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篇（1）

Abstract: the central air conditioning as improving the indoor environment of the important technology, where the show great people work, study and life. At present, the scope for large air conditioning engineering in two ways: one kind is medium water cooling system, a kind of is all air type system. Now by project examples, from the operation results, operation energy saving, operation maintenance, investment in equipment and operation cost in such aspects as compared, and points out the deficiency of the "yituo much", the practical application rarely, far cannot and water-cooling media than air conditioning.

Keywords: water cooling media system; Many online; Index is

中圖分類號(hào): TU831.3+文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：

水冷媒系統(tǒng)布置方便，控制靈活，節(jié)省投資及運(yùn)行費(fèi)用，受到廣大用戶的一致好評(píng)。全空氣式系統(tǒng)較適用于商場(chǎng)、車間等大空間空調(diào)。而“一拖多”空調(diào)，雖然經(jīng)過了近幾年的發(fā)展，仍屬單用戶空調(diào)的范疇，是什么制約了“一拖多”空調(diào)在大型工程中的發(fā)展呢？以下從運(yùn)行效果，運(yùn)行節(jié)能，運(yùn)行維護(hù)，設(shè)備投資及運(yùn)行費(fèi)用五個(gè)方面以水冷媒與“一拖多”來作以下比較。

1從運(yùn)行效果方面比較

“一拖多”空調(diào)運(yùn)行效果，受室外溫度高低影響嚴(yán)重，冬季氣溫低于-5℃時(shí)，空調(diào)開機(jī)就比較困難，而且隨著室外氣溫的降低，空調(diào)制熱量與室內(nèi)負(fù)荷量成反比。夏季氣溫過高時(shí)也會(huì)出現(xiàn)開機(jī)運(yùn)行困難現(xiàn)象。由于一臺(tái)室外機(jī)同時(shí)帶有數(shù)臺(tái)室內(nèi)機(jī)，管路長(zhǎng)短不一，制冷劑在管路中流程也不同，造成制冷劑分配不平衡及循環(huán)不良，從而使空調(diào)房間制冷效果不一，有的太冷，的有則不制冷，這一點(diǎn)，從家用空調(diào)，一拖二、一拖三中都可看出。

而水冷媒系統(tǒng)由于有制冷（熱）機(jī)組集中制電冷（熱），其運(yùn)行不受室外環(huán)境溫度高低影響，從而保證了用戶在急需空調(diào)時(shí)的運(yùn)行啟動(dòng)，同時(shí)，水冷媒空調(diào)用水作媒質(zhì)，管徑大，水力平衡易調(diào)節(jié)，也可通過讓管路為同程，使各房間送冷（熱）量相差不大。

2從運(yùn)行節(jié)能方面比較

近年來“一拖多”空調(diào)提出了“變頻式”新概念，其實(shí)作為集中制冷（熱）的，冷（熱）水機(jī)組，其壓縮機(jī)早于七、八年前就利用微電腦控制，隨著房間負(fù)荷的變化，能通過供回水溫度感應(yīng)器和流量測(cè)定器計(jì)算冷量值，電腦控制器再根據(jù)冷量信號(hào)以最佳能量控制狀態(tài)，控制空調(diào)主機(jī)輸出負(fù)荷，其負(fù)荷調(diào)節(jié)比例可在10%～100%之間任意調(diào)節(jié)。同樣，為冷熱媒提供動(dòng)力的循環(huán)水泵，采用變頻式控制對(duì)輸出功率進(jìn)行相應(yīng)調(diào)節(jié)，達(dá)到節(jié)能效果。

而“一拖多”室外機(jī)單臺(tái)制冷量低，需設(shè)置數(shù)臺(tái)乃至數(shù)十臺(tái)室外機(jī)，因此其工作效率遠(yuǎn)不如制冷（熱）機(jī)組，而耗電量也要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于單臺(tái)制冷機(jī)組。對(duì)由于其直接制冷的特點(diǎn)（不通過媒質(zhì)，僅通過制冷劑），加之室外機(jī)數(shù)量多，使運(yùn)行故障率提高，一旦某臺(tái)室外機(jī)受損或出現(xiàn)故障，相應(yīng)數(shù)臺(tái)室內(nèi)機(jī)無法工作。

3從運(yùn)行維護(hù)方面比較

水冷媒空調(diào)一般需設(shè)有空調(diào)機(jī)房，并有專人操作維護(hù)，看似比“一拖多”空調(diào)增加了人力財(cái)力上的耗費(fèi)，實(shí)際并非如此。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)較大規(guī)模的建筑物，必須要設(shè)有強(qiáng)電、弱電控制室，給水消防泵房及值班室，而空調(diào)機(jī)房的占用面積與操作維護(hù)人員，完全可以與以上各專業(yè)的用房及用人情況綜合考慮，實(shí)質(zhì)上是節(jié)省了建筑物的總體管理費(fèi)用，而且由于集中維護(hù)，專人管理，提高了空調(diào)系統(tǒng)正常運(yùn)行的可靠度。從技術(shù)角度分析，水冷媒空調(diào)采用鋼管連接成密閉系統(tǒng)，管道強(qiáng)度大，焊接接口耐壓高，運(yùn)行中如果發(fā)生系統(tǒng)空或窩氣現(xiàn)象，只需借助自動(dòng)排氣閥即可解決，檢修管路或風(fēng)機(jī)盤管時(shí)，只需關(guān)閉閥門即可操作，運(yùn)行維護(hù)方便簡(jiǎn)單。

“一拖多”空調(diào)的主要優(yōu)點(diǎn)，但是不占用機(jī)房，不需專門的操作，維護(hù)人員，看似節(jié)省方便，實(shí)際并不節(jié)省，相反因?yàn)榉稚⒃O(shè)置室外機(jī)，不能集中管理，使運(yùn)行可靠性差，又由于室外機(jī)多，使得故障發(fā)生率高。從技術(shù)角度分析，“一拖多”空調(diào)由于其管道由銅管連接，其內(nèi)制冷氟利昂，這就要求管道內(nèi)必須絕對(duì)干凈，而運(yùn)行中一旦出現(xiàn)冷量分配不當(dāng)，管內(nèi)存有水分，雜質(zhì)，甚至，焊口泄露氟利昂等問題時(shí)，檢修便成為非常棘手的事情。

4從設(shè)備投資和運(yùn)行費(fèi)用比較

本工程建筑面積12000m2，根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂驐l件，估算夏季空調(diào)冷負(fù)荷1186kW（102×104Kcal/h），冬季空調(diào)熱負(fù)荷1116kW（96×104Kcal/h）。當(dāng)?shù)責(zé)o城市供熱管網(wǎng)，擬采用方案如下：

方案I：1臺(tái)100×104Kcal/h的直燃機(jī)組，作為冬夏空調(diào)用熱冷源，（冷水流量217m3/h，冷卻水流量329m3/h，燃料93kg/h，耗電13kW/h）。

方案II：2臺(tái)50×104Kcal/h活塞式冷水機(jī)組，夏季空調(diào)用，配2臺(tái)50×104Kcal/h的燃油鍋爐，冬季用。

方案III：采用大金分體式空調(diào)。

4.1 空調(diào)系統(tǒng)配套輔助設(shè)備( 表1)

表1空調(diào)系統(tǒng)配套輔助設(shè)備

4.2經(jīng)濟(jì)性比較

1) 設(shè)備初投資費(fèi)用(表2)。

2）安裝費(fèi)用。方案I、方案II，機(jī)房安裝為36萬元，室內(nèi)安裝費(fèi)用120萬元，方案III，不考慮安裝費(fèi)。

3）方案總投資。方案I，192.6+156=348.6萬元；方案II，167.4+156=323.4萬元；方案III，480萬元

4.3 年運(yùn)行費(fèi)用比較

1）系統(tǒng)運(yùn)行方式及運(yùn)行費(fèi)用單價(jià)的確定。按分階段改變流量的量調(diào)方式運(yùn)行，空調(diào)初末期負(fù)荷為峰期負(fù)荷的75%，峰期100%，運(yùn)行時(shí)間各占1/3，相應(yīng)燃料耗費(fèi)及電量耗費(fèi)按比例調(diào)節(jié)運(yùn)行時(shí)間按8h/d運(yùn)行，燃料0#柴油按2.7元/kg，電價(jià)：0.55元/kW·h。夏季空調(diào)時(shí)間100天，冬季運(yùn)行110天，共計(jì)210天。

2）系統(tǒng)年運(yùn)行費(fèi)用（表3）。

表3 系統(tǒng)年運(yùn)行費(fèi)用

4.4 初投資及運(yùn)行費(fèi)用綜合比較

方案I初投資：348.6+ 41.95(運(yùn)行費(fèi))=390.55；方案II初投資：324.4+34.57(運(yùn)行費(fèi))=358；方案III初投資：480+79.8(運(yùn)行費(fèi))=559.8。

5 小 結(jié)

從目前空調(diào)應(yīng)用實(shí)例看，水冷媒空調(diào)技術(shù)已經(jīng)非常成熟和完善，已形成了一套行之有效的，從設(shè)計(jì)、施工，到運(yùn)行管理的操作方法，應(yīng)用實(shí)例數(shù)不勝數(shù)。而“一拖多”由于其運(yùn)行效果不理想，運(yùn)行維護(hù)困難，設(shè)備投資大，運(yùn)行費(fèi)用高等諸多原因，實(shí)際應(yīng)用很少，遠(yuǎn)不能與水冷媒空調(diào)相比。

參考文獻(xiàn)

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[2]陸耀慶.實(shí)用供熱空調(diào)設(shè)計(jì)手冊(cè). 北京:中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2003-05

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[4]何耀東，何青.中央空調(diào)實(shí)用技術(shù). 北京:冶金工業(yè)出版社,2011-07

篇（2）

二、優(yōu)化前網(wǎng)絡(luò)狀況

該局租用我公司一條光纖，接入“焦作電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)”平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)拓樸如下圖：

內(nèi)部各PC機(jī)連接至交換機(jī)上。PC機(jī)IP地址為私網(wǎng)地址，網(wǎng)段為：10.41.100.0/24。交換機(jī)通過網(wǎng)線連接至天融信防火墻上。防火墻通過光纖接入焦作聯(lián)通電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)，采用MPLS-VPN技術(shù)和省廳實(shí)現(xiàn)互訪。該局內(nèi)部PC機(jī)，既能和省廳進(jìn)行辦公業(yè)務(wù)交互，又能通過省廳經(jīng)NAT轉(zhuǎn)換后實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)的訪問。本地防火墻沒有起用NAT功能，僅提供三層路由能力，配置缺省路由，下一跳為10.253.253.73，指向局端NE40設(shè)備。局端NE40配置用戶回程路由：ip route-static vpn-instance

ShengShuiLiTing 10.41.100.0 255.255.255.0 10.253.253.74 pref

erence 60；ip route-static vpn-instance ShengShuiLiTing 10.41.101.0 255.255.255.0 10.253.253.74 preference 60。

三、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化要求

要求六縣（市）下屬局和該局聯(lián)網(wǎng)，并能通過該局訪問省廳辦公網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)省市縣網(wǎng)絡(luò)互連和一體化辦公，同時(shí)市縣兩級(jí)都要能訪問互聯(lián)網(wǎng)。原市局網(wǎng)絡(luò)通過省廳接入互聯(lián)網(wǎng)，為提高互聯(lián)網(wǎng)訪問速度。網(wǎng)絡(luò)改造后，市縣兩級(jí)不再通過省廳訪問互聯(lián)網(wǎng)，而改為本地直接訪問互聯(lián)網(wǎng)方式，即直接接入焦作IP城域網(wǎng)。

四、該局網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化調(diào)整方案

（1）六縣（市）承載方式。根據(jù)要求，六縣（市）仍通過電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)接入，政務(wù)內(nèi)網(wǎng)采用MPLS-VPN技術(shù)。六縣（市）的網(wǎng)關(guān)設(shè)在PE設(shè)備上。（2）六縣（市）IP地址分配。根據(jù)局端NE40配置的用戶回程路由，可以看出，省廳分配給該局的可用IP地址為兩個(gè)C：10.41.100.0/24，10.41.101.0/24。目前僅使用一個(gè)C：10.41.100.0/24。所以六縣（市）IP地址可使用另一個(gè)C：10.41.101.0/24。（3）六縣（市）匯聚至用戶交換機(jī)。如果用戶交換機(jī)支持三層功能，那么六縣（市）業(yè)務(wù)可經(jīng)電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)匯聚至該交換機(jī)上。在交換機(jī)上配置缺省路由，下一跳指向防火墻；同時(shí)配置回程路由。此時(shí)，需要用戶中心再申請(qǐng)一條光纖，接入電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)。（4）六縣（市）匯聚至用戶防火墻。由于防火墻支持VLAN功能，可將防火墻至省廳的鏈路劃分兩個(gè)VLAN，一個(gè)VLAN傳遞至省廳的辦公業(yè)務(wù)，一個(gè)VLAN匯聚六縣（市）的辦公業(yè)務(wù)。同時(shí)在防火墻上配置至六縣（市）的回程路由。這種情況下，用戶中心不需再申請(qǐng)光纖。（5）本地提供互聯(lián)網(wǎng)出口。經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)查看，用戶防火墻還有一個(gè)空閑模塊，可將該模塊上連至局端城域網(wǎng)設(shè)備上，作為本地互聯(lián)網(wǎng)的出口。這種情況下，省廳防火墻需釋放對(duì)該局提供的NAT功能，焦作本地防火墻需配置NAT功能。

五、該局優(yōu)化后的網(wǎng)絡(luò)拓樸

（1）六縣（市）匯聚至用戶交換機(jī)。六縣（市）下屬局采用空閑的一個(gè)C：10.41.101.0/24，通過電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)MPLS-VPN技術(shù)匯聚至用戶三層交換機(jī)上。市局和六縣（市）下屬局至省廳的辦公業(yè)務(wù)通過防火墻至省廳的鏈路實(shí)現(xiàn)。市局和六縣（市）局的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)經(jīng)防火墻送入焦作IP城域網(wǎng)。

（2）六縣（市）匯聚至用戶防火墻。六縣（市）局采用空閑的一個(gè)C：10.41.101.0/24。通過電子政務(wù)內(nèi)網(wǎng)MPLS-VPN技術(shù)，經(jīng)一個(gè)三層VLAN鏈路送入防火墻，市局和六縣（市）局至省廳的辦公業(yè)務(wù)通過防火墻經(jīng)另一個(gè)VLAN鏈路送入省廳。市局和六縣（市）局的互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)經(jīng)防火墻送入焦作IP城域網(wǎng)。

參 考 文 獻(xiàn)

篇（3）

2、鞏固禮貌用語(yǔ)，你好，謝謝你，不用謝，再見

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1小鳥，小貓，小兔頭飾，食物蘋果，桔子，香蕉。

2,音樂《小松鼠進(jìn)行曲》

開始部分：

隨《小松鼠進(jìn)行曲》音樂，進(jìn)行熱身活動(dòng)。

今天老師要帶小朋友去小動(dòng)物家去做客，小朋友想不想去？那去以前，我們要做一下準(zhǔn)備。摸摸自己的口袋里有沒有危險(xiǎn)物品？如果有，請(qǐng)你交給老師，待會(huì)玩完游戲，老師還給你。再看看你的鞋，剛才穿好了沒？好--小朋友已經(jīng)穿戴好，那我們出發(fā)吧！

活動(dòng)過程；基本動(dòng)作練習(xí)老師說：去做客時(shí)，老師有個(gè)要求，一定要有禮貌。要主動(dòng)跟小動(dòng)物打招呼。它送給我們禮物，我們要對(duì)它說什么？先去小鳥家吧！

1、學(xué)一學(xué)小鳥怎么飛。和老師一起飛一飛，飛到小鳥家。小鳥說：你好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間，我家收獲了很多蘋果，送給你們一些吧！（謝謝小鳥，不用謝，再見）

2、那兒是誰的家？“小貓的家“，我們一起來學(xué)學(xué)小貓是怎樣走路的？請(qǐng)寶寶和老師一起輕輕地，悄悄地學(xué)小貓的樣子去小貓家。小貓說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多桔子，送給你們一些吧?。ㄖx謝小貓，不用謝，再見）3看看還有誰的家沒有去?。啃⊥米?。那我們來學(xué)學(xué)小兔子是怎樣走路的？那請(qǐng)寶寶和老師一起跳向它們家吧！小兔子說：小朋友好，歡迎來我家做客，前段時(shí)間我家收獲了很多香蕉，送給你們一些吧?。ㄖx謝小兔子，不用謝，再見）玩游戲：

剛才小朋友去做客時(shí)，都非常有禮貌，小動(dòng)物可喜歡我們小二班的小朋友了，那么，他想和我們小朋友一起來玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)寶寶們聽清楚老師的話，我說去誰的家，小朋友就走到他家門前，我說天黑了快回來，請(qǐng)你快快回到老師身邊，聽清楚了沒？好，我們現(xiàn)在開始：

請(qǐng)你飛到小鳥家，寶寶們，天黑了快飛回來吧！

請(qǐng)你跳向小兔家，寶寶們，天黑了快跳回家吧！

請(qǐng)你走向小貓家，天黑了，寶寶們快回來吧！

反復(fù)兩遍就可以了。

篇（4）

水上交通是公共交通的重要組成部分，安全管理事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾切身利益。我省水運(yùn)資源豐富，沿海航道最高可通航30萬噸級(jí)船舶，內(nèi)河航道通航里程達(dá)9762公里，主干航道日均流量超過1000艘次。2014年，全省完成水路客運(yùn)量3581萬人、水路貨運(yùn)量7.3億噸;沿海港口貨物吞吐量10.8億噸、集裝箱吞吐量首次達(dá)到2136萬標(biāo)箱。目前全省95%的外貿(mào)物資由水路運(yùn)輸，浙北內(nèi)河航運(yùn)一直承擔(dān)著全社會(huì)60%以上的貨運(yùn)量?！吨腥A人民共和國(guó)海上交通安全法》和《中華人民共和國(guó)內(nèi)河交通安全管理?xiàng)l例》分別于1983年和2002年實(shí)施，對(duì)維護(hù)水上交通秩序和保障民生發(fā)揮了重要作用。但隨著我省水運(yùn)業(yè)的迅猛發(fā)展和水上各種活動(dòng)的增多，新情況新問題不斷出現(xiàn)，安全監(jiān)管任務(wù)愈益繁重。地方普遍反映，制定體現(xiàn)我省特色、實(shí)用性強(qiáng)的地方性法規(guī)，以加強(qiáng)水上交通安全管理，保障人身、財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是十分必要的。

財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)認(rèn)為，省人民政府提請(qǐng)的條例草案，符合國(guó)家法律法規(guī)的規(guī)定，吸收總結(jié)了我省各地的成功經(jīng)驗(yàn)，總體可行。根據(jù)調(diào)研情況，財(cái)政經(jīng)濟(jì)委員會(huì)提出以下意見建議。

一、關(guān)于條例草案的適用范圍。條例草案第二條規(guī)定，在本省沿海、內(nèi)河水域從事航行、停泊、作業(yè)以及與水上交通安全有關(guān)的活動(dòng)，適用本條例。有的地方、部門、企業(yè)和人大代表提出，條例草案的適用范圍，從管理水域講，除水運(yùn)航道外，還應(yīng)包括湖泊、水庫(kù)、城市園林等封閉水域;從水上行為講，除水上交通外，還應(yīng)包括漁業(yè)、旅游、體育等水上活動(dòng);從管理主體講，除政府及相關(guān)行政管理部門外，還應(yīng)包括與水上交通安全活動(dòng)有關(guān)的公民、法人和其他組織。建議作進(jìn)一步研究，將涉及水上交通安全的其他水上活動(dòng)納入本條例草案的調(diào)整范圍。

二、關(guān)于水上交通安全的管理體制。一些地方、部門和企業(yè)認(rèn)為，條例草案關(guān)于水上交通安全管理體制的規(guī)定還不夠清楚，存在管理邊界不清、職責(zé)模糊的問題。應(yīng)該通過立法進(jìn)一步健全完善水上交通安全的管理體制，明確縣級(jí)以上人民政府的管理職責(zé)，明確縣級(jí)以上人民政府交通行政部門主管、海事管理機(jī)構(gòu)具體實(shí)施安全監(jiān)管的職責(zé)，還要更明確安監(jiān)、公安、漁政、水利、旅游等涉水管理部門的職責(zé)，形成交通行政部門主管和其他部門各司其職、各負(fù)其責(zé)、條塊結(jié)合、合力推進(jìn)的監(jiān)管體制，解決部門邊界不清、職責(zé)模糊形成的管理盲區(qū)問題。建議對(duì)此問題進(jìn)一步調(diào)研后，予以修改完善。

三、關(guān)于水上交通安全的管理責(zé)任。條例草案第二章對(duì)安全責(zé)任作了規(guī)定。一些地方、部門、企業(yè)和人大代表認(rèn)為，條例草案只規(guī)定了政府及相關(guān)管理部門的監(jiān)管職權(quán)，沒有明確其應(yīng)承擔(dān)的相應(yīng)責(zé)任，同時(shí)對(duì)經(jīng)營(yíng)主體安全管理責(zé)任的規(guī)定也不夠清晰。建議作進(jìn)一步調(diào)研，明確管理主體的管理責(zé)任，并設(shè)定相應(yīng)的罰則。

四、關(guān)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的管理職責(zé)。條例草案第六條對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府職責(zé)作了規(guī)定。一些地方、人大代表和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）反映，對(duì)于農(nóng)（林）生產(chǎn)自用船舶和長(zhǎng)度小于5米的其他船舶，只規(guī)定由鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）登記，而沒有明確具體的管理事項(xiàng)，沒有明確相應(yīng)的處罰權(quán)。建議明確鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）安全宣傳、安全考評(píng)、船舶登記和管理等具體的管理職責(zé)，并可由縣級(jí)人民政府委托執(zhí)法。

五、其他問題。

1.有的地方和人大代表反映，條例草案的轉(zhuǎn)致性規(guī)定較多，不少轉(zhuǎn)致性規(guī)定（如第四、五、七、十七、十九、三十九條等）來自于政府、部門規(guī)章和規(guī)范性文件，不符合新頒布的《中華人民共和國(guó)立法法》的要求。建議對(duì)相關(guān)條款予以研究和修改。

2.有的地方、人大代表和企業(yè)提出，對(duì)船舶護(hù)航是公務(wù)活動(dòng)，條例草案第二十一條不適宜對(duì)費(fèi)用的內(nèi)容作出規(guī)定。建議對(duì)條款作進(jìn)一步研究和修改。

篇（5）

此刻的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家由于父母的溺愛，他們?nèi)涡?、以自我為中心；在學(xué)校則表現(xiàn)為：做事缺乏職責(zé)心，對(duì)家庭、團(tuán)體漠不關(guān)心。所以，經(jīng)過主題班會(huì)的職責(zé)教育，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)職責(zé)的正確認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生的職責(zé)意識(shí)。

二、教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生懂得生命的意義，懂得做一個(gè)愛護(hù)生命的人。

2、教育學(xué)生應(yīng)該愛護(hù)生命，尊重生命，讓生命更加有意義。

3、經(jīng)過活動(dòng)讓學(xué)生感受職責(zé)的重要性，增強(qiáng)其職責(zé)意識(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)自我、對(duì)家庭、對(duì)團(tuán)體與社會(huì)負(fù)責(zé)。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生明確什么是生命。

2、教育學(xué)生如何對(duì)自我、對(duì)家庭和對(duì)團(tuán)體與社會(huì)負(fù)責(zé)。

四、教學(xué)方法：

1、分工準(zhǔn)備：分享新聞、小組討論等；

2、多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過程：

(一)導(dǎo)入：

生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。疫情期間，國(guó)內(nèi)發(fā)生多起中小學(xué)生自殺案列。五年級(jí)學(xué)生因?yàn)樽魑模瑥慕虒W(xué)樓四樓跳下。初中生，因?yàn)榭荚嚺琶麊栴}，周末自己跳水身亡。

（二）感受故事：（幻燈片顯示故事資料）

故事一：中山遺體捐獻(xiàn)的事跡。在我們百感交集準(zhǔn)備和2020告別的時(shí)候，有些人永遠(yuǎn)留在了2020。2021年第一天一位28歲離世的小伙他的家人決定用捐獻(xiàn)器官這種方式與2021握手讓親人以另一種方式活在世上。

故事二：13歲女孩考“第一名”遭老師質(zhì)疑，補(bǔ)考次日水塘溺亡。

故事三：教室內(nèi)一盆綠蘿的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

問：三個(gè)故事都反映了什么主題？作為學(xué)生的我們?cè)撊绾尉次飞?，愛護(hù)生命。

（三）感受故事結(jié)合周邊生活活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

（四）暢所欲言：“敬畏生命”

篇（6）

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文1一、基本狀況分析

任教153班與154班兩個(gè)班，其中153班是文化班有男生51人，_22人;154班是美術(shù)班有男生23人，_21人，并且有音樂生8人。兩個(gè)班基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣都不高。

二、指導(dǎo)思想

準(zhǔn)確把握《教學(xué)大綱》和《考試大綱》的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改善教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本潛力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和潛力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)推薦

1、深入鉆研教材。

以教材為核心，深入研究教材中章節(jié)知識(shí)的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，熟練把握知識(shí)的邏輯體系，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，逐步明確教材對(duì)教學(xué)形式、資料和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、準(zhǔn)確把握新大綱。

新大綱修改了部分資料的教學(xué)要求層次，準(zhǔn)確把握新大綱對(duì)知識(shí)點(diǎn)的基本要求，防止自覺不自覺地對(duì)教材加深加寬。同時(shí)，在整體上，要重視數(shù)學(xué)應(yīng)用;重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透。如增加閱讀材料(開闊學(xué)生的視野)，以拓寬知識(shí)的廣度來求得知識(shí)的深度。

3、樹立以學(xué)生為主體的教育觀念。

學(xué)生的發(fā)展是課程實(shí)施的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師務(wù)必面向全體學(xué)生因材施教，以學(xué)生為主體，構(gòu)建新的認(rèn)識(shí)體系，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、發(fā)揮教材的多種教學(xué)功能。

用好章頭圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;發(fā)揮閱讀材料的功能，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí);組織好研究性課題的教學(xué)，讓學(xué)生感受社會(huì)生活之所需;小結(jié)和復(fù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的好材料。

5、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

根據(jù)教材的資料和特征，實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生雙方密切合作，交流互動(dòng)，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程。教研組要根據(jù)教材各章節(jié)的重難點(diǎn)制定教學(xué)專題，每人每學(xué)期指定一個(gè)專題，安排一至二次教研課。年級(jí)備課組每周舉行一至二次教研活動(dòng)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

6、落實(shí)課外活動(dòng)的資料。

組織和加強(qiáng)數(shù)學(xué)興趣小組的活動(dòng)資料，加強(qiáng)對(duì)高層次學(xué)生的競(jìng)賽輔導(dǎo)，培養(yǎng)拔尖人才。

四、教研課題

——高中數(shù)學(xué)新課程新教法

五.教學(xué)進(jìn)度

第一周集合

第二周函數(shù)及其表示

第三周函數(shù)的基本性質(zhì)

第四周指數(shù)函數(shù)

第五周對(duì)數(shù)函數(shù)

第六周冪函數(shù)

第七周函數(shù)與方程

第八周函數(shù)的應(yīng)用

第九周期中考試

第十——十一周空間幾何體

第十二周點(diǎn)，直線，面之間的位置關(guān)系

第十三——十四周直線與平面平行與垂直的判定與性質(zhì)

第十五——十六周直線與方程

第十八——十九周圓與方程

第二十周期末考試

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文2教材分析：

本學(xué)期我任教05財(cái)會(huì)(3)班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)(基礎(chǔ)版)》。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)國(guó)家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱(試行)》重新編寫的，具有以下特點(diǎn)：

1.注重基礎(chǔ)：

“大綱”對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為各專業(yè)必學(xué)的基本內(nèi)容。根據(jù)“大綱”要求，把函數(shù)與幾何，以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。

2.降低知識(shí)起點(diǎn)

多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使多數(shù)學(xué)生能完成“大綱”中規(guī)定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能達(dá)到高中階段的基本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。

3.增加較大的使用彈性

考慮中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)的多樣性，各對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求(在教參中指出);二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養(yǎng)這些學(xué)生的解題能力;三是編寫了選學(xué)內(nèi)容，選學(xué)內(nèi)容主要是深化基本內(nèi)容所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用基本內(nèi)容解決實(shí)際問題的能力。

4.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

每章專設(shè)應(yīng)用一節(jié)，列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。

5.注重培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具的能力

在“大綱”中，要求培養(yǎng)學(xué)生使用基本計(jì)算工具的恩能夠里。這就要求學(xué)生掌握使用計(jì)數(shù)器的技能，所以在新教材中增加了用計(jì)數(shù)器做的練習(xí)題。有條件的學(xué)生還可以培養(yǎng)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)。

教材內(nèi)容：

本學(xué)期使用的是第二冊(cè)的教材，內(nèi)容包括：平面解析幾何，立體幾何，排列、組合與二項(xiàng)式定理，概率與統(tǒng)計(jì)初步。

每章編寫結(jié)構(gòu)：引言，正文(大節(jié)、小節(jié)、聯(lián)系、習(xí)題)，復(fù)習(xí)問題和復(fù)習(xí)參考題，閱讀材料(數(shù)學(xué)文化)等。除個(gè)別標(biāo)注星號(hào)的選學(xué)內(nèi)容外，都是必學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生情況分析及教學(xué)對(duì)策：

05財(cái)會(huì)(3)班是我剛接手的班級(jí)，因而對(duì)學(xué)生的情況并不是非常熟悉。從總體上看，該班的學(xué)習(xí)中堅(jiān)力量主要在一小部分的女生，其他學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較差。在要學(xué)習(xí)的學(xué)生當(dāng)中，普遍表現(xiàn)出底子薄、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)，對(duì)以往知識(shí)的缺漏非常多。因而在教學(xué)過程當(dāng)中，及時(shí)補(bǔ)遺、查漏補(bǔ)缺尤為重要。知識(shí)引入環(huán)節(jié)我設(shè)置舊知識(shí)補(bǔ)遺，先回顧新課所涉及到的舊知識(shí)點(diǎn);對(duì)學(xué)生的要求以能處理簡(jiǎn)單的操作題為主。另外，舒適的環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒也有挺大的影響，因而在教學(xué)過程中應(yīng)滲入環(huán)境教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教 學(xué) 進(jìn) 度 表

周次

起訖月日

教學(xué)內(nèi)容

教時(shí)

執(zhí)行情況

1

8月28日至9月3日

學(xué)期準(zhǔn)備工作

2

9月4日至9月10日

8.1(1);8.2(2);8.3(2)

5

3

9月11日至9月17日

8.4(2);8.5(2);8.6(1)

5

4

9月18日至9月24日

8.7(1);8.8(1);習(xí)題(1);8.9(2)

5

5

9月25日至10月1日

8.10(1);8.11(1);8.12(1);習(xí)題(2)

5

6

10月2日至10月8日

國(guó)慶放假

7

10月9日至10月15日

8.13(3);8.14.1(2)

5

8

10月16日至10月22日

8.14.2(1);8.15(3);習(xí)題(1)

5

9

10月23日至10月29日

習(xí)題(1);第一章復(fù)習(xí)(2);9.1(2)

5

10

10月30日至11月5日

9.2(1);9.3(2);9.4(1);9.5(1)

5

11

11月6日至11月12日

期中考復(fù)習(xí)

5

12

11月13日至11月19日

期中考試

13

11月20日至11月26日

9.6(1);復(fù)習(xí)(2);9.7(1);9.8(1)

5

14

11月27日至12月3日

9.9(1);9.10(2);9.11(2)

5

15

12月4日至12月10日

習(xí)題(2);9.12(1);9.13(2)

5

16

12月11日至12月17日

9.14(1);9.15(1);9.16(2);9.17(1)

5

17

12月18日至12月24日

9.17(1);習(xí)題(2);9.18(1)

5

18

12月25日至12月31日

9.19(2);9.20(1);9.21(2)

5

19

1月1日至1月7日

9.22(1);9.23(3);9.24(1)

5

20

1月8日至1月14日

9.25(3);習(xí)題(2)

5

21

1月15日至1月21日

期末復(fù)習(xí)

5

22

1月22日至1月28日

期末考試

23

1月29日至2月4日

期末結(jié)束工作

24

2月5日至2月11日

期末結(jié)束工作

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文3一、教學(xué)目標(biāo)

1 知識(shí)與技能

〈1〉結(jié)合函數(shù)圖象，了解可導(dǎo)函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件和充分條件

〈2〉理解函數(shù)極值的概念，會(huì)用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極大值與極小值

2 過程與方法

結(jié)合實(shí)例，借助函數(shù)圖形直觀感知，并探索函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系。

3 情感與價(jià)值

感受導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)性質(zhì)中一般性和有效性，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)極值是函數(shù)的局部性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維意識(shí)。

二、重點(diǎn)：利用導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的極值

難點(diǎn)：函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件與充分條件

三、教學(xué)基本流程

回憶函數(shù)的單調(diào)性與導(dǎo)數(shù)的關(guān)系，與已有知識(shí)的聯(lián)系

提出問題，激發(fā)求知欲

組織學(xué)生自主探索，獲得函數(shù)的極值定義

通過例題和練習(xí)，深化提高對(duì)函數(shù)的極值定義的理解

四、教學(xué)過程

〈一〉創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)數(shù)和函數(shù)單調(diào)性的關(guān)系是什么?

(提問C類學(xué)生回答，A，B類學(xué)生做補(bǔ)充)

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 2、觀察圖1.3.8表示高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員的高度h隨時(shí)間t變化的函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=-4.9t2+6.5t+10的圖象，回答以下問題

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

(1)當(dāng)t=a時(shí)，高臺(tái)跳水運(yùn)動(dòng)員距水面的高度，那么函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案在t=a處的導(dǎo)數(shù)是多少呢?

(2)在點(diǎn)t=a附近的圖象有什么特點(diǎn)?

(3)點(diǎn)t=a附近的導(dǎo)數(shù)符號(hào)有什么變化規(guī)律?

共同歸納: 函數(shù)h(t)在a點(diǎn)處h/(a)=0,在t=a的附近,當(dāng)t0;當(dāng)t>a時(shí),函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案單調(diào)遞減, 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

3、對(duì)于這一事例是這樣，對(duì)其他的連續(xù)函數(shù)是不是也有這種性質(zhì)呢?

探索研討

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案1、觀察1.3.9圖所表示的y=f(x)的圖象，回答以下問題：

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案(1)函數(shù)y=f(x)在a.b點(diǎn)的函數(shù)值與這些點(diǎn)附近的函數(shù)值有什么關(guān)系?

(2) 函數(shù)y=f(x)在a.b.點(diǎn)的導(dǎo)數(shù)值是多少?

(3)在a.b點(diǎn)附近, y=f(x)的導(dǎo)數(shù)的符號(hào)分別是什么，并且有什么關(guān)系呢?

2、極值的定義:

我們把點(diǎn)a叫做函數(shù)y=f(x)的極小值點(diǎn)，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極小值;

點(diǎn)b叫做函數(shù)y=f(x)的極大值點(diǎn)，f(a)叫做函數(shù)y=f(x)的極大值。

極大值點(diǎn)與極小值點(diǎn)稱為極值點(diǎn), 極大值與極小值稱為極值.

3、通過以上探索，你能歸納出可導(dǎo)函數(shù)在某點(diǎn)x0取得極值的充要條件嗎?

充要條件：f(x0)=0且點(diǎn)x0的左右附近的導(dǎo)數(shù)值符號(hào)要相反

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1.3.11，回答以下問題：

(1)找出圖中的極點(diǎn)，并說明哪些點(diǎn)為極大值點(diǎn)，哪些點(diǎn)為極小值點(diǎn)?

(2)極大值一定大于極小值嗎?

5、隨堂練習(xí):

如圖是函數(shù)y=f(x)的函數(shù),試找出函數(shù)y=f(x)的極值點(diǎn),并指出哪些是極大值點(diǎn),哪些是極小值點(diǎn).如果把函數(shù)圖象改為導(dǎo)函數(shù)y=函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的圖象?

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案講解例題

例4 求函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的極值

教師分析:①求f/(x),解出f/(x)=0,找函數(shù)極點(diǎn);②由函數(shù)單調(diào)性確定在極點(diǎn)x0附近f/(x)的符號(hào),從而確定哪一點(diǎn)是極大值點(diǎn),哪一點(diǎn)為極小值點(diǎn),從而求出函數(shù)的極值.

學(xué)生動(dòng)手做,教師引導(dǎo)

解:函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=x2-4=(x-2)(x+2)令函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0,解得x=2,或x=-2.

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

下面分兩種情況討論:

(1) 當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案>0,即x>2,或x

(2) 當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

當(dāng)x變化時(shí), 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 ,f(x)的變化情況如下表:

x

(-∞,-2)

-2

(-2,2)

2

(2,+∞)

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

+

_

+

f(x)

單調(diào)遞增

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案單調(diào)遞減

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

單調(diào)遞增

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案因此,當(dāng)x=-2時(shí),f(x)有極大值,且極大值為f(-2)= 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案 ;當(dāng)x=2時(shí),f(x)有極

小值,且極小值為f(2)= 函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

函數(shù)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案的圖象如:

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案歸納：求函數(shù)y=f(x)極值的方法是:

函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案1求函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案,解方程函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0,當(dāng)函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案=0時(shí):

(1) 如果在x0附近的左邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案>0,右邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

(2) 如果在x0附近的左邊函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案0,那么f(x0)是極小值

課堂練習(xí)

1、求函數(shù)f(x)=3x-x3的極值

2、思考：已知函數(shù)f(x)=ax3+bx2-2x在x=-2，x=1處取得極值,

求函數(shù)f(x)的解析式及單調(diào)區(qū)間。

C類學(xué)生做第1題，A，B類學(xué)生在第1,2題。

課后思考題

1、若函數(shù)f(x)=x3-3bx+3b在(0，1)內(nèi)有極小值，求實(shí)數(shù)b的范圍。

2、已知f(x)=x3+ax2+(a+b)x+1有極大值和極小值，求實(shí)數(shù)a的范圍。

課堂小結(jié)

1、函數(shù)極值的定義

2、函數(shù)極值求解步驟

3、一個(gè)點(diǎn)為函數(shù)的極值點(diǎn)的充要條件。

作業(yè) P32 5 ① ④

教學(xué)反思

本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是導(dǎo)數(shù)的極值,有了上節(jié)課導(dǎo)數(shù)的單調(diào)性作鋪墊,借助函數(shù)圖形的直觀性探索歸納出導(dǎo)數(shù)的極值定義,利用定義求函數(shù)的極值.教學(xué)反饋中主要是書寫格式存在著問題.為了統(tǒng)一要求主張用列表的方式表示,剛開始學(xué)生都不愿接受這種格式,但隨著幾道例題與練習(xí)題的展示,學(xué)生體會(huì)到列表方式的簡(jiǎn)便,同時(shí)為能夠快速判斷導(dǎo)數(shù)的正負(fù),我要求學(xué)生盡量把導(dǎo)數(shù)因式分解.本節(jié)課的難點(diǎn)是函數(shù)在某點(diǎn)取得極值的必要條件與充分條件,為了說明這一點(diǎn)多舉幾個(gè)例題是很有必要的.在解答過程中學(xué)生還暴露出對(duì)復(fù)雜函數(shù)的求導(dǎo)的準(zhǔn)確率比較底,以及求函數(shù)的極值的過程板書仍不規(guī)范,看樣子這些方面還要不斷加強(qiáng)訓(xùn)練函數(shù)的極值與導(dǎo)數(shù)教案

研討評(píng)議

教學(xué)內(nèi)容整體設(shè)計(jì)合理,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的雙主體課堂地位,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,教師合理清晰的引導(dǎo)思路,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到培養(yǎng)和提高,教學(xué)內(nèi)容容量與難度適中,符合學(xué)情,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使不同程度的學(xué)生都得到不同效果的收獲。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文4我以前一向是在教文科班的數(shù)學(xué)，這學(xué)期對(duì)于我來說，面臨著挑戰(zhàn)，因?yàn)楸緦W(xué)期我接手了兩個(gè)理科班。以前我?guī)У氖冀K是文科班，對(duì)于文科班的學(xué)生的狀況比較理解，但對(duì)于理科班來說，我不明白他們對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)有怎樣的想法與做法。針對(duì)這種狀況，我制定了如下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

在學(xué)校、數(shù)學(xué)組的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，嚴(yán)格執(zhí)行“三規(guī)”、“五嚴(yán)”。利用有限的時(shí)間，使學(xué)生在獲得所務(wù)必的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在數(shù)學(xué)潛力方面能有所提高，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

二、教學(xué)措施

1、以潛力為中心，以基礎(chǔ)為依托，調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性，讓學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算潛力、邏輯思維潛力、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析問題解決問題的潛力。

精講多練，一般地，每一節(jié)課讓學(xué)生練習(xí)20分鐘左右，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、堅(jiān)持每一個(gè)教學(xué)資料群眾研究，充分發(fā)揮備課組群眾的力量，精心備好每一節(jié)課，努力提高上課效率。

調(diào)整教學(xué)方法，采用新的教學(xué)模式。

3、腳踏實(shí)地做好落實(shí)工作。

當(dāng)日資料，當(dāng)日消化，加強(qiáng)每一天、每月過關(guān)練習(xí)的檢查與落實(shí)。堅(jiān)持每周一周練，每章一章考。透過周練重點(diǎn)突破一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，章考試一章的查漏補(bǔ)缺，章考后對(duì)一章的不足之處進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng)。

4、周練與章考，切實(shí)把握試題的選取，切實(shí)把握高考的脈搏，注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，注重潛力的考查，注意思維的層次性(即解法的多樣性)，適時(shí)推出一些新題，加強(qiáng)應(yīng)用題考察的力度。

每一次考試試題堅(jiān)持群眾研究，努力提高考試的效率。

5.注重對(duì)所選例題和練習(xí)題的把握：

6.周密計(jì)劃合理安排，現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)潛力的提高，提升綜合解題潛力，加強(qiáng)解題教學(xué)，使學(xué)生在解題探究中提高潛力.

7.多從“貼近教材、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際”角度，選取典型的數(shù)_系生活、生產(chǎn)、環(huán)境和科技方面的問題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、針對(duì)性強(qiáng)的訓(xùn)練，多給學(xué)生鍛煉各種潛力的機(jī)會(huì)，從而到達(dá)提升學(xué)生數(shù)學(xué)綜合潛力之目的.不脫離基礎(chǔ)知識(shí)來講學(xué)生的潛力，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生不必須潛力強(qiáng).教學(xué)中不斷地將基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用于數(shù)學(xué)問題的解決中，努力提高學(xué)生的學(xué)科綜合潛力.

三、對(duì)自己的要求――落實(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)

1.精心上好每一節(jié)課

備課時(shí)從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備課組分工合作，利用群眾智慧制作課件，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段為教學(xué)服務(wù)，提高四十五分鐘課堂效率。

2.嚴(yán)格控制測(cè)驗(yàn)，精心制作每一份復(fù)習(xí)資料和練習(xí)

教學(xué)中配備資料應(yīng)要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。三類練習(xí)(大練習(xí)、訓(xùn)練、月考)試題的制作分工落實(shí)到每個(gè)人(備課組長(zhǎng)出月考卷，其他教師出大練習(xí)、訓(xùn)練卷)，并經(jīng)組長(zhǎng)嚴(yán)格把關(guān)方可使用.注重考試質(zhì)量和試卷分析，定期組織備課組教師進(jìn)行學(xué)情分析，發(fā)現(xiàn)問題，尋找對(duì)策，及時(shí)解決，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性不斷提高。

3.做好作業(yè)批改和加強(qiáng)輔導(dǎo)工作

篇（7）

面對(duì)新一輪的課堂改革，要求教師把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使課堂呈現(xiàn)鮮活的生命力。那么教師應(yīng)該采用什么教學(xué)方法，才能時(shí)刻關(guān)注課堂的生成，不斷捕捉課堂上學(xué)生反饋出的各種情景，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中智慧的閃光點(diǎn)，讓這些閃光點(diǎn)成為課堂生成的資源，點(diǎn)燃課堂生成的火花呢？

教師在教學(xué)中，利用教案或者導(dǎo)學(xué)案，用這些作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主線，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，獲取知識(shí)。但是，學(xué)生是具有鮮活生命力的人，他們往往有一些我們無法預(yù)計(jì)的問題。作為教師，是忽視這些偏離教師設(shè)計(jì)主線的問題，繼續(xù)沿著自己設(shè)計(jì)好的教案、導(dǎo)學(xué)案把課堂教學(xué)進(jìn)行下去，還是抓住學(xué)生問題中有價(jià)值的部分進(jìn)行深層次的挖掘？實(shí)踐證明，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，才能生成更加精彩的課堂。

信息技術(shù)與物理課堂的結(jié)合，能夠把一些無法通過實(shí)驗(yàn)觀察的現(xiàn)象，動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生直觀看到，從而為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑提供可能。

一、借助信息技術(shù)手段、展示奇特物理現(xiàn)象，提高學(xué)生物理素養(yǎng)

物理現(xiàn)象是豐富多彩生動(dòng)有趣的，這些物理現(xiàn)象都需要在實(shí)驗(yàn)中才能夠觀察體會(huì)，但是有些時(shí)候，課堂的試驗(yàn)演示不能達(dá)到教師心中的實(shí)驗(yàn)效果，例如“不同頻率的聲音”、“液氮實(shí)驗(yàn)”、“周游世界的水滴”、“紫外線和臭氧層”等，這些如果不借助信息技術(shù)手段，僅憑實(shí)驗(yàn)室，是不能演示出來的，那么學(xué)生對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的物理現(xiàn)象印象就會(huì)不夠深刻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不能得到很好地激發(fā)，從而使得科學(xué)的真實(shí)性缺失。如果結(jié)合信息技術(shù)，就會(huì)達(dá)到較好的效果。例如講解《自由落體》這一課時(shí)，教師也可以在課上隨便拿起一個(gè)物體，然后松手使物體落到地面，進(jìn)而提問“什么原因?qū)е挛矬w下落呢？”學(xué)生會(huì)因?yàn)樗究找姂T而毫無興趣可言，針對(duì)這種情況，教師可以采用多媒體課件展示奧運(yùn)會(huì)跳水運(yùn)動(dòng)員的跳水瞬間，NBA籃球賽中優(yōu)美的3分球動(dòng)作等因重力原因形成的下落運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，甚至教師還可以播放我國(guó)宇航員在太空中的失重現(xiàn)象等，帶給學(xué)生極大的想象空間。

在物理教學(xué)中，一些實(shí)驗(yàn)在課上因種種原因無法完成，這就需要借助信息技術(shù)手段來完成。例如托里拆利實(shí)驗(yàn)，由于設(shè)備不足，許多教師只是利用教學(xué)掛圖進(jìn)行口頭的實(shí)驗(yàn)講解，這時(shí)候教師就可以把實(shí)驗(yàn)過程用動(dòng)畫演示出來，甚至于直接借助嚴(yán)格的物理實(shí)驗(yàn)操作視頻讓學(xué)生觀察，這時(shí)候就會(huì)避免因試管讀數(shù)小，部分學(xué)生觀察不到的事情發(fā)生。

物理知識(shí)還涉及到宏觀和微觀世界，這兩部分的實(shí)驗(yàn)在普通實(shí)驗(yàn)室中是沒有辦法完成的。例如，本人在進(jìn)行布朗運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)，就采用了一定的技術(shù)手段，把在液體中懸浮的布朗顆粒的運(yùn)動(dòng)情況，轉(zhuǎn)化為數(shù)字并輸入到計(jì)算機(jī)中，然后利用多媒體信息技術(shù)把這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象播放出來，學(xué)生就可以通過大屏幕清晰地看到分子、大顆粒、小顆粒之間的碰撞運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生探究其運(yùn)動(dòng)規(guī)律和結(jié)果。教師可以提前設(shè)計(jì)溫度條件，使學(xué)生知道分子的運(yùn)動(dòng)和溫度有直接關(guān)系，溫度越高分子的運(yùn)動(dòng)越活躍。課堂上，學(xué)生會(huì)提出許多教師不能提前預(yù)知的有價(jià)值的問題，從而在帶領(lǐng)學(xué)生解決的過程中，使學(xué)生對(duì)于這一實(shí)驗(yàn)的掌握更加透徹。

二、利用信息技術(shù)手段，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

新課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，學(xué)生的探究能力也是動(dòng)態(tài)生成課堂的關(guān)鍵，難以想象沒有探究能力的學(xué)生會(huì)提出具有價(jià)值的問題。信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生探究能力提高的目的。例如，有些實(shí)驗(yàn)，教師出于安全的考慮，不會(huì)讓學(xué)生去嘗試那些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，從而學(xué)生也就不會(huì)知道這些實(shí)驗(yàn)帶來的后果，例如在講解電學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要不斷強(qiáng)調(diào)電線不能接錯(cuò)，電池組千萬不要接短路，電壓表千萬不要超出負(fù)荷等等，至于如果違法了這些“不要”會(huì)有什么現(xiàn)象和后果，教師不敢讓學(xué)生去試，但是借助多媒體信息技術(shù)，建立網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)室，這些問題就可以迎刃而解，學(xué)生可以盡情的進(jìn)行試驗(yàn)，不用擔(dān)心在現(xiàn)實(shí)中造成不必要的傷害，學(xué)生可以看到這些“不要”背后發(fā)生的所有物理現(xiàn)象，從而獲得直觀的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的體會(huì)，加深對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)帶來的探究興趣。

多媒體信息技術(shù)對(duì)于學(xué)生動(dòng)態(tài)生成課堂有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在進(jìn)行《平拋運(yùn)動(dòng)》一節(jié)時(shí)，可以提前用多媒體制作一個(gè)Flash課件，展現(xiàn)兩個(gè)小球從同一高度以相同的初速度運(yùn)動(dòng)的過程，最后，兩個(gè)小球發(fā)生碰撞。在設(shè)計(jì)時(shí)教師可以多用些心，讓學(xué)生自己改變兩個(gè)小球的豎直高度，松動(dòng)鼠標(biāo)，同時(shí)放開小球，如果不能發(fā)生碰撞，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小哭臉；如果兩個(gè)小球發(fā)生碰撞，就會(huì)出現(xiàn)笑臉，并伴隨掌聲。學(xué)生在進(jìn)行游戲的過程中中，就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)，只要兩個(gè)小球給出的初速度相同，豎直高度相同，兩個(gè)小球就會(huì)發(fā)生碰撞這一規(guī)律，教師就可以利用學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，來生成一節(jié)鮮活的物理課。最后利用多媒體信息技術(shù)呈現(xiàn)，兩個(gè)小球的運(yùn)動(dòng)軌跡，清楚直觀。

信息技術(shù)和物理實(shí)驗(yàn)課堂的結(jié)合，利于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、歸納總結(jié)，利于學(xué)生的自主探究能力的提高，利于學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

三、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

物理知識(shí)來源于現(xiàn)實(shí)生活，也指導(dǎo)著現(xiàn)實(shí)生活，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴，方方面面改善著人們的生活。教師可以利用信息技術(shù)手段，整合物理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，讓知識(shí)回歸生活。例如在講解《能源的開發(fā)和利用》時(shí)，教師把學(xué)生分成不同的研究組，有的研究常規(guī)能源，有的研究新型能源，然后讓學(xué)生利用多媒體展示自己的研究成果，既直觀又生動(dòng)，還能夠全方位展示自己的研究成果。教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行交流，批改作業(yè)，答疑解惑，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。

四、利用信息技術(shù)動(dòng)態(tài)生成課堂

動(dòng)態(tài)課堂的生成是在教師和學(xué)生的合作、碰撞、交流中產(chǎn)生的超出教師預(yù)設(shè)教案之外的一些問題和情況，教師應(yīng)該靈活處理這些在課堂上生成的有價(jià)值的問題，以及值得深入解決的情況，從另一個(gè)側(cè)面達(dá)成教學(xué)任務(wù)。這種隨機(jī)的，不確定的教學(xué)資源，教師如果利用得當(dāng)，就會(huì)轉(zhuǎn)化為有用的教學(xué)資源，促進(jìn)課堂的高效生成。例如在做“油膜估計(jì)分子大小”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師利用多媒體信息技術(shù)調(diào)整油酸溶液濃度，可以縮短試驗(yàn)時(shí)間，節(jié)省實(shí)驗(yàn)原料。但是有學(xué)生卻問“老師，為什么不直接用油酸呢？為什么要配置一定濃度的油酸溶液呢？”如果教師直接告訴學(xué)生，我們的實(shí)驗(yàn)室沒有準(zhǔn)備這么大面積的盆。這種回答不能解釋學(xué)生的疑惑，教師可以利用這個(gè)問題，讓學(xué)生分析，計(jì)算為什么一定要配置一定濃度的油酸酒精溶液。學(xué)生通過計(jì)算可以知道，分子的直徑大約是10-10m，而一滴油酸的體積大約有4×10-3cm3，如果這滴油酸鋪成單分子膜，膜的面積是，而實(shí)驗(yàn)室提供的盆的面積一般是30cm×30cm=900cm2，實(shí)驗(yàn)室沒有這么大的盆，做起實(shí)驗(yàn)來很不方便，因此要稀釋。教師通過學(xué)生的計(jì)算，教會(huì)了學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

動(dòng)態(tài)課堂是學(xué)生主體地位的集中體現(xiàn)。例如在講解《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師準(zhǔn)備了好幾個(gè)引出平拋規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，但是在課上有一個(gè)學(xué)生突然提出“我們不利用這些實(shí)驗(yàn)也可以得出平拋規(guī)律?！边@時(shí)候教師就應(yīng)該放下自己原來的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生敘述自己的見解，其他學(xué)生幫助思考其可行性，從而發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的見解也能很好的解決這節(jié)課的內(nèi)容。

五、正確有效利用信息技術(shù)

物理知識(shí)來源于生活，都是人們從長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中摸索總結(jié)出來的。學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的牢固掌握，很大程度上依賴于對(duì)于物理現(xiàn)象的真實(shí)感知，這種感知必須通過實(shí)驗(yàn)來獲得，也只有在學(xué)生親自試驗(yàn)中才能深刻、清晰地感知。因此教師不能無選擇的依賴信息技術(shù)，來給學(xué)生展現(xiàn)物理現(xiàn)象。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可以對(duì)實(shí)驗(yàn)過程加以控制，可以放大、縮小、快進(jìn)、后退等，因此，當(dāng)不讓學(xué)生進(jìn)行常規(guī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，很容易給學(xué)生造成，這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是在教師的操縱下獲得的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。例如進(jìn)行電流、電阻關(guān)系實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師提前制好了課件，通過電腦控制，改變電阻的大小，從而使電流發(fā)生變化。這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生突然站起來問“老師，你是怎么控制的？這是真的變化現(xiàn)象嗎？”這個(gè)時(shí)候教師不能簡(jiǎn)單地回答“這就是真實(shí)的現(xiàn)象啊。”而應(yīng)該把學(xué)生帶到常規(guī)的物理試驗(yàn)室，讓學(xué)生通過自己真實(shí)的實(shí)驗(yàn)來發(fā)現(xiàn)電流、電阻之間的關(guān)系。

對(duì)于信息技術(shù)的利用，教師應(yīng)該仔細(xì)的分析，只有那些適合采用信息技術(shù)的實(shí)驗(yàn)，才能利用信息技術(shù)，信息技術(shù)永遠(yuǎn)不可能完全取代常規(guī)的實(shí)驗(yàn)而存在。

“假舟楫者行千里”，新課改理念下的物理課堂，是各種元素緊密結(jié)合的課堂，教師只有借助信息技術(shù)這個(gè)工具，才能夠更加形象直觀的展現(xiàn)物理課堂的豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生成鮮活的動(dòng)態(tài)課堂，真正做到把課堂還給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

然而，參觀水立方之后，羅格發(fā)出這樣的感嘆：“我看過世界上不下10座奧運(yùn)游泳館，水立方是設(shè)施最完善、開放程度最高、運(yùn)營(yíng)效果最好的奧運(yùn)游泳館。”據(jù)說，私底下羅格還有一個(gè)具體評(píng)價(jià)：“在此之前，悉尼場(chǎng)館的利用是最好的，但你們比悉尼的還好?！?/p>

又過了近三年，水立方仍以運(yùn)營(yíng)內(nèi)容豐富、業(yè)態(tài)飽滿、空間利用率高等特點(diǎn)，在大型室內(nèi)場(chǎng)館的開放經(jīng)營(yíng)上獨(dú)樹一幟。

“我們都武裝到牙齒了”

水立方，以水字打頭，但走進(jìn)它寬大的館區(qū)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并不只是一處游泳場(chǎng)所，還有游樂區(qū)、健身區(qū)、商業(yè)區(qū)、展覽區(qū)等。這一切無不圍繞著它的明確定位——大型室內(nèi)多功能水上中心，用北京國(guó)家游泳中心有限責(zé)任公司總經(jīng)理?xiàng)钇嬗孪壬脑捳f，“要讓職業(yè)體育、群眾體育、水上娛樂休閑在此兼容并蓄”。

這一定位的確立，不是在奧運(yùn)之后，而是在水立方“出生”之前，而且有市政府的決策。設(shè)計(jì)初期，水立方就沒有把場(chǎng)館定位局限于普通游泳館的層面，而是前瞻性地設(shè)計(jì)了各種各樣大眾可以參與的功能區(qū)塊，以場(chǎng)館賽后運(yùn)營(yíng)為最終目標(biāo)。經(jīng)過招標(biāo)設(shè)計(jì)后，水立方方案就以其賽時(shí)、賽后兩種時(shí)態(tài)定位清晰、預(yù)留空間和預(yù)留機(jī)電充足、轉(zhuǎn)換靈活便利的特征脫穎而出。

像現(xiàn)在嬉水樂園的地方，就是當(dāng)初設(shè)計(jì)上預(yù)留的最大區(qū)域，足有1.2萬平方米。

不僅如此，奧運(yùn)會(huì)后，水立方進(jìn)行了9個(gè)半月的改造，其中包括將原有的17000個(gè)座位大部分拆除，只余6000個(gè)。水立方的總建筑面積由奧運(yùn)會(huì)時(shí)的8萬平方米，增至10萬平方米，同時(shí)新建了一大批服務(wù)設(shè)施。這樣一來，水立方面對(duì)公眾開放運(yùn)營(yíng)的面積就從原來的4.9萬平方米，增加到7.7萬平方米。運(yùn)營(yíng)面積占工程總面積的比例，由之前的54%提升到78%。

楊奇勇說，悉尼奧運(yùn)會(huì)的游泳館也有一些預(yù)留，也做了一些改造，但水立方做得力度更大，直觀感覺更明顯，“連一些楔子形空間都利用起來了?？梢哉f，除了地庫(kù)和機(jī)房，我們都‘武裝到牙齒’了”。

“請(qǐng)進(jìn)來，多呆會(huì)兒”

產(chǎn)生過42枚奧運(yùn)金牌，打破過21項(xiàng)世界紀(jì)錄和66項(xiàng)奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，見證過菲爾普斯的8金傳奇，水立方自然成了人們回味北京奧運(yùn)的重要場(chǎng)所，加上完美展現(xiàn)了[H2O]3的獨(dú)特設(shè)計(jì)，使其成為引人注目的北京新地標(biāo)。因而，奧運(yùn)會(huì)后，接待八方游客成了水立方的主要業(yè)態(tài)之一。尤其2008和2009兩年，人流高峰的出現(xiàn)讓水立方始料不及。

自2008年9月30日對(duì)社會(huì)開放后僅一年，水立方的客流量就達(dá)500萬人次，曾創(chuàng)下單日最高3.3萬人次的紀(jì)錄，達(dá)到了接待能力的極限。此后，經(jīng)歷了一段時(shí)間的閉館改造，到2011年8月底，水立方累計(jì)接待游客780萬人次，平均每天約1萬人次，超過了國(guó)內(nèi)許多知名景點(diǎn)。

但之后，讓人擔(dān)憂的事出現(xiàn)了：每年的客流量以20%以上的速度遞減。在新鮮事物不斷冒出的信息社會(huì)，出現(xiàn)這種情況也屬正常。于是，有一種極端觀點(diǎn)認(rèn)為，不行就不做這塊業(yè)務(wù)了，畢竟別的場(chǎng)館早已風(fēng)光不再了。但水立方管理層認(rèn)為，作為一個(gè)承載著奧運(yùn)內(nèi)核和遺產(chǎn)的場(chǎng)館，它現(xiàn)在仍對(duì)游客保持著一定的吸引力，因而，有必要保持和穩(wěn)定這塊業(yè)態(tài)，關(guān)鍵在于怎么吸引人的目光。楊奇勇說：“我們不能光用北京奧運(yùn)會(huì)這一件事去吸引百姓，而要增添更多新的體驗(yàn)性內(nèi)容?！?/p>

于是，水立方做出多種嘗試。2012年是奧運(yùn)年，為滿足國(guó)人的奧運(yùn)心結(jié)，水立方把倫敦奧運(yùn)的一些元素移植進(jìn)來，在館里建立了一條“英倫風(fēng)情街”，展示奧運(yùn)舉辦地的主要城市風(fēng)貌和人文景觀，讓許多沒有時(shí)間去現(xiàn)場(chǎng)的人們?cè)谶@里的倫敦雙層巴士前駐足，電話亭邊留影，坐在海德公園草地的太陽(yáng)傘下品嘗經(jīng)典的英式下午茶，觀看大屏幕上的奧運(yùn)會(huì)內(nèi)容……一系列的奧運(yùn)主題活動(dòng)也在這條街上相繼展開。游客在此還可以直接買到倫敦奧運(yùn)會(huì)的比賽門票。

2013年，水立方舉辦“美麗中國(guó)·江山風(fēng)情”系列主題展覽，用各種大幅風(fēng)景照片和模型吸引客人前來參觀、留影。水立方還加入北京市公園年票行列，吸引了13萬人次的北京市民參觀游覽。這年，水立方的客流總量為202萬人次，其中旅游參觀者有130多萬人次。

“人流是場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)的根本，讓他們?cè)陴^內(nèi)停留的時(shí)間長(zhǎng)一些，他們就會(huì)有體驗(yàn)，也守著世界最好的游泳場(chǎng)館，楊奇勇總愛說：“水立方畢竟姓‘體’，必須保持這個(gè)特點(diǎn)，同時(shí)，借助這個(gè)特點(diǎn)保持和提升影響力。”

奧運(yùn)會(huì)后，水立方一直堅(jiān)持引入和舉辦國(guó)際賽事，如國(guó)際泳聯(lián)旗下的游泳、跳水、花樣游泳、水球等單項(xiàng)賽事。2012年初，水立方舉辦的國(guó)際跳水系列賽北京分站賽上，中國(guó)這個(gè)項(xiàng)目的奧運(yùn)選手全部參加了，還來了許多國(guó)外高手。2013年，世界女子水球聯(lián)賽總決賽冠軍爭(zhēng)奪大戰(zhàn)在此上演，中國(guó)女子水球隊(duì)以8比7戰(zhàn)勝俄羅斯隊(duì)，歷史上首次奪得世界大賽的冠軍。此外，這里還常舉辦中國(guó)花游冠軍賽、全國(guó)游泳錦標(biāo)賽等全國(guó)性比賽。

事實(shí)上，在這個(gè)業(yè)態(tài)上，直到如今，水立方還沒有扭轉(zhuǎn)虧損。

一般來說，頂尖國(guó)際賽事的收益來源除了門票就是贊助。在這些比賽中，水立方6000座位的上座率大約為70%，最好時(shí)也達(dá)不到90%，門票收益可想而知。賽事贊助往往與冠名權(quán)緊密相關(guān)，可這種賽事的開發(fā)權(quán)不完全屬于承辦方，國(guó)際單項(xiàng)體育組織往往在上游就已做了開發(fā)，留給承辦方的權(quán)益十分有限。這兩年水立方不斷努力，現(xiàn)已爭(zhēng)得了副冠名權(quán)，雖說邁了一大步，但仍不足以沖抵賽事運(yùn)營(yíng)的成本，需要用大型活動(dòng)等其他業(yè)態(tài)的收入來彌補(bǔ)。

水立方每年有幾十場(chǎng)大型活動(dòng)，正式比賽大廳全年有200多天為此服務(wù)。這里建筑高大，空間廣闊，中間無遮擋，“泡泡”空間和晚上顏色的變化獨(dú)具特色，有利于客戶發(fā)揮創(chuàng)意，展現(xiàn)亮點(diǎn)。保時(shí)捷、奔馳、現(xiàn)代等世界500強(qiáng)企業(yè)都在這里舉辦過活動(dòng)，其中不少與體育，特別是與水上運(yùn)動(dòng)相關(guān)的活動(dòng)都取得了不錯(cuò)的效果。2013年，真人秀跳水電視活動(dòng)“星跳水立方”在此舉辦，引得各路明星參與。歷時(shí)兩個(gè)月的節(jié)目獲得了較高的收視率，水立方也獲得豐厚的場(chǎng)租報(bào)酬。

燃旺水中健身之火

即使虧損也要做國(guó)際賽事，水立方的目的之一在于以此為龍頭，帶動(dòng)轉(zhuǎn)型群眾體育，讓更多的百姓參加游泳健身漸漸成為運(yùn)營(yíng)中的重點(diǎn)業(yè)態(tài)。在這一點(diǎn)上，水立方下了很大功夫。

奧運(yùn)會(huì)后第二年，水立方就將熱身池的游泳業(yè)務(wù)及時(shí)向社會(huì)開放。2012年初，比賽大廳競(jìng)賽池也對(duì)外開放，并承諾每年保證100天用于公眾游泳。水太深、不宜開放的跳水池也吸引了一些潛水俱樂部來活動(dòng)。水立方還增設(shè)淺水區(qū)，開辦各類游泳培訓(xùn)班、水上夏令營(yíng)，舉辦各種群眾性游泳競(jìng)賽；與相關(guān)部門合作，在館內(nèi)設(shè)立全國(guó)游泳鍛煉等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（北京）推廣中心……

2013年6月，鑒于買散票進(jìn)館的游泳者漸少，辦游泳卡的人數(shù)大幅增加，游泳者越來越多的現(xiàn)狀，水立方注冊(cè)成立了水立方游泳俱樂部。在北京，開辦游泳俱樂部的游泳場(chǎng)所僅占場(chǎng)所總數(shù)的6%，這種經(jīng)營(yíng)形式尚處于初期發(fā)展階段。

這個(gè)俱樂部集鍛煉、培訓(xùn)、比賽于一體，會(huì)員可以通過網(wǎng)站及時(shí)獲得俱樂部的活動(dòng)信息，也可以定制自己的空間網(wǎng)頁(yè)，游泳的消費(fèi)過程會(huì)被詳細(xì)記錄。比如，報(bào)了一個(gè)培訓(xùn)班，還剩有多少次，可以自行查詢。會(huì)員在俱樂部參加的各種比賽，也將形成一個(gè)資料庫(kù)。俱樂部會(huì)將其做成水立方紀(jì)錄，冠亞軍等都會(huì)在上面清楚呈現(xiàn)。會(huì)員的空間會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)個(gè)人比賽成績(jī)，包括歷次成績(jī)的累計(jì)和成績(jī)的變化。利用這個(gè)平臺(tái)，會(huì)員們還可交友、聊天，年齡體重大體相同的會(huì)員，可以在同一項(xiàng)目上自行約定比賽；賽后，會(huì)員將獲得相應(yīng)的積分；分?jǐn)?shù)積累到一定程度，就變成折扣。俱樂部網(wǎng)站設(shè)有論壇，請(qǐng)一些專業(yè)人士提供視頻、教案、圖片等，就大家關(guān)注的游泳健身問題咨詢交流。當(dāng)然，俱樂部更長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)是建立發(fā)掘優(yōu)秀游泳運(yùn)動(dòng)苗子和專業(yè)運(yùn)動(dòng)人才的職業(yè)游泳運(yùn)動(dòng)機(jī)制。

近三年來，水立方的這塊市場(chǎng)呈急劇上升勢(shì)頭。游泳者每年保持15%的增長(zhǎng)幅度，收益以50%的幅度上漲。去年共接待游泳者約25萬人次，舉辦全民健身群眾游泳系列活動(dòng)近40場(chǎng)次，進(jìn)行北京市游泳救生員培訓(xùn)考核共計(jì)20余場(chǎng)。其旺季接待能力幾近飽和，日接待量超過2800人，瞬時(shí)接待量500人，已接近規(guī)范要求的上限。水立方游泳俱樂部預(yù)計(jì)成立一年后，會(huì)員將達(dá)到1萬人，到今年3月就已達(dá)9000人。

為此，水立方打算一方面在館內(nèi)另建一個(gè)小型游泳池，解決培訓(xùn)學(xué)員與游泳客人擠在一起的問題；另一方面，與別家場(chǎng)館聯(lián)手在北京建立分店，在“品牌輸出，管理輸出”的同時(shí)，擴(kuò)大水立方俱樂部的會(huì)員隊(duì)伍。楊奇勇說，一個(gè)分店足可以吸引近一萬名會(huì)員。

把水立方注入生活

在水立方主賽館的東西兩側(cè)，有兩個(gè)動(dòng)靜相對(duì)分明的區(qū)域。這也是水立方運(yùn)營(yíng)效果良好的兩個(gè)主要業(yè)態(tài)：

一個(gè)是熱鬧的大眾水上休閑娛樂區(qū)——亞洲最大的室內(nèi)主題嬉水樂園。它的營(yíng)業(yè)面積占1.2萬多平方米，配備了智能溫控、設(shè)計(jì)新穎的頂級(jí)水上游樂設(shè)施，適合家庭，特別是青少年來此休閑。有別于冬季停業(yè)的北京同類設(shè)施，這里一年四季都在運(yùn)營(yíng)，尤其是寒暑假期，生意不錯(cuò)。

另一個(gè)相對(duì)閑適安靜的區(qū)域是水立方特許商品專賣區(qū)。奧運(yùn)會(huì)后，水立方特許商品的研發(fā)設(shè)計(jì)主要以?shī)W運(yùn)為標(biāo)志，形式上充分體現(xiàn)水立方建筑本身的特征，這與慕名而來的旅游人群產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。這些特許商品包括紀(jì)念品類、水上用品類、手表類、電子產(chǎn)品類、衣裝鞋帽類、商務(wù)禮品類、文具類等十多個(gè)大類，有一千余款，其中十多種是與合作伙伴共同開發(fā)的。前兩年，效益最好的是旅游紀(jì)念品、水立方的杯子、鑰匙鏈、手飾等。

近年來，上述不少產(chǎn)品的銷售熱度在下降。水立方突破奧運(yùn)標(biāo)志這一特定事物的局限，努力向民品轉(zhuǎn)型，開發(fā)具有營(yíng)銷體系的日常用品，比如，匯源水立方牌小分子團(tuán)的飲用水，與茅臺(tái)公司合作開發(fā)的水立方酒，共同研發(fā)的水立方凈水器、空氣清新器、浩沙水立方系列泳裝等。今后，他們力爭(zhēng)打造出拳頭商品和系列品牌產(chǎn)品。

最大壓力：提高人氣

經(jīng)過了奧運(yùn)熱、游客流量大的前兩年，現(xiàn)在水立方的總體效益處于收支平衡狀態(tài)，但與日俱增的是壓力和挑戰(zhàn)。巨大的市場(chǎng)變化，固有的條件環(huán)境無不影響著這家公司的經(jīng)營(yíng)模式和業(yè)態(tài)結(jié)構(gòu)，水立方也處在不斷調(diào)整和適應(yīng)當(dāng)中。正如楊奇勇所說：“我們畢竟是企業(yè)，運(yùn)營(yíng)理念是‘社會(huì)效益為首，經(jīng)濟(jì)效益為本’。我們不能過度商業(yè)化，但經(jīng)濟(jì)效益也相當(dāng)重要，要考慮可持續(xù)發(fā)展呀！”

就拿參觀旅游收入來說，奧運(yùn)會(huì)后的一年，水立方有過一億元進(jìn)賬的紅火。但奧運(yùn)熱度過后，這項(xiàng)收入逐步下滑，由原來占總收入的70%降到30%。其中，最關(guān)鍵的原因是人流變化，“人一少，關(guān)注度一下降，一切都要變”。旅游者大多是一走而過，很少回頭。于是，水立方調(diào)整思路，將運(yùn)營(yíng)重心轉(zhuǎn)向?qū)Π傩臻_放，接地氣，上人氣，努力讓客人有一種歸屬感、親近感，即此處不是偶爾參觀或只是舉辦大型比賽的地方，而是百姓可以自由而長(zhǎng)期地進(jìn)出，運(yùn)動(dòng)健身與娛樂休閑兼具的場(chǎng)所。近年來，水立方采取舉辦各類培訓(xùn)班、建立游泳俱樂部、讓教師等特定人群節(jié)假日免費(fèi)入館、舉行盲人運(yùn)動(dòng)會(huì)等多項(xiàng)利民舉措，都是為了把人氣帶上去。

這種適應(yīng)和調(diào)整意味著整個(gè)場(chǎng)地租賃、產(chǎn)品開發(fā)、業(yè)態(tài)布局都在跟著變化，也是一項(xiàng)創(chuàng)新性的工作，其中的艱難不言而喻。比如在大型活動(dòng)方面，水立方倍感缺乏自主策劃、自己開發(fā)的內(nèi)容，尤其是在欣賞了“星跳水立方”這樣影響和效益俱佳的活動(dòng)模式之后。

在這個(gè)過程中，水立方還有一個(gè)日感明顯的困境，即大大受制于地理和環(huán)境因素。這個(gè)地標(biāo)性建筑離百姓相對(duì)遠(yuǎn)點(diǎn)，也相對(duì)封閉，不通公交車、小轎車，步行也要走一大段路，且場(chǎng)館周圍除了柵欄，就是門和口。路邊的小販主要針對(duì)旅行團(tuán)，又喊又叫，環(huán)境嘈雜。外地旅游者大多由導(dǎo)游帶著坐大巴來，尚無太多不適之感，但對(duì)平時(shí)游泳健身的周邊市民和掏錢來日常消費(fèi)的人群來說，就實(shí)感不便了。

篇（9）

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有自身特點(diǎn)，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和執(zhí)行教案時(shí)，需要遵循其內(nèi)在規(guī)律。特別要注意把握教學(xué)適合度，過度設(shè)計(jì)，容易造成學(xué)生逆反；設(shè)計(jì)不夠，也不能達(dá)成課堂目標(biāo)，學(xué)生認(rèn)知難以順利構(gòu)建。教師在文本解析、學(xué)情調(diào)研、引導(dǎo)優(yōu)化和訓(xùn)練升級(jí)等方面，給出辯證考量，可以有效切準(zhǔn)學(xué)生思維起點(diǎn)，矯正教學(xué)設(shè)計(jì)操作方向，提升課堂教學(xué)針對(duì)性，全面塑造學(xué)生綜合語(yǔ)文素質(zhì)。

一、文本解析。探索教學(xué)適當(dāng)切點(diǎn)

語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要對(duì)教材文本展開深度解析，盡快找到教學(xué)切入角度，確保課堂教學(xué)的順利展開。首先，對(duì)文本內(nèi)在因素展開深入解讀，語(yǔ)文教材內(nèi)容大多屬于精美文章，甚至有不少名家作品，其文學(xué)價(jià)值非常高，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，需要從字詞、語(yǔ)句、結(jié)構(gòu)、寫法等方面展開仔細(xì)考量，要篩選出學(xué)生閱讀可能遇到的障礙，為教法設(shè)計(jì)提供基本信息支持。其次，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)需要教師展開教法整合，根據(jù)不同文本教材內(nèi)容展開教學(xué)情境設(shè)計(jì)，這也是權(quán)衡多重因素的結(jié)果。切準(zhǔn)教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，給出個(gè)性教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，能夠成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)思維，符合學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)規(guī)律。如果教師不知道變通，教法過于呆板單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得不到有效激活，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)明顯是“失度”了。

例如，學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》時(shí)，教師在解讀文本時(shí)遇到了認(rèn)知矛盾：文本題目是“語(yǔ)言的魅力”，可其內(nèi)涵主旨卻指向人性美，圍繞關(guān)愛展開。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，應(yīng)該從哪一個(gè)角度展開呢？是針對(duì)詩(shī)人語(yǔ)言來體會(huì)，還是提升人性品質(zhì)來認(rèn)知呢？也就是說人性美善是因?yàn)檎Z(yǔ)言魅力產(chǎn)生的結(jié)果，還是其他原因喚醒呢？關(guān)于這個(gè)問題，教師展開多重篩查，最后形成認(rèn)知共識(shí)，確認(rèn)教學(xué)切點(diǎn)：人性美是本質(zhì)，語(yǔ)言美是表達(dá)形式，沒有人性美就沒有眾人幫襯老人的結(jié)果，但語(yǔ)言魅力的促進(jìn)作用還是不能忽視的，如何說到點(diǎn)子上，觸及人們心靈深處，這才是語(yǔ)言魅力所在。針對(duì)這種思量，教師給出適當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)：對(duì)比牌子上前后語(yǔ)言差別，從激感角度展開認(rèn)知。發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行集體討論，深刻體會(huì)人性關(guān)愛的偉大，提升自身學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教師對(duì)教材展開深度剖析，厘清學(xué)習(xí)脈絡(luò)，進(jìn)而確立教學(xué)突破點(diǎn)。教學(xué)發(fā)動(dòng)順利展開，學(xué)生學(xué)習(xí)思維及時(shí)跟進(jìn)，教學(xué)成效明顯。

二、學(xué)情調(diào)研。矯正學(xué)生思維起點(diǎn)

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在個(gè)體差異，這是最為普遍的學(xué)情現(xiàn)象。教師要有分層教學(xué)意識(shí)，針對(duì)不同群體學(xué)生實(shí)際需要，給出適當(dāng)?shù)膶W(xué)法引導(dǎo)，這正是體現(xiàn)因材施教原則。傳統(tǒng)教學(xué)是“滿堂灌”，對(duì)學(xué)生要求是“大一統(tǒng)”，學(xué)優(yōu)生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不了”，這種現(xiàn)象的普遍存在，就是嚴(yán)重教學(xué)“失度”現(xiàn)象。新課改大背景下，課堂教學(xué)推崇學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，教師深入學(xué)生之中，對(duì)不同群體學(xué)生展開細(xì)致學(xué)情調(diào)查，并根據(jù)教學(xué)調(diào)查情況制定教學(xué)策略，其教學(xué)設(shè)計(jì)適合度大大提升。教師施教有明確方向感，學(xué)生學(xué)習(xí)有清晰路線，課堂教與學(xué)達(dá)成空前和諧，這無疑是教學(xué)相長(zhǎng)的集中反映。

例如，《春潮》描寫的是一種特殊的自然景觀，如果沒有親身體驗(yàn)，真的很難體會(huì)其壯觀場(chǎng)景。教師課前深入學(xué)生之中，了解學(xué)生對(duì)這種景觀的感知情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大多都沒有親身經(jīng)歷。教師根據(jù)相關(guān)線索展開信息搜集，在課堂展開后，教師利用多媒體播放一段大江涌動(dòng)的視頻，學(xué)生看得真切，對(duì)文本描寫場(chǎng)景有了一定直觀了解。教師設(shè)計(jì)問題：站在江邊，看到春潮是什么樣子呢？為什么說春潮是不可抗拒的？面對(duì)春潮巨大力量，你想對(duì)大自然說些什么呢？學(xué)生開始自發(fā)討論，紛紛給出自己的個(gè)性見解。有學(xué)生認(rèn)為：大江有驚人的力量，因?yàn)榇禾斓搅?，?jiān)冰被江水沖破，形成了一瀉千里的壯闊場(chǎng)景，給人帶來的不只是震撼，還有無限的遐想。

教師深入學(xué)生之中展開學(xué)情調(diào)查，為學(xué)生準(zhǔn)備生動(dòng)材料，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生具體表現(xiàn)可以發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)設(shè)計(jì)是比較成功的。學(xué)生對(duì)春天自然現(xiàn)象有一定認(rèn)知，教師提供材料切準(zhǔn)了學(xué)生認(rèn)知脈搏，自然能夠引發(fā)學(xué)生認(rèn)知共鳴。

三、引導(dǎo)優(yōu)化，掌控課堂生成資源

課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生展開多元互動(dòng)，這是語(yǔ)文教學(xué)最為常見的教學(xué)形式。在具體操作時(shí)，教師要注意對(duì)引導(dǎo)方式、方法展開全面優(yōu)化整合，以提升課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的適合性。教學(xué)引導(dǎo)展開時(shí)，教師不僅要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，還要注意根據(jù)教學(xué)生成調(diào)整教學(xué)策略，以提升課堂教學(xué)效度。教師適度講解、案例展示、故事引導(dǎo)、課堂演繹、小組辯論等，都可以為學(xué)生學(xué)習(xí)提供豐富助力支持。只要教師設(shè)計(jì)考量到位，課堂教學(xué)自然進(jìn)入良性學(xué)習(xí)軌道。教師還要特別關(guān)注教學(xué)生成資源的科學(xué)整合，根據(jù)教學(xué)生成展開教學(xué)調(diào)整，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化當(dāng)然是適度的，反之，如果教師忽視教學(xué)生成的存在，錯(cuò)失了教學(xué)生成機(jī)會(huì)，自然是教學(xué)“失度”了。

例如，《包公審驢》講述的是一個(gè)充滿智慧的斷案故事，其可讀性很強(qiáng)，教師在具體操作時(shí)，先讓學(xué)生觀看幾幅圖畫，然后引導(dǎo)學(xué)生展開自主閱讀學(xué)習(xí)，形成初步感知。為提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，教師設(shè)計(jì)一個(gè)故事復(fù)述任務(wù)，學(xué)生開始認(rèn)真準(zhǔn)備。在展示階段，很多學(xué)生講述比較生澀，講述不是過于簡(jiǎn)單，就是過多引用原文語(yǔ)句。教師針對(duì)這種情況，先給學(xué)生進(jìn)行示范，學(xué)生聽得特別認(rèn)真。等到學(xué)生重新開始復(fù)述時(shí)，教師給出了一些技術(shù)性指導(dǎo)，課堂學(xué)習(xí)氣氛漸濃，學(xué)生逐漸找到復(fù)述節(jié)奏，教學(xué)效果顯現(xiàn)出來。

教師組織學(xué)生講述故事，這是比較常見的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生復(fù)述能力存在差異，如果教師不顧學(xué)生個(gè)性差異，一味強(qiáng)調(diào)講述要求，學(xué)生大多不能達(dá)成目標(biāo)，這樣的教學(xué)無疑是“失度”了。教師為學(xué)生展開示范講述，并給學(xué)生熱情鼓勵(lì)，學(xué)生大多敢于⒂敫詞黿步猓這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)然是適度的。

四、訓(xùn)練升級(jí)，拓展教學(xué)域度經(jīng)緯

篇（10）

1改革教學(xué)方法

打破傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”的方法，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與，性充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（一）課前音樂熏陶在每次上課之前的5分鐘，給學(xué)生播放一些愉悅、輕松、平靜的音樂，讓學(xué)生有一個(gè)愉悅的心態(tài)去學(xué)習(xí)，做到愉快學(xué)習(xí)，在快樂中學(xué)習(xí)。（二）講授法講授法是本課程教學(xué)主要的方法。通過運(yùn)用深入淺出的語(yǔ)言進(jìn)行講授，使學(xué)生理解教育心理學(xué)基本內(nèi)容的邏輯性和學(xué)科的邏輯體系，理解和掌握課程的基本概念和基本原理。（三）討論法通過討論法，鍛煉學(xué)生的思維能力。如在“學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格對(duì)教師教學(xué)的要求”部分，采用討論形式，既強(qiáng)調(diào)由任課教師提出一些帶普遍性的、開放性的問題，讓學(xué)生參與討論；又重視在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出問題與自己的想法，針對(duì)典型問題開展討論，做到小組討論與全班討論結(jié)合。（四）案例教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。如在“教師的基本品質(zhì)”“課堂管理”等部分，運(yùn)用經(jīng)典正反案例教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力，縮短教學(xué)情景與現(xiàn)實(shí)情景之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，同時(shí)案例的運(yùn)用又反過來促進(jìn)了廣大學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。（五）研究型教學(xué)給學(xué)生列出一定的主題，如“教學(xué)空間設(shè)計(jì)”、“大學(xué)生學(xué)生特點(diǎn)”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格”“教師的職業(yè)倦怠”等，讓學(xué)生以小組為單位，按照科學(xué)研究的程序，采取訪談法、問卷調(diào)查去做實(shí)際調(diào)查，形成研究報(bào)告并在班級(jí)開展研究報(bào)告匯報(bào)會(huì)。（六）引入心理測(cè)驗(yàn)在教學(xué)中有針對(duì)性地選擇了幾個(gè)有代表性的心理測(cè)驗(yàn)。在“學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”、“學(xué)習(xí)風(fēng)格”、“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”等部分，隨堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行氣質(zhì)測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等團(tuán)體心理測(cè)驗(yàn)，（七）引入團(tuán)體心理訓(xùn)練在掌握教育教學(xué)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，恰當(dāng)?shù)男睦碛?xùn)練可以發(fā)揮其重要作用。在每次課程開始之前，引入團(tuán)體心理訓(xùn)練來提高學(xué)生的積極性，如“大風(fēng)吹”、“滾雪球”、“大胃王”、“幸福尺度”、“青蛙跳水”等。在課程中，根據(jù)課程內(nèi)容將“信任之旅”、“信任背摔”、“有點(diǎn)大轟炸”、“我的自畫像”、“20個(gè)我”、“頭腦風(fēng)暴”“心有千千結(jié)”等諸如此類的團(tuán)體心理訓(xùn)練應(yīng)用于教學(xué)中，這樣，既增強(qiáng)學(xué)科興趣，又加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的訓(xùn)練，有利于學(xué)生健康人格的培養(yǎng)。（八）試教法試教法是指運(yùn)用角色置換原理,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,扮演教師,變“學(xué)”為“教”,從“教”中“學(xué)”,“教”與“學(xué)”結(jié)合。將學(xué)生分為幾個(gè)大組，以組為單位，先在組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，撰寫教案，并在組內(nèi)開展評(píng)比評(píng)選出優(yōu)秀教案，然后在全班進(jìn)行講課比賽，把培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和學(xué)生的個(gè)性化結(jié)合起來。（九）運(yùn)用演示法和實(shí)驗(yàn)法如“知覺廣度”、“從眾心理”（阿希實(shí)驗(yàn)）、“問題解決模型”等等，通過這些課堂實(shí)驗(yàn)演示并組織學(xué)生進(jìn)行問題解決的實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生掌握抽象的心理學(xué)概念，并激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作的興趣。（十）引用電影教學(xué)法把電影鑒賞引入到教學(xué)中，在“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”部分，引入教學(xué)電影《鐵血教練》，讓學(xué)生的觀看電影片段同時(shí)，并思考和討論學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。（十一）開展實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生完成聽課任務(wù)，即聽一位三亞學(xué)院優(yōu)秀教師的課，進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)并做出學(xué)習(xí)反思；通過講課比賽挑選出一部分學(xué)生，在老師的指導(dǎo)下集體備課，針對(duì)三亞市一中這個(gè)實(shí)習(xí)基地的高中生進(jìn)行心理健康教育的授課，切實(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂管理，找出理論知識(shí)和實(shí)踐的差距，把理論運(yùn)用到實(shí)踐中。拓寬交流反饋平臺(tái)教學(xué)要達(dá)到良好的教學(xué)效果，需要老師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間有一個(gè)良好的交流反饋渠道。筆者在實(shí)際的教學(xué)中，通過班級(jí)QQ群、BBS專題討論、電子郵件答疑、手機(jī)短消息平臺(tái)、微信、微博、電話答疑等交互手段與學(xué)生進(jìn)行交流反饋。如把多媒體課件、相關(guān)閱讀資料在QQ群里共享，方便學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)；在BBS里設(shè)置一些專題，鼓勵(lì)學(xué)生就這些專題進(jìn)行思考和討論；在微博里發(fā)表一些教育心理學(xué)的最新研究進(jìn)展，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。革新評(píng)價(jià)機(jī)制改變以往對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)過多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果輕視學(xué)生過程的狀況，既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，重視發(fā)展型評(píng)價(jià)、過程性評(píng)價(jià)。更新單一靜態(tài)的評(píng)價(jià)學(xué)生水平的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)考核學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)方式。

2教學(xué)改革取得的初步成效

筆者在實(shí)際教學(xué)過程中，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、交流平臺(tái)、評(píng)價(jià)機(jī)制五個(gè)方面進(jìn)行了改革，取得了較好的效果：學(xué)生的到課率明顯上升，學(xué)生的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間增加，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮，激發(fā)了學(xué)生課下閱讀和學(xué)習(xí)的熱情，師生、學(xué)生之間的交流溝通更容易，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)；學(xué)生在各種心理訓(xùn)練中愉快學(xué)習(xí)、培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作能力；創(chuàng)建和諧、交流、動(dòng)態(tài)、多元化的課堂狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式；培養(yǎng)學(xué)生的分析問題、解決問題、實(shí)際教學(xué)能力；促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我悅納，保持學(xué)生的心理健康和塑造學(xué)生的健康人格；總之，以學(xué)生的能力、素養(yǎng)、健康人格的培育為導(dǎo)向改革課程教學(xué)，共同踐行三亞學(xué)院“讓學(xué)生更好地走向社會(huì)”這個(gè)使命。在今后的教學(xué)過程中，必須總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、進(jìn)一步深化改革。

作者：鄧彩艷