序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（二）高校學(xué)生事務(wù)管理方面。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)專業(yè)課包括CI設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、攝影、標(biāo)志設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課教學(xué)上著重強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)的實(shí)用性、實(shí)踐性。高校視覺傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的常規(guī)學(xué)生管理表現(xiàn)死板，沒有深入到該專業(yè)學(xué)生的內(nèi)心需要，不深刻了解該專業(yè)的學(xué)生，一刀切的實(shí)行普通學(xué)生的普通管理，這與專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，管理不深入。

（三）視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)“工作室導(dǎo)師制”應(yīng)運(yùn)而生。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課包括設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、CorelDraw、三大構(gòu)成、裝飾畫。培養(yǎng)良好的視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的第一步就必須具備和接受良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，這樣就必須對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，逐步建立視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)各方向設(shè)計(jì)工作室、實(shí)驗(yàn)室，拓寬教師和學(xué)生交流的途徑，提高學(xué)生動(dòng)手能力，教師和學(xué)生之間可以自由選擇，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)合作。這樣即體現(xiàn)了老師教，學(xué)生學(xué)做一體化的緊密結(jié)合，導(dǎo)師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等進(jìn)行學(xué)生管理，效果較好。也構(gòu)建了以應(yīng)用能力為主的教學(xué)內(nèi)容體系，從而很大程度上避免了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端。在教學(xué)上全面推行教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，將相關(guān)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。

二、改革實(shí)踐

（一）改變傳統(tǒng)的單純“嚴(yán)管”的方式，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力以及自覺探索和創(chuàng)新能力。改變傳統(tǒng)的“嚴(yán)管”，利用學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情與依賴，結(jié)合專業(yè)教育、就業(yè)教育等環(huán)節(jié)，發(fā)揮專業(yè)教師隊(duì)伍的特殊作用，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力以及自覺探索和創(chuàng)新能力，是我們教育者應(yīng)該探討的問題。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課包括設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、CorelDraw、三大構(gòu)成、裝飾畫。培養(yǎng)良好的視覺傳達(dá)專業(yè)設(shè)計(jì)人才的第一步就必須具備和接受良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育，使基礎(chǔ)課名副其實(shí)地成為專業(yè)的“基礎(chǔ)”，這樣就必須對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行大膽改革與創(chuàng)新，如改素描為設(shè)計(jì)素描；改色彩為設(shè)計(jì)色彩，并加大室外寫生訓(xùn)練。以造型創(chuàng)造能力和主題創(chuàng)作表現(xiàn)力為訓(xùn)練內(nèi)容，從整體上把握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課所從屬的專業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)踐的需要，增強(qiáng)學(xué)生的感悟能力以及自覺探索和創(chuàng)新能力。

（二）改變傳統(tǒng)的“教”與“育”脫節(jié)現(xiàn)象，提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)，疏導(dǎo)和治理相結(jié)合是有效的管理方式。我國設(shè)計(jì)藝術(shù)起步較晚且長期處于一種模仿和經(jīng)驗(yàn)型狀態(tài)，人才積淀薄弱，課程設(shè)置的目的性不明確，目的性和針對(duì)性缺乏提示與提煉。針對(duì)這種狀況，必須對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中存在的問題進(jìn)行調(diào)整，使課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐需要相結(jié)合，突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在課程設(shè)置上著重強(qiáng)調(diào)針對(duì)性原則，根據(jù)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求，將專業(yè)課程和實(shí)踐項(xiàng)目緊密結(jié)合。如將專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)與學(xué)校校園文化建設(shè)有效結(jié)合；將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)課程作業(yè)展覽常規(guī)化；鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽常規(guī)化。這樣既提升了學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)踐動(dòng)手能力，又為將來的工作提供了經(jīng)驗(yàn)積累，最大限度提升專業(yè)核心能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）改變傳統(tǒng)的“一刀切”管理方式，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性管理。逐步建立視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)各方向設(shè)計(jì)工作室、實(shí)驗(yàn)室，拓寬教師和學(xué)生交流的途徑，提高學(xué)生動(dòng)手能力，教師和學(xué)生之間可以自由選擇，優(yōu)化專業(yè)內(nèi)合作。這樣即體現(xiàn)了老師教，學(xué)生學(xué)做一體化的緊密結(jié)合，也構(gòu)建了以應(yīng)用能力為主的教學(xué)內(nèi)容體系，從而很大程度上避免了重理論輕實(shí)踐的教學(xué)弊端。在教學(xué)上全面推行教學(xué)新技術(shù)應(yīng)用，增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，將相關(guān)設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)課，做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，特別是“導(dǎo)師制”可以根據(jù)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，幫助學(xué)生制訂個(gè)性化的成長方案，進(jìn)行有針對(duì)性的、分層次的思想教育與引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠信服。

三、模式成效

（一）“工作室制”實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生管理一體化，解決“教與育”脫節(jié)。由于視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)具有開放性的特點(diǎn)，所要要能夠通過多種形式的教學(xué)方式相互的結(jié)合，采取多種教學(xué)的形式，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行彌補(bǔ)。對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)要能以正確的方式進(jìn)行培養(yǎng)促進(jìn)，實(shí)施多維度的實(shí)踐教學(xué)模式。

（二）“導(dǎo)師制”可以實(shí)行有針對(duì)性的成長方案，提高了學(xué)生管理的效率和效果。

篇（2）

二、強(qiáng)調(diào)展示板面效果的創(chuàng)意性

圖片和文字，圖形與實(shí)物的配置，已不是直接的、平凡無奇的組合效果，而是更具有主動(dòng)的創(chuàng)想性和參與性以及創(chuàng)意，圖形和實(shí)物達(dá)成最默契的關(guān)系來共同表達(dá)思想及情感。這種手段給設(shè)計(jì)注入了更多的內(nèi)涵和意味，是展示版面設(shè)計(jì)形狀的深化，是形式與內(nèi)容完美的表達(dá)。視覺表達(dá)的平面設(shè)計(jì)中的創(chuàng)意分為兩種：一個(gè)是針對(duì)主線思想的創(chuàng)意；另一個(gè)是版面設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)畫面的創(chuàng)意。將編排設(shè)計(jì)和主題思想的創(chuàng)意巧妙相結(jié)合的表現(xiàn)方法，已成為人們現(xiàn)代展示面板設(shè)計(jì)發(fā)展方向。在展示面板設(shè)計(jì)的創(chuàng)意表現(xiàn)中，文字具有強(qiáng)大的感染力，它直觀，具體，有藝術(shù)感染力，富于藝術(shù)的表現(xiàn)與傳達(dá)。

三、注重展示版面效果情感

如在主體商品與陪襯實(shí)物的位置關(guān)系上，就能體現(xiàn)情緒的因素，把消費(fèi)者引入生活化的情緒意境中。因此，在展示空間結(jié)構(gòu)上，要充分地理解對(duì)稱、水平、并置的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)細(xì)膩與理性；曲線與散點(diǎn)的結(jié)構(gòu)表現(xiàn)自由輕快、熱情浪漫的設(shè)計(jì)理念。合理地運(yùn)用編排的原理來準(zhǔn)確傳達(dá)情感，或清新淡雅，或輕松活潑，或嚴(yán)肅凝重，這正是展臺(tái)版面設(shè)計(jì)更高層次的藝術(shù)表達(dá)。“以情打動(dòng)人”是設(shè)計(jì)創(chuàng)作中奉行的原則。在版面創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，圖片和文字，以及實(shí)物的編排表述最富于情緒的表現(xiàn)。

篇（3）

二、民族文化對(duì)視覺傳達(dá)發(fā)展趨勢(shì)的影響

（一）公眾力視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中“視覺符號(hào)”的形式是多樣的，它包括圖片、電影、電視、建筑造型、各類設(shè)計(jì)產(chǎn)品等多種方式呈現(xiàn)在人們眼前，而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也因其廣泛性的傳播功能而對(duì)社會(huì)文化價(jià)值取向有著一定的向?qū)ё饔谩Ｒ曈X傳達(dá)設(shè)計(jì)不再只是生產(chǎn)一種可以銷售的產(chǎn)品或精美平面藝術(shù)造型那么簡單，它與公眾的大范圍接觸使其必然會(huì)成為引導(dǎo)正確思潮的力量。這種力量正是民族文化要對(duì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)精神方面的增進(jìn)。如同我們以前練字要用到田字格，而當(dāng)我們形成習(xí)慣以后，即使在白紙中我們也能不自覺的按照之前的框架來寫字，這就是一種內(nèi)在的改變。而民族文化正是賦予視覺傳達(dá)正確的價(jià)值取向，通過“視覺符號(hào)”傳遞給公眾，成為公眾教育的一部分。而好的設(shè)計(jì)師不是將一個(gè)作品完全的解剖給大眾看，而是以特別的形式帶領(lǐng)其目光來觀察，以無形的方式感染給對(duì)方。如臺(tái)南捷運(yùn)車站用幾米的插畫來做裝飾墻，將幾米漫畫里的人生哲理與精美細(xì)膩的畫風(fēng)通過圖形、文字的方式呈現(xiàn)出來，迎合了臺(tái)灣浪漫的“紫色文化”氛圍，也讓居住于此的人得到了視覺的享受，豐富了公眾文化。

（二）時(shí)代性設(shè)計(jì)的人性化是現(xiàn)代設(shè)計(jì)師一直強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，作為一種致力于給人提供更好服務(wù)的設(shè)計(jì)藝術(shù)來說，利用科技的進(jìn)步力量，合理改良使用工具及途徑來完成藝術(shù)表達(dá)，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)該具備的與時(shí)俱進(jìn)的覺悟。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的傳播媒介是一直跟隨著時(shí)代的步伐在更替的，從教學(xué)與創(chuàng)作中我們不難看出。不僅需要掌握對(duì)圖形與文字在平面中的構(gòu)圖的搭配，也讓學(xué)會(huì)利用攝像、多媒體等新科技技術(shù)，在藝術(shù)表現(xiàn)形式上也從圖片發(fā)展成糅雜了戲劇、舞蹈、電影等藝術(shù)為一體的多途徑。這無疑促使了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)師將作品的內(nèi)涵與功能全方位的表現(xiàn)出來。而在這一過程中，民族文化符號(hào)就是支撐物質(zhì)形態(tài)的精神內(nèi)涵，在世界文化集合、碰撞的現(xiàn)代藝術(shù)中，專注于本民族文化的作品是極具吸引力。如農(nóng)夫山泉在推出其茶類新飲品時(shí)，一改之前同類商品外包裝的現(xiàn)代化，只是以簡單的“東方樹葉”作為推廣創(chuàng)意，吸塑包裝讓瓶身顯得十分透明，彰顯其品質(zhì)的健康，與其打造的0卡路里的健康茶交相呼應(yīng)。而這一種包裝幾乎在第一時(shí)間就抓住了國人的視線?！皷|方”二字呼喚起國人對(duì)民族茶文化的認(rèn)同感，“樹葉”又表現(xiàn)其純正質(zhì)樸的口感。中國是飲茶大國，有濃厚的飲茶文化，但市面上所推廣的茶飲品因其添加劑的多樣一直得不到廣泛的認(rèn)同，而這樣一種樸素簡單的包裝帶來茶葉的原汁原味。

三、視覺傳達(dá)中民族文化符號(hào)的應(yīng)用

（一）傳統(tǒng)色彩的使用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，色彩是視覺信息傳達(dá)的首要步驟。人們?cè)趯?duì)周遭事物認(rèn)知的長久過程中，往往會(huì)形成色彩的慣性記憶，并不由自主的對(duì)不同顏色及相互搭配產(chǎn)生出獨(dú)特的聯(lián)想和心理反應(yīng)，如看到藍(lán)色會(huì)想到大海和藍(lán)天，看到綠色會(huì)想到植物，看到白色豎條紋與黑色豎條紋并列會(huì)想到斑馬，看到黃色條紋與黑色條紋相交的圖案則會(huì)想到蜜蜂，就是說的這一種色彩印象。正如抽象主義的奠基人康定斯基所說的：“色彩宛如琴鍵，眼睛好比音錘，心靈猶如繃著許多根弦的鋼琴，藝術(shù)家就是彈琴的手，只要接觸一個(gè)個(gè)琴鍵，就會(huì)引起心靈的顫動(dòng)?！倍鴮⒚褡逦幕?dú)特的色彩符號(hào)滲透到視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中來，則可以使其作品在展現(xiàn)其自身魅力的同時(shí)也向大眾輸出了一定的文化符號(hào)。在我國的傳統(tǒng)文化中，“比德”色彩選擇方案的應(yīng)用特別帶有中國古代德行的象征意義。它就是將人的德行比作不同顏色，如紅色象征著忠誠、朝氣、勇敢，所以在各類中式的產(chǎn)品設(shè)計(jì)中都有紅色的參與，國際上更是賦予“中國紅”的含義。據(jù)《論語》一書中記載：“子曰，＇惡紫之奪朱也，惡鄭聲之亂雅樂也，惡利口之覆邦家者＇”孔夫子將其觀點(diǎn)與愛憎情感注入了色彩之中。從紅墻到朱門，從紅木到紅燭，中國人對(duì)紅色的應(yīng)用是情有獨(dú)鐘的，甚至把繁華、熱鬧的地方都稱作“紅塵”。人的視覺在投向某樣商品時(shí)有一個(gè)7秒鐘考慮時(shí)間是否會(huì)購買此物，而這短短的時(shí)間里，就有近百分之七十的幾率是由顏色來決定的，所以一個(gè)醒目的主色是抓住眼球的關(guān)鍵。除了紅色以外，使用青花藍(lán)、水墨黑、貴族黃等等色彩都帶有濃重的中國韻味，讓人一眼便識(shí)。

（二）傳統(tǒng)寓意民族文化符號(hào)都有其獨(dú)特的寓意，在傳遞信息的同時(shí)也有美的規(guī)律運(yùn)行其中。在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們將無法理解的自然現(xiàn)象當(dāng)做神明的指示，并將其以各種可視的形式記錄了下來，成為代表某種神秘力量的圖騰，以此將信息傳達(dá)給同類知曉。而相較于文字而言，圖形更具有說明性，有直觀、易區(qū)分、表現(xiàn)豐富、感染力強(qiáng)、易讀、易記的優(yōu)勢(shì)，可以在一定程度上消除不同地區(qū)對(duì)于文字和語言的理解阻礙，在另一方面，圖形的色彩、線條、造型的搭配也代表了某種審美理念，在視覺傳達(dá)方式中更加利于信息的交流傳遞。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中民族圖形符號(hào)的應(yīng)用是十分廣泛的，如我們新年時(shí)所貼的“?！弊?，且不說其極具中國風(fēng)味的造型，就單是將其倒起來貼以求客人一句“福到了”的吉祥話，就是極具中國民族特色的春節(jié)。而如果在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中不考慮其寓意，則會(huì)造成很大誤會(huì)，就像立邦漆涂料的廣告創(chuàng)意中使用“龍”的形象，以“龍”滑到不能爬上柱子作為創(chuàng)意，來體現(xiàn)其產(chǎn)品的質(zhì)量，卻沒有考慮到國內(nèi)大眾對(duì)“龍”文化的崇尚，部分網(wǎng)友紛紛表示龍是中國的象征，不能如此戲弄，不認(rèn)同這個(gè)造型。這就是沒有溝通好創(chuàng)意與民族文化符號(hào)寓意的不良后果。

篇（4）

2信息設(shè)計(jì)英國著名數(shù)學(xué)家弗蘭克•西森（FrankThissen）曾在其撰寫的《數(shù)字信息設(shè)計(jì)詞典》中對(duì)信息設(shè)計(jì)進(jìn)行了這樣的簡述“：信息設(shè)計(jì)是對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行清晰有效呈現(xiàn)的一種方式?！泵绹男畔W(xué)領(lǐng)域?qū)＜腋窳值?#8226;舒勒（GerlindeSchuller）也曾說過“：在正常情況下，信息設(shè)計(jì)是可以將復(fù)雜繁瑣的數(shù)據(jù)信息用二維視覺技術(shù)的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，而呈現(xiàn)的目的主要在于對(duì)信息進(jìn)行交流、記錄以及存儲(chǔ)?！毙畔⒃O(shè)計(jì)通常指的是將清晰傳達(dá)數(shù)據(jù)信息為設(shè)計(jì)核心，采用相對(duì)復(fù)雜的信息處理手段、結(jié)構(gòu)構(gòu)建以及視覺化具有創(chuàng)意性的信息進(jìn)行表現(xiàn)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)。而這樣的設(shè)計(jì)方式更有利于信息數(shù)據(jù)的傳達(dá)，使大眾對(duì)其所傳達(dá)的信息能夠有更深層面的理解，故又可以將其稱作信息消費(fèi)設(shè)計(jì)。也就是說信息設(shè)計(jì)是可以為產(chǎn)品提供終端設(shè)計(jì)的一種讀物類型的設(shè)計(jì)。雖然視覺化設(shè)計(jì)也存在于信息設(shè)計(jì)當(dāng)中，但信息設(shè)計(jì)的重點(diǎn)更偏重于對(duì)產(chǎn)品信息的清晰無誤傳達(dá)，并使大眾能夠享受到高效的用戶體驗(yàn)，繼而促進(jìn)大眾對(duì)信息設(shè)計(jì)類產(chǎn)品的消費(fèi)水平。

二、視覺設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)的區(qū)別

視覺設(shè)計(jì)和信息設(shè)計(jì)都是視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的重要組成部分，雖然信息設(shè)計(jì)在中國的引用時(shí)間較早，但近幾年來人們對(duì)信息設(shè)計(jì)的有關(guān)內(nèi)容也逐漸關(guān)注起來，而二者在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的實(shí)用度，還存在一定的爭(zhēng)論，現(xiàn)將兩者進(jìn)行對(duì)比，并對(duì)其區(qū)別進(jìn)行討論。

1信息載體視覺設(shè)計(jì)和信息設(shè)計(jì)在信息載體的方面具有一定的差別。以圖形和圖像為主要載體來進(jìn)行設(shè)計(jì)是視覺設(shè)計(jì)的主要表現(xiàn)形式。在其對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，其主要涉及目標(biāo)為吸引大眾注意力，使大眾能受到圖像內(nèi)容的感染吉爾達(dá)到傳遞產(chǎn)品信息的效果。視覺設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)過程中，更注重圖像圖形的色彩組合，并使視覺設(shè)計(jì)能夠更加具備整體性和直觀性。不過，產(chǎn)品信息具體數(shù)據(jù)的傳達(dá)并不是視覺設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容，故其對(duì)于產(chǎn)品的信息傳遞具有一定的模糊性。信息設(shè)計(jì)則主要是以文字、圖像以及表格等為傳遞信息的載體，其在對(duì)產(chǎn)品的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行傳達(dá)的過程中以將產(chǎn)品信息進(jìn)行準(zhǔn)確傳達(dá)為設(shè)計(jì)的基本核心，是一種將產(chǎn)品的主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)行為。即便信息設(shè)計(jì)的在設(shè)計(jì)過程中更注重對(duì)產(chǎn)品信息傳遞的準(zhǔn)確性，但良好的視覺設(shè)計(jì)效果可以使其所傳遞的信息更容易被大眾所接受。

2設(shè)計(jì)權(quán)利在產(chǎn)品信息進(jìn)行傳遞的過程中，主要會(huì)涉及到三個(gè)部分，其中包括信息傳遞目標(biāo)、信息傳遞媒介以及信息來源，而這三個(gè)部分正好反映出了三種不同的權(quán)力關(guān)系。在這三部分所構(gòu)成的權(quán)力網(wǎng)中，商品信息的傳遞目標(biāo)也就是大眾所處的是權(quán)力的首要位置，其次大眾是產(chǎn)品信息的需求者，再次大眾是對(duì)產(chǎn)品信息進(jìn)行反饋的信息接收源。視覺設(shè)計(jì)在進(jìn)行的過程中，大多數(shù)情況是處于對(duì)產(chǎn)品信息進(jìn)行銷售和推廣的階段，故信息來源在三者權(quán)力中處于主導(dǎo)位置，而產(chǎn)品設(shè)計(jì)人員以及傳播媒體的目標(biāo)成為了產(chǎn)品信息者的追逐目標(biāo)，在這樣的情況下，信息傳遞目標(biāo)的根本利益便受到了前兩者的忽略。在對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)的過程中，通常將產(chǎn)品所要傳達(dá)的內(nèi)容放置在其他活動(dòng)的前面，其并不需要對(duì)大眾的反饋意見以及需求進(jìn)行考慮，其主要的設(shè)計(jì)意義在于激發(fā)大眾的消費(fèi)觀念。也就是說，產(chǎn)品在進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)的過程中，產(chǎn)品信息的傳達(dá)方式具有一定的強(qiáng)制性，使大眾失去了對(duì)產(chǎn)品信息的自主反饋能力。而產(chǎn)品在進(jìn)行信息設(shè)計(jì)的過程中，因?yàn)槠湓O(shè)計(jì)主要在于對(duì)產(chǎn)品的詳細(xì)信息進(jìn)行傳遞，故產(chǎn)品的信息傳遞目標(biāo)即大眾和消費(fèi)者才是處于設(shè)計(jì)考慮的第一位，產(chǎn)品信息的者會(huì)根據(jù)產(chǎn)品傳遞目標(biāo)的反饋意見對(duì)產(chǎn)品的信息設(shè)計(jì)進(jìn)行加工，也就是說產(chǎn)品的信息設(shè)計(jì)主要是以大眾的需求為主要服務(wù)對(duì)象來進(jìn)行的，其注重的是大眾的利益。由此可以看出，產(chǎn)品的信息設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷修進(jìn)不斷完善的過程，其可以將產(chǎn)品的準(zhǔn)確信息進(jìn)行有效傳遞。

三、視覺設(shè)計(jì)與信息設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的體現(xiàn)

1圖標(biāo)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中的圖標(biāo)設(shè)計(jì)主要的意義在于將產(chǎn)品信息以簡單的圖標(biāo)方式進(jìn)行呈現(xiàn)，這樣的視覺傳達(dá)可以使大眾對(duì)產(chǎn)品信息進(jìn)行更快速的了解。而圖標(biāo)本身就是一種以圖形方式進(jìn)行體現(xiàn)的設(shè)計(jì)元素，其可以通過圖示的方式來向大眾展示產(chǎn)品想要表達(dá)的信息，并將其以抽象的形式進(jìn)行表現(xiàn)。采用視覺設(shè)計(jì)方式來進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)品信息圖標(biāo)主要偏重的是對(duì)產(chǎn)品信息進(jìn)行形象化的設(shè)計(jì)，其具體體現(xiàn)在，采用視覺設(shè)計(jì)的產(chǎn)品信息圖標(biāo)的色彩會(huì)更加具有設(shè)計(jì)感，給人傳遞的信息也更加直觀，使大眾看后第一時(shí)間便會(huì)對(duì)這個(gè)產(chǎn)品產(chǎn)生興趣，并了解這個(gè)產(chǎn)品的用處是什么。當(dāng)然，企業(yè)存在一定的弊端，因?yàn)橐曈X設(shè)計(jì)更偏重于創(chuàng)意，而大多數(shù)的創(chuàng)新都杜絕繁瑣，故通過視覺設(shè)計(jì)進(jìn)行設(shè)計(jì)的產(chǎn)品圖標(biāo)并不能將產(chǎn)品的所有信息進(jìn)行展示，無法使大眾在之前對(duì)產(chǎn)品的具體信息進(jìn)行詳細(xì)的了解。而采用信息設(shè)計(jì)的產(chǎn)品圖標(biāo)則更注重對(duì)產(chǎn)品本身性能信息的傳遞。其在設(shè)計(jì)過程中，會(huì)將產(chǎn)品的詳細(xì)信息以圖像或文字的方式進(jìn)行排列，在創(chuàng)意方面其并不如進(jìn)行視覺設(shè)計(jì)的產(chǎn)品那樣具有創(chuàng)意性，但在對(duì)產(chǎn)品具體信息的展示方面，信息設(shè)計(jì)的產(chǎn)品圖標(biāo)要比視覺設(shè)計(jì)的產(chǎn)品圖標(biāo)詳細(xì)的多。

2導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)當(dāng)中對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，主要包含了引導(dǎo)、講解、指引以及信號(hào)等多種意義，其在任何環(huán)境的布局當(dāng)中都具有十分重要的意義。在現(xiàn)實(shí)生活中能夠應(yīng)用到導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)有很多，例如：辦公室各部門指示系統(tǒng)、商場(chǎng)導(dǎo)購系統(tǒng)以及社會(huì)環(huán)境中的公益導(dǎo)視系統(tǒng)等。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在對(duì)生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的過程中，涵蓋了視覺設(shè)計(jì)和信息設(shè)計(jì)兩個(gè)方面。其中視覺設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在導(dǎo)視系統(tǒng)在設(shè)計(jì)過程中所選用的顏色以及播放形式等方面，而且采用視覺設(shè)計(jì)的導(dǎo)視系統(tǒng)的創(chuàng)意感會(huì)更強(qiáng)，使大眾能夠很快接受。而信息設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)中，主要體現(xiàn)在對(duì)導(dǎo)視內(nèi)容的涵蓋和表達(dá)等方面，通過信息設(shè)計(jì)后的導(dǎo)視系統(tǒng)所展現(xiàn)出的信息量會(huì)更加豐富和完整。

篇（5）

涂鴉手繪為所有兒童所喜愛，也是人類保留至今的原始本能沖動(dòng)。當(dāng)這種手繪出于集體或部族的某種儀式需要，包括線條、色彩以及所有視覺造型元素的整個(gè)圖像都被賦予一種強(qiáng)大的精神力量，并且這種力量不僅不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而消亡，反而會(huì)在歷史的演進(jìn)中層層積淀，形成具有厚重的文化象征。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)造型中保留手繪元素不僅是對(duì)厚重的文化積淀的尊重，同時(shí)也賦予了圖像以歷史的、民族的精神力量。既然現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)制作的目的指向是接受者的接受效果，我們便不能忽視這種精神和情感的力量。我們不否認(rèn)設(shè)計(jì)中以機(jī)械制圖方式所形成的陌生化在“吸引眼球”上的效果，但也不能否認(rèn)，真正的心理接受在很大程度上取決于情感的力量，包括現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在內(nèi)的任何文化創(chuàng)造，只有密切保持與歷史文化的親緣性才能真正獲得長效的、可持續(xù)的發(fā)展。

差異性原則是現(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)所提倡的。“差異”不是完全不同，也不是顛覆，而是避免同類設(shè)計(jì)同質(zhì)化的主要手段，它可以使自己鶴立雞群從而達(dá)到“吸引眼球”的目的。手繪線條正是這種最具個(gè)性化的視覺造型基本手段——線條的起始、收尾方式，線條中段制作時(shí)使用工具的不同、刻畫運(yùn)行的快慢、按壓的輕重、筆觸的不同角度等等因素都會(huì)因設(shè)計(jì)者不同的審美選擇、不同的習(xí)慣，甚至不同的心境而呈現(xiàn)出獨(dú)一無二的個(gè)性，再加上承載圖像的材質(zhì)對(duì)線條的某些特點(diǎn)或強(qiáng)化或弱化，從而使需要傳達(dá)的信息得以凸現(xiàn)。而且，手繪是人類最原始的、至今仍然保留著的本能沖動(dòng)，手繪線條使接受者心里所感受到的親切感和互動(dòng)沖動(dòng)是其他線條所無法比擬的。

篇（6）

從20世紀(jì)八九十年代開始，“人性化設(shè)計(jì)”一詞就開始為人們所熟悉，并逐漸成為設(shè)計(jì)界引人注目的亮點(diǎn)，從而形成一股設(shè)計(jì)的新潮流。這一潮流到現(xiàn)在已經(jīng)成為了設(shè)計(jì)的一種必然的趨勢(shì)。在設(shè)計(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的今天，受眾對(duì)某個(gè)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)要求已經(jīng)不僅僅是停留在其功能的層面上了，而是更多的要求其滿足感官上的享受，如視覺，聽覺，觸覺等。在這種情形下誕生的人性化設(shè)計(jì)不僅滿足了產(chǎn)品的功能性，也滿足了受眾的心理需求。人性化的產(chǎn)品最主要的特點(diǎn)就是以人文本，為人而設(shè)計(jì)，人是設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。人性化產(chǎn)品是人與物完美結(jié)合的設(shè)計(jì)。也就是說人性化設(shè)計(jì)是更高一個(gè)層次的設(shè)計(jì)，不僅僅是使用功能和審美功能，還反映了人文關(guān)懷，民族傳統(tǒng)，宗教文化等層面。人性化設(shè)計(jì)表現(xiàn)為：追求產(chǎn)品的趣味性、娛樂性，滿足人們深層次的精神文化需求，追求更適合人體結(jié)構(gòu)的造型形式，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)殘疾人用品的關(guān)懷。

在設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，人性化設(shè)計(jì)也可謂是占有舉足輕重的地位，以下主要談色彩的人性化設(shè)計(jì)，編排的人性化設(shè)計(jì)，文化內(nèi)涵的人性化設(shè)計(jì)。

在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，色彩的人性化設(shè)計(jì)顯得尤為重要。藝術(shù)理論家約翰內(nèi)斯·伊頓說：“在眼睛和頭腦里開始的光學(xué)、電磁學(xué)和化學(xué)作用，常常是同心理學(xué)領(lǐng)域的作用平行并進(jìn)的。色彩經(jīng)驗(yàn)的這種反響可傳達(dá)到最深處的神經(jīng)中樞，因而影響到精神和感情體驗(yàn)的主要領(lǐng)域?！庇纱丝梢?，色彩的設(shè)計(jì)直接與受眾的審美心理相聯(lián)系，色彩作為事物的表象在人腦中由于人的心理作用和文化因素產(chǎn)生出某種深層次上的審美意義?；谌藗儗?duì)色彩的情感體驗(yàn)、色彩聯(lián)想和象征的色彩設(shè)計(jì)，即為色彩的人性化設(shè)計(jì)。色彩設(shè)計(jì)的人性化是基于設(shè)計(jì)心理學(xué)理論，以品牌認(rèn)知為目標(biāo)，通過對(duì)消費(fèi)者色彩心理及情感體驗(yàn)的研究來制定相關(guān)產(chǎn)品的色彩策略。要使色彩設(shè)計(jì)人性化，就要增加視覺傳達(dá)作品在感官上的刺激。簡單地說，在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，色彩就是用來賞心悅目的，色彩的設(shè)計(jì)與搭配就是為了制造強(qiáng)大的視覺的沖擊力，吸引受眾的眼球，從而銷售產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。從消費(fèi)者的角度來講，在購買商品時(shí)，視覺因素是最主要的，消費(fèi)者往往會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)產(chǎn)品的色彩而產(chǎn)生購買欲望。

編排的人性化設(shè)計(jì)主要就是指著進(jìn)行視覺傳達(dá)過程中，各個(gè)視覺要素的安排要符合人的視覺流程，從而引導(dǎo)受眾更有效地去接受產(chǎn)品，以建立品牌認(rèn)知。著名心理學(xué)家阿因海姆在《藝術(shù)與視知覺》一書中曾指出：人在看一款藝術(shù)作品的時(shí)候往往有一定視覺流程，這個(gè)流程一般是從左至右的從上至下的，最后視覺中心會(huì)停留在畫面中上的三分之一處。所以要想做到人性化的編排設(shè)計(jì)就要在設(shè)計(jì)中遵從這一視覺流程的規(guī)律，將各個(gè)視覺符號(hào)編排到符合人的視覺心理的位置上，這樣既能夠更有效地傳達(dá)視覺信息，又符合設(shè)計(jì)心理學(xué)的規(guī)律。

文化內(nèi)涵的人性化設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中也是很重要的一個(gè)因素。不同的國家，不同的民族，文化背景和內(nèi)涵是不同的。所以在進(jìn)行視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意文化和文化之間的差異，避免文化沖突。例如有些國家或民族有他們忌諱的顏色或動(dòng)植物，所以在做標(biāo)志設(shè)計(jì)，招貼設(shè)計(jì)，吉祥物的設(shè)計(jì)及包裝設(shè)計(jì)的時(shí)候，要盡量避免運(yùn)用這些視覺要素，從而能使信息的傳達(dá)更加暢通。此外，為了更好的對(duì)某個(gè)國家或某民族的人傳達(dá)信息，可以針對(duì)不同的國家或民族設(shè)計(jì)具有相應(yīng)文化元素的設(shè)計(jì)，以提高視覺傳達(dá)作品的親和力，使宣傳的主題更為受眾所接受，從而促進(jìn)文化傳播和文化交流。

設(shè)計(jì)人性化即在保持設(shè)計(jì)的科學(xué)結(jié)構(gòu)和合理功能的同時(shí)，在設(shè)計(jì)中注入包括情感的、心理的、倫理道德的、歷史文化等方面因素的人性化。它給人以想像的余地和韻味，引發(fā)人的心靈感動(dòng)、震撼和回味，從而使設(shè)計(jì)在滿足人的基本需要的同時(shí)，能給人帶來或輕松愉快或親切溫馨或幽默有趣或其他意想不到的心理感受和情感體驗(yàn)，使冷冰冰設(shè)計(jì)富于生命感和人情味。設(shè)計(jì)的人性化內(nèi)涵，即是在現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)和技術(shù)水平條件下，最優(yōu)化設(shè)計(jì)的物質(zhì)功能，使設(shè)計(jì)符合和充分適應(yīng)人的生理結(jié)構(gòu)和行為方式的習(xí)慣，為人們提供良好的界面;適應(yīng)人們的生活方式，滿足人們的外在需求；同時(shí)關(guān)注人們的自然情懷和人文需求，在設(shè)計(jì)中表現(xiàn)人們的人文趨向，使人們的內(nèi)在需求得到最大、最有效的尊重。在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者更要從為人設(shè)計(jì)的角度出發(fā)，把人的感覺，心理，情感放在首位，滿足人類高級(jí)的精神需要、協(xié)調(diào)和平衡情感，既滿足人們的心理感受，從而使設(shè)計(jì)作品更快更好更有效地傳達(dá)信息，使設(shè)計(jì)在功能完備的前提下實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值，商業(yè)價(jià)值，經(jīng)濟(jì)價(jià)值。在這樣的要求下，設(shè)計(jì)師必須用愛心去關(guān)注人和人性，只有這樣才能以蘊(yùn)涵人道主義精神的設(shè)計(jì)去打動(dòng)人真正做到周到、細(xì)膩，使更多的使用者感動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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就當(dāng)前而言，大多數(shù)的網(wǎng)上信息只是對(duì)其簡單的羅列，人們?cè)谛畔⒌暮Ｑ笾袨g覽時(shí)，很難找到其真正所需的東西；傳播者也沒有辦法有效地去傳播信息。但是，人們利用視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)能將文字、圖形等相關(guān)信息加以整合，重新布局，從而去引導(dǎo)瀏覽者的視覺流程，進(jìn)一步提高信息的有效傳播。

1.2信息的綜合性

網(wǎng)絡(luò)等媒體的設(shè)計(jì)不僅僅局限于圖片與文本。在我國早期，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的設(shè)計(jì)者需要平衡聲音、文本、圖像以及其他要素的下載使用，否則將會(huì)影響用戶體驗(yàn)。但是目前為止，寬帶問題已不再成為網(wǎng)絡(luò)傳播的障礙，多媒體的綜合使用成為可能。每一種傳播途徑都會(huì)從相應(yīng)的聽覺、視覺以及觸覺等來滿足人們的需求，同時(shí)，其他新技術(shù)的出席使得人機(jī)的互動(dòng)性更加頻繁和直觀，使得這些不僅僅局限于鍵盤、鼠標(biāo)等設(shè)備。

1.3信息傳遞的準(zhǔn)確性

信息的準(zhǔn)確性是網(wǎng)絡(luò)傳播最基本的任務(wù)，也是所有網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人員的終極目標(biāo)?，F(xiàn)代視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)使人對(duì)信息的認(rèn)知方式、記憶特性、學(xué)習(xí)神經(jīng)機(jī)制、疲勞等都會(huì)有深入而深刻的研究，從而可以提高信息傳達(dá)的準(zhǔn)確性。

1.4藝術(shù)表現(xiàn)形式

由于網(wǎng)絡(luò)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)有著豐富的題材、形式寬廣的表現(xiàn)形式以及十分獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格等，這就很容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)影響力。網(wǎng)絡(luò)不僅僅能夠傳播信息，而且還影響著受眾對(duì)于該網(wǎng)站形象的認(rèn)同。所以，設(shè)計(jì)者需要獨(dú)具匠心，用文字、圖形、色彩的藝術(shù)加工來以形寫神、形神兼?zhèn)?。通過點(diǎn)、線、面的搭配來創(chuàng)造一些鮮明悅目、生動(dòng)完整、能誘發(fā)人審美情感的設(shè)計(jì)。

1.5藝術(shù)設(shè)計(jì)的情趣性

當(dāng)前社會(huì)，人們?cè)趧?chuàng)造了越來越多的物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)，也在緊張地為生存危機(jī)而奮斗，人們精神層面的需求也在與日俱增。在此情況下，視覺設(shè)計(jì)也要求具有趣味性，因此帶有趣味性的圖形等越來越多地被用于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。它在傳遞信息、促進(jìn)點(diǎn)擊率的同時(shí)，也協(xié)調(diào)著人—網(wǎng)絡(luò)—社會(huì)的緊張關(guān)系，協(xié)調(diào)著各種矛盾，從而創(chuàng)造出了一種相互信任、彼此融洽的人文環(huán)境。

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二、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)在新媒體視域下的發(fā)展趨勢(shì)

新媒體環(huán)境下，傳統(tǒng)的信息傳達(dá)方式的傳遞效率大大降低了。為了在信息高速流通的時(shí)代，讓視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的信息也高效地傳遞，它在新媒體視域下有了如下新發(fā)展。

1．設(shè)計(jì)由平面空間轉(zhuǎn)向立體空間傳統(tǒng)的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)，如書籍裝幀、海報(bào)、招貼、包裝的設(shè)計(jì)等，多是在二維空間內(nèi)進(jìn)行文字、圖案、色彩等信息載體的編排。隨著新媒體時(shí)代的到來，為了更高效地粘住受眾，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)采用了各種新穎的設(shè)計(jì)形式，提升了信息傳播的效率。如在各類平面設(shè)計(jì)中加上的二維碼設(shè)計(jì)，只要用智能手機(jī)掃一掃，馬上就能進(jìn)入有視聽的三維傳播了。此外，隨著受眾對(duì)新媒介的了解與認(rèn)識(shí)，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)還可進(jìn)入四維時(shí)空的傳播情境中。例如將自己的設(shè)計(jì)作品融入時(shí)間概念，它會(huì)隨著時(shí)間的推移呈現(xiàn)不同的風(fēng)貌與意境，傳播出不同的主旨宣傳信息。如2009年的哥本哈根氣候大會(huì)期間，其市中心擺放了一個(gè)“正在融化的北極熊”，它在隨著時(shí)間的推移，一點(diǎn)點(diǎn)融化露出了骨胳，警示人類關(guān)注氣候變暖。

2．視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)由靜態(tài)轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)受眾若長期接受各類靜態(tài)圖像信息，久而久之就會(huì)對(duì)之產(chǎn)生視覺審美疲勞，而視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品在固定框架內(nèi)帶給受眾的視覺感染力，也會(huì)大大地削弱。因此，新媒介的進(jìn)入使平面設(shè)計(jì)的主體逐漸轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，增加了許多動(dòng)態(tài)的視聽信息，這也極大的豐富了視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)作品的內(nèi)涵信息及意義。如受眾通過二維碼能進(jìn)入虛擬的動(dòng)態(tài)信息中，受眾在虛擬的購物溝通平臺(tái)上進(jìn)行二維碼信息驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)了由靜態(tài)向動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)變。

3．信息設(shè)計(jì)時(shí)單向傳播向交互傳播的轉(zhuǎn)向新媒體環(huán)境下各類網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)及移動(dòng)終端的出現(xiàn)，使受眾也更加重視信息傳播中的交互性體驗(yàn)。視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)也適應(yīng)此潮流，調(diào)整了信息設(shè)計(jì)中的傳播方式，迎合受眾的交流需求進(jìn)行了互動(dòng)性的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向。信息的交互設(shè)計(jì)使信息傳播更加高效，受眾在接受和傳播信息的時(shí)還能感受互動(dòng)的愉悅感，這也要求設(shè)計(jì)師要更關(guān)注受眾接受信息時(shí)的心理及行為特征。

4．設(shè)計(jì)超越了視覺，使信息傳遞走向多感體驗(yàn)受眾接受外界的信息可通過五官六感來體驗(yàn)。雖然，視覺是人獲取外界信息最主要的感官途徑，但味覺、聽覺、觸覺、嗅覺也能輔助人獲取各類信息。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，人的視覺每天沉浸于大量的信息中，單純的視覺信息傳遞已很難迅速進(jìn)駐大腦，也無法實(shí)現(xiàn)高效的信息傳遞。但如果視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)中加入了其它感官體驗(yàn)，信息傳達(dá)的效果將會(huì)大大提升。

篇（9）

展示設(shè)計(jì)通常是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心課程，該課程一般是由環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教師來開設(shè)。由于視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生與環(huán)境藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在知識(shí)體系和創(chuàng)意思維體系方面的基礎(chǔ)和培養(yǎng)目標(biāo)都不大相同，因而這兩個(gè)專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)定位也應(yīng)有所差異。環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生主要強(qiáng)調(diào)展示設(shè)計(jì)的材料工藝、人體工程學(xué)、展示空間營造等方面的培養(yǎng)，而對(duì)視傳專業(yè)學(xué)生則更強(qiáng)調(diào)其視覺傳達(dá)表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，注重空間規(guī)劃、空間布局、平面設(shè)計(jì)在空間上的展示傳播效果等方面。然而，目前視傳專業(yè)的展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)尚未形成差異化定位，尤其在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，視傳專業(yè)與環(huán)藝專業(yè)的教學(xué)差異性不大。

（二）存在“重軟件操作、輕設(shè)計(jì)創(chuàng)意”的傾向

隨著設(shè)計(jì)公司的業(yè)務(wù)活動(dòng)中計(jì)算機(jī)制圖軟件的普及應(yīng)用，熟練掌握AUTO、CAD、PHOTOSHOP、COREDRAW、3DMA等二維、三維制圖軟件已經(jīng)成為展示設(shè)計(jì)人才的必備技能。然而，計(jì)算機(jī)操作軟件只是替代畫筆的工具而已，并不意味著熟悉電腦制作就會(huì)做展示設(shè)計(jì)。目前社會(huì)上對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的理解也存在一定程度的偏差，有人甚至認(rèn)為只要學(xué)會(huì)制圖軟件沒有美術(shù)功底也可以做設(shè)計(jì)，這也間接導(dǎo)致了一些學(xué)生不重視藝術(shù)設(shè)計(jì)思維的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，完成的設(shè)計(jì)作品往往流于形式、出現(xiàn)雷同或抄襲等現(xiàn)象；更有部分院校將展示設(shè)計(jì)課程演變成計(jì)算機(jī)操作課程，學(xué)生只重視電腦效果圖的繪制，在設(shè)計(jì)理念、創(chuàng)新思維、工藝制作上缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致整體設(shè)計(jì)水平偏低，設(shè)計(jì)作品缺乏創(chuàng)意，人才培養(yǎng)質(zhì)量難以滿足展示設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃發(fā)展的需要。

（三）存在過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生要參與實(shí)際項(xiàng)目的誤區(qū)

展示設(shè)計(jì)一門包含藝術(shù)和技術(shù)的綜合性課程，教學(xué)中不僅要強(qiáng)調(diào)展示設(shè)計(jì)的圖面視覺空間效果表達(dá)和概念性設(shè)計(jì)，也要設(shè)置多層次、多類型的實(shí)踐活動(dòng)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)統(tǒng)一。然而，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并不意味著一定要學(xué)生參與實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目。眾所周知，承擔(dān)實(shí)際的展示設(shè)計(jì)項(xiàng)目，意味著必須嚴(yán)格履行合同要求，甲方對(duì)完成任務(wù)的時(shí)間都有明確的限定，項(xiàng)目的時(shí)限要求往往很難與學(xué)校的課程教學(xué)計(jì)劃同步，客觀上也無法保證學(xué)生有大塊的時(shí)間在現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中進(jìn)行操作和體驗(yàn)。因此，對(duì)一般高校而言，讓學(xué)生通

二、視覺傳達(dá)專業(yè)展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革實(shí)踐

（一）展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革思路

要解決目前視覺傳達(dá)專業(yè)展示課程教學(xué)中存在的問題，需要從兩大方面著手。首先，要根據(jù)不同的專業(yè)方向，進(jìn)行差異化教學(xué)定位，要從基礎(chǔ)理論、設(shè)計(jì)工藝流程的掌握、創(chuàng)造性思維培養(yǎng)、視覺形式表達(dá)、空間設(shè)計(jì)等多個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)調(diào)整。在課程前期重點(diǎn)講授展示設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論，包括展示設(shè)計(jì)的原則及程序，展示設(shè)計(jì)的要素、展示行業(yè)和技術(shù)的發(fā)展等；中期階段重點(diǎn)結(jié)合典型案例，講授展示設(shè)計(jì)與人機(jī)工程學(xué)之間的實(shí)際應(yīng)用問題，學(xué)習(xí)展示設(shè)計(jì)的核心技能，包括展示空間設(shè)計(jì)、道具及設(shè)施設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)等；在課程教學(xué)的后期階段，重點(diǎn)是進(jìn)行展示設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練，相對(duì)于環(huán)藝方向的學(xué)生，視傳專業(yè)的學(xué)生往往缺乏空間感的訓(xùn)練，展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓他們?cè)谑炀毜钠矫嬖O(shè)計(jì)基礎(chǔ)上形成空間整體設(shè)計(jì)的概念，以模型的制作來提高學(xué)生的空間想象力，培養(yǎng)學(xué)生的空間設(shè)計(jì)意識(shí)，挖掘?qū)W生將平面設(shè)計(jì)優(yōu)勢(shì)拓展到空間領(lǐng)域的能力。其次，要系統(tǒng)構(gòu)建課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系，綜合采用“理論講授+案例教學(xué)”的改革思路，全面提高課程教學(xué)水平和質(zhì)量。展示設(shè)計(jì)教學(xué)將理論知識(shí)貫穿于整個(gè)課程中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，緊密結(jié)合。對(duì)于課程前期的基礎(chǔ)理論教學(xué)，以及中、后期的專項(xiàng)及綜合性項(xiàng)目設(shè)計(jì)訓(xùn)練，理論講授是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。盡管有一種傾向認(rèn)為，講授課忽視了人際交往的層面，不能充分調(diào)動(dòng)大多數(shù)學(xué)生的積極性和滿足他們的需求，但講授—演示課仍然是高校課堂教學(xué)中常規(guī)采用的方式，講授課與任何一種要求學(xué)生積極參與的教學(xué)模式如案例討論、任務(wù)布置或?qū)嶒?yàn)教學(xué)等相結(jié)合，都能夠?qū)崿F(xiàn)許多教育目標(biāo)。事實(shí)上，一堂優(yōu)質(zhì)的講授課比書面材料更能突出思想的條理性，更能清楚地解釋難點(diǎn)，并且能夠更好地重復(fù)要點(diǎn)，也更有助于啟發(fā)學(xué)生理解關(guān)鍵信息的重要意義。尤其在展示設(shè)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)入到后期階段，學(xué)生已經(jīng)掌握了課程的基本知識(shí)，課堂上早已營造起一種師生所渴望的學(xué)術(shù)交流氛圍的時(shí)候，結(jié)構(gòu)縝密、綜合性強(qiáng)的講授課對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解理論內(nèi)容、構(gòu)建和完善知識(shí)體系、提高綜合設(shè)計(jì)能力非常必要。

（二）案例情境設(shè)計(jì)及案例教學(xué)法的應(yīng)用

案例教學(xué)法常用于管理學(xué)、醫(yī)學(xué)和法律課堂，現(xiàn)如今已經(jīng)被應(yīng)用于多種學(xué)科的教學(xué)。使用這種方法的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的批判性思維和獨(dú)立思考能力以及集體解決問題的技巧，它更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在一個(gè)安全的環(huán)境下進(jìn)行專業(yè)技能的訓(xùn)練。應(yīng)該說，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)并不是要把所有的項(xiàng)目訓(xùn)練都搬到企業(yè)的實(shí)際工作中去實(shí)施，基于案例教學(xué)的實(shí)踐訓(xùn)練一樣能夠?qū)崿F(xiàn)展示設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，而且使用模擬情境比真實(shí)工作環(huán)境具有更全面、更靈活、更方便的優(yōu)勢(shì)，能夠有效地解決實(shí)際工作環(huán)境與教學(xué)計(jì)劃的諸多矛盾，教師還可以按照教學(xué)目標(biāo)增補(bǔ)、變更和重新設(shè)計(jì)案例情境內(nèi)容，使學(xué)生獲得比參與實(shí)際項(xiàng)目更全面、更充分和更有針對(duì)性的訓(xùn)練。下面以視覺傳達(dá)專業(yè)展示設(shè)計(jì)課程中的專賣店店面設(shè)計(jì)為例，深入闡釋案例情境設(shè)計(jì)和案例教學(xué)法的應(yīng)用。

第一階段，項(xiàng)目選擇和情境設(shè)計(jì)。

從項(xiàng)目的綜合性和調(diào)研便利性的角度，可以選取某品牌專賣店作為展示設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，鑒于學(xué)生比較熟悉該品牌及其空間環(huán)境特征，有利于安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察和搜集素材，完成滿足客戶需求的展示設(shè)計(jì)作品。教師團(tuán)隊(duì)要預(yù)先收集展示活動(dòng)信息，充分利用校企合作等多種渠道，爭(zhēng)取品牌專賣店或原設(shè)計(jì)施工單位的協(xié)助，并借助攝錄設(shè)備拍攝展示空間的真實(shí)場(chǎng)景，通過實(shí)測(cè)等手段得到真實(shí)的設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)獲取的現(xiàn)場(chǎng)情境通過集體研究，精心選擇并進(jìn)行分類組合，編寫相關(guān)的文字說明，設(shè)計(jì)制作成切合實(shí)際的案例情境，并將之應(yīng)用于教學(xué)。

第二階段，任務(wù)布置和設(shè)計(jì)調(diào)研。

通常教師會(huì)給出上述品牌專賣店的位置、周邊環(huán)境特點(diǎn)，節(jié)日、季節(jié)等特定背景、展廳面積及功能要求等具體信息，然后要求學(xué)生組建4人左右的設(shè)計(jì)小組，通過實(shí)地調(diào)研做好觀察記錄，采取多種渠道搜集該品牌專賣店的功能要求和工作特點(diǎn)。通過創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的主題創(chuàng)意，加強(qiáng)學(xué)生小組的分工協(xié)作，從展示策劃方案開始，一步步推敲出設(shè)計(jì)的具體要素，進(jìn)行富有理性和邏輯性的造型設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)一個(gè)品牌復(fù)合體在空間的有機(jī)呈現(xiàn)，并要求學(xué)生以手繪方式完成整體方案的平面、立面和剖面圖，并附設(shè)計(jì)說明。

第三階段，方案研討和互動(dòng)學(xué)習(xí)。

各小組分別介紹自己的展示設(shè)計(jì)方案，由其他小組成員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。由于案例背景是真實(shí)的，學(xué)生在前期的方案設(shè)計(jì)中也對(duì)案例有了充分的思考，研討課上學(xué)生就會(huì)變得積極、活躍，爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提出問題、集體分析、互相借鑒，在共同學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)的過程中重新構(gòu)建討論的框架，并向教師發(fā)出疑問和挑戰(zhàn)，這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，也促使學(xué)生充分利用所給的設(shè)計(jì)空間，在遵循一般的設(shè)計(jì)規(guī)律以外，更多地考慮其功能的專業(yè)要求和顧客的心理需要，在此基礎(chǔ)上從空間設(shè)計(jì)、流線設(shè)計(jì)、平面信息、互動(dòng)媒體使用等方面完成創(chuàng)新性設(shè)計(jì)。

第四階段，對(duì)比、借鑒與提升。

教師利用多媒體技術(shù)展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的平面圖、效果圖等設(shè)計(jì)圖紙和實(shí)景照片，結(jié)合設(shè)計(jì)要求和功能特點(diǎn)，從空間規(guī)劃、平面展示、道具設(shè)計(jì)和展品陳列、互動(dòng)裝置、參觀路線及引導(dǎo)標(biāo)識(shí)等多個(gè)維度對(duì)優(yōu)秀案例作品進(jìn)行講解，分析專業(yè)設(shè)計(jì)人員是如何運(yùn)用設(shè)計(jì)元素來滿足客戶需求的，并對(duì)照學(xué)生的設(shè)計(jì)圖進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生作品中好的創(chuàng)意要及時(shí)予以肯定。通過對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)案例的剖析，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)展示設(shè)計(jì)的方法與原理，并充分了解一件作品從構(gòu)思到場(chǎng)地施工完成的整個(gè)流程，從而形成經(jīng)驗(yàn)借鑒。

第五階段，空間模型搭建階段。

這一階段要求學(xué)生按照一定的比例制作功能性模型，將設(shè)計(jì)方案推進(jìn)到三維的真實(shí)空間，具體細(xì)化到空間尺度、形態(tài)、道具細(xì)節(jié)、光環(huán)境氛圍的營造過程等。搭建實(shí)體的空間模型是實(shí)驗(yàn)和鞏固空間可能性的最佳呈現(xiàn)方式，也是展示設(shè)計(jì)作品的最直觀體現(xiàn)，有助于調(diào)動(dòng)視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過模型制作，促使學(xué)生學(xué)會(huì)更加整體地解決問題，思考如何將視覺體系、道具體系、照明體系等統(tǒng)一在一個(gè)有機(jī)整體。在模型搭建環(huán)節(jié)，教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、材料學(xué)習(xí)和比較等，了解材料特性、項(xiàng)目施工的關(guān)鍵環(huán)節(jié)等問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力?？傊?，由于實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)周期未必一定能夠和課程計(jì)劃相配合，在教學(xué)過程中通過對(duì)個(gè)體案例進(jìn)行討論和分析，使學(xué)生從中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并開發(fā)學(xué)生的思維潛能是非常典型的教學(xué)方式。案例教學(xué)不僅指教師在講授課中可以列舉和剖析經(jīng)典的設(shè)計(jì)案例，更強(qiáng)調(diào)采用半虛擬的方式來進(jìn)行案例情境設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，即課題是真實(shí)存在的，所有的場(chǎng)地情況，設(shè)計(jì)背景等都是能夠查得到的。展示設(shè)計(jì)課程中案例教學(xué)法的開展帶來了積極效應(yīng)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是案例教學(xué)成功地教會(huì)學(xué)生把各種觀點(diǎn)運(yùn)用于真實(shí)情境，圍繞典型案例的討論產(chǎn)生了良好的學(xué)生參與效果。二是案例提供了融入背景的有意義的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于發(fā)揮學(xué)生運(yùn)用與課堂相關(guān)的知識(shí)、觀念和技能解決問題的能力。三是基于真實(shí)情境和現(xiàn)實(shí)問題的綜合性案例，向?qū)W生展現(xiàn)了多側(cè)面和多種可能的設(shè)計(jì)選擇和展示方法，以及不同設(shè)計(jì)解決方案的價(jià)值和成本比較，具有較強(qiáng)的設(shè)計(jì)張力和豐富的想象空間，這也促使學(xué)生在案例研究和任務(wù)完成過程中，不僅要應(yīng)用所學(xué)的課堂內(nèi)容，還需查閱大量的其它資料，有效促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。其四，基于真實(shí)問題的案例教學(xué)讓學(xué)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的認(rèn)同感，使學(xué)生在完成設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)更加投入。在條件允許的情況下，教師也可以邀請(qǐng)專業(yè)人士參與第三、四階段的課堂討論，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)深入了解專家是如何分析相關(guān)案例的，還可以咨詢專家有關(guān)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)踐中的真實(shí)情況和問題，滿足學(xué)生希望接觸和參與實(shí)際項(xiàng)目的需要，拉近課堂教學(xué)與行業(yè)需求之間的距離。

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2.圖形圖像元素圖形圖像是網(wǎng)頁中最重要的設(shè)計(jì)元素之一，具有直觀、形象的特點(diǎn)，因此易于瀏覽者理解和接受。圖形圖像的有效應(yīng)用使網(wǎng)頁更加美觀、生動(dòng)，這有利于信息的傳達(dá)。圖形圖像在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中有著傳達(dá)性、裝飾性、表現(xiàn)性、趣味性、超越性等重要功能。網(wǎng)頁頁面主要是向?yàn)g覽者傳達(dá)信息。圖形圖像是最基本的實(shí)用功能，對(duì)圖形圖像采用夸張、象征、比喻的手法來體現(xiàn)視覺效果，可以讓瀏覽者更快、更準(zhǔn)確地了解信息。個(gè)性化的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，新穎的圖形語言，人性化的組合方式，往往會(huì)更加引人注目，給瀏覽者獨(dú)特的視覺體驗(yàn)。圖形圖像使得“藝術(shù)無國界”，它用特殊的語言來傳達(dá)信息。網(wǎng)頁作為全球性的媒介，當(dāng)瀏覽者在網(wǎng)頁上找不到自己熟悉的語言版本時(shí)，圖形圖像大致了解了他們的信息需求，拉近了信息的傳達(dá)者和接收者之間的距離，消除其陌生感。

3.色彩設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中色彩的主體色調(diào)具有先聲奪人的力量，網(wǎng)頁讓瀏覽者產(chǎn)生心理共鳴。運(yùn)用色彩傳達(dá)信息，增強(qiáng)了網(wǎng)頁的可理解性和易識(shí)別性。色彩產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺效果，使得頁面更加生動(dòng)。色彩設(shè)計(jì)是頁面設(shè)計(jì)的語言，是網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)中的重要元素。色彩在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中有視覺區(qū)域的劃分、重點(diǎn)主題的突出、視線的吸引。只有利用色彩的力量，不斷設(shè)計(jì)出各式各樣的優(yōu)秀頁面，在網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)中，色彩的應(yīng)用或含蓄優(yōu)雅，或端莊大方，或單純簡潔等，但無論哪種形式其目的都是為了引起瀏覽者的關(guān)注，增強(qiáng)網(wǎng)頁視覺信息的傳遞。

4.版式設(shè)計(jì)版式在網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)中有著實(shí)用功能和審美功能。網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)的實(shí)用功能就是人機(jī)交互。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)要了解網(wǎng)站的目的及想傳達(dá)的信息，不同的網(wǎng)站都有不同的特色、重點(diǎn)。網(wǎng)頁中設(shè)計(jì)的導(dǎo)航欄和空間劃分組合的版式編排，及清晰合理的設(shè)計(jì)元素要符合整體風(fēng)格，版式合理有序的排列使得信息有效傳達(dá)。網(wǎng)頁版式中的審美功能是為了滿足瀏覽者的心理需求，瀏覽者在瀏覽網(wǎng)頁的同時(shí)，版式設(shè)計(jì)使他獲得了快樂與舒心的體驗(yàn)。網(wǎng)頁版式各視覺要素要進(jìn)行平衡與調(diào)整，使其成為一個(gè)有機(jī)的整體。保持布局設(shè)計(jì)的獨(dú)特風(fēng)格，可以提高網(wǎng)頁界面的視覺表達(dá)和感染力度。

二、數(shù)字網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的媒體視覺傳達(dá)

1.網(wǎng)頁主題及整體風(fēng)格的視覺傳達(dá)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)首先要明確主題的設(shè)計(jì)和建立網(wǎng)站的目的，要及時(shí)進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查，了解網(wǎng)站受眾的情況，確立網(wǎng)頁的整體風(fēng)格，使網(wǎng)站的全部信息按照主題來設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)做到鮮明突出、要點(diǎn)明確，以簡單的頁面?zhèn)鬟_(dá)不簡單的信息。網(wǎng)頁的表現(xiàn)形式要與內(nèi)容統(tǒng)一，而整體風(fēng)格要與主題前后一致。同時(shí)，信息要及時(shí)更新，使網(wǎng)頁頁面中所掌握的信息一定是即時(shí)最新的，這樣才能增加網(wǎng)頁的訪問量，有利于信息的傳達(dá)。

2.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的受眾及情感傳達(dá)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)需要對(duì)受眾定位，不同受眾主要體現(xiàn)在人的性別、年齡、職業(yè)以及受教育程度、生活習(xí)俗等方面的差異。從年齡上看，不同階段年齡的受眾所關(guān)注的事物各不相同，因此在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)時(shí)可以把握這種特點(diǎn)，使得網(wǎng)頁設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性。人們?cè)诮邮芎屠斫庑畔r(shí)受態(tài)度、愿望、需求和情感等心理因素的影響，所以會(huì)對(duì)信息有選擇性，這種需求心理的差異決定了網(wǎng)頁上的視覺信息應(yīng)當(dāng)盡可能的豐富，才能為更多的受眾所用。

3.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在視覺傳達(dá)中應(yīng)注意的問題首先，網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)。在頁面上，圖片和文字同時(shí)展示給用戶，將所有產(chǎn)品都放在一個(gè)網(wǎng)頁上，不分主次，這樣導(dǎo)致瀏覽者找不到自己所需的信息。其次，文字設(shè)計(jì)影響到網(wǎng)頁的質(zhì)量。為了突出字體內(nèi)容，會(huì)將字體加大，加下劃線和使用藝術(shù)字體。將字體和段落有序組織，才不缺乏視覺美感。再次，色彩的運(yùn)用和搭配也極為重要。色彩搭配要合理、適度，主體風(fēng)格要統(tǒng)一，才能夠給瀏覽者一種美的享受。為了網(wǎng)頁有視覺沖擊力，將風(fēng)格不同、顏色各異的圖片、文字等放在頁面上，卻適得其反。最后，圖片的不合理導(dǎo)入。現(xiàn)在很多網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中圖片的選用不合理，編排不得當(dāng)，使得頁面零亂、空洞，極大影響了網(wǎng)頁視覺傳媒的質(zhì)量。