序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初三英語知識(shí)點(diǎn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3.生某人的氣be/get angry with sb/be mad at sb

4.考試不及格fail(in) the test

5.相處得好get on/along well with

6.和某人打架fight with/have a fight with sb

7.通過考試pass the test

8.給我一些建議give me some advice/suggestions

9.與…相同be the same as

10.與…不同be different from

11.過時(shí)out of style /fasion

12.打電話給某人call/ring sb.up/give sb.a call/ring

13為…付款 pay for

14.加入一個(gè)俱樂部join a club

15.一張球賽的票a ticket to a ball game

16.一份兼職工作a part-time job

17.時(shí)髦;時(shí)尚 in style/fasion

18.查明find out

19.邀請某人做某事invite sb.to do sth

20.同樣的年齡be the same age as

21.打網(wǎng)球play tennis

22.和某人吵架argue with sb/have an argument with sb.

23.課外活動(dòng) after-school activities

24.直到…才…not…until

25.很快吃過晚飯 have a quick supper

26.看見某人正在做/做了某事 see sb. doing/do sth.

27.處于太大的壓力之下under too much pressure

28. 從…開始 start/begin with

29.一個(gè)有著3個(gè)孩子的母親a mother of three

30.各種各樣的 all kinds of

31.為某人計(jì)劃某事plan sth.for sb

32.和某人談?wù)撃呈聇alk about sth.with sb

33.盡可能多的 as much as possible/as much as sb. can

篇（2）

3把…傳遞給pass on sth. to sb.

4被期望應(yīng)該做…be supposed to do sth.

5在...…方面好be good at/do well in

6在......方面做得更好be better at/do better in

7很健康be in good health

8期末考試end-of-year exam

9成績單report card

10克服get over

11教育部the Ministry of Education

12中國少年先鋒隊(duì)Chinese Young Pioneer

13中國農(nóng)村地區(qū)China's rural areas

14海平面sea level

15高中senior high school

16照顧take care of/look after/care for

17同意agree with sb./agree to do sth

18 舉辦一次驚喜聚會(huì)have a surprise party

20講三種語言speak three languages

21.上周五晚上last Friday night

22.變得緊張get nervous

23感到幸運(yùn) feel lucky

24令人失望的結(jié)果a disappointing result

25抄他人的作業(yè)copy others' homework

26在危險(xiǎn)中in danger

27.一個(gè)貧窮的山村a poor village

28.一天三次 three times a day

29北京大學(xué)的畢業(yè)生a Peking University graduate

30感覺惡心/病人feel sick/sick person

31同意他女兒的決定agree with his daughter's decision

32聽起來象sound like

33開闊學(xué)生對外部世界的眼界open up the students' eyes to the outside world

34經(jīng)歷不同的事experience different things

35把…送到…send…to…

36照顧瀕臨危險(xiǎn)的野生動(dòng)物care for wild animals in danger

37兩者都both…and…

38.使某人做…make sb do sth.

39需要做…need to do sth

40喜愛做某事enjoy doing sth

41能做某事be able to do sth

42.好的開始 a good start

43好的影響be a good influence

44不再not…anymore/no more

45把…帶來bring…to…

46從事于,忙于work on

47忘記去做/做過某事forget to do sth./forget doing sth.

48.今天下午this afternoon

49引起一個(gè)壞習(xí)慣start a bad habit

50在周五的晚上on Friday night

51.做他自己的作業(yè)do his own homework

篇（3）

3讓某人進(jìn)入/出去 let sb.in/out

4.玩得高興 have fun/enjoy oneself/have a great time

5歲末聚會(huì)end of year party

6一半學(xué)生half the class/half of the class

7幫助我組織聚會(huì)/游戲help me organize the party/games

8學(xué)校聚會(huì)的一些規(guī)定 the rules for school parties

8.帶食物參加聚會(huì)bring food to the party

9把它/它們帶走 take it/them away

10帶其他學(xué)校的朋友bring friends from other schools

11把食物沒收 take the food away

12在聚會(huì)期間 during the party

12要求某人(不）做某事ask sb.(not)to do sth

20得到教育get an education

14.去老年之家參觀old people's home visit

15學(xué)校大掃除school clean-up

16兒童醫(yī)院參觀children's hospital visit

17.上大學(xué) go to college

18游遍全世界travel around/all over the world

19.掙很多錢make a lot of money

21.成為一名專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員 become a professional soccer player

22似乎像夢想的工作seem like a dream job

23一直all the time

24捐錢給慈善機(jī)構(gòu)give money to charity

26使生活困難make life difficult

25（通過作某事）謀生make a living by doing

30.事實(shí)上 in fact

28受傷get injured/hurt

29.變得富有和出名become rich and famous

31.做某事困難have a difficult time doing sth

32.嘲笑laugh at

33.支持做…的理由reasons for doing sth

34反對做…的理由reasons against doing

35.和某人度過時(shí)光spend time with sb.

36花費(fèi)…做某事 spend time doing sth.

37.午飯吃得太多eat too much lunch

38.得到足夠的鍛煉get enough exercise

39.一位好的廚師a good cook

40.把頭發(fā)染成棕色dye one's hair brown

41.有許多擔(dān)憂have a lot of worries

42擔(dān)憂…worry about/be worried about

43.(在學(xué)業(yè)上)有問題have problems with homework

44.覺得更糟糕feel morse

45持有同樣的看法feel the same way

46.逃避(問題) run away from problems

47盡力解決問題try to solve problems

48.有更多的經(jīng)驗(yàn)have more experience

49多加小心be more careful

50.尋求幫助look for help

51請求幫助ask for help

52.害怕做某事be scared to do sth /be afraid to do sth.

篇（4）

關(guān)鍵詞 九年級(jí)英語；單元復(fù)習(xí)；教學(xué)方法

在中考即將來臨的學(xué)年，如何進(jìn)行單元復(fù)習(xí)，如何利用單元復(fù)習(xí)為中考早作準(zhǔn)備，是每一位初三英語教師所關(guān)心的話題。站在中考的角度看待初三的單元復(fù)習(xí)，正確評價(jià)單元復(fù)習(xí)的功效，明確單元復(fù)習(xí)的目標(biāo)是單元復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)板塊的焦點(diǎn)所在。

一、正確把握單元復(fù)習(xí)與總復(fù)習(xí)的勾連性

三年級(jí)作為獨(dú)立的年級(jí)，課本內(nèi)容本身具有一定的獨(dú)立性。每一單元都有各自的主題和語法重點(diǎn)，這就對教師的教學(xué)工作提出了最基本的要求。

在單元復(fù)習(xí)的過程中首先要依據(jù)教材制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)每一單元的知識(shí)側(cè)重點(diǎn)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課件，組織復(fù)習(xí)訓(xùn)練，有方向、有主次地引導(dǎo)學(xué)生掌握每一單元的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

此外，通過單元復(fù)習(xí)課的開展將有效地引導(dǎo)學(xué)生對本周所學(xué)單元的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)條理清晰、重點(diǎn)分明的回顧，能夠強(qiáng)化學(xué)生這一周以來的學(xué)習(xí)記憶，使學(xué)生能夠跟著復(fù)習(xí)課堂的指引自發(fā)地檢查自己的掌握程度，提出疑問，鞏固所學(xué)，做到溫故而知新。

例如：初三英語上冊的第四單元《TV program》介紹了許多節(jié)目的英語單詞及詞組，而復(fù)習(xí)最基本的要求是掌握與電視節(jié)目相關(guān)特性的英語單詞和詞組，那么教師就可以通過運(yùn)用含義描述使學(xué)生理解award，concert，broadcast等詞匯，以及不同TV program的性質(zhì)用up-to-date，live，round-up該怎么表達(dá)。通過這樣的教學(xué)，加深學(xué)生的印象以夯實(shí)基礎(chǔ)。

在主抓單元內(nèi)容的同時(shí)，也必須看到，三年級(jí)的英語學(xué)習(xí)是在在一、二年級(jí)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力所做的進(jìn)一步培養(yǎng)和拓展，即使是單元與單元之間，也遵守一定程度上循序漸進(jìn)的規(guī)則。

一方面，單元復(fù)習(xí)要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，另一方面也可以將它與總復(fù)習(xí)勾連起來。利用單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容幫助學(xué)生回憶相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，在基礎(chǔ)之上做適當(dāng)?shù)赝卣寡由?，分層?xùn)練，在考點(diǎn)的勾連方面能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。仍舊借助上述第四單元的例子來看，本單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)雖然是“TV program”，高頻考察的卻是與電視節(jié)目有關(guān)的時(shí)間性形容詞、副詞，如：weekly，daily等詞匯的理解。所以，單元復(fù)習(xí)時(shí)就需要教師格外注意對這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)和講解，多創(chuàng)造綜合情境考察學(xué)生對上述語法的運(yùn)用。

二、授課時(shí)張弛有度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

很多教師在復(fù)習(xí)課上往往陷入一個(gè)誤區(qū)，那就是“反復(fù)訓(xùn)練以加深記憶”。復(fù)習(xí)往往就變成了單調(diào)的題目操練，學(xué)生深陷在聽課、訓(xùn)練的疲勞之中，而收到的效果卻不盡人意，如此周而往復(fù)，只會(huì)讓學(xué)生覺得沉悶枯燥，收效甚微。

其實(shí)，反復(fù)訓(xùn)練的反復(fù)并不意味著忽視科學(xué)性。復(fù)習(xí)同樣需要張弛有度，合理科學(xué)的授課方法。針對一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該先做到深入細(xì)致地講解，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶往往會(huì)事半功倍；其次，應(yīng)該采用間歇性回顧法，借助數(shù)個(gè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)跳躍性、間歇性地出現(xiàn)，觸發(fā)學(xué)生的記憶開關(guān)，不至于使學(xué)生落入思維定勢的陷阱之中。

孔子早就說過要“因材施教”。學(xué)生作為獲得知識(shí)的主體是每一個(gè)擁有自我意識(shí)、自主意識(shí)的個(gè)體，并不適用無差別的被動(dòng)接受式教學(xué)方法。

1.基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生；對于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，教師要多一點(diǎn)耐心，對有難度的語法分類講，分布講，舉例講，給學(xué)生充分的時(shí)間去消化。例如：長句型find/think/make/keep+n/pron+adj的講解，可能就需要教師多補(bǔ)充一些例句，對動(dòng)詞find/think/make/keep的性質(zhì)做詳細(xì)的講解。

2.掌握知識(shí)較快的學(xué)生；對于掌握知識(shí)較快的學(xué)生，在復(fù)習(xí)時(shí)可以盡量喚起學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)回憶勾連所學(xué)的知識(shí)。

此外，教師可以在課堂上采取競賽問答，小組合作，情景對話等使同學(xué)自覺地去召喚出腦海中學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，主動(dòng)去聯(lián)系、辨析他們。在學(xué)生積極地思考，熱烈地參與集體討論的時(shí)候，也就是課堂效果最好的時(shí)候，教師所要做的就是從旁協(xié)助，對表現(xiàn)優(yōu)秀、參與積極的學(xué)生進(jìn)行贊許，在學(xué)生答錯(cuò)的時(shí)候善意地鼓勵(lì)，并糾正他們的錯(cuò)誤，多多提示和啟發(fā)，學(xué)生的興趣和專注度提高了，復(fù)習(xí)也就更認(rèn)真，記憶也會(huì)更深刻。

三、注重課前準(zhǔn)備和課后回顧工作

單元復(fù)習(xí)通常是以單元復(fù)習(xí)課的形式出現(xiàn)的，課堂的時(shí)間總是有限的，但是課堂復(fù)習(xí)的任務(wù)是繁重的。為此，筆者覺得可以采用“復(fù)習(xí)課課前預(yù)習(xí)”的方法。

教師嘗試將一些知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備工作放到課前預(yù)習(xí)的階段來做，如督促同學(xué)們養(yǎng)成在單元復(fù)習(xí)課前自主總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)的良好習(xí)慣，總結(jié)自己覺得重要的地方，并圈劃出自己覺得難以理解，不善于運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，為即將所復(fù)習(xí)的知識(shí)做一個(gè)預(yù)熱。

通過這樣一個(gè)預(yù)熱過程，學(xué)生不會(huì)對復(fù)習(xí)課堂上大量的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)覺得陌生，反而能夠有選擇、有針對性地重點(diǎn)解決自己覺得困難的知識(shí)點(diǎn)，聽課時(shí)也變得全神貫注。例如：當(dāng)學(xué)到《Have you packed yet?》，have you done的完成時(shí)態(tài)，復(fù)習(xí)無疑是課堂復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。此外，that is 則是一個(gè)簡單的詞組知識(shí)，不需要投入太多的教學(xué)時(shí)間。

此外，教師和學(xué)生都可以把各自總結(jié)的知識(shí)點(diǎn)相互參照。這一方式有利于學(xué)生主動(dòng)去把握中考的考點(diǎn)所在，劃分學(xué)習(xí)的主次。同時(shí)，這一方式也有利于教師更好地掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，從而檢驗(yàn)出教學(xué)授課方式的成效高低。

當(dāng)然，一堂復(fù)習(xí)課結(jié)束之后，再一次的課后回顧也很有必要。這種復(fù)習(xí)課后的再回顧就是一個(gè)真正查缺補(bǔ)漏的精簡階段?？梢杂山處煄ьI(lǐng)，學(xué)生們利用一個(gè)簡短的課后時(shí)間，合上書，各自默默回顧一遍復(fù)習(xí)課的要點(diǎn)，檢驗(yàn)自己在課前的疑難問題是否得到解答。一個(gè)單元經(jīng)過這樣三次反顧，學(xué)生對這個(gè)單元的把握會(huì)變得條理分明而透徹穩(wěn)固。

總而言之，單元復(fù)習(xí)是初三教學(xué)中的不可忽視的步驟，值得教師去開辟不同的途徑，嘗試靈活的方法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主靈動(dòng)、有趣有效的復(fù)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1]楊培風(fēng).初中英語中考復(fù)習(xí)策略研究[J].教育教學(xué)論壇，2011年10月.

篇（5）

初三是整個(gè)初中學(xué)習(xí)中最關(guān)鍵的一年，同時(shí)也是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，英語成績在中考總成績中占有較大的比重，因此英Z成績對于學(xué)生來說至關(guān)重要，決定著學(xué)生是否能夠進(jìn)入高中學(xué)習(xí)。筆者在通過自身的經(jīng)驗(yàn)積累，在英語復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用主題式教學(xué)方法，充分的提高了學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率。筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就初三英語主題復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)踐進(jìn)行與思考，希望能夠發(fā)現(xiàn)主題式復(fù)習(xí)的好方法，幫助學(xué)生們提高英語成績。筆者經(jīng)過實(shí)踐體驗(yàn)得出主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式對于提高學(xué)生的英語水平具有重要的推動(dòng)力。

一、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的介紹

1.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式

英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式就是將英語進(jìn)行部分劃分，這種劃分方法有很多種，比如分專題進(jìn)行，單詞專題，語法專題，寫作專題等等，在一定時(shí)間內(nèi)對某個(gè)專題進(jìn)行集中復(fù)習(xí)；還可以以一個(gè)主題展開，圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行復(fù)習(xí)，比如說有關(guān)校園生活這一主題，老師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維，校園活動(dòng)是一個(gè)大的主題，下面還可以細(xì)分成為很多個(gè)小的主題，學(xué)生們可以依據(jù)這些小的主題進(jìn)行細(xì)致的復(fù)習(xí)，比如與此話題相關(guān)的單詞，與此話題相關(guān)的句子等等，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式也可以成為模塊復(fù)習(xí)教學(xué)模式。

2.主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有很大的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。我們都知道英語的知識(shí)很繁雜，英語單詞一個(gè)往往有很多的意思，英語中還有各種時(shí)態(tài)，在進(jìn)行記憶時(shí)，學(xué)生們就很容易搞混，因此主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠很好的避免這一現(xiàn)象。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式分專題進(jìn)行，使得學(xué)生的復(fù)習(xí)能夠井井有條的進(jìn)行，比如在復(fù)習(xí)各種時(shí)態(tài)時(shí)，比較著一起復(fù)習(xí)，學(xué)生們便于分清各個(gè)時(shí)態(tài)的不同之處，因此就能夠充分的掌握知識(shí)，在今后做題過程中就不會(huì)出錯(cuò)。相比于毫無頭緒的其他教學(xué)模式，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式具有本身不可忽視的特點(diǎn)，主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠加深學(xué)生對英語知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的英語成績。

二、構(gòu)建英語知識(shí)框架

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中最關(guān)鍵的一步就是要合理的構(gòu)建英語知識(shí)框架。初中三年學(xué)習(xí)的英語知識(shí)相對繁復(fù)，英語中又有很多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，如果知識(shí)框架不夠合理，會(huì)使得復(fù)習(xí)過程很吃力，而且還會(huì)遺漏下相關(guān)重要的知識(shí)點(diǎn)。英語知識(shí)相互之間是有很大的聯(lián)系，比如動(dòng)詞的過去式和過去分詞變化一般都是結(jié)尾處加ed，因此在進(jìn)行英語復(fù)習(xí)時(shí)，就要善于發(fā)現(xiàn)英語知識(shí)之間的規(guī)律，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)效率就能夠事半功倍。構(gòu)建英語知識(shí)框架的過程也是一個(gè)主題劃分的過程，學(xué)生在構(gòu)建單詞的知識(shí)框架時(shí)，可以動(dòng)詞一個(gè)部分，名詞一個(gè)部分，掌握一些詞性的構(gòu)詞方法。還可以利用主題，進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，比如說是以“保護(hù)環(huán)境”為主題，學(xué)生們就會(huì)想到environment、prove等等與此主題相關(guān)的單詞和語句，這樣學(xué)生們的復(fù)習(xí)就會(huì)顯得很條理。除此之外，學(xué)生還要構(gòu)建語法框架以及寫作框架等等。學(xué)生構(gòu)建框架的過程實(shí)際上也是一個(gè)復(fù)習(xí)的過程，學(xué)生在構(gòu)建框架中，發(fā)現(xiàn)自己某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的框架不夠清晰，說明學(xué)生這個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握。

三、主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用DD圍繞“主題”進(jìn)行發(fā)散性復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是采用主題引導(dǎo)的模式，帶領(lǐng)大家進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)，在這個(gè)過程中發(fā)散思維是很重要的，學(xué)生只有進(jìn)行很好的聯(lián)想，才能找到英語知識(shí)之間的連接，這樣才能夠更好的進(jìn)行復(fù)習(xí)。下面筆者圍繞話題式寫作討論，以如何展開口語、詞匯和句型的復(fù)習(xí)為例，具體講解主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式的開展過程，希望能夠幫助老師提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

1.利用“主題”進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)

主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式是圍繞一個(gè)主題開展的，對外能夠進(jìn)行無限的擴(kuò)展。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式能夠提高學(xué)生對單詞的記憶效率。英語單詞一個(gè)單詞會(huì)有很多的意思，在記憶的時(shí)候容易混亂，利用主題式復(fù)習(xí)教育模式進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)，主題就成為串聯(lián)單詞的有效工具，幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶。比如以“友情”為主題進(jìn)行復(fù)習(xí)的，friendship是溫暖的，就會(huì)聯(lián)想到warm，學(xué)校的友情是在校友情的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展的，就會(huì)聯(lián)想到classmate等等，一系列的詞語串聯(lián)在一起，學(xué)生就不容易遺忘。

2.利用“主題”進(jìn)行時(shí)態(tài)的復(fù)習(xí)

同時(shí)在圍繞一個(gè)主題進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，也會(huì)涉及到時(shí)態(tài)的變化，比如在以“友情”為主題進(jìn)行話題寫作時(shí)，就有很多的時(shí)態(tài)變化，我和她認(rèn)識(shí)十年了（I’ve known her for ten years），這句話是現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。我們將會(huì)是一輩子的朋友（we will be friends for life），這句話中是一般將來時(shí)。因此，在思考主題的過程中就會(huì)涉及到各種不同的時(shí)態(tài)，學(xué)生們能夠在寫作的過程中練習(xí)各種時(shí)態(tài)，同樣的學(xué)生也能夠在主題寫作中發(fā)展自己時(shí)態(tài)掌握不扎實(shí)的地方，就能夠及時(shí)的進(jìn)行回顧。

3.利用“主題”進(jìn)行語句的復(fù)習(xí)

在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，一個(gè)主題能夠引出對語句的學(xué)習(xí)。初中英文作文中有很多的特殊句式，這些句式是老師講課的重點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)生在寫作過程中能夠經(jīng)常用到的。比如初中重要的寫作之一感謝信，在感謝信中就有很多的固定句式，文章中運(yùn)用這種句式能夠提高學(xué)生的作文成績。No words can express my gratitude to you，這是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的倒裝句，這就能夠引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)倒裝句和其他的句式。

四、主題式教學(xué)復(fù)習(xí)模式的相關(guān)思考

1.聯(lián)想式復(fù)習(xí)記憶法

在主題式復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的聯(lián)想式復(fù)習(xí)，這樣才能保證學(xué)生復(fù)習(xí)的效率能夠提高。聯(lián)想式復(fù)習(xí)方法的使用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。比如復(fù)習(xí)以“people and nature”為主題的文章時(shí)，學(xué)生就要充分發(fā)散自己的思維，繼而可以擴(kuò)展到“people and animals”、“people and trees”、“people and environment”等等，主}式復(fù)習(xí)的一個(gè)特點(diǎn)就是基于主題不斷的對外進(jìn)行發(fā)散。相應(yīng)的同學(xué)們就要思考各個(gè)分主題下的相關(guān)內(nèi)容包括文章的主題內(nèi)容，一些特殊句式的用法和文中的各個(gè)時(shí)態(tài)的應(yīng)用，在以主題為中心的聯(lián)想記憶過程中學(xué)生們就會(huì)復(fù)習(xí)很多的內(nèi)容，并且這些內(nèi)容之間具有很強(qiáng)的邏輯關(guān)系，學(xué)生的遺忘比率會(huì)降低。

2.及時(shí)總結(jié)和復(fù)習(xí)

在初三英語主題式復(fù)習(xí)教學(xué)中，要始終堅(jiān)持及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)的復(fù)習(xí)觀念。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)就是便于學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行總結(jié)性復(fù)習(xí)。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)龐大的工程，一個(gè)英語知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)之后如果不及時(shí)的進(jìn)行復(fù)習(xí)，就會(huì)產(chǎn)生遺忘的現(xiàn)象，因此在復(fù)習(xí)的過程中要定期的對之前復(fù)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行回顧。主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式下，老師帶領(lǐng)學(xué)生以專題的模式進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，因此學(xué)生在復(fù)習(xí)完一個(gè)主題的內(nèi)容以后，就要依據(jù)自己的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和分類，可以將自己沒有掌握的相關(guān)單詞、語法和句型等進(jìn)行整理，定期進(jìn)行回顧，這樣學(xué)生在不斷的復(fù)習(xí)和總結(jié)過程中英語水平就能夠得到很大的提高。

在利用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，老師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的規(guī)律總結(jié)。英語中有很多小的知識(shí)點(diǎn)，只靠死記硬背很容易忘記。如果細(xì)心留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語中有很多的規(guī)律，在掌握了這些規(guī)律之后學(xué)習(xí)英語就會(huì)變得很簡單。以英語單詞為例，active它的名詞形式為activity，這就是一個(gè)簡單的規(guī)律，學(xué)生們運(yùn)用一個(gè)規(guī)律就能靈活的進(jìn)行詞性的轉(zhuǎn)換。

3.以學(xué)生為課堂中心

當(dāng)前老師利用主題式復(fù)習(xí)模式代領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)往往忽略了學(xué)生的主置。在復(fù)習(xí)課上，由于學(xué)生對前期知識(shí)遺忘的比較多，因此在復(fù)習(xí)課堂中老師過于注重發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用。老師們追求復(fù)習(xí)的進(jìn)度，在課堂上就是老師講解，學(xué)生跟著老師思路走的一個(gè)復(fù)習(xí)過程。這樣的學(xué)習(xí)氛圍嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，接下來老師要充分尊重學(xué)生的主體地位。在復(fù)習(xí)過程中，老師要能夠及時(shí)的依據(jù)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況調(diào)整自己的復(fù)習(xí)規(guī)劃，保證大部分同學(xué)能夠跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏。

五、總結(jié)

初三是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要階段，因此老師們要不斷的提升自己的教學(xué)質(zhì)量，積極的尋求更適合學(xué)生的復(fù)習(xí)教學(xué)模式，幫助學(xué)生提高英語成績。初三英語學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上，更重要的是對過去知識(shí)的總結(jié)，老師在復(fù)習(xí)課上仍然要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們能夠更好的進(jìn)行英語復(fù)習(xí)。老師在應(yīng)用主題式復(fù)習(xí)教學(xué)模式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)，這樣學(xué)生才能更加牢固的掌握英語知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的推進(jìn)，當(dāng)前的中考試題傾向于寫作能力測試、閱讀能力測試、交際能力測試、聽力能力測試等方面，更加注重英語應(yīng)用能力與基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用。在英語卷面上，英語基礎(chǔ)知識(shí)的考查有所減少，而英語知識(shí)運(yùn)用能力的考查適當(dāng)增加，尤其是綜合運(yùn)用能力、分析能力、理解能力的發(fā)揮?？陀^上在原有基礎(chǔ)上極大變動(dòng)了考試題的類型，強(qiáng)調(diào)知識(shí)運(yùn)用能力的考核，而主觀上仍然保留有對英語知識(shí)的連續(xù)性與強(qiáng)化性。因此在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，教師必須要詳細(xì)分析近幾年的中考試題，從中總結(jié)相關(guān)的規(guī)律，并制定統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃，注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，合理安排復(fù)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對知識(shí)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，做好英語寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，擴(kuò)大英語知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的提升。

二、初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)策略

（一）建立知識(shí)框架

英語知識(shí)具有一定的關(guān)聯(lián)性和系統(tǒng)性，建立知識(shí)框架、梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于提高復(fù)習(xí)效果。由于初三階段的英語知識(shí)既廣又深，建立英語知識(shí)學(xué)習(xí)框架時(shí)要做到三點(diǎn)：①理清語法規(guī)則：語法規(guī)則也稱之為語言規(guī)則，每一節(jié)課的語法點(diǎn)不多且易掌握，復(fù)習(xí)時(shí)只需適當(dāng)梳理學(xué)過的動(dòng)詞，明確哪些動(dòng)詞接現(xiàn)在分詞、哪些動(dòng)詞接不定式，反復(fù)練習(xí)所列的動(dòng)詞，即可鞏固掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)語法與句型的聯(lián)系十分緊密，練習(xí)語法的同時(shí)也可以鞏固句型，達(dá)到事半功倍的效果；②梳理知識(shí)點(diǎn)：及時(shí)梳理每課中的知識(shí)點(diǎn)，將其歸納成句型，然后找出典型句進(jìn)行記憶，這樣碰到類似的句型可以適當(dāng)套用典型句，舉一反三；③巧記單詞：對每課的詞組和單詞進(jìn)行理解，根據(jù)詞意、詞性用專門的筆記本進(jìn)行分門別類，列成條目，利用零碎時(shí)間進(jìn)行記憶。

（二）梳理思路，優(yōu)化設(shè)計(jì)

中考復(fù)習(xí)靈活性大且涉及面廣，必須要全面認(rèn)識(shí)學(xué)生實(shí)際、教材、大綱，梳理思路、優(yōu)化設(shè)計(jì)、科學(xué)訓(xùn)練，以便達(dá)到理想的復(fù)習(xí)效果。初中英語教學(xué)的大方向就是素質(zhì)教育，從能力層面出發(fā)是學(xué)生綜合素質(zhì)提升的基礎(chǔ)，因此教師可從能力立意的角度出發(fā)，系統(tǒng)整合零散的學(xué)科知識(shí)，梯度提升基礎(chǔ)性知識(shí)，以考查能力和知識(shí)為目標(biāo)，全面實(shí)施對能力考查點(diǎn)和學(xué)科知識(shí)要求的考前演練、能力提升、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，綜合單純的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科的交叉綜合。在初三英語復(fù)習(xí)教學(xué)中，需要做到以下幾點(diǎn)：①由于中考復(fù)習(xí)的時(shí)間較短，可以借助題型歸類或語言知識(shí)歸類的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，總結(jié)概括課本所學(xué)知識(shí)，合理小結(jié)初中所學(xué)的內(nèi)容；②加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，增加閱讀量，以此提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生憑語感猜出詞匯和語法題；③積極復(fù)習(xí)語言知識(shí)，做好聽說訓(xùn)練，對語言的交際功能和實(shí)際語言加以重視。

（三）鞏固復(fù)習(xí)與全面復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)按照時(shí)間的順序整理語法、語言點(diǎn)和詞匯，如初一年級(jí)共有多少條語法，語言點(diǎn)和詞匯共有多少，哪些為不常用且易忘的、哪些為常用的，以其功能為依據(jù)做好摘錄，然后依次做好初二和初三年級(jí)的知識(shí)歸納整理，對不明白的地方及時(shí)做好標(biāo)記，進(jìn)而確保所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)分明、條目清楚。通常新舊知識(shí)加以銜接時(shí)，可以從自身的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中提取所需信息，以便新舊知識(shí)的互補(bǔ)，形成系統(tǒng)的知識(shí)概念，以動(dòng)詞時(shí)態(tài)為例，從過去完成時(shí)、過去進(jìn)行時(shí)、過去將來時(shí)、一般過去時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來時(shí)，初中階段的動(dòng)詞時(shí)態(tài)基本完整。另外，在全面復(fù)習(xí)過程中，必須要梳理好知識(shí)結(jié)構(gòu)，從三個(gè)階段做好全面的復(fù)習(xí)：第一階段：初中分段綜合復(fù)習(xí)過程中，做好綜合練習(xí)和重點(diǎn)歸納，幫助學(xué)生系統(tǒng)梳理所學(xué)知識(shí)，溫故知新；第二階段：在中考分類題型專練和基礎(chǔ)語法練習(xí)過程中，采用形式多樣的練習(xí)，開發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生熟練考試的題型，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)；第三階段：在中考模擬練習(xí)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿真沖刺演練，以便提高學(xué)生的英語能力，在中考中取得優(yōu)異成績。

（四）恰當(dāng)點(diǎn)撥解題技巧

篇（7）

小學(xué)的知識(shí)比較簡單，偶而聽一下就能明白，學(xué)生很可能沒養(yǎng)成聽講和記筆記的習(xí)慣。而中學(xué)知識(shí)相對來說連貫性和邏輯性更強(qiáng)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒聽明白，另外一個(gè)就接不上了，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。所以，在小學(xué)階段，家長可以有意識(shí)地對孩子進(jìn)行聽和坐的訓(xùn)練，比如：講完一個(gè)故事后讓孩子進(jìn)行復(fù)述；讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴或其他樂器，這并不是要讓孩子成為音樂家，而是要讓孩子得坐得住，靜下心來。

在小學(xué)階段也可以有意識(shí)地培養(yǎng)孩子做筆記的習(xí)慣。很多家長在a小升初階段幫助孩子記筆記，但是其實(shí)應(yīng)該鍛煉孩子，讓他們自己進(jìn)行。記筆記記得多了，自然而然就知道什么該記，什么不該記。

初一階段最重要的有兩件事情：一個(gè)是改變思維習(xí)慣，一個(gè)是做好文科知識(shí)的積累。

改變思維習(xí)慣。中學(xué)和小學(xué)最大的區(qū)別，在于理科中以字母為主，而小學(xué)生總是把字母當(dāng)成一個(gè)具體的整數(shù)去思考，舉特例不考慮一般情況，無法將數(shù)的范圍從自然數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)和實(shí)數(shù)，他們需要很長時(shí)間去改變這種思維習(xí)慣。

文科知識(shí)的積累在初一做好也很關(guān)鍵。初一理科學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕。這個(gè)時(shí)候，需要做好語文與英語的詞匯的積累和廣泛閱讀。想要總成績撥尖靠的是各科均衡，不可能僅憑一兩科打天下，尤其對于很多在小學(xué)階段數(shù)學(xué)很好，但語文和英語是弱項(xiàng)的男生，到初三才想短時(shí)間把語文和英語補(bǔ)上來的話，他們需要記憶的量太大，難度相當(dāng)大，而且也不可能牢固和扎實(shí)地掌握。再加上物理和化學(xué)難度的增加，導(dǎo)致他們在初三階段只能疲于應(yīng)付，很容易失去斗志。因此，在初一這個(gè)時(shí)間比較充裕的階段，做點(diǎn)文科知識(shí)儲(chǔ)備工作很有必要。

家長應(yīng)該做什么：督促孩子認(rèn)真完成作業(yè)，檢查孩子課堂筆記的整理情況，發(fā)現(xiàn)不良學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)讓其及時(shí)改正。

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文科知識(shí)需要日積月累，因此長期堅(jiān)持很重要。尤其是英語，閱讀量三年需要達(dá)到15萬字。學(xué)習(xí)有余力的同學(xué)可以考慮初二開始閱讀初三的文章，初三能閱讀高一、高二的文章那樣中考就游刃有余了。

語文課外閱讀的積累也很重要，多讀、多寫、多背是家常便飯。當(dāng)閱讀和寫作成為一種習(xí)慣的時(shí)候，就好辦了。興趣和愛好是需要時(shí)間來積累和培養(yǎng)的。

理科中，數(shù)學(xué)的知識(shí)難度開始增大，物理的學(xué)習(xí)也開始了。理科學(xué)習(xí)需要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)和質(zhì)疑，在思辨中提高自己的能力，要讓隨時(shí)思考成為一種習(xí)慣。而最高境界則是把學(xué)會(huì)的方法遷移到其他知識(shí)點(diǎn)和學(xué)科使用。

數(shù)學(xué)60%的知識(shí)點(diǎn)在初二學(xué)完，難題需要從基礎(chǔ)知識(shí)入手尋找突破點(diǎn)，因此需要同學(xué)們有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)作保障。初一、初二重視基礎(chǔ)知識(shí)的理解很重要。提高對基礎(chǔ)知識(shí)的理解需要從三個(gè)方面入手：第一，做一定量的基礎(chǔ)知識(shí)題目，理解定理、定義和性質(zhì)的含義；第二，通過做難題對知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵深入理解，反過來再去重新審視基礎(chǔ)知識(shí)，能建立起知識(shí)點(diǎn)的數(shù)學(xué)模型；第三，通過做一題多解、多題一解、一題多變對知識(shí)點(diǎn)深入和透徹的理解，達(dá)到一個(gè)能靈活和綜合應(yīng)用的高度。

家長做什么：及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子各科的問題所在，和班主任、任課老師及時(shí)溝通。如果是理解上存在問題，可以適當(dāng)進(jìn)行課外指導(dǎo)。

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俗話說“家中有糧，心里不慌”。要想有計(jì)劃、有步驟，按部就班且圓滿順利地完成中考任務(wù)，提前對初三生活有個(gè)全面的了解是必不可少的。

初三新開設(shè)化學(xué)科目，既要打基礎(chǔ)，又要抓難度。化學(xué)是在緊張的初三時(shí)開設(shè)的新學(xué)科，要以很快的速度學(xué)完，沒有提前量，沒有緩沖?；瘜W(xué)需要記憶的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)很多，還需要有一定的靈活性和綜合分析能力。雖然中考化學(xué)所占的分值低，但如果不能從開始就打下扎實(shí)的基礎(chǔ)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，想在半年多的學(xué)習(xí)時(shí)間里準(zhǔn)確掌握、理解運(yùn)用、獲得高分，還是有難度的。

融匯貫通是初三的主題和目標(biāo)。初三上學(xué)期大概11月份左右，各科除了化學(xué)外的知識(shí)基本學(xué)完，融匯貫通成了初三的主題和目標(biāo)。

這一階段，文科中的語文有大量的文言文和語文基礎(chǔ)知識(shí)需要記憶，初一初二有一定積累的同學(xué)會(huì)稍微輕松些。作文需要素材的積累以及反復(fù)對作文進(jìn)行修改。另外，英語的詞匯、句型和閱讀這個(gè)時(shí)候也需要大量的積累。

理科在這個(gè)時(shí)候的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是綜合應(yīng)用。如果要綜合應(yīng)用三、四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，需要良好的運(yùn)算和敏捷的思維作功底，思維能力好的學(xué)生成績優(yōu)勢會(huì)在這期間開始顯現(xiàn)。

理科的綜合應(yīng)用是建立在基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的基礎(chǔ)上的。三到四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的綜合，可以從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)尋找突破口，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的性質(zhì)、定義、定理相互串連起來，尋找方法和思路。從不同的知識(shí)點(diǎn)作為突破口有不同的方法，因此就有一題多解。然后，比較各種方法尋找最簡捷的方法。多做這種訓(xùn)練比多做題更重要，因?yàn)楹喗莸慕忸}方法可以為做其他題目節(jié)省出更多寶貴的時(shí)間。很多同學(xué)認(rèn)為題目只要做出答案就可以了，不需要最簡單的方法，但是既然有更簡捷的方法，為什么不節(jié)省出這個(gè)時(shí)間留給更多的題目呢？

很多同學(xué)用最容易想到的方法把題解出來后就覺得可以了，因此不去對解題方法和知識(shí)體系進(jìn)行優(yōu)化。其實(shí)，最容易想到的方法未必是最簡單的方法，它需要的計(jì)算和步驟可能相對更多，存在多花時(shí)間和增大出錯(cuò)概率的風(fēng)險(xiǎn)（當(dāng)然，別無選擇時(shí)先做出來為上）！這就是平時(shí)為什么要多做一題多解的原因――通過一題多解的練習(xí)，找到最簡捷的方法。真正優(yōu)秀的學(xué)生善于對解題方法和知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸類、完善，循序漸進(jìn)！解題又快又好來源于多做題多思考多總結(jié)。一題多解找巧法，多題一解找通法。

學(xué)有余力的同學(xué)可以學(xué)習(xí)初高中有銜接的高中知識(shí)，文理科都一樣。

做好打硬仗、持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。從初三第二學(xué)期開始，多數(shù)課程都進(jìn)入一輪輪的復(fù)習(xí)中。到中考之前，一般都會(huì)經(jīng)過2-3輪的復(fù)習(xí)，而且用時(shí)逐漸縮短、速度逐漸加快，從全面覆蓋逐漸過渡到突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和某個(gè)專題或某個(gè)題型的專項(xiàng)訓(xùn)練。跟上復(fù)習(xí)的節(jié)奏，保證認(rèn)真完成每一輪復(fù)習(xí)的要求非常重要。初三的課程進(jìn)度快、任務(wù)重，自然需要花費(fèi)更多時(shí)間在上課、復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)和作業(yè)上，很多學(xué)校還會(huì)為初三學(xué)生加課（包括課后的延長班、晚自習(xí)以及周末補(bǔ)習(xí)等）、安排答疑和輔導(dǎo)、增加體育鍛煉時(shí)間，每天的辛苦可想而知。因此，要預(yù)先做足心理準(zhǔn)備，有恒心、有耐心、有毅力迎接初三生活。

家長做什么：了解中考政策，確定目標(biāo)學(xué)校，針對弱科選擇適當(dāng)?shù)牟呗院驼n外輔導(dǎo)，做好心理疏導(dǎo)。

淡化孩子的優(yōu)越感。告訴孩子“山外有山，人外有人”，一時(shí)的好成績是相對的。學(xué)習(xí)好、成績高，只代表考試比別人強(qiáng)，并不表明各方面都好。所以，要鼓勵(lì)孩子多和同學(xué)交流，多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處，才能更好地進(jìn)步。

篇（8）

前言

初三的復(fù)習(xí)階段是非常緊張的，需要教師保證教學(xué)效果，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提升班級(jí)層次化寫作綜合能力；尤其是針對于初三英語升學(xué)考試的寫作指導(dǎo)，就更要按照中考作文要求，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確應(yīng)用語法、詞匯；使用句型詞匯等明確表達(dá)自己意思的能力，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，從而更好的保證應(yīng)試教育指導(dǎo)的效果。

一、文章的組織

其主要體現(xiàn)在觀念敘述的次序，語句之間的邏輯關(guān)系、過渡句的合理應(yīng)用等，從而更好的突出文章主體，保證行文的流暢性，提高文章的整體檔次。對此教師的可以利用典型的范文，像“交通問題”；指導(dǎo)學(xué)生第一段開頭兩句中主題句“With more and more cars coming into our families，we are happy that it has greatly improved our life”點(diǎn)名全文的作用，以及擴(kuò)展句“But unluckily， it has also brought many problems，such as heavy traffic and traffic accidents”進(jìn)一步說明和支持主題的作用，采取范文教學(xué)的方式，可以有效的引導(dǎo)學(xué)生明確主題句、擴(kuò)展句的合理應(yīng)用；最后以該種方法引導(dǎo)學(xué)生正確理解正文、結(jié)尾段落的合理寫作。

二、句子的結(jié)構(gòu)

大部分中考寫作的篇幅都是10句，主要為簡單句和復(fù)合句，對此教師可以以十句作文法進(jìn)行學(xué)習(xí)寫作訓(xùn)練；其主要模式如圖1所示；

最后讓學(xué)生根據(jù)此種寫作方法圍繞指定的寫作主題進(jìn)行寫作訓(xùn)練。

三、意義的表達(dá)

主要包括用詞妥當(dāng)，以及句型的正確把握等。對此教師可以指導(dǎo)學(xué)生，當(dāng)某個(gè)意思可以用多個(gè)句型進(jìn)行表達(dá)時(shí)，可以選擇自己最后把握、最為熟悉的進(jìn)行使用，例如“我們必須遵守規(guī)則”學(xué)生可以寫成“We must abide by the rules”、“We must obey the rules”、“We have to follow the rules”等都是可以的。

四、詞的正確使用

學(xué)生在日常的英語寫作中，常常會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞形式的錯(cuò)誤，為了避免學(xué)生出現(xiàn)此類問題，就需要加強(qiáng)學(xué)生英語寫作中詞性、句型的正確使用、表達(dá)等，首先學(xué)生要掌握基本的語句結(jié)構(gòu)，包括S+V、S+V+P、S+V+O、S+V+O1+O2、S+V+O+C五種基本語句結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生根據(jù)這五種基本的語句結(jié)構(gòu)，進(jìn)行陳述句、疑問句、感嘆句、被動(dòng)語態(tài)等日常生活的交際要求訓(xùn)練，例如“We eat”、“He was a tall thin man”、“I have bought some flowers for you”、“Mr Zhang taught us English”、“He could make his lessons lively and interesting”等。

五、內(nèi)容的完整性

英語作文寫作要根據(jù)供料作文的內(nèi)容點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)描述，一旦漏掉某點(diǎn)都是要扣分的；且當(dāng)知識(shí)點(diǎn)較多時(shí)，雖然都要估計(jì)到知識(shí)點(diǎn)，但是盡量不要所有知識(shí)點(diǎn)都全面概述，此時(shí)可以圍繞主體，合理的進(jìn)行描述。例如，以“保護(hù)環(huán)境”寫作題材進(jìn)行寫作時(shí)，要求圍繞3-4個(gè)方面進(jìn)行80字左右的闡述，此時(shí)學(xué)生要根據(jù)提示展開合理的寫作，其可以圍繞“Water is polluted”、“Many trees are cutting down”、“People's health has been greatly affected by air， noise and water pollution”、“reduces pollution”等關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行概述，既不丟內(nèi)容提示點(diǎn)，同時(shí)也做到了面面俱到，突出文章出題，保證了內(nèi)容的完整性。

六、總結(jié)

綜上所述，通過對于的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證更好的寫作成績，就需要教師從文章組織、句子結(jié)構(gòu)、意義表達(dá)、詞的正確使用以及內(nèi)容完整性幾個(gè)角度進(jìn)行針對性的指導(dǎo)，最后通過有效的指導(dǎo)訓(xùn)練，讓學(xué)生更加熟練的掌握作文寫作技巧，從而更好的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷.小組合作學(xué)習(xí)在初中英語寫作教學(xué)中應(yīng)用[D].蘇州大學(xué)，2014.

篇（9）

二、 初三英語復(fù)習(xí)課教學(xué)策略

1. 抓住基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力

在復(fù)習(xí)課堂上，教師不僅要進(jìn)行一般的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，同時(shí)還要對考點(diǎn)的知識(shí)進(jìn)行深入的研究，即根據(jù)往年的中考題目，把與各單元的知識(shí)考點(diǎn)有關(guān)的資料在課堂上提供給學(xué)生，讓他們進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，再把這些題目進(jìn)行靈活的轉(zhuǎn)變，然后進(jìn)行比較。這樣的方式，不僅可以幫助學(xué)生掌握到最基礎(chǔ)的知識(shí)，而且還可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力、思維能力以及解題能力。比如，新目標(biāo)九年級(jí)Unit 7中出現(xiàn)的use一詞，復(fù)習(xí)過程中，我們可以進(jìn)行如下演變：

① She is used to （live） in the south now. （用動(dòng)詞的正確形式填空）

② The Net is used to （help） mankind to get information more quickly than ever. （用動(dòng)詞的正確形式填空）

③ That is the house where she used to when she was young.

A. live B. living C. lived D. lives

④ He used to in the city with his maternal grandmother.

A. living B. to live C. lived D. live

對于以上四道題，其中第①、第②小題是用來解釋use的基本用法，第③小題是一道中考的真題，而第④小題則是通過真題而演變來的新題。根據(jù)具體的實(shí)踐，可以證明像這樣的復(fù)習(xí)，不僅使得學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固，同時(shí)他們的各種能力也在一定程度上得到了提高。

2. 講練結(jié)合，精講多練

所謂的講練結(jié)合，其就是指將課堂上所要解決的知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)各種類型的題目中去，為學(xué)生提供練習(xí)；而精講就是指對各個(gè)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，幫助初三的學(xué)生弄清楚考點(diǎn)的知識(shí)，然后再根據(jù)考點(diǎn)的知識(shí)來綜合選出一些比較典型的題目。例如：

She is enjoying Chinese now.

A. learn B. to learn C. learned D. learning

這道題的主要考點(diǎn)的知識(shí)是動(dòng)詞enjoy， 解決該題目的重點(diǎn)就是了解動(dòng)詞enjoy后面所要承接的動(dòng)詞是什么形式。如果教師對enjoy這個(gè)動(dòng)詞進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，那么學(xué)生就會(huì)很容易確定正確的答案是D。 在這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)幫助學(xué)生展開聯(lián)想，然后進(jìn)行擴(kuò)散思維，將與enjoy具有相同性質(zhì)的其他動(dòng)詞羅列出來進(jìn)行講解。如通常后接動(dòng)詞?ing形式作賓語的動(dòng)詞以及動(dòng)詞短語還有： like， miss， stop， finish， practise， be busy， cant help， give up等。類似于這樣的復(fù)習(xí)課，雖然教師講得并不多，但是卻得到了四兩撥千斤的良好效果。

3. 講究方法，善于歸納

在復(fù)習(xí)中，由于課文的內(nèi)容較多，且涉及的面廣，要是教師能夠善于利用科學(xué)的辦法來對所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行分析和總結(jié)，則學(xué)生們就能很好地吸收和掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，否則效果將會(huì)大打折扣。如，在對動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，由于每一種動(dòng)詞時(shí)態(tài)均有其不同的特點(diǎn)與用法，因此要怎么樣靈活地使用正確的時(shí)態(tài)便成為消化并掌握的重點(diǎn)。我們可以采用如下原則：

（1） 運(yùn)用時(shí)間狀語

對于英語來說，每一種時(shí)態(tài)都會(huì)有其專屬的時(shí)間狀語標(biāo)志。例如： for a month， since 2011等經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)的句子中使用。又如： last month，three yeas ago等經(jīng)常在一般過去時(shí)的句子之中使用。例如： Two small fashion stages were built two yeas ago.

（2） 運(yùn)用謂語動(dòng)詞所處位置

在英語句子中，雖然經(jīng)常會(huì)有比較清楚的時(shí)間狀語標(biāo)志，但是由于動(dòng)詞出現(xiàn)的位置不盡相同，因而其用法也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。例如： He said he had been a prosecution for two months. 雖然時(shí)間狀語for two months經(jīng)常在現(xiàn)在完成時(shí)中使用，但是因?yàn)橹骶涞闹^語動(dòng)詞是一般過去時(shí)，其后的賓語從句的謂語動(dòng)詞要使用過去完成時(shí)來進(jìn)行填寫。

又如： They will go to my house if it does not typhoon tomorrow. 在這里tomorrow作為一般將來時(shí)的狀語標(biāo)志，但是在if引導(dǎo)的條件狀語從句中，應(yīng)該用一般現(xiàn)在時(shí)來表示將要發(fā)生的動(dòng)作。

（3） 運(yùn)用句子的含義

要是上述的兩個(gè)辦法都沒有用得上的話，那么就采用這一個(gè)原則。為了能讓初三的學(xué)生能夠靈活地來使用以上所說的三個(gè)原則，在復(fù)習(xí)的時(shí)候教師應(yīng)該還要選擇一些比較典型的題目來練習(xí)。例如：

① What the word “thousand” ？ （mean）

② Who at the door？ （open）

③ Why she so fast when he saw her last night？ （run）

篇（10）

學(xué)生可以從練習(xí)冊上，試卷上把做錯(cuò)的、不理解的或模棱兩可的題目整理在錯(cuò)題筆記上，教師可以把自己在批改中或評講中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生易錯(cuò)或常錯(cuò)的題目重新出份試卷。

二、解決錯(cuò)題，弄清錯(cuò)因。對易出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類總結(jié)

學(xué)生可用不同的筆色處理錯(cuò)題，如用黑筆抄題，用藍(lán)筆答題。答題時(shí)，可用紅筆在錯(cuò)題的旁邊寫出錯(cuò)誤的原因。如There are a10t ofcermen(German)in the street，這個(gè)答案顯然是錯(cuò)的?？蛇@樣總結(jié)：German的復(fù)數(shù)與Englishman，F(xiàn)renchman的復(fù)數(shù)不同，前者是直接加s，后者是a變e。這樣整個(gè)頁面就顯得很有視覺層次并且也顯得很美觀。在整個(gè)過程中，錯(cuò)誤原因是最重要的。弄清楚錯(cuò)因，可向同學(xué)詢問，也可以向老師請求幫助。對于那些錯(cuò)了幾遍的，仍然有疑問的題目可再次進(jìn)行整理，直至把它們徹底弄懂。對于那些易混淆的知識(shí)點(diǎn)，老師可教會(huì)學(xué)生進(jìn)行歸類總結(jié)。如：根據(jù)1et sbdo sth，可以把make／havedo 8山歸為一類。再如，到了初三，對于這樣簡單的短語“他的書”的翻譯，居然還有學(xué)生這樣寫：he’s book。通過錯(cuò)題歸納，他們就能總結(jié)出像his，her，my，their，your等這些形容詞性物主代詞。學(xué)生能做到這一點(diǎn)，就能說明他們的英語學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到一個(gè)很高的層次。

三、鼓勵(lì)學(xué)生整理錯(cuò)題堅(jiān)持不懈，定期評選優(yōu)秀錯(cuò)題筆記本