序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中語文教學總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、用生動靈活的教學方式,煥發(fā)課堂活力

應試教學課堂圍繞知識目標而展開,儲存繼承前人積累下來的經(jīng)驗和體驗,但忽視了學生創(chuàng)新的動機、興趣、情感、意志,如何激活所需的先前經(jīng)驗,萌動求智欲望呢?新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式,激活學生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此,我們仔細研究教育心理,準確把握初一學生的心理特征和思維特點,積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。

三、用先進的教學手段,提高學習效率

現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異的飛速發(fā)展,要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉(zhuǎn)變,學生思維的開啟,更要有引導學生學會學習,掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求,也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點,借助各種媒體和教學資源讓學生自主體驗、感受,使得師生在探索中經(jīng)驗共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴展課堂教學的領(lǐng)域,拓寬攝取知識的渠道,實現(xiàn)提高學生信息素養(yǎng),開發(fā)學生的探究能力、學習能力、合作能力、創(chuàng)造能力提供了一個的可操作的平臺。

教學中,一改過去課堂上過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學科本位,實施中過于強調(diào)接受學習,死記硬背,機械訓練等狀況,仔細研究教材內(nèi)容,精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來,調(diào)動學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使他們能夠在自主探究與交流的過程中,不斷挑戰(zhàn)自我,擴展創(chuàng)造性思維。

四、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力

“授之以魚,僅供一飯之需;授之以漁,則終身受用無窮”。教育的意旨并非知識的累積,而是心智上的能力發(fā)育。學生在學校的時間是有限的,所學的知識也受時代的局限,他們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學習,終身學習,去吸收新東西,更新知識結(jié)構(gòu)?？梢?方法的確比知識更為重要,教授方法才是教學的根本。那么,學生對于傳授的方法是否能夠靈活運用,對初中一年級的學生而言,則需要一個較長時間的反復的訓練過程。

篇（2）

對于初三學生來說，多半已有了自己的學習習慣，只有極少部分沒有養(yǎng)成。所以主要工作在于“完善”。這學期“完善”的重點在“練筆”上。眾所周知，作文是學生最怕寫的，但又不得不寫。短期的突擊或抱有臨時發(fā)揮等僥幸心理是過不了中考這道坎的，為此，通過《中學生學習報》作文專練系統(tǒng)組織學生練手熱身，突破寫作訓練偷工減料這一“瓶頸”。

二、讓學生有一個屬于自己的目標

每個初三學生的學習現(xiàn)狀、自身潛力都不盡相同，所以其學習的目標也不同。為此，鼓勵他們從自身特點出發(fā)，不盲目、不從眾，量身制定一個最合理、最可行的目標。而我則在每次月考之后督促他們要為實現(xiàn)目標繼續(xù)刻苦學習。

三、功夫用在每一節(jié)課上

初三下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，我特別注意當堂的學習效果，突出重點難點．務必要求學生掌握必須掌握的基本知識．諸如第一輪復習當中，堅持當堂默寫古詩文，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

四、不忘學科的特殊性，注重德育滲透

在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。如教《藤野先生》時，著重教育學生學習魯迅先生的愛國精神，學習他關(guān)心祖國的前途和民族的命運，學習他憂國憂民，對祖國負有崇高的責任感和道義感。

五、及時把脈學情教情，實施專項訓練

專項訓練一：強化學生情感體驗和表達能力

在初三的總復習當中，對于知識、能力、情意三者的聯(lián)系以及積累、感悟生活中的人生哲理、情感體驗等相關(guān)知識，相當多的學生顯得很陌生。為此，在第二輪復習中，專門組織強化他們情感體驗和表達能力的訓練，并收到了良好的效果。

專項訓練二：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

在教學中重視學生思維能力的培養(yǎng)，一直是我致力要做的。在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，讓他們成為一個學習上“會思考”的人。

專項訓練三：培養(yǎng)學生自學意識和能力

篇（3）

中圖分類號：G633.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0125-03

一、“綜合性學習”欄目內(nèi)容的基本分類

人教版初中語文教科書六冊總共36單元，安排了36個“寫作·口語交際·綜合性學習”欄目，所有的欄目設(shè)計的學習方式都是以活動的方式表現(xiàn)出來，主要以培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)、口語交際和寫作能力，收集篩查信息和研究問題的能力，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習習慣為目標?！熬C合性學習”欄目在學習主題的選擇范圍包括“人生感悟”“友愛親情”“社會熱點”“科學探索”“文化活動”和“方法技能”等六大部分。

1.“綜合性學習”主題內(nèi)容與單元選文之間的關(guān)系以及這樣編排的價值。人教版初中語文教科書共六冊，每冊分為六個單元。每個單元由“閱讀”和“綜合性學習”兩部分。“綜合性學習”以“閱讀”中的課文內(nèi)容作為主題的內(nèi)容，或者兩者之間內(nèi)容上存在著內(nèi)在的聯(lián)系。這樣的編排，要求學生從三個維度開展語文學習活動，內(nèi)容和形式的多種多樣，不僅能訓練學生的寫作、口語交際技能，還有利于學生加深理解文本，反映了教材的綜合性和簡約化。

2.人生感悟。人生感悟部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：“綜合性學習”的內(nèi)容安排有利于這個學段學生理性思維的發(fā)展。這部分內(nèi)容的安排能夠促進這個學段學生理性思維的發(fā)展，使學生能夠客觀、正確地判斷世界，幫助學生能在競爭激烈的社會中更好地學習和生活；“綜合性學習”的內(nèi)容安排有利于這個學段學生樹立自信心、人生目標和理想。

3.社會熱點。社會熱點部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：“綜合性學習”主題活動有利于這個學段學生正確理解和觀察社會；“綜合性學習”主題活動有利于這個學段學生的社會化，通過社會化使學生在社會生活中獲得正確的品質(zhì)和信念；“綜合性學習”主題活動有利于這個學段學生知識和技能的提升。

4.自然科學。自然科學部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：“綜合性學習”內(nèi)容有利于這個學段學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，細致的觀察能力、良好的感悟能力和豐富的想象力是進行創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

5.文化生活。文化生活部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：這部分“綜合性學習”能夠幫助這個學段的學生養(yǎng)成良好的生活習慣和提高學生的生活品質(zhì)，通過古今中外的文學的學習，讓學生了解到不同的生活方式，知道其中的利弊，從中選擇適合自己的生活方式，從而提高自己的生活品質(zhì)；這部分“綜合性學習”內(nèi)容有利于學生的智力發(fā)展和知識增長，“社會分布式認知開發(fā)模式認為：智力活動是社會和情景性的，智力的發(fā)展是在情景中發(fā)展的，特別是在文化情景中發(fā)展起來的。

6.友愛親情。友愛親情部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：這部分“綜合性學習”內(nèi)容目標意圖是讓學生學會感恩，樹立社會責任感

7.方法技能。方法技能部分“綜合性學習”內(nèi)容對初中學段學生發(fā)展的價值：“綜合性學習”有助于這個學段學生知識技能的發(fā)展特別是學習技能的發(fā)展，隨著社會信息化的不斷加深，要想適應日趨激烈的社會競爭，對于信息的收集處理能力尤為重要。

二、“綜合性學習”欄目內(nèi)容的優(yōu)缺點分析及解決建議

1.“綜合性學習”欄目內(nèi)容的優(yōu)點分析：它主題活動的設(shè)置有利于學生身心健康的平衡發(fā)展，從上面的內(nèi)容分析中我們可以看出：在初中整個學段“綜合性學習”的所有主題活動中，有利于學生加深對選文的理解；特別突顯學生作為學習的主體地位，有利于激發(fā)學生的學習興趣，它目標是從學生的角度提出，尊重這個學段學生情感世界、興趣愛好等特點；強調(diào)跨學科知識的整合，拓寬語文課程資源；注重語文學習與生活的聯(lián)系，它追求在生活中學習語文想法，它打破了傳統(tǒng)以課本為中心、以課堂為中心的學習方式，有利于學生在學習和社會生活中學習語文，運用語文提高學生語文綜合素養(yǎng)。充分體現(xiàn)了語文學科的性質(zhì)——“人文性與工具性的統(tǒng)一”。

2.“綜合性學習”欄目內(nèi)容的缺點分析：它在實際教學中，達不到真正實踐性，很多主題活動需要學生走出課堂、校園，到社會生活中去學習語文知識，運用語文。在實際教學中，學校和教師為了方便對學生管理，根本不會把學生帶出課堂，只是在課堂或校園中模擬實踐，根本達不到實踐的全部效果，弱化了它在教育中的作用；它的欄目作為語文教學領(lǐng)域新事物，其宗旨在于強調(diào)語文在實踐中的地位和重要作用。它是在把握和尊重學生的知識經(jīng)驗、興趣和能力的基礎(chǔ)上，在主題、內(nèi)容、方法和形式都可以做到因人而異，可以實施合作學習和個體化學習，體現(xiàn)教學因材施教。但是教材中明確“綜合性學習”主題的做法表現(xiàn)出教材尋求普遍適應性的傾向，不利于師生開展主題活動。人教版初中語文教科書“綜合性學習”欄目每項完整的活動過程包括：“選定主題內(nèi)容—設(shè)置活動方案—開展主題活動—交流和分享活動成果”等四個階段。而真正實踐這些活動需要較多的時間，所以許多主題活動在實際操作中是完成不了的。而且過多的活動，加重了學生的學習負擔，會給學生的學習興趣帶來消極影響。

3.解決建議。對于“綜合性學習”缺少真正實踐的解決建議，在“綜合性學習”的實際教學中，教師應該充分利用各種語文資源，需要實踐的就帶領(lǐng)學生參加實踐。其實學校和教師上課的時間里走出校園，走出課堂有著其自身的擔憂。如果把學生帶出去出了事，帶隊教師一定要負責，學校也有責任，而且出了教室以后，可能有的學生不遵守活動的紀律，給教師的管理帶來很大的壓力。要解決這些問題需要多方面的支持和配合；對于教科書追求普遍適用性所帶來的局限的解決建議，重視“綜合性學習”欄目課程資源的本土化開發(fā)。中國文化源遠流長，不同地區(qū)、不同人口的個性和特點；對于主題活動安排過多的解決建議，每冊教科書的六個專題欄目學習我們不一定要全部做完，可以選擇一些相對來說更有意義的來做。

三“綜合性學習”欄目內(nèi)容的教學成果評價分析

1.我國語文課程評價的現(xiàn)狀：我國語文課程在評價方面長期以來存在諸多不足，還有在評價過程中過分重視量化評價手段，反而忽視了定性評價方面的研究。還有在評價過程中，不讓學生參與評價過程，學生只能充當被評價的對象，把學習的主體——學生，排斥在整個評價過程之外；特點，人教版初中語文教科書“綜合性學習”的學習方式與傳統(tǒng)的語文學習方式有很多的不同之處。其學習的方式大多都是以活動的形式展開，以提高學生的語文綜合素養(yǎng)，“綜合性學習”學習方式具有實踐性、開放性、探究性等特點。強調(diào)的是學生學習的過程，而不是學習的結(jié)果；強調(diào)的是學生會學，而不是學生一定要學會。“綜合性學習”有其自身的特點，需要我們結(jié)合實際情況選擇評價方式，以下是我關(guān)于這一板塊評價的幾點思考。

2.對教師的評價機制的建立：教學評價的作用，教學評價是實現(xiàn)教學目的重要手段之一，是衡量教師的教學是否成功，學生的學習是否有效的一種機制，是檢驗教學成果的參考標準之一，是對教師的教學和學生的學習最終考核評定的評價指數(shù)?！熬C合性學習”教學評價的目的在于，教師不斷總結(jié)優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自己教學的不足之處，以便更好地改進教學；探索構(gòu)建有利于促進教師專業(yè)水平不斷提高的評價機制，確保教師對學生的評價是公平的、公正的、合理的，這樣才能達到評價的目的。

3.對學生的評價機制的建立：教師在教學中應該充分發(fā)揮教學評價對學生的激勵性，“自然、真誠、恰如其分地表揚學生，有利于激發(fā)學生的學習動機，這樣才能更好地保證學生學習的積極性；”建立教師評價結(jié)果的信任機制，應該把“綜合性學習”教師的評價結(jié)果納入學生升學考核之中，而不是在試卷上就加幾道關(guān)于綜合性學習”的題目進行考核。只有把教師評價的結(jié)果納入升學考核范圍，這樣才能引起學生、教師和學校的注意，突顯出“綜合性學習”的重要性，而不是可有可無的活動課；成立專門的研究機構(gòu)，建立科學的評價體系，現(xiàn)階段“綜合性學習”還沒有一套統(tǒng)一的、科學的評價體系，這樣導致了評價標準的混亂，每個教師都有自己不同的標準，導致評價的不合理。相關(guān)部門應該成立專門的研究機構(gòu)，建立“綜合性學習”欄目的科學評價體系，為教師對學生的評價提供理論依據(jù)。這樣教師在對學生進行評價時，有一個共同的參考標準，提高評價結(jié)果的合理性和權(quán)威性。

參考文獻：

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篇（4）

一、加強以“愛”為中心的師德修養(yǎng)。

在教育實踐中，我們常常感到非常的迷茫：一個簡單的道理，一個不很難理解的問題，為什么學生就是不能接受，不能理解呢?或者是當時表面上理解了、接受了，在實際的學習、生活中又是一個空白點?究其深層次的原因，學生在學習中處于被動接受的地位，教師的良好愿望，沒有能變成學生主動學習的強大動力，沒有能內(nèi)化到學生的身心結(jié)構(gòu)中去，也就不能變成學生的自覺行為。

如何處理好教與學這一對關(guān)系，提高教育教學的效果，我認為建立一種新穎師生關(guān)系、擺正教與學的地位是開創(chuàng)教育新天地的關(guān)鍵，而其中的核心是一個“愛”字。有人說，教師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件。熱愛教育教學工作，愛班級中的每個學生，用關(guān)愛的眼光看待學生的每件作品、每項活動。這種愛，不僅體現(xiàn)在對學生生活的關(guān)心、學業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更體現(xiàn)在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中，如教學過程的安排，教學模式的選擇、具體問題的提出，新知識的導入等等。我堅信，加強以愛為核心的師德修養(yǎng)，不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人品德的具體體現(xiàn)，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生基本****的根本保證。很難想象，一個對祖國的花朵都不熱愛、不能傾注滿腔愛心的人，怎么有資格談得上愛祖國、愛人民?當然，有實際工作中，我有時做到并不十分圓滿，但從我主觀上來說，我是努力朝一方向前進的，我也就感到問心無愧。

二、加強學習，不斷提高自身素質(zhì)。

現(xiàn)代社會，日新月異。知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲。在日常生活中，我能不斷主動學習，

第一是學科學知識，了解當今科學發(fā)展的一些動態(tài)，納米技術(shù)、器官移殖、網(wǎng)絡(luò)、沙塵暴等等，都是我學習的源泉。因為我深深的知道，個人工作總結(jié)范文只有把自己的思維經(jīng)常處于一種開放的狀態(tài)，才能不斷接受新知識、新觀點、新理念，也才能去發(fā)現(xiàn)問題，進而去研究問題，不致成為籠中鳥，井底蛙，新知識的不斷輸入，對自身從事的教育教學工作，也有莫大的幫助;

第二是學教育教學理論。學習新的教育教學理論，掌握其中的精髓，是進行教育教學改革的必然需要。因為只有在科學理論指導下的教育改革，才能克服盲目性、隨意必，才能取得積極的效果。在這一學年，我主要學習了《教育科研基礎(chǔ)理論》、《活動課程理論與實踐》、《素質(zhì)教育課程論》等一些書刊;

第三是學習一些革命傳統(tǒng)教育的書刊，了解一些近現(xiàn)代史。教師是靈魂的工程師，不是流水線上的操作工，這一職業(yè)的特點決定了除了必須具備一般的知識、技能之外，更要有做好這一工作的熱情、信心和激情。前幾年，******就很明確地提出，要在國人特別是青年中進行歷史知識的教育，一部屈辱的中國近代史，就是一部生動的愛國教育題材，可以設(shè)想，缺乏對過去的了解，哪來對現(xiàn)實的滿腔熱愛，又從何談得上對未來的憧憬。一個麻木不仁的人，哪來創(chuàng)作的靈感?哪來教育的創(chuàng)新?走進一些偉人的世界，他們高尚的人格魅力吸引著我;通過了解歷史，過去和現(xiàn)在的強烈對比，使我激動不已。激動之后，我常常告誡自己，不能在生活的沖刷中，變成一個麻木不仁、人云亦云、隨波逐流的人。人是自然的造化，更是社會的產(chǎn)物，我可以放棄其它一切，但我不能不成為一個我心中的好人，我在努力充實自己的精神生活，營造一個屬于我自己的美好世界。一顆充滿活力的心臟、一顆純潔的心靈，一種開放進取的思維方式，是完成教書育人工作的保證。

三、做好自己的本職工作。

第二，做好年級組長工作。作為學校的一名中層領(lǐng)導干部，做好年級組的管理工作，是我工作的一個重要部分。在年級組管理中，我能做到盡心盡力，以身作則，團結(jié)同事，發(fā)揮各位教師的特長，把年級組工作搞得有聲有色;

第三，做好學校教科研工作。作為分管本校教科研工作的我，在日常工作中，能與學校領(lǐng)導一起，制定我校的教育科研計劃、課題研究規(guī)劃、新課題的立項、設(shè)計研究方案、并做好課題的申報、論證工作。在本學年，我校的一個常州市級課題已經(jīng)結(jié)題，得到了有關(guān)專家的好評，所撰寫的結(jié)題報告，在常州市交流;xx年3月，根據(jù)學校發(fā)展的需要和自身的條件，有積極申報了一個江蘇省級研究課題，已經(jīng)批準立項。

四、今后努力的方向：

增強工作的主動性和責任性。把提高學校的辦學特色，發(fā)展學校內(nèi)涵，作為自己的一個奮半目標。

教學工作總結(jié)二

一、基本情況概述

深入學生中，了解各個學生的過去、現(xiàn)在和將來的打算，成為學生的良師益友，幫助學生克服生活、學習、工作中的困難，對學生犯錯誤，要了解分析原因，耐心教育，正面引導，制度約束，多方面幫助其進步。樹立自信心和上進心。通過一段時間的了解，選定了有組織性，有紀律性，有威信，有管理能力的同學為班干部成了班集體的核心和主流，使班集體形成一種凝聚力和積極向上的氣氛，利用每周的班會總結(jié)上周的情況，表揚好的同學，有進步的同學，批評幫助各方面差的同學，現(xiàn)已在班集體中形成了班榮我榮，班辱我恥。人人不以小惡而為之，不以小善而不為之的良好行為習慣。辦文明事，爭說文明話，爭創(chuàng)文明班。

二、取得的成績與經(jīng)驗

(一)、擺正班主任角色

班主任是班級管理工作的負責人，是將學校工作貫徹落實的主要執(zhí)行人。正是由于這一角色的特殊性，使得我們那些首先是課任教師的班主任，本來已經(jīng)在學生心目中的地位相對重些，而此時，當我們又是課任教師的班主任如果再充當發(fā)揮班主任這一角色的優(yōu)勢，利用班會課等一切可以給學生作教育工作的時機，只(或多)大力宣傳，積極鼓勵，嚴格要求學生對待自己所任學課的學習問題，對其它學科的學習情況不(少)聞不(少)問，更有甚者去作一些不利于其它學科教學和學習的宣傳。這樣一來必然能給我們的班主任的任課帶來一定的益處;勢必會造成課任教師與班主任之間心理上的隔膜。久而久之這種益處和這種隔膜最終會反映在學生的成績上。

如何避免此中情況，我的做法⑴、明確學生的升學、就業(yè)乃直人生的發(fā)展需要較全面的知識去做基礎(chǔ)，如果在初中這樣一個學生打基礎(chǔ)的時候，為了自己的一己私利勢必會造成學生在人生路途上的許多缺憾和不足。⑵、一定程度地看輕名利。

(二)、狠抓班風，學風建設(shè)

班風學風如何是學生能否取得較好成績的關(guān)鍵。班風學風的建設(shè)也就成為我作班主任工作時抓班務工作的重心，更是所有工作的中心。

(三)、密切聯(lián)系多方因素，形成齊抓共管勢頭

在擺正班主任角色，狠抓班風，學風建設(shè)同時，自己平時主動向各課任教師了解學生的思想動向，上課表現(xiàn)，征詢管理建議、意見，尋求有效的管理方法。配合他們及時處理作業(yè)、課堂紀律等方面的問題，并及時地將學生在學校的表現(xiàn)，思想動向反饋給家長，征詢教育方法。使家長、學校、教師密切聯(lián)系在一起，形成形成齊抓共管勢頭，最大限度地發(fā)揮教育的功效;另外充分利用學校，年級組開展的各項活動，不失時機地對學生進行各項教育，讓學生時時都能感受到班級紀律的存在和班級的溫暖，進一步提高學習的主動性。

三、采取的方法和措施

⑴身體力行身體力行：幾年來我總是早出晚歸。

⑵從嚴要求：既建立較為嚴格的班規(guī)又從點滴入手注重培養(yǎng)學生的良好學習習慣。

⑶樹正氣、改陋習、殺歪風：對班級中，學校里的好人好事、好風氣、好做法，在班里經(jīng)常講、反復講，有意地給予鼓勵表揚;對陋習既進行耐心反復的講解糾正，并付以適當?shù)慕逃龖土P。對歪風在經(jīng)過耐心教育適當懲罰無果的情況下，堅決采取強有力的措施予以回擊，使他們自然感到班級中沒有他們生存的土壤。

⑷、把握時代脈搏，感知社會趨向：把自己從報紙上看到的，電視、廣播、社會上聽到的那些有利于促進學風、班風建設(shè)的社會信息，講給學生，或讓學生把自己耳聞目睹到的有深切感受的信息講出來?；蛑v道理，或讓他們展開討論，或讓他們寫心得體會。這些辦法，使他們能明辯是非，增加危機意識，增強緊迫感，提高對學習重要性的認識。進而形成幫差趕先爭優(yōu)的良好學風，良好班風。

⑸、客觀分析自身：這里說的自身既指學生。分析什么?分析學生自身就是要通過開展批評和自我批評找出學生自己的優(yōu)缺點，學習上的優(yōu)勢與不足，功課中的優(yōu)勢和差距。

⑹有效利用前人、名人的事例進行對比分析，利用他們的成功與失敗去教育鼓勵學生，珍惜時間，珍愛生命，從今天起揚起理想之帆，去搏擊生命之舟。

⑺、培養(yǎng)建設(shè)一只強有力、信得過、用的上的班干部隊伍，使他們既有力地配合自己作好工作，又能表率地帶領(lǐng)全班同學自覺守紀，勤奮好學。

篇（5）

1、課前準備：備好課。

①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)教學情景，激發(fā)學生的興趣和情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學生的負擔。

3、要提高教學質(zhì)量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的學生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。

4、積極參與科組活動，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。

篇（6）

在教育教學工作中，本人積極認真學習新大綱、新教材，將教材、教法、學法進可能完美的結(jié)合，積極、認真?zhèn)浜妹恳粋€教案，上好每一節(jié)課，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，盡可能減輕學生的課業(yè)負擔，同時積極學習鉆研名師、專家的教育、教學理論，探索適合班級的教育方法、教育模式。與此同時，向身邊的有經(jīng)驗的教師學習，積極參加聽課、評課活動，努力提高自己的教育理論水平；同時在業(yè)務上精益求精，積極探索多媒體、網(wǎng)絡(luò)教學，拓寬教學新思路；與此同時，采用靈活多變的方法，例如演講朗誦會、讀書活動等活動，調(diào)動學生學習積極性，提高學生的學習成績。

在班主任工作方面，首先注重思想政治和道德教育。第二，抓好學習方法的轉(zhuǎn)變。第三，搞好班級衛(wèi)生，樹良好形象，第四，積極穩(wěn)妥地展開班級競選活動，將競爭納入工作軌道，同時借鑒他校的經(jīng)驗，采用成績名次與日常學習等相結(jié)合的方式，對學生進行量化，分組競爭，給個人加減分，期末總評。與此同時，積極開展各類班級文化娛樂活動，活躍班級氣氛，融洽師生感情。第五，積極會同各學科教師積極備好學生，探討教育學生的方法，同時采用交流冊的方式積極同家長聯(lián)系，及時了解、掌握學生情況，共同管理教育學生。應該說，班級管理達到了一定的高度。

第三，成績方面：上半年本人擔任初二語文教學工作以及五班的班主任工作，班級的文體活動及學習成績都走在級部前列。

下半年擔任初三兩個班的語文教學工作并擔任五班的班主任工作。期中考試所教語文學科也到達了優(yōu)秀，班級總平均分第一；五科競賽的學科成績也較期中有了很大進步。

篇（7）

二、         具體工作

以閱讀教學為主，共完成六個單元共三十篇課文的閱讀教學。每個單元一個主題，達到相應的學習目標。

1．              融入自己的生活體驗，感悟課文的思想內(nèi)涵，進而了解社會人生；繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征，品味含意豐富的語句。

2．              加強了朗讀，注意課文中的聯(lián)想與想像，了解直接抒情與間接抒情的表達方式，學習抒情性語言。

3．              在理解課文內(nèi)容、熟悉科學文藝作品特點的同時，引導學生樹立起環(huán)保意識。

4．              學生了解了民生和民間文化。不僅感覺到自身日常生活中蘊含的無窮樂趣，還體會到了多種表達方式綜合運用產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

5．              在優(yōu)美的古文中漫步，在大致讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的體驗評價作品的思想內(nèi)容；了解古人寫景、敘事、議論的藝術(shù)，體會語言運用的妙處；積累了常見的文言詞語，增強了語感。

6．  在借助提示、注釋和工具書讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會游記散文借景抒情的特點；品味了古詩文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗加深了理解。

（一）               完成了六次綜合性學習，繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息的能力，開拓學生的視野，提高學生的口語交際能力。

1．              獻給母親的歌

（1）                   通過活動，讓學生多側(cè)面地認識了母親，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)孝敬母親的情感；

（2）                   讓學生學會了用適當?shù)姆绞较蚰赣H表達感情，學會理性地思考母愛以及“愛”的內(nèi)涵；

（3）                   培養(yǎng)學生用多種表達方式（口語交流或書面寫作等）來表達自己真情實感的能力。

2．              尋覓春天的蹤跡

（1）                   通過尋覓、觀察春天的蹤跡，讓學生深入認識了大自然的物候特征，了解一點生命在春天里成長變化的過程及特點，培養(yǎng)熱愛春天的情感；

（2）                   在觀賞春天、贊美春天的活動過程中，加深對春天的體驗和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞和藝術(shù)欣賞的能力；

（3）                   培養(yǎng)學生在觀察中勤于記錄的習慣，學會用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語言表達能力。

3．              科海泛舟

（1）                   通過活動激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，培養(yǎng)崇真求是的科學態(tài)度；

（2）                   引導并幫助了學生深入、全面認識科學，在追求科學的過程中具有人文關(guān)懷意識；

（3）                   培養(yǎng)了學生正確地把科技信息傳達給他人的口語交際能力和寫作淺顯的科學小品、科普短文的文字表達能力。

4．              到民間采風去 共2頁,當前第1頁1

（1）                   借“采風”引導了學生關(guān)注生活、思考生活、欣賞生活、熱愛生活；

（2）                   培養(yǎng)學生運用問卷調(diào)查、采訪、搜集整理文獻資料等方法的能力；

（3）                   培養(yǎng)學生的口頭表達能力、文字表達能力和加工分析資料的能力。

5．              古詩苑漫步

（1）                   通過此次活動，引導了學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發(fā)展思維能力，受到情感、態(tài)度、價值觀方面的熏陶，培養(yǎng)學生熱愛優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位；

（2）                   通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關(guān)資料的基本方法，積累名言警句，發(fā)展語言能力，培養(yǎng)學生寫作和口語交際的能力；

（3）                   通過此次活動，激發(fā)學生用多種藝術(shù)形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養(yǎng)交流與合作的能力。

（二）               結(jié)合單元教學要求，指導學生完成了八篇習作，完成情況良好。學生的作文水平得到了提升。

1．              媽媽，您聽我說

2．              二十年后

3．              春天的贊歌

4．              有家真好

5．              朋友

6．              快樂的春之旅

7．              五一節(jié)最開心的一件事

8．  理解

（三）               堅持上好閱讀課。

篇（8）

二．導優(yōu)輔差工作

初二年級是學生在初中階段最關(guān)鍵的時期。學生的思想和學習狀況在這一時期常會出現(xiàn)分化。為了及早作好學生的思想工作，幫助學生樹立學習的信心，我們本著不讓一個學生掉隊的指導思想，針對本年段學困生多，學生發(fā)展程度極不平衡這一特點，在開學初我們即對各班學生進行摸底、分析，確定導優(yōu)輔差的對象并定出計劃。每周一次的義務輔導活動，得到了學生的歡迎與響應，許多學生的學習熱情提高了，學習態(tài)度端正了，學習也有不同程度的提高。

三、加強網(wǎng)絡(luò)班的教學工作

繼續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)班的教育與教學工作。經(jīng)過近兩年的教改及實驗班全體教師的共同努力，學生的自主與協(xié)作學習能力得到了提高。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運用信息技術(shù)制作和使用語文電子課本進行自主與協(xié)作學習，帶給學生的是創(chuàng)新精神、適應能力、與人合作的精神、良好的思維品質(zhì)、處理信息的能力、道德修養(yǎng)和終身學習意識。它徹底改變了以教師為中心的課堂教學體制，為每一位學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造了一種寬松的環(huán)境，讓每一位學生帶著一雙慧眼快樂地學語文。

篇（9）

二、在教育教學上：敬業(yè)愛崗，嚴謹治教。

把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。所以在工作上我總是兢兢業(yè)業(yè)，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一位個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的好老師。

教學中，用愛心、耐心、恒心去對待每個學生，把學生當作朋友，走進學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。我知道愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經(jīng)常從小處著手，從學生關(guān)心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。

在新課程改革環(huán)境下，我深知學習的重要性，抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中不斷提高自己的教育教學水平及教學理念。在校內(nèi)，虛心學習、不斷反思、及時改進，并在自己的教學中不斷的實踐、不斷的總結(jié)、不斷的提高。平時還注意向書本學習、向身邊有經(jīng)驗的教師學習，提高自己的課堂教學水平?？傊?，在這一學期中，我不僅在業(yè)務能力上，還是在教育教學上都有了一定的提高。

三、在分管工作上：服從安排，為師垂范。

勤奮刻苦、吃苦耐勞的精神和較強的宗旨意識是決定一個人是否能夠立于不敗之地的源泉，是決定一個人工作能否成功的關(guān)鍵。因此，一個人要想成功或立足于不敗之地，就要勤奮，有吃苦精神，有較強的能力和宗旨意識。所以在學校安排的一切工作和事情上，我總會盡己所能、全力以赴。

四、檢查自我，改變自我。

在各位領(lǐng)導和教師的大力支持、幫助下，本學期，我在工作中雖然取得了一定的成績，但我平時工作中出現(xiàn)需改進的地方也較多，如：

1、理論知識不夠，對有些教學活動的認識還上升不到理論的層面。

2、專業(yè)知識和課堂駕馭能力有待進一步提高，特別是新課改理念的落實上還需繼續(xù)努力。

篇（10）

一直以來，很多初中語文教師在課堂上采用灌輸式的教育方法來傳授語文知識，造成教學質(zhì)量難以提高，學生學習效率低下。在我國實施教學改革之后，初中語文教師開始應用探究式教學模式。探究法最新是由教育家烏申斯基提出，并闡述了此種理論的基本原理和應用方式。說明比較是所有思維以及理解的基礎(chǔ)，人們可以經(jīng)過各種各樣的比較來理解世界和了解世界。可是在新課改實施的過程中初中語文教師在應用探究法的過程中進入了誤區(qū)。假如初中語文教師可以在課堂上能夠依照計劃使初中生應用探究法進行學習和思考，把課堂上學習的初中語文知識進行歸納總結(jié)、分析比較、總結(jié)規(guī)律，使學生在一定時間的訓練和適應之后，可以積極的、舉一反三地學習。那么，這種探究式學習方法對于初中語文教師的授課和初中生的學習都是好的，也是高效的，學生在互動和溝通交流中不斷提高自己的綜合素質(zhì)。可是假如過于深入應用探究法，初中語文教師對學生放得過深，那么初中語文教學就很極易走向另一個極端。例如，很多初中語文教師在教學中用探究式教學方法，但是這些教師對這一方法理解得并不到位，甚至錯誤地理解了探究式學習在初中語文教學中的作用和本意，把教學都推到學生的身上，讓學生擔負全部的課堂學習任務，對于知識點的學習讓學生自己去探究和模式，初中語文教師沒有對其實施引導，使初中生不能真正理解和學會初中語文課文的知識。甚至一些初中語文教師又開始實行傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，整節(jié)課教師是表演的主角，不去留意學生是否聽明白和理解到位。甚至有時初中語文教師對探究法直接粗暴的加以否認，認為其沒有一點可取之處。

（二）設(shè)計探究題誤區(qū)

初中語文課堂教學改革的過程中，自主探究教學方式深受教育工作者的歡迎，并且在實際操作過程中也取得了顯著成績，其運用范圍也特別廣泛，初中語文教師可以在課前設(shè)計探究題，有步驟有、方法地引導學生開展探究學習，使學生在自主學習的時候能夠逐步提高，并取得較好的課堂教學效果，因此，設(shè)計探究題在初中語文教學過程中其意義十分巨大?？墒钱斍霸S多初中語文教師在設(shè)計探究題的時候進入了誤區(qū)，主要表現(xiàn)為極端性，比如一些初中語文教師設(shè)計的探究題特別深奧，初中生難以理解，不符合探究題的設(shè)計初衷，學生通過探究活動不能達到原先的教學目標，不能夠形成良好的探究氛圍。又比如初中語文教師設(shè)計的探究題過于簡單，對于當前的初中生來說思維深度不夠，沒有思考性，初中生直接就可以在課本中找到答案，探究題的意義沒有表現(xiàn)出來，探究題和初中語文課堂的教學目標城鄉(xiāng)出兩張皮的現(xiàn)象。又比如探究題設(shè)計的時候不考慮其層次性，這就讓初中生在探究的過程中不能逐層提高。從上面分析可以看到，當初中語文教師設(shè)計的探究題不合適的時候，探究活動就不能取得理想的效果，原本的探究活動對學生的啟發(fā)功能不能體現(xiàn)出來。

二、改善初中語文探究法教學的對策

（一）探究法要尊重學生主體地位，發(fā)揮引導作用

在進行初中語文探究式教學的過程中，不論探究的形式是怎樣表達和呈現(xiàn)，其探究模式始終就是一個教育教學方法，不要將其簡單地當成一種形式，我們需要將其看作為一種觀念或者是指導思想。在實施的時候我們可以先從理論出發(fā)，深入研究其理論構(gòu)成和理論含義，之后再將其運用到初中語文教學的實際中去，這樣才能成功地運用探究式來進行初中語文的教學。初中語文教師可以把傳統(tǒng)教學模式和探究式教學模式進行深入對比，從初中語文教學實踐中掌握其本質(zhì)。要注意探究的過程以及結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決，初中語文教師在這個過程中必須注意正確引導，關(guān)注學生探究式學習的成果和效果，而不是對學生采取放之任之的態(tài)度，對學生不管不顧，把所有問題拋給學生，這不僅不科學也是不可取。

（二）開展探究問題設(shè)計，體現(xiàn)啟發(fā)教學

要想使初中語文教學過程中讓探究法發(fā)揮其應有的作用，設(shè)計科學合理的探究問題是首要考慮的問題。探究題能夠滿足初中語文日常教學需求，達到提高初中語文教學質(zhì)量的目的，初中語文教師在設(shè)計探究題的時候必須考慮探究題的三大特點。下面對這三大特點進行詳細分析：第一，具有全面性，要求初中語文探究題能夠在一定程度上體現(xiàn)出課堂教學目標和要求。第二，具有循序漸進性，初中語文探究題的難度要是漸進式的，題和題之間不能有太大的跳躍，使出示的問題能夠很好地引導學生思維、逐漸提升學生思考能力的作用。第三，具有思維的啟發(fā)性，初中語文探究題要求其不能是課本內(nèi)容的再現(xiàn)，而是能夠起到引導學生對課文進行深入思考，能夠提升學生自主探究能力的題目。