序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇海底世界教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、?引導(dǎo)學(xué)生憑借生動(dòng)形象的語言文字，感知海底是個(gè)景色奇異的世界。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

2、繼續(xù)鞏固理解本課詞語，重點(diǎn)理解“寧靜”、“竊竊私語”等詞語。學(xué)會(huì)用“有的像……有的像……有的像……”的句式說話寫話。

3、在品讀文字中，繼續(xù)鞏固總分的構(gòu)段方法，初步學(xué)習(xí)圍繞中心句概述自然段主要內(nèi)容。初步感悟說明文的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過對文本的品讀感悟海底世界是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合自己的想象，從具體語言文字中感悟海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

（一）、關(guān)注詞語、語言導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？這節(jié)課我們?nèi)ツ钦克{(lán)而神秘的海底世界遨游吧！

1、初步朗讀課文、讀詞、聯(lián)想：

①讓我們第一次潛入海底，去看看吧！

②老是在陪同大家潛入海底發(fā)現(xiàn)了一些寶貝，誰來帶讀第一排

波濤洶涌??寧靜??蜜蜂??竊竊私語?景色奇異

海藻??遇到??物產(chǎn)豐富

2、剛才我們潛入海底你是否已發(fā)現(xiàn)了海底是怎樣的世界呢？??（?板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）

過渡：真會(huì)讀書，一下子就抓住了文章的重點(diǎn)，

文章就是圍繞著這句話來展開的。這樣一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的世界，給你們留下印象最深刻的是什么事物？

（二）、聞聲探索、品讀課文

1、海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？（不是）有什么聲音呢？（動(dòng)物發(fā)出的聲音）既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？（那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語”的聲音太小了）

2、引讀：所以，雖然海面上——波濤洶涌，但是，海底依然是——?寧靜的！

3、那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？（必須用上特制的水中聽音器）現(xiàn)在讓我們帶上特制的水中聽音器潛入海底，去聽聽海底的動(dòng)物都發(fā)出哪些聲音？（默讀課文第二自然段）

4、寧靜的海底世界是否沒有一點(diǎn)聲音？（生：有，他們在竊竊私語）竊竊私語該怎么讀？誰能用朗讀表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語？海底動(dòng)物就只有這四種聲音了嗎？（沒有，因?yàn)槭÷蕴柛嬖V我們還有很多）想象海底還會(huì)有怎樣的聲音？讓我們戴上耳機(jī)，閉上眼睛認(rèn)真聆聽。（引導(dǎo)學(xué)生說：比如有的像公雞一樣——喔窩；有的像小羊一樣——咩咩；有的像青蛙一樣——呱呱；有的像鴿子一樣——咕咕。）哦，你還能想像到我們非常熟悉的動(dòng)物的聲音。你真了不起！其他同學(xué)還想到了哪些聲音？

5、你們說得真好。如果能用上這樣的句式連起來說一說，就更棒了?。ǔ鍪荆喝绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈犚娺@些聲音：有的像……，有的像……，有的像……）（指名說）

6、小結(jié)：你們想像真豐富。我好像已經(jīng)聽到了動(dòng)物們那竊竊私語的聲音！是呀，這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會(huì)，原來看似寧靜的海底還真熱鬧。

7、孩子們，你們喜歡這些描寫聲音的句子嗎？那我們應(yīng)該怎樣讀，才能把它們讀好呢？（聲音小，輕一點(diǎn)）哦，因?yàn)閯?dòng)物們在——（竊竊私語）。

8、你們真聰明！不過，要把它讀好還真不容易，你們在下邊也再準(zhǔn)備準(zhǔn)備，呆會(huì)兒我們來比賽，看誰把這種竊竊私語的語氣給讀出來了！自己讀一讀吧。（生自由練讀）

9、男女生PK朗讀賽，同桌間竊竊私語朗讀第三自然段，表現(xiàn)出海底動(dòng)物的竊竊私語（哦，你讓我感受到了動(dòng)物們在竊竊私語。?聽了你們的朗讀，我也想讀，能讓我試試嗎？（師讀）

篇（2）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

3、體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容,了解海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

2、體會(huì)作者對海底世界的喜愛之情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索海底自然奧秘的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找段落的中心句。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱相關(guān)資料，做教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

1.（PPT出示大海圖片）：同學(xué)們，這是哪里？（生：大海），大海有什么特點(diǎn)呢？（藍(lán)藍(lán)的海水、一望無際），大家想不想到大海邊走一走，看一看呢？（生：想）

師：碧藍(lán)的海水一望無際，令人非常向往，那大海深處又是怎樣的呢？想不想知道？（生：想）今天我們繼續(xù)走進(jìn)《海底世界》，去探索海底的奧秘吧。

2.?生齊讀課題。

二、自由讀文，提煉焦點(diǎn)

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對海底世界已經(jīng)有了初步的印象。那么，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，畫出能概括海底特點(diǎn)的一句話。?（出示ppt：第七段的內(nèi)容）

2、我們一起來讀一讀：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

3、讀了這句話，你知道海底有哪幾個(gè)特點(diǎn)呢？（板書：景色奇異???物產(chǎn)豐富）

4、“奇異”是什么意思？（奇妙、特別）

三、體會(huì)海底世界景色奇異的特點(diǎn)。

（一）體會(huì)“暗中有光”的特點(diǎn)。

（ppt出示）請同學(xué)們快速默讀課文，找找哪些自然段在寫海底世界奇妙、特別？（2、3自然段）

1、

我請一位同學(xué)來讀第二自然段。（生個(gè)別讀）

2、哪些語句讓你感到海底奇異呢？（生個(gè)別匯報(bào)）?預(yù)設(shè)：

A.?海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜。?是呀，海面和海底差別太大了，多奇異呀！追問：海底為什么會(huì)這么寧靜？誰能用上“因?yàn)椤浴闭f一說。??（這一動(dòng)一靜，反差極大的現(xiàn)象竟然能同時(shí)出現(xiàn)在大海里，太奇異了。）?還有更奇異的呢？誰還找到了其他句子？

B.陽光很難射進(jìn)深海，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。?這句話讓你感到了海底的什么特點(diǎn)？（暗）

是呀，根據(jù)資料顯示，世界上海面到海底的平均深度大約為3500米，最深的海溝深達(dá)一萬一千米。當(dāng)然，再大的風(fēng)浪，再強(qiáng)的光線也射不到海底，所以，深深的海底真的是——（一片漆黑，黑的伸手——不見五指）??這還不算奇異，還有更奇異的呢？

C.在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。??在這一片黑暗的深海里，有許多什么？光點(diǎn)是從哪里來的？作者說光點(diǎn)像什么？這樣寫有什么好處？

深深的海底本來不可能有光，可是深水魚卻把黑暗的海底點(diǎn)綴出點(diǎn)點(diǎn)星光。多么奇異的景象，讓我們一起來讀一讀這個(gè)自然段吧！

剛才，我們眼前出現(xiàn)了一幕深海特有的奇異景象——（板書：暗中有光?）

（二）體會(huì)“靜中有聲”的特點(diǎn)

1、這樣寧靜的海底世界，是不是沒有一點(diǎn)聲音呢？（生：不是）

Ppt出示：“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>

2、那海底有些什么聲音？生個(gè)別匯報(bào)。

3、?是耳朵聽見的嗎？怎么聽到的？生讀“用水中聽音器一聽”。

4、為什么要把這些詞讀的那么輕？（生：因?yàn)椤昂５椎膭?dòng)物常常在竊竊私語”。）

5、什么是“竊竊私語”？

（“竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。這運(yùn)用了什么修辭手法？）

6、是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語”呢,?快帶上水中聽音器聽聽它們在說什么悄悄話？?Ppt出示：

有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

①你從這句話的四個(gè)“有的像……”，體會(huì)到了什么？（海底聲音各種各樣，海底的景色奇異）

②?海底只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

7、?海底的聲音這么豐富，它們的聲音還有變化呢，你知道是怎么變的嗎？

師總結(jié)：同學(xué)們，深深的海底一片安靜，而當(dāng)我們帶上水中聽音器卻能感受到各種格樣的聲音，（板書：靜中有聲）這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個(gè)景色奇異的世界。

四、

體會(huì)海底物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（一）體會(huì)海底“動(dòng)物多”

1、海底世界不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。下面請同學(xué)快速默讀，找找課文哪些自然段在寫海底世界物產(chǎn)豐富？生：4-6自然段。

2、誰想來讀讀第四自然段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，想想：這一段寫了海底的哪幾種動(dòng)物？它們的活動(dòng)方式各是什么？它們各有什么特點(diǎn)？

3、你最喜歡什么動(dòng)物？（抽生扮演）

4、這一段是圍繞哪句話來寫的？是按什么結(jié)構(gòu)方式寫的。

師總結(jié)：這一自然段，先總寫海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式，再選擇了四種活動(dòng)方式最具有代表性的動(dòng)物分別敘述，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分，總寫的這句話就叫——中心句。?海底的動(dòng)物不僅種類繁多，而且它們的活動(dòng)方式也千姿百態(tài)，我們不由得贊嘆：海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界！

（二）

體會(huì)海底“植物多”

①海底的動(dòng)物各有特點(diǎn)，那海底的植物又怎樣呢？請默讀第五自然段，這段話圍繞哪一句來寫的？

②說一說海底的植物有哪些差異。（從顏色；大小兩個(gè)方面進(jìn)行比較）

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點(diǎn)綴成了一個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

（三）體會(huì)海底“礦產(chǎn)多”

海底除了有豐富的動(dòng)物資源、多樣的植物，還有——煤、鐵、石油和天然氣。?（這些都是礦產(chǎn)），現(xiàn)在人類在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中極其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個(gè)物產(chǎn)豐富的世界啊！

四、總結(jié)延伸

1、學(xué)了課文，我們知道了“海底——”

是啊，我們不得不由衷地贊嘆——海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

2、孩子們，這節(jié)課我們看到的、聽到的、感受到的只是滄海一粟，如果你想更多的了解和探索海底世界的奧秘，那該怎么辦呢？

3、推薦書目《海底兩萬里》、《海洋大探秘》《揭秘海洋》

五、板書設(shè)計(jì)：

靜中有聲

黑中有光?????????景色奇異

篇（3）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官”等11個(gè)字，會(huì)寫“寧靜、光線”等18個(gè)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會(huì)它們的表達(dá)效果。

4.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。

2.能說出第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣

上節(jié)課，我們認(rèn)識了課文生字、詞語，對海底世界有了一個(gè)初步的了解。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨作者到海底探險(xiǎn)，感受神奇的海底世界。

二、

理解內(nèi)容，感受語言

1.海底的光和聲音

（1）“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?/p>

思考：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？請你勾畫出相關(guān)句子。

小結(jié)：同學(xué)們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點(diǎn)點(diǎn)星光，這多么神秘，多么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個(gè)景色奇異的世界啊！

（3）海底有什么聲音？指名朗讀。

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！备惺堋案`竊私語”。

①?理解什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細(xì)小?！案`竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動(dòng)物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學(xué)生用動(dòng)作演示“竊竊私語”。

③句子對比：海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。

（作者用這個(gè)詞語賦予動(dòng)物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動(dòng)人。）

④是啊，小動(dòng)物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會(huì)讀的更好。

（4）海底的動(dòng)物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會(huì)有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

2.動(dòng)物的活動(dòng)方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

（3）他們的活動(dòng)方法是什么樣子的？

（4）你還知道海底那些動(dòng)物的活動(dòng)方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)

3.植物之間的差異

從顏色、小兩個(gè)方面進(jìn)行比較。

4.礦產(chǎn)資源

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。（出示圖片）

四、美讀課文，拓展提升

五、課外延伸，推薦書目

介紹推薦《海底兩萬里》

篇（4）

海峽兩岸心理與教育測驗(yàn)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨全國教育與心理統(tǒng)計(jì)測量學(xué)術(shù)年會(huì)自1994年始，每2年一次在大陸和臺灣輪流舉行，旨在為海峽兩岸相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者提供學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)對話的平臺，促進(jìn)學(xué)術(shù)成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的分享。經(jīng)過大會(huì)學(xué)術(shù)委員會(huì)嚴(yán)格評審，大會(huì)以社會(huì)發(fā)展與教育和心理測量為主題，共提交學(xué)術(shù)論文205篇，其灣地區(qū)共48篇，主要涉及心理與教育測量理論與技術(shù)新進(jìn)展、認(rèn)知診斷理論及應(yīng)用、心理統(tǒng)計(jì)方法新進(jìn)展及應(yīng)用、教育考試與學(xué)習(xí)評價(jià)、心理測驗(yàn)的研發(fā)與編制等方面，包括3場大會(huì)主題報(bào)告、8場二級報(bào)告以及160余場小型報(bào)告。本次學(xué)術(shù)研討會(huì)有以下特點(diǎn)：1.關(guān)于心理與教育測量、統(tǒng)計(jì)的理論、應(yīng)用研究已經(jīng)拉近與國際學(xué)術(shù)水平。美國伊利諾伊大學(xué)香檳分校終生教授張華華題為《美國能從中國部分地區(qū)開展的大規(guī)模計(jì)算機(jī)自適應(yīng)認(rèn)知診斷測驗(yàn)中學(xué)到什么？》的主題報(bào)告，明確指出我們正在經(jīng)歷“向美國學(xué)習(xí)”到“美國向我們學(xué)習(xí)”的變革，并對如何選擇對于學(xué)校而言經(jīng)濟(jì)有效的硬件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)連接，如何將認(rèn)知診斷功能應(yīng)用在適應(yīng)性選題的算法中等實(shí)踐性議題進(jìn)行了深入討論。報(bào)告指出從最近幾次在北京、大連和鄭州的大規(guī)模運(yùn)用實(shí)踐中得出的經(jīng)驗(yàn)表明，計(jì)算機(jī)自適應(yīng)認(rèn)知診斷測驗(yàn)無疑將會(huì)使全世界的教師和研究人員受益，并且正革命性地改變著人們應(yīng)對學(xué)習(xí)和考試帶來的諸多挑戰(zhàn)。

2.認(rèn)知診斷模型方興未艾，各種統(tǒng)計(jì)分析方法不斷改進(jìn)。共有20位學(xué)者報(bào)告了認(rèn)知診斷模型的相關(guān)研究結(jié)果及進(jìn)展，主要涉及到模型的改善、新模型的提出、診斷正確性的影響因素、認(rèn)知診斷計(jì)算機(jī)自適應(yīng)測驗(yàn)選題策略以及認(rèn)知診斷測驗(yàn)的編制技術(shù)等方面。與會(huì)者也對結(jié)構(gòu)方程模型、潛在類別模型、追蹤數(shù)據(jù)分析等統(tǒng)計(jì)方法的新進(jìn)展、數(shù)據(jù)處理技術(shù)、模型參數(shù)估計(jì)等方面進(jìn)行了全面細(xì)致的分析和探討。

篇（5）

一、背景分析

本課內(nèi)容是湘版美術(shù)教材二年級下冊第六課《海底世界》第一課時(shí)。海底是一個(gè)充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設(shè)計(jì)了“對稱剪刻、游戲活動(dòng)、繪畫表現(xiàn)”三個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我講課內(nèi)容是第一課時(shí)，它是一節(jié)手工課，屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域。主要幫助學(xué)生認(rèn)識、感受魚的形狀特征，運(yùn)用對稱和不對稱的方法剪刻出美麗的魚形紋樣。

二、學(xué)情分析

小學(xué)二年級的學(xué)生天真可愛，他們對自然界的各種景色都感到好奇和有趣，孩子喜歡上美術(shù)課，尤其對手工制作更是情有獨(dú)鐘。他們思維活躍，想象力豐富，但是造型能力有限，所以針對學(xué)生這一特點(diǎn)，我在課堂上對剪紙魚形狀像與不像沒有做具體要求，讓學(xué)生盡情的發(fā)揮想象，去發(fā)展個(gè)性思維。

三、教學(xué)理念

美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力”。強(qiáng)調(diào)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用各種方法引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動(dòng)地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，設(shè)計(jì)四個(gè)闖關(guān)大比拼，貫穿整堂課，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動(dòng)作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：（一）讓學(xué)生了解海底世界的美麗景色，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。（二）引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析魚的特點(diǎn)，掌握剪紙魚的制作方法。（三）陶冶學(xué)生熱愛生活、熱愛自然環(huán)境的情操，增強(qiáng)保護(hù)自然環(huán)境的意識。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和本課的內(nèi)容特點(diǎn)確立以下重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解對稱與不對稱，用對稱法剪刻各式各樣的魚。難點(diǎn)：畫出魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

五、教法、學(xué)法

（一）教法：運(yùn)用多媒體課件貫穿整堂課，采用觀察比較法、談話法、演示法、講授法和輔導(dǎo)練習(xí)法等組織教學(xué)。

（二）學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受、想象、表現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。充分發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn)，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，從而激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)作欲望，制作出美麗的剪紙魚。

六、教具和學(xué)具

教具有：多媒體課件、剪紙示范作品、一幅海底世界圖等；學(xué)具有：收集的各類與魚有關(guān)的文字、圖片剪刀、彩紙等。

七、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)：

提前進(jìn)入課堂，檢查學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）情景導(dǎo)入：1.播放動(dòng)畫《海底總動(dòng)員》，讓學(xué)生交流觀察到的海底景色，從而揭示課題；2.教師以挑戰(zhàn)性的語氣詢問學(xué)生：今天，海底總動(dòng)員的小丑魚尼莫來到了我們課堂上，它想帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)，敢不敢？

（三）講授新課：運(yùn)用闖關(guān)形式，讓學(xué)生在游戲中快樂學(xué)習(xí)。1.出示第一關(guān)（播放課件 --眼力大比拼），認(rèn)識魚兒的基本形狀。（播放課件）學(xué)生先交流，教師再總結(jié)：主要形狀有橢圓形、三角形、長條形、方形等，除此之外還有不規(guī)則魚形；2.然后，進(jìn)入第二關(guān)。（播放課件，智力大比拼）這一關(guān)主要介紹魚兒的身體組成部分（播放課件）先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)回答，之后由教師揭示：魚的身體由頭、身、尾、鰭四部分組成，還有美麗的花紋；3.緊接著進(jìn)入第三關(guān)（播放課件：記憶大比拼） （1）出示一條對稱的魚形剪紙，讓學(xué)生觀察紅線分成的兩部分是否完全相同，然后教師引出對稱圖形的含義。（即：對折之后上下或左右能夠重合的便是對稱圖形。）（出示不對稱魚形）反之為不對稱圖形。（2）強(qiáng)化記憶，分辨對稱與不對稱。 指生回答，以激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生，接著出示剪紙范作。激發(fā)學(xué)生的制作興趣，讓學(xué)生自學(xué)教材制作步驟，小組討論。（1分鐘后請學(xué)生回答制作方法，學(xué)生說，教師做。）（3）師示范制作過程：首先示范對稱型魚的制作方法。①折 （把一張紙對折一下）讓學(xué)生思考對折的原因：因?yàn)閷φ壑蠹舫龅聂~是對稱的。②畫a、畫魚的外形。因?yàn)閷φ圻^了，所以只需畫半條魚形即可，提示學(xué)生魚的形狀要美觀大方。b、畫魚的眼睛和花紋?；y要豐富多樣，富于變化。線條有大有小，有寬有窄。③、剪a、先剪魚的外形，慢慢沿邊線剪下來。（提醒學(xué)生注意操作安全。） b、再剪出魚的眼睛。c、最后剪出各種美麗的花紋。4.接著進(jìn)入最后一關(guān)，動(dòng)手大比拼。

（四）學(xué)生作業(yè)：在作業(yè)過程中選出優(yōu)秀作品，讓學(xué)生自己貼到范畫上。然后讓學(xué)生對完成的作品進(jìn)行評價(jià)，欣賞自己創(chuàng)作的美麗海底世界。教師對個(gè)性創(chuàng)作和優(yōu)秀作品進(jìn)行評價(jià)。

（五）課堂延伸：播放海洋污染圖片，教師以生動(dòng)的語言宣傳保護(hù)海洋、保護(hù)大自然的意義，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的意識。

八、板書設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)：

板書是一堂課的微型教案。我抓住本節(jié)重點(diǎn)，梳理剪紙魚的制作步驟，加深學(xué)生記憶。而貼滿學(xué)生作品的海底圖畫，則給予學(xué)生美的享受和成功的快樂。

篇（6）

1

設(shè)計(jì)者

崔瑩

章節(jié)

前言

年級

一

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課題

數(shù)數(shù)

課型

新授

教學(xué)

目標(biāo)

1.在實(shí)際情境中數(shù)數(shù)的過程中，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)數(shù)的有序性，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法，并體會(huì)數(shù)與物的一一對應(yīng)，培養(yǎng)初步的數(shù)感。

2.在教師的引導(dǎo)下，感受與同伴交流和自主探究的快樂，形成初步的合作意識，掌握初步的合作、探究的發(fā)放。

3.通過一些學(xué)生感興趣的、與生活密切相關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法

難點(diǎn)：體會(huì)數(shù)與物一一對應(yīng)的體會(huì)

教材

分析

教材以兒童畫“海底世界”為素材——描繪出在神秘的深藍(lán)色海底中，生存著巨大的鯨魚、美麗的魚群、可愛的水母，還有遨游海底的潛水員……。充滿幻想、富有童趣的畫面給人以震驚感，吸引學(xué)生主動(dòng)的數(shù)物。在數(shù)物的過程中，展現(xiàn)各方面的經(jīng)驗(yàn)，交流方法、表現(xiàn)個(gè)性，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)情

分析

入學(xué)前，多數(shù)學(xué)生初步具有了數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，知道一些簡單的數(shù)數(shù)方法。

教學(xué)

策略

啟發(fā)式教學(xué)策略

教學(xué)

資源

課本、課件、實(shí)物投影儀

教學(xué)

媒體

多媒體

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

常

規(guī)

積

累

同學(xué)們你們見過大海嗎？你們知道嗎,大海中有很多的生物，今天我們就到精彩的海底世界看一看。

學(xué)生回答

調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極性

探索

新知

1、投影出示海底世界圖,觀察情景圖，師生共同數(shù)數(shù)。

（1）給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，先獨(dú)立觀察圖中有什么？

（2）同位相互說一說在這個(gè)神奇的世界，你看到了什么？

（3）誰想談一談你看到了什么？

這么多的海洋生物，到底有多少個(gè)呢？想不想知道？（想）那我們來數(shù)一數(shù)，好不好？

2、自由數(shù)一數(shù)，同桌兩人交流。

你最喜歡海底世界里的哪種動(dòng)物？數(shù)一數(shù)有幾只？

留心學(xué)生是怎樣數(shù)的，了解學(xué)生數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生有順序的觀察。

“剛才同學(xué)們數(shù)的很好，但是有的學(xué)生數(shù)的不全。我們按一定的順序來數(shù)一數(shù)?！?/p>

（1）從左往右：花紋魚有11條，水母有6只，海豚有5只，龍蝦有9只，藍(lán)鯨有

1只，海馬有10只，海蟹有

4只。

（2）從上到下：水母有5只，藍(lán)鯨有1只，花紋魚有11只。

（3）按數(shù)量從少到多：1只藍(lán)鯨，2條紅尾魚，3個(gè)潛水員。

4、以海馬為例，讓學(xué)生說說是怎么數(shù)的？

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)：2、4、6、8、10

5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)：5、10

學(xué)生匯報(bào)：藍(lán)鯨、海豚，海馬(關(guān)注學(xué)生的聽課習(xí)慣，讓其他學(xué)生說出不同的事物，即不要重復(fù)前者的問題。同時(shí)，一個(gè)學(xué)生在回答時(shí)，提醒其他學(xué)生給予最大關(guān)注及評價(jià))。

找?guī)酌麑W(xué)生到黑板上指著掛圖數(shù)出自己喜歡的動(dòng)物的數(shù)量跟同位互相說一說，你數(shù)的是什么？怎樣數(shù)的？數(shù)了多少？（及時(shí)評價(jià)做得好的學(xué)生）。

采用同桌交流，共享資源，從而也讓孩子多交流。

重在引導(dǎo)孩子數(shù)的順序。

‘

數(shù)數(shù)是要按照一定的順序來書寫，這樣既條理又不會(huì)落下。

引導(dǎo)回顧

總結(jié)梳理

師：同學(xué)們，在這節(jié)數(shù)學(xué)課上你們都學(xué)到了什么？

生1：我學(xué)會(huì)了數(shù)數(shù)。

生2：我學(xué)會(huì)了有順序地?cái)?shù)數(shù)。

。。。。。。

師：大家覺得數(shù)學(xué)課好玩嗎？

生（眾）：好玩！

讓學(xué)生自己說一說鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力

學(xué)生展示給大家，引導(dǎo)展示語言“我展示，我傾聽”

拓展延伸

有這么多的同學(xué)喜歡數(shù)數(shù)，那么現(xiàn)請同學(xué)們數(shù)數(shù)我們的教室里的東西？

誰來說說你數(shù)的是什么？有多少個(gè)？你是怎樣數(shù)的。

初步感受數(shù)學(xué)就在身邊,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

作業(yè)設(shè)置

數(shù)一數(shù)你有幾只鉛筆，幾本書？

板書設(shè)計(jì)

魚

〇

1

海龜

〇〇

2

潛水員

螃蟹

海豚

水母

海星

?？?/p>

龍蝦

海馬

條紋魚

小紅魚

篇（7）

折紙活動(dòng)是深受幼兒喜愛的一項(xiàng)手工活動(dòng)，一張張紙經(jīng)過折、翻、剪變成一個(gè)個(gè)可愛的造型。傳統(tǒng)的折紙活動(dòng)，基本都是老師帶領(lǐng)幼兒看圖示學(xué)習(xí)，老師折一步，幼兒跟一步。這樣一種以教師為中心的教學(xué)過程，幼兒完全失去了自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，不僅沒有真正獲得動(dòng)手操作和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，更限制了幼兒學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索精神的發(fā)揮。眾所周知，幼兒思維具有具體形象性的特點(diǎn)。將信息技術(shù)融入我們的折紙教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)揮多媒體課件靈活、形象、多變的優(yōu)勢，幫助我們設(shè)置問題，取代平白的語言表述。形象生動(dòng)的畫面，言簡意賅的解說，悅耳動(dòng)聽的音樂，及時(shí)有效的反饋，給教學(xué)增添了無窮的樂趣，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)多姿多彩、趣味盎然的折紙世界。

如在“美麗的熱帶魚”活動(dòng)中，為了有效地創(chuàng)設(shè)問題情境，吸引幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了一段精彩的關(guān)于海底世界的動(dòng)畫，活動(dòng)前引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察多姿多彩的海底世界，使幼兒有身臨其境之感，從而引發(fā)他們直接的興趣。在此基礎(chǔ)上，一改以往的步驟圖示教學(xué)，將折紙的步驟制作成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，讓幼兒觀察每一步的變化。有了這些動(dòng)態(tài)的展示，幼兒也一改以前“老師，我不會(huì)折”的依賴思想，一個(gè)個(gè)都認(rèn)真地跟著我嘗試起來。折好以后，我又利用課件，示范了如何為熱帶魚添上美麗的花紋。當(dāng)幼兒一步步探索、嘗試，獲得成功之后，我們將熱帶魚展示在美麗的海底，跟著海底世界的小魚朋友跳起了愉快的舞蹈……幼兒一個(gè)個(gè)興致盎然，期待著下一次的折紙活動(dòng)。

二、信息技術(shù)讓折紙內(nèi)容更豐富

在我們的折紙教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，折紙的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，內(nèi)容的呈現(xiàn)也應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足幼兒多樣的學(xué)習(xí)需求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們努力提供與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的情景和材料。但受時(shí)間、空間等多種因素的限制，我們也常常苦惱于教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新及呈現(xiàn)方式。信息時(shí)代，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，很多的網(wǎng)站都有專門的折紙資源庫，這些豐富的網(wǎng)絡(luò)資源給我們帶來了極大的便利。輕松一點(diǎn)擊，大量與折紙有關(guān)的圖片、教案、視頻撲面而來。這些資源只要加以精心選擇，都可以為我們所用。尤其是一些相關(guān)的折紙視頻教程，集圖、文、聲、色于一體，多樣、生動(dòng)、有趣地模擬和呈現(xiàn)實(shí)際生活情境，大大豐富了我們折紙教學(xué)的內(nèi)容。

如在“美麗的春天”主題活動(dòng)中，我們除了自己儲(chǔ)備的蝴蝶、蜜蜂、桃花等比較常規(guī)的折紙內(nèi)容之外，還在網(wǎng)上搜索了相關(guān)的竹筍、燕子、毛毛蟲、郁金香等富有趣味、適合幼兒發(fā)展水平的活動(dòng)內(nèi)容。這一系列的折紙活動(dòng)，幼兒深切地感受著春天的多彩與美麗，更常常發(fā)出“原來這個(gè)也可以用紙折”的驚嘆，體驗(yàn)著折紙藝術(shù)的奇妙。

三、信息技術(shù)讓折紙方法更易學(xué)

和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，利用信息技術(shù)展開折紙教學(xué)，將操作流程清晰地、一步一步地加以展現(xiàn)，無須教師一旁過多講解，幼兒就能投入地跟著操作。這樣一種有效的方式和手段，不僅能輔助我們教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)的探索。如學(xué)折“狡猾的小狐貍”時(shí)，需要將頭部和身體的各部分組合起來，步驟比較多，幼兒常會(huì)混淆。當(dāng)我們運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，先引導(dǎo)幼兒觀看折狐貍的完整過程，再按課件中的步驟分別學(xué)折各部位，最后再跟著課件一步步地將狐貍的頭、身子、四肢、尾巴進(jìn)行組合。在這一過程中，幼兒不僅直觀、形象、具體地感受了狐貍的特征，還展開了積極的想象，獲得了成功。最后，幼兒不僅習(xí)得了正確的小狐貍的折法，還進(jìn)一步鞏固了拆分、組合等多種折紙的技能，從“學(xué)會(huì)”飛躍到“會(huì)學(xué)”，收到了事半功倍的效果。

四、信息技術(shù)讓折紙過程更輕松

在運(yùn)用信息技術(shù)開展折紙教學(xué)過程中，給我們感觸最深的，是現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，有效地幫助我們輕松解決了各種教學(xué)的重難點(diǎn)。折紙過程中不易掌握的重點(diǎn)步驟、不易被幼兒理解的難點(diǎn)部分，我們可以進(jìn)行反復(fù)演示、分解演示甚至是定格和放大處理。

這樣的處理，省去了教師反反復(fù)復(fù)、一遍一遍的引導(dǎo)與示范，化深?yuàn)W為淺顯，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化抽象為具體，使幼兒樂學(xué)、愛學(xué)、學(xué)有成效。如在學(xué)折“寶塔”的過程中，寶塔塔角的翻折是整個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)，幼兒在第一遍觀察、學(xué)折的過程中掌握不了。這時(shí)，我們就通過課件演示，將這一重點(diǎn)步驟進(jìn)行了放大和定格處理。當(dāng)幼兒跟著課件中放大、停頓的畫面順利“攻克”了這一難題時(shí)，整個(gè)活動(dòng)也就自然而然、順利地達(dá)到了目標(biāo)。

篇（8）

【中圖分類號】 G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）07（b）-0123-01

創(chuàng)新教育，是在素質(zhì)教育指導(dǎo)下，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)理論，著重培養(yǎng)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的深層次的素質(zhì)教育。在現(xiàn)代信息技術(shù)條件下，語文課如何進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新呢？在教學(xué)改革縱深發(fā)展的今天，信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂教學(xué)已成為一種趨勢。運(yùn)用信息技術(shù)輔助語文教學(xué)，不僅能多渠道地刺激學(xué)生的感覺器官，而且能使教學(xué)內(nèi)容化靜為動(dòng)，化難為易，突破學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)空的限制，激發(fā)學(xué)生的主體意識，開拓思路，從而內(nèi)化學(xué)生的素質(zhì)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐就信息技術(shù)的應(yīng)用與語文教學(xué)的創(chuàng)新試作闡述。

1 激活興趣，打開情感窗口

長此以來，口耳相傳的教學(xué)模式一統(tǒng)天下，學(xué)生對此已習(xí)以為常，甚至已到“麻木”的程度，將多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)，無疑打破了傳統(tǒng)的口耳相傳的模式，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給課堂注入了勃勃生機(jī)。多媒體以其豐富的表現(xiàn)力、強(qiáng)大的交互性、生動(dòng)形象的畫面、逼真的語言效果，深深地吸引著學(xué)生。如我在教學(xué)《海底世界》一課時(shí)，采用了多媒體手段，播放了海底奇妙的景象，學(xué)生被從未看到過的景象所吸引，海底動(dòng)物的奇特怪異，使學(xué)生大開眼界，再配上逼真的聲音，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，課堂氣氛與教學(xué)效果尤佳。在講《雨點(diǎn)兒》時(shí)我播放了一段配樂動(dòng)漫：下雨了，小草、小樹、麥田、小河等萬物在小雨的滋潤下頓時(shí)發(fā)生了變化，再配上《小雨沙沙》的音樂，我又讓學(xué)生們隨音樂做了幾個(gè)小草發(fā)芽、花朵開花的動(dòng)做，孩子們已經(jīng)把自己置身于畫面之中，把自己看做了小草、小樹。學(xué)生從視聽等多角度感受到雨點(diǎn)兒的作用，對課文的理解有了一定的深度。

2 使用信息技術(shù)，充實(shí)課文內(nèi)容

課文內(nèi)容是有限的，學(xué)生的認(rèn)識水平、地域差異、生活經(jīng)歷更給理解課文造成一定的局限，使用信息技術(shù)手段可彌補(bǔ)課文空白，豐富課文內(nèi)涵。教學(xué)《富饒的西沙群島》時(shí)，由于我們生活在內(nèi)地，對我國南海上的西沙群島了解甚少。所以上課前，我首先要引導(dǎo)學(xué)生觀看彩色紀(jì)錄片《美麗的西沙》，同時(shí)展示了豐富的海底資源，把學(xué)生帶入神秘的海底世界，認(rèn)識千姿百態(tài)的海洋生物等。然后讓學(xué)生閉目傾聽配樂課文朗讀錄音，生動(dòng)、優(yōu)美、逼真的聲音使學(xué)生仿佛走進(jìn)了西沙群島，學(xué)生有一種身臨其境的感覺，不但加深了對課文的理解，而且開拓了視野，豐富了知識。

3 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，增進(jìn)學(xué)生對文本的理解。

多媒體技術(shù)將文字，圖畫、聲音等各種教學(xué)信息交融在一起，有利于開拓學(xué)生的思路，激發(fā)想象，使學(xué)生思維高度活躍，從而引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花。由于學(xué)生年齡小，生活閱歷淺，常常感到課文陌生，難以想象其中蘊(yùn)涵的無窮魅力，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，往往要借助信息技術(shù)，把課文動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)建典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來，把陌生遙遠(yuǎn)的事物推到學(xué)生面前，激感的同時(shí)使學(xué)生對教材語言的感受也敏感起來。

小學(xué)語文教材中包含著豐富的教學(xué)內(nèi)容：有名山大川、名勝古跡的描述……由于條件限制，學(xué)生對大多數(shù)內(nèi)容缺乏必要的感性認(rèn)識，影響了對教學(xué)內(nèi)容的深入理解。若利用多媒體手段則可以突破時(shí)間和空間的限制，將事物的情景真實(shí)、生動(dòng)地展示給學(xué)生，豐富他們的感性認(rèn)識，提高他們對課文的理解能力，將較為枯燥乏味的語文教學(xué)與形象生動(dòng)的多媒體技術(shù)緊密地結(jié)合起來，合理地開發(fā)利用好網(wǎng)絡(luò)資源，制作好課件，為課堂教學(xué)服務(wù)，定能達(dá)到事半功倍的效果。

4 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高了教師教和學(xué)生學(xué)的效率。

多媒體介入教學(xué)無疑給課堂教學(xué)注入了新的血液，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對文本的理解，而且提高了教師教和學(xué)生學(xué)的效率。形式多樣、豐富多彩的多媒體輔助教學(xué)資料軟件，以及簡單方便的多媒體制作和使用方法，為教師制作課件提供了一個(gè)平臺，教師可以足不出戶就能查閱各種資料，欣賞名家教案，使備課質(zhì)量和效率大為提高。其次，多媒體輔助教學(xué)，代替了教師的部分勞動(dòng)，降低了教師教學(xué)的難處。學(xué)生不好理解的內(nèi)容教師可能用一百句話也講不透，但如果借助現(xiàn)代信息技術(shù)讓學(xué)生從視聽等多角度真實(shí)的去感受問題，效果會(huì)勝過教師的千言萬語。

小學(xué)一二年級的識字教學(xué)非常單調(diào)枯燥，而且識字量大，學(xué)生記憶不深刻，容易混淆。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生盡早學(xué)會(huì)識字方法。為了使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，制作課件時(shí)要充分顯示漢字的構(gòu)字規(guī)律，在教學(xué)中很好體現(xiàn)形聲字的特征。為了更好地體現(xiàn)形聲字偏旁表義的特點(diǎn)，制作課件時(shí)可把偏旁部分做成紅色。一組教學(xué)完畢，大屏幕上再次出現(xiàn)這一組字的整體內(nèi)容：清（清水）晴（晴天）？青（青草）蜻（蜻蜓）睛（眼睛）？情（心情）請（請坐）？然后讓學(xué)生自己討論、觀察，這組字的相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學(xué)生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點(diǎn)，自己總結(jié)出記住的方法。這樣，學(xué)生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以后就不會(huì)混淆了。學(xué)生逐漸地了解、理解了這一識字方法，對識字就會(huì)越來越感興趣。形聲字的特點(diǎn)就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)地被學(xué)生認(rèn)識和掌握，并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用這一規(guī)律自己去識字。教師轉(zhuǎn)變觀念、積極探索、大膽嘗試，將多媒體運(yùn)用于教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀形象性和趣味性，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，語文教師不得不面對一個(gè)現(xiàn)實(shí)：現(xiàn)代信息技術(shù)正在改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。這是一個(gè)里程碑式的改變。

篇（9）

近來“簡單教語文”的呼聲日益高漲,認(rèn)為語文應(yīng)摒棄煩瑣的講解,注重感悟,其中不乏真知灼見。但另一種聲音漸起,認(rèn)為簡單教語文就是少用、甚至不用多媒體教學(xué),以為課件并不能提高多少課堂教學(xué)效率,反而影響正常教學(xué)。筆者不認(rèn)同后者觀點(diǎn),下面結(jié)合情境教學(xué)實(shí)踐,談?wù)労侠磉\(yùn)用多媒體的幾點(diǎn)看法。

一、 多媒體有不可替代的作用

情境教學(xué)是教育者通過語言、圖畫、實(shí)物等多種方法創(chuàng)設(shè)預(yù)定的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍,使學(xué)生受到感染,從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。多媒體作為一種綜合性教學(xué)媒體,既能提供圖像、文字、符號等視覺信息,又能傳遞言語、音樂和其他音響等聽覺信息,其強(qiáng)大的交互功能對創(chuàng)設(shè)情境,感染學(xué)生起著巨大的作用。

應(yīng)該說,自從多媒體的普及,情境教學(xué)便如虎添翼,更多地從靜態(tài)的圖畫感染轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)地渲染。其原生態(tài)的生活畫面播放,有趣的人機(jī)對話,牢牢地吸引住學(xué)生眼球,大大提高學(xué)生有意注意的時(shí)間,從而使教學(xué)效率、效果得到層次上的飛躍。

二、 多媒體在情境教學(xué)中的具體整合措施

多媒體課件只有精心制作,并在教學(xué)環(huán)節(jié)中恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn),才能最大限度地發(fā)揮其作用,達(dá)到事半功倍的作用,這就涉及“整合”這個(gè)問題。

1.背景介紹,課前渲染很重要

如果課前就能將學(xué)生興趣調(diào)動(dòng)起來,那么教學(xué)無疑是已成功了一半。筆者在教學(xué)《海底世界》時(shí),課前將有關(guān)《海底世界》的視頻播放給學(xué)生看。奇妙的海底風(fēng)光,游來游去的海底動(dòng)物和五顏六色的海底植物,令學(xué)生們興奮異常。在調(diào)動(dòng)了孩子們的興趣之后,筆者順勢說道:“那么,作者筆下的海底世界是什么樣子呢,請同學(xué)們打開書本美美地讀一讀?！北普娴漠嬅婕由仙鷦?dòng)的文本,這樣,孩子學(xué)習(xí)起來就達(dá)到事半功倍的作用了。其他課文如《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》《東方之珠》等課文也可以采取這種導(dǎo)情入境的方法,具體實(shí)施要根據(jù)課文和教育者的備課實(shí)際需要而定。

2.利用多媒體,使文本與圖像互相轉(zhuǎn)化

多媒體課件強(qiáng)大的圖像功能可以幫助學(xué)生對文本的理解,比如筆者在上《北大荒的秋天》一課時(shí),文中描寫流云的一段話“這些流云在落日的映照下,轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫,就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞?！?筆者覺得憑借語言誘導(dǎo),可能達(dá)不到好的效果。于是,用幻燈片顯示了幾張?zhí)爝厾N爛流云的圖片,學(xué)生在發(fā)出嘖嘖贊嘆聲的同時(shí),感受到了流云的絢麗之美。進(jìn)而,指導(dǎo)朗讀,效果非常之好。有的學(xué)生對農(nóng)作物以及一些植物不熟悉,于是筆者出示了大豆、榛樹的圖片,對照圖片筆者對農(nóng)作物的生活習(xí)性作了簡單介紹,學(xué)生很快就搞清楚它們的特點(diǎn)了。有些文字,當(dāng)你把它和具體圖畫結(jié)合起來,能讓學(xué)生留下深刻印象,那么,久而久之,學(xué)生對文字美的感悟力就會(huì)逐步提高,最后達(dá)到不借助圖畫,自己也能將文本在腦海中轉(zhuǎn)化為具體情境。

3.利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生探究想象能力

圖畫的形象性使學(xué)生想象的翅膀能夠飛得更高,從而使教學(xué)深入一個(gè)新的層次。在上《北大荒的秋天》“原野熱鬧非凡”這個(gè)自然段時(shí),筆者適時(shí)地播放了北大荒秋天豐收的視頻。畫面顯示了千里金黃的稻田,有沉甸甸的大豆,有勤勞的農(nóng)民在收獲糧食?？赐旰?問學(xué)生有什么感受,開始時(shí),學(xué)生都說“原野熱鬧非凡”或者“大豆長得很好”等等。筆者又指導(dǎo)他們結(jié)合圖像朗讀了這一自然段最后一句“榛樹葉子全都紅了,紅得像一團(tuán)團(tuán)火,把人們的心也給燃燒起來了。”稍加思索,便有人說:“畫面體現(xiàn)了勞動(dòng)人們豐收的喜悅”進(jìn)而,又有人發(fā)言:“正是勞動(dòng)人民非常勤勞,才使得北大荒的原野變得熱鬧非凡起來?！睂W(xué)生能有如此的感悟,說明通過朗讀感悟與視頻引導(dǎo)相結(jié)合的成功。學(xué)生對課文的認(rèn)識已經(jīng)從對北大荒秋天的自然美上升到了人文之美。

4.利用信息技術(shù),極大地拓展教學(xué)資源

語文是一門需要積累的學(xué)科,教材上可拓展的地方非常多,依靠傳統(tǒng)手段,對教師將是一個(gè)非常大的負(fù)擔(dān)。多媒體的出現(xiàn),解決了這個(gè)兩難問題。在教學(xué)《北大荒的秋天》時(shí),為了讓學(xué)生加深對課文的理解,筆者在網(wǎng)上找到了學(xué)習(xí)北大荒的專業(yè)網(wǎng)站,以及其他幾個(gè)相關(guān)主題的網(wǎng)站。上面的內(nèi)容非常豐富,對北大荒的歷史、現(xiàn)狀、未來發(fā)展都作了詳細(xì)的介紹,并且圖片、視頻資料應(yīng)有盡有。在學(xué)生的驚訝聲中,筆者帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了一下,鼓勵(lì)他們自己回家到網(wǎng)上去搜索,只要在百度搜索引擎里輸入相應(yīng)的關(guān)鍵字就可以了,并且告訴他們學(xué)習(xí)其他課文這種方法也同樣適用。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)就可以從課內(nèi)延伸到課外,自主探究能力也能得到一定的加強(qiáng)。

5.多媒體課件中背景音樂的獨(dú)特魅力

音樂具有的表情功能、色彩功能和結(jié)構(gòu)功能不僅是音樂的靈魂,在多媒體課件中的恰當(dāng)應(yīng)用,同樣是多媒體課件的點(diǎn)睛之筆。很多時(shí)候,筆者上課時(shí)總喜歡選擇一首與課文有關(guān)的歌曲恰當(dāng)?shù)夭シ?那種課堂氛圍與感覺似乎就不一樣了,當(dāng)然這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置中不乏個(gè)人喜好色彩。筆者覺得音樂在學(xué)習(xí)語文的過程中有很不一般的作用,在上《北大荒的秋天》一課時(shí),在課堂結(jié)尾放了《北大荒人的歌》,其激昂的歌聲,頓時(shí)讓所有人心血沸騰,情緒高漲,于是在這種狀態(tài)下,筆者和同學(xué)們飽含感情地把《北大荒的秋天》齊讀了一遍,進(jìn)一步感受了北大荒的美。當(dāng)然,我們運(yùn)用背景音樂時(shí)要提高背景音樂的可控性。我們知道,不同的人,甚至是同一人在不同的時(shí)間對音樂的感知都是不同的。所以,我們在多媒體課件中設(shè)計(jì)的背景音樂應(yīng)方便于使用者的控制和選擇,而不僅僅是下載Mp3,應(yīng)讓使用者便于控制背景音樂的有無,音量的大小,音樂的種類、長度,演奏的速度,演奏的調(diào)式以及音樂的前進(jìn)后退和暫停,這樣才有利于充分發(fā)揮背景音樂的作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)注意的問題

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在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，我們的課堂教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教師主宰一切的局面，形成了師生多向互動(dòng)的開放型課堂。在這個(gè)過程中，多種信息得到全方位的交流，學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，他們不再去揣度教師期望的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是大膽地表達(dá)自己的意見。課堂中學(xué)生的回答往往會(huì)不經(jīng)意地出現(xiàn)一些亮點(diǎn)，這些亮點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的頓悟、靈感的萌發(fā)、瞬間的創(chuàng)造，稍縱即逝。我們必須用心傾聽、及時(shí)捕捉和充分肯定，讓智慧閃耀光芒，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性。

例如：一位老師在教學(xué)《北風(fēng)和小魚》一課時(shí)，為了了解學(xué)生對北風(fēng)的認(rèn)識情況，設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：“小朋友，你們認(rèn)識北風(fēng)嗎？北風(fēng)是什么樣子的？”有的孩子回答：“北風(fēng)很冷。”有的孩子回答：“北風(fēng)會(huì)呼呼叫?！薄@些孩子的回答都是直觀而符合事實(shí)的。其中一位小朋友的回答卻出人意料：“北風(fēng)是白色的。”稍有一點(diǎn)自然常識的人都知道，北風(fēng)原本是無色的，是看不見的，這個(gè)孩子認(rèn)為北風(fēng)是白色的，有的老師可能會(huì)說孩子回答得不對，而這位老師卻認(rèn)為孩子的回答非常富有詩意。她緊接著問道：“為什么呢？”那個(gè)孩子回答：“因?yàn)楸憋L(fēng)帶來了冰霜，帶來了雪花，當(dāng)然是白色的了！”

由此可見，孩子的想象力是多么豐富。如果這位老師批評孩子回答錯(cuò)了，那將會(huì)把孩子的想象扼殺在搖籃里，但他抓住了一個(gè)絕佳的教學(xué)契機(jī)，通過恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，使智慧的火花在瞬間閃現(xiàn)，演繹出一段精彩的華章。

二、及時(shí)回應(yīng)不同的聲音

不同的聲音是學(xué)生站在不同維度上的一種獨(dú)特思考，也是教學(xué)過程中可以利用的課程資源。面對這些不同的聲音，教師要做的不是“忽視”與“搪塞”，而是及時(shí)地“回應(yīng)”與“疏導(dǎo)”，以激活學(xué)生積極而主動(dòng)地思考。

三、機(jī)智地利用突發(fā)性事件

課堂上有時(shí)會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件。敏感而富有實(shí)踐智慧的老師會(huì)抓住這種契機(jī)，變偶發(fā)事件為教育良機(jī)，使偶發(fā)事件成為教學(xué)的生長點(diǎn)。

由于“課堂與課外的邊界意識、消極效果意識和嚴(yán)格的紀(jì)律意識”的存在，突發(fā)性事件一向是不受教師歡迎的。然而我們應(yīng)該認(rèn)識到：它是不可避免的，教師與其“死堵”不如“換位思考”，另辟蹊徑，及時(shí)運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，將其轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)生成的課程資源，有效利用。教師的實(shí)踐智慧正是在“直面”這些教學(xué)事件時(shí)得以累積的，是對知識的超越，是一種教學(xué)機(jī)智。

四、將學(xué)生的錯(cuò)誤演繹成美麗

學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是再正常不過的事了。對待學(xué)生的錯(cuò)誤，簡單粗暴地批評是不可取的，教師應(yīng)該巧妙地挖掘其中的“問題”資源，通過分析、比較，幫助學(xué)生弄清錯(cuò)誤的原因，從錯(cuò)誤中汲取經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，把尷尬化為一次新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

教學(xué)過程是師生共同的一段生命歷程。教學(xué)中，教師一定要關(guān)注生命與發(fā)展，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，讓“錯(cuò)誤”成為一種服務(wù)于教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的教育資源。在將學(xué)生的錯(cuò)誤演繹成美麗的同時(shí)，我們將會(huì)成為學(xué)生心目中一位最美麗的教師，給他們留下愉快的回憶，那么何樂而不為呢？

五、謹(jǐn)防課堂上的無效生成