序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中地理復(fù)習(xí)提綱范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在現(xiàn)階段，初中地理一直處于一個(gè)比較尷尬的位置。學(xué)生即使對(duì)地理有著非常濃厚的興趣，但在中考這個(gè)大考驗(yàn)下，學(xué)生不會(huì)過(guò)多地將時(shí)間和精力放在這上面。再加上，在繁重的功課壓力下，學(xué)生普遍將地理科目當(dāng)成“放松科”，以至于他們不會(huì)對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。但是，地理還是初中學(xué)習(xí)的重要組成部分，放棄地理的學(xué)習(xí)是萬(wàn)萬(wàn)不能的。在這種情況下，怎樣讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)成果，取得更好的復(fù)習(xí)效果，制定高效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)策略是非常有必要的。

一、發(fā)揮學(xué)生的自主性是高效復(fù)習(xí)的前提與基礎(chǔ)

張雄飛教授指出：“學(xué)生是發(fā)展的主體，教師是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的媒體。在這個(gè)最根本的要害問(wèn)題上，教學(xué)系統(tǒng)的主體是唯一的，那就是學(xué)生?！彪S著新課程改革的不斷推進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法變得尤為重要，從“讓學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生想學(xué)”的這個(gè)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，首先，向同學(xué)們明確本堂課的復(fù)習(xí)內(nèi)容以及復(fù)習(xí)要求，使學(xué)生明確知道應(yīng)該復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到什么樣的目標(biāo)。這樣可以避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí)、節(jié)約時(shí)間，提高復(fù)習(xí)效率。其次，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，可以通過(guò)圖文對(duì)比、幻燈片展示、設(shè)計(jì)活動(dòng)等多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行夯實(shí)鞏固。最后，樹(shù)立榜樣，用榜樣的力量引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)熱情。在此過(guò)程中，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，用榜樣的力量來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，產(chǎn)生認(rèn)真復(fù)習(xí)的主觀

意愿。

二、提高復(fù)習(xí)效率是高效復(fù)習(xí)的關(guān)鍵

中學(xué)地理考試所包含的知識(shí)點(diǎn)非常雜亂，對(duì)學(xué)生的綜合能力要求非常高，要在極短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)四本地理知識(shí)是非常困難的。再加上在中考導(dǎo)向標(biāo)的指引下，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不夠重視，學(xué)習(xí)時(shí)間比較有限，并且缺乏必要的課前預(yù)習(xí)以及課后鞏固。因此，提高復(fù)習(xí)效率就顯得尤為重要，它是取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵。

首先，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，是提高復(fù)習(xí)效率的前提。課堂管理是課堂教學(xué)的重要組成部分，維護(hù)正常的課堂秩序以及建立積極的課堂氛圍有助于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生普遍認(rèn)為，地理是學(xué)習(xí)中的副科，由于思想上的不重視導(dǎo)致課堂上的注意力不集中、上課不認(rèn)真、作業(yè)不認(rèn)真完成，這樣的課堂氛圍必然會(huì)導(dǎo)致課堂秩序的渙散，學(xué)習(xí)效率的低下。我們應(yīng)該在入學(xué)時(shí)制定一套合理的課堂行為準(zhǔn)則，明確課堂要求，維護(hù)課堂秩序，使學(xué)生明白什么該做，什么不應(yīng)當(dāng)做，在課堂中積極配合老師以提高學(xué)習(xí)的效率。其次，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，制定合理的復(fù)習(xí)提綱有助于提高復(fù)習(xí)效率。在復(fù)習(xí)的階段，我們教師應(yīng)該立足于教材的基礎(chǔ)上，對(duì)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括與總結(jié)，制定合理的復(fù)習(xí)提綱，這有助于學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，建立結(jié)構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。最后，注重地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用。都說(shuō)地圖是地理的第二語(yǔ)言，地圖是與文字分不開(kāi)的，二者是相輔相成的。地圖包含著豐富的信息，掌握了地圖的正確使用方法有助于更好地理解教材上的文字內(nèi)容，有助于學(xué)生空間思維觀念的形成，有助于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀和理解性的記憶，取得事半功倍的效果。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“圖文結(jié)合”，把文字知識(shí)落實(shí)在地圖上，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖意識(shí)，這樣才能方便學(xué)生記憶，建立空間思維觀念，提高學(xué)習(xí)效率。

三、注重即時(shí)檢測(cè)、針對(duì)性訓(xùn)練和綜合性訓(xùn)練相結(jié)合，鞏固

提高

在復(fù)習(xí)指導(dǎo)中，光有提高學(xué)生自主性和提高學(xué)習(xí)效率是不夠的，學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)不能眼高手低，學(xué)習(xí)的成果要落實(shí)在試卷上，因此不斷地對(duì)學(xué)生知識(shí)的檢測(cè)是有必要的。用于檢測(cè)學(xué)生的試卷的設(shè)計(jì)顯得尤為重要，既要起到檢驗(yàn)學(xué)生復(fù)習(xí)成果的目的，而且又要體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法在復(fù)習(xí)過(guò)程中的應(yīng)用。因此，試卷內(nèi)容不光要概括的范圍廣、內(nèi)容新穎、質(zhì)量高，具有典型性的試題，而且還要注重地圖在其中的應(yīng)用，注重圖文結(jié)合，讓學(xué)生在圖中找尋有利的信息，鍛煉學(xué)生的空間思維能力。我們應(yīng)該將針對(duì)性檢測(cè)和綜合性檢測(cè)結(jié)合起來(lái)，不僅要提高學(xué)生對(duì)細(xì)小知識(shí)的掌握，還要注重學(xué)生的綜合分析能力。我們不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，還要向?qū)W生進(jìn)行分析講解。只有檢測(cè)和分析講解相結(jié)合，才能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到鞏固提高。

在新課程改革的大背景下，發(fā)揮學(xué)生的自主性是高效復(fù)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，注重提高效率和即時(shí)檢測(cè)。這三種方式相結(jié)合，才能使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程中，收獲學(xué)習(xí)的成果并取得有益的成績(jī)。

篇（2）

根據(jù)預(yù)測(cè)，復(fù)習(xí)初中地理大約需要40個(gè)課時(shí)，每周為二個(gè)課時(shí)，加上晚自習(xí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足，但力爭(zhēng)在13周時(shí)結(jié)束復(fù)習(xí)。所使用的教材是在是《九年制義務(wù)教育教科書(shū)》編寫(xiě)的人教版地理老教材。雖是老教材，但得按新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，力爭(zhēng)把計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具作為地理教學(xué)提供了最根本的保障。

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和應(yīng)對(duì)初中升學(xué)考試的能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”，順利地通過(guò)升學(xué)考試。

二、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課；保障每節(jié)一練。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

4、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

5、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

6、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，Ji發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

7、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

8、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

9、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

10、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

三、教學(xué)課時(shí)安排

課題

課題內(nèi)容

課時(shí)

1

地球

2

2

利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

2

3

地圖

2

4

大洲和大洋

1

5

世界五種主要地形

1

6

世界的氣候和自然景觀

1

7

東亞

1

8

東南亞

1

9

南亞

1

10

中亞、 西亞和北非

2

11

歐洲西部

1

12

歐洲東部和北亞

1

13

美洲

2

14

大洋洲

1

15

中國(guó)的疆域和行政區(qū)劃

1

16

中國(guó)的地形

1

17

中國(guó)的天氣和氣候

2

18

中國(guó)的河流和湖泊

1

19

中國(guó)的自然資源

2

20

中國(guó)的農(nóng)業(yè)

1

21

中國(guó)的工業(yè)

1

22

中國(guó)的交通和旅游業(yè)

2

23

中國(guó)的區(qū)域地理

5

篇（3）

2、2009-2013年中考分值分布對(duì)照表：

各模塊分值 年份

2009 2010 2011 2012 2013

我們?cè)谏鐣?huì)中成長(zhǎng) 4 2 4 6 6

我們身邊的經(jīng)濟(jì)、政治與文化 17 16 10 12 17

我們生活的區(qū)域 16 23 28 22 24

中國(guó)歷史與文化 40 39 37 36 32

世界歷史與文化 23 20 21 24 21

結(jié)論：五大模塊的分值比例不同，對(duì)比以前，2013年中考?xì)v史部分分?jǐn)?shù)有所下降，從往年的60分下降為50分左右，不過(guò)仍然是中考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，政治與社會(huì)的分?jǐn)?shù)在2013年有所增加。

3、試題具有較高的知識(shí)覆蓋率。2008-2011年《深圳市中考考試說(shuō)明》所列考點(diǎn)約161個(gè)，這四年中考試題考查的考點(diǎn)約為117個(gè)，考點(diǎn)的覆蓋率高達(dá)73%左右， 2012年新增的7個(gè)考點(diǎn)中6個(gè)考點(diǎn)都考到了，2013年新增5個(gè)考點(diǎn)中3個(gè)考點(diǎn)都考到。

4、試題呈現(xiàn)形式相對(duì)穩(wěn)定，25道選擇題（50分），4道材料分析題（50分），并且注重圖文結(jié)合。

5、中考試題結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，體現(xiàn)歷史與社會(huì)學(xué)科的時(shí)代性和發(fā)展性。

6、中考改卷中反映出的六大問(wèn)題：

（1）基本概念理解不透徹。

（2）歷史階段特征不明確、以偏概全。

（3）不善于從題干中抓住關(guān)鍵詞，提取、加工信息能力差。

（4）錯(cuò)別字嚴(yán)重。

（5）回答片面，表述不到位，不能做到一語(yǔ)中的。

（6）答題不規(guī)范，只會(huì)使用詞組，不能表達(dá)成句。

二、解讀中考《考試說(shuō)明》，關(guān)注新增考點(diǎn)

2012年新增6個(gè)考點(diǎn)，2013新增5個(gè)考點(diǎn)。從近兩年新增加的考點(diǎn)來(lái)看，考點(diǎn)越來(lái)越貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)事熱點(diǎn)，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)，一定要時(shí)時(shí)關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，盡可能聯(lián)系起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)。

三、備考策略

1、總復(fù)習(xí)計(jì)劃

第一輪復(fù)習(xí)――考點(diǎn)復(fù)習(xí)（2013年12月―2014年3月）

主要針對(duì)考綱中的考點(diǎn)內(nèi)容，解析考點(diǎn)、綜合運(yùn)用，重在抓基礎(chǔ)，初步形成知識(shí)體系。即“精解、活用、抓基礎(chǔ)”。

時(shí)間 內(nèi)容、課時(shí) 主要措施

12.2～12.27

4周16個(gè)課時(shí) 模塊一：我們生活的世界

1、獲取和整理社會(huì)信息的工具、技術(shù)與方法（1課時(shí)）

4、不同區(qū)域的自然與人文特征

考點(diǎn)1---10 （13課時(shí)）

2、現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)則與制度（1課時(shí)）

3、基本的現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)意識(shí)（1課時(shí)） 側(cè)重點(diǎn)：

為落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)：

1.填圖過(guò)關(guān)（課堂、課后作業(yè)形式，重要地圖每人印2份，以備不過(guò)關(guān)同學(xué)反復(fù)填圖）

2.出中考復(fù)習(xí)提綱（考點(diǎn)版）

3.每周滾動(dòng)練習(xí)注重對(duì)錯(cuò)題的歸納和整理

12.29~1.12

2周8課時(shí) 期末復(fù)習(xí)考試 1.課堂知識(shí)點(diǎn)梳理

2.期末復(fù)習(xí)提綱（背誦版、填空版）

3.期末模擬試卷4套

4.目標(biāo)生抽背過(guò)關(guān)

5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)一次滾動(dòng)練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的題目

2.10～4. 4

1-8周

40個(gè)課時(shí) 模塊二：我們傳承的文明

1、人類(lèi)文明的多樣性，歷史上人類(lèi)活動(dòng)與自然環(huán)境的相互影響

考點(diǎn)1-3（4課時(shí)）

2、中國(guó)古代文明的發(fā)展歷程

考點(diǎn)1-10（13課時(shí)）

3、近代人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展脈絡(luò)

考點(diǎn)1-5（5課時(shí)）

4、中國(guó)近代史上的重大歷史事件和重要的歷史人物

考點(diǎn)1-2 （4課時(shí)）

考點(diǎn)6-8 （4課時(shí)） 側(cè)重點(diǎn)：

為落實(shí)夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)：

1、課堂考點(diǎn)過(guò)關(guān)（以一問(wèn)一答形式呈現(xiàn)）

2.每周滾動(dòng)練習(xí)注重對(duì)錯(cuò)題的歸納和整理

第二輪復(fù)習(xí)---專(zhuān)題復(fù)習(xí)（4-5月）

在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，整理知識(shí)，系統(tǒng)歸類(lèi)，理清知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用的能力。即“分專(zhuān)題、多聯(lián)系、成體系”。

時(shí)間 內(nèi)容、課時(shí)及分工 主要措施

4.7～5.9

9-13周20個(gè)課時(shí) 初步確定如下常規(guī)專(zhuān)題：

1.中國(guó)史線(xiàn)索梳理

（3課時(shí)）

2.世界史線(xiàn)索梳理

（3課時(shí)）

3.政治（3課時(shí)）

期中考試（4月16―17日）

4.經(jīng)濟(jì)與科技（2課時(shí)）

5.思想解放（2課時(shí)）

6.改革開(kāi)放（2課時(shí)）

7圖說(shuō)社會(huì)（地圖、人物、事件）（3課時(shí)） 課堂：學(xué)案分層

提升版：模式為中考考點(diǎn)――線(xiàn)索梳理――學(xué)科聯(lián)系――典型例題――綜合題訓(xùn)練

落實(shí)版：以專(zhuān)題串基礎(chǔ)（填空或選擇）

作業(yè)：綜合套卷訓(xùn)練10套

滾動(dòng)練習(xí)訓(xùn)練

課后：錯(cuò)題歸檔

目標(biāo)生抽背、輔導(dǎo)

出中考復(fù)習(xí)提綱（專(zhuān)題版）

第三輪復(fù)習(xí)―-模擬訓(xùn)練（5-6月）

本階段結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)和深圳的社會(huì)生活出熱點(diǎn)專(zhuān)題，做套卷訓(xùn)練學(xué)生，查漏補(bǔ)缺，提高應(yīng)考能力。即“盯熱點(diǎn)，勤訓(xùn)練，查漏缺，應(yīng)中考”。

時(shí)間 內(nèi)容 主要措施

5.12～6.20

14-18周20個(gè)課時(shí) 1.結(jié)合2013-2014年時(shí)事熱點(diǎn)出5個(gè)左右熱點(diǎn)專(zhuān)題。

2.中考模擬題訓(xùn)練

3.查缺補(bǔ)漏 側(cè)重點(diǎn)：

1.中考模擬10套卷訓(xùn)練

2.出中考熱點(diǎn)專(zhuān)題，與傳統(tǒng)專(zhuān)題相結(jié)合，具體熱點(diǎn)及分工待當(dāng)時(shí)情況而定

3.滾動(dòng)練習(xí)

2、備考措施

（1）樹(shù)立課標(biāo)意識(shí)，依據(jù)課標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)處理。充分利用備課組智慧，敢于刪除低頻考點(diǎn)，加大高頻考點(diǎn)復(fù)習(xí)力度。

（2）加強(qiáng)集體備課，及時(shí)交流總結(jié)?？平M長(zhǎng)與備課組長(zhǎng)從課堂教學(xué)到作業(yè)落實(shí)進(jìn)行監(jiān)控。特別是后期復(fù)習(xí)的節(jié)奏全組保持一致，資源共享，要充分利用備課組集體合作，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)挖掘到位。

（3）重視中考信息研究，積極參加中考教學(xué)研討，積極和各區(qū)、各校聯(lián)系，吸收有效信息和寶貴經(jīng)驗(yàn)。

篇（4）

個(gè)體在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，大腦中保存的記憶會(huì)隨著時(shí)間的推移，出現(xiàn)信息的丟失、錯(cuò)誤的回憶或再認(rèn)，這就是遺忘。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線(xiàn)告訴我們，記憶后的最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，出現(xiàn)先快后慢的遺忘規(guī)律。所以在教學(xué)中，要根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)。下面筆者以八年級(jí)上冊(cè)《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》一課的教學(xué)為例來(lái)談?wù)剮追N記憶原理在教學(xué)中的應(yīng)用。

1.及時(shí)復(fù)習(xí)

及時(shí)復(fù)習(xí)是指在課堂內(nèi)容結(jié)束之后盡早對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，以加深印象。學(xué)生在第一課時(shí)學(xué)習(xí)了血管的類(lèi)型和概念，教師要及時(shí)布置課后復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)記憶。在第二課時(shí)學(xué)習(xí)心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，教師再適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)動(dòng)脈、靜脈的概念，學(xué)習(xí)心臟各腔所連接的血管的類(lèi)型就降低了難度，如左心室連接主動(dòng)脈、左心房連接肺靜脈、右心室連接肺動(dòng)脈、右心房連接上下腔靜脈。此時(shí)讓學(xué)生分析、找規(guī)律，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，心室連接的是動(dòng)脈血管，心房連接的是靜脈血管。這樣的及時(shí)復(fù)習(xí)可以防止遺忘，深化理解，對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解都有益處。

2.間時(shí)復(fù)習(xí)

間時(shí)復(fù)習(xí)是指復(fù)習(xí)過(guò)程中留出對(duì)本知識(shí)點(diǎn)回憶的休息時(shí)間。研究發(fā)現(xiàn)，越是難的材料，間時(shí)復(fù)習(xí)的效果越比不間時(shí)復(fù)習(xí)的效果好。如動(dòng)脈、靜脈、動(dòng)脈血、靜脈血等核心概念的復(fù)習(xí)，教師可以先展示人體血液循環(huán)的動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生先觀察一會(huì)兒，然后再進(jìn)入正式的復(fù)習(xí)。實(shí)踐下來(lái)，發(fā)現(xiàn)間時(shí)復(fù)習(xí)的效果很好。

3.復(fù)習(xí)中嘗試回憶

心理學(xué)研究表明，在復(fù)習(xí)中拿全部的時(shí)間復(fù)習(xí)，不如只拿部分時(shí)間復(fù)習(xí)，而用另一部分時(shí)間去進(jìn)行嘗試回憶。學(xué)習(xí)了血液循環(huán)的過(guò)程，學(xué)生已經(jīng)對(duì)人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸有了較深刻的理解。接著學(xué)習(xí)《人體內(nèi)廢物的排出》時(shí)，可以先復(fù)習(xí)血液循環(huán)過(guò)程中物質(zhì)的運(yùn)輸，展示血液循環(huán)的模式圖，讓學(xué)生嘗試回憶血液循環(huán)內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸情況，在這個(gè)基礎(chǔ)上推導(dǎo)人體內(nèi)代謝產(chǎn)生的廢物如何排出就水到渠成了。

二、復(fù)習(xí)的形式多樣化

1.整體復(fù)習(xí)與部分復(fù)習(xí)

對(duì)于不同的學(xué)習(xí)材料，采用整體復(fù)習(xí)和部分復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效果是有差異的。

如《人的生殖》一課中有關(guān)受精和胚胎發(fā)育的內(nèi)容較抽象，學(xué)習(xí)材料多，容量較大，采用部分復(fù)習(xí)較適宜。《動(dòng)物的生殖》一課中，動(dòng)物種類(lèi)不同，相應(yīng)的生殖方式采用整體復(fù)習(xí)的效果更好。

當(dāng)然，復(fù)習(xí)一些教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也可以將二者有機(jī)結(jié)合。如《人體的激素調(diào)節(jié)》，對(duì)于人體內(nèi)主要的內(nèi)分泌腺及其作用，可以采用圖文結(jié)合整體復(fù)習(xí)的形式，而其中的每一種消化腺的具體功能又可以采用部分復(fù)習(xí)的形式，這樣也有助于學(xué)生對(duì)激素調(diào)節(jié)作用的理解與應(yīng)用。

2.對(duì)比復(fù)習(xí)

相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)或者新舊材料的學(xué)習(xí)可以采用對(duì)比復(fù)習(xí)的形式。如復(fù)習(xí)《動(dòng)物的生殖》過(guò)程時(shí)可以與《人的生殖》過(guò)程進(jìn)行對(duì)比，復(fù)習(xí)人體的呼吸作用時(shí)可以與植物的呼吸作用做對(duì)比復(fù)習(xí)，將生物圈的概念與生態(tài)系統(tǒng)的概念對(duì)照復(fù)習(xí)等。

通過(guò)復(fù)習(xí)中的對(duì)比，學(xué)生可以更加深刻地理解單個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)促使學(xué)生在自己的大腦中積極建構(gòu)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，建立知識(shí)間相聯(lián)系的生物學(xué)觀點(diǎn)。

3.利用多種分析器的活動(dòng)進(jìn)行復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)時(shí)如果只采用單一的分析器進(jìn)行，學(xué)生獲取信息的量將減少，容易產(chǎn)生興奮的抑制，降低復(fù)習(xí)的效率。如果復(fù)習(xí)的時(shí)候采用多種分析器進(jìn)行復(fù)習(xí)，則更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，加強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性，提高復(fù)習(xí)的效率。

如復(fù)習(xí)《綠色植物與生物圈中的水循環(huán)》時(shí)，對(duì)于氣孔的開(kāi)閉原理，很多學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的記憶。這時(shí)的復(fù)習(xí)形式可以采用讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)保衛(wèi)細(xì)胞，說(shuō)一說(shuō)保衛(wèi)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指一指氣孔的位置，想一想保衛(wèi)細(xì)胞吸水和失水后形態(tài)的變化，聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)和老師的描述，經(jīng)過(guò)看、說(shuō)、聽(tīng)、寫(xiě)等分析器的參加，促使大腦有意識(shí)地加工、檢索、提取相關(guān)信息，使大多數(shù)學(xué)生都能準(zhǔn)確的憶起氣孔開(kāi)閉的過(guò)程。

4.編寫(xiě)復(fù)習(xí)提綱

每門(mén)學(xué)科內(nèi)的知識(shí)都有一定的組織結(jié)構(gòu)，有其科學(xué)性和系統(tǒng)性，在一章、一個(gè)單元或者一本書(shū)的復(fù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生把所學(xué)的材料加以系統(tǒng)地組織，自己編寫(xiě)提綱，提高復(fù)習(xí)效果。

篇（5）

高效的歷史課堂就是教師和學(xué)生花費(fèi)最少的時(shí)間，投入最小的精力，取得最佳的課堂效果。高效的歷史課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，因此要構(gòu)建歷史高效課堂必須在教師和學(xué)生兩個(gè)方面進(jìn)行積極的創(chuàng)建。

一、高屋建瓴“教”――教師是主導(dǎo)

1.目錄學(xué)習(xí)法。歷史知識(shí)是一個(gè)整體，是由點(diǎn)、線(xiàn)、面、體串成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。新形勢(shì)下考試要求學(xué)生必須抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，用一根線(xiàn)將眾多的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，清晰地掌握歷史的發(fā)展脈絡(luò)。課本目錄無(wú)疑就是一條最清晰的線(xiàn)索。在復(fù)習(xí)每?jī)?cè)書(shū)時(shí)，我們可以利用目錄幫學(xué)生理清歷史發(fā)展的脈絡(luò)。在對(duì)每本書(shū)形成整體認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步去剖析其中的“點(diǎn)”或“面”。

2.讀圖學(xué)習(xí)法。相對(duì)于枯燥的文字來(lái)說(shuō)學(xué)生更喜歡生動(dòng)直觀的歷史圖片。利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的插圖，通過(guò)觀察分析圖片內(nèi)容掌握相關(guān)歷史信息，達(dá)到讀圖學(xué)史的目的。通過(guò)給圖片歸類(lèi)(如：人物類(lèi)、戰(zhàn)爭(zhēng)類(lèi)、會(huì)議類(lèi)等)、分析各圖片之間的關(guān)系，提升學(xué)生的讀圖及分析能力。

3.專(zhuān)題學(xué)習(xí)法。在學(xué)習(xí)歷史課本內(nèi)容時(shí)，我們還可以打破課本的順序，把課本里涉及的歷史事件進(jìn)行專(zhuān)題分類(lèi)，如：會(huì)議專(zhuān)題、戰(zhàn)爭(zhēng)專(zhuān)題、民主法制建設(shè)專(zhuān)題、國(guó)別史專(zhuān)題等。這種方法主要適合在復(fù)習(xí)時(shí)使用，有助于學(xué)生對(duì)同類(lèi)事件進(jìn)行分析比較。

學(xué)習(xí)歷史的方法還有很多種，如列表對(duì)比法、圖示法、歌謠記憶法等，在此不一一贅述。

二、銳意進(jìn)取“學(xué)”――學(xué)生是主體

1.未雨綢繆――充分預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是首要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的在于對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有個(gè)總體了解，以便上課時(shí)有目的地聽(tīng)講，集中精力解決好新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，學(xué)習(xí)新課前必須預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)時(shí)要認(rèn)真仔細(xì)地閱讀新課內(nèi)容，預(yù)習(xí)時(shí)要讀懂詞句，聯(lián)系有關(guān)知識(shí)，了解課文內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，畫(huà)出生字新詞或概念。預(yù)習(xí)時(shí)要邊讀邊記，把疑難問(wèn)題注在書(shū)上，為上課作好準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)中如果發(fā)現(xiàn)有與新知識(shí)相關(guān)而又未能牢固掌握的舊知識(shí)時(shí)，應(yīng)先回頭來(lái)重溫舊課，并弄懂舊知識(shí)。

良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的努力就行的，需要堅(jiān)持每天預(yù)習(xí)。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，做到眼到、手到、心到。不能把預(yù)習(xí)僅當(dāng)作任務(wù)完成，而要將它作為學(xué)習(xí)知識(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)看待。正所謂不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。邊看書(shū)，邊用筆在書(shū)上進(jìn)行“圈、點(diǎn)、勾、畫(huà)、批”。圈點(diǎn)的過(guò)程，就是提煉重點(diǎn)的過(guò)程，就是品味、加深理解的過(guò)程，就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。

篇（6）

當(dāng)今是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)面臨挑戰(zhàn)，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了采取全方位指導(dǎo)的策略，即從頭到尾的全過(guò)程指導(dǎo)之外，還應(yīng)通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，這具有重要現(xiàn)實(shí)意義。因此，在新課程的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力與創(chuàng)新能力。初中年齡段的學(xué)生精力充沛、求知欲和好奇心強(qiáng)，具有很強(qiáng)的創(chuàng)新潛能。在教學(xué)中，出乎意料的演示、生動(dòng)形象的類(lèi)比、深入淺出的解釋、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和小實(shí)驗(yàn)，以及學(xué)生的相互討論，這些都是激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。物理動(dòng)員課上可作些小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)展示實(shí)驗(yàn)的魅力，喚起他們學(xué)習(xí)的欲望。初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣，保持學(xué)生對(duì)大千世界的好奇心是物理教育的重要目的。

在實(shí)驗(yàn)中，教師一定要重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與方法的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)操作時(shí)，讓學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)應(yīng)盡可能多。比如有的教師講得太多，包辦做得太多，有意識(shí)地提供一些數(shù)據(jù)和結(jié)論讓學(xué)生記祝有的學(xué)校的教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)規(guī)定太死，如用電流表、電壓表測(cè)電阻，測(cè)小燈泡的功率，測(cè)滑輪組的機(jī)械效率，測(cè)平均速度，觀察研究凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，教師先把一些數(shù)據(jù)給學(xué)生規(guī)定好，讓學(xué)生按教師事先設(shè)想的數(shù)據(jù)去做實(shí)驗(yàn)。這些做法抹殺了學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性，養(yǎng)成了在實(shí)驗(yàn)操作中的依賴(lài)性和封閉性，不利于學(xué)生發(fā)展。

二、從創(chuàng)設(shè)情境入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.創(chuàng)設(shè)引發(fā)好奇心的情境。如研究“物體內(nèi)能的改變”時(shí)，實(shí)驗(yàn)前，讓學(xué)生猜測(cè)突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣時(shí)，會(huì)看到什么現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生提出幾種不同的結(jié)果后，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，突然用力壓縮厚玻璃筒中空氣，學(xué)生會(huì)看到棉花會(huì)瞬間燃燒。這立刻引起學(xué)生新奇感覺(jué)，引發(fā)好奇心和興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生歸納，壓縮空氣做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，空氣內(nèi)能增大，溫度升高，達(dá)到棉花著火點(diǎn)而燃燒。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理。2.創(chuàng)設(shè)具有探究興趣的問(wèn)題情境。如教學(xué)“沸騰”時(shí)，問(wèn)：“炒菜時(shí)，為什么水滴濺入滾燙的油中會(huì)發(fā)出爆鳴聲，而油滴滴入沸騰的水中，卻毫無(wú)動(dòng)靜呢？”這樣的問(wèn)題很會(huì)激發(fā)學(xué)生們極大的興趣和求知欲。學(xué)習(xí)“重力”時(shí)，我要學(xué)生思考這樣一個(gè)問(wèn)題“假如地球的重力突然消失，我們的生活將會(huì)怎樣呢？”一石激起千層浪，學(xué)生們都能積極思維，參與討論，表達(dá)自己見(jiàn)解。通過(guò)設(shè)置學(xué)生具有探究興趣的疑問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)物理時(shí)就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的興趣和快樂(lè)。3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)的情境。如研究“液體的壓強(qiáng)”時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展了模擬帕斯卡實(shí)驗(yàn)。用一塑料袋裝滿(mǎn)水，塑料袋“安然無(wú)恙”，然后，在袋中倒出部份水，再在袋口上扎上一根塑料管，將塑料管豎直后，把水灌入其中，塑料袋裂開(kāi)，水噴涌而出。學(xué)生通過(guò)親身活動(dòng)，興趣盎然，也很好地理解了液體內(nèi)部壓強(qiáng)與液體深度的關(guān)系。

篇（7）

一、中考化學(xué)中小專(zhuān)題復(fù)習(xí)的注意事項(xiàng)

在中考化學(xué)復(fù)習(xí)中需要掌握一定的技巧，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提升。首先需要把教材作為最主要的復(fù)習(xí)資料，在對(duì)教材復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上借鑒一些專(zhuān)題資料，例如試卷、復(fù)習(xí)提綱等，更全面地復(fù)習(xí)專(zhuān)題知識(shí)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中具體有如下幾個(gè)注意事項(xiàng)：

1.要注重對(duì)問(wèn)題的探究性，提高分析問(wèn)題的能力

化學(xué)這門(mén)課程主要是以實(shí)驗(yàn)作為主導(dǎo)的，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中的探究性與化學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)比較相適應(yīng)，所以在中考中對(duì)這方面涉及到的體型比較多，所占分值比較大。有關(guān)科學(xué)探究的內(nèi)容一般都會(huì)涉及到全書(shū)中的內(nèi)容，基本上最常見(jiàn)的包括碳的化合物性質(zhì)、合金成分、催化劑反應(yīng)、空氣的成分、水的組成、離子性質(zhì)、滅火方法以及燃燒的條件、質(zhì)量守恒的定律等，要對(duì)這些方面的實(shí)驗(yàn)和資料進(jìn)行重點(diǎn)的閱讀和掌握。

2.要提高自身的解題技巧，學(xué)會(huì)舉一反三

在復(fù)習(xí)時(shí)一般教師會(huì)促使學(xué)生做大量的試題，主要是為了提高做題技巧，把握做題方法。當(dāng)然在做題的時(shí)候，不可盲目，要通過(guò)一道題學(xué)會(huì)一個(gè)類(lèi)型的題目做法，也就是常說(shuō)的舉一反三。第一步，需要多做一些基礎(chǔ)題型，在對(duì)某一個(gè)轉(zhuǎn)體知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)之后要可以從內(nèi)涵上掌握它，能夠理解、應(yīng)用并熟悉。每一個(gè)專(zhuān)題所做的題目的數(shù)量沒(méi)有必要過(guò)多，但是一定要做具有代表性的題目。第二步，做強(qiáng)度較大的題目。這一步是復(fù)習(xí)做題的重點(diǎn)，也是中考考試中的重點(diǎn)。這類(lèi)的題型往往是包含了幾個(gè)基本知識(shí)點(diǎn)，具有非常強(qiáng)的靈活性和綜合性，當(dāng)然題型也略有復(fù)雜。第三步，要做一些綜合性質(zhì)比較強(qiáng)的題型，也就是做難題。這一步是取得高分的關(guān)鍵。在做這類(lèi)題型的時(shí)候要多結(jié)合一些資料，把解題的各種方法相互混合在一起，綜合和分析相結(jié)合，注意把握好各個(gè)部分相互之間的聯(lián)系。

3.夯實(shí)基礎(chǔ)，回歸教材

在對(duì)基礎(chǔ)題和難題都掌握好的情況下，要回歸教材，多讀教材上不太熟練的資料。第一，要對(duì)教材中講述的問(wèn)題進(jìn)行整理和歸納，從基本學(xué)習(xí)中提煉出來(lái)深刻的化學(xué)原理和概念，要把各種題型分門(mén)別類(lèi)的整理出來(lái)，形成系統(tǒng)性的知識(shí)點(diǎn)。第二，要強(qiáng)化記憶，學(xué)會(huì)融匯貫通，對(duì)那些注重記憶性的知識(shí)點(diǎn)，做到心中熟練，能夠靈活運(yùn)用，例如：化學(xué)式、元素符號(hào)、金屬活動(dòng)順序、性質(zhì)反應(yīng)、化合價(jià)、溶解性、物質(zhì)顏色等。

二、中考化學(xué)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)的策略

小專(zhuān)題復(fù)習(xí)的方法有很多，在眾多復(fù)習(xí)方法中需要掌握幾種最基本的應(yīng)考方法，并對(duì)其進(jìn)行深入分析，提煉出來(lái)相關(guān)的技巧。具體應(yīng)對(duì)中考考試的策略有如下幾種：

1.要對(duì)中考考試中某一專(zhuān)題的考點(diǎn)進(jìn)行明確做好試題復(fù)習(xí)

一般來(lái)說(shuō)，明確考試要求就是要多關(guān)注歷年考試中各個(gè)類(lèi)型試題分值的變化，看準(zhǔn)方向，促進(jìn)復(fù)習(xí)效果的提升。通過(guò)對(duì)近幾年來(lái)中考化學(xué)的考試內(nèi)容、考試方法、試卷結(jié)構(gòu)、考試性質(zhì)的分析和比較，可以看得出來(lái)，基本考試要點(diǎn)沒(méi)有太大的變化，所以依據(jù)要對(duì)歷年題型進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，掌握好的學(xué)習(xí)技巧。在掌握好技巧的同時(shí)要做好專(zhuān)題知識(shí)的特殊性復(fù)習(xí)。以下舉例分析說(shuō)明：

（1）對(duì)化合物、元素、單質(zhì)等方面知識(shí)的復(fù)習(xí)方法：第一，采取縱向聯(lián)系的方法，把其用途、化學(xué)性質(zhì)、制法、物理性質(zhì)、鑒別以及化學(xué)反應(yīng)等串成一整個(gè)知識(shí)鏈。第二，采取橫向比較方法，例如石墨、二酸三堿四鹽、金剛石、三種氣體等這樣的方法，能夠把記憶的條款減少，優(yōu)化內(nèi)容，促進(jìn)記憶有效。第三，采取綜合運(yùn)用方法，通過(guò)對(duì)各個(gè)類(lèi)型物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)分析，歸納出來(lái)物質(zhì)反應(yīng)的規(guī)律性，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)運(yùn)用。

（2）對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)采取的復(fù)習(xí)方法：第一，要重點(diǎn)掌握好化學(xué)化學(xué)反應(yīng)的類(lèi)型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及化學(xué)反應(yīng)的方程式。第二，要把物質(zhì)的性質(zhì)作為中心，充分掌握提純、除雜、鑒別、檢驗(yàn)等。最后要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置的用途進(jìn)行歸納，根據(jù)實(shí)驗(yàn)條件和要求進(jìn)行組成測(cè)定、成分推斷、物質(zhì)制備等。

2.要選好專(zhuān)題知識(shí)的記憶方法

相比較來(lái)說(shuō)，化學(xué)課程中需要記憶的東西比其他理科課程要多，所以要學(xué)會(huì)一定的記憶技巧，促進(jìn)快速記憶。對(duì)于那些純粹屬于概念性的東西來(lái)說(shuō)，雖然不需要一字一字的記憶，但是一定要清晰地理解，掌握其含義。還有一些知識(shí)需要牢固地儲(chǔ)存在大腦中，通過(guò)合理知識(shí)點(diǎn)的記憶提高使用效率。例如化學(xué)方程式、元素符號(hào)、化學(xué)式和化合價(jià)、酸堿鹽等等化合物的溶解性質(zhì)和規(guī)律等，都需要牢固地記在腦海中。記憶的方法也有很多種，需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)“個(gè)性”和“共性”的把握促進(jìn)以及的效果。

3.要對(duì)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練進(jìn)行強(qiáng)化

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)中有著非常重要的作用，尤其是探究實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和設(shè)計(jì)等。在進(jìn)行練習(xí)和記憶的時(shí)候要盡量把事物的特征深化，做到聯(lián)想豐富。例如，在進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的練習(xí)時(shí)，要盡力抓住失氧和得氧的特征對(duì)氧化反應(yīng)、還原劑、氧化劑、還原反應(yīng)等進(jìn)行判斷，做好區(qū)分。另外要從某一個(gè)實(shí)驗(yàn)的意境中去聯(lián)想，例如在進(jìn)行H2（或CO或C）還原CuO的時(shí)候，要把教師在講課時(shí)的動(dòng)作步驟、語(yǔ)言效果、生成物、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等聯(lián)想出來(lái)，這樣更容易記憶CO、C、H2三種還原劑對(duì)CuO的不同反應(yīng)。

4.要關(guān)注熱點(diǎn)專(zhuān)題問(wèn)題，學(xué)習(xí)和實(shí)際相聯(lián)系

關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題主要是指學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)對(duì)生活中的問(wèn)題進(jìn)行解決，這個(gè)方面是近段時(shí)間課程改革中的重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中要把課程內(nèi)容密切聯(lián)系實(shí)際，選擇一些與生態(tài)平衡、化工生產(chǎn)、能源和資源開(kāi)發(fā)、環(huán)保、生活健康等相關(guān)的題目檢驗(yàn)自己對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的理解程度。

三、結(jié)束語(yǔ)

化學(xué)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)在化學(xué)學(xué)習(xí)中非常重要，學(xué)生要從自身學(xué)習(xí)的狀況出發(fā)，做好中考前的復(fù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。本文主要分析了中考化學(xué)小專(zhuān)題復(fù)習(xí)中需要注意的事項(xiàng)，并提出一系列促進(jìn)復(fù)習(xí)的策略，希望能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)的復(fù)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李兆君.現(xiàn)代教育技術(shù)[M].高等教育出版社，2006

篇（8）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.26 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2014）03-0040-01

傳統(tǒng)的語(yǔ)文課教學(xué)模式曾一度令教師厭煩，學(xué)生頭痛。“上課講課文，復(fù)習(xí)背課文，考試寫(xiě)課文?？己笸n文。”的現(xiàn)象在很大程度上扼殺了學(xué)生的思維能力。窒息了語(yǔ)文課應(yīng)有的生命力，面對(duì)這一現(xiàn)象，我在初中語(yǔ)文課教學(xué)中，初步嘗試了“閱讀——討論——解惑——探索”四課型教學(xué)方法。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生以主人姿態(tài)獲取知識(shí)，增強(qiáng)能力，提高覺(jué)悟。

一、閱讀課

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考和探索，具體做法如下：

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷等，針對(duì)每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。

第二，指導(dǎo)讀書(shū)方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)?。關(guān)于讀書(shū)方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過(guò)程來(lái)說(shuō)要看到、讀到、寫(xiě)到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫(xiě)到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書(shū)法，從導(dǎo)言課開(kāi)始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫(xiě)出體會(huì)，以推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半”。這話(huà)很有哲理。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是推動(dòng)學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我采取了以下四種方法。

1、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題。有些學(xué)生在閱讀《中國(guó)石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問(wèn)題“你見(jiàn)過(guò)文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說(shuō)的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。

2、反過(guò)來(lái)想想提問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂(lè)，問(wèn)“這幾幅圖畫(huà)上的人和錄音中那些人的演奏好聽(tīng)嗎？為什么？”“對(duì)，好聽(tīng)，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意?tīng)嗎？”這樣反過(guò)來(lái)想想提出問(wèn)題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。

3、前后對(duì)照提問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問(wèn)題“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，但在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、聯(lián)系各科提問(wèn)題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件——南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問(wèn)題。當(dāng)然，提問(wèn)題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。

二、討論課

閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問(wèn)題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

首先討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對(duì)某個(gè)概念理解展開(kāi)討論。其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。

第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對(duì)討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。

教師組織重點(diǎn)問(wèn)題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線(xiàn)、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。

三、解惑課

討論課上的問(wèn)題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，意見(jiàn)不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。

第一、教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。

第二、教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。

第三、教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語(yǔ)文課上的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門(mén)的向?qū)В讲缴钊氲陌盐照n文內(nèi)容，理解道理。

四、探索課

教是為了不教，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力人。為達(dá)此目的，也就不能只要求學(xué)生做完幾道教師規(guī)定的練習(xí)題，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索前進(jìn)的能力。于是我就在解惑課后設(shè)置了探索課。做法如下：

第一、專(zhuān)題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。

篇（9）

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃1一、情況分析

本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)三個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。學(xué)校良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛(ài)的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

三、具體工作

1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

3、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。

4、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。

6、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

7、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

8、每次單元檢測(cè)后，全面做好每個(gè)學(xué)生。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

10、合理使用教學(xué)必備的地理教具，課件。

做好器材的登記，使用，保管工作。

教學(xué)課時(shí)安排

第一周：亞洲的位置和范圍2課時(shí)

第二周：亞洲的自然環(huán)境2課時(shí)

第三周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第四周：日本2課時(shí)

第五周：一次月考2課時(shí)

第六周：東南亞2課時(shí)

第七周：印度2課時(shí)

第八周：俄羅斯2課時(shí)

第九周：?jiǎn)卧獧z測(cè)2課時(shí)

第十周：期中考試2課時(shí)

第十一周：中東2課時(shí)

第十二周：歐洲西部2課時(shí)

第十三周：撒哈拉以南非洲2課時(shí)

第十四周：澳大利亞2課時(shí)

第十五周：美國(guó)2課時(shí)

第十六周：巴西2課時(shí)

第十七周：極地地區(qū)2課時(shí)

第十八周：復(fù)習(xí)(一)2課時(shí)

第十九周：復(fù)習(xí)(二)

第二十周：期末考試

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教學(xué)要求：

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目標(biāo)，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷提高自己全面的素質(zhì)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理能力，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法、地理思維能力、地理探究能力，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的基本概念和基本原理。

3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。

4、注意建立過(guò)程式評(píng)價(jià)體系，注重學(xué)生的發(fā)展，給在實(shí)施新課程中的每一位學(xué)生建立成績(jī)檔案，用來(lái)記錄該學(xué)生的地理學(xué)習(xí)情況，作好整理工作。

5、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行反思，整理自己的所做、所思、所想，將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來(lái)，寫(xiě)成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性

三、本學(xué)期世界地理的教學(xué)目標(biāo)是：

1.使學(xué)生知道有關(guān)世界海陸分布、氣候和海洋的基礎(chǔ)知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。

2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類(lèi)活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基本方法。

3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖了解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)系，從而發(fā)展地理思維能力。

學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。

4.使學(xué)生懂得人類(lèi)共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境;

初步知道世界一些國(guó)家在開(kāi)發(fā)、利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題;增強(qiáng)可持續(xù)發(fā)展以及對(duì)外開(kāi)放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。

四、具體實(shí)施

1.教學(xué)中要改變傳統(tǒng)地理課程重知識(shí)輕方法、重結(jié)論輕過(guò)程的觀念。

更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際和自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觀察、發(fā)現(xiàn)、了解和研究生活中的地理，并善于在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用地理知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，關(guān)注世界的變化，樹(shù)立科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀、人口觀。

要將現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作為課程的有機(jī)組成部分，以千姿百態(tài)的地理事象、千差萬(wàn)別的地理空間、千變?nèi)f化的地理演化過(guò)程。充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的深遠(yuǎn)影響，促進(jìn)地理學(xué)習(xí)的革命，為學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)地理創(chuàng)造良好的環(huán)境。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。

二、教材分析

湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理以世界地理為主要內(nèi)容，包括世界自然地理與世界人文地理的基礎(chǔ)知識(shí)。主要包括地球的面貌、世界的居民、世界的氣候、世界的發(fā)展差異四部分內(nèi)容。

共計(jì)五章，16節(jié):第一章《讓我們走進(jìn)地理》，第二章《地球的面貌》，第三章《世界的居民》，第四章《世界的氣候》，第五章《世界的發(fā)展差異》。

《地球的面貌》這章主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分內(nèi)容。認(rèn)識(shí)地球，了解世界的海陸分布，世界的地形以及海陸變遷，了解全球海陸分布發(fā)展演化的基本規(guī)律，是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)。

《世界的居民》屬于人文地理的內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。

《世界的氣候》這章包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界主要?dú)夂蝾?lèi)型四部分內(nèi)容。從本章知識(shí)在整個(gè)教材體系中的地位來(lái)看，是后面學(xué)習(xí)區(qū)域地理及中國(guó)地里的基礎(chǔ)之一。

在前面各章了解自然地理，人文狀況的基礎(chǔ)上，《世界的發(fā)展差異》這章引入世界的發(fā)展差異，國(guó)際合作，國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。

二、學(xué)生學(xué)情分析

七年級(jí)一班共有學(xué)生48人。剛剛升入七年級(jí)的初中學(xué)生，在小學(xué)社會(huì)課中，接觸了一些地理知識(shí)，但比較零碎。地理作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，初一年的學(xué)生還是第一次接觸，是一個(gè)陌生的學(xué)科，很多學(xué)生不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)地理，地理學(xué)科所需各種加到7各科目，學(xué)習(xí)壓力加大，小學(xué)的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣都要有所改變，所以，初一上學(xué)期以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，掌握最基礎(chǔ)的地理知識(shí)。比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，做好從零開(kāi)始的準(zhǔn)備。由于地理課是學(xué)生第一次接觸，學(xué)生有新鮮感，教師要抓住這一點(diǎn)，上好第一節(jié)課，注重培養(yǎng)興趣，打一個(gè)良好開(kāi)端。

三、教材重難點(diǎn)分析及措施

本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)需要掌握的內(nèi)容有：地圖的判讀方法;認(rèn)識(shí)地球的面貌及海陸分布;世界的地形;世界的氣候。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)地球(地球空間概念的構(gòu)建，如經(jīng)緯網(wǎng)的判讀)，地形圖讀圖能力培養(yǎng)，世界氣候。

應(yīng)對(duì)策略：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

2、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。

認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課，提高課堂有效性。

3、認(rèn)真參與集體備課，精益求精x

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4、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。

5、參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。

虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。

6、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。

7、每次考試后，全面做好每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。

注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題并及時(shí)解決。

8、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平

四、幫困扶優(yōu)措施

考慮到我們年級(jí)的實(shí)際情況，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，地理課堂將會(huì)很少涉及拔高性太強(qiáng)的內(nèi)容，以基礎(chǔ)學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)。努力將課程講解的淺顯易懂，照顧多數(shù)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生。此外，在作業(yè)布置上，挑選地理填充圖冊(cè)中較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容要求必須完成，對(duì)于程度較好的學(xué)生則要求全部完成。

五、本學(xué)期預(yù)期目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)地球形狀及大小，會(huì)使用地球儀，了解經(jīng)緯線(xiàn)和經(jīng)緯度，能使用經(jīng)緯線(xiàn)判別方向，能使用經(jīng)緯度確定位置。

2.認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)及其地理現(xiàn)象和意義，知道五帶的劃分及各帶特征。

3.學(xué)會(huì)使用地圖，能讀懂等高線(xiàn)地形圖，能繪地形剖面圖。

4.牢記七大洲、四大洋的名稱(chēng)和位置，認(rèn)識(shí)海陸變遷，了解板塊學(xué)說(shuō)。

5.知道天氣與氣候的區(qū)別，了解影響氣溫和降水的因素，了解全球主要?dú)夂蚣捌浞植肌?/p>

6.知道世界三大人種及其分布，了解世界三大宗教。

7.認(rèn)識(shí)世界上的主要國(guó)家及劃分，了解南南合作和南北對(duì)話(huà)，知道世界上的國(guó)際性組織??聯(lián)合國(guó)。

六、提高教育教學(xué)成績(jī)的措施

1.必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。

充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，排除疑點(diǎn)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。

在面向全體的同時(shí)，進(jìn)行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作。

3.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。

4.做到地理教學(xué)貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，引用最新資料，密切與時(shí)代的聯(lián)系。

5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展地理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，寓德育與教學(xué)之中。

七、教學(xué)進(jìn)度

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃4時(shí)間如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)瞬即逝，也轉(zhuǎn)瞬即到，忙碌的寒假就這樣輕輕飄過(guò)，轉(zhuǎn)眼正月十七就到了，新的學(xué)期開(kāi)始了。為了更好的展開(kāi)新學(xué)期的各項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃，執(zhí)行并高質(zhì)量的完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，特制定本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，一邊更好的完成各項(xiàng)任務(wù)。

一、基本情況

本學(xué)期我繼續(xù)帶七年級(jí)1—6班的地理課，兼任七年級(jí)4班的班主任。從上學(xué)期的任務(wù)目標(biāo)來(lái)看，一班和五班完成教學(xué)目標(biāo)，其他個(gè)班級(jí)差強(qiáng)人意。所以這個(gè)學(xué)期應(yīng)該著重從以下幾個(gè)方面抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，以期達(dá)到完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)。

二、教學(xué)計(jì)劃

1、充分備課：在做到充分了解學(xué)生的學(xué)情的基礎(chǔ)上，認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，在此基礎(chǔ)上備好學(xué)情、教情，備好課標(biāo)，在充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的基礎(chǔ)上，做好三維目標(biāo)的教學(xué)理念真正做到塑造學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

2、上好每一節(jié)課：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的指導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在上課的過(guò)程中，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生要認(rèn)真主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分做到互幫互助，共同進(jìn)步。

3、檢查與落實(shí)：在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性主動(dòng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分做好學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，做好學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的督查與主導(dǎo)。

對(duì)重要的知識(shí)要點(diǎn)一定要做好檢查也落實(shí)，通過(guò)檢查學(xué)生的掌握情況，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的牢固掌握。

4、做好單元檢測(cè)的使用。

通過(guò)單元檢測(cè)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)情，來(lái)制定實(shí)際的教學(xué)手段，以此提高學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

針對(duì)今年中考的變化，尤其是地理的中考變革，作為初一的地理老師，要有未雨綢繆的思想，一定要提前做好準(zhǔn)備，為初二的地理中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)計(jì)劃5一、教學(xué)目標(biāo)

共同完成七年級(jí)下冊(cè)地理教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生掌握各類(lèi)基礎(chǔ)地理知識(shí)，提升學(xué)生的觀察能力、發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增加對(duì)世界各地地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們養(yǎng)成互助、合作、共同進(jìn)步的良好精神狀態(tài)。

二、教材分析

第一章認(rèn)識(shí)大洲

本章主要內(nèi)容是了解亞洲、歐洲、非洲、南北美洲、大洋洲、南極洲的地理位置，學(xué)習(xí)并掌握其地形、氣候、河流、人口等知識(shí)。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是七大洲的地理位置、地形特點(diǎn)、氣候特點(diǎn)。難點(diǎn)是比較七大洲的氣候以及影響七大洲氣候的因素。

第二章了解地區(qū)

本章主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)并掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關(guān)的地理知識(shí)。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經(jīng)濟(jì)等。本章的重點(diǎn)內(nèi)容是掌握東南亞、南亞、西亞、歐洲西部的地形與氣候，以及南北兩極的地理概況。難點(diǎn)是以上各地的地理位置與氣候差異對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

第三章走近國(guó)家

本章主要是學(xué)習(xí)并掌握世界上的一些主要國(guó)家，如美國(guó)、俄羅斯、日本、法國(guó)、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經(jīng)濟(jì)文化等。本章的重點(diǎn)是掌握以上各國(guó)的地形特點(diǎn)和典型的氣候特點(diǎn)，掌握各國(guó)重要的自然資源。難點(diǎn)是美國(guó)的農(nóng)業(yè)帶的分布。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出各大洲的地形特征和氣候特征;

2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖和相關(guān)資料，說(shuō)出幾個(gè)大國(guó)的人文特征，能簡(jiǎn)單分析人—地內(nèi)在關(guān)系;

3、初步學(xué)會(huì)國(guó)家和地區(qū)的分析方法;

四、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教材，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，制作教學(xué)道具等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)置多種課堂教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。

2、強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生讀圖、填圖和繪圖的能力。

利用地圖、地理填充圖增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)做到教學(xué)過(guò)程中做到穿插回憶前面所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的橫向和縱向聯(lián)系，幫助學(xué)生形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)作好鋪墊。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

組織好課堂教學(xué)，面向全體學(xué)生。注意收集學(xué)生反饋的信息，并及時(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生情感，從而更好的引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

4、開(kāi)展多種豐富多彩的課余活動(dòng)，充分利用電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施，多方位不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為課堂教學(xué)注入新鮮的血液。

五、教學(xué)進(jìn)度

教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排周次

第六章第一節(jié)自然環(huán)境21

第二節(jié)人文環(huán)境22

第七章第一節(jié)日本23

第二節(jié)東南亞34-5

第三節(jié)印度36

第四節(jié)俄羅斯37-8

第八章第一節(jié)中東28-9

第二節(jié)歐洲西部29-10

期中考試11

第三節(jié)撒哈拉以南的非洲312

第四節(jié)澳大利亞213

第九章第一節(jié)美國(guó)314-15

第二節(jié)巴西215-16

篇（10）

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的基礎(chǔ)。所以，我先設(shè)置了閱讀課。一般是每一單元的第一、二課時(shí)，由學(xué)生獨(dú)立閱讀，思考和探索，具體做法如下：

第一，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性和主動(dòng)性。為喚起學(xué)生的閱讀興趣，教師在課堂上要進(jìn)行5分鐘左右的必要的啟發(fā)講解：或背名言、或講個(gè)小故事、或講個(gè)成語(yǔ)的來(lái)歷等，針對(duì)每課的具體內(nèi)容，確定啟發(fā)講解的內(nèi)容和形式，提出幾個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。

第二，指導(dǎo)讀書(shū)方法，為學(xué)生提供有效閱讀的路標(biāo)和向?qū)?。關(guān)于讀書(shū)方法，我向?qū)W生提出了“三到”的要求，就閱讀的全過(guò)程來(lái)說(shuō)要看到、讀到、寫(xiě)到。所謂看到就是要快，要全。了解全貌，掌握全局。所謂讀到就是心到，邊讀邊思考。寫(xiě)到就是要?jiǎng)庸P進(jìn)行點(diǎn)、劃、摘、記，以促進(jìn)思考，加深理解記憶。上述讀書(shū)法，從導(dǎo)言課開(kāi)始逐步向?qū)W生介紹，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第三，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，記好筆記，寫(xiě)出體會(huì)，以推動(dòng)學(xué)習(xí)向縱深發(fā)展?！鞍l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，等于解決了一半”。這話(huà)很有哲理。學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，就是推動(dòng)學(xué)習(xí)深入前進(jìn)的動(dòng)力。學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)刻，才真正開(kāi)始了向這個(gè)問(wèn)題的進(jìn)擊。在學(xué)習(xí)閱讀過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，我采取了以下四種方法。

1、聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)題。有些學(xué)生在閱讀《中國(guó)石拱橋》一文后，聯(lián)系實(shí)際提出這樣一個(gè)問(wèn)題“你見(jiàn)過(guò)文中那樣的橋嗎？古代的人造出的石拱橋，和現(xiàn)代人造出的形式各異的立交橋，那個(gè)更美、更先進(jìn)？它們就僅僅像文中所說(shuō)的‘天上的彩虹嗎’”？于是出示了自己制作的關(guān)于各種橋的幻燈片（即自制的課件）和一些有關(guān)橋的圖片，這樣便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以便加深印象。

2、反過(guò)來(lái)想想提問(wèn)題。如學(xué)生在閱讀《口技》一文時(shí)，先放幾段有關(guān)藝人吹拉彈唱的錄像，再放幾段音樂(lè)，問(wèn)“這幾幅圖畫(huà)上的人和錄音中那些人的演奏好聽(tīng)嗎？為什么？”“對(duì)，好聽(tīng)，因?yàn)檠葑嗉妓嚫叱?！”再提出“如果他們的演奏很一般，你愿意?tīng)嗎？”這樣反過(guò)來(lái)想想提出問(wèn)題既能加深理解，又能增強(qiáng)記憶。

3、前后對(duì)照提問(wèn)題。在學(xué)習(xí)《故宮博物院》時(shí)，首先介紹有關(guān)故宮的一些歷史，再出示幾幅有關(guān)圖片，學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)照《蘇州園林》一文，向?qū)W生提出問(wèn)題“兩文都力圖將有關(guān)的事物的各方面知識(shí)清楚明白地告訴讀者，但在說(shuō)明順序和說(shuō)明方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

4、聯(lián)系各科提問(wèn)題。如《氣候的威力》一課，先出示自己制作的課件――南極的冰川，然后讓學(xué)生聯(lián)系地理、數(shù)學(xué)、理化提出問(wèn)題。當(dāng)然，提問(wèn)題的方法很多，這是普遍常用的四種方法而已。

二、討論課

閱讀課之后，我設(shè)置了討論課。討論課上教師把學(xué)生閱讀時(shí)提出的疑難問(wèn)題加以篩選，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

首先討論的重點(diǎn)力求符合教材重點(diǎn)和學(xué)生思想實(shí)際。有時(shí)圍繞對(duì)某個(gè)概念理解展開(kāi)討論。

其次，提出明確討論要求，以小組為單位，認(rèn)真組織，具體指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生要求勇于發(fā)表自己見(jiàn)解，虛心聽(tīng)取和思考別人意見(jiàn)，在平等的氛圍中展開(kāi)爭(zhēng)論或辯論，堅(jiān)持真理。

第三，指導(dǎo)討論方法。引導(dǎo)學(xué)生把握討論題目的中心點(diǎn)；充分運(yùn)用課本中的要點(diǎn)，針對(duì)討論題目進(jìn)行分析，恰當(dāng)運(yùn)用已學(xué)文化知識(shí)和生活中的實(shí)例進(jìn)討論，分析綜合，提出觀點(diǎn)。然后緊扣要點(diǎn)，理清思路，做出結(jié)論。

教師組織重點(diǎn)問(wèn)題全班討論。在小組討論的基礎(chǔ)上，由各組代表圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)全班討論。這時(shí)，教師的主導(dǎo)作用十分重要，教師應(yīng)直接參討論，但應(yīng)做到“引而不發(fā)”不能直接告訴學(xué)生答案，而應(yīng)起穿針引線(xiàn)、因勢(shì)利導(dǎo)的作用。在全班學(xué)生對(duì)討論的問(wèn)題產(chǎn)生興趣時(shí)，教師應(yīng)作畫(huà)龍點(diǎn)睛的講解，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題有明確認(rèn)識(shí)。

三、解惑課

討論課上的問(wèn)題有的解決了，有的尚未解決，特別是全班爭(zhēng)論的重點(diǎn)問(wèn)題，意見(jiàn)不統(tǒng)一，或理解不夠深透。這時(shí)，學(xué)生把希望寄托于老師，教師重點(diǎn)講解的時(shí)機(jī)到了。為此，我設(shè)置了解惑課，教師在課上的講解要力求生動(dòng)有趣，言簡(jiǎn)易明，擲地有聲，富有啟發(fā)性。

第一、教師講解的重點(diǎn)應(yīng)放在“三點(diǎn)”上，所謂“三點(diǎn)”指新舊知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)；新知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)；前后各節(jié)之間的理論與實(shí)際的聯(lián)系點(diǎn)，這些都是教材最本質(zhì)的東西。

第二、教師的講解要抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，興奮點(diǎn)是為學(xué)生普遍關(guān)注且同教材有緊密聯(lián)系的問(wèn)題，教師應(yīng)力求把教材的科學(xué)性、系統(tǒng)性同學(xué)生的興奮點(diǎn)結(jié)合起來(lái)。這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入思考過(guò)程。

第三、教師的講解要從形象入手，注意指導(dǎo)學(xué)生的思維方法。語(yǔ)文課上的內(nèi)容和有關(guān)問(wèn)題，都是屬于理性的抽象的，學(xué)生較難理解。教師應(yīng)使學(xué)生以形象為入門(mén)的向?qū)?，步步深入的把握課文內(nèi)容，理解道理。

四、探索課

教是為了不教，教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力人。為達(dá)此目的，也就不能只要求學(xué)生做完幾道教師規(guī)定的練習(xí)題，還要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索前進(jìn)的能力。于是我就在解惑課后設(shè)置了探索課。做法如下：

第一、專(zhuān)題探索。每學(xué)習(xí)一課，都要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的突出思想問(wèn)題，進(jìn)行探索性分析，并在各自分析的基礎(chǔ)上全班交流。

第二、自擬復(fù)習(xí)題目。引導(dǎo)學(xué)生自己擬定本單元的復(fù)習(xí)提綱和自測(cè)題目。不搞束縛學(xué)生思想的所謂答案格式，而是引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)對(duì)具體題目進(jìn)行具體分析，歸納總結(jié)出分析各種問(wèn)題的思路。

第三、單元小結(jié)及寫(xiě)小論文。指導(dǎo)學(xué)生書(shū)面表達(dá)每單元的知識(shí)序列縱橫結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出學(xué)習(xí)每一個(gè)單元的心得體會(huì)，或小論文，初步聯(lián)系實(shí)際解決一些思想問(wèn)題和現(xiàn)實(shí)生活中遇到的具體問(wèn)題。

總之，運(yùn)用“四課型”教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；有利于學(xué)生牢固掌握知識(shí)；并有利于學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，轉(zhuǎn)化為覺(jué)悟；有利于體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

參考文獻(xiàn)：