勤教師或其他法定事由（選修課課時的不確定性通常構(gòu)成了這類法定事由）的前提下，才可以與教師重復(fù)簽訂定期合同。

英國在2002年10月出臺的《定期雇員條例》 (Fixed—term Employees Regulations 2002)中規(guī)定，除了特殊情況外，如果一名簽訂定期合同的雇員連續(xù)工作了四年以上并且繼續(xù)簽訂了新的定期合同，那么按照法律的規(guī)定，這份新合同實際上可以被看作為無固定期限合同；在丹麥，教師只要連續(xù)工作了兩年以上，就必須得到永久性合同；在奧地利，教師只要連續(xù)工作了六年以上，就必須得到永久性合同；在匈牙利，教師只要連續(xù)工作了五年以上，就必須得到永久性合同；在斯洛伐克，教師只要連續(xù)工作了三年以上，就必須得到永久性合同。在捷克，除非有合適的理由，否則不允許與完全有資質(zhì)的教師重復(fù)簽訂定期合同；在斯洛文尼亞，雇主最多只能與教師簽訂兩次定期合同，其后，合同必須是永久性的。

二、工作調(diào)動

在英國（英格蘭、威爾士和北愛爾蘭）、愛沙尼亞和立陶宛，教師在學(xué)校間的調(diào)動通常來說是很少見的。然而在其他在一些國家，根據(jù)雇主的需求或教師本人的意愿，教師有可能在教育系統(tǒng)內(nèi)部的各個學(xué)校之間進行調(diào)動。因此對教師來說，調(diào)動行為既可能是自愿的，也可能是非自愿的。工作調(diào)動與教師的職業(yè)保障密切相關(guān)。一方面，當(dāng)教育供需的變化導(dǎo)致某一教師的既有地位受到威脅時，尋求到另一所學(xué)校謀取一份相似的工作也是職業(yè)保障措施的一種方式；另一方面，當(dāng)教師并非出于自愿而被強迫調(diào)動到另一所學(xué)校時，其職業(yè)保障度有可能受到了沖擊。

（一）依法調(diào)動

用人單位有權(quán)根據(jù)工作需要依法對教師進行調(diào)動。但是，此類調(diào)動只能發(fā)生在用人單位的職權(quán)范圍內(nèi)。因此，根據(jù)用人單位的權(quán)威等級，教師有可能被調(diào)至地方、地區(qū)或國家層面的學(xué)校中工作。

在芬蘭、丹麥、瑞典、英國等國，地方教育主管部門負責(zé)師資的管理，因此，無論教師是公務(wù)人員還是雇員，根據(jù)教育供需的變化情況（例如學(xué)生數(shù)量的增減），他們都有可能被要求到其他的一些學(xué)校任教。

在一些國家，教育決策權(quán)歸屬地區(qū)層面。同時，教育行政部門負責(zé)本地區(qū)的師資管理。比利時的三大社區(qū)、德國和奧地利的州以及西班牙的自治區(qū)都屬于這種情況。通常，發(fā)生在這一層面上的教師調(diào)動都與結(jié)構(gòu)性原因有關(guān)。在德國，教師的職業(yè)公務(wù)員身份決定了不管教師本人意愿如何，都要無條件地接受工作調(diào)動。然而在近些年，這種強制性規(guī)定在某種程度上有所削弱，教育主管部門必須充分考慮教師個人的特殊情況，否則其作出的調(diào)動行為就有可能受到質(zhì)疑。

法國規(guī)定，在出于結(jié)構(gòu)性原因或教師存在不端行為而必須接受制裁的情況下，中央政府有權(quán)對教師進行強制性調(diào)動。葡萄牙規(guī)定，如果學(xué)校無法給某一科任老師提供足夠的課時量，那么中央機構(gòu)有權(quán)對教師進行強制性調(diào)動。在波蘭，中央機構(gòu)也有權(quán)在某些特殊情況下對教師進行強制性調(diào)動。同時一旦發(fā)生上述情況，被調(diào)動的教師將會獲得財政賠償，并且享受減少工作量的待遇。

此外，在有些國家，對教師進行依法調(diào)動還是一種紀律措施。例如比利時（法語和德語社區(qū)）、德國、法國、意大利以及馬耳他等國規(guī)定，如果一名教師已經(jīng)明顯地與周圍的其他教師無法繼續(xù)共事，那么相關(guān)機構(gòu)將有可能對該教師進行調(diào)動。

（二）自愿調(diào)動

在將教師任命為職業(yè)公務(wù)員的一些國家，教師在獲得任命之前必須參加由國家統(tǒng)一組織的競爭上崗考試。根據(jù)國家的統(tǒng)一安排，初次獲得任命的新教師將被分配到全國各地工作。由于必須要服從國家的統(tǒng)一安排，因此教師的初次工作地點有可能與教師本人的意愿不符。因此，在此后的職業(yè)生涯中，教師本人可自主提出調(diào)動工作的請求。例如在1999年以前，法國每年都要在國家層面上開展對教師進行調(diào)動的復(fù)雜過程。目前，此類調(diào)動過程大多已改為在地區(qū)層面上進行。聯(lián)合委員會負責(zé)對教師的申請進行審查，并將教師的申請與相應(yīng)的空缺崗位一起考慮在內(nèi)，最終完成調(diào)動過程。

在西班牙，提出調(diào)動工作請求的教師要再次參加各自治區(qū)組織的競爭上崗考試。一般來說，各自治區(qū)每兩年舉行一次此類的競爭上崗考試，所有提出調(diào)動申請的、符合資質(zhì)要求的職業(yè)公務(wù)員教師既可以在本人所服務(wù)的自治區(qū)參加考試，也可以跨區(qū)參加考試。只要不與國家對教師的整體需求相沖突，各自治區(qū)都可以自行組織調(diào)動過程以填充本區(qū)的空缺崗位。此外，葡萄牙和盧森堡兩國也通過類似的競爭考試來組織教師調(diào)動。

德國規(guī)定，如果一名教師出于私人的或工作的原因而希望調(diào)動至本州的另外一所學(xué)校，那么他要向地區(qū)教育主管部門提交書面申請。相對于州內(nèi)調(diào)動來說，教師的跨州調(diào)動則要復(fù)雜得多，且受到了很大的限制。2001年，德國州教育部長常務(wù)會議通過了一項協(xié)議，對教師的跨州調(diào)動問題進行了改革。此后，教師可以自由地申請跨州調(diào)動。經(jīng)兩州教育行政部門的批準(zhǔn)后，跨州調(diào)動過程即可實現(xiàn)。教育行政部門在批準(zhǔn)教師調(diào)動申請的過程中，主要考慮以下因素：本州對教師的需求情況、教師的個人能力、遭遇的困難以及等候調(diào)動時間的長短，等等。

三、辭職

在絕大多數(shù)歐盟國家，教師辭職無需申明理由，惟一需要遵守的是有關(guān)提前告知周期的規(guī)定。然而，也有一些國家對教師離職作出了比較嚴格的限制。在比利時的法語和德語社區(qū)，獲得終身職待遇的教師未經(jīng)許可不得辭職。在西班牙，只有經(jīng)過教育部的同意，職業(yè)公務(wù)員教師才能夠辭職并離崗。同時，相關(guān)的決定將在西班牙官方公報上公布。在愛沙尼亞，如果教師作出辭職的決定，必須向雇主提交申明離職理由的書面證明。

此外，一些國家還對教師辭職的時限作出了明確而具體的規(guī)定。在法國，教師辭職必須征得學(xué)區(qū)長(recteur)的同意，同時后者負責(zé)確定教師離職的具體日期。在此日期之前，教師不得離職。由于法國的教師從招新考試時就開始領(lǐng)取報酬，因此教師應(yīng)承諾在提出辭呈后的一段時期內(nèi)繼續(xù)工作。此外，由于教師享受了帶薪休假，因此如果他們在指定日期之前離職，那么必須向國家返還相關(guān)的報酬。還有一些國家對教師離職的時間作出了嚴格的限制。例如德國規(guī)定，只有在學(xué)年或?qū)W年上學(xué)期結(jié)束的時候，提出辭呈的教師才可以離職。波蘭也有著相同的規(guī)定，即只有在學(xué)年結(jié)束的時候，教師才可以離職。

芬蘭和匈牙利還規(guī)定，在某些特殊情況下，教師辭職可以不遵守有關(guān)提前告知的一般規(guī)定。在芬蘭，教師沒有按約定的標(biāo)準(zhǔn)獲得報酬、在工作場所人身安全面臨危險以及得不到足夠的工作量等一系列因素，都可構(gòu)成主動離職的合法理由。在匈牙利，如果雇主嚴重地、故意地或出于疏忽大意而違反了勞動合同中的有關(guān)責(zé)任條款，那么教師可以采用特殊的方式離職。

四、職業(yè)終止

在公務(wù)人員和雇員模式下，教師職業(yè)以訂立合同的方式產(chǎn)生，并以解雇的方式終止；而在職業(yè)公務(wù)員模式下，教師職業(yè)以錄用（具體行政行為）方式產(chǎn)生，并只能以開除或辭退的方式終止。在多數(shù)歐盟成員國，綜合來看，終止教師職業(yè)的合法事由主要有三種：一是教師存在過錯；二是教學(xué)崗位重組的需要；三是健康原因。同時，歐盟各國普遍規(guī)定，除非因過錯事由而解除教師職位，否則提前告知必須構(gòu)成職業(yè)終止的前提條件。但是根據(jù)終止的原因、教師的服務(wù)年限、合同或任命方式等因素的不同，提前告知的周期也不盡相同。

（一）教師存在過錯

具體來說，如果教師存在以下過錯行為，將有可能導(dǎo)致被解除工作關(guān)系。(1)從事違法犯罪活動。一些國家規(guī)定，腐?。◥凵衬醽啠?、提供虛假信息（荷蘭）、盜竊及濫用麻醉劑或有毒物質(zhì)（拉脫維亞），可以構(gòu)成解雇教師的合法事由。希臘、西班牙、奧地利和馬耳他等國明確規(guī)定，犯罪判刑(criminal conviction)是開除職業(yè)公務(wù)員教師的合法理由。德國也有相同的規(guī)定，即只有在例如犯罪判刑等特殊情況下，才能開除具有職業(yè)公務(wù)員身份的教師。(2)不勝任。在一些國家，“不勝任”可以構(gòu)成終止教師職業(yè)的合法理由，但解釋有所不同。在英國（英格蘭和威爾士）和拉脫維亞，不勝任表現(xiàn)為能力缺乏；在荷蘭，不勝任表現(xiàn)為能力嚴重不足；在意大利，不勝任表現(xiàn)為工作不合格。然而在具體的實踐中，確定不勝任的衡量標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)成了一個難題。在多數(shù)國家，教師不會因為教學(xué)評估不合格而失去工作。但是在比利時，如果教師連續(xù)兩次在教學(xué)評估中被評為不合格，將有可能被解雇。在波蘭，教學(xué)評估不合格也可以構(gòu)成解雇教師的合法理由。(3)曠工。在意大利，教師曠工連續(xù)超過15天將被解雇；在比利時，相應(yīng)的時限為10天。在馬耳他，如果曠工連續(xù)超過10天，職業(yè)公務(wù)員教師將被開除。(4)存在不道德的或不合適的行為。瑞典、愛沙尼亞和拉脫維亞三國規(guī)定，如果存在疏忽大意、行為舉止粗俗以及不履行工作責(zé)任等行為，教師將有可能被解雇。但是，以不道德的或不合適的行為作為解雇教師的理由，這種做法在歐盟范圍內(nèi)并不十分普遍。

（二）教學(xué)崗位重組

在芬蘭，工作量或任務(wù)急劇減少、長期的或永久性的經(jīng)濟原因以及崗位重組過程都有可能使教師失去工作。然而，該國同時規(guī)定，只有在教師無法被調(diào)動至另一份任務(wù)相似的工作崗位或無法接受再培訓(xùn)的情況下，才可以作出解雇教師的決定。立陶宛規(guī)定，如果因教學(xué)崗位重組的需要而裁員，則必須向該教師提供另一份工作。如果拒絕接受新的工作，那么該教師將被解雇。此外，一些國家還為有可能面臨裁員危險的教師建立了保護性措施。在英國（英格蘭、威爾士和北愛爾蘭），如果學(xué)校不得不面臨關(guān)閉，那么教師有權(quán)獲得遣散費。捷克規(guī)定，在發(fā)出裁員告知后的3個月里，不管雇主是否能為教師提供另一份工作，都要全額支付教師的工資。在波蘭，如果學(xué)校不得不面臨關(guān)閉，那么雇主必須向教師支付1至6個月的工資，以此作為賠償。

與上述做法不同，在將教師任命為職業(yè)公務(wù)員的國家，因結(jié)構(gòu)性原因而直接辭退教師的現(xiàn)象是非常罕見的。但是，如果職業(yè)公務(wù)員教師一旦面臨結(jié)構(gòu)性調(diào)整的需要，那么他們必須無條件地服從調(diào)任至另一所學(xué)校工作的決定。

（三）健康原因