序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師主要先進事跡范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習

在課堂教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、加深印象，提高教學(xué)效率，而且能夠喚醒全體學(xué)生的認知思維，讓學(xué)生主動探索，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中提高參與意識、提高自主學(xué)習的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習計劃

學(xué)習計劃是調(diào)控學(xué)生學(xué)習的準繩，也是連接教師與學(xué)生學(xué)習狀況的紐帶，而讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自已制定學(xué)習計劃可以調(diào)動學(xué)習的主動性和培養(yǎng)自覺性。當然計劃在時間安排、內(nèi)容安排上要合理，并要讓計劃落到實處，計劃要實在，要寫實際的東西，而且要能夠做到的，能夠落到實處的，內(nèi)容要求有：學(xué)期計劃、章節(jié)計劃、周計劃、天計劃，使自己的行動，能夠被科學(xué)的規(guī)劃起來。計劃有兩份，一份自己保存，一份交給我，我隨機抽查學(xué)生執(zhí)行計劃的情況。

三、指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習

預(yù)習是學(xué)生正確學(xué)習，理解掌握課本知識，學(xué)習閱讀方法，培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好學(xué)習習慣的重要學(xué)習形式，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。重視預(yù)習環(huán)節(jié)，強化指導(dǎo)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要措施。老師可以在指導(dǎo)學(xué)生制定預(yù)習提綱，選擇預(yù)習形式，采用不同的預(yù)習方法，檢查預(yù)習效果等方面加以細化，在預(yù)習過程中要讓學(xué)生知道做什么、怎樣做、為什么這樣做、發(fā)現(xiàn)并提出問題。我在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生查閱資料，自覺主動獲取知識的能力，有意識地通過預(yù)習培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，為提高上課聽課效率做好準備。

四、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習鞏固、查漏補缺

只有掌握了的知識才是屬于自己的知識。當日知識當日復(fù)習，需要的時間小，效率高。因此，我指導(dǎo)學(xué)生及時復(fù)習鞏固當天所學(xué)知識，并盡量系統(tǒng)整合。最好做到今天事今天完成，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成良性循環(huán)。并要結(jié)合自己實際情況，合理安排時間和內(nèi)容，補好自己的薄弱學(xué)科和薄弱環(huán)節(jié)。系統(tǒng)復(fù)習掌握基礎(chǔ)知識和歸納整理錯題要兼顧，并針對錯題，多做練習，鞏固提高。

五、了解學(xué)生的具體情況，有針對性地進行指導(dǎo)

學(xué)生中存在個體差異，在教學(xué)過程中要注意因材施教，尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化，所以要安排時間和空間進行個別指導(dǎo)。我利用課堂的教學(xué)時間和課外時間，盡量安排給學(xué)生有針對性地個別指導(dǎo)。如課堂上在全體學(xué)生獨立思考階段，這時有2、3分鐘時間，我離開講臺，蹲下身子與學(xué)生一起學(xué)習，個別指導(dǎo)，實現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)換，逐漸成為了學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

六、相信學(xué)生的自主學(xué)習

目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題是教師不敢放手發(fā)動學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習，究其原因就在于教師雖然在理論上接受“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)”的新理念，但在行動上仍然不相信學(xué)生，對學(xué)生不放心，還由于不少教師對如何指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)以及如何駕馭新形勢下的課堂缺乏必要的思想和經(jīng)驗準備。我充分認識到學(xué)生自學(xué)更能提高學(xué)習效率，平時教師需要講幾十分鐘的內(nèi)容，學(xué)生往往自學(xué)不到十分鐘就可以了。通過自學(xué)能夠掌握知識，本身就是對學(xué)生自學(xué)能力的最大的肯定，從而使自學(xué)積極性更高。在課堂上，充分相信學(xué)生，放手發(fā)動，組織不同程度的學(xué)生自主、自覺學(xué)習，學(xué)生學(xué)到的不僅是書本知識，還包括能力的培養(yǎng)和智力的轉(zhuǎn)變，以及學(xué)法的積累。

篇（2）

為廣泛開展“交通安康杯“活動，加強對安全生產(chǎn)的領(lǐng)導(dǎo)，我局及時充實和調(diào)整了安委會領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，全面落實“一崗雙責”制度。每年與直屬各單位簽訂《安全生產(chǎn)責任書》，明確各單位的安全責任和任務(wù)目標。同時制定下發(fā)《全年安全工作要點》，對年度安全工作全面部署，確保了安全工作領(lǐng)導(dǎo)到位、人員到位、措施到位、責任到位。

二、廣泛宣傳教育，增強全員安全意識，勞動競賽活動開展的扎實有效

按照省廳的部署，我局積極開展了“交通安全杯“、“安全生產(chǎn)月”、“反三違月”等活動，做到了活動開展有部署、有方案、有宣傳、有落實、有總結(jié)，達到預(yù)期效果。圍繞“交通安全杯”勞動競賽的總體目標和任務(wù)，利用廣播、標語、黑板報、知識答卷和舉辦培訓(xùn)班等形式開展了以學(xué)習《安全生產(chǎn)法》、《安全生產(chǎn)違法行為行政處罰辦法》、《道路交通安全法》、《超員超限運輸車輛管理辦法》等法津法規(guī)和安全管理知識為內(nèi)容的活動。施工企業(yè)圍繞工程建設(shè)開展“安全優(yōu)質(zhì)工程勞動競賽”，并針對各自工作實際，開展形式多樣的群眾性勞動競賽和技能比武，營造遵章守紀，健康安全的良好氛圍。此外，我局繼續(xù)推行《安全管理評價標準》，并將安全工作納入爭創(chuàng)文明行業(yè)活動之中，為做好“交通安全杯”工作奠定了基礎(chǔ)。

三、強化措施，抓好專項治理和檢查，把安全生產(chǎn)和“交通安全杯”活動貫穿于各項工作中

篇（3）

盡管如今已經(jīng)進入了21世紀，但在部分農(nóng)村當中教育仍然得不到應(yīng)有的重視，無論是在家長的思想中，還是學(xué)生的思想中，讀書都不是他們所認為的最好發(fā)展方向，有些學(xué)生甚至認為讀書是毫無用處的。以至于出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，班級當中雖然有不少學(xué)生，但真正聽課與學(xué)習的少之又少，進而出現(xiàn)了龐大的學(xué)困生群體。

筆者認為想要從語文教育角度來實現(xiàn)對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，就必須要先轉(zhuǎn)變他們腦海中的錯誤思想，讓他們明白在學(xué)習道路上沒有什么是能夠阻止他們前進的。在教學(xué)過程中，筆者選用《我的第一本書》這一教學(xué)內(nèi)容，來幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)變他們心中錯誤的思想。通過這一教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)困生不僅感受到了課文當中作者所要表達的親情和友情，更深刻感受到了學(xué)習對于他們未來發(fā)展以及生活的重要性。與此同時，筆者將更多的關(guān)心與鼓勵給予學(xué)困生，讓他們感受到筆者對于他們的關(guān)愛與信任，進而一步一步的徹底將他們思想當中的錯誤思想剔除，讓他們真正回歸到快樂的學(xué)習生活當中。

二、以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習潛力

農(nóng)村學(xué)生不喜歡學(xué)習語文，是導(dǎo)致他們成為語文學(xué)科學(xué)困生的主要原因，而致使學(xué)困生不喜歡學(xué)習語文的主要原因則是他們的興趣沒有被激發(fā)出來。在應(yīng)試教育背景下，升學(xué)壓力成為了影響語文課堂教學(xué)效果的重要因素。在升學(xué)壓力之下，原本生動的語文教學(xué)課堂變得枯燥乏味，面對每天的背誦古詩詞、閱讀練習以及無盡的作文練習，學(xué)生不僅感受不到語文學(xué)科的魅力，更是將語文學(xué)科的學(xué)習看作是一種負擔。長此以往，學(xué)生必然會走向語文知識學(xué)習的下坡路。

想要實現(xiàn)對語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)變，就必須讓他們客觀的認識和理解語文學(xué)科，并能夠感受到語文學(xué)科的魅力所在，進而對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣。所以，在教學(xué)過程中教師必須要確立學(xué)生的主體地位，通過與他們之間的溝通來了解學(xué)生的需求是什么，采用什么方法才能實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。筆者在語文教學(xué)過程中，利用教材與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)，將兩門學(xué)科或多門學(xué)科充分的聯(lián)系到一起，進而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的目的。例如筆者通過《生物入侵者》和《奇妙的克隆》等文章來展現(xiàn)語文學(xué)科與生物學(xué)科之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過“一只從未見過的甲蟲”來感受到世界未知事物的魅力，從而鼓勵他們?nèi)ゼ毿挠^察周圍的事物，去探尋世界上還未被人們發(fā)現(xiàn)的事物，激發(fā)出他們的學(xué)習興趣，進而實現(xiàn)對他們的轉(zhuǎn)變。

三、以鼓勵為策略，樹立學(xué)困生的學(xué)習自信心

篇（4）

新課程改革實施已有幾個年頭，在實施過程中給我們最大的感悟是：教師的專業(yè)水平制約著課程改革的深入和推進，課改要求教師轉(zhuǎn)變角色，由課堂的控制者和知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、促進者和參與者。要實現(xiàn)這樣的轉(zhuǎn)變，教師需要更新觀念，需要提高教育能力，需要轉(zhuǎn)變教育行為，需要提高文化水平等。所以，新課程的實施更需要教師專業(yè)成長，縱觀各地開展課改的實踐經(jīng)驗，只有提高教師專業(yè)化水平，帶領(lǐng)教師走專業(yè)成長之路，才能成為適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的教師，才能成就教師職業(yè)的理想境界。

目前，農(nóng)村教師隊伍究竟是一個什么樣的狀況呢？筆者對本縣的一個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師隊伍情況進行了調(diào)查：全鎮(zhèn)有初中2所，小學(xué)7所，在職教師358人，其中由原民辦教師“出生”的占72.6%。由于農(nóng)村出生人口的下降，中心學(xué)校地理位置的偏僻，布局調(diào)整難以到位，導(dǎo)致學(xué)校規(guī)模難以擴大，布點分散，制約了人、財、物的統(tǒng)籌使用。教師過剩新教師難進，使教師的年齡結(jié)構(gòu)不合理，6所村小學(xué)，平均年齡50.4歲。技能學(xué)科教師更是缺乏，連中心小學(xué)也很難配齊專職的音、體、美教師，雖然開足、開齊課程，但很難上好課程。而這種狀況在農(nóng)村是非常普遍的，在一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，可能更嚴重。要推進課改深入，必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍，在培訓(xùn)教師上下功夫，所以，在新課程背景下提高農(nóng)村教師的專業(yè)化水平更是迫在眉睫。新課程要求教師有多種多樣的的本領(lǐng)。學(xué)校為教師的多向多維發(fā)展創(chuàng)造機遇、搭建平臺：幫助教師設(shè)計個人成長規(guī)劃；幫助教師設(shè)計專業(yè)和綜合能力規(guī)劃，如幫助教師確立專業(yè)年檔發(fā)展軌跡；培養(yǎng)與發(fā)掘教師的興趣、特長。學(xué)校鼓勵教師利用課余時間發(fā)展興趣愛好和特長；為教師搭建展示才華、品味成功、實現(xiàn)自我的舞臺。

一、加強職業(yè)道德教育，讓教師樹立良好的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想

隨著改革開發(fā)的深入，教師思想也不同程度的受市場經(jīng)濟的影響，同時由于農(nóng)村教師工資福利待遇差，工作壓力大，社會地位低，使教師的職業(yè)認同感下降，眾多的教師職業(yè)心態(tài)差，職業(yè)倦怠感強，許多人只是把教育工作當作一種謀生的職業(yè)，上班、下班、備課、上課、批改作業(yè)，天天如此，年年如此，平平淡淡，終此一生，這種思想嚴重地阻礙了教師的專業(yè)成長。

面對農(nóng)村教師的實際心理狀況，應(yīng)積極引導(dǎo)教師樹立“用職業(yè)實現(xiàn)生命的價值”的職業(yè)心態(tài)，建立正確的職業(yè)理想，把教育當作事業(yè)來追求。

1.用道德規(guī)范教育教師

引導(dǎo)教師樹立敬業(yè)愛生、為人師表的教師形象，用典型去引導(dǎo)教師，組織教師學(xué)習陶行知、斯霞以及本校優(yōu)秀教育工作者的奉獻教育的先進事跡，通過師德教育來引導(dǎo)教師愛教育，愛學(xué)生，用“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神去實現(xiàn)人生的理想和價值，把心獻給黨的教育事業(yè)。對教師的教育和引導(dǎo)，還要注意教師的思想動態(tài)，把握教師的思想脈搏，比如在目前教師因受市場經(jīng)濟影響，產(chǎn)生職業(yè)倦怠感的情形下，學(xué)校應(yīng)該想方設(shè)法使教師守住教育這塊凈土，守住寧靜的心靈，增強做好本職工作的信心和決心。

2.用表彰獎勵勉勵教師

雖然我們從事教育不是為領(lǐng)導(dǎo)，不是為職稱，不是為榮譽，但是通過表彰、獎勵、職稱晉升可以使教師感到對自己工作成就的認可，所以，學(xué)校應(yīng)當每年都組織開展對優(yōu)秀教師表彰活動，表彰的形式和內(nèi)容應(yīng)當是多樣的，如對優(yōu)秀班主任、師德標兵、優(yōu)秀校長等的表彰，或通過舉辦優(yōu)秀事跡報告會，請優(yōu)秀教師介紹自己的先進事跡，讓教師感到做一名人民教師是無尚的榮耀。

3.用地位待遇激勵教師

落實好教師的經(jīng)濟和政治待遇，確保教師隊伍的穩(wěn)定，縣級以上人民政府要落實確保教師工資正常發(fā)放，各種津貼足額到位；在大力培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的同時，還要切實關(guān)注中老年教師的工作、學(xué)習和生活，建立一支穩(wěn)定的教師隊伍。

這些都為教師專業(yè)成長建立了良好的思想和心理基礎(chǔ)，成為教師專業(yè)成長的“核動力”。

二、加強理論學(xué)習，引導(dǎo)教師不斷吸收新理念

教師不僅是教育者，而且是學(xué)習者、研究者。大教育家孔子從沒有對自己的知識感到滿足，還告誡學(xué)生“三人行，必有我?guī)煛?。教育人對知識的收入與輸出有一句經(jīng)典的話，“要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水”。還有人說“要當一流的教師，就要先做一流的學(xué)生”，這些可以看出教師這種職業(yè)最需要與時俱進，需要不斷的學(xué)習，不斷的充實自我，因為教師首要的是學(xué)養(yǎng)，其次才是教學(xué)的技巧。

新課改提出學(xué)生探究學(xué)習的理念，教師如果不具備足夠的知識，是無法滿足，也不能帶領(lǐng)學(xué)生去對知識探究的。所謂“名師出高徒”就是這個道理。教師工作是繁忙的，如果他游走于繁忙的學(xué)校，繁瑣的家庭，沒有個人學(xué)習的時間和計劃，那么這樣的教師就會變成“教死書，死教書”的教書匠。在這方面，可以采取必要的措施：

1.提高教師文化水平

盡管90%的教師已經(jīng)達到國家法律規(guī)定的學(xué)歷，但是，還不能趕上教育發(fā)展、科技進步的步伐，學(xué)校應(yīng)該指導(dǎo)教師制定個人成長計劃，對每個年齡段的教師的學(xué)歷提升提出不同的要求。還要鼓勵和引導(dǎo)教師養(yǎng)成不斷學(xué)習的習慣，學(xué)校要經(jīng)常對教師的文化專業(yè)知識進行考核。

2.加強新課程理論學(xué)習

學(xué)校應(yīng)組織教師系統(tǒng)學(xué)習《新課程改革方案》、《新課程改革理論輔導(dǎo)》等，必要時可以邀請縣內(nèi)外的專家進行理論輔導(dǎo)。在學(xué)習過程中，應(yīng)就新課程強調(diào)的“四個注重”(重過程、重體驗、重探究、重整合)、“五個發(fā)展”(全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展)進行學(xué)習討論，通過學(xué)習討論，教師深深地意識到，傳統(tǒng)教學(xué)過程，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答已不適應(yīng)新的教育形勢，也不適應(yīng)“學(xué)生是發(fā)展中的人”這一基本教育理念，讓學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，教師必須轉(zhuǎn)變角色，教師不僅是一部教案劇的編劇、導(dǎo)演、主演，還應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習的參與者、伙伴、參謀、鼓動者、裁判，甚至是學(xué)生的欣賞者，教師不僅僅是教給學(xué)生知識，還應(yīng)有方法、能力、意識，更有教師人品和學(xué)品。學(xué)習討論使教師對教育改革的目標、思路、方法、要求有了一個清晰的認識。為了鼓勵引導(dǎo)教師不斷提升文化專業(yè)理論水平，學(xué)校應(yīng)有計劃、有目的、有選擇地向教師推薦教育理論書籍，建立教育理論學(xué)習考核制度。

3.反思總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)

“一個教師寫一輩子教案，不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思，有可能成為名師”。美國著名心理教育學(xué)者波斯納提出一個著名的教師成長公式：經(jīng)驗+反思=成長。

足見教育反思在教師專業(yè)成長中的作用，為了引導(dǎo)廣大教師不斷反思、不斷總結(jié)，現(xiàn)在許多學(xué)校采取了強行切入的辦法，出臺了教科研獎勵政策，對在縣級以上教育刊物刊登的或教育主管部門評選的論文進行獎勵，把寫總結(jié)、寫論文作為每一個教師的工作任務(wù)下達在年度工作目標中，在職務(wù)晉升、骨干教師評選考核中，論文總結(jié)占有一定的比重。比如我們學(xué)校每年都有上百篇論文在縣級以上教育論文評選或教育刊物中獲獎或交流發(fā)表。為引導(dǎo)教師注重教學(xué)過程的反思總結(jié)，可以在教師備課筆記中增設(shè)教學(xué)隨筆和教學(xué)反思等欄目，使教學(xué)反思行為成為教師教學(xué)工作的一種自覺習慣。

三、打造教科研平臺，為教師提供實踐機會

“以研促教，以研興校”是每一個教育管理者的共同認識，新課改的實施和推進最終落腳點在教學(xué)過程。所以，教科研是新課改理論轉(zhuǎn)化為實踐的重要一環(huán)，這也是教師專業(yè)成長的必由之路。

1.建設(shè)教科研隊伍

教師專業(yè)成長必須有引路人，所以學(xué)校的教務(wù)處、教科室應(yīng)配備業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作責任心強、具有創(chuàng)新精神管理人員，規(guī)模大的學(xué)?？稍O(shè)立學(xué)科教研組長。

2.構(gòu)建教科研網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校應(yīng)建立上下聯(lián)動的教科研網(wǎng)絡(luò)，就農(nóng)村學(xué)校而言，初中教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——片(鄉(xiāng)鎮(zhèn))——鎮(zhèn)(教導(dǎo)處、教科室)——學(xué)科教研組構(gòu)成；小學(xué)教研網(wǎng)可以由縣(教研室)——中心學(xué)?！鍖W(xué)校——學(xué)科教研組構(gòu)成。

3.開展教科研活動

學(xué)校要保證教師有充分的時間備課和學(xué)習業(yè)務(wù)。經(jīng)常性開展教科研活動是學(xué)校管理工作的重要組成部分，對教師來說，他們能通過參加活動接受到更多的新方法、新理念，提高駕馭教材，駕馭課堂的能力，同時給教師一個展示自我的機會，學(xué)校每學(xué)期都開展“一人一課一評議”的活動，學(xué)科教研組學(xué)期初就將“一人一課”落實到每個教師，教師要拿出渾身解數(shù)來上好這節(jié)課，上完課后，還要向教研組成員陳述自己的教學(xué)設(shè)想和意圖，大家開展評議。縣教研室、鎮(zhèn)中心學(xué)校教導(dǎo)處、教科室還應(yīng)當舉行公開課、觀摩課，競賽課，或者是送教下鄉(xiāng)等活動，借此傳遞教改信息和教學(xué)經(jīng)驗，使教師在課改實踐中不斷深入理解新的教學(xué)理念，讓理念回歸課堂，這不僅是對教師教學(xué)行為的優(yōu)化，也是對學(xué)生學(xué)習行為的優(yōu)化。

4.開展集體備課活動

集體備課是大家集體智慧的體現(xiàn)，在新課程背景下，開展這樣的備課形式更有利于使教師之間相互交流、相互學(xué)習，更能體現(xiàn)骨干教師引領(lǐng)作用，也是通過活動使教師借他力來提高自己的途徑。目前，很多學(xué)校都開展了集體備課活動，并采取了“三級備課”的方法，即個人預(yù)備——集體討論——個人實施。形成了“備課即研究，研究即學(xué)習”的良好運行機制。

5.開展課題研究活動

學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)工作的需要開展教學(xué)課題研究，通過課題研究來提高教師用理論指導(dǎo)實踐，用實踐來驗證理論的能力，目前，在農(nóng)村學(xué)校對課題研究采取的辦法是：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校向縣、市申請課題研究項目，經(jīng)過論證批準后，中心學(xué)校再將課題分成若干子項目，分配給年級組、備課組、教研組，讓教師帶著目標去學(xué)習、探索、研究，以此來引導(dǎo)教師用理論去武裝自己，做研究型教師。

四、建立常態(tài)的培訓(xùn)機制，讓教師接受新理念

有組織、有計劃開展培訓(xùn)活動是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，增強教師理論素養(yǎng)，改變教師教學(xué)理念的重要途徑，學(xué)校應(yīng)制定好教師隊伍建設(shè)師發(fā)展規(guī)劃，落實具體措施、培訓(xùn)經(jīng)費、培訓(xùn)目標，為教師專業(yè)發(fā)展提供空間、時間和物質(zhì)保障。目前，對教師的培訓(xùn)大致分為這樣的情況：

1.校本培訓(xùn)

由本鎮(zhèn)中心學(xué)校牽頭，制訂適應(yīng)本鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師特點、教學(xué)需求的培訓(xùn)計劃，并通過教研、講座、學(xué)習等形式開展培訓(xùn)活動。

2.通識培訓(xùn)

組織教師參加省、市、縣組織的教材教法培訓(xùn)活動，一般利用暑期進行。

3.學(xué)科培訓(xùn)

主要是培訓(xùn)技能科教師，由于目前技能科教師緊缺，有必要對在職的教師進行專業(yè)學(xué)科知識培訓(xùn)，特別是對音、體、美、計算機等學(xué)科的教師進行培訓(xùn)。

五、打造名師成長平臺，促進教師專業(yè)化健康成長

課程改革必須有一支改革的主力軍、領(lǐng)頭人，這樣才能全體教師在專業(yè)化成長道路走得更遠，讓教師與名師交流，與專家對話，才能找出差距，反思自我，模仿創(chuàng)造，超越自我。

實施“一三五”工程。所謂“一三五”工程就是針對青年教師成長采取的一項措施，要求青年教師“一年入門，三年達標，五年成為骨干”，這項“鳳凰涅槃式”的活動開展以來，使剛走上工作崗位的教師得到了錘煉，每個階段的考核都要經(jīng)過職業(yè)道德、教學(xué)理論、教學(xué)實踐、教學(xué)效果的嚴格考核，“一三五”工程考核已成為青年教師專業(yè)成長的一個必須逾越的門坎。

開展骨干教師評選。通過評選骨干教師的形式，來引導(dǎo)教師專業(yè)成長也是我們的成功做法。對名師的培養(yǎng)應(yīng)該注意層次和梯度，讓教師逐級而上，在有些地方將骨干教師命名分為培養(yǎng)對象、教壇新秀、教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人，特級教師培養(yǎng)對象等六個層次，對已命名的不享有終身制，每年進行考核，優(yōu)秀者在下次評選中可以自然晉級。筆者所在的縣已經(jīng)評審了四批各個層次的骨干教師。骨干教師是教師專業(yè)成長的領(lǐng)軍人物，在課改中應(yīng)充分體現(xiàn)其價值，他們必須每人幫扶一個教師，每學(xué)年開設(shè)4—5次示范課或講座等，參與研究一個課題項目，讀2—3本教育理論專著等等。凡是被任命的骨干教師，在教研經(jīng)費上給予資助，在晉升職務(wù)上給予優(yōu)先，充分調(diào)動了教師專業(yè)成長的積極性、主動性。

一支好的教師隊伍，只有靠自己培養(yǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，既要照顧當前教學(xué)急需，又要看長遠需要。只顧眼前，不下決心有計劃培養(yǎng)提高教師，是缺乏遠見的領(lǐng)導(dǎo)者。”所以我們應(yīng)該認識到培養(yǎng)、提高教師的重大意義，這既是教育發(fā)展的需要，也是實現(xiàn)教育均衡化的要求。目前，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，因為經(jīng)費緊張，怕影響教學(xué)秩序，對教師培訓(xùn)不重視，嚴重影響了教師的專業(yè)發(fā)展，這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題。

在教師專業(yè)化成長方面方法和途徑，可謂是仁者見仁，智者見智。當然，新課程改革對教師專業(yè)化成長提出了高要求，我的想法和看法也不一定正確，只是我對此項工作的粗淺認識。

參考文獻：

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環(huán)境資源的建設(shè)既是學(xué)校文化運作的客觀結(jié)果，又表達著學(xué)校已形成的價值觀念、審美情趣和道德風尚，環(huán)境文化時時刻刻影響著每一位師生。我校的環(huán)境文化建設(shè)把顯性教育與隱性教育結(jié)合起來。走進校園，巍然厚重的校門東側(cè)，“品格第一，做最好的自己”十個金光閃閃的大字便會映入眼簾，彰顯出我校的教育原則。綜合樓前主干道兩邊花壇的綠化圖案為“托起明天的太陽”，象征著老師們用勤勞的雙手培育著祖國的花朵，祖國的未來；五棵小樹、五個花團，寓意五育并舉，在充滿生機與希望的綠色沃土上，同學(xué)們?nèi)缧浒阕聣殉砷L，學(xué)校教育如花團般錦簇芬芳。更值得一提的是分散于校園各處的“成長樹”，他們伴隨著我校教育事業(yè)的不斷進步而茁壯成長，見證了學(xué)校的發(fā)展，見證了學(xué)生的成長，更彰顯了我?！鞍延酌缗嘤蓞⑻齑髽洹钡挠俗谥?。

我們把對學(xué)生的品格教育融入學(xué)校的文化空間，引領(lǐng)師生用雙手描繪出校園“文化長廊”這一獨特人文景觀。每個年級根據(jù)學(xué)生的年齡特點，以學(xué)校品格教育的五大主題為主要內(nèi)容，定期辦好文化長廊。三號教學(xué)樓的文化長廊以“感恩”為主題，以“感恩父母、感恩祖國、感恩教師、感恩自然”四個層面分樓層展示，墻壁上錯落有致地懸掛著名人小故事、名人名言以及師生書法、繪畫、攝影、征文等作品，使文化長廊“啟迪智慧，陶冶情操，凈化心靈，提升境界”的育人功能得到了充分發(fā)揮。教學(xué)樓的大門玻璃上，學(xué)校的校風、學(xué)風、教風醒目可見。學(xué)校宣傳欄內(nèi)展示著小明星的先進事跡，上下樓梯墻上掛有學(xué)生優(yōu)秀作品、安全小衛(wèi)士、一些安全警示語等，對學(xué)生進行安全教育。學(xué)校的每一個班級都粘貼了圖文并茂的《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》、班風、班訓(xùn)、班級口號、光榮榜等。學(xué)校還配備了圖書室、音樂室、舞蹈室、科學(xué)探究室、微機室等，完善的設(shè)施配備為培養(yǎng)合格的人才奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

二、開發(fā)校本課程

當前的學(xué)校德育，人們往往較多關(guān)注其地位的輕重，而較少檢討其操作的合理性與實效性。事實上，目前學(xué)校在德育方面存在著很多弊端。第一，在德育目標上，具有明顯趨高特點，無論幼兒園還是高中，很少針對不同年齡特點，將德育目標化作具體的、富有針對性的情感品質(zhì)和思想道德要求。第二，在德育方式上，往往過于重視“我說你聽，我授你受”的說教方式，而不重視引導(dǎo)學(xué)生主動參與、真切體驗、實踐磨煉。第三，在德育主體上，往往過分重視學(xué)校和教師的育人作用，而忽略對家庭、社會乃至整個環(huán)境育人功能以及學(xué)生自我教育功能的開發(fā)，有時甚至不自覺地將學(xué)校和教師置于與學(xué)生和整個環(huán)境對立的位置。

為了真正將品格要求內(nèi)化成學(xué)生良好的行為習慣，我們結(jié)合學(xué)情、校情，開發(fā)了品格教育校本課程――《品格第一，做最好的自己》系列叢書，校本課程共6冊，分為“感恩篇、習慣養(yǎng)成篇、誠信篇、責任篇、奉獻篇、實踐活動篇”。該校本課程是在品格教育方面設(shè)計的一個系統(tǒng)的課程體系，它對不同年齡段的學(xué)生提出了不同的要求，符合皮亞杰的“認知發(fā)展階段論”、杜威的“兒童發(fā)展論”和柯柏格的“道德發(fā)展論”?！镀犯竦谝?，做最好的自己》校本課程倡導(dǎo)的教學(xué)模式，也不同于傳統(tǒng)的課堂教育，它通過體驗、辨識、激勵、糾正、實踐、反思等過程，使學(xué)生達到知行統(tǒng)一、思改結(jié)合；并通過系列拓展活動，使學(xué)生具有合作意識和團隊精神。這在改變我國基礎(chǔ)教育的偏失上是個有益的嘗試。

在每個學(xué)期的課程安排上按照“因材施教、橫向聯(lián)合、全員參與”的原則，既單獨開設(shè)品格教育課程（每周一課時），又利用傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行實踐性德育，力求將品格教育做深做細。三月初開展學(xué)雷鋒、樹新風活動；“三八”婦女節(jié)開展孝敬日活動；植樹節(jié)開展環(huán)保教育活動；清明節(jié)開展革命傳統(tǒng)教育活動；“六一”兒童節(jié)開展少先隊教育活動；九月開展念師恩活動；十月開展愛國教育活動等等。在此基礎(chǔ)上，我校堅持以“生活即教育”為引領(lǐng)，將課程資源不斷擴展，依托當?shù)赜辛Φ钠髽I(yè)資源，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂、走進社區(qū)、走進企業(yè)、走向社會，為學(xué)生品格的全面發(fā)展拓寬教育渠道，從社會資源中選擇了敬老院、煙臺民興玻璃廠、煙臺舒馳客車廠、軍用飛機場、民兵訓(xùn)練基地等作為教育實踐基地，讓學(xué)生們通過實地考察、實踐活動等形式，開闊視野。

三、實施多元評價

每個學(xué)生都希望在學(xué)習和生活中體現(xiàn)出自己的價值，發(fā)揮出自己的潛能，不斷成長。這正是我們可以最廣泛地激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好品格的心理根源。我校在評價上嘗試了如下做法：

1.設(shè)立“陽光教育――泰邦助學(xué)基金”

學(xué)校在泰邦地產(chǎn)的大力支持下，建立了10萬元的“陽光教育――泰邦助學(xué)金”，專門用于對每學(xué)年涌現(xiàn)出的優(yōu)秀教師和學(xué)生，進行表彰獎勵。學(xué)校用這筆資金對優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)校在“品格教育系列活動”中涌現(xiàn)出來的“誠信之星”“奉獻之星”“感恩之星”“文明之星”“責任之星”“陽光少年”進行了物質(zhì)獎勵，從而激勵學(xué)生向更好、更優(yōu)的自己發(fā)展。

2.建立班級榮譽欄

學(xué)校按《開發(fā)區(qū)中心中學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》的相關(guān)要求每日進行檢查監(jiān)督，每周一小結(jié)，每月一表彰，對表現(xiàn)好的班級在周一升旗儀式時集中表彰，每個班級將獲得的榮譽統(tǒng)一貼在班級榮譽欄內(nèi)，而各年級中得分最高的班級獲得本月“流動紅旗”，設(shè)立“我的班級我驕傲”欄目，增強學(xué)生集體榮譽感。

3.形成“我的足跡――四年影響一生”學(xué)生成長檔案

學(xué)校制定了《開發(fā)區(qū)中學(xué)“陽光少年”激勵性評價方案》，變傳統(tǒng)的成績報告單為“我的足跡――四年影響一生”月綜合評價制度。評價內(nèi)容為學(xué)生在“感恩”、“責任”“誠信”“習慣”“奉獻”“學(xué)習”等方面的表現(xiàn)；評價主體為教師、學(xué)生本人、同學(xué)、學(xué)生家長。根據(jù)評價結(jié)果，學(xué)校通過表彰大會、喜報、校園廣播、校園網(wǎng)站、宣傳欄等多種形式，對獲獎學(xué)生予以表彰和獎勵，積聚正能量，弘揚新風尚，有力地促進了學(xué)校良好學(xué)風、班風和校風的形成。

篇（6）

一、高度重視

在3月5日這個特殊日子到來的時候，我們也以各種方式懷念這位因艱苦樸素和無私奉獻而深受廣大人民愛戴的戰(zhàn)士。區(qū)教育局在開學(xué)初就下發(fā)了相關(guān)的活動通知，要求各校組織開展“學(xué)習雷鋒同志”主題班會活動，也為各學(xué)校開展學(xué)雷鋒活動起到了一個很好的引領(lǐng)、促進作用。根據(jù)通知精神和各學(xué)校學(xué)生實際，我們積極布置落實上級要求，制定方案，保證我鎮(zhèn)此項工作順利開展。

二、深入宣傳

為了引導(dǎo)學(xué)生了解雷鋒事跡，把握新時期雷鋒精神的時代特征，進一步加強學(xué)習和弘揚雷鋒精神的自覺性和主動性，在2月26日升旗儀式上，我們就進行了宣傳動員，圍繞學(xué)習雷鋒，明確提出了“三個一”活動要求：尋找身邊的一個榜樣，學(xué)習一種精神，爭做一件好事。利用學(xué)校廣播站進行雷鋒事跡的宣講，開展隊會活動。

通過宣傳發(fā)動，各校學(xué)生情緒高漲，有的到圖書館借書，了解雷鋒生平;有的上網(wǎng)搜索，掌握學(xué)雷鋒活動動態(tài);有的找來報刊雜志，學(xué)習老一輩的題詞;有的成立各假日小隊，開展為民活動……同學(xué)們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學(xué)們幼小的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。

三、實踐體驗

在大隊部、團支部的組織和帶領(lǐng)下，各學(xué)校認真落實“學(xué)習雷鋒同志”活動。3月5號，各校師生廣泛開展“學(xué)習雷鋒同志”主題班會活動。除此以外，各中小學(xué)立足學(xué)校，走向社會開展“小雷鋒在行動”活動。大家本著向雷鋒同志學(xué)習的精神，積極投入到這次活動中去，形式、內(nèi)容、時間、服務(wù)類型等由各學(xué)校自定，在這種靈活組織的情況下，各校開展出了形式多樣化的活動。中心小學(xué)、新開小學(xué)、中高年級的學(xué)生、三所初中的學(xué)生還走出校園，向社會奉獻愛心，清掃街道，植樹綠化……

學(xué)生代表到敬老院探望老人，給他們帶去簡短而精彩的節(jié)目，讓老人們感到社會對他們的關(guān)心和愛護，在活動過程中同學(xué)們還學(xué)到了很多課堂外的知識。組織學(xué)生到街道開展撿拾廢紙、廢舊報紙、塑料瓶、舊電池等活動，弘揚雷鋒同志不怕臟、不怕累的精神，為家鄉(xiāng)環(huán)境美做出了自己應(yīng)有的貢獻，得到了群眾好評。各校低年級的學(xué)生在老師帶領(lǐng)下在校園內(nèi)進行義務(wù)勞動，清除了衛(wèi)生死角，還同學(xué)們一個干凈、舒適的環(huán)境，同學(xué)在活動中積極地打掃衛(wèi)生，體會到“勞動最光榮”。另外，還將在“三?八”婦女節(jié)、植樹節(jié)重大節(jié)日時，組織學(xué)生我為媽媽做一件事活動，為社會、校園綠化做維護等等。為使活動不流于形式，各中隊、團支部成立了學(xué)雷鋒假日小隊，經(jīng)常開展些為民服務(wù)活動，向社會和他人奉獻愛心，同學(xué)們以自身行動實踐了向雷鋒同志學(xué)習的諾言，真正做到“人人學(xué)雷鋒，個個像雷鋒，處處有雷鋒”。

四、總結(jié)評比

為了使活動真正落到實處，徹底克服形式主義，各學(xué)校都對活動進行了詳細的記載，并要求學(xué)生通過活動，寫出自己對雷鋒精神、對生活態(tài)度等的感悟。中心學(xué)校進行了學(xué)雷鋒活動情況匯報總結(jié)，并準備對學(xué)生感言進行評選交流，匯編成冊。

3月5號，“學(xué)雷鋒日”已經(jīng)過去，同學(xué)們參加學(xué)習雷鋒活動的熱情是這樣的積極，雷鋒精神依然在我校的每個角落綻放光芒。通過活動，大家體會到，“學(xué)雷鋒”的目的不是為了得到別人的贊賞與表揚，學(xué)習雷鋒精神要從自己做起，從身邊的小事做起，關(guān)心每個人，關(guān)心每件事，同學(xué)團結(jié)友愛，生活處處都洋溢著和諧，充滿陽光。

陽春三月，和風細雨。我們在春雨中期待，期待發(fā)芽開花;我們在春風中搖曳，搖出溫馨希望。學(xué)雷鋒活動將在我

校長期堅持下去，雷鋒精神永駐校園，伴祖國的未來茁壯成長。

學(xué)雷鋒紀念日活動總結(jié)二

陽春三月，春風送暖，在這萬物復(fù)蘇的季節(jié)，全國的學(xué)雷鋒活動開展的如火如荼。剛剛過去的三月，也是我校的學(xué)雷鋒活動月。在月初，國紅主任作了“學(xué)雷鋒活動”總動員，全校的教師和學(xué)生積極響應(yīng)號召，從身邊的小事做起，從身邊的人幫起，在全校范圍內(nèi)開展了互幫互助活動。助人為樂的事情多了，“事不關(guān)己，高高掛起”的人少了;相互關(guān)懷的人多了，同學(xué)間的隔閡少了，我們的同學(xué)們正在悄悄地發(fā)生著變化。我們班也不例外，緊緊圍繞“學(xué)習雷鋒，奉獻愛心”這一主題積極的開展班級建設(shè)，組織各項活動，努力把學(xué)雷鋒活動落實到實處。同學(xué)們在活動過程中得到了鍛煉，在鍛煉中得到了成長。雷鋒精神像春風一樣拂過了同學(xué)們稚嫩的心靈，播下了樂于奉獻樂于助人的種子。現(xiàn)將本班三月學(xué)雷鋒活動總結(jié)如下：

一、端正思想，提高認識

為了把此次學(xué)雷鋒活動真正落實到實處，我努力從學(xué)生的思想面貌抓起不留于形式，把學(xué)雷鋒活動和本學(xué)期開展的文明禮儀教育活動相結(jié)合，力求改變學(xué)生的精神面貌。從而為班級的穩(wěn)定和長遠發(fā)展打下一個堅實的基礎(chǔ)，并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展埋下一粒希望的種子。召開班會討論雷蜂精神的實質(zhì)。許多同學(xué)認為學(xué)雷鋒只是做做好事而已，事實上他們一直也是這樣做的。我認為雷鋒精神不僅僅是做做好事這么簡單，雷鋒在學(xué)習上的釘子精神、在批評和自我批評方面的敢于直言的精神、在是與非的選擇上的立場堅定的精神、在對待同志上的高度熱情的精神、在對待工作上的高度負責的精神等方面都是值得我們認真學(xué)習的。

二、廣泛宣傳，讓活動目的深入人心

3月5日是同志題詞“向雷鋒同志學(xué)習”四十三周年紀念日，我班也召開了學(xué)雷鋒月動員會，通過晨讀“雷鋒先進事跡”、講述全國各地選學(xué)雷鋒先進典型，書寫宣傳標語，并充分利用墻報、手抄報等宣傳媒介，大力宣傳雷鋒精神的時代意義和學(xué)雷鋒先進典型，使這次活動深開展，在全班營造一種積極健康向上的輿論氛圍。

三、成立學(xué)雷鋒小組，選出組長。

學(xué)生以所住村為單位組成學(xué)雷鋒小組，選出小組長，各小組制定活動計劃。教師對學(xué)生活動進行全程的指導(dǎo)與監(jiān)督。對活動開展好的的小組進行表揚，對活動開展情況較差的小組進行督促與幫助。

四、活動開展情況

這次活動主要工作開展如下：

1、一小組少先隊員利用節(jié)假日到鎮(zhèn)政府打掃衛(wèi)生;二小組到獸醫(yī)站掃院子;三小組鎮(zhèn)敬老中心幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生，整理床被，使其充分感受到社會主義大家庭的溫曖;四小組到本村大隊擦玻璃、掃地五小組;五小組到孤寡老人家洗衣服。

2、利用節(jié)假日，組織本班少先隊員到鎮(zhèn)商業(yè)街清理街道兩側(cè)白色垃圾，清除雜草，整理街道兩側(cè)亂堆亂放物品，為人們營造一個良好的生活環(huán)境。

3、在全班組織一次貧困難學(xué)生摸底調(diào)查工作，針對一些家庭生活特別困難的農(nóng)戶，上門服務(wù)，切實解決其急待解決的難點問題。

4、在班內(nèi)開設(shè)學(xué)習園地與宣傳欄，對雷鋒事跡、好人好事進行宣傳與表揚，并開展實踐活動。為了使德育教育真正的轉(zhuǎn)化為行為，使活動真正落到實處，徹底克服形式主義，我還要求學(xué)生通過活動，寫出自己對雷鋒精神、對生活態(tài)度等的感悟。并對學(xué)生感言進行了評選交流。

5、為了深入的開展學(xué)雷鋒活動，改變同學(xué)們的精神面貌，提高他們的思想覺悟，我們班開展了“三要”(要以純潔的微笑;要以高尚的情操;要以完美的人格)“三不要”(即向不文明語言說不;向不文明行為說不;向不文明習慣說不)活動。開展評比，爭創(chuàng)文明小組、禮儀標兵。同學(xué)們表現(xiàn)出了高度的熱情和積極性。通過此次活動，對改變班級整體精神面貌起到了積極作用。

總之，學(xué)雷鋒活動月雖已結(jié)束，但學(xué)雷鋒的活動并未結(jié)束，我鎮(zhèn)繼續(xù)組織開展學(xué)雷鋒服務(wù)活動，從身邊的點滴做起，使這項工作常抓不懈。并在活動過程中，不斷改進、完善，爭取做到更好。

學(xué)雷鋒紀念日活動總結(jié)三

今年3月5日，“學(xué)習雷鋒紀念日”不知不覺已經(jīng)走過了__個年頭。

對許多人而言，雷鋒不但代表了一種精神，更代表了美好的童年記憶——戴著紅領(lǐng)巾做好人好事的那種簡單的快樂和真誠。成年后的我們，可能熱心地給陌生人指路，可能在公交車上給老人或小孩讓座，可能會冒著上當?shù)摹帮L險”給寒風中的乞丐幾元錢。我們在做這些“舉手之勞”時，也許甚至沒有想起雷鋒;我們形成這樣的善良和熱心，也許還有后來其他種種因素，但細究根源，多少總可以追溯到那個童年的雷鋒記憶。

但是，記憶之所以美好，往往是由于殘缺現(xiàn)實的烘托。每年這個時候，機關(guān)部門、社會

團體、中小學(xué)校照例要掀起學(xué)雷鋒熱潮，然而，繁花錦簇卻無法掩蓋來自民間的冷風：“雷鋒叔叔沒戶口，三月里來四月走。”這句民謠式的冷嘲，既有對學(xué)雷鋒活動的形式主義的質(zhì)疑，也有對雷鋒精神的輕慢。

輕慢還包括對雷鋒精神的狹隘化。雷鋒精神本來包含著愛國、助人、敬業(yè)、節(jié)儉等諸多中華民族的傳統(tǒng)美德，但長期以來，卻只以“助人”的形式體現(xiàn)在對民眾的教育中，一些官員在雷鋒精神的學(xué)習中成了旁觀者。當社會整體面臨著“道德滑坡”的問題，只要求民眾學(xué)習雷鋒，是沒有說服力的。

篇（7）

一、充分挖掘人的潛力，形成教與學(xué)的合力。

1、弘揚敬業(yè)精神，激發(fā)高三教師的干勁。本屆高三教師的年齡結(jié)構(gòu)偏于年輕，三分之一的老師首次任教高三?？渴裁磥硪I(lǐng)這支隊伍在激烈的高考競爭中占據(jù)一席之地？針對隊伍年輕化的特點，我們認為，年輕固然有其經(jīng)驗不足的劣勢，但年輕更有許多積極的因素，年輕人能否干出成績，關(guān)鍵在于敬業(yè)的精神。于是，我們把工作的著力點放在了教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)上。一方面，我們通過政治學(xué)習、報告講座等形式扎實開展行風建設(shè)、師德教育，在事業(yè)心上、價值觀上對高三教師進行正面引導(dǎo)；另一方面，我們利用校報、櫥窗等陣地，用身邊的先進人物、先進事跡來激勵大家。榜樣的力量是無窮的，在高三隊伍中，涌現(xiàn)了許多感人的故事：楊發(fā)余老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作，疼得一夜沒有合眼，第二天早晨照常上課；鈕勤章老師的小孩在揚州住院治病，他沒有耽誤一節(jié)課；任燕、高秀風兩位女教師克服夫妻分居、小孩年幼、公婆年老的困難，教學(xué)工作一絲不茍；顧長清老師中途接手高三（6）班的數(shù)學(xué)，向校長室立下誓言：“為了盡快提高文科重點班的數(shù)學(xué)成績，準備歇掉20斤！” 人的潛力是無窮盡的，正是他們的這種敬業(yè)精神，帶動了全體高三教師，使整個年級形成了良好的勢頭。

2、強化目標管理，形成奮發(fā)向上的動力。學(xué)校和高三年級將目標滲透到平時的教育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在分解目標的同時，幫助高三教師分析目標達成的可能性，尋找目標達成的最佳途徑，并且通過一系列的考核機制加以強化，極大地增強了全體高三師生責任感和內(nèi)驅(qū)力。每次大型考試下來，高三年級都將各班達標率和每個教師的學(xué)科成績與高考目標對照，并在年級會議上通報。蹲點干部更是圍繞目標做了大量工作。張德明校長分管本屆高三年級，他以身作則，認真做好蹲點工作，耐心細致地指導(dǎo)青年教師，成績突出，所蹲點的歷史、地理備課組全縣第一，所蹲點的高三（6）班超額完成了本科指標，所指導(dǎo)的相金中老師、鈕勤章老師學(xué)科成績名列前茅。由于目標明確，措施到位，xx年高考中，絕大多數(shù)班級都取得了不同程度的進步，特別是高三（8）班，在班主任雍劍老師和其他科任老師的共同努力下，本科達標率200%，位居全縣各班之首。

3、加強溝通交流，建構(gòu)和諧協(xié)作的關(guān)系。教育的實質(zhì)是心與心的碰撞，學(xué)校和高三年級部十分重視凝聚人心的工作，始終保持與高三師生的密切接觸，發(fā)現(xiàn)苗頭性問題，便幫助其認真剖析原因，耐心細致地做好說服教育工作，既最大程度地鈍化了矛盾，又增進了干群之間、師生之間的彼此理解與信任。校長室的幾位同志將主要精力都投放到了高三。他們到高三教室去，到教師的辦公室去，他們與高三學(xué)生談心，與高三教師交流。所有這一切，已經(jīng)成為各位校長的一日常規(guī)！在工作中，我們深深地感受到，與老師們以心交心，以誠待誠十分重要，在此基礎(chǔ)上，善意的批評老師們是樂意接受的。整個一年，盡管競爭的壓力很大，盡管管理的力度很強，但整個高三年級始終是一個和諧的群體。人心齊，泰山移，和諧所生發(fā)出的生產(chǎn)力是難以估量的。

4、樹立高考信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的狀態(tài)。首先，在學(xué)校范圍內(nèi)營造大環(huán)境，定期更換橫幅、標語、戧牌；其次，高三年級認真搞好高考專題宣傳，定期介紹高考信息、名校動態(tài)、名校友的發(fā)展情況；班級內(nèi)部通過每周主題班會、黑板報、高考專欄、高考倒計時等形式，強化高三競爭意識。為了進一步調(diào)動學(xué)生狀態(tài)，我們十分重視學(xué)生理想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育，努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮攻讀、拼搏進取的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，樹立高考爭勝的信心。在蹲點干部的直接指導(dǎo)下，高三各班結(jié)合班級特點開展形式多樣的主題教育活動，極大地激發(fā)了全體學(xué)生的學(xué)習熱情。高三（3）班當初在高二時是一個典型的臟亂差班級，整個班級紀律渙散，學(xué)生無心學(xué)習。倪瑞峰老師接受該班后，從樹立信心入手，通過常規(guī)抓狀態(tài)，班級面貌為之一新，本科達標率同類班級第一。

此外，在中轉(zhuǎn)優(yōu)工作、學(xué)習常規(guī)管理和年級考勤等方面，我們不斷進行新的探索和嘗試，作出了積極的努力，收到了良好的效果。

二、努力提高課的質(zhì)量，追求復(fù)習的最大效益。

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，確保教學(xué)進度的嚴肅性。高三年級在明確學(xué)期教學(xué)計劃的基礎(chǔ)上，從高三起始階段即實行備課組雙周教學(xué)訓(xùn)練計劃，將長計劃和短安排有機結(jié)合，既體現(xiàn)了學(xué)期教學(xué)的連貫性，又體現(xiàn)了階段教學(xué)的靈活性。

2、準確定位復(fù)習難度，提高課堂復(fù)習的針對性。我們把臨界生這個群體作為高考復(fù)習的主要對象，根據(jù)臨界生的知識結(jié)構(gòu)、能力層次來設(shè)計課堂教學(xué)，不片面地追求“高、難、尖”，而是在夯實基礎(chǔ)的前提下，逐步提高能力要求，從而突出重點，突破難點。

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3、不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，力促課堂質(zhì)量的有效性。首先，我們針對復(fù)習課特點，明確復(fù)習思路，構(gòu)建了二輪復(fù)習“四合一”的課堂模式：能力訓(xùn)練+試卷講評+整理消化+糾錯鞏固。能力訓(xùn)練做到在一輪復(fù)習的基礎(chǔ)上，排查出學(xué)生的考點缺陷，有針對性地進行強化訓(xùn)練；試卷講評做到在錯誤率統(tǒng)計和錯誤原因分析的基礎(chǔ)上進行講評，講評的對象明確定位為中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生，評講效果的衡量標準就是看中轉(zhuǎn)優(yōu)學(xué)生有沒有真正搞懂；整理消化首先確保各學(xué)科當堂消化的時間；錯誤率較高的題目在一定的時間長度內(nèi)，以變形的形式進行糾錯鞏固訓(xùn)練，同時在各學(xué)科的周練中予以體現(xiàn)。

其次，嚴格規(guī)范課堂教學(xué)行為，努力提高課堂效益。一方面，我們將教研室的指導(dǎo)性意見和有關(guān)要求細化落實，并形成學(xué)校內(nèi)部的課堂教學(xué)細則；另一方面，加大聽課力度，實行課堂質(zhì)量考評制度。學(xué)校和年級部分別成立了課堂質(zhì)量考評小組，各考評小組每月隨機聽課不少于6人，且對被聽老師的課堂質(zhì)量作出評估鑒定。凡被認定為不合格的，將在月度考核中扣除該課老師當月各項津貼總和的5~10%，該項考核還將在學(xué)年考核中予以體現(xiàn)。另外，該項考核還將作為師徒結(jié)對等第評定的重要依據(jù)。學(xué)校和年級還定期進行課堂教學(xué)質(zhì)量情況調(diào)查，并將調(diào)查結(jié)果作為學(xué)年考核的重要依據(jù)之一。

4、狠抓集體備課，增強教學(xué)流程的協(xié)作性。我們大力倡導(dǎo)組內(nèi)合作，強力推行教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享制。一方面，我們牢牢抓住集體備課這一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，將備課組的集體智慧與教師個人的刻苦鉆研有機地結(jié)合，通過示范課、研究課、考評課、組內(nèi)互聽課等形式，引導(dǎo)高三教師取長補短，共同提高；另一方面，我們依托學(xué)?，F(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，要求每一位老師做到教學(xué)資源信息化、公開化，從而在很大程度上解決了青年教師經(jīng)驗不足的問題，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又縮短了青年教師的成長周期。

此外，在高度重視文化課的同時，我們也十分重視音體美專業(yè)高考隊的管理，明確規(guī)定了專業(yè)課的要求，實行專業(yè)、文化一體化管理，將過程考核與結(jié)果考核緊密結(jié)合起來，使專業(yè)考生在專業(yè)、文化兩個方面齊頭并進。

三、切實做好題的文章，發(fā)揮訓(xùn)練的最大功能。

1、實行 “下水上岸”制，提高練習質(zhì)量。學(xué)校和年級部明確要求每位高三教師每周必須完成規(guī)定的下水作業(yè)量，并將完成情況納入月度業(yè)務(wù)檢查?！跋滤笔菫榱恕吧习丁?，教師做題是為了選題，為此，我們加強對選題工作的管理，明確規(guī)定練習材料不得照搬現(xiàn)成資料，必須經(jīng)過專人篩選、備課組集體研討而成；要先改造，后使用，力求做到選題精當，符合學(xué)情。

2、有效監(jiān)控訓(xùn)練過程，確保訓(xùn)練效度。訓(xùn)練上，我們特別重視訓(xùn)練的計劃性，明確要求各備課組每兩周制訂一份書面訓(xùn)練計劃。高三年級嚴格執(zhí)行《高三年級部練習印制、批閱的規(guī)定》，完善學(xué)科練習管理登記制，嚴把練習的印制關(guān)。凡印制的練習都要求教師及時批閱，認真統(tǒng)計分析，對于重點學(xué)生更是要求面批到位。我們還十分重視錯題檔案的建立，指導(dǎo)學(xué)生進行自我糾錯，并定期進行糾錯訓(xùn)練。此外，對考試這一環(huán)節(jié)，我們嚴格考試流程，狠抓考風考紀，重視考試心理的調(diào)適、答題規(guī)范化的指導(dǎo)和應(yīng)試技能的培養(yǎng)，努力消除非智力因素失分。及時、認真地做好每次考試的質(zhì)量分析，并使分析結(jié)果迅速、直接地指導(dǎo)后面的復(fù)習工作。

篇（8）

思想政治教育是國家意志在高等教育領(lǐng)域中的具體體現(xiàn)，是新時代社會主義核心價值觀的具體實踐。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要從事跨境商務(wù)活動，應(yīng)該在培養(yǎng)過程中更加注重學(xué)生的思想導(dǎo)向、價值導(dǎo)向和育人導(dǎo)向?！皩I(yè)思政“的提出，解決了課程思政中單門課程無法制定完整專業(yè)價值培養(yǎng)目標的問題。在國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)思政中，如何畫點成線、連線成面，是系統(tǒng)完善的鞏固課程思政理念的需要，也是提升和增強國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)育人水平的需要。

1高素質(zhì)的師資隊伍

任何的教學(xué)改革，沒有教師的參與和實行都不可能取得成功。專業(yè)思政最終是要通過教師的教學(xué)過程進行實踐，只有專業(yè)教師對思政教育在專業(yè)課中地融合有深刻的認識和理解，才能在教學(xué)過程中有效的傳遞給學(xué)生。因此，應(yīng)著力提升專業(yè)教師專業(yè)能力與思政教育意識的融合，培養(yǎng)一支師德風尚高、業(yè)務(wù)能力強、育人水平高的專業(yè)教師隊伍。1．1加強專業(yè)教師思想作風建設(shè)。專業(yè)教師是各專業(yè)知識主要傳播者，專業(yè)教師的思想道德水平直接影響學(xué)生的思想道德水平，因此在專業(yè)思政建設(shè)中應(yīng)該把師德師風建設(shè)放在重要位置。第一，要有制度保證。明確對教師的責任要求，制定具體化、可操作的評價制度，并在職稱評定、評獎評優(yōu)等方面實施激勵措施，將師德師風成為教師評價的重要環(huán)節(jié)。第二，教育者要先受教育。學(xué)?？梢苑e極開展教師的師德師風培訓(xùn)和先進事跡的學(xué)習活動，使教師更好地樹立理論自信。只有專業(yè)教師全面理解“專業(yè)思政”目的和途徑，并對自身問題的總結(jié)和反思，才能更好地與學(xué)生共同成長。第三，教師要努力提升道德修養(yǎng)。專業(yè)教師在授課的過程中應(yīng)該把社會主義核心價值觀融入教學(xué)中來，在日常教學(xué)中春風化雨滋潤學(xué)生，塑造和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀。1．2建設(shè)一支“教改”“科研”“黨建”相貫通的教師隊伍。第一，專業(yè)教師參與課程思政和專業(yè)思政的實踐研究應(yīng)該納入教師考核和職稱評定的評價體系中，從而使科研能力強的團隊融入課程思政和專業(yè)思政的研究領(lǐng)域。第二，在專業(yè)課的講授中要從課程設(shè)計、課程講授和結(jié)果檢驗三個環(huán)節(jié)都進行深入的研究。在課程設(shè)計中認真研究課程的特點，結(jié)合當前的時事熱點和難點，將思政因素融入課程設(shè)計中。在教學(xué)過程中注重言傳身教，形成各門專業(yè)課的教學(xué)方法和教學(xué)體系。在教學(xué)結(jié)果的檢驗中，要通過思政元素融入前后的對比發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化，通過觀察學(xué)生學(xué)習的日常和反饋，進一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計從而達到課程思政和專業(yè)思政的育人效果。第三，形成教學(xué)團隊特有的風格。力爭形成一個思想統(tǒng)一，以學(xué)生為本，積極向上的專業(yè)課程教學(xué)團隊。并針對教師團隊的特點在價值引導(dǎo)能力、政治理論水平等方面的薄弱環(huán)節(jié)加強培訓(xùn)和交流。

2構(gòu)建專業(yè)思政體系

在構(gòu)建的專業(yè)思政體系中應(yīng)當構(gòu)建國際經(jīng)濟與貿(mào)易課程體系和指導(dǎo)思想，包括“堅持什么”和“達成什么”兩個核心內(nèi)容。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)“專業(yè)思政”就是要構(gòu)建“專業(yè)核心價值構(gòu)建”和“專業(yè)與思政的語境融通”兩個部分。2．1專業(yè)核心價值體系構(gòu)建。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的核心價格就是培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、社會素質(zhì)高、道德素質(zhì)強和專業(yè)知識掌握扎實的人才。按此要求構(gòu)建起國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)核心價值體系的四個一級指標和七個二級指標。四個一級指標分別為政治素質(zhì)、社會素質(zhì)、道德素質(zhì)和其他素質(zhì)，四個一級指標涵蓋了國際經(jīng)濟于貿(mào)易專業(yè)核心價值體系的主體，對專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了具體的要求。2．2專業(yè)課程與思政的融合。根據(jù)國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的特點和人才培養(yǎng)方案的要求對專業(yè)思政教學(xué)體系進行優(yōu)化，實現(xiàn)思政課與專業(yè)人才培養(yǎng)的全面融合。隨著“一帶一路”倡議的不斷深化，我國對國際貿(mào)易專業(yè)人才的需求越來越大，對專業(yè)人才素質(zhì)的要求也越來越高。肺炎疫情爆發(fā)以來，跨境電子商務(wù)突飛猛進的增長，跨境電子商務(wù)實際上是國際貿(mào)易的一種新形式?？缇畴娚滩粌H要求學(xué)生掌握貿(mào)易理論和實踐知識還要求學(xué)生對電子商務(wù)手段熟練掌握。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生接收著來自世界各國的各種信息，并且對國內(nèi)國際的政治經(jīng)濟形式非常關(guān)注，這就要求學(xué)生有著更強的批判精神，因此專業(yè)教師在專業(yè)課程授課過程中融入思政內(nèi)容對學(xué)生進行潤物細無聲的引導(dǎo)。首先從文本入手，如人才培養(yǎng)方案、實習實訓(xùn)大綱、課程教學(xué)大綱、畢業(yè)論文要求等這些文本與大學(xué)學(xué)習生活是息息相關(guān)的。在這些文本中融入“愛國”“敬業(yè)”“奉獻”等價值元素，并使這些元素具體化，以引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習。其次從教學(xué)入手，從課堂教學(xué)尤其是核心專業(yè)課程的教學(xué)中要深入分析國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的人才特點、心理需求和價值取向，結(jié)合課程的特點編制思政教授指南和教授案例，以便更好地融入專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德等價值因素。這樣會促進學(xué)生做到學(xué)行做的統(tǒng)一。最后從活動入手，主題班會、主題團日、社會實踐、新年晚會、主題辯論等活動深受學(xué)生的喜愛，在這些活動中植入“愛國愛黨”“四個自信”“奉獻人民”等價值元素。

3拓展專業(yè)實習實訓(xùn)的育人功能

專業(yè)實習實訓(xùn)是開展專業(yè)思政不可缺少的環(huán)節(jié)。拓展專業(yè)實習實訓(xùn)的育人功能，需要思考實習實訓(xùn)途徑中如何挖掘思政元素，如何踐行立德樹人的理念。目前，國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的實習實訓(xùn)主要有認識實習、電子商務(wù)實訓(xùn)、外匯市場模擬實訓(xùn)、經(jīng)濟學(xué)沙盤實訓(xùn)、計量經(jīng)濟學(xué)實訓(xùn)、外貿(mào)模擬實訓(xùn)、報關(guān)實訓(xùn)、跨境電商綜合實訓(xùn)、外貿(mào)英語聽說實訓(xùn)、虛擬商業(yè)社會經(jīng)營實訓(xùn)等。經(jīng)過研討和教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)教師發(fā)現(xiàn)很多部分都可以融入思政的元素。例如，外貿(mào)模擬實訓(xùn)可以引導(dǎo)學(xué)生明白規(guī)則的重要性即“無規(guī)矩不成方圓”；關(guān)于貿(mào)易磋商，可以融入誠信、包容等價值觀；外貿(mào)英語聽說中融入中華傳統(tǒng)美德；跨境電商實訓(xùn)中融入中國的創(chuàng)新精神；經(jīng)濟學(xué)沙盤實訓(xùn)中融入工匠精神，引導(dǎo)同學(xué)們將來的工作中追求精益求精；虛擬商業(yè)社會經(jīng)營實訓(xùn)融入團隊精神，讓同學(xué)們明白熱心奉獻、團結(jié)一心的重要性。

參考文獻

［1］王育堅，張俊玲，劉曉曉，等．以“專業(yè)思政”促計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)———以北京聯(lián)合大學(xué)智慧城市學(xué)院為例［J］．北京聯(lián)合大學(xué)學(xué)報，2021，35（01）：45－51．

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［3］劉彤．傳媒類“專業(yè)思政”建設(shè)的三個突破口［J］．傳媒，2020，（24）：85－87．

［4］戴艷艷．旅游管理專業(yè)“三位一體”思政鏈體系構(gòu)建探究［J］．國際公關(guān)，2020，（08）：174－175．

篇（9）

現(xiàn)在我所在的學(xué)校是一所全新的初級中學(xué)，學(xué)校有教職員工近200人，有45個教學(xué)班，學(xué)生達2200余人，規(guī)模是以前的3倍。如何處理好這個問題，顯得更加重要。經(jīng)過一年多的實踐，我們現(xiàn)在的操作方法有了很大的改變，取得了較好的效果。

首先談?wù)勅绾尾僮鲗W(xué)生或班集體獎勵。在這個方面我們比較注重發(fā)揮學(xué)生與班主任的主體性，注重評選過程本身的育人作用。其實每個學(xué)校都有自己的評選條件，但不少學(xué)校沒有注意到操作程序與評分辦法的規(guī)范性與科學(xué)性。在開學(xué)不久，我們就調(diào)整出臺了《文明班級評選條例》，具體說明了評選的程序、條件、和評分辦法，使班主任與學(xué)生對整個過程都相當了解。明確了努力的方向，并注意平時對相關(guān)材料的收集與整理，增強了競爭力，使競爭在開學(xué)就開始了。下面我具體談文明班級評選的整個程序。

評選程序依次為：自查、自評階段---申報階段---公示后選班---評審階段---張榜公布評選結(jié)果。

（1）自查自評階段要求班主任組織本班學(xué)生根據(jù)評選條例進行自查、自評，總結(jié)本班所取得的成績和不足，然后全體討論決定是否參與文明班級的評選。這樣做就將主動權(quán)交結(jié)了班主任與班集體。

（2）申報階段如果全班都決定參與競選，就由班主任或班長代表本班向?qū)W校德育處提出正式的書面申請，并準備好各項資料用資料袋裝好，編上目錄以備檢查。如果德育處在規(guī)定時間內(nèi)沒有收到申報材料，則意味著該班棄權(quán)。在此階段，各參評班級都要根據(jù)評分辦法算出自己班的得分，并附上相關(guān)的證明材料。

（3）學(xué)校德育處接到申報后張榜公布候選班級名單，若在此階段有人檢舉榜上的某個班不符合條件，如一學(xué)期內(nèi)重大違紀超過三人次，則德育處將取消該班的資格。

（4）評審階段首先德育處根據(jù)參評班級上交的材料和平常的考評對各班進行量化打分。在量化分中還包括班主任本人得分（5），著重考核班主任的師德、德育科研工作能力和人際關(guān)系等。這就把班主任本人的提高與班級的評優(yōu)捆綁在了一起，促使班主任在班級建設(shè)上不斷創(chuàng)新，積極投身德育科研，并在日常工作中注意協(xié)調(diào)各方關(guān)系，一定程度上提高了班主任的主動性，促進了班主任工作能力的提高。同時，量化分中學(xué)習只占了20，余下部分分值中過程管理占了很大的比重，這讓那些普通班也有很大的機會獲獎，促使包括優(yōu)班在內(nèi)的班主任注重過程管理，而強化過程管理恰恰是我們希望的。量化分打出來后，德育處組織人員調(diào)查該班任課教師和同學(xué)，之后由申報班級的班主任或班長公開陳述本班的成績與不足，最后由評審小組評審?fù)ㄟ^，確定最終獲得文明班級的名單。

評出文明班級后，將各文明班級的先進事跡做成展板，在全校展出，并請文明班級的班主任老師在全校班主任會上作報告。這個部分相當重要，它是評選工作的延續(xù)，也可以說是一個必不可少的組成部分。一來可借此機會進行交流，將經(jīng)驗傳授給大家，使校內(nèi)優(yōu)秀的德育資源得以充分利用，促進整個班主任隊伍的提高；二來可讓其他落選的班主任心服口服，同時經(jīng)過參與評比的過程，可以找出本班在班級建設(shè)上存在的不足，找到與優(yōu)秀班級的差距，以確定今后的工作思路。

對于落選的班級，德育處將根據(jù)其材料進行分析與總結(jié)，一個一個的找這些班的班主任老師談心，幫助他們找到自己的長處與不足，緩解他們的不滿情緒，鼓勵他們繼續(xù)努力。這樣實施以后，班主任與德育處之間的矛盾就小多了，德育處開展工作也就自然而然的順利多了。

再談對學(xué)生的處罰。以前在處理學(xué)生違紀的時候，我們沒有一套成熟的處罰條例。因此在處理學(xué)生違紀時隨意性較大，現(xiàn)在我們制定出了比較合理的處罰條例，明確規(guī)定了處罰的范圍和級別，使對學(xué)生的處罰有法可依。在有了合理的處罰條例后，更重要的就是處罰的原則和程序。

篇（10）

“輿論”就是近期在特定的社會范圍內(nèi)，人們對于某種有爭議的社會現(xiàn)象、公共事務(wù)等公開表述的意見或態(tài)度或信念的集合。這種集合，首先要消除差異性，要能集中地基本地反映大多數(shù)人的共同意見。這是社會中普遍存在的一種心理現(xiàn)象，來自于多個個體，體現(xiàn)了某種群體，又約束著每一個個體和群體。輿論導(dǎo)向，也稱輿論引導(dǎo)，代表了一種方向。它借助輿論的力量，對人們的意見和看法進行引導(dǎo)，或者說是操縱，以此來影響人們的思想行為，引導(dǎo)他們按照社會管理者，即社會中占統(tǒng)治地位的統(tǒng)治階級所制訂的路線、方針、規(guī)章從事一定的社會活動。高校是教育陣地，青年大學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價值觀真正形成的關(guān)鍵期，思想很容易被輿論導(dǎo)向所引導(dǎo)。因此，作為高校思想宣傳工作部門，作為高校黨政喉舌，高校電視媒體在反映輿論的過程中，肩負著對輿論的引導(dǎo)責任，必須有選擇地對社會或校園現(xiàn)象作以報道。

2  高校電視媒體發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用的現(xiàn)實問題

電視作為一種電子技術(shù)，已經(jīng)慢慢深入到各大高校校園里，幾乎所有高校都在早年成立了有線電視臺。作為集合聲音、畫面等多種技術(shù)合一的傳媒模式，電視媒體具有與眾不同的優(yōu)勢。一方面，學(xué)生可以通過電視了解校園近期發(fā)生的重大黨政新聞，或是校園大型活動，抑或是優(yōu)秀師生的個人先進事跡;另一方面，學(xué)生也從電視新聞中所傳播的輿論導(dǎo)向中尋求正確的精神引導(dǎo)，進行精神教育。由此可見，校園電視媒體的育人功能正在得到有效的發(fā)揮。

然而，這樣一個優(yōu)勢顯現(xiàn)的傳媒模式，也存在著一些亟待解決的問題。

2.1 高校校園電視媒體的傳播內(nèi)容和結(jié)構(gòu)較為單一

校園電視媒體傳播的大多是黨政新聞、院部動態(tài)，最多還有重大節(jié)日或晚會的實況轉(zhuǎn)播，在時間上也相對滯后，目前還沒有全面實現(xiàn)現(xiàn)場直播。對于社會新聞，或者符合時代特點的新動態(tài)，傳播得較少。這直接導(dǎo)致校園新聞?wù)涡詮?，說教性強，而且這種黨政大事件跟學(xué)生本身的學(xué)習生活連接并不是特別緊密，學(xué)生不愛看，教師不想看，領(lǐng)導(dǎo)沒時間看，慢慢地，校園新聞成為了一種擺設(shè)。

2.2 校園電視媒體工作缺乏專業(yè)技術(shù)人員和相關(guān)培訓(xùn)，工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍不高

現(xiàn)在的校園電視媒體，真正符合技術(shù)要求的業(yè)務(wù)人員不多，極度缺乏，更多的是培養(yǎng)大批學(xué)生團隊來運營媒體隊伍。但是，學(xué)生畢竟還是學(xué)生，在暫未開設(shè)新聞傳播相關(guān)專業(yè)的高校，教師和學(xué)生都是在工作中摸索，在工作中學(xué)習，這就導(dǎo)致了校園電視媒體在發(fā)展的道路上面對技術(shù)不過硬、內(nèi)容不連貫、形式過于單一等致命的問題。

2.3 校園電視媒體在媒介維護方面缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性的統(tǒng)一管理

目前，大多數(shù)高校都成立了校園電視臺，但是真正把校園電視臺當作一個標準的播放電視節(jié)目的媒體機構(gòu)的高校并不多。既然稱作電視臺，那么首先要保證的就是播出節(jié)目類型和播出時間相對固定和統(tǒng)一。然而受特定環(huán)境影響，校園電視媒體暫時無法實現(xiàn)實時播報，版塊也單一地固定為校園新聞這一種，沒有進行時間規(guī)劃、版塊規(guī)劃，沒有固定的專題欄目，僅僅靠播報校園黨政新聞或?qū)W生活動來維持日常節(jié)目，呆板單一，周期長時間滯后。另一方面，也導(dǎo)致學(xué)生難以從校園電視媒體真正體會到學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會之間的橋梁紐帶關(guān)系，并沒有完全發(fā)揮校園電視媒體成立的初衷。

3  如何進一步發(fā)揮高校電視媒體在學(xué)生思想教育中的輿論導(dǎo)向作用

針對上面提到的問題，不難得知，要想更好地發(fā)揮校園電視媒體的輿論導(dǎo)向作用，就要從內(nèi)容、形式、運營、改版等幾個方面來進行改造。

3.1 關(guān)注社會熱點，了解時代特點，確立正確的輿論導(dǎo)向

關(guān)注社會熱點，關(guān)注國家的黨政方針、中央的重大主題活動，是校園媒體，尤其是電視媒體工作中的重中之重。作為國家、學(xué)校黨委和廣大教職工、學(xué)生之間聯(lián)系紐帶，必須及時并準確地報道國內(nèi)外的實事熱點，并結(jié)合實事，邀請相關(guān)專家，采訪教師、學(xué)生等受眾進行評論，豐富電視內(nèi)容，貼近人民生活，用正確的輿論導(dǎo)向來引導(dǎo)廣大教職工和學(xué)生。高校電視媒體將國家大事，按照類別進行分類，成立專題欄目，進行專項播報。真正地將國家和人民聯(lián)系在一起，真正地用黨和政府的正確輿論導(dǎo)向來指導(dǎo)和教育廣大師生。

3.2 運用社會熱點，合理設(shè)置校園話題，貼近師生生活，增強輿論引導(dǎo)的互動性

有學(xué)者指出，“對于輿論形成和發(fā)展的主要方式，我國眾多的專家和學(xué)者認為主要包括兩種：一種是自上而下的輿論形成和發(fā)展方式;另一種就是自下而上的輿論形成和發(fā)展方式。簡單來講，“自上而下的輿論形成和發(fā)展方式就是群體中的權(quán)威機構(gòu)發(fā)起而播行于一般成員之中;相反即自下而上的輿論形成和發(fā)展方式。”通俗地說，自上而下是權(quán)威機構(gòu)意見的下達，自下而上則是群眾意愿的現(xiàn)實反映。舉個簡單的例子，如果校園電視媒體現(xiàn)在即將來臨的感恩節(jié)推出一個節(jié)目《感恩天下》，那么，媒體首先要先宣揚知恩圖報的正確認識，形成一定的輿論導(dǎo)向，緊接著深入基層，采訪師生對此的看法，一些人會說感恩父母，一些人會說感恩國家，一些人會說感恩母校，等等。這樣，就形成了自上而下、自下而上兩種模式的有機結(jié)合，既成功引導(dǎo)了正確的輿論導(dǎo)向，又提高了校園電視媒體的影響力，何樂而不為。

3.3 加強對高校電視媒體的科學(xué)管理，培養(yǎng)一支高素質(zhì)媒體隊伍，科學(xué)做好輿論引導(dǎo)