序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇慈母情深教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2、學(xué)習(xí)本文選取典型事例和抓住主要特征刻畫(huà)人物形象，突出人物品質(zhì)的寫(xiě)法。

3、聯(lián)系生活體驗(yàn)、體會(huì)母親的關(guān)愛(ài)。

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，學(xué)完了《背影》一課后，我們深受感動(dòng)。一位父親父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。我們深深地感受到父愛(ài)是偉大、無(wú)私的。那么，母愛(ài)又是怎樣的呢？今天我們要學(xué)習(xí)的課文《慈母情深》，將讓我們深深地感受一番母愛(ài)。

2.整體感知

說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小事？（要書(shū)、要錢(qián)）

1.要書(shū)：母親葛里高利

靜粗魯

坐冷笑

示還書(shū)

威攔車(chē)

2.要錢(qián)：母親工作環(huán)境所見(jiàn)母親：瘦弱疲憊忙碌

3.師生互動(dòng)

葛里高利為什么叫來(lái)一輛小汽車(chē)？并把我和母親一直送到家門(mén)口？

為這位富有尊嚴(yán)的母親所感動(dòng)，被這無(wú)所謂懼維護(hù)孩子利益的母愛(ài)所感動(dòng)。

自覺(jué)理虧

第二個(gè)故事里連續(xù)出現(xiàn)的幾處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華。

1、向媽媽要到了錢(qián)

2、沒(méi)有用這錢(qián)買(mǎi)書(shū)，而是買(mǎi)了水果罐頭

3、媽媽又給了錢(qián)買(mǎi)書(shū)

4.文中多次出現(xiàn)“第一次”或“從來(lái)沒(méi)有”，請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)其特殊意味。

（1）我忘不了我的小說(shuō)第一次被印成鉛字那份喜悅。(印象深刻)

(2)我買(mǎi)的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)是《青年近衛(wèi)軍》。(不可磨滅的印象，此事重要)

（3）母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)，我還從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)。(在那拮據(jù)的年代，此事非同小可)

（4）那是我第一次到母親為我們掙錢(qián)的那個(gè)地方。(既新奇又內(nèi)疚)

（5）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，我的母親是那么的瘦小……(自責(zé)和對(duì)母親的歌頌)

（6）那一天我第一次覺(jué)得，我長(zhǎng)大了……(對(duì)以前的不懂事感到非常內(nèi)疚)

（7）從此，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)……(值得紀(jì)念)

5.如何理解“我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何東西，無(wú)論為我自己還是為母親”？

母親掙錢(qián)那么不易，家境那么困難，但她毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)使“我”滿足了讀書(shū)的強(qiáng)烈愿望?！拔摇比绾文苡媚清X(qián)再買(mǎi)別的東西，實(shí)在對(duì)不起母親，對(duì)不起母親濃濃的愛(ài)子真情。

篇（2）

其二是碰了壁。原本自己覺(jué)得很得意的設(shè)計(jì)沒(méi)想到卻破壞了整個(gè)效果，比如原想讓學(xué)生在噪聲里體會(huì)那種對(duì)話的困難和嘈雜的一段，卻沒(méi)料學(xué)生卻走不進(jìn)去，有個(gè)別竟還覺(jué)得對(duì)話分角色時(shí)稱(chēng)呼的好笑，有不少人走了進(jìn)去，卻沒(méi)有將對(duì)話讀好，不是太亂，就是沒(méi)有大聲地“喊”。當(dāng)然，這跟音響設(shè)備不能放出震耳欲聾的噪聲有關(guān)。

其三是發(fā)現(xiàn)了自己意外生成的能力。原本設(shè)計(jì)上的缺陷沒(méi)有在設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)，卻被我在課堂上自然地完美地演繹了，那些粗糙的東西在我的課堂現(xiàn)場(chǎng)里被自己還算不錯(cuò)的語(yǔ)言平滑地帶過(guò)了，這不能不讓我自己也感嘆起來(lái)。我殊不知道自己還可以在課堂上有這樣的應(yīng)付能力和即時(shí)生成能力。

篇（3）

親者，血濃于水

“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密逢，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”每每朗誦起這首詩(shī)，我總會(huì)想起昔日與父母在一起的場(chǎng)景。那一幅幅場(chǎng)面、那一句句話語(yǔ)、那一個(gè)個(gè)表情，都能深深地牽動(dòng)我心底的那根弦。是的，我親愛(ài)的父母。原諒不懂事的我總是惹您們生氣；原諒不乖的我總是讓您們擔(dān)心；原諒不孝順的我總是頂撞您們。如今，說(shuō)再多的話語(yǔ)也無(wú)法挽回對(duì)你們的傷害。那些如針般地一次次您們的胸膛、如流水一去不復(fù)返的話語(yǔ)讓我們彼此有了代溝。可是，我親愛(ài)的父母。時(shí)間讓我懂得有了您們是我人生中最美麗的一道風(fēng)景線……

14歲的我多了份懂事。

友者，情深似海

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”我常深思于這句話，領(lǐng)悟到了朋友就天上的太陽(yáng)和月亮。不管走到哪里都能照耀著你。有時(shí)候，它可以像太陽(yáng)一樣讓你無(wú)法承接那一浪接著一浪的熱情；有時(shí)候，它也可以像月亮一樣讓你不適應(yīng)那一波接著一波的無(wú)微不至的關(guān)心。我有很多很多的朋友，但真正值得交心的朋友卻寥寥無(wú)幾。雖然大家很開(kāi)心的在一起歡聲笑語(yǔ)的打鬧，但我很清楚。我們之間都隔著一道很厚很厚的墻。不是幾句安慰、關(guān)心的話語(yǔ)就能打破的。但我也深深的知道，只要我付出了真誠(chéng)就一定可以沖破那道厚厚的防墻。我親愛(ài)的朋友，請(qǐng)你們敞開(kāi)心扉與我同在，你們就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)不一樣的我，但我知道那個(gè)我是學(xué)習(xí)你們身上的優(yōu)點(diǎn)的全新的一個(gè)自我。

14歲的我多了份真誠(chéng)。

師者，恩重如山

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”老師的恩情如高山般深沉，如春雨般滋潤(rùn)著我們的心田。老師，您知道嗎？您的事業(yè)總是神圣的。它能使人開(kāi)發(fā)潛能、使人積極奮進(jìn)、使人邁向成功。但我深深的知道，在教師的背后走過(guò)的是每日每夜為我們批改作業(yè)的筆尖唰唰聲、是每節(jié)課上為我們講解知識(shí)在黑板上寫(xiě)下的心酸汗水、是課后在辦公室里拖著勞累的身體卻仍在為我們編寫(xiě)教案的身影。老師，千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法還清您對(duì)我們的恩情。但我知道，只要我們好好地汲取您賦予我們的知識(shí)就是對(duì)您最好的回報(bào)。我親愛(ài)的老師，贊美您令如今的我多么詞窮。感謝您對(duì)我們的呵護(hù)與栽培，歲月可以見(jiàn)證您曾經(jīng)留下的光輝而又美麗的痕跡。

篇（4）

2011年北師大版新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》33頁(yè)第四條“課程資源開(kāi)發(fā)與利用建議”中指出“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外教學(xué)資源?！逼渲匈Y源包括“網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館、生產(chǎn)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所和自然風(fēng)光等”。

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，課程資源的開(kāi)發(fā)及利用極為重要，語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)渠道不僅來(lái)自于信息技術(shù)、書(shū)本，還來(lái)自于生活中的一草一木！

教師就好比一方清池，唯有多“渠道”的引進(jìn)“活水”才能保持者池水的“清如許”。借鑒他人的教育方式和教學(xué)理念是“活水”，“借鑒的渠道”則為信息技術(shù)。教師在自己備課時(shí)，通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)結(jié)合自己教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)一些名師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)及理念，大大地提提高了教學(xué)實(shí)效。

在研讀課文時(shí)，以前采用是一問(wèn)一答的形式，問(wèn)多了不僅繁瑣且趣味性不強(qiáng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)多方尋求一些名家的教案學(xué)習(xí)他們的備課理念后，再結(jié)合自己本班的學(xué)情進(jìn)行整合和修改往往能有意想不到的效果。清楚記得在教授《慈母情深》之前，自己怎么備課都覺(jué)得教案環(huán)節(jié)之間設(shè)計(jì)得很散，沒(méi)有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全課的問(wèn)題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接觸到了王崧舟老師的教案，發(fā)現(xiàn)王老師只抓住了“鼻子一酸”這個(gè)詞，就把全文的統(tǒng)領(lǐng)起來(lái)了。結(jié)合本班實(shí)際，我把王老師采用“慢鏡頭”的方式來(lái)體會(huì)“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”的環(huán)節(jié)改成了與 “我的母親背直起來(lái)了， 轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……”作對(duì)比并讓學(xué)生做動(dòng)作的形式來(lái)體會(huì)，學(xué)生也能快速直接地領(lǐng)會(huì)到原句這樣倒裝的好處！通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的力量使我們有時(shí)可以輕松走出教學(xué)中的瓶頸，找到突破口有效地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)！

新課程標(biāo)準(zhǔn)中還指出：“學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文實(shí)踐的環(huán)境，開(kāi)展多種形式的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)?！薄罢Z(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。”

一、在校內(nèi)加強(qiáng)各學(xué)科之間的整和利用

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，具有重要的意義。而學(xué)好其他學(xué)科又可以反過(guò)來(lái)促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。比如三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)《畫(huà)楊桃》這一課時(shí)，就可以把語(yǔ)文教學(xué)與美術(shù)相結(jié)合，讓孩子們?cè)诿佬g(shù)課時(shí)按《畫(huà)楊桃》中設(shè)置的情景一樣進(jìn)行教學(xué)，那么孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)后一定很容易明白為什么作者會(huì)把楊桃畫(huà)成了五角星？從而更容易理解父親的話――“是什么樣的就畫(huà)成什么樣”。比如九年制義務(wù)教育的第五冊(cè)下冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)：《走進(jìn)信息世界》就可以和我們的信息技術(shù)課上學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合，這是教師就可以把教室搬到機(jī)房來(lái)，可以布置學(xué)生在信息技術(shù)課上搜集信息或者與親戚、朋友通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流，通過(guò)親身經(jīng)歷后，學(xué)生會(huì)更加容易感受信息傳遞改變了我們的生活。也能讓學(xué)生在課程資源整合中得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，大大降低了教學(xué)難度，這樣學(xué)生就能在更寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

二、合理整改利用校園建設(shè)

（一）在綠化帶上做文章

“學(xué)校處處皆教材”。實(shí)用的校園環(huán)境主要是指學(xué)校的一草一木都應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)習(xí)的需要，為我們的教學(xué)而服務(wù)，為了一切孩子而服務(wù)。

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教材中有許多課文牽涉到了一些城市孩子不熟悉的植物，比如：四年級(jí)的《爬山虎的腳》，五年級(jí)的《落花生》等等。作為城市的孩子，他們不知道“山虎的腳”是什么樣的；不知道“花生”原來(lái)是長(zhǎng)在土里的。怎么去體會(huì)“爬山虎”頑強(qiáng)向上的生命力，如何做像“花生”一樣實(shí)實(shí)在在的人，更談不上理解作者通過(guò)回憶童年搖桂花雨的快樂(lè)表達(dá)深深的思鄉(xiāng)之情。假如我們?cè)趯W(xué)校種植一些四季變化明顯的樹(shù)木，那么孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)關(guān)于自然風(fēng)景的課文時(shí)就不會(huì)問(wèn)“春天在哪里了？”，他們會(huì)驚喜的發(fā)現(xiàn)原來(lái)春天就在校園，在自己的身邊。 在《秋天的雨》里，孩子們就能更直觀地明白為什么“秋天的雨把黃色給了銀杏，把紅色給……”這樣孩子們就真正欣賞到大自然的美麗了，也會(huì)明白什么叫“綠樹(shù)成蔭”“春意盎然”等難理解的四字詞語(yǔ)了。當(dāng)你在布置關(guān)于“校園”話題的作文時(shí)，孩子們也不會(huì)覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)。

利用有限的校園環(huán)境為孩子創(chuàng)造無(wú)限的學(xué)習(xí)資源，是我們的目標(biāo)?，F(xiàn)在提出教師“回歸教學(xué)，樸實(shí)教學(xué)，自然常態(tài)教學(xué)”，那么首先我們就要回到一個(gè)“自然”的環(huán)境――自然才是最美的。

（二）有效利用圖書(shū)室

俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路?！币牒⒆酉裥埴椧粯硬珦糸L(zhǎng)空，就得廣讀書(shū)，要想孩子們走得更遠(yuǎn)就得多讀書(shū)。自古以來(lái)我國(guó)就有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)詩(shī)也會(huì)吟”的美讀習(xí)慣。為了更好地讓孩子們吸取養(yǎng)料就應(yīng)該合理利用圖書(shū)室，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)需要每周組織一次讀書(shū)會(huì)。假如圖書(shū)資料缺乏，我們還可以號(hào)召學(xué)生從家里拿來(lái)各自的藏書(shū)，在教室里建立圖書(shū)角，讓孩子們徜徉在知識(shí)的海洋。

三、開(kāi)發(fā)利用校外基地

這么多年來(lái)，孩子的個(gè)性得到了前所未有的張揚(yáng)，可聽(tīng)到的更多的卻是如“現(xiàn)在的孩子真是一代不如一代了”的抱怨聲。當(dāng)然這里的不如并不是指智力上的差距，而是說(shuō)孩子們?cè)凇暗麦w美勞”等方面與上代或上幾代的差距。究其原因：

篇（5）

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語(yǔ)文教學(xué) 審美教育 教學(xué)策略

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出要使學(xué)生養(yǎng)成健康的審美情趣，把它列為新課程的培養(yǎng)目標(biāo)之一，這是基礎(chǔ)教育的美育任務(wù)在新課程培養(yǎng)目標(biāo)上的體現(xiàn)。在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，不僅可以活躍課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的精神境界也起著十分重要的作用。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性

隨著當(dāng)代教育理論研究與改革實(shí)踐的不斷深入開(kāi)展，審美教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的重要性越來(lái)越多地凸顯出來(lái)，人們對(duì)審美教育給予了越來(lái)越多的關(guān)心和重視。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育更具有重大的意義。

從我國(guó)的教育現(xiàn)狀看，“知識(shí)本位”和“能力本位”的教育和教育思想基本上仍占據(jù)著主流，在這樣一個(gè)背景下，對(duì)學(xué)校審美教育的提倡、重視和研究，更有其迫切性和特殊的重要性。從審美教育的角度看，語(yǔ)文學(xué)科與審美教育有著許多天然的聯(lián)系，如都具有情感的、形象的、直覺(jué)的等特點(diǎn)。一方面，語(yǔ)文為語(yǔ)言文學(xué)，主要是表情達(dá)意的工具，是人們工作、學(xué)習(xí)、生活的工具，這使它不同于音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)類(lèi)課程，具有一定的功利性。另一方面，語(yǔ)文雖不是獨(dú)立的藝術(shù)門(mén)類(lèi)，但作為語(yǔ)言文學(xué)，又具有很強(qiáng)的藝術(shù)性、審美性。語(yǔ)文教材中的散文、詩(shī)歌、故事、童話、寓言等都是文學(xué)體裁。這些都體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科兼具實(shí)用性、藝術(shù)性、審美性的特點(diǎn)。

除此之外，審美教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)互為手段。語(yǔ)文教學(xué)是進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生審美素質(zhì)的有力手段；反過(guò)來(lái)，審美教育也是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效手段，語(yǔ)文學(xué)科本來(lái)就兼具藝術(shù)性，語(yǔ)文教學(xué)必須融進(jìn)美的因素，運(yùn)用審美的把握方式，才符合它的學(xué)科特點(diǎn)，也才能使語(yǔ)文課富有吸引力和感染力，鮮活生動(dòng)起來(lái)。總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與審美教育有著重要的聯(lián)系，兩者可以互相促進(jìn)，相得益彰。

二、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的途徑

1.鉆研教材，發(fā)掘“美”

要使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得深切的美感體驗(yàn)，老師首先要有審美的眼光，要從美的角度研究教材，處理教學(xué)內(nèi)容，充分地挖掘教材中美的元素?，F(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文教材選取的多是文質(zhì)兼美的典范文章。一本語(yǔ)文教材可以說(shuō)是一個(gè)琳瑯滿目的美的世界，是一片五彩繽紛的美的天地：桂林山水、大海潮音、名勝古跡、異域風(fēng)光——自然美令人賞心悅目；長(zhǎng)城、頤和園、藏戲、吊腳樓——?jiǎng)?chuàng)造美凝聚著人民的智慧和汗水；、、魯迅、居里夫人——人物美催人奮發(fā)向上；《慈母情深》的母子情、《地震中的父與子》中的父子情、《難忘的啟蒙》中的師生情——人性美真切動(dòng)人……著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”因此，在備課過(guò)程中，教師要對(duì)教材中蘊(yùn)含的各種美的元素細(xì)心品味，反復(fù)推敲，調(diào)動(dòng)自己的審美經(jīng)驗(yàn)，將教材中美的元素融于教案中，再在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去分享這種美。

2.充分利用現(xiàn)代教育手段，提高學(xué)生審美情趣

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中所應(yīng)用的現(xiàn)代教育手段，其應(yīng)用效果最好的即是多媒體教學(xué)方法。多媒體技術(shù)以其強(qiáng)大的信息容量，豐富多彩的信息內(nèi)容，直觀有效的信息展現(xiàn)方式，深受廣大師生的喜愛(ài)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文審美教育教學(xué)中，應(yīng)用多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然結(jié)果。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有很多描寫(xiě)自然界美好的文章，此時(shí)，教師就可以將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的相關(guān)圖片、歌曲等，按照審美教育需要制成flash，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀地感受文章所描寫(xiě)的事物、景色，真正理解文章作者所要展現(xiàn)的美景以及所要表達(dá)的感情，產(chǎn)生對(duì)自然美景的欣賞與贊美之情。這樣運(yùn)用現(xiàn)代給予技術(shù)使學(xué)生感受自然美的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的審美情趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

小學(xué)語(yǔ)文審美教育的目的，不單是要使學(xué)生能夠感受自然美，同時(shí)還要求學(xué)生能夠感受語(yǔ)言文字運(yùn)用的美妙之處，這同樣需要現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助才能完成。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都是教育工作者精心選編的，其中自然不乏語(yǔ)言優(yōu)美的文章，因此，使學(xué)生感受語(yǔ)言運(yùn)用的美妙也是審美教育的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

3.放飛想象，品味意境美

意境是作者的思想感情與所描寫(xiě)的景物融為一體所達(dá)到的一種藝術(shù)。在語(yǔ)文教學(xué)中，對(duì)意境的品析最容易引起學(xué)生心理的共鳴。要領(lǐng)會(huì)意境，就必須在教師的引導(dǎo)下，抓住作者所描寫(xiě)的景物，結(jié)合作者的情感，聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象，讓學(xué)生深入作者所描寫(xiě)的意境之中，這就是想象再造的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，可以以作者的思想情感為徑，以作者描繪的景物為緯，讓想象的翅膀任意飛翔。

例如教學(xué)《五彩池》一課，課文的第2自然段和第3自然段寫(xiě)了五彩池的形狀大小和池水的顏色，其課文意境優(yōu)美。我在讓學(xué)生學(xué)習(xí)了語(yǔ)言文字后，放了一段五彩池風(fēng)光的錄像，讓學(xué)生置身于美的意境中，從而擴(kuò)展思維想象五彩池的美，正是通過(guò)想象，讓學(xué)生感受到了意境美。而在感受意境美的同時(shí)，學(xué)生也會(huì)回味欣賞意境美的過(guò)程，這就是想象美。

4.拓展延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美

教學(xué)的最終目的是把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。審美教育的歸宿就是提高學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造美是學(xué)生自我發(fā)展的需要和寶貴的心理特征。在教學(xué)中，教師要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生在語(yǔ)文課堂上體會(huì)到美時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生躍躍欲試的創(chuàng)作沖動(dòng)和靈感，這時(shí)教師就應(yīng)趁熱打鐵、因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把整個(gè)審美過(guò)程進(jìn)一步提升。語(yǔ)文教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)他們開(kāi)展一些行之有效的創(chuàng)造美的活動(dòng)。比如表演，既是一種欣賞，又是一種再創(chuàng)造；進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，也是一種創(chuàng)造美的活動(dòng)，可采用續(xù)寫(xiě)式、仿寫(xiě)式等多種表達(dá)方式進(jìn)行表達(dá)美和創(chuàng)造美的訓(xùn)練。

美育可以幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作欲，將單一的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成全方位的真善美，從而有助于提高學(xué)生的欣賞力、閱讀力、寫(xiě)作力、表達(dá)力。因此，語(yǔ)文教學(xué)中不可忽視審美教育。

篇（6）

現(xiàn)如今，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師如何上好語(yǔ)文課成為學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)，其主要原因在于語(yǔ)文科目是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，漢語(yǔ)是我國(guó)的母語(yǔ)，學(xué)好語(yǔ)文是保證學(xué)生良好溝通，促進(jìn)各科成績(jī)逐步提升的前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量不僅關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、課堂效率和表達(dá)溝通能力，而且是衡量我國(guó)教育水平的重要指標(biāo)。目前，隨著新課改的不斷深入發(fā)展，在課堂教學(xué)中開(kāi)展小班教學(xué)模式已經(jīng)成為促進(jìn)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵手段。為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要突出學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，保證創(chuàng)新思想的應(yīng)用，并逐步改進(jìn)教學(xué)策略，積極引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備，從而抓住語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都感受到課堂的良好氛圍。

一、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)的意義

小班化教學(xué)思想由來(lái)已久，與以往的多人數(shù)、集體上課相比，小班教學(xué)更容易學(xué)生的主體地位，受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，并逐漸成為一種教學(xué)新趨勢(shì)。教育公平、教育價(jià)值觀等理論是其基礎(chǔ)依據(jù)，經(jīng)實(shí)踐研究表明，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小班化教學(xué)具有非常重要的意義。它有助于為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)積極向上的環(huán)境氛圍，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，并使教學(xué)內(nèi)容更具針對(duì)性，從而有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)策略研究

（一）構(gòu)建良好的師生關(guān)系

小班教學(xué)不是一句空談和口號(hào)，要確保語(yǔ)文課程小班化教學(xué)的時(shí)效性就要以良好的師生關(guān)系作基礎(chǔ)。教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思想，將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握他們實(shí)際的內(nèi)在訴求，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，并與他們成為朋友。另外，教師還要尊重每一位學(xué)生，平等地對(duì)待他們，使他們感受到教師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，建立良好溝通的橋梁，做到因材施教，根據(jù)小班學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)，從而促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)氛圍的構(gòu)建是提高學(xué)生的參與熱情，保證教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展小班教學(xué)，目的在于使教學(xué)更公平，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要注意小班課堂的環(huán)境氛圍營(yíng)造，在課堂教學(xué)中要運(yùn)用簡(jiǎn)練的、富有幽默感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以適當(dāng)?shù)夭扇』?dòng)教學(xué)方式進(jìn)行知識(shí)的講解。例如，教師可以編制一些簡(jiǎn)單的猜謎游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）采用更具生活氣息的教學(xué)策略開(kāi)展小班教學(xué)

教學(xué)策略是教師教學(xué)的主要對(duì)策，教師要根據(jù)教案的設(shè)計(jì)實(shí)施課堂授課，它在教育教學(xué)過(guò)程中具有舉足輕重的地位。為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文小班教學(xué)效果，教師要改變教學(xué)方式，將生活融入教學(xué)。

1.將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合。由于新課改教學(xué)目標(biāo)的提出，小學(xué)語(yǔ)文小班教學(xué)應(yīng)該更富有生活氣息。教師要善于利用這一契機(jī)，將生活化教學(xué)融入其中。例如，教師在講解課文《慈母情深》的時(shí)候，可以將其與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，在課堂教學(xué)后讓學(xué)生談?wù)勛约盒哪恐械哪赣H，并通過(guò)演講的方式進(jìn)行表達(dá)。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的溝通能力，而且讓他們感受到了母愛(ài)的偉大。

2.采用多媒體設(shè)施構(gòu)建一個(gè)生活化教學(xué)的場(chǎng)景。隨著社會(huì)科技的不斷進(jìn)步，將計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)、交互白板等新興設(shè)備運(yùn)用到課堂教學(xué)中已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。它能為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)有效學(xué)習(xí)的環(huán)境氛圍，刺激學(xué)生的感官，并改變以往的單一教學(xué)策略，使參與小班教學(xué)的學(xué)生都有親自動(dòng)手的機(jī)會(huì)，真正將生活化教學(xué)融入其中。例如小學(xué)語(yǔ)文教師在講解古詩(shī)《梅花魂》時(shí)，就可以利用大屏幕展示梅花的姿態(tài)和氣節(jié)，進(jìn)而給學(xué)生身臨其境之感。

（四）豐富小班教學(xué)的評(píng)價(jià)手段

教學(xué)評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系有助于促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。小班教學(xué)的課堂人數(shù)較少，給每個(gè)學(xué)生都搭建了一個(gè)展示的平臺(tái)，教師可以利用這一特點(diǎn)，改變以往的單一考核模式，把每堂課的最后幾分鐘都留給學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的展示，并記錄最終成績(jī)，使其成為教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，從而提高學(xué)生的參與熱情，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著教育教學(xué)改革力度的不斷加大，根據(jù)新課標(biāo)提出的新要求，教師在語(yǔ)文教學(xué)中要體現(xiàn)創(chuàng)新精神，以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。針對(duì)這樣的現(xiàn)象，開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文小班化教學(xué)勢(shì)在必行，它能使教學(xué)更具針對(duì)性，滿足學(xué)生的實(shí)際需求，并貫徹落實(shí)素質(zhì)教育思想，改變教學(xué)策略，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]董蓓菲.小學(xué)語(yǔ)文小班化合作學(xué)習(xí)實(shí)踐研究[D].華東師范大學(xué)，2005.

篇（7）

青春感恩演講稿3分鐘1親愛(ài)的.老師同學(xué)們：

上午好!

首先我要感謝讓我參加這次活動(dòng)的所有人。今日我演講的題目是《感恩父母心》。

孝，其為人之本也。一個(gè)只有懂得感恩父母的人，才能更好的感恩他人，感恩社會(huì)。親愛(ài)的同學(xué)們，你們想過(guò)沒(méi)有?從我們出生到現(xiàn)在，那個(gè)被我們稱(chēng)為母親，稱(chēng)為媽媽的人為我們做過(guò)什么?

當(dāng)你1歲的時(shí)候，她喂你吃奶并給你洗澡;而作為報(bào)答，你整晚的哭著;

當(dāng)你3歲的時(shí)候，她憐愛(ài)的為你做菜;而作為報(bào)答，你把一盤(pán)她做的菜扔在地上;

當(dāng)你4歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)下彩筆;而作為報(bào)答，你涂了滿墻的抽象畫(huà);

當(dāng)你5歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)了漂亮的衣服;而作為報(bào)答，你穿著它到泥坑里玩耍;

當(dāng)你7歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)了球;而作為報(bào)答，你用球打破了鄰居的玻璃;

當(dāng)你9歲的時(shí)候，她付了很多錢(qián)給你輔導(dǎo)鋼琴;而作為報(bào)答，你常常曠課并不去練習(xí);

當(dāng)你11歲的時(shí)候，她陪你還有你的朋友們?nèi)タ措娪?而作為報(bào)答，你讓她坐另一排去;

當(dāng)你13歲的時(shí)候，她建議你去把頭發(fā)剪了，而你說(shuō)她不懂什么是現(xiàn)在的時(shí)髦發(fā)型;

當(dāng)你14歲的時(shí)候，她付了你一個(gè)月的夏令營(yíng)費(fèi)用，而你卻一整月沒(méi)有打一個(gè)電話給她;

當(dāng)你15歲的時(shí)候，她下班回家想擁抱你一下，而作為報(bào)答，你轉(zhuǎn)身進(jìn)屋把門(mén)插上了;

當(dāng)你17歲的時(shí)候，她在等一個(gè)重要的電話，而你卻抱著電話和你的朋友聊了一晚上;

當(dāng)你18歲的時(shí)候，她為你高中畢業(yè)感動(dòng)得流下眼淚，而你卻跟朋友在外聚會(huì)到天亮;

當(dāng)你19歲的時(shí)候，她付了你的大學(xué)學(xué)費(fèi)又送你到學(xué)校，你要求她在遠(yuǎn)點(diǎn)下車(chē)怕同學(xué)看見(jiàn)笑話…。

這就是母親為我們做的事情，當(dāng)然，母親為我們做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些!“滴水之恩。當(dāng)涌泉相報(bào)”。親愛(ài)的同學(xué)們，那么我們回報(bào)給父母的又是什么呢?你是否在他們勞累一天后為他們遞上一杯茶，送上一雙拖鞋?是否為他們洗過(guò)一件襯衣，哪怕一雙襪子?你是否覺(jué)察到父親那已經(jīng)微微駝了的背，母親那滿臉的皺紋，縷縷的銀發(fā)?

親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一起珍惜父母在身邊的日子吧!在我心中，父母一直都是我的奇跡!不要的等到我們失去他們的那一天才發(fā)現(xiàn)我們不曾做的還有很多很多…。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)會(huì)感恩吧。真心的為父母做些事情，哪怕捶捶肩，洗洗碗，哪怕陪他們散散步聊聊天，哪怕給他們長(zhǎng)段曲子，講個(gè)笑話!讓我們一起將這份感恩之心延續(xù)，我想父母的冬天將不再寒冷，黑夜將不再漫長(zhǎng)，幸?？鞓?lè)將常常配在他們身旁!

再此，我祝愿天下所有父母安康!

青春感恩演講稿3分鐘2尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!我是來(lái)自多媒體應(yīng)用班的_同學(xué)，今天，非常榮幸與大家共同探討感恩的話題，我要演講的題目是：《感恩社會(huì)》。

自古以來(lái)，感恩的話題永恒不變，感恩的歌曲源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，感恩的頌詞代代傳誦，感恩的行動(dòng)永伴你我!

感恩老師，他們用辛勞的汗水培育祖國(guó)未來(lái)的棟梁，他們半夜不熄的燈火，粉筆灰染白的秀發(fā)，還有那被歲月刻刀劃出的皺紋。我們感恩，感恩這些神圣的印記讓我們親愛(ài)的老師付出的太多的心血和青春。當(dāng)我們?nèi)涡?，我們不?tīng)話，我們淘氣時(shí)，可曾想過(guò)，傷害的是那顆慈父慈母般的心，是那顆恨鐵不成鋼的心啊!

感恩父母。他們將孩子當(dāng)作家庭的中心，母親的.十月懷胎，父親為家的四處奔波。任憑雙頰染上易見(jiàn)的滄桑。我們可曾，在他們生日時(shí)道一聲祝福?我們可曾，在他們疲憊時(shí)為他們輕揉一下雙肩?我們可曾，在他們生活壓力太大時(shí)給予他們安慰和支持?我們沒(méi)有，我們做的，是在青春叛逆期與他們無(wú)休止的爭(zhēng)吵;我們做的是在他們沒(méi)有滿足我們?cè)竿麜r(shí)表現(xiàn)自己的不理解和不滿!我們做的，是一句關(guān)心后不耐煩的走開(kāi)甚至關(guān)上房門(mén)。我們做的是一件又一件讓他們傷心，讓他們難過(guò)的事情。我們可將他們做的自己不喜歡吃的菜吃一口就倒掉;我們可以將他們辛辛苦苦掙的血汗錢(qián)拿走零用而不說(shuō)一聲謝謝;我們可以將他們?yōu)槲覀兿吹囊路跉w家的路上沾滿泥漿;我們可以?shī)Z走遙控器將父母喜愛(ài)的綜藝節(jié)目調(diào)成武俠或言情劇。雖然在心底不愿承認(rèn)，但我們的的確確那樣做過(guò)，那樣深深的，去傷害過(guò)!十幾年的辛勞如一日，十幾年的養(yǎng)育不曾后悔，雖然現(xiàn)在的我們無(wú)以為報(bào)，但一顆感恩的心，我們就能從那張韶華已去青春不在的臉上看到無(wú)比欣慰的笑容!

感恩那些對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的人。感恩晨霧未散，就起早清潔馬路的清潔工們，給了我們一個(gè)如此清潔美麗的環(huán)境;感恩急救室中，救死扶傷的醫(yī)生，讓我們的生命可以健康如花的綻放;感恩柏油馬路上，送人于歸途的司機(jī)，將我們安全的抵達(dá)久違的家鄉(xiāng);感恩市場(chǎng)街道上，為人領(lǐng)路的街導(dǎo)，把我們的目的地指領(lǐng)在我們的眼前。有太多太多體現(xiàn)高尚職業(yè)情操的人，他們?cè)谖覀兂鞘械母鱾€(gè)角落，如不起眼的微塵般被我們忽視，但在我們需要的時(shí)候，又能輕易的在人潮中看見(jiàn)那抹親切的身影!

感恩那些幫助過(guò)我們的人。5.12的志愿者，為了災(zāi)民的安康，在災(zāi)民們的每一個(gè)安置地點(diǎn)送藥送糧;感恩遼寧援建者，千里迢迢到這個(gè)地方給了我們一個(gè)美麗的家園;感恩陌路相逢卻在危急時(shí)刻伸出援手的人，在我們無(wú)助的時(shí)候點(diǎn)亮了我們的希望，感恩身邊為我們默默付出卻不計(jì)回報(bào)的人，讓我們無(wú)時(shí)不刻在溫馨中有充滿幸福的感覺(jué)。那些人，那些事，在我們?nèi)松床穆飞匣蛟S已將他們遺忘，但曾經(jīng)的那分溫暖會(huì)讓我們繼續(xù)去幫助其他需要幫助的群體。

因?yàn)楦卸?，所以奉獻(xiàn)，用行動(dòng)來(lái)證明，證明我們還記得當(dāng)初別人給予我們的那些東西值得我們?nèi)ジ卸?，去回?bào)。我們感恩，讓我們可以，在別人不慎掉落物品時(shí)為其拾起;我們感恩，讓我們可以，在公交車(chē)擁擠時(shí)給身子不方便的人讓出自己的座位;我們感恩，讓我們可以，在別人困頓時(shí)展示最真誠(chéng)的笑容，因?yàn)檫@個(gè)社會(huì)讓我們感恩，我們就要將更多回報(bào)給眾人。每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一件小事，因?yàn)楦卸?，社?huì)充盈了愛(ài)與歡樂(lè)，世界充滿了和諧與美滿!!

我的演講完畢，謝謝大家!

青春感恩演講稿3分鐘3大家好!

今天，我為大家演講的題目是：“學(xué)會(huì)感恩”。說(shuō)起感恩，我想先問(wèn)大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)，你們每天吃著父母為你們做的香噴噴的飯菜時(shí)，你們想的是什么?還有父母為了不讓你們挨餓，給你好多的零花錢(qián)讓你們吃飽，而你卻抱怨零花錢(qián)給的太少，這時(shí)候你們有沒(méi)有想過(guò)父母給你了這些零花錢(qián)，父母的午飯吃的是什么?或父母不在身邊陪你，抱怨父母是不是不愛(ài)我了?就對(duì)父母大發(fā)雷霆。

還有在學(xué)校上課不認(rèn)真聽(tīng)講，還怪老師上課沒(méi)有激情，課上的不好，但你們有沒(méi)有想過(guò)，老師上課之前要做多少精心準(zhǔn)備，為了學(xué)生能聽(tīng)懂需要修改多少次教案呢?每當(dāng)同學(xué)將一杯暖暖的開(kāi)水放到你手里的時(shí)，你有沒(méi)有想些什么?說(shuō)到這里，同學(xué)們要問(wèn)了，平時(shí)我們也經(jīng)常說(shuō)謝謝，其實(shí)感恩并不只是籠統(tǒng)的一句謝謝，而是內(nèi)心的一種感受、一種行為。

只要從生活中的一點(diǎn)一滴的小事做起，你就會(huì)覺(jué)得感恩就在我們身邊。比如在父母做好飯菜時(shí)，你即使不能去幫父母炒菜做飯，你也可以幫父母拿一下碗筷，平時(shí)父母給我們的零花錢(qián)，我們不能亂花，因?yàn)楦改笒赍X(qián)也很辛苦能想到這一點(diǎn)其實(shí)就是一種感恩。在家里要對(duì)得起父母在學(xué)校也要對(duì)得起老師，只要你好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)，不惹老師生氣，做一個(gè)聽(tīng)話的乖孩子、好學(xué)生，這也是感恩。

同學(xué)之間，大家肯定認(rèn)為沒(méi)有什么好感恩的，其實(shí)不然。同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起歡樂(lè)，那是同學(xué)們之間的友誼，友愛(ài)。這種友誼，可以幫助我們克服困難，共同進(jìn)步。這也是一種感恩。我們要學(xué)會(huì)感恩，感恩父母，他們給予我們生命，撫養(yǎng)我們成人。

當(dāng)我們遇到困難時(shí)，能傾注一切來(lái)幫助我們的人，是父母;當(dāng)我們受到委屈時(shí)，能耐心聽(tīng)我們傾訴的人，是父母;當(dāng)我們犯錯(cuò)誤時(shí)，能毫不猶豫地原諒我們的人，還是父母。還要感恩老師。從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，老師的作用，老師的無(wú)私奉獻(xiàn)，時(shí)時(shí)刻刻貫穿其中。還要感恩同學(xué)們，你們是我生活中的伙伴，學(xué)習(xí)中的助手，生命中的一部分。常懷感恩之心，我們便能夠無(wú)時(shí)無(wú)刻地感受到家庭的幸福和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的快樂(lè)。

同學(xué)們，其實(shí)感恩就是要感謝養(yǎng)育你的父母;感激幫助你的人;感謝關(guān)愛(ài)你的老師。讓我們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)回報(bào)社會(huì)。謝謝大家!

青春感恩演講稿3分鐘4尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!

陽(yáng)光透過(guò)柵欄，枝枝連心，片片關(guān)情。

烏鴉懂得反哺，因?yàn)樗幸活w感恩之心;羊羔有跪乳之恩，因?yàn)樗幸环莞卸髦?。而我們，地球的主宰——人?lèi)，更應(yīng)該常懷感恩之心，有一份感恩之情。

熾烈的感恩心在人間閃耀，濃濃的感恩情在世間流淌?！按饶甘种芯€，游子身上衣?！泵辖歼@首《游子吟》，字里行間流露出母愛(ài)的偉大，傾吐著母愛(ài)的無(wú)私。我們?nèi)缃胥逶≈笎?ài)的陽(yáng)光，吮吸著母親的瓊漿玉露，母愛(ài)之偉大，我深有體會(huì)，母愛(ài)的無(wú)微不至更令我感動(dòng)不已，我不禁從心底發(fā)出感恩母親的呼喚。

如今已是十二歲少年的我追憶往事，母親為我付出的萬(wàn)縷柔絲在我心中飛揚(yáng)——

多少次，媽媽連夜把高燒的我們送去醫(yī)院;多少次，媽媽在雨中焦急地等待我奔出校門(mén)的那一刻;多少次，媽媽在星空下教給我做人的道理;多少次;多少次……太多的多少次讓我讀懂了媽媽的愛(ài)像冬日的一米陽(yáng)光，情深似海。我又有什么理由不回報(bào)與感恩為勞十多個(gè)春秋的母親呢?

母親讓我們來(lái)到這個(gè)多彩的人間，從我們的第一聲啼哭起，我們便成了媽媽的心肝，我們的心情變化會(huì)直接影響到母親的心情。而當(dāng)我們嬉戲于課間，玩耍于同學(xué)時(shí)，只沉浸在歡樂(lè)之中從未想過(guò)母親為了這昂貴的學(xué)費(fèi)而疲于奔命的辛勞。

翻開(kāi)小時(shí)候與母親的合照，我感慨不已。媽媽把她的花容給了我，為我的操勞讓她額角的一條條銀蛇爬滿額頭，一絲絲銀發(fā)步入鬢角;媽媽把青春給了我，為我的擔(dān)憂使她顯得有些蒼老。我哽咽了，被媽媽的愛(ài)所感動(dòng)，晶瑩的淚珠“滴答——滴答”涌了出來(lái)。

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，而我們感恩母親不用做出什么驚天動(dòng)地的大事，只要將點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事認(rèn)認(rèn)真真用心去做，做到自己所能達(dá)到的。

學(xué)生時(shí)代的我們，優(yōu)異的成績(jī)對(duì)于媽媽來(lái)說(shuō)是的精神慰藉，看到我們的成績(jī)，她會(huì)覺(jué)得自己的辛勞沒(méi)有白費(fèi)。好好學(xué)習(xí)莫過(guò)于對(duì)她的回報(bào)，只要自己好好學(xué)習(xí)，成績(jī)即使不理想，但那份想要成績(jī)出色的上進(jìn)心她會(huì)明白。

感恩的心是美好的，它讓生命充滿溫暖。純潔的生命就像一張潔凈的白紙，但只要有一顆感恩的心，那單調(diào)白紙就會(huì)泛出粉色的紅暈，而一生擁有這顆感恩的心，生命會(huì)永久煥發(fā)粉色的光束，那么溫暖，那么令人陶醉的生命。

青春感恩演講稿3分鐘5青春是什么難道是攜子之手，浪漫而溫馨地漫步于桃紅柳綠之中嗎難道是把頭發(fā)染成五顏六色，在大街上旁若無(wú)人地大跳千奇百怪的街舞嗎難道是無(wú)休止地泡吧，瘋狂地蹦迪嗎有些人一直在成長(zhǎng)的十字路口徘徊。但是，我要問(wèn)：難道青春僅僅就只剩下這些了嗎青春可

以是遠(yuǎn)大的志向和崇高的理想;青春還可以是面對(duì)峰回路轉(zhuǎn)，霹靂斬棘，舉步探索的毅力。

青春不僅僅是一聲聲的贊美，它更是擁有使命并為之奮斗不息的源泉。因?yàn)樯墓猸h(huán)一個(gè)個(gè)被踐踏的軀體賦予了新的靈魂;因?yàn)榍啻旱慕k麗，一個(gè)個(gè)飛舞的思緒會(huì)聚成一首悲壯的挽歌。

時(shí)光的老人又一次送來(lái)了五月，迎來(lái)了又一個(gè)“五四”青年節(jié)。在這陽(yáng)光燦爛，安寧詳和的幸福生活之時(shí)，我不禁想起了那些曾為中華民族的民主，科學(xué)，獨(dú)立而拋頭顱灑熱血的青年們，是他們，在民族遭受屈辱的時(shí)刻挺身而出，以力挽狂瀾之勢(shì)救黎民于苦難。在斗爭(zhēng)中，青年們敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血，他們以燃燒的激情和鮮血凝聚成精神的火炬，點(diǎn)燃了未來(lái)。這種青春是多么絢麗奪目呀，這種使命是多么震撼人心啊!

青春是美好的，沒(méi)有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望。在任何一個(gè)時(shí)代，青年都是社會(huì)上最富有朝氣最富有創(chuàng)造性，最富有生命力的群體。我們要怎樣才能實(shí)踐自己肩負(fù)的歷史使命，怎么樣才能使自己的青春光彩照人呢?

作為新世紀(jì)的我們，要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，人的一生只能享受一次青春，當(dāng)一個(gè)人在年輕是就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連，他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí)，立志成才。二十一世紀(jì)，信息交流日益廣泛，知識(shí)更新大大加快。形勢(shì)逼人自強(qiáng)。催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐，更好的為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。在學(xué)習(xí)中，還要善于創(chuàng)新，善于實(shí)踐，善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界客觀世界活動(dòng)中去，不斷成才。

同時(shí)我們應(yīng)樹(shù)立正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，努力培養(yǎng)良好的品德，提高綜合素質(zhì)，完善人格品質(zhì)。做有益于祖國(guó)個(gè)人民的人。

篇（8）

  我鎮(zhèn)四位優(yōu)秀青年教師在中心小學(xué)舉行講課比賽，為參加全縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比做準(zhǔn)備，四位參賽教師精心準(zhǔn)備，為我們呈現(xiàn)了四節(jié)精彩紛呈的課堂教學(xué)。

  韓雪老師執(zhí)教的《酸的和甜的》

  在自主識(shí)字環(huán)節(jié)，為激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，進(jìn)行高效識(shí)字，韓老師采用了很多方法巧妙識(shí)字：

  生活識(shí)字：從生活中的味道進(jìn)行課前談話，自然引入對(duì)“酸”認(rèn)識(shí)，如：在平時(shí)生活中，你都在哪見(jiàn)過(guò)酸？

  句中識(shí)字：如韓老師出示句子，學(xué)生先讀句子，然后認(rèn)讀其中的詞語(yǔ)：葡萄架下，有一只狐貍。引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“葡萄、狐貍”。

  看字形識(shí)字：串字像什么？

  規(guī)律識(shí)字：老師指大屏幕認(rèn)識(shí)“狐貍猴”，引導(dǎo)孩子說(shuō)“狐貍猴”有什么相同的部分，反犬旁的字還有哪些等，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握漢字規(guī)律，牢記生字。

  韓老師非常注重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，訓(xùn)練方式非常獨(dú)特，孩子讀書(shū)也非常有感情，抓重點(diǎn)詞，理解句子。

  陳燕老師執(zhí)教的是《掌聲》

  課文以小英“自卑——感激——樂(lè)觀”的情感變化為主線貫穿全文，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，陳老師這節(jié)課上得很成功，她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以生為本、以情為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段讀悟體會(huì)。通過(guò)自主閱讀，研討交流，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心與鼓勵(lì)。

  吳海員老師執(zhí)教的《長(zhǎng)城》

  一堂課下來(lái)，我不但感受了吳老師那飽滿的教學(xué)熱情，同時(shí)也讓我深深地感到了老師他那扎實(shí)的教學(xué)功底。老師的課堂教學(xué)，抓住了關(guān)鍵詞“奇跡”，圍繞這個(gè)詞找重點(diǎn)句，大部分的時(shí)間用在了教學(xué)第3自然段上。而在教學(xué)這一段時(shí)，又主要是抓住了3個(gè)重要的句子。

  1、站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。

  2、多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  3、單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重。那時(shí)候沒(méi)有火車(chē)、汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，就靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

  來(lái)進(jìn)行解讀這一段，重點(diǎn)非常突出。老師的課研究的主題是抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文的主要內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)，老師能先抓句后抓詞來(lái)讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的雄偉氣魄以及培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，這不但落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)方法。這是本堂課中一個(gè)非常成功的地方，值得學(xué)習(xí)。

  胡芳紅老師執(zhí)教的《慈母情深》

  給我留下了深刻的印象，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，教師通過(guò)不同的方式創(chuàng)設(shè)情境，如補(bǔ)充三個(gè)描寫(xiě)母親形象的句子，課文以外的小說(shuō)中的文字補(bǔ)充，音樂(lè)渲染等多種方式，幫助學(xué)生體會(huì)和感悟，在學(xué)生理解領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀，顯得那么自然，水到渠成。教師的語(yǔ)言樸實(shí)感人，毫不做作，富有感染力。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然恰到好處，整堂課給人很舒服的感覺(jué)。

  總之這四位老師的教學(xué)各有特色，整堂課都凝結(jié)著她們的智慧和汗水，一份耕耘一分收獲，相信她們從這次活動(dòng)中能收獲很多，從她們的身上我也學(xué)到了很多。

教師講課心得體會(huì)2   

  10月26日到10月30日，我有幸來(lái)到臨沭縣參加了市品生講課比賽活動(dòng)?？v觀本次講課比賽，各縣區(qū)選手的整體實(shí)力越來(lái)越強(qiáng)，無(wú)論是講課教師的個(gè)人素質(zhì)，還是課的設(shè)計(jì)理論都有可圈可點(diǎn)之處。尤其是對(duì)品生課程生活性和活動(dòng)性理念的把握都比較準(zhǔn)確、到位。個(gè)人感覺(jué)在充分體現(xiàn)課程理念的同時(shí)，以下幾個(gè)方面還需要我們深入地思考：

  一、教材把握的準(zhǔn)確性

  每位講課教師在參賽之前，最先接觸的是教材，教材解讀的準(zhǔn)確與否，直接關(guān)系到課的整體設(shè)計(jì)和課的成敗，所以教材的準(zhǔn)確把握很重要。

  如《愛(ài)在我們身邊》一課中，教師講解了生活中父母的愛(ài)，老師的愛(ài)，社會(huì)的愛(ài)，層次比較清晰，但是本課最主要的是讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的友愛(ài)，初步讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)、學(xué)會(huì)感激，體驗(yàn)付出的快樂(lè)。對(duì)于教材的理解，我們可以充分利用新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)用書(shū)來(lái)把握教材。有時(shí)，我們也可以借助同伴的力量，進(jìn)行教材解讀的碰撞和交流，從中，你也會(huì)有所收獲。

  二、活動(dòng)體驗(yàn)的目的性

  本次參賽的課例，教師都能設(shè)計(jì)充分的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行充分地體驗(yàn)，進(jìn)而形成一定的道德認(rèn)知。但是個(gè)別活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，不能有效地把握教學(xué)目標(biāo)。

  如《努力就會(huì)有收獲》一課中，教師為了讓學(xué)生形成只有付出艱辛的努力，才會(huì)有收獲的意識(shí)，教師補(bǔ)充了女兵陸?？杖妰x仗隊(duì)訓(xùn)練的錄像，錄像中一個(gè)女兵為了訓(xùn)練，腳都磨破了，為了堅(jiān)持訓(xùn)練，她竟然把靴子剪了個(gè)大洞，她的做法給學(xué)生留下了深刻的印象?？梢哉f(shuō)，這個(gè)活動(dòng)的目的性特別強(qiáng)。接著，教師又讓學(xué)生親自進(jìn)行了“勺子傳球”的體驗(yàn)活動(dòng)，剛剛形成的道德意識(shí)及時(shí)得到了鞏固和提升，在活動(dòng)中，學(xué)生也深刻感受到了努力的重要性。

  三、活動(dòng)體驗(yàn)的生活性

  學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)體驗(yàn)的同時(shí)，離不開(kāi)學(xué)生的生活。學(xué)生的生活是是寶貴的課程資源，學(xué)生良好品德的形成離不開(kāi)生活。

  如《生活真方便》一課中，為了讓學(xué)生體驗(yàn)到身邊周?chē)脑O(shè)施給生活帶來(lái)的方便，教師設(shè)計(jì)了“你言我語(yǔ)說(shuō)方便”的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)微信的方式把自己拍下的設(shè)施圖片發(fā)給教師，教師把它做成課件展示給全體學(xué)生，來(lái)自于學(xué)生真實(shí)生活的設(shè)施圖片，極大地激發(fā)了學(xué)生匯報(bào)的欲望，學(xué)生在興趣盎然的匯報(bào)中，學(xué)生也切切實(shí)實(shí)地感受到了生活設(shè)施給我們帶來(lái)的方便。

  四、活動(dòng)體驗(yàn)的實(shí)效性

  教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，一定要注重活動(dòng)的實(shí)效性，不能為了活動(dòng)而活動(dòng)，讓活動(dòng)流于形式?；顒?dòng)開(kāi)展前，教師要注重方法的指導(dǎo)；活動(dòng)開(kāi)展中，教師要發(fā)揮指導(dǎo)者、支持者、合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生有效開(kāi)展活動(dòng)；活動(dòng)開(kāi)展完以后，一定讓學(xué)生有所感悟，有所收獲。同時(shí)，教師要注重活動(dòng)開(kāi)展中，學(xué)生的過(guò)程性表現(xiàn)，這些也可以作為課的有效補(bǔ)充，深化鞏固學(xué)生的道德意識(shí)。

  如《我在長(zhǎng)大》一課中，教師把學(xué)生分為衣帽組、玩具組、身高體重組，讓學(xué)生用自己所帶的物品，試一試小時(shí)候穿過(guò)的衣服、玩一玩小時(shí)候的玩具，量一量自己的身高、體重，學(xué)生充分地自由活動(dòng)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行全班匯報(bào)。接著，教師讓學(xué)生展示了自己的本領(lǐng)，并且從懂事和感恩等層面展示了自己的長(zhǎng)大。多個(gè)角度、層面的展示交流，學(xué)生充分意識(shí)到了自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。如果教師再及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感受成長(zhǎng)的快樂(lè)，這樣，活動(dòng)的實(shí)效性會(huì)更強(qiáng)。

教師講課心得體會(huì)3   

  參加這次比賽,我認(rèn)為大賽有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

  1、各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視。并親自參加聽(tīng)課活動(dòng)。來(lái)助威來(lái)鼓舞士氣。教學(xué)方法不一，大部分的課堂都體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。

  2、參賽教師均備課充分，熟練掌握了授課的基本過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。特別是形式多樣的分組教學(xué)是本次活動(dòng)的最大亮點(diǎn)。

  3、運(yùn)用多種多樣化的教具作為實(shí)施本堂課的輔助手段，使課堂直觀化、形象化提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣把抽象與實(shí)在，課堂與課外聯(lián)系起來(lái)。

  4、本次比賽教案、教具全部都是自行設(shè)計(jì)制作的，比如劉XX老師的數(shù)學(xué)課，開(kāi)始利用一個(gè)手工剪紙“囍”子來(lái)要同學(xué)認(rèn)識(shí)到對(duì)稱(chēng)的感覺(jué)。無(wú)論從講課內(nèi)容、選材上都體現(xiàn)“教具”的輔助功能，有現(xiàn)場(chǎng)大量的圖片資料等等，資源非常豐富。

  5、參加這次比賽，學(xué)到了不少新的創(chuàng)新，在他們舉手投足間我感受到他們風(fēng)情幽默、激情上進(jìn)。上課時(shí)口齒清晰，條理分明，很有水準(zhǔn)。這種語(yǔ)言，學(xué)生喜歡，有親和力。

  6、教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，它不僅需要精湛的教學(xué)技藝，它更需要激情與活力。試想一位死氣沉沉、沒(méi)有活力、沒(méi)有激情的老師在課堂上怎么可能用自身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，活躍課堂的氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花呢?我們經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)：今天教師自己的狀態(tài)良好，進(jìn)入操場(chǎng)會(huì)容光煥發(fā)，思維敏捷，進(jìn)而會(huì)帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，會(huì)營(yíng)造出一種和諧溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，生的學(xué)習(xí)情緒高漲。

  7、利用有限的時(shí)間認(rèn)真研究教學(xué)策略，挖掘策略實(shí)質(zhì)，用策略指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好參加縣優(yōu)質(zhì)評(píng)選活動(dòng)的一切準(zhǔn)備。課堂上活動(dòng)在精不在多，活動(dòng)要有層次，活動(dòng)的目的要明確，要把活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，使課堂上的各個(gè)環(huán)節(jié)銜接自然，最好設(shè)計(jì)一個(gè)大情境，把各個(gè)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在任務(wù)中完成學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)。

  8、要注意思考課堂上的細(xì)節(jié)問(wèn)題，從細(xì)微處完善自己的課堂教學(xué)，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題要認(rèn)真思考，細(xì)究深層次的原因。

  9、評(píng)價(jià)不但要全面，而且要有層次，有針對(duì)性，評(píng)價(jià)要與展示交流相結(jié)合，與競(jìng)爭(zhēng)相結(jié)合，與合作交流相結(jié)合，給盡可能多的學(xué)生機(jī)會(huì)，突出學(xué)生主體地位，體現(xiàn)面向全體。

  10、課堂準(zhǔn)備要充分，尤其是要備好學(xué)生，掌握所教年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，改進(jìn)完善教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與活動(dòng)，提高活動(dòng)的效率，思維活躍，學(xué)習(xí)效果良好。

  一、通過(guò)這次公開(kāi)課，自己先是談幾點(diǎn)自己發(fā)現(xiàn)的差距：

  1、老師的引 這是自己課后的最大感受，但也是最深的收獲。通過(guò)聽(tīng)課，以及和自己的'課作比較。我發(fā)現(xiàn)自己的課在引導(dǎo)學(xué)生方面做得還很不足。老師講課突出的是引導(dǎo)，雖然自己的話不多，但是卻能引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)問(wèn)題走向另一個(gè)問(wèn)題，一步一步很有層次和節(jié)奏。而且孩子還可以在課堂上一直保持很好的積極性和精神狀態(tài)。而回想自己的課堂，很多時(shí)間內(nèi)其實(shí)是在牽著孩子的鼻子走。自己帶到哪里，學(xué)生就跟到哪里。想放手讓學(xué)生實(shí)踐,但是缺少必要的經(jīng)驗(yàn)和方法。孩子一節(jié)課的積極性，根本保持不了很長(zhǎng)的時(shí)間。同樣是教,同事是引導(dǎo)，而我卻是在指揮。 所以，今后自己還要多向別的有經(jīng)驗(yàn)的老師課堂學(xué)習(xí),通過(guò)自己的觀察去實(shí)現(xiàn)自己的領(lǐng)悟。在向老教師的學(xué)習(xí)中，抓住引導(dǎo)的時(shí)機(jī)、關(guān)鍵詞,同時(shí)借鑒不同專(zhuān)家的教學(xué)實(shí)例進(jìn)行學(xué)習(xí)和對(duì)比。在對(duì)比中抓住相同點(diǎn)，反復(fù)琢磨、反復(fù)感悟。

  2、教師用語(yǔ)上的問(wèn)題 教師的用語(yǔ)對(duì)于教學(xué)有很大的意義。自己的課堂雖然可以實(shí)現(xiàn)控制，但是還不可以收放自如。所以不科學(xué)的操控，就很可能導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中該認(rèn)真時(shí)不認(rèn)真，該放松時(shí)卻提了一股勁。這樣一來(lái)，一節(jié)課上下來(lái)學(xué)生一頭霧水，仿佛湊熱鬧一樣，學(xué)習(xí)的一些關(guān)鍵也許就沒(méi)有抓住。

  二、本次講課活動(dòng)自己的收獲：

  1、信心 比賽前總是想一些消極的東西，但是比賽后，自己一下子收獲了那份久違的信心。雖說(shuō)自己是年輕人，但是絕對(duì)不能妄自菲薄。有了壓力，應(yīng)該看成動(dòng)力。只用勇敢地迎上去，才可以讓自己的頭抬起來(lái)。