序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師實(shí)習(xí)見習(xí)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

三：見習(xí)地點(diǎn)；陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院附屬小學(xué).

四：見習(xí)班級(jí)；五年級(jí)（2）班.

見習(xí)過程：

當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校安排在學(xué)期的第七周到附小見習(xí)時(shí)，心理有很種說不出的緊張與激動(dòng)。緊張見習(xí)時(shí)間到了，也意味著我們要零距離的接觸那三尺講臺(tái)了，在接下來的時(shí)間里；激動(dòng)那過去了好幾年的小學(xué)生活，現(xiàn)在回到去感覺會(huì)是怎么樣的？是否感覺依舊？

第一天：帶著心理的緊張與激動(dòng)開始了我的第一天見習(xí)，這次進(jìn)附小見習(xí)的同學(xué)有兩百多人，學(xué)校將大家分成小組，分別到不同的班級(jí)見習(xí)。第一天起得很早，早早的拿著凳子到附小大門前集中，系主任講完見習(xí)的一些要求后大家就分到自己安排到的各個(gè)班級(jí)。到教室時(shí)還沒上課，滿教室里都是小學(xué)生的嬉鬧聲，小學(xué)生在眼前走來走去，跑來跑去，盯久了覺得眼睛發(fā)困了，在心理想：小孩子見到生人表現(xiàn)應(yīng)該有兩種一，見到生人會(huì)害羞，小聲的在下面嘀咕；二，為了讓自己更顯眼，更賣力的吵鬧。一會(huì)上課時(shí)間到了，第一節(jié)是班會(huì)課，班主任講了一些有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的近況，從中學(xué)得作為一名好教師首先要在學(xué)生當(dāng)中樹得威信，特別是班主任。

時(shí)間很快的過去，進(jìn)入正課，課前都是由一名學(xué)生上講臺(tái)帶讀課文、單詞和概念等，很好的平靜了嬉鬧的心理，平靜下來進(jìn)入課堂，一上課就大家都很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，快速筆記，想盡自己的能力把老師每一句話，每一個(gè)解決問題，提出的好疑問等等，一概記下來?？稍诶蠋煹慕虒W(xué)過程中，學(xué)得授教經(jīng)驗(yàn)，但感覺身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，學(xué)生回答問題都很積極，有些同學(xué)迫于表現(xiàn)自己舉手時(shí)自己都先站起身來，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣,那高音夾雜刺耳的童聲，與我們現(xiàn)在的大學(xué)生真有天壤之別。上語文課感覺很好，雖然課前老師給了我們一點(diǎn)不大好的印象，但不課否認(rèn)她講課真的很好，感情很豐富，引入、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等等都很好，特別是在學(xué)生自學(xué)課文與回答問題時(shí)給出的不同評(píng)價(jià)給予學(xué)生很好的鼓勵(lì)與帶動(dòng)，學(xué)生也很自覺的自學(xué)，踴躍回答問題，思想敏捷。一節(jié)課下來老師都很有條序，學(xué)生也很有興趣的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)是評(píng)講單元試卷，其中用了正方體、長(zhǎng)方體等事物造型，這樣能讓學(xué)生更真實(shí)的感覺到問題的存在性與解答性，很多學(xué)生的回答都出乎我的意料之外，現(xiàn)在的小學(xué)生思維都非常敏捷迅速，解題方法也很新穎，很多學(xué)生都很感興趣的在研究問題的不同解答，積極回答老師提出的問題。小孩子畢竟是小孩子，單純的想法，想什么說什么，有時(shí)候回答出來的問題在孩子的世界里是沒什么的，但在我們大人的世界里那些都會(huì)讓人有點(diǎn)尷尬，但孩子的天真也清楚的告訴了我們，他們是對(duì)的。

第一天見習(xí)完畢，學(xué)到很多知識(shí)那是肯定的，但耳朵里感覺翁翁作響，回到宿舍感覺身邊還是唧唧喳喳的嘈雜聲，感覺有點(diǎn)暈眩。

第二天見習(xí)，經(jīng)過第一天的見習(xí)已經(jīng)掌握小學(xué)的作息時(shí)間，上課時(shí)間還沒到前不敢早早去教室，真的小孩子的單純生活有時(shí)真讓人哆嗦，下課時(shí)間是小學(xué)生的幸福時(shí)刻，但那便是我最難熬的時(shí)刻，一直在心理想，幾年前的自己是否也如此調(diào)皮搗蛋？

今天第一節(jié)是上英語課，英語老師講課也很好，語速相當(dāng)，講述流利，學(xué)生也很積極學(xué)習(xí)、踴躍回答問題，讓我不可思議的是，因?yàn)槟切┬W(xué)生思想單純所以記東西簡(jiǎn)單呢，還是現(xiàn)在的年輕人腦袋也先進(jìn)發(fā)達(dá)了呢？有時(shí)候老師提出的問題我都還要想一下下的，小學(xué)生都搶在我的前頭回答了，而且回答的準(zhǔn)確律也很高，可以達(dá)到百分之九十九的。

今天還跟去上了體育課，看到學(xué)生在玩耍，聽著那開心的笑聲，很想也跟著一起玩耍。

第三天，依舊聽課，因?yàn)槲覀兟犝n都坐在后面，所以跟后排的小學(xué)生慢慢的熟悉了，在上數(shù)學(xué)課前一名學(xué)生要我做‘學(xué)習(xí)園地‘老師留下的思考題目，要我解答了告訴他，我想：是的數(shù)學(xué)不錯(cuò)哦！真是問對(duì)了。還很開心的解答起來，當(dāng)結(jié)果出來時(shí)，才想到小學(xué)而已，他們有學(xué)這樣的解答方法嗎？問了一下真的沒有，真苦惱?！澳俏蚁雮€(gè)簡(jiǎn)單的方法告訴你好嗎？”在我正為怎么使用最簡(jiǎn)單最初的解答方法來指導(dǎo)他時(shí)，上課時(shí)間到了。因?yàn)槭窃u(píng)講試卷，所以我也有點(diǎn)分心，在想我自己要解答的問題，還沒想出來時(shí)老師也講到那道題了，而且方法簡(jiǎn)單到我都暈了，原來這么簡(jiǎn)單也行？真有點(diǎn)不感抬頭了，即將步進(jìn)教學(xué)行業(yè)的我竟想不出這樣的解答方法，真有點(diǎn)慚愧。

篇（2）

后面一個(gè)月是實(shí)習(xí)，經(jīng)過了一周見習(xí)，我在指導(dǎo)老師那里學(xué)到了很多教育孩子的方法：學(xué)到了如何使幼兒安靜下來，學(xué)到了如何培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)，學(xué)到了上課的時(shí)候如何才能吸引幼兒的注意力等等。在教學(xué)過程中，我盡自己最大的努力去完成我的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真寫好教案，準(zhǔn)備好每一次上課的教具,虛心接受指導(dǎo)老師給我指出的問題，將好的意見吸收消化，把不足的地方,在下次帶班的時(shí)候糾正過來。教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)活潑開朗的小朋友總是那幾個(gè),看著幾個(gè)年紀(jì)較小的孩子,上下課總是那么安靜,會(huì)讓我有必要讓他們?nèi)谌胝麄€(gè)小集體。所以在我的教學(xué)活動(dòng)中,我總是以幼兒感興趣的事物為出發(fā)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，讓孩子們自由的去說他們想說的，給孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢所欲言的環(huán)境,讓沉默寡言的孩子都能大膽的站起來說出他們心中所想。在保育工作中，我積極和保育員老師搭配，貫徹了“教中有保，保中有教”的理念;戶外活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)馬上給孩子墊毛巾，適當(dāng)?shù)脑鰷p衣物;回到教室里，督促孩子入廁，洗手，

保證孩子們?cè)谧呃壬喜煌瞬粩D，洗手后不亂甩小水珠;喝水的時(shí)候，提醒孩子要排隊(duì)，接水時(shí)溫度要適中，喝水期間不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習(xí)慣;吃飯時(shí)，提醒小朋友們排隊(duì)拿毛巾，并把自己的小椅子放下來，期間要安靜，做到不挑食，細(xì)嚼慢咽;午睡時(shí)，我會(huì)做好巡視工作，為孩子蓋好被子，并在特別怕熱的幼兒(張xx)背后放上毛巾，等等。

這五周時(shí)間，是我和孩子接觸時(shí)間最久的時(shí)候，充分驗(yàn)證了一句話“幼兒園永遠(yuǎn)是充滿朝氣的，讓人最開心的地方”，孩子都很可愛，雖然他們身上會(huì)有缺點(diǎn)，有些孩子很皮，上課的時(shí)候還不聽話，但是，這才是孩子。上課的時(shí)候他們也總會(huì)問一些稀奇古怪的問題，讓我不知道如何作答。盡管這樣我還是很開心，我覺得孩子就應(yīng)該有想法，我們沒有權(quán)利抹殺他們的想象力。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問，但又由于他們自身的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的局限性，只有靠老師教諭知識(shí)，所以作為一名老師要做好榜樣。記得有一次在語言區(qū)，我們班的小朋友在進(jìn)行角色扮演，一名當(dāng)老師的幼兒對(duì)小朋友說:你不乖的話就把你送到中二班去，過了一會(huì)又說，園長(zhǎng)老師要過來了，還不乖?我聽了之后哭笑不得，我經(jīng)常拿來“威脅”他們的話這位小朋友一字不落的記下來了。從中可以體現(xiàn)老師對(duì)幼兒的影響是多么的大，他們的模仿力很好，會(huì)學(xué)老師的言行，絕對(duì)一學(xué)一個(gè)像。作為一個(gè)幼兒園老師，要以身作則，還要興趣廣泛，如果自己的學(xué)習(xí)興趣不濃，求知欲不強(qiáng)，不勤于思考，又怎么教出身心全面發(fā)展的幼兒呢?作為一名幼兒園教師應(yīng)該有廣泛的興趣愛好，而我也會(huì)在以后的時(shí)間里繼續(xù)學(xué)習(xí)，讓我今后所教的孩子們德智體美勞全面發(fā)展。

篇（3）

我自覺遵守《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)。堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)參加學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好筆記。并學(xué)習(xí)一些報(bào)刊雜志，從上面了解一些信息便于自己的不斷進(jìn)步。為了能迅速完成從師范生到教師的角色轉(zhuǎn)變、走好入行的第一步，積極參加學(xué)校精心組織的師德教育作為重要內(nèi)容的XX年新教師崗前培訓(xùn)活動(dòng)。同時(shí)積極參加學(xué)校組織的“校本課程研究”活動(dòng)，使自己在教育科研、教育理論上都有所成長(zhǎng)和進(jìn)步。教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦。熱愛自己的事業(yè)，團(tuán)結(jié)同事，虛心求教，遵守勞動(dòng)紀(jì)律。關(guān)心學(xué)生，為人師表。

二、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種雜志、網(wǎng)絡(luò)，注意弱化難點(diǎn). 強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，深受學(xué)生的喜愛。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂, 做到學(xué)有所用。一年來,我在學(xué)校開了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,受到各位老師的好評(píng)。教學(xué)成績(jī)?cè)谒棠昙?jí)名列前茅。但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處，這是我以后努力的方向。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，除了聽課，評(píng)課，參加教研組教研活動(dòng)外，在教學(xué)工作之余，我還注意到要自學(xué)， 加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

7、今后努力的方向：

①在提高自身教學(xué)水平上，爭(zhēng)取多聽，多思，多寫，多交流；

②經(jīng)常向師傅學(xué)習(xí)，能在師傅身上學(xué)到更多的知識(shí)，能夠獨(dú)擋一面；

③經(jīng)常看書，多做課件，常寫論文。

篇（4）

過了兩天，我的指導(dǎo)老師就開始讓我上課了，那時(shí)候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自己做得不好。接下來的時(shí)間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對(duì)于第一次寫教案的我，我真的有點(diǎn)不知所措，但經(jīng)過了一連幾個(gè)小時(shí)的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導(dǎo)老師很認(rèn)真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案終于過關(guān)了。

在教育實(shí)習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名老師的辛苦，更感覺到作為一名老師的能力我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節(jié)體育課，面對(duì)學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。我對(duì)我的一節(jié)課上得還是比較滿意的。正當(dāng)我還以為上得可以的時(shí)候，老師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個(gè)濕透了。老師很耐心地從我上課開始到結(jié)束下課中所存在的問題都一一指出來。例如1)聲音較小，沒有丹田發(fā)音2)示范位置的選擇不當(dāng)3)課前組織與上課時(shí)的組織不合理4)教態(tài)與儀表不夠自然5)體育術(shù)語的運(yùn)用不當(dāng)6)動(dòng)作概念的不清楚。我的第一次課正式就這樣結(jié)束了，而第2到7次重復(fù)課中，我注意了前面的缺點(diǎn)，一節(jié)比一節(jié)上得更好，這也得到了指導(dǎo)老師的肯定。而在以后的課時(shí)中，我都按照自己之前所制定好的教學(xué)計(jì)劃來上課，由于一個(gè)星期上12節(jié)課，而且每節(jié)課指導(dǎo)老師都會(huì)或多或小給我指導(dǎo)，所以在這實(shí)習(xí)的幾個(gè)星期里，不但我的示范技能進(jìn)步得很快，而且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。

在實(shí)習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個(gè)最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗(yàn)一個(gè)老師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每天都會(huì)忙個(gè)不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)老師請(qǐng)教，在備課當(dāng)中我深深地會(huì)到上好一個(gè)好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開課的時(shí)候，實(shí)習(xí)學(xué)校的體育老師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的內(nèi)容，也得到了老師的較高的評(píng)價(jià)。

雖然現(xiàn)在的我與指導(dǎo)老師還不能相比較，但是我從指導(dǎo)老師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也學(xué)到了許多運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的經(jīng)驗(yàn)，我真的很感謝我的指導(dǎo)老師。

范文二

201x年9月9日至10月30日，我在安順市第六中學(xué)七(2)班進(jìn)行了為期近兩個(gè)月的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括兩部分：課堂教學(xué)、班主任工作。在原任指導(dǎo)老師武老師和班主任孫老師的耐心指導(dǎo)、幫助下，我較好地完成了教育實(shí)習(xí)任務(wù)。

實(shí)習(xí)期間，在武老師的指導(dǎo)和支持下，我總計(jì)聽了8節(jié)課，上了32節(jié)課。教學(xué)實(shí)習(xí)中，總的來說，我能認(rèn)真?zhèn)湔n，所設(shè)計(jì)的教案規(guī)范準(zhǔn)確。課堂教學(xué)中，教學(xué)效果好，教學(xué)內(nèi)容能當(dāng)堂消化、鞏固，教學(xué)重點(diǎn)突出，明確，能夠順利地完成教學(xué)任務(wù).同時(shí)，課外輔導(dǎo)耐心細(xì)致，批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，還經(jīng)常請(qǐng)武老師指出缺點(diǎn)和不足，以不斷地提升自己。在實(shí)習(xí)過程中，我深刻的感受到：上一堂課容易，但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前，我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時(shí)我都準(zhǔn)備好每次課的詳細(xì)教案和課件資料，并全部交給指導(dǎo)老師修改。

實(shí)習(xí)期間，作為實(shí)習(xí)班主任，每天課間操時(shí)維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫老師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的積極配合下，籌辦了以"尊師重教"為主題的班刊展覽活動(dòng)，得到了老師和學(xué)生的極大肯定。

篇（5）

一、師德表現(xiàn)

平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)，于2005年1月6日順利完成組織轉(zhuǎn)正程序.同時(shí)配合組里搞好教研活動(dòng)。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn)：

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平.在此基礎(chǔ)上總結(jié)的教育教學(xué)隨筆和論文被學(xué)校推薦發(fā)表和參加比賽。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì).保證每一節(jié)課的質(zhì)量.

3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式.本學(xué)年平均每周聽課二到三節(jié),對(duì)自己的教學(xué)促進(jìn)很大.不僅如此，還抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，收獲不少。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用. 一年來,我在學(xué)校開了多次公開課.通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,一年教齡公開課受到各位老師的好評(píng)。

6、扎實(shí)自己的基本功。通過向老教師、幫教老師的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高自己的基本功，在學(xué)校組織的青年教師基本功比賽中，是唯一一個(gè)獲得二等獎(jiǎng)的新教師。

三、班主任工作情況

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出于對(duì)我的磨煉與培養(yǎng)，讓我一個(gè)普教畢業(yè)生一進(jìn)特校就做六年級(jí)的班主任，一年的工作使我認(rèn)識(shí)到作為一名班主任，尤其是聾教育的班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時(shí)非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實(shí)際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活?，F(xiàn)在班級(jí)情況穩(wěn)定,學(xué)習(xí)氣氛濃厚,同學(xué)互幫互助,在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出.

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

篇（6）

漢字繁難的筆畫、復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，給漢字教學(xué)，尤其是小學(xué)漢字教學(xué)帶來了困難。在漢字教學(xué)中如何化難為易?編制字謎是一種形象的教學(xué)方法。字謎是用形似、暗示或描幕漢字特征的方法為謎面，以文字為謎底的一種謎語。漢字的形體結(jié)構(gòu)為字謎的編制提供了豐富的素材。如揭示漢字形體的宇謎—妙:少女。孤:瓜子。閉:才進(jìn)門.闊:活動(dòng)門。應(yīng):床前舉

首。券:拳頭對(duì)刀.辭:半辣半甜。奶:要一半，扔一半。忌:記一半，忘一半。礙:砸左邊，得右邊。嗽:束住中間，吹散兩邊。省:自小在一起.目前少聯(lián)系。揭示漢字形體和意義的字謎—泛:分開水太少，合攏水太多。暗:站在兩日旁，反而不見光.丸:本來圓又圓，原來是九點(diǎn)。從上述字謎可以看出，謎面緊扣字形，暗示字義，謎面用語都是人們所熟悉的詞、成語、俗語以及語意完整的句子。

教學(xué)實(shí)踐證明，編制通俗、形象、簡(jiǎn)短的字謎，讓學(xué)生猜射，非常有助于學(xué)生掌握漢字的形體和意義，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯思維能力，使?jié)h字教學(xué)生動(dòng)、形象，真正做到寓教于樂，取得識(shí)記漢字和娛樂益智的雙重功效。

二、會(huì)意法:動(dòng)作示范

漢語單音節(jié)動(dòng)詞中，有很多是表示人體動(dòng)作的。在教學(xué)中，教師可以通過做示范動(dòng)作，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)動(dòng)詞的意義。如:頭向上—抬;失向下一一低;五指收攏—握;伸手進(jìn)去取東西—掏;硬拿別人的東西--一搶;提起后跟，用腳尖著地一一路。此外.還可借助外物進(jìn)行動(dòng)作示范。會(huì)意法既可用于動(dòng)詞詞義教學(xué).又可用于動(dòng)詞的聽寫。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和幫助學(xué)生掌握動(dòng)詞的詞義和使用。

三、辨異法:形近比較

漢字從結(jié)構(gòu)上分為獨(dú)體和合體兩種類型。獨(dú)體字是由點(diǎn)、橫、豎、撤、捺、提等筆畫組合而成，而合體字則是由獨(dú)體字演變而來的偏旁組合而成.用這有限的筆畫和偏旁去組合數(shù)萬漢字，這就造成大量形近字的存在，給漢字的認(rèn)讀、書寫和使用帶來了困難。要解決這個(gè)問題，就要在漢字教學(xué)中，將形近一辛作一比較，讓學(xué)生從中區(qū)別形近字的異同，重點(diǎn)是辨“異”，即區(qū)分形近字的不同點(diǎn).辨異可從字音、筆數(shù)、筆畫、結(jié)構(gòu)、構(gòu)字、字義、形符、聲符、造字方法等方面進(jìn)行。如下述幾組形近字的區(qū)別:

l、暗—暗:暗字讀yin，12筆，從口(與口關(guān)).本義為啞.不能說話:暗字an，13筆、從日(與光有關(guān))，本義為不亮，沒有光。

2、貨一一貸:貨字以“化”為聲符.讀卜、:。.8筆.本義為商品;貸字以“代”為聲符，讀doi.9筆.本義為借入或借出。

3、奮—兄—旭:三字同為日形九聲的形聲字，音是上聲下形，讀護(hù);昊是上形下聲，讀ld，奮兄為聯(lián)綿詞，指角落。旭是外吉內(nèi)形.讀xo.指早晨太陽出來的樣子。

四、求同法:部首表義

在辭書中，為方便人們檢索漢字，把同一偏旁的字歸為一類，這個(gè)偏旁就叫部首。從三大部首系統(tǒng)(形義型部首系統(tǒng)、形體型部首系統(tǒng)和形位型部首系統(tǒng))來看，形義型部首系統(tǒng)是辭書中一種主要的部首系統(tǒng)，它按字形分部，以表義的偏旁作部首(亦即按義分部)。如木部的字，各字都有木旁，字義都與樹木或木制品有關(guān)，部首木是共有的表義形體。因此，形義型部首系統(tǒng)是最能體現(xiàn)漢宇據(jù)形知義的特點(diǎn)，這就要求我們?cè)诤象w字，尤其在形聲字教學(xué)中，教師要通過對(duì)同部首字的字義進(jìn)行分析、歸類，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)勤母?jìng)€(gè)部首都存在著表義的類屬性。如教師可引導(dǎo)李生從頂、項(xiàng)、頤、顴等字的分析中，讓與叫三認(rèn)識(shí)頁部幻表義類屬:從丈的子，宇義與頭有關(guān).從擂、俠、儉、侈、仰、伏等字的字的早義分析、歸類中，認(rèn)識(shí)人部的表義類屬:從人的字，字義多與人的類別(擂、俠)、品性吸儉、侈)和行為(仰、伏)等有關(guān).部首表義的教學(xué)目的是讓學(xué)生掌握部首的表義類屬，使學(xué)生對(duì)各個(gè)都首所統(tǒng)轄的諸多漢字的字義產(chǎn)生認(rèn)同感，加深學(xué)生對(duì)漢字據(jù)形知義的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和對(duì)漢字舉一反三、觸類旁通的能力。

五、形級(jí)法:構(gòu)件分解

有的漢宇盡管結(jié)構(gòu)復(fù)雜，給漢字教學(xué)帶來困難，但是，只要我們將這類權(quán)宇分解成若干個(gè)部件，困難也就迎刃而解，因?yàn)樗纸獾牟考?，學(xué)生大多已熟悉。因此，教學(xué)時(shí)，先將結(jié)構(gòu)復(fù)雜的漢字分解成若干個(gè)部件，再引導(dǎo)學(xué)生分析這些部件與字的音義關(guān)系，然后再將歡些部件聯(lián)綴起來，這樣使可駕輕就熟.如本義為馬籠頭的羈(j討字，可分解為四(網(wǎng))革、馬三個(gè)部件，它們分別表示馬籠失的形伏、制作材料和使用對(duì)象。因此，羈是會(huì)意字，從四，從車，從馬.本義為青綠色玉石的碧字，可分解為王、白、石三個(gè)部件，‘王”和“石”表明“碧”是一種玉石，“白”表聲(“白”和“碧”二字聲毋同為b、，因此，碧是從玉、從吞，白聲的形聲字.構(gòu)件分解的形級(jí)法是一種化難為易、將大化小的教學(xué)方法，運(yùn)用這種方法進(jìn)行漢字教學(xué)，有助于講請(qǐng)部件與字的音義關(guān)系，幫助學(xué)生掌握漢字的形體結(jié)構(gòu)、造字方法和意義。

六、義級(jí)法:傲義合成

意義合成是會(huì)意字的一種會(huì)意方式，這種會(huì)意的特點(diǎn)是字義為各個(gè)部件義之和.因此，要讓學(xué)生掌握這類會(huì)意字.教師要根據(jù)這類會(huì)意字的會(huì)意特點(diǎn)，先讓學(xué)生弄清字中各個(gè)部件的意義，再將這些意義聯(lián)綴起夾，理解該字的意義。如歪字由不、正兩個(gè)部件構(gòu)成，字義即為不正、偏斜?？?qi酌字由上、下兩個(gè)部件構(gòu)成，字義即為上不來、下不去，夾在中間。套字由大、長(zhǎng)兩個(gè)部件構(gòu)成，字義即為又大又長(zhǎng)的東西。尖字由小、大兩個(gè)部件構(gòu)成，字義即為上小下大的東西。方言中，這類會(huì)意字較多，如甭(悅ng，不用)、弄(noo，壞，不好)等。義級(jí)法是從部件與漢字的形義聯(lián)系這個(gè)角度，讓學(xué)生幸握意義合成的會(huì)意字的形體和憊義。

七、辨證法:反義聯(lián)級(jí)

世界上一切事物都充滿著矛盾，矛盾具有同一性和斗爭(zhēng)性.所謂矛盾的同一性是指矛盾的對(duì)立面之間的互相依賴，矛盾的一方必須以另一方為媒介，一方的存在和發(fā)展必須以另一方的存在和發(fā)展為條件.二是指矛盾著的對(duì)立面之間的相互貫通，相互滲透，存在著由此達(dá)彼的橋梁。非常有趣的是，許多漢字的形體結(jié)構(gòu)和造字方法正充分體現(xiàn)了這種矛盾的同一性。如表示空間方位的上、下二字，甲骨文上字以一條長(zhǎng)弧線表示位里的界線，線上一短橫則指示在上的意思，甲骨文下字則把短橫移到長(zhǎng)弧線的下方，指示在下的意思.表示樹根與樹梢的本末二字，本字從木，“一”在木下，指示這是樹根所在，末字從木，“一”在木上，指示這是樹梢所在.表示太陽東升與西沉的果、杳二字，果宇從日在木上，表示太陽東升，高過樹梢，杳字從日在木下，表示太陽西沉，低于樹梢.表示大米買賣的朵、案二字，來字從入，從米，表示從市場(chǎng)上買米擔(dān)入家里.集字從出，從米，表示把米挑到市場(chǎng)上賣出去。

反義聯(lián)綴的辨證法非常有助于掌握在形體和愈義上構(gòu)成反義關(guān)系的漢字，運(yùn)用辯證法的觀點(diǎn)來看待事物和處理問題。

八、點(diǎn)釋法:提綱攀領(lǐng)

有的漢字，往往是由于字中的某個(gè)部件而使學(xué)生難以掌握該字的形體或意義。這就要求教師在教學(xué)中必須重點(diǎn)講清這個(gè)部件，以它作為突破口，以點(diǎn)帶面，提綱拿領(lǐng)，達(dá)到教學(xué)目的。如祭、登二宇的筆順教學(xué)，講清右上角的筆順即可:橫鉤、捺，點(diǎn)、點(diǎn)、捺。武字學(xué)生常在斜鉤上誤加一擻，講清武字起筆為橫、第七筆斜鉤上沒有撇，小篆武字從戈，從止，表示人扛著武器征戰(zhàn)。隸變后，“戈”上的第三筆撇變形為橫移到武字的左上方.拜字學(xué)生常把右邊寫三橫一豎，講清拜字右邊為什么是四橫一豎，而不是三橫一豎:小篆拜字從兩手，表示兩手作揖向下;隸變后，“下”與右邊的“手”組合成形，故拜字的右邊是四橫一豎.修字學(xué)生常少寫中間一筆豎，誤以為單人旁表義，講‘清修字是形聲字，從鄉(xiāng)，枚聲，本指毛發(fā)長(zhǎng)。

點(diǎn)釋法是將字中的關(guān)鍵部件確定為漢字的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，這將加強(qiáng)漢字教學(xué)的針對(duì)性、目的性，改變現(xiàn)行漢字教學(xué)的盲目、無的放矢和平均用力的現(xiàn)象。九、雙構(gòu)法:間架構(gòu)造

合體字結(jié)構(gòu)主要有兩種類型，一種是從漢字所占空間位置而言的間架結(jié)構(gòu)，一種是從漢字構(gòu)字方法而言的構(gòu)造結(jié)構(gòu)，這兩種結(jié)構(gòu)類型都可用左右、左中右、上下、上中下、半包圈或全包圍等名稱來稱呼.有的合體字，兩種結(jié)構(gòu)類型相同，如同為左右結(jié)構(gòu)的江、放等字，同為上下結(jié)構(gòu)的思、空等字。而有不少合體字兩種結(jié)構(gòu)不一致，如下述漢字:徒:間架結(jié)構(gòu)為左右，構(gòu)造結(jié)構(gòu)是半包圍(形符包聲符)，徒是形聲字，從才，從止，土聲，本義為步行。沏:間架結(jié)構(gòu)是左中右，構(gòu)造結(jié)構(gòu)是左右。徹是形聲字，從水，切聲.罰:間架結(jié)構(gòu)是半包圍(形符包形符)。罰是會(huì)意字從晉，從刀。案。間架結(jié)構(gòu)是上中下，構(gòu)造結(jié)構(gòu)是上下。案是形聲字，從木，安聲。

從上述字例可以看出，采用雙構(gòu)法進(jìn)行漢字教學(xué)，既有助于學(xué)生掌握漢字的書寫要求，又可從結(jié)構(gòu)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)部件與漢字的音義或形義關(guān)系.掌握議字的形體和意義。而現(xiàn)行的漢字教學(xué)，只重視講解漢字的間架結(jié)構(gòu)，而忽略了漢字的構(gòu)造結(jié)構(gòu)，這就大大削弱了漢字的教學(xué)功能。

十.實(shí)用法:雅俗共舉

漢字教學(xué)方法，嚴(yán)格地說，只有兩種，一種是漢字理論教學(xué)法，一種是漢字通俗教學(xué)法。前者是根據(jù)正統(tǒng)的漢字理論(且p許鎮(zhèn)在《說文解字》中提到的“文書勺進(jìn)行教學(xué)，后者是以實(shí)用為目的，根據(jù)漢字的形義聯(lián)系，采用通俗的方法進(jìn)行教學(xué)。就小學(xué)漢字教學(xué)而言，可同時(shí)采用丙種方法進(jìn)行教學(xué)，有的漢字采用通俗的方法教學(xué)，效果更佳。如:死:1、死是會(huì)意字，小篆死字從(c，殘骨)，從尹、，指人力形體與魂魄分離，亦即生命終止。2、死是會(huì)意字，從歹，從匕，指歹徒用匕首捅死了一個(gè)人。呆:1、呆是象形字.小篆呆字象樹上結(jié)果形，本指酸梅.假借為傻，頭腦遲鐘。2、呆是會(huì)意字.從口，從木，表示口笨如木頭，以此表示傻的意思。

采用實(shí)用法進(jìn)行漢字教學(xué)，將有利于深化漢字的形義聯(lián)系.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字據(jù)形知義的特點(diǎn).掌握漢字的形體和意義。

十一、追溯法:正本清源

漢字的演變趨勢(shì)由繁到簡(jiǎn)，加上受隸變的影響，有的漢字形體訛變較大，有的甚至面目全非，難以體現(xiàn)漢字據(jù)形知義的特點(diǎn).這就要求我們?cè)跐h字教學(xué)中，用3直溯法去解釋那些形體訛變較大的漢字，如“?！弊郑瑢W(xué)生很難理解保衛(wèi)祖國(guó)的“?！弊譃槭裁从蓡稳伺院痛纛^呆腦的“呆”字構(gòu)成。講清金文保字從人，從子會(huì)意，表示大人把小孩背在背上.為了結(jié)構(gòu)的勻稱，小篆在“子”的左下方加了一點(diǎn)，使“子”變成了“呆”。如“望”字由亡、月、王三個(gè)部件構(gòu)成.“月”表示望的對(duì)象.學(xué)生不理解的是“亡”和“王”與“望”字在音、形、義上究竟有什么聯(lián)系。講清小篆望字是形聲字，從人，從土，從月，亡聲，表示人站在地上望月亮。隸變后，“人”和“土”兩個(gè)部件訛變?yōu)椤巴酢?。此外，大多?shù)漢字由本義繁衍出許多引申義，斌些引申義大多成為漢字的常用

.義，因而它是字義教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容.但由于學(xué)生不懂拿源，不理解字的本義，更不明白字的本義是如何繁衍出引申義的。這就要求我們?cè)谧至x教學(xué)中，用溯深法講解漢字的本義，引導(dǎo)學(xué)生理解本義和引申義之間的源流關(guān)系。如“長(zhǎng)”是象形字，甲骨文長(zhǎng)字象人披著長(zhǎng)發(fā)形。而“長(zhǎng)”的諸多引申義正由此引申而來，引申的線路有三條，每條線路都以遞進(jìn)的方式延伸:1、頭發(fā)長(zhǎng)一一空間或時(shí)間長(zhǎng)度大(長(zhǎng)久、長(zhǎng)遠(yuǎn)、鞭長(zhǎng)莫及)—專精約技能、優(yōu)點(diǎn)(長(zhǎng)處、特長(zhǎng))—對(duì)某事做得特別好(搜長(zhǎng)、他長(zhǎng)于寫作)。2、披長(zhǎng)發(fā)的人即為老人—輩分高或年紀(jì)大的(長(zhǎng)輩、長(zhǎng)者)—排行第一的(長(zhǎng)孫、長(zhǎng)子)一一負(fù)責(zé)人或主持人(市長(zhǎng)、校長(zhǎng)).3、頭發(fā)長(zhǎng)即發(fā)育所致—發(fā)育(長(zhǎng)瘡、生長(zhǎng))一一增加(增長(zhǎng)、長(zhǎng)見識(shí))。

十二、右文法:形聲會(huì)愈

漢字中有百分之九十左右是形聲字，形符表義，聲符表音.但應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，聲符并不僅僅是表音，有不少形聲字的聲符也具有表義功能(文字學(xué)上有一種專月研究聲符表義的學(xué)說，稱為“右文說’).而在漢字教學(xué)中.教師往往忽略了這一汽。因此，對(duì)那篷富符具有表義功能的形聲字，我們可把它們當(dāng)作會(huì)意兼形聲字，在教學(xué)中充分揭示聲符表音兼表義的雙重功能.如:X如是象形字，金文字象鳥飛形.作聲符表音兼表快速意.

汛:指快速上漲，快速流動(dòng)的洪水，迅:表示快速的意思。

篇（7）

首先,如何安排好自己的上課內(nèi)容？

作為一名優(yōu)秀的教師，首要的任務(wù)就是把合適的知識(shí)用最有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，探索學(xué)習(xí)。

在我經(jīng)過這短短的一個(gè)多月里，我通過實(shí)踐和詢問,終于稍微摸索出了幾條自己小小的經(jīng)驗(yàn)。

1. 在安排上課內(nèi)容時(shí),應(yīng)該嚴(yán)格的按照大綱和考慮學(xué)生的現(xiàn)有知識(shí)能力水平.內(nèi)容不宜太簡(jiǎn)單也不宜太難。太易則回讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是一件太簡(jiǎn)單的事情，也會(huì)讓學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種老師也不過如此的想法，不利于老師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的形成。但是如果知識(shí)太難，又回讓學(xué)生感到有無比的壓力，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒.所以在上課內(nèi)容的安排上還是要考慮到多方因素的。

2. 在上課內(nèi)容的組織和編排上，還是要考慮到知識(shí)的趣味和乏味性在里面，甚至還要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我們現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，教師在上課時(shí)，也要充分考慮到時(shí)代的因素，對(duì)課堂和知識(shí)做出適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>

其次, 是教師如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？

在這個(gè)告訴發(fā)展的時(shí)代,作為老師，不是把知識(shí)“填鴨式”地輸送給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何搞好學(xué)習(xí)，并把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在知識(shí)的海洋中，教師如燈塔如舵手，引導(dǎo)學(xué)生如何“揚(yáng)波擊水”，只有這樣，學(xué)生畢業(yè)后才能適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上,經(jīng)過自己的實(shí)踐,得到的一些方法。

一、用快樂方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生

知識(shí)是人類的精神財(cái)富。讀書學(xué)習(xí)是一種美好的精神享受。身為教師，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生.特別是學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種很無奈、很勞累、很痛苦的事情,所以對(duì)于學(xué)習(xí)不好的學(xué)生我們作為一名教師就更應(yīng)該去幫助他們，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳授給學(xué)生。所以作為老師要精通教材，對(duì)書本知識(shí)進(jìn)行深加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，借助形象有趣的教具，傾注于感情，聲情并茂、靈活多樣地進(jìn)行授課，使教書成為有趣的事情。然后把這種樂趣傳遞給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

二、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)

贊揚(yáng)是“老師”的“老師”。當(dāng)活動(dòng)的結(jié)果得到肯定時(shí),人會(huì)興趣更濃、干勁更足, 從而越干越好，走上“干得好──得到肯定──干得更好”的良性循環(huán)軌道。相反，因?yàn)榛顒?dòng)而受到責(zé)罵或貶低時(shí)，則會(huì)使人心沮喪，興 趣索然，步入“越干越差、越干越不想干”的惡性循環(huán)。教師對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得的進(jìn)步和成績(jī)要給予肯定和及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生產(chǎn)生榮譽(yù)感。對(duì)于落后的學(xué)生，教師更要細(xì)心挖掘其優(yōu)點(diǎn)，發(fā)揮其長(zhǎng)處，經(jīng)常給以鼓勵(lì)；對(duì)于取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，都要及時(shí)給予贊揚(yáng)。所以，當(dāng)一個(gè)老師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該多多的考慮一下，是不是真的非要批評(píng)他呢，常常要提醒自己多多的給與學(xué)生贊揚(yáng)。

三、幫助學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，學(xué)習(xí)樂趣濃厚了，知識(shí)豐富了，視野開闊了，就會(huì)產(chǎn)生自己學(xué)習(xí)愿望，此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)是盲目的，這就要求教師及時(shí)為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體越清晰，實(shí)施越容易，也越容易見成績(jī)，成績(jī)不斷累積的總和就是目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力從量的積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

最后，是如何管好一群精力充沛的青春期學(xué)生?

這是一個(gè)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)卻是一個(gè)最困難的問題。學(xué)生的情緒并不再我們的控制范圍內(nèi)。例如當(dāng)說到如何安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們老師是有主動(dòng)權(quán)的，我們可以根據(jù)需要來安排合適的內(nèi)容。但是，這一群正處于青春期的學(xué)生來說，他們有時(shí)連自己都左右不了自己的情緒。作為老師，要管教好他們，確實(shí)是一件困難得事情。

我經(jīng)過了這短短的實(shí)習(xí)期，也有了一些自己的看法。

1.用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們

用輕松活潑的教學(xué)方式教學(xué)生們，讓學(xué)生接受你，然后你再教學(xué)的過程中，漸漸注入做人的道理和學(xué)習(xí)的重要性元素。相信沒有一個(gè)學(xué)生能不喜歡一個(gè)既好玩近人又善良正直的老師。這樣的老師應(yīng)可以感染到學(xué)生們。

2.要作好學(xué)生的心理工作

篇（8）

學(xué)生 b 是一名九歲的小學(xué)生，特別胖的男孩。這孩子也特別調(diào)皮。即使是在吃飯，他也能給你玩出新花樣來。剛開始學(xué)習(xí)時(shí)他表現(xiàn)非常乖，大概是陌生的緣故，讀起書來非常有勁。我對(duì)他的表現(xiàn)非常滿意，但又怕他過于緊張，于是就有意識(shí)的讓他放松，而他一發(fā)不可收拾，淘氣起來了。他和我熟了，就不害怕我了，把我的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，學(xué)習(xí)也馬馬虎虎起來。在生活上，他非常依賴于他的媽媽，什么都是媽媽照料。他總說：媽媽說了，你坐著給我講課。媽媽還說 ……

以上倆學(xué)生可已說是家里的 “ 小公主 ” 、 “ 小皇帝 ” 。他們生在環(huán)境好的家庭中，父母給他們提供了一切，從學(xué)習(xí)到生活，他們不用為自己安排，父母已經(jīng)把一切替他們考慮了，他們無憂無慮，不關(guān)心一年要交多少學(xué)費(fèi);吃牛奶，面包。可以說，只要他們提出來，父母會(huì)解決一切難題，然而，在這樣的環(huán)境能使他們有健全的人格嗎?他們能茁壯成長(zhǎng)嗎?答案是否定的。對(duì)于學(xué)生 a ，如果她到外地求學(xué)，她會(huì)料理好自己的生活嗎?對(duì)于學(xué)生 b 來說，如果哪一天媽媽不在他身邊了，他能怎么辦?

篇（9）

1、綜合監(jiān)控集成技術(shù)概述

為實(shí)現(xiàn)地鐵信息互通、資源共享，提升自動(dòng)化水平，提高地鐵的安全性靠性和響應(yīng)性，全線設(shè)置綜合監(jiān)控系統(tǒng)（MCS）,在各站點(diǎn)和OCC集成和互聯(lián)各相關(guān)系統(tǒng)。但各相關(guān)系統(tǒng)均為獨(dú)立的系統(tǒng)，其系統(tǒng)調(diào)試和功能實(shí)現(xiàn)不依賴MCS。綜合監(jiān)控系統(tǒng)是一個(gè)地理上分散的大型定制的實(shí)時(shí)監(jiān)控系統(tǒng)。在各個(gè)車站、OCC大樓、車輛段構(gòu)建車站級(jí)局域網(wǎng)監(jiān)控網(wǎng)，并通過一個(gè)雙纖自愈環(huán)千兆骨干網(wǎng)將這些網(wǎng)絡(luò)與中央監(jiān)控中心(OCC)的局域網(wǎng)連接起來，組成了主控系統(tǒng)的基本網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架，綜合監(jiān)控信息共享平臺(tái)已成為國(guó)內(nèi)地鐵自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展的方向,已成為實(shí)現(xiàn)地鐵行業(yè)管理科學(xué)化和信息化的一項(xiàng)重要措施。

2、綜合監(jiān)控系統(tǒng)的集成平臺(tái)

現(xiàn)代化的地鐵運(yùn)營(yíng)管理要求自動(dòng)化系統(tǒng)能提供一個(gè)可實(shí)現(xiàn)信息互通和資源共享的平臺(tái)。綜合監(jiān)控系統(tǒng)采用通用性好、符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的、高可靠性的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、服務(wù)器和工控機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)產(chǎn)品來構(gòu)建統(tǒng)一硬件集成平臺(tái),采用模塊式、類似積木結(jié)構(gòu)的多層軟件開發(fā)平臺(tái)定制應(yīng)用軟件,采用通用開放的硬件接口及軟件通信協(xié)議,以集成和互聯(lián)的方式與各接入系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息交換, 最終實(shí)現(xiàn)對(duì)各相關(guān)機(jī)電設(shè)備的集中監(jiān)控功能和各系統(tǒng)之間的信息互通、信息共享和協(xié)調(diào)互動(dòng)功能

地鐵的基本運(yùn)營(yíng)狀態(tài)包括正常運(yùn)營(yíng)狀態(tài)、夜間停止運(yùn)營(yíng)狀態(tài)和緊急運(yùn)營(yíng)狀態(tài)。地鐵運(yùn)營(yíng)服務(wù)就是在這三種狀態(tài)下,保證人員和設(shè)備的安全,提供人性化服務(wù),從而提高地鐵運(yùn)營(yíng)管理效率。

現(xiàn)代化的地鐵運(yùn)營(yíng)管理要求自動(dòng)化系統(tǒng)能提供一個(gè)可實(shí)現(xiàn)信息互通和資源共享的平臺(tái)。綜合監(jiān)控系統(tǒng)采用通用性好、符合國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的、高可靠性的網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、服務(wù)器和工控機(jī)等網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)產(chǎn)品來構(gòu)建統(tǒng)一硬件集成平臺(tái),采用模塊式、類似積木結(jié)構(gòu)的多層軟件開發(fā)平臺(tái)定制應(yīng)用軟件,采用通用開放的硬件接口及軟件通信協(xié)議,以集成和互聯(lián)的方式與各接入系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)信息交換,最終實(shí)現(xiàn)對(duì)各相關(guān)機(jī)電設(shè)備的集中監(jiān)控功能和各系統(tǒng)之間的信息互通、信息共享和協(xié)調(diào)互動(dòng)功能。

所謂集成方式,是指被集成子系統(tǒng)的中央級(jí)和車站級(jí)上位機(jī)的監(jiān)控功能皆由綜合監(jiān)控系統(tǒng)實(shí)現(xiàn),脫離了綜合監(jiān)控系統(tǒng),各集成系統(tǒng)原有的上位機(jī)監(jiān)控功能將難以實(shí)現(xiàn)。所謂互聯(lián)方式是指定互聯(lián)接入系統(tǒng),其自身是一個(gè)獨(dú)立系統(tǒng),可脫離綜合監(jiān)控系統(tǒng)單獨(dú)工作,互聯(lián)系統(tǒng)只是將一些運(yùn)營(yíng)所需的信息上傳至綜合監(jiān)控系統(tǒng),從而實(shí)現(xiàn)各機(jī)電系統(tǒng)之間的信息互通和協(xié)調(diào)互動(dòng)功能。

綜合監(jiān)控系統(tǒng)的主要功能包括對(duì)機(jī)電設(shè)備的實(shí)時(shí)集中監(jiān)控功能和各系統(tǒng)之間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)功能兩大部分。一方面,通過綜合監(jiān)控系統(tǒng),可實(shí)現(xiàn)對(duì)電力設(shè)備、火災(zāi)報(bào)警信息及其設(shè)備、車站環(huán)控設(shè)備、區(qū)間環(huán)控設(shè)備、環(huán)境參數(shù)、屏蔽門設(shè)備、防淹門設(shè)備、電扶梯設(shè)備、照明設(shè)備、門禁設(shè)備、自動(dòng)售檢票設(shè)備、廣播和閉路電視設(shè)備、乘客信息顯示系統(tǒng)的播出信息和時(shí)鐘信息等進(jìn)行實(shí)時(shí)集中監(jiān)視和控制的基本功能;另一方面,通過綜合監(jiān)控系統(tǒng),還可實(shí)現(xiàn)晚間非運(yùn)營(yíng)情況下、日間正常運(yùn)營(yíng)情況下、緊急突況下和重要設(shè)備故障情況下各相關(guān)系統(tǒng)設(shè)備之間協(xié)調(diào)互動(dòng)等高級(jí)功能。綜合監(jiān)控系統(tǒng)的集成平臺(tái)示意如圖1所示。

3 現(xiàn)有集成模式的分類和比較

3.1 現(xiàn)有集成模式的分類

根據(jù)國(guó)內(nèi)外地鐵綜合監(jiān)控系統(tǒng)的最新發(fā)展?fàn)顩r,按照集成規(guī)模和深入程度來分類,目前綜合監(jiān)控系統(tǒng)的集成模式主要包括兩種,即頂層信息集成模式和深度系統(tǒng)集成模式。

3.1.1 頂層信息集成模式

國(guó)內(nèi)外地鐵早期建設(shè)的地鐵綜合監(jiān)控系統(tǒng)皆采用頂層信息集成模式,典型工程實(shí)例為廣州地鐵3、4號(hào)線主控系統(tǒng)(即綜合監(jiān)控系統(tǒng))等,此類系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象是車站值班人員和中央調(diào)度人員。頂層信息集成的綜合監(jiān)控系統(tǒng),是在中央、車站和車輛段將集成系統(tǒng)和互聯(lián)系統(tǒng)的重要監(jiān)控信息統(tǒng)一匯集處理,然后再顯示到中央和車站的圖形化人機(jī)界面上,其實(shí)質(zhì)就是將早期分立監(jiān)控模式下各子系統(tǒng)的上下位機(jī)結(jié)構(gòu)拆分成兩個(gè)獨(dú)立部分進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和調(diào)試。其一大特點(diǎn)就是在各站點(diǎn)將原來分立的各集成子系統(tǒng)攔腰截為兩部分,上位機(jī)監(jiān)控部分功能由綜合監(jiān)控系統(tǒng)來完成,下位控制器部分功能由各集成子系統(tǒng)完成,建立在此結(jié)構(gòu)上的綜合監(jiān)控系統(tǒng),通常會(huì)設(shè)置專門的網(wǎng)關(guān)接口設(shè)備(如前端處理器FEP)來實(shí)現(xiàn)與各接入系統(tǒng)的數(shù)據(jù)通信和信息隔離,這樣的系統(tǒng)劃分方式將導(dǎo)致綜合監(jiān)控系統(tǒng)獨(dú)享上層已搭建的網(wǎng)絡(luò)資源。頂層信息集成模式下各系統(tǒng)劃分示意圖如圖2所示。

3.1.2 深度系統(tǒng)集成模式

深度系統(tǒng)集成模式是在總結(jié)國(guó)內(nèi)外地鐵建設(shè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,對(duì)頂層信息集成模式的一種繼承和發(fā)展。深度集成模式不但吸收了頂層信息集成模式的優(yōu)點(diǎn),而且對(duì)其不足進(jìn)行了有益的補(bǔ)充。目前,國(guó)內(nèi)近期新建線路的綜合監(jiān)控系統(tǒng)多采用此種集成模式,典型工程實(shí)例為廣州地鐵5、號(hào)線、廣佛線等。此類綜合監(jiān)控系統(tǒng)的服務(wù)對(duì)象,除車站值班人員和中央調(diào)度人員之外,還包括車輛段內(nèi)各相關(guān)機(jī)電設(shè)備的維護(hù)管理人員。其指導(dǎo)思想就是將原來分層設(shè)置的多個(gè)監(jiān)控系統(tǒng)作為一個(gè)大規(guī)模的綜合自動(dòng)化系統(tǒng),進(jìn)行統(tǒng)一設(shè)計(jì)、招標(biāo)、實(shí)施和調(diào)試。深度系統(tǒng)集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)的內(nèi)容也相應(yīng)擴(kuò)大,包括了原來頂層集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)、電力監(jiān)控子系統(tǒng)(PSCADA)、環(huán)境與設(shè)備監(jiān)控子系統(tǒng)(BAS)、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警子系統(tǒng)(FAS)和門禁子系統(tǒng)(ACS)等多個(gè)部分。其主要特點(diǎn)為將分立監(jiān)控系統(tǒng)上下位機(jī)結(jié)構(gòu)作為一個(gè)整體進(jìn)行考慮,原來分立系統(tǒng)的功能統(tǒng)一在綜合監(jiān)控系統(tǒng)軟硬件平臺(tái)上完成。深度系統(tǒng)集成模式在接入方式上進(jìn)行了優(yōu)化設(shè)計(jì),多個(gè)控制層設(shè)備(如PSCADA控制器、BAS控制器、FAS報(bào)警盤和ACS控制器等)皆直接連接到綜合監(jiān)控系統(tǒng)的站級(jí)局域網(wǎng)絡(luò)上,這樣的設(shè)計(jì)在簡(jiǎn)化網(wǎng)絡(luò)層次的同時(shí),還滿足相關(guān)子系統(tǒng)設(shè)備異地通信和遠(yuǎn)程訪問等功能需求。深度系統(tǒng)集成模式下各系統(tǒng)劃分示意圖如圖3所示。

3.2 兩種集成模式的比較

自從20世紀(jì)90年代中期開始,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,綜合監(jiān)控集成技術(shù)在國(guó)外早期建設(shè)的地鐵工程中逐漸得到推廣應(yīng)用。這段時(shí)期的綜合監(jiān)控系統(tǒng)的集成模式大多采用頂層信息集成模式,強(qiáng)調(diào)對(duì)綜合監(jiān)控系統(tǒng)的自身性能保護(hù),通過網(wǎng)關(guān)接口設(shè)備(前端處理器FEP)將各接入系統(tǒng)所上傳的監(jiān)控信息進(jìn)行有選擇性的篩選,有效地控制子系統(tǒng)上傳點(diǎn)數(shù)的總體規(guī)模,從而保證自身系統(tǒng)的穩(wěn)定性和實(shí)時(shí)性。客觀來看,這種集成模式受到當(dāng)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳送帶寬和計(jì)算機(jī)軟件數(shù)據(jù)處理能力等多方面因素的限制,通過有效手段控制整個(gè)系統(tǒng)監(jiān)控點(diǎn)數(shù)的辦法,是與當(dāng)時(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)集成技術(shù)水平相適應(yīng)的。國(guó)內(nèi)地鐵首次采用綜合集成技術(shù)的廣州地鐵3號(hào)線和4號(hào)線主控系統(tǒng),就是采用這種集成模式的系統(tǒng)構(gòu)架來進(jìn)行工程實(shí)施的。雖然系統(tǒng)功能上基本滿足運(yùn)營(yíng)調(diào)度指揮的需要,但是在實(shí)際工程實(shí)施過程中卻發(fā)現(xiàn),由于硬件構(gòu)架上的限制,采用頂端信息集成模式的系統(tǒng)存在以下問題。

3.2.1 頂層信息集成模式的缺陷

(1)從網(wǎng)絡(luò)資源利用率來看,一方面該模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)獨(dú)自享用網(wǎng)絡(luò)資源且余量較大,另一方面各重要集成子系統(tǒng)站間通信和遠(yuǎn)程訪問等功能所需的網(wǎng)絡(luò)通道卻無法由綜合監(jiān)控系統(tǒng)提供。為了實(shí)現(xiàn)這些站間通信功能,這些子系統(tǒng)只好采用另外再單獨(dú)組網(wǎng)的方式來解決,如廣州地鐵3號(hào)線BAS子系統(tǒng)和FAS子系統(tǒng)等。這樣既造成既有資源浪費(fèi),又犧牲子系統(tǒng)原有的部分輔助功能,同時(shí)還增加了工程整體投資成本。

(2)從軟件數(shù)據(jù)采集和處理方面來看,由于該模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)通過網(wǎng)關(guān)設(shè)備將兩個(gè)分開的軟件平臺(tái)連接在一起,使得原本可以一次完成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)表示的一體化軟件處理方式,變?yōu)橄扔杀患勺酉到y(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)表示后再轉(zhuǎn)發(fā)到綜合監(jiān)控系統(tǒng),綜合監(jiān)控系統(tǒng)接收到數(shù)據(jù)后再進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)再處理和數(shù)據(jù)表示等過程。由此可以看出,在整個(gè)數(shù)據(jù)處理過程中增加了一個(gè)轉(zhuǎn)換和再處理環(huán)節(jié),直接導(dǎo)致系統(tǒng)的整體實(shí)時(shí)響應(yīng)性受到拖累。為克服這種不利影響,綜合監(jiān)控系統(tǒng)只能采用控制系統(tǒng)監(jiān)控點(diǎn)數(shù)規(guī)模的方法來解決實(shí)時(shí)響應(yīng)性的問題,這樣也間接導(dǎo)致被集成子系統(tǒng)的部分原有功能被弱化或舍棄。

(3)從工程實(shí)施過程上來看,由于整個(gè)機(jī)電自動(dòng)化系統(tǒng)層次過多、多個(gè)承包商之間接口繁瑣和接口協(xié)調(diào)量過大,導(dǎo)致各系統(tǒng)的調(diào)試工作量巨大、聯(lián)調(diào)次數(shù)增加,故障診斷和系統(tǒng)維護(hù)也極為不便。

3.2.2 深度系統(tǒng)集成模式的優(yōu)勢(shì)

廣州地鐵在3、4號(hào)線的實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從5號(hào)線、廣佛線開始提出了深度系統(tǒng)集成的新思路。深度系統(tǒng)集成模式是對(duì)頂端信息集成方式的一種繼承和發(fā)展,可以克服頂端信息集成模式自身存在的缺陷,其指導(dǎo)思想就是采用同一廠商的開放性軟件集成平臺(tái)來構(gòu)建中間控制層和上層信息監(jiān)控管理層的信息共享平臺(tái)。相對(duì)于頂端信息集成模式而言,深度系統(tǒng)集成模式具備以下優(yōu)勢(shì)。

(1)在控制整體投資成本的同時(shí),強(qiáng)化系統(tǒng)功能和實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。由于該模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)在上下位機(jī)的連接方式上采用主要控制層設(shè)備直接接入綜合監(jiān)控系統(tǒng)站級(jí)局域網(wǎng)的方式,這樣控制層設(shè)備之間的站間通信功能和遠(yuǎn)程訪問、下載和維護(hù)功能,皆可以通過綜合監(jiān)控系統(tǒng)構(gòu)建的全線網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn),這在以往頂端信息集成模式中是無法實(shí)現(xiàn)的。采用深度系統(tǒng)集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng),既滿足運(yùn)營(yíng)指揮調(diào)度人員的功能需求,又兼顧運(yùn)營(yíng)維護(hù)管理人員的功能需求,系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)功能更加強(qiáng)大。同時(shí),由于共享網(wǎng)絡(luò)資源,集成子系統(tǒng)不需要再單獨(dú)組網(wǎng),因此整體工程的投資略有下降,系統(tǒng)性價(jià)比也更高。

(2)系統(tǒng)性能更強(qiáng)大。從軟件數(shù)據(jù)采集和處理方面來看,由于該模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)用同一廠商的開放性軟件集成平臺(tái),使得大多數(shù)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)可以采用一次完成數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)表示軟件的處理方式,而不需要進(jìn)行頂端信息方式常見的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換和數(shù)據(jù)再處理等過程,因此減少了中間環(huán)節(jié),系統(tǒng)實(shí)時(shí)響應(yīng)性得到了保證,系統(tǒng)監(jiān)控點(diǎn)數(shù)的規(guī)模也可相應(yīng)擴(kuò)大,從而導(dǎo)致實(shí)現(xiàn)功能更加完善和強(qiáng)大。

(3)降低了整體工程的實(shí)施難度。由于該模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)采用一體化設(shè)計(jì)思路,具有系統(tǒng)構(gòu)架簡(jiǎn)約、層次簡(jiǎn)化和軟件平臺(tái)一體化等特點(diǎn),因此在工程實(shí)施過程中,調(diào)試工作易于協(xié)調(diào)和統(tǒng)籌安排,部分調(diào)試工作安排在實(shí)驗(yàn)室即可進(jìn)行,從而使整個(gè)系統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試工作量減少,現(xiàn)場(chǎng)調(diào)試時(shí)間相應(yīng)縮短,現(xiàn)場(chǎng)聯(lián)調(diào)次數(shù)也減少,故障診斷和系統(tǒng)維護(hù)較為方便。此特點(diǎn)正好與目前大規(guī)模和工期較短的國(guó)內(nèi)城市軌道交通的建設(shè)特點(diǎn)相適應(yīng)。

3.2.3 結(jié)論

綜合上述分析,以上兩種集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)各有特點(diǎn)且結(jié)構(gòu)各異,相比較而言,采用深度集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng)性能更優(yōu)、實(shí)現(xiàn)功能更強(qiáng)和性價(jià)比較高,因此逐漸被國(guó)內(nèi)各地地鐵同行所接受和采納。目前,國(guó)內(nèi)大部分城市的地鐵新線皆根據(jù)各自的特點(diǎn)采用類似的建設(shè)模式,因此可預(yù)見,采用深度系統(tǒng)集成模式的綜合監(jiān)控系統(tǒng),是目前地鐵綜合自動(dòng)化系統(tǒng)發(fā)展的趨勢(shì)和方向。

篇（10）

我們從校園網(wǎng)建成伊始就意識(shí)到，用好校園網(wǎng)的關(guān)鍵在于應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，教育資源庫的建設(shè)比校園網(wǎng)本身的建設(shè)更重要也更困難。必須大力開發(fā)校園網(wǎng)的各項(xiàng)功能，使其在現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用中發(fā)揮突出作用，才能改變?nèi)w教師的觀念，讓大家認(rèn)識(shí)到教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化和教育信息化程度，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化，具有戰(zhàn)略性的指導(dǎo)意義。因此，我們將教學(xué)應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)作為校園網(wǎng)建設(shè)的核心任務(wù)，進(jìn)行教師全員培訓(xùn)，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)管理。經(jīng)過幾年的努力，老師們已經(jīng)感受到校園網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)越性和先進(jìn)性，在工作中對(duì)校園網(wǎng)的依賴程度越來越高。

我們的體會(huì)是：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是基礎(chǔ)，教學(xué)資源是核心，人員培訓(xùn)是關(guān)鍵，全面應(yīng)用是目的。

一、合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)，給師生一個(gè)友善的備課和學(xué)習(xí)環(huán)境。

網(wǎng)絡(luò)建成以前，由于設(shè)備有限，常常是多位老師或?qū)W生使用一部電腦，老師們和學(xué)生的文件資料只能存放在毫無安全保障的本地磁盤上，文件資料時(shí)常被無故的刪除或修改，這些問題常常困擾老師們。網(wǎng)絡(luò)建成之后，如果沒有合理的應(yīng)用規(guī)劃，仍然發(fā)揮不了它的功能和效益，若能讓老師和學(xué)生擁有自己的網(wǎng)絡(luò)帳號(hào)，并且成功登錄，以上的諸多問題即可迎刃而解。

我們使用的是Windows NT操作系統(tǒng)。為了充分發(fā)揮Windows NT強(qiáng)大的域用戶管理規(guī)范，我們做了合理的規(guī)劃和配置。

1、主域服務(wù)器規(guī)劃

主域一："teacher"，用于教師登錄和教師文件服務(wù)，擁有教師服務(wù)器、備份域服務(wù)器、資源服務(wù)器和圖書館服務(wù)器各一架。

主域二："student"，一架高性能學(xué)生服務(wù)器，可提供給180架學(xué)生機(jī)器同時(shí)登錄。

主域三："liuzhong"，用于網(wǎng)站服務(wù)，包含有Web服務(wù)器、服務(wù)器、FTP服務(wù)器各一架。

2、域用戶組規(guī)劃

校長(zhǎng)組：校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的隸屬組。

處室組：辦公室組、教務(wù)處組、政教處組、教研室組、總務(wù)處等組的上一級(jí)隸屬組。

教師組：語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、物理組、化學(xué)組等各教研組的上一級(jí)隸屬組。

班主任組：班主任的隸屬組。

網(wǎng)頁制作組："liuzhong" 域上的用戶組。

學(xué)生組：初一組、初二組等各年段學(xué)生組的上一級(jí)隸屬組。

3、域用戶規(guī)劃

每個(gè)老師隸屬于教師組和各自的教研組，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各處室人員均有兼課，有的老師既是任課教師又是班主任，因此同一個(gè)老師可能有雙重或多重身份。

4、個(gè)人存儲(chǔ)空間規(guī)劃

使用用戶環(huán)境配置文件，創(chuàng)建各個(gè)用戶組的登錄腳本，讓老師登錄網(wǎng)絡(luò)之后，自動(dòng)映射出自己的網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器。建立全校的教師公共交換區(qū)和組內(nèi)交換區(qū)，便于信息交流。

例如電腦組成員登錄腳本內(nèi)容。

net use w: \\ntsvr4\電腦組$ /yes

net use x: \\ntsvr4\公共交換區(qū)$ /yes

net use y: \\ntsvr4\共享數(shù)據(jù)$ /yes

使用三個(gè)隱藏的共享目錄，"電腦組$"、"公共交換區(qū)$"和"共享數(shù)據(jù)$"，目的是讓其他網(wǎng)絡(luò)用戶看不到它們，而登錄成功的用戶則可通過登錄腳本將它們映射成網(wǎng)絡(luò)驅(qū)動(dòng)器，如圖所示。

5、用戶權(quán)限規(guī)劃

右圖圖中是以林福榮私人擁有的帳號(hào)登錄的，他隸屬于"電腦組"，因此他可以看到全組的成員，但除了對(duì)自己的目錄"林福榮"擁有完全的訪問權(quán)限之外，其他教師的目錄他是無法進(jìn)入的。

X：盤為全校的公共交換空間，只要是合法用戶并且登錄成功之后，他就對(duì)"公共交換區(qū)"擁有讀寫權(quán)限，但沒有修改權(quán)限，這是為了避免大家的交換文件被修改或刪除，因此"公共交換區(qū)"也是一個(gè)安全的數(shù)據(jù)存放區(qū)。

Y: 盤存放的是學(xué)校各種管理檔案、教學(xué)檔案、教學(xué)資源、各學(xué)期期中考和期末考試卷存檔、各學(xué)期期中考和期末考成績(jī)存檔等共享數(shù)據(jù)。提供給具有相應(yīng)權(quán)限的老師和管理人員使用。例如，我校各學(xué)期期中考和期末考試卷要求教師必須用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)和編輯，老師可以在網(wǎng)上直接將試卷繳交至"考試中心"，由考試中心審核和打印。

隨著計(jì)算機(jī)成為必修課程，開設(shè)計(jì)算機(jī)課的年段增加，學(xué)生用戶數(shù)也隨之增加，因此計(jì)算機(jī)的用戶管理上有著用戶量大，用戶分類多，用戶變化大的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員的管理帶來了很大的挑戰(zhàn)性。我們采用了校園局域網(wǎng)批量用戶的管理策略，利用學(xué)生的學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)庫和Windows NT 的"NET USER和CACLS"等命令，生成命令行的批命令文件，輕松的解決了包括開戶、分組、文件夾權(quán)限設(shè)置、登陸限制、登陸腳本等大量用戶的管理工作。

二、大力開發(fā)教學(xué)資源庫，滿足創(chuàng)造教育和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。

網(wǎng)絡(luò)僅僅是信息化的形式，豐富的信息資源和方便的獲取方式才是信息化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的效益就得根據(jù)教學(xué)、科研、管理的不同服務(wù)需求，建立類型齊全、信息豐富的校園網(wǎng)信息資源體系。因此我們開發(fā)了龐大實(shí)用的七個(gè)教學(xué)資源庫，讓每一位老師感受到校園網(wǎng)實(shí)實(shí)在在的作用。

七個(gè)資源庫總?cè)萘窟_(dá)50多GB，其中圖片近二十萬張，動(dòng)畫一萬五千多個(gè)，音頻文件4千多個(gè)，課件四百多個(gè)以及大量的文字資料。采用瀏覽器/服務(wù)器（B/S）方式來組織這些資料，方便老師瀏覽和調(diào)用，使他們能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。

1、學(xué)科資源庫

該庫目前有語文、歷史、地理、音樂、美術(shù)等學(xué)科資源，還有音效、動(dòng)畫、圖片、圖象、視頻等分類資源。教師可以隨時(shí)隨地直接調(diào)用這些資源上課。

2、備課資源庫

①教學(xué)圖片庫：將原來的幻燈片、投影片和教學(xué)用的各種掛圖以圖片的形式存放在網(wǎng)絡(luò)上，建成教學(xué)圖片庫。②視頻片斷庫：教學(xué)中運(yùn)用一些視頻小片段，僅需播出幾分鐘就能解決課堂教學(xué)中的某個(gè)難點(diǎn)。我們從VCD或其它影像資料中采集視頻小片段存放在服務(wù)器上，目前庫中存放了250個(gè)視頻小片斷。③音樂音效庫：將中學(xué)音樂課的教材錄音、參考資料轉(zhuǎn)為MP3數(shù)字信號(hào)并搜集有大量的MID、WAV、MP3音樂、音效資料總計(jì)約有1000多件 ④教學(xué)動(dòng)畫庫：收集和制作供教學(xué)使用的各種類型小動(dòng)畫500多個(gè)。

3、課件點(diǎn)播庫

庫中有400多個(gè)各學(xué)科課件，一部分是我校教師自己制作的，一部分是通過不同渠道收集來的。由于使用運(yùn)行腳本，無論是PowerPoint 文稿還是Authorware打包的可執(zhí)行文件，或者是WWW網(wǎng)絡(luò)課件均可以直接點(diǎn)播，無須考慮運(yùn)行環(huán)境和如何安裝。

4、教案庫

我校承接了福建省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，許多教師參加了課題研究，他們有很多創(chuàng)造性的教學(xué)模式和研究性教案，都已成為教案庫的主要內(nèi)容。

5、試題庫

該題庫主要用來存檔本校每學(xué)期期中和期末試卷，要求每一位出卷教師必須提交試卷的MS Word文檔。同時(shí)也收集各學(xué)科歷年的高考試題、競(jìng)賽試題和各類練習(xí)題。

6、學(xué)生成績(jī)庫

成績(jī)庫中存放的是每學(xué)期期中和期末考的學(xué)生成績(jī)，主要目的是配合試題庫中本校各學(xué)期對(duì)應(yīng)的試卷存檔庫，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做追蹤分析。只有合法的"teacher"域用戶成員登錄成功后才可以查閱成績(jī)庫，防止學(xué)生隨意的瀏覽別人的成績(jī)。使用SQL數(shù)據(jù)庫和ASP技術(shù)，建立基于瀏覽器方式的查詢界面。

7、網(wǎng)絡(luò)教室

自制、收集、購買了幾十個(gè)理、化、生實(shí)驗(yàn)仿真軟件和英語、計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生自學(xué)用。

除此之外，我們還購買了K12等多家公司的大量教學(xué)資源和軟件，容量達(dá)90GB。目前校園網(wǎng)內(nèi)可供學(xué)生和老師使用的資源已達(dá)140GB之多。

校園網(wǎng)上龐大的教學(xué)資料庫為教師提供了豐富的信息資源，配合我校承攬的省級(jí)重點(diǎn)課題"創(chuàng)造教育整體改革"，為我校教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，為教學(xué)方式的改革，起到了積極的作用。

三、強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，探索信息時(shí)代教師繼續(xù)教育的新模式。

不斷提高校園網(wǎng)的使用水平和效益是校園網(wǎng)建設(shè)中的關(guān)鍵工作，應(yīng)該加強(qiáng)教師繼續(xù)教育的信息化環(huán)境建設(shè)，盡快使更多的教師熟悉和適應(yīng)信息時(shí)代的教學(xué)新環(huán)境，因此在建網(wǎng)的同時(shí)我們對(duì)教師、學(xué)生分層次進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。

1、網(wǎng)絡(luò)管理人員：一支技術(shù)過關(guān)的網(wǎng)管隊(duì)伍是校園網(wǎng)正常運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展的保證。我們的網(wǎng)絡(luò)管理人員都參加了建網(wǎng)的全過程，同時(shí)積極的參加各種較高層次的專業(yè)培訓(xùn)，有能力自己完成系統(tǒng)集成，近幾年的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和持續(xù)建設(shè)均由自己的網(wǎng)絡(luò)管理人員完成，這樣既鍛煉了網(wǎng)管隊(duì)伍又節(jié)省不少的經(jīng)費(fèi)。

2、教學(xué)人員：全體教職員工按需求的不同，分層次進(jìn)行培訓(xùn)。我校舉辦了①現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是全體教師，目的是使我校全體教師人人都能熟悉并使用我校所擁有的現(xiàn)代教育技術(shù)手段；正確使用多媒體教室的各種教學(xué)設(shè)備；具有運(yùn)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的能力。②老教師計(jì)算機(jī)普及班，目的是使老教師能了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握一般字表處理軟件和CAI課件的使用。③計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)班，參加對(duì)象是中青年教師，目的是使教師掌握基本軟件操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件進(jìn)行輔助教學(xué)，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)開發(fā)、制作簡(jiǎn)單的教學(xué)輔助軟件，能運(yùn)用計(jì)算機(jī)及信息網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育科研。④網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用培訓(xùn)班，參加對(duì)象為全體教師，目的是讓全體教師能運(yùn)用校園網(wǎng)檢索各種信息資源，進(jìn)行全方位的教學(xué)交流。學(xué)會(huì)瀏覽器的使用和簡(jiǎn)單設(shè)置，電子郵件的工作原理和收發(fā)技能，BBS使用方法等。⑤教學(xué)課件制作培訓(xùn)班，參加對(duì)象為部分青年教師，目的是培養(yǎng)一批能開發(fā)制作本專業(yè)教學(xué)課件的骨干教師，為我校開發(fā)學(xué)科課件系列打好基礎(chǔ)。

另外我們還在網(wǎng)上建立了教師繼續(xù)教育基地，部分教師繼續(xù)教育課程、教育系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)考核課程和練習(xí)、教師普通話考核課程和練習(xí)等內(nèi)容均已上網(wǎng)。

3、學(xué)生：全校有三個(gè)年段開設(shè)信息技術(shù)課程，每周兩課時(shí)，還由學(xué)生會(huì)和團(tuán)委會(huì)舉辦信息技術(shù)講座，組織學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在網(wǎng)上快速查找資料，下載資料、收發(fā)電子郵件、加入網(wǎng)上討論，使他們能利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)作電腦作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

四、建立教育應(yīng)用策略，開展創(chuàng)造教育整體改革。

由于有了以上三條強(qiáng)有力的措施，校園網(wǎng)上龐大的共享教學(xué)資源為教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐提供了有力保證，使得我們實(shí)施教育應(yīng)用策略成為可能。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。由于在校園局域網(wǎng)中使用了用戶管理策略，教師有了安全的個(gè)人電子教案夾（存儲(chǔ)空間），他們可以在辦公室、備課室、電子閱覽室等場(chǎng)所，根據(jù)自己的教學(xué)需要，將網(wǎng)上的各種資料加工制成自己的電子教案試卷等，存放在個(gè)人空間里，教學(xué)時(shí)在任何時(shí)間，不同的教室中都可方便使用。也可以在公共交換區(qū)進(jìn)行信息文件交流。

我校考試中心規(guī)定，期中考和期末考試卷都要采用MS Word文檔提交?，F(xiàn)在所有備課組長(zhǎng)和大部分中青年教師已經(jīng)能熟練的使用電腦編輯試卷，并利用校園網(wǎng)提交和交流，運(yùn)用數(shù)據(jù)庫軟件分析學(xué)生成績(jī)。

凡是開設(shè)公開課、觀摩課、研討課以及說課的教師都積極踴躍地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體，通過教學(xué)課件的運(yùn)用來提高教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)過程。如我校莊老師在高中化學(xué)《原電池》教學(xué)中用動(dòng)畫演示電解液中離子的運(yùn)動(dòng)；林老師在高中物理《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》中用課件形象的分析了彈簧振子位移、回復(fù)力等四個(gè)矢量的變化規(guī)律；林老師的語文課、楊老師的政治課，都采用了我校自己開發(fā)的多媒體教學(xué)課件，這些課程都獲得福建省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)，都受到了普遍的好評(píng)，而課件的多種媒體資料都來自網(wǎng)絡(luò)。

課件《簡(jiǎn)諧振動(dòng)》、《滑動(dòng)變阻器》分別獲得第一、二屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一、二等獎(jiǎng)，網(wǎng)絡(luò)課件《遺傳變異》獲得第三屆全國(guó)"CIETE"全國(guó)多媒體教育軟件大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)。模擬危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)的《氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)》課件獲華東區(qū)化學(xué)課件比賽一等獎(jiǎng)。幾年來，我校教師設(shè)計(jì)制作的多媒體課件參加省市級(jí)以上評(píng)比獲獎(jiǎng)的就有28人次以上。這些成績(jī)的獲得，校園網(wǎng)的作用功不可沒。

由于課件制作的普及程度較高，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課堂占有率也較高，較好地實(shí)現(xiàn)了普及與提高有機(jī)結(jié)合。為學(xué)生的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，將新型教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。

2、展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造力

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力培養(yǎng)上，我們組織學(xué)生制作自己班級(jí)、個(gè)人網(wǎng)頁，校園網(wǎng)給了學(xué)生展現(xiàn)自己個(gè)性和創(chuàng)造力的天地；在學(xué)校組織的各種辯論、討論會(huì)時(shí)，校園網(wǎng)又成為學(xué)生查找資料、收集論據(jù)的工具。培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了更多的選擇機(jī)會(huì)。

3、開展課外活動(dòng)。

通過選修課、活動(dòng)課等方式組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)頁制作、參加網(wǎng)上論壇等活動(dòng)，部分學(xué)生在校園網(wǎng)主頁上的專欄，"發(fā)明家的搖籃"上自己的創(chuàng)意發(fā)明構(gòu)思，提供各種創(chuàng)造構(gòu)思供他人思考、討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

在"發(fā)明家的搖籃"網(wǎng)頁上可以瀏覽到我校學(xué)生獲得的，共計(jì)75次的國(guó)際、全國(guó)、省、市各種發(fā)明獎(jiǎng)項(xiàng)的作品介紹和創(chuàng)作思路，可以查詢到我校小發(fā)明家們?nèi)〉玫氖捻?xiàng)國(guó)家專利，大大激發(fā)了學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

4、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)。

在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的環(huán)境下，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用BBS進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。我們?cè)诰W(wǎng)上嘗試開設(shè)了高中英語、信息技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)課程，都取得較好效果。該方式通過學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，使因材施教、分層教學(xué)成為可能。適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自學(xué)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身教育打下基礎(chǔ)。

校園網(wǎng)的建設(shè)和維護(hù)需要投入大量的人力物力，信息資源的建設(shè)需要長(zhǎng)期的努力和積累，要做的工作還很多。以上是我們?cè)谛@網(wǎng)建設(shè)過程中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，借此拋磚引玉，以期與同行們切磋。

[參考文獻(xiàn)]