序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇線上家訪總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

父母是孩子最好的老師，尤其是在孩子三觀還未完全形成的童年時期，家庭教育是孩子成長中不可或缺的一部分。學(xué)校是孩子們最早接觸社會的地方，是系統(tǒng)性接收知識的地方。家長和學(xué)校在孩子的成長中都擔(dān)任著重要的角色，因此家長和老師應(yīng)該做好協(xié)同工作，互相合作，信息共享，共同教育孩子。有了家長的配合，學(xué)校才能發(fā)揮出最大功用，將學(xué)生培養(yǎng)成為一個三觀健全，有責(zé)任心，團(tuán)結(jié)友愛的合格人才。

1.信息化環(huán)境下的協(xié)同教育

信息化環(huán)境是支撐家校協(xié)同的一個技術(shù)手段，與傳統(tǒng)方式不同，信息化環(huán)境采用先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，能夠儲存龐大的信息量，將家校協(xié)同的所有步驟、細(xì)節(jié)、效果回饋等全部記錄下來，形成完整的信息網(wǎng)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)方式的不足。家校合作對于家長、學(xué)校、學(xué)生三方來說都是十分有利的，和諧的家校合作是學(xué)校教學(xué)效率的保障。在家校協(xié)同中，家長的配合是學(xué)校強(qiáng)有力的支持力量，取得家長的信任后，學(xué)校開展教學(xué)活動更為方便，學(xué)校的配合對家長來說是最好的引導(dǎo)，學(xué)校畢竟是專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，比家長更懂如何引導(dǎo)孩子，教導(dǎo)孩子，有了學(xué)校的配合，家長也能在教育孩子時把握住時機(jī)，及時將孩子往正確的道路上引導(dǎo)。在家校合作的過程當(dāng)中，由于家長和學(xué)校的差異性，會出現(xiàn)許多問題，信息化環(huán)境就是搜集問題并集中解決的這樣一種技術(shù)方式。在傳統(tǒng)的家校聯(lián)系中，往往是通過家訪等面對面的方式進(jìn)行信息交流，這種方式在路程上耗時長，效率低下，也不能很好的記錄家訪內(nèi)容，極易消耗老師和家長對于家校合作的熱情，因此家校合作往往不能長久。但信息化環(huán)境很好的解決了這個問題，有信息技術(shù)支撐的信息化環(huán)境，能讓家長和學(xué)生在兩個不同的地方實現(xiàn)“面對面交流”，并能記錄交流過程中所有關(guān)鍵的信息點，對于合作效果也能及時反饋，并根據(jù)反饋總結(jié)，及時調(diào)整家校合作的方案，使家校關(guān)系更牢固，家校合作發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.信息化環(huán)境下的我市中小學(xué)家校協(xié)同教育

2.1網(wǎng)上家長學(xué)校

網(wǎng)上家長學(xué)校是針對家長開設(shè)的線上交流中心，以論壇的方式，將所有家長連在一起。網(wǎng)上家長學(xué)校定期向家長提供法律在線，學(xué)校招生信息，教育方式建議，心理咨詢等知識供家長學(xué)習(xí)，自我充實，同時開設(shè)了家長討論組，讓家長在討論組里分享教育心得，幫助所有家長共同進(jìn)步，在對孩子的教育過程中有疑惑的家長也可以在里面發(fā)表出來，讓大家多提意見。網(wǎng)上家長學(xué)校旨在讓家長明白學(xué)校的教學(xué)方式和教育宗旨，更貼近孩子在學(xué)校的生活，同時提高自身教育能力，使自己在孩子的成長中多出一份力，達(dá)到取得和諧的家校關(guān)系的目的。我市的網(wǎng)上家長學(xué)校還根據(jù)我市的情況，針對性的推出了一些新功能，提高網(wǎng)上家長學(xué)校的實踐性和實用性，比如根據(jù)我區(qū)外出打工人口多，留守兒童多為爺爺奶奶照顧的特點，推出了隔代教育和保姆教育的新版塊。網(wǎng)上家長學(xué)校的推送方式多為視頻，直接的聲音和畫面形式比文字形式更能讓人接受，視頻來源或是網(wǎng)絡(luò)資源，或是學(xué)校自己錄制，還可以是由家長提供的。網(wǎng)上家長學(xué)校會定期對家長們進(jìn)行線下回訪，以聚會的方式把家長們召集起來，面對面進(jìn)行交流，討論在網(wǎng)上家長學(xué)校中得到的幫助以及尚未解決的一些不足。

2.2校訊通平臺

校通訊平臺是在家長和老師間建立電話聯(lián)系網(wǎng)，是信息化環(huán)境下的一個實時聯(lián)系平臺，家長可以在第一時間獲取關(guān)于孩子的信息，家長和老師之間可以實現(xiàn)隨時溝通，大大提高了教育效率，解決問題的時間也大幅度縮短。校通訊平臺的具體應(yīng)用表現(xiàn)如下，老師可以將每日的家庭作業(yè)群發(fā)給家長，讓家長督促孩子完成，考試后將考試成績發(fā)送至各個孩子自己家長的手機(jī)上，方便快捷的同時保證了孩子成績的保密性和家長的知情權(quán)，家長可以將孩子在家里的表現(xiàn)與老師溝通，孩子在家里出現(xiàn)異常情緒時能及時向老師詢問是否在學(xué)校發(fā)生了事故，以便快速幫孩子排解不良情緒。校通訊平臺是一種極其方便的交流方式，拉近了家長和學(xué)校之間的距離，保證了家校的親密合作。

2.3校園網(wǎng)

校園網(wǎng)開放了學(xué)校資源和管理系統(tǒng)，讓學(xué)校更加透明化，擴(kuò)大了家校協(xié)同的范圍。校園網(wǎng)不僅實現(xiàn)了老師和家長之間的交流，同時也保證了老師和學(xué)生之間，家長和學(xué)生之間，家長和家長之間，學(xué)生和學(xué)生之間的交流。通過校園網(wǎng)，家長可以實時參與到孩子的在校學(xué)習(xí)當(dāng)中去，比如作文比賽時給心儀的作文投票，參加親子互動活動等，學(xué)生和老師可以將學(xué)?；虬嗉墐?nèi)開展的活動用照片或錄影的方式上傳到校園網(wǎng)供家長觀看。校園網(wǎng)還具備著校園行政管理的作用，同時開設(shè)有電子閱覽室，教學(xué)資料下載，教師備課系統(tǒng)等功能。校園網(wǎng)的點擊率逐年上升，是拉近學(xué)校和家長關(guān)系最為有效的一種方式，也使中小學(xué)的教學(xué)和管理更加信息化。

結(jié)語

家校協(xié)作是學(xué)校和家長雙方都很重視的一項內(nèi)容，而家校協(xié)作的信息化發(fā)展提高了其品質(zhì)，保證了家校雙方信息傳遞的及時和暢通，為家校雙方共同促進(jìn)孩子的健康成長提供了一個大平臺。家校合作的信息化發(fā)展是教育史上的一個必經(jīng)過程，只有家長和學(xué)校雙方進(jìn)行合作，相輔相成，才能使教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]封昌權(quán),王祥.基于信息化環(huán)境的淮安市中小學(xué)家校協(xié)同教育研究[J].中國教育信息化基礎(chǔ)教育,2015,(5):26-28.

篇（2）

本學(xué)期，我班共有幼兒36人，其中男生21人，女生15人，男生稍多一點。通過期初的家訪，我們了解到班上只有1/3的幼兒有讀過小小班，有集體生活的經(jīng)驗，而其他幼兒則沒有這方面的經(jīng)歷。在家訪中，我們也發(fā)現(xiàn)，許多幼兒在家中仍是由家長喂飯，自理能力較差，因此我們將通過一些自理能力方面的競賽等評比活動，加強(qiáng)幼兒自理能力的鍛煉。同時，我們也要計劃好活動的每個過渡環(huán)節(jié)，進(jìn)一步加強(qiáng)班級的常規(guī)管理，將培養(yǎng)幼兒良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點，并逐漸培養(yǎng)幼兒獨立用餐、自己穿脫衣物等良好的行為習(xí)慣，使他們能得到全面和諧的發(fā)展。我們將在充分觀察了解幼兒的基礎(chǔ)上，遵循小班幼兒年階段身心發(fā)展規(guī)律，在工作中樹立為幼兒服務(wù)、為家長服務(wù)的思想，為幼兒營造一個健康、愉快、富有挑戰(zhàn)性的生活空間。在幼兒生活管理方面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握粗淺的健康、衛(wèi)生常識，有基本的自我保護(hù)能力。

二、班級工作目標(biāo)任務(wù)及實施方法途徑

（一）班級管理

1.每周定期開展班級教研活動，針對幼兒的常規(guī)培養(yǎng)、主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、區(qū)域材料的制作等方面進(jìn)行分析和調(diào)整，并選取二、三篇較好的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。

2.結(jié)合本學(xué)期本班開展的主題活動，讓幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計與制作。

（二）教育教學(xué)工作

1.根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平及時更換區(qū)域工作材料，做到與主題相結(jié)合。

2.開展一些有意義的比賽，促進(jìn)孩子們自理能力的提高，得到健康的鍛煉。

3.努力做到三位教師同教同保，并針對小班幼兒的年齡特點做到家園一致、家園一體化。

（三）保育工作

1.本學(xué)期通過開展各領(lǐng)域的活動以及“我上幼兒園啦”的主題活動，豐富幼兒的知識，拓展幼兒的見解，積極參與探究。

2.對幼兒進(jìn)行安全教育，掌握一些基本的安全常識，避免出現(xiàn)安全事故。

3.教會孩子穿脫衣物的方法，學(xué)會自己照顧自己。

（四）家長工作

1.召開期初線上新生家長會，向家長介紹班務(wù)工作計劃，取得家長對班級工作的理解和支持，要求家長配合教師，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。

2.加強(qiáng)平時與家長的聯(lián)系，取得家園教育的一致性。

3.讓家長幫助孩子多收集一些有關(guān)活動的材料及廢舊用品，或與幼兒共同制作一些裝飾品來布置環(huán)境。

4.本學(xué)期把幼兒一日生活常規(guī)和禮貌、安全教育、口語表達(dá)能力、自理能力等做為本學(xué)期的工作重點。

三、月份安排

（一）九月份

保育工作：

1.讓幼兒能在集體活動中保持愉快的情緒，喜歡幼兒園生活。

2.培養(yǎng)小班幼兒的一日活動常規(guī)，重點抓好幼兒洗臉、洗手、喝水、進(jìn)餐等。

3.加強(qiáng)幼兒的禮貌教育，會跟老師、醫(yī)生問早、問好說再見。教育工作：

（1）制定班級工作計劃。研討新主題《我上幼兒園》的前期調(diào)查及其網(wǎng)絡(luò)圖、網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)、內(nèi)容計劃、環(huán)境布置等。

（2）做好新學(xué)期班級新生幼兒的常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好文明行為習(xí)慣與學(xué)習(xí)習(xí)慣。

家長工作：

1.召開新學(xué)期線上家長會。

2.開展入學(xué)前的家訪工作。

3.鼓勵家長幫助幼兒擺脫入園時的焦慮情緒。

教研工作：

1．組織幼兒學(xué)習(xí)新操。

2．創(chuàng)設(shè)溫馨且富有童趣的班級環(huán)境，開設(shè)吸引幼兒參與的區(qū)角活動。

3. 建立入?yún)^(qū)常規(guī)：要求幼兒插牌入?yún)^(qū)，不隨意離開活動區(qū)。

4．通過主題“我上幼兒園啦”，鼓勵幼兒在活動中熟悉同伴，適應(yīng)主題及區(qū)域活動等教學(xué)模式。

（二）十月份

保育工作：

1.學(xué)會用正確的方法洗手，會用自己的毛巾擦手。

2.學(xué)習(xí)擺放餐具和椅子，記得餐后漱口.擦嘴。

3.在成人的幫助下，學(xué)習(xí)穿、脫衣服和褲子，會解扣紐扣，會將脫下的衣服放整齊。

4.懂得洗手時不玩水，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

教育工作：

1．在區(qū)域活動中提供各種不同的操作材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會如何使用，并鼓勵幼兒自己收拾和整理。

2．開展主題活動，引導(dǎo)幼兒積極參與。師生共創(chuàng)：美工區(qū)作品展示欄和“我的爸爸媽媽”主題版面。

3．結(jié)合國慶對幼兒進(jìn)行愛國主義教育。

家長工作：

1. 分發(fā)家園聯(lián)系冊，及時與家長進(jìn)行溝通。

2. 根據(jù)小班幼兒的年齡特點，向家長宣傳幼兒的保教經(jīng)驗。

3. 教育幼兒愛護(hù)小手小腳，注意手腳的衛(wèi)生，為幼兒勤剪指甲。

教研工作：

1．討論班級里的常規(guī)具體要求及措施，例“如何促進(jìn)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣”。

2．繼續(xù)進(jìn)行主題《我上幼兒園啦》的開展，幫助幼兒培養(yǎng)對班級的歸屬感，愛上新班級。

3．討論引導(dǎo)幼兒利用玩具材料進(jìn)行角色游戲的方法。

（三）十一月份

保育工作：

1.在活動前后注意增減衣服，多喝水。

2.吃飯時提醒幼兒注意保持桌面和衣服的整潔。

3.教育幼兒不將異物塞進(jìn)耳、鼻、口中。

4.在成人的提醒下會自己擦鼻涕。

教育工作：

1．鼓勵幼兒大膽參與環(huán)境布置及參與探索活動。

2．在集中教育活動、分區(qū)活動中有計劃地指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)閱讀的正確方法。

3．為幼兒創(chuàng)設(shè)自由活動、分享活動等機(jī)會和條件，使幼兒的語言表達(dá)能力在與同伴交往、交流中得到提高。

家長工作：

1. 認(rèn)真撰寫家園聯(lián)系冊，與家長溝通反饋幼兒在家、在園的表現(xiàn)。

2. 請家長配合對幼兒進(jìn)行禮貌方面的教育。

教研工作：

1．繼續(xù)開展創(chuàng)造性游戲的學(xué)習(xí)與教研活動。

2．討論新主題的內(nèi)容以及主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域材料的添置等。

3．針對班上幼兒出現(xiàn)的個別和集體問題學(xué)習(xí)相關(guān)的文章，針對不同特點給予不同的指導(dǎo)和幫助。

（四）十二月份

保育工作：

1. 能正確的搬放椅子、收放餐具，做到輕拿輕放。

2. 培養(yǎng)幼兒的午睡常規(guī)，能安靜就寢，睡姿正確。

3. 知道五官的用處，不吮吸指頭，不用手揉眼睛，不挖鼻孔，不把異物塞進(jìn)耳、鼻內(nèi)。

教育工作：

1．豐富本班各個區(qū)角的活動內(nèi)容及材料。

2．有意識地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3．在分區(qū)活動中，教師重點指導(dǎo)能力弱的小朋友。

4．幫助幼兒形成初步的時間、空間概念。

5．利用空余時間讓幼兒欣賞故事、歌曲等，提高幼兒的欣賞能力。

家長工作：

1.繼續(xù)填寫家園聯(lián)系冊，及時與家長溝通。

2.通過班級微信群隨時和家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)情況。

3.請家長鼓勵幼兒在家能自己的事情自己做，讓孩子享受勞動的快樂。

教研工作：

1.討論班級的新年環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒積極的參與布置。

2.討論如何根據(jù)目標(biāo)及幼兒的現(xiàn)有水平來增添相應(yīng)的區(qū)域活動材料，增加強(qiáng)區(qū)域的有效性。

3.保育員和老師的配合情況進(jìn)行總結(jié)并互相提出建議。

（五）一月份

保育工作：

1.注意幼兒的飲食，培養(yǎng)幼兒不挑食的好習(xí)慣，鼓勵幼兒在進(jìn)餐時要保持桌面和地板的整潔。

2.引導(dǎo)幼兒起床后學(xué)會自己先穿上一件衣服，鼓勵幼兒互相幫助。

3.在教師鼓勵下，不怕寒冷，積極參加體鍛活動。

4.配合保健醫(yī)生做好期末幼兒身高體重測量、分析工作。

教育工作：

1．根據(jù)幼兒的實際情況以及當(dāng)前的目標(biāo)，有序地開展三大游戲，并增添相應(yīng)的材料，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。

2．?dāng)M定觀察評估表，了解幼兒經(jīng)過一學(xué)期的時間，各方面能力是否提高。

3．結(jié)合各主題目標(biāo)和領(lǐng)域目標(biāo)，對幼兒進(jìn)行相關(guān)的測查。

4.鼓勵幼兒在期末復(fù)習(xí)活動能積極參與，鞏固所學(xué)知識。

家長工作：

1. 向家長宣傳幼兒寒假應(yīng)注意的安全事項。

2. 請家長配合鼓勵幼兒克服困難，積極參加冬季體育鍛煉。

3. 分發(fā)期末幼兒獎狀。

4. 請家長配合進(jìn)行假期幼兒安全教育。

教研工作：

1．教研期末班級的各項工作，包括：期末測評表的內(nèi)容設(shè)定情況。

篇（3）

中圖分類號：G636 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）03-0238-02

家長會是家校合作的傳統(tǒng)模式。通過召開家長會，將社會、學(xué)校、家庭三方相聯(lián)系，產(chǎn)生教育合力，以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一種被大眾廣泛認(rèn)可的教育方式。然而在今日，一提到家長會，教師翻出傳統(tǒng)模式、家長履行例行公事、學(xué)生感到緊張焦慮，這種近似固定的程式大大影響了家長會本應(yīng)起到的良性作用。因此，探索新型家長會、挖掘家長會潛在價值、真正體現(xiàn)家長會召開的意義就顯得尤為重要。

一、傳統(tǒng)家長會現(xiàn)狀

（一）時間上以學(xué)校為主導(dǎo)，家長配合

目前，我國大多數(shù)學(xué)校的家長會，時間上都由學(xué)校統(tǒng)一安排。一般每學(xué)期一次，期末考試后舉行。這樣的時間安排，主要考慮到便于老師對學(xué)生一學(xué)期學(xué)習(xí)生活的總結(jié)、成績的公布以及下學(xué)期的展望。然而，家長會召開時間安排缺乏彈性，家長們沒有選擇權(quán)[1]，就導(dǎo)致部分家長由于工作等原因，不能按學(xué)校規(guī)定的時間來參加家長會。其結(jié)果就使家長失去了一次了解學(xué)校和自己孩子學(xué)習(xí)情況的機(jī)會，而下一次的機(jī)會又要等到半年之后。因此，每次家長會上都會有個別家長缺席的情況發(fā)生。對于這樣的情況，學(xué)校通常不會補(bǔ)辦個別家長的家長會，只能任其發(fā)生。

（二）內(nèi)容上以教師為主導(dǎo)，家長旁聽

我國的家長會，有教師“一言堂”的傳統(tǒng)風(fēng)格。整個家長會由老師主講，家長沒有話語權(quán)，大多數(shù)家長幾乎從進(jìn)教室到出教室沒有講過一句話。老師把家長會當(dāng)成了給家長上課的課堂，授課內(nèi)容一般為班級整體學(xué)習(xí)情況、期末考試情況、個別學(xué)生進(jìn)步退步情況等等。在家長會期間，學(xué)生是被排除在外的，而家長與老師的雙向溝通其實也幾乎沒有。只有在家長會結(jié)束后，有問題的家長一擁而上，每人和老師講上兩三句話作罷。

（三）形式上以流程為主線，家長跟隨

家長會在形式上主要由班主任和任課老師輪番上陣組成。大多數(shù)情況下，班主任會簡要介紹班級整體情況，包括各任課老師介紹、上一學(xué)期的班級活動、班級整體學(xué)習(xí)情況、期末考試情況等。繼班主任之后，主科老師（一般為語文、數(shù)學(xué)、英語老師）輪流走上講臺，或是根據(jù)自己所教科目的期末成績情況進(jìn)行總結(jié)、表揚(yáng)、批評，或是反復(fù)強(qiáng)調(diào)該科目的重要性并對家長如何抓好這一科目做出指導(dǎo)[2]。

二、傳統(tǒng)家長會弊端分析

（一）安排欠妥，無補(bǔ)救措施

這主要是針對家長會的時間安排問題。上文已提到家長會由學(xué)校統(tǒng)一安排時間，對于有事不能來的家長，學(xué)校沒有額外的補(bǔ)開。這就造成這部分的家長對孩子一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況缺乏了解。由此會產(chǎn)生兩種反應(yīng)：自律性強(qiáng)的學(xué)生會為此感到失落，認(rèn)為家長不關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，家長也會因此內(nèi)疚自責(zé)；學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則會感到慶幸，逃脫了一次受責(zé)罰的可能，而家長因不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，對于如何提高其成績無從下手，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績持續(xù)下滑。長此以往，這兩類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都會受到影響。

（二）內(nèi)容單一，以成績?yōu)橹鲗?dǎo)

教師是人類靈魂的工程師，其責(zé)任為教書育人。因此老師對于學(xué)生的教導(dǎo)不應(yīng)只局限于學(xué)習(xí)成績的提高，更應(yīng)對其身心健康發(fā)展起積極的引導(dǎo)作用。但就目前的家長會來看，老師普遍側(cè)重于學(xué)習(xí)成績的反饋，尤其以期末成績作為標(biāo)尺。這明顯違背了學(xué)生德智體全面發(fā)展的宗旨。那么在老師這樣一個側(cè)重學(xué)習(xí)成績提高的要求下，家長也會相應(yīng)的加大對孩子學(xué)習(xí)力度的管束，而忽略了身體素質(zhì)、興趣愛好、個性發(fā)展等方面的引導(dǎo)。長此以往，學(xué)生只會變成讀死書的學(xué)習(xí)機(jī)器，無法適應(yīng)未來社會的發(fā)展需要。

（三）形式呆板，家長無參與感

在家長會的過程中，家長如同學(xué)生般跟隨著老師的進(jìn)程聽講。整個家長會的形式“會”的氣氛特別濃。老師是會議的主持人和信息的傳達(dá)者，而家長們則是參與會議與接收信息的聽眾[3]。大多情況下，老師安排的流程完成后，家長會也就結(jié)束了。家長要與老師進(jìn)行單獨的交流，只能等到家長會結(jié)束。而有些家長通常會因為會后家長們一擁而上以獲得與老師進(jìn)行單獨交流的機(jī)會，將老師包圍得水泄不通而選擇放棄。這就使得家長們有話無機(jī)會說、有話無時間說、有話無場合說。換言之即老師和家長的溝通缺乏實質(zhì)性的進(jìn)展，只是由老師從表面上介紹學(xué)生的在校情況。并且因為家長會時間有限，老師不可能照顧到每一個學(xué)生的個體情況介紹，通常在學(xué)校里默不作聲、成績一般的學(xué)生就直接被老師忽略了。于是大部分家長在參與完后，只記得自己孩子的期末考試成績和排名。

（四）缺少總結(jié)，無后續(xù)跟進(jìn)

每學(xué)期一次的家長會，內(nèi)容和形式都很雷同，前后家長會幾乎沒有聯(lián)系。這就使得前一次家長會中，老師對所提出的問題沒有進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)督促。學(xué)生在前一學(xué)期的問題是否有改進(jìn)，家長教導(dǎo)子女的方法是否有效，這些問題在提出之后就無聲結(jié)束了，缺少家長與老師之間的反饋溝通。對于家長而言，他們習(xí)慣了這樣的模式，對于家長會內(nèi)容的記憶也會很快消退，這就使得家長會的成效甚微；對于學(xué)生而言，他們只是在家長會后一兩天內(nèi)被家長多督促幾句，之后也就我行我素了；對于老師而言，家長會結(jié)束也就意味著一項教學(xué)工作的完成，問題提出后，解決的如何就是家長的問題，老師大可高枕無憂了。長此以往，家長會無總結(jié)、無反思、無反饋，家校合作形同虛設(shè)，家長會的功效也就大打折扣了。

三、新型家長會探索

（一）做好前期準(zhǔn)備，合理安排會議

1.時間安排妥當(dāng)

學(xué)校應(yīng)提前兩周至三周將家長會的信息發(fā)送給家長，并要求家長做出反饋。使家長提早做好準(zhǔn)備，空出相應(yīng)的時間。對于時間無法調(diào)整的家長，學(xué)校應(yīng)統(tǒng)一做好備選時間安排，補(bǔ)開家長會，力求讓每一位學(xué)生家長都能及時參與。

2.內(nèi)容安排豐富

班主任與任課老師要提前做好會議規(guī)劃，合理安排會議時間。每位老師的講述要有側(cè)重點，避免彼此重復(fù)，對于班級學(xué)生最好能全部提及，避免使家長覺得被忽略。另外老師講述內(nèi)容上，不能全篇以期末考試為主，要結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)成績對其進(jìn)行全面點評。尤其要挖掘?qū)W生日常班級活動中的閃光點，給予家長激勵。

3.教室安排愉悅

家長會在安排上應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的嚴(yán)肅風(fēng)格，使家長卸下包袱，輕松而來。因此在教室安排上也應(yīng)有所準(zhǔn)備。這一點，可借鑒上海英國國際學(xué)校的家長會安排。開會當(dāng)天，學(xué)校會在家長通向開會教室必經(jīng)的大廳里擺放各種點心、牛奶、紅茶、純凈水以及餐巾紙，并用牌子標(biāo)明“請自由享用”。這是學(xué)校專門為家長提供的服務(wù)，體現(xiàn)了他們的周到與體貼[4]。這方面可依照學(xué)校的規(guī)模和現(xiàn)實情況來安排，準(zhǔn)備的物品不求多樣、花哨，只為體現(xiàn)學(xué)校的用心，讓家長感受到學(xué)校的溫暖。

（二）充實會議內(nèi)容，形式靈活多樣

1.德智體全方位介紹，突出每個學(xué)生的特長

家長會的主角要擺脫由班主任和主要任課老師組成的現(xiàn)狀，可讓體育、德育、勞技等老師都參與進(jìn)來，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、身體素質(zhì)、動手能力以及思想品德進(jìn)行全方位的介紹。使家長們發(fā)現(xiàn)孩子獨特的閃光點，而不僅僅局限于學(xué)習(xí)成績的提高。這也會讓學(xué)習(xí)成績不太好，但有專長的學(xué)生更加自信，以此帶動學(xué)習(xí)成績的提高。

2.講聽記三要素結(jié)合，提高家長們的話語權(quán)

家長會要改變傳統(tǒng)以老師講述為主的形式，可將會議分為老師介紹、家長提問、老師家長共同討論幾大模塊。多元的參與主體可以使家長會更有內(nèi)在活力，家長更有興趣參與。這也使得家長有充足的時間針對自己孩子的問題進(jìn)行提問，并廣泛聽取老師及其他家長的意見，學(xué)習(xí)不同的家教模式，記錄不同的家教方法，對家長有更好地啟發(fā)。

3.師生家長共同參與，完善學(xué)習(xí)方法

以往家長會都將學(xué)生排除在外，這讓學(xué)生只能單線的與老師或家長聯(lián)系，起不到循環(huán)探討的作用。新型家長會應(yīng)將學(xué)生作為主角之一，給學(xué)生留出一部分時間表達(dá)自己的想法，或是對自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示。這樣一方面能更真實的了解學(xué)生的內(nèi)心世界，另一方面也給了學(xué)生大膽上臺發(fā)言表現(xiàn)的機(jī)會，鍛煉了他們的表達(dá)能力。在學(xué)生表述完之后，老師和家長或許會有不同于以往的想法，或許會對學(xué)生有更全面的了解，那么在接下來的討論中就會更加有的放矢，有針對性的解決問題。

（三）建立家校聯(lián)系，增加反饋機(jī)制

1.制作家長會記錄冊，定期反饋

家長會中，可選出幾名熱心家長作為“班級家長聯(lián)絡(luò)員”，制作一本家長會記錄冊。每名家長在記錄冊中記錄下自己孩子本階段的情況及期望，記錄冊每個月在學(xué)生家長中傳閱、記錄，直到下次家長會上共同討論，以此來對孩子的情況做出定量反饋。這也可以從側(cè)面來激勵學(xué)生、督促學(xué)生進(jìn)步。

2.建立家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，隨時溝通

目前，網(wǎng)絡(luò)在家庭中的普及程度較高，家長和孩子上網(wǎng)的條件和技能都已具備，這就為建立家校網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系創(chuàng)造了條件。老師可以利用班級博客、QQ群等方式組織召開線上家長會，家長可以根據(jù)自己孩子的情況，隨時在網(wǎng)絡(luò)上提出問題，尋求解決對策。這樣的網(wǎng)絡(luò)模式既節(jié)省了家長和老師的時間，又能以輕松靈活的方式交流，還能使問題在第一時間得到解決。

3.增加電話書信往來，互相理解

老師與家長的來往不能僅局限于每學(xué)期一次的家長會。老師在平時的教學(xué)過程中，遇到某個學(xué)生的問題，要及時與家長進(jìn)行聯(lián)系，因此建立家校通訊錄是非常必要的。老師可選擇在晚上家長下班后或周末比較空余的時間進(jìn)行家訪或者電話聯(lián)系，積極進(jìn)行溝通；家長也能在有困惑的時候及時找到老師解決，增進(jìn)彼此的理解。另外，老師和家長的密切聯(lián)系，也能夠消除學(xué)生害怕開家長會的緊張心理，以平常心對待家校聯(lián)系。

其實對于家長會究竟應(yīng)該怎樣開，沒有固定的模式。任何形式上的改進(jìn)都是為了促進(jìn)學(xué)生更好地成長。在如今，我們需要用開放的思維、靈活的方法創(chuàng)建出新型的家長會，擺脫傳統(tǒng)模式的弊端，跟隨時代的步伐，建立好家校聯(lián)系的橋梁，把家長會真正開成學(xué)校與家庭、老師與家長的連心會[5]。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊霞.中小學(xué)應(yīng)如何開好家長會[J].可教文匯，2010（6）.

[2]李小紅，學(xué)校家長會：問題與改進(jìn)策略[J].中國教育學(xué)刊，2011（12）.