序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初二物理教學(xué)計(jì)劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、學(xué)情分析

本學(xué)期我所承擔(dān)的是143班的物理教學(xué)，143班共41人，學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大，有百分之九十的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，個(gè)別學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)都未掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，作業(yè)馬虎，抄襲作業(yè)嚴(yán)重且寫字不認(rèn)真，部分學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦，但十分吃力效果不好，這主要是學(xué)習(xí)方式方法的問題。

二、教材分析

教材從全面提高學(xué)生素質(zhì)的要求出發(fā)，在知識(shí)選材上，適當(dāng)加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低難度，在處理方法上，適當(dāng)加強(qiáng)觀察實(shí)驗(yàn)，力求生動(dòng)活潑，既有利于掌握知識(shí)，又利于培養(yǎng)能力，情感和態(tài)度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的同時(shí)，獲得素質(zhì)上的提高，在內(nèi)容選配上，注意從物理知識(shí)內(nèi)部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能。積極推動(dòng)智力因素和非智力因素的相互作用，在學(xué)習(xí)方法上，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與實(shí)踐，通過學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦的實(shí)際活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，教材采用了符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的由易到難，由簡(jiǎn)到繁，以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索兼顧到物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的體系，承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生當(dāng)做第一讀者，按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織教材。盡量使用多媒體教學(xué)。

三、學(xué)年的教學(xué)總目標(biāo)何總的教學(xué)要求

1、知識(shí)與技能：

（1）學(xué)生對(duì)物質(zhì)的形態(tài)及變化，有利于認(rèn)識(shí)資源利用和環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

（2）對(duì)聲、光、電、熱、磁等自然現(xiàn)象的進(jìn)一步了解。

（3）具有實(shí)驗(yàn)操作積極性，使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和工具的能力。

2、過程與方法：

（1）學(xué)生經(jīng)歷觀察自然現(xiàn)象的過程，有了初步的觀察能力。

（2）能夠在觀察中發(fā)現(xiàn)一些問題，有初步的提出問題的能力。

（3）學(xué)生對(duì)擬定探究計(jì)劃，制定實(shí)驗(yàn)方案的能力進(jìn)一步培養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）學(xué)生對(duì)自然界有好奇心，有對(duì)大自然的親近，熱愛和諧相處的愿望。

（2）具有對(duì)科學(xué)的求知欲。

（3）有將自己的見解公布于眾的愿望，敢于提出與別人不同的講解。

(4)有將科學(xué)服務(wù)于人類的愿望。

教學(xué)目標(biāo)：

第一章聲現(xiàn)象，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)聲產(chǎn)生和傳播的條件，了解聲音的特性，現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用，知道噪聲的途徑與防止。

第二章光現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中傳播的特點(diǎn)。了解光的反射和折射規(guī)律。探究平面鏡成像時(shí)像與物的關(guān)系。知道白光是色光組成的。

第三章透鏡及其應(yīng)用，通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，探究并知道凸透鏡成像規(guī)律。了解凸透鏡的成像應(yīng)用。

第四章物態(tài)變化，能區(qū)別固、液和氣三種物態(tài)，能說出生活環(huán)境中常見的溫度值，了解溫度計(jì)的工作原理，會(huì)測(cè)溫度，能用水的三態(tài)變化解釋自然界中的一些水循環(huán)現(xiàn)象，又節(jié)約用水的意識(shí)。

篇（2）

為了更好貫徹、落實(shí)新課程的精神，更新教師的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教師的課堂角色，改變落后的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，有效、有序進(jìn)行課改教學(xué)，我們?cè)诳偨Y(jié)過去一年的教學(xué)工作基礎(chǔ)上，特訂下學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，以期獲得教學(xué)利益最大化。

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，明確課程目標(biāo)

1、每?jī)芍芗w學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)新課程的精神實(shí)質(zhì)，全方位、多層面、多角度解讀新課程的理念，交流各自的看法，提高對(duì)新課程理解運(yùn)用的水平。

2、選用學(xué)習(xí)的理論書籍有：《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《中學(xué)物理》、《教師心理學(xué)》、《教育心理學(xué)》與《學(xué)生心理指導(dǎo)》等，以較高專業(yè)水平駕駑教學(xué)工作。

3、明確新課程的三維目標(biāo)制定的根據(jù)與意義，緊緊抓住以“學(xué)生發(fā)展為中心、以科學(xué)探究為根本”的兩條教學(xué)主線。

二、發(fā)揮集備作用，理清教學(xué)思路

1、定期進(jìn)行學(xué)情分析。隨著新學(xué)期教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在接受新知識(shí)過程中，必然會(huì)出現(xiàn)各種問題；通過集備多角度、多方位、多層次發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題，作為教學(xué)工作與教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，及時(shí)予以解決。

2、理清教學(xué)思路。教學(xué)的“大思路”是指理解初中物理教材編寫的理念、編寫的風(fēng)格、編寫的內(nèi)容以及編排的體系。教學(xué)的“中思路”是指確定每章的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及關(guān)鍵點(diǎn)，如何讓學(xué)生有能力自主構(gòu)建知識(shí)。教學(xué)的“小思路”是指較準(zhǔn)確定位每節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，如何突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，進(jìn)行合理教學(xué)設(shè)計(jì)。思路理清，教與學(xué)才會(huì)輕松；避免以其昏昏，示其昭昭。

三、開發(fā)利用教材，拓展教學(xué)資源

1、開發(fā)利用教材。我們不能把教材教條化，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容可以作適當(dāng)調(diào)整。對(duì)新教材必須有個(gè)性的解讀，逐步形成目標(biāo)明確、情景切入、感悟方法、過程理解與應(yīng)用遷移教學(xué)套路。

2、拓展教學(xué)資源。教材作為教與學(xué)的載體，但不是唯一的載體；可以獵取不同教材版本、網(wǎng)上資源與相關(guān)資源，尤其創(chuàng)設(shè)情景引入概念方面，進(jìn)行比較取舍。

四、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)，展示教學(xué)風(fēng)格

1、構(gòu)建教學(xué)設(shè)計(jì)。新學(xué)期，我們必須從靜態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)向動(dòng)態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)過渡，把學(xué)生課堂生成作為教學(xué)資源補(bǔ)充，避免不分班級(jí)，不分學(xué)生，呆板按預(yù)案教學(xué)。

2、學(xué)有定章；教無定法。通過常規(guī)教學(xué)、公開課與說課或教學(xué)比武，根據(jù)教師素養(yǎng)展示個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)教師進(jìn)行公平、公開與公正的過程評(píng)價(jià)。

五、發(fā)揮多媒體作用，注重物理實(shí)驗(yàn)

1、發(fā)揮多媒體作用。我校有五間多媒體教室，預(yù)計(jì)每位教師可以上20節(jié)多媒體課。要求精選課件，改編課件。

2、注重物理實(shí)驗(yàn)。

（1）采用多媒體播放與動(dòng)手實(shí)驗(yàn)相結(jié)合；

（2）準(zhǔn)備兩套或兩套以上的實(shí)驗(yàn)器材，供學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。

六、學(xué)習(xí)方式多樣化，抓緊培優(yōu)輔差

1、學(xué)生學(xué)習(xí)形式有：聽講、答問、小組討論；實(shí)驗(yàn)、論辯、制作、競(jìng)賽以及講座。對(duì)上述學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，要進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)；建立學(xué)生學(xué)科成長(zhǎng)檔案袋。

2、培優(yōu)輔差。制定培優(yōu)輔差方案，做到定目標(biāo)、定對(duì)象、定課題、定時(shí)間與定地點(diǎn)，長(zhǎng)期跟蹤，嚴(yán)格檢查。

初二下學(xué)期物理教學(xué)的工作計(jì)劃

一、基本情況分析：

本人所任教的班級(jí)，通過上期期末統(tǒng)考成績(jī)和上課情況來看，學(xué)生成績(jī)參差不齊，尖子生少，學(xué)困生較多，兩級(jí)分化較突出。上課時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，需要教師在教法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上作進(jìn)一步改進(jìn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，提高學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及分析問題，解決問題的.能力。只有在師生的共同努力下，才能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、指導(dǎo)思想：

全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育；堅(jiān)持以提高教學(xué)質(zhì)量為教學(xué)工作核心，以扎實(shí)開展課程改革為教學(xué)工作重點(diǎn)；不斷更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)管理，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等方面的全面發(fā)展，真正做到學(xué)生在玩中學(xué)，找到學(xué)習(xí)物理的樂趣。

三、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

B、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

C、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

D、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)研究方法的重要性，學(xué)習(xí)信息處理方法，有初步的信息處理能力。

E、學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，嘗試應(yīng)用科學(xué)規(guī)律去解釋某些具體問題，有初步的分析概括能力。

F、能書面或口頭表達(dá)自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的意識(shí)，有初步的信息交流能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

A、能保持對(duì)自然的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)大自然有親近，熱愛和諧相處的情感。

B、具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。

C、在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難，解決物理問題的喜悅。

D、養(yǎng)成實(shí)事求是，尊重自然規(guī)律的科不態(tài)度，不迷信權(quán)威，具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)規(guī)律的初步意識(shí)。

E、有將自己的見解分開與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢地提書與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

F、有將科學(xué)服務(wù)于人類的意識(shí)，有理想，有報(bào)護(hù)，熱愛祖國(guó)，有振興中華的使命和責(zé)任感。

五、具體措施：

1、鼓勵(lì)科學(xué)探究的教學(xué)

鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦、通過有目的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)物理概念和規(guī)律，體驗(yàn)到學(xué)科學(xué)的樂趣，了解科學(xué)方法，獲取科學(xué)知識(shí)，逐步樹立科學(xué)創(chuàng)新的意識(shí)。

2、幫助學(xué)生盡快步入自主性學(xué)習(xí)的軌道。

在教學(xué)過程中要幫助學(xué)生自己進(jìn)行知識(shí)模式的構(gòu)建，而不是去復(fù)制知識(shí)，學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題才是至關(guān)重要的。

3、加強(qiáng)與日常生活，技術(shù)應(yīng)用及其他科學(xué)的聯(lián)系。

由于物理學(xué)與生活、社會(huì)有著極為深密和廣泛的聯(lián)系，因此在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合本地實(shí)際，進(jìn)取學(xué)生常見的事例，盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、CAI課件進(jìn)行教學(xué)。

六、課時(shí)計(jì)劃：

第六章：電壓電阻

6課時(shí)

第七章：歐姆定律

6課時(shí)

第八章：電功率

6課時(shí)

第九章：電與磁

篇（3）

二、指導(dǎo)思想：

本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的，在使用這套教材時(shí)，就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，在新的物理課程理念中倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，要樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個(gè)學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)與學(xué)生生活，科學(xué)，技術(shù)和社會(huì)聯(lián)系的教學(xué)，不要注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué)，從而培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為1—5章，包括聲、光、熱、電的現(xiàn)象及基本知識(shí)。

四、教改措施：

在新課程的指導(dǎo)下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在以學(xué)科為中心的教學(xué)中，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格的養(yǎng)成，加強(qiáng)與學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系的教學(xué)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)生活，科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)的聯(lián)系貫穿于整個(gè)教學(xué)之中。

五、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

A、初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化，物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，了解物體的尺度，新材料的應(yīng)用等內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

B、初步認(rèn)識(shí)聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象，了解這些知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。

C、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景，能意識(shí)到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折，知道物理學(xué)不僅物理知識(shí)，而且還包科學(xué)的研究方法，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

D、具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能，會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具，能測(cè)量一些基本的物理量。

E、會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，知道簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法，會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，會(huì)用科學(xué)術(shù)語(yǔ)，簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

2、過程和方法：

A、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡(jiǎn)單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。

B、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。

C、通過參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。

篇（4）

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)新的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)解讀》和有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)、課程改革與課程評(píng)價(jià)等各類課程改革的材料。

2.組織教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)交流，積極撰寫教學(xué)論文。

二、按物理課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效益

1．設(shè)立新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)研究小組，共同研究，促使課程改革。本學(xué)期教學(xué)研究?jī)?nèi)容主要是：⑴優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施啟發(fā)式和討論式教學(xué)；⑵構(gòu)建教學(xué)模式，重視物理知識(shí)的形成過程教學(xué)和情境教學(xué)；⑶開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)，重視科學(xué)探究教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；⑷新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)要求；⑸提高課堂教學(xué)效益的方法。

2．加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)檢查，做好備課筆記、聽課筆記、作業(yè)批改等的檢查或抽查工作。認(rèn)真學(xué)習(xí)杜郎口經(jīng)驗(yàn)，借鑒杜郎口教學(xué)方式。努力創(chuàng)設(shè)：“預(yù)習(xí)”、“展示”和“反饋”課堂教學(xué)模式，切實(shí)提高備課和上課的質(zhì)量，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，規(guī)范作業(yè)批改。

3．組織每位教師每學(xué)期上好二節(jié)示范課或教學(xué)研究課，共同探索提高課堂教學(xué)效率的方法和途徑。

4．組織學(xué)習(xí)教材教法，熟悉教材體系及教學(xué)要求。

三、加強(qiáng)課題研究，提高教師的教科研水平

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)江蘇省級(jí)教科研課題《初中物理"自主學(xué)習(xí)" 課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐》和市級(jí)教科研課題《指導(dǎo)物理學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力》的研究，進(jìn)一步完善研究?jī)?nèi)容，做到分工明確，責(zé)任到人，保證研究質(zhì)量。提高研究效益，并做好課題的總結(jié)工作，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上推廣研究成果。

四、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，促使青年教師迅速成長(zhǎng)起來

1．繼續(xù)組織青年教師學(xué)習(xí)教育理論，要求他們堅(jiān)持自學(xué)教育理論，寫好學(xué)習(xí)筆記，不斷提高青年教師的教育理論水平。

2．加強(qiáng)對(duì)青年教師備課和上課的指導(dǎo)，探討課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、模式和方法，組織青年教師參加各種講座、討論、參觀等學(xué)習(xí)，幫助青年教師熟悉教學(xué)業(yè)務(wù)，提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。

五、加強(qiáng)基礎(chǔ)年級(jí)物理教學(xué)工作，提高物理教學(xué)的質(zhì)量

作為基礎(chǔ)年級(jí)物理教學(xué)要把重點(diǎn)放在加強(qiáng)雙基和能力培養(yǎng)上，要求教師運(yùn)用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，注重知識(shí)形成過程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視學(xué)生思維能力培養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和創(chuàng)新能力。同時(shí)積極進(jìn)行新教材教學(xué)研討活動(dòng),共同研究新教材的特點(diǎn),交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn),明確課堂改革的方向，努力提高物理教學(xué)成績(jī)。

六、其它工作

1．積極參加各級(jí)教育教學(xué)交流活動(dòng)，鼓勵(lì)教師撰寫論文，進(jìn)行評(píng)選。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0164-01

1 引言

在課堂教學(xué)中，課堂提問是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。教師只有不斷優(yōu)化教學(xué)問題，才能幫助學(xué)生輕松地進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí)。初中物理作為初二年級(jí)學(xué)生新接觸的一門自然學(xué)科，在其教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)所學(xué)內(nèi)容以及不同學(xué)生不同的要求，本著以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，有目的地設(shè)計(jì)和提出問題。初中物理課堂效率的提高，核心問題的設(shè)計(jì)是關(guān)鍵[1]。為此，本文就當(dāng)前初中物理教學(xué)中的核心問題設(shè)計(jì)策略展開探討。

2 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計(jì)要有目的性

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)上，往往總是教師一個(gè)人在講臺(tái)上講的聲情并茂，單方面的灌輸課本知識(shí)，而整堂課都是教師的“獨(dú)角戲”。隨著新課改的進(jìn)行，課堂提問越來越多的被運(yùn)用到課堂上，成為一堂課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，有目的性和針對(duì)性的提問更是十分必要的。核心問題自有核心問題的目的性。

教師在設(shè)計(jì)問題是要明確提問的目的是什么？有時(shí)是為了著重強(qiáng)調(diào)某些重點(diǎn)或難點(diǎn)知識(shí)；有時(shí)是為了提高學(xué)生參與到課堂中的積極性；有時(shí)是為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過的知識(shí)等?？傊?，教師要做到心中有數(shù)，抓住主要因素，清楚自己設(shè)計(jì)問題的原因以及如何使這種提問達(dá)到預(yù)期的效果，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)入到有條不紊的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

3 初中物理教學(xué)中核心問題的設(shè)計(jì)應(yīng)具有探究性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的另一個(gè)新的教學(xué)目標(biāo)就是探究性。與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，探究性提問可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是，在物理教學(xué)中，很多概念都是學(xué)生剛接觸到的，稍微具有難度的問題學(xué)生可能會(huì)很難理解，所以教師要注意做好引導(dǎo)工作。例如，教師提出這樣一個(gè)問題，花露水擦在身上是不是會(huì)有清涼的感覺？答案很明顯是肯定的。這時(shí)，教師可以抓住學(xué)生的心理，引出花露水里含有酒精成分這個(gè)概念。緊接著，教師就可以提出問題，為什么酒精會(huì)使身體有清涼感，讓學(xué)生進(jìn)行思考、討論或者翻閱資料。使學(xué)生知道酒精具有很強(qiáng)的揮發(fā)性，揮發(fā)需要熱量，從而把人體的熱量帶走，所以人體會(huì)有這種感覺。這個(gè)問題中，對(duì)于揮發(fā)性一詞學(xué)生剛剛認(rèn)識(shí)不久，教師就應(yīng)該對(duì)該詞語(yǔ)進(jìn)行適當(dāng)解釋，結(jié)合這個(gè)問題，學(xué)生既記住了酒精的物理特性也學(xué)會(huì)了揮發(fā)性一詞的運(yùn)用。這樣，不僅幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

4 核心問題的提出應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力

初中是學(xué)生最渴望學(xué)到知識(shí)的階段。但是，在學(xué)習(xí)過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的疑點(diǎn)或難點(diǎn)。由于課堂上學(xué)生的基礎(chǔ)和理解能力都是參差不齊的，教師在運(yùn)用核心提問時(shí)要更有技巧性才能全面的惠及到每個(gè)同學(xué)。例如，教師可以采用層次性提問方式，一步一步加大問題難度的同時(shí)還要注意擴(kuò)大知識(shí)范圍。例如，在對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)這部分知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以首先提問串聯(lián)和并聯(lián)的概念，這個(gè)問題是每個(gè)同學(xué)都能回答的；然后提問串聯(lián)和并聯(lián)的聯(lián)系和區(qū)別，這個(gè)問題的回答就需要很強(qiáng)的概括能力；最后，再讓同學(xué)說出串聯(lián)和并聯(lián)電壓以及電功率的計(jì)算方法。這樣一步一步深入，不僅能夠讓絕大多數(shù)同學(xué)參與進(jìn)來，還能幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解。

此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相提問，這樣，不僅使學(xué)生全都能參與到課堂學(xué)習(xí)中，還有助于教師更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此處不再進(jìn)行舉例說明。

當(dāng)然，如果教師想要有效的利用核心提問讓不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中，我們不僅要在教材和課堂設(shè)計(jì)上下功夫，還要積極引導(dǎo)進(jìn)行思考，在一定程度上給予學(xué)生鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)其參與課堂的積極性，這樣有助于教師更好的了解每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以至于能及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改正或改進(jìn)。

5 把握提問時(shí)間 在適合的時(shí)間提問

課堂上核心問題的提出還要具有適時(shí)性。然而，如何確定課堂問題提出的最佳時(shí)機(jī)呢？這要根據(jù)課堂進(jìn)度、教師的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求以及學(xué)生的實(shí)際水平等來確定。教師在明確了教學(xué)目標(biāo)之后，首先設(shè)計(jì)出一堂課的教學(xué)計(jì)劃，在講課過程中，教師要根據(jù)學(xué)生對(duì)問題的回答情況和反應(yīng)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，能夠幫助學(xué)生順其自然的進(jìn)入到下一步的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師在進(jìn)行課堂提問時(shí)應(yīng)該根據(jù)所提問題創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，以幫助同學(xué)理解知識(shí)點(diǎn)、回答問題。

事實(shí)上，特別是在初中物理這樣的教學(xué)課堂上，教師想要做到在最合適的時(shí)間提出最恰當(dāng)?shù)膯栴}是很難辦到的。因此，教師不僅要對(duì)教學(xué)材料進(jìn)行十分深入的研究，還要具有很強(qiáng)的洞察力，能夠及時(shí)了解學(xué)生的狀況。最有效的提問才能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程改革的影響之下，課堂提問受到越來越多的關(guān)注，也越來越成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段。初中物理課堂上核心問題的設(shè)計(jì)已成為物理課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，教師提出有效的核心問題不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力等[2]。因此，在整個(gè)物理教學(xué)課堂上，教師要在對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入研究的基礎(chǔ)上，把自己的教學(xué)方法與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及學(xué)習(xí)方法有機(jī)地結(jié)合起來，遵循教學(xué)規(guī)律，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化課堂提問方式。

篇（6）

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【哈爾濱市】

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篇（7）

課外物理實(shí)驗(yàn)主要是指課后學(xué)生利用一些較為簡(jiǎn)單的儀器或隨手取材自制的儀器，按照老師或教材的要求完成實(shí)驗(yàn)，是物理課堂實(shí)驗(yàn)的延續(xù)和有力補(bǔ)充。

一、做好課外實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)

如何做好課外物理實(shí)驗(yàn)，首先需要老師制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，課外物理實(shí)驗(yàn)雖然是在“課外”，但是這需要老師的計(jì)劃安排，不能想搞就搞一下，漫無目的和計(jì)劃的課外實(shí)驗(yàn)不但起不到鞏固知識(shí)的作用，也浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間精力。因此要把課外實(shí)驗(yàn)納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。初中的物理課程，從初二開始的時(shí)候，基本是以課堂的小實(shí)驗(yàn)為主，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些內(nèi)容。初三的課程基本上每天都要讓學(xué)生完成一個(gè)課外實(shí)驗(yàn)，這種持久的培養(yǎng)過程，鞏固知識(shí)的同時(shí)，有鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。如在電學(xué)中，自制滑動(dòng)變阻器實(shí)驗(yàn)、用伏安法測(cè)鉛筆芯的電阻實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)；力學(xué)課程中測(cè)試自己雙腿的功率，測(cè)自己雙臂的功率；聲學(xué)中測(cè)量聲音在空氣中的傳播實(shí)驗(yàn)；光學(xué)中折射實(shí)驗(yàn)、聚焦實(shí)驗(yàn)，通過帶學(xué)生到郊外使用放大鏡的聚焦原理，點(diǎn)燃篝火等，是學(xué)生不但能對(duì)知識(shí)的掌握程度更加的牢固，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生的動(dòng)手能力。

課外實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，最好采用自愿參加的方法，實(shí)在不想?yún)⒓拥耐扑]采取強(qiáng)制措施。畢竟興趣才是學(xué)生最好的老師，因此老師可以用活動(dòng)來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其自動(dòng)來參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，當(dāng)沒有參加課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的同學(xué)聽到參加了活動(dòng)的同學(xué)，降到野外用放大鏡點(diǎn)燃篝火，并舉行了篝火活動(dòng)的時(shí)候，沒參加的學(xué)生露出了后悔的表情。

課外實(shí)驗(yàn)的完成不可能依靠但個(gè)的個(gè)人就能完成，如測(cè)量聲音在空氣中的傳播速度就必須要兩個(gè)人才能完成。有些實(shí)驗(yàn)則需要更多人的配合才能完成。有些問題還能采用多種的解決方法，這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新性的思維。

二、結(jié)語(yǔ)

篇（8）

1.前言

經(jīng)過初二一年對(duì)于物理學(xué)科的了解、學(xué)習(xí)和沉淀，學(xué)生們大都步履蹣跚地步入到初三階段的學(xué)習(xí)中，究其原因，倒也不是單純地說是物理教學(xué)方面存在著不可逆轉(zhuǎn)的不足，其主要原因都可以歸結(jié)為壓力太大，學(xué)生從小學(xué)升上初中，課程學(xué)業(yè)量從過去的數(shù)學(xué)語(yǔ)文兩門主科一下增加到了6門，初二、初三又分別增設(shè)了物理和化學(xué)兩門學(xué)科，經(jīng)過初一一年的適應(yīng)，初二就得馬不停滴地追趕分?jǐn)?shù)，不禁弄得身心疲憊?？邕M(jìn)初三的門欄，意味著要隨時(shí)做好起跑的準(zhǔn)備，因?yàn)槌艘獞?yīng)付日常的新課學(xué)習(xí)之外，還有為了測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果和增強(qiáng)他們的心理素質(zhì)，提高他們的考試技巧而開設(shè)的大大小小的考試，可以說這一階段無論是老師還是學(xué)生都是出于一級(jí)戒備狀態(tài)的。

2.初三物理教學(xué)的方法

針對(duì)上述的情況，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生建立應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和考試的信心，進(jìn)一步營(yíng)造一個(gè)高效的物理課堂，就是關(guān)于初三物理課教學(xué)的最重要的思考。

2.1 重視實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)。正是為了不讓物理學(xué)習(xí)淪為紙上談兵的學(xué)術(shù)，歷年來，物理實(shí)驗(yàn)都是中考重要且必要的組成部分，但是這一部分也正是學(xué)生最容易丟分的環(huán)節(jié)。觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此在課時(shí)有限的教學(xué)設(shè)計(jì)里，實(shí)驗(yàn)課的安排常常不被允許，從而形成了重理論輕實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，實(shí)驗(yàn)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但并不意味可有可無，恰恰相反，實(shí)驗(yàn)教學(xué)于物理教學(xué)來說是非常重要的。無論課堂上教師如何堆砌辭藻，講課如何生動(dòng)形象，“用嘴巴做實(shí)驗(yàn)”永遠(yuǎn)不能幫助學(xué)生學(xué)到真知。實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證客觀事實(shí)，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，能讓學(xué)生通過雙手搭建起溝通理性認(rèn)識(shí)和感性認(rèn)識(shí)的橋梁，幫助學(xué)生在獲取大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上更好地升華為理性認(rèn)識(shí)。通過實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生加深對(duì)定理、定律的理解和應(yīng)用。我們應(yīng)該做到、做好所有的演示實(shí)驗(yàn)，克服困難完成全部的分組實(shí)驗(yàn)，必要時(shí)還應(yīng)增加一些課外的輔助實(shí)驗(yàn)。不但要讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)的目的、器材、原理、步驟，還要讓他們親自動(dòng)手得到正確的結(jié)論，正所謂“問渠那得清如許，絕知此事要躬行”。此外，在如何改進(jìn)試驗(yàn)方法，提高實(shí)驗(yàn)精度，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方面也要作必要的知道。

2.2 準(zhǔn)確把握“教考大綱”，找準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)。任何科目教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)，教學(xué)工作的開展都要以“教考大綱”作為工作的方針和指導(dǎo)，也就是說，身為教師，必須在設(shè)計(jì)教學(xué)之前認(rèn)真研讀教學(xué)和考試大綱，務(wù)求明確教學(xué)要求和考試方向，針對(duì)大綱的要求，整合教材的架構(gòu)體系，明確其中的重難點(diǎn)遍布以及聯(lián)系，只要做到心中有數(shù)，心中有書，在教學(xué)的時(shí)候便可以得心應(yīng)手，有的放矢。再對(duì)近幾年的考試情況有了了解之后，與教學(xué)中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)做好銜接，在教案中做好記錄，務(wù)求言簡(jiǎn)意賅，言之有物，只有這樣才能合理分配課堂上的講練時(shí)間，杜絕冗長(zhǎng)的講述。此外，除了教師要對(duì)考試大綱有所了解之外，也應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生研讀考試大綱，把握好考試題型與要求能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)指引方向，從而有利于把握其深度和廣度。例“物理概念和規(guī)律形成的的過程和伴隨的科學(xué)方法在近幾年的考試中占有10%的分值左右”，如“速度、密度、壓強(qiáng)、比熱容等概念的形成過程，歐姆定律、影響液體蒸發(fā)快慢的因素、影響電阻大小的因素、液體內(nèi)部壓強(qiáng)的規(guī)律、阿基米德定理”等都是采用“控制變量法”來研究的，另外也考了“等效替代法”。

2.3 注重學(xué)科之間的橫向聯(lián)系。高考有大綜合和小綜合，雖說中考目前還未實(shí)行，但這是一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，也符合課改的要求。有題如下：如圖某郊區(qū)林場(chǎng)（圖略），樹木已經(jīng)成材，地面上留有一截截樹樁，某校同學(xué)利用雙休日到林場(chǎng)參加植樹造林的活動(dòng)，此時(shí)有一群大雁自右向左遷徙，甲同學(xué)為了確定大雁飛行的方向從書包里拿出指南針，指南針指向如圖所示（圖略），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息幫助甲同學(xué)確定磁針A段指向?yàn)槟蠘O還是北極，此時(shí)是什么季節(jié)。題目通過植樹透露了此時(shí)為春天的季節(jié)信息，通過樹干年輪透露了左邊朝南的方向信息，從而可以確定大雁飛行的方向，并確定磁針的南北極。這一題是典型的物理和生物有機(jī)融合的題目，很多學(xué)生因?yàn)椴恢獣灶}干中所透露的信息找不到解題的切入點(diǎn)又或者是受思維定勢(shì)的影響，以為大雁總是往南飛。像這樣各學(xué)科知識(shí)相融合的題目在各大考卷上不乏有之，為了不讓這些攔路虎阻擋學(xué)生的去路，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中就要注意把握各學(xué)科之間的聯(lián)系，做個(gè)有心人，以不變應(yīng)萬變。

3.結(jié)語(yǔ)

“一分耕耘，一分收獲”，中考只是人生當(dāng)中的一個(gè)小戰(zhàn)場(chǎng)，優(yōu)異教學(xué)成績(jī)的取得離不開合理的教學(xué)計(jì)劃和良好的教學(xué)方式，作為教師，只有本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的原則，一如既往、不斷創(chuàng)新，才能在教學(xué)的路上取得更好的進(jìn)步和更大的成功。

參考文獻(xiàn)

篇（9）

我國(guó)新課程當(dāng)中規(guī)定要以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨實(shí)施教學(xué)。這說明了在現(xiàn)代教育當(dāng)中教師不僅要重視對(duì)學(xué)生的知識(shí)性傳授和技能訓(xùn)練，同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和能力培養(yǎng)。在初中的物理教學(xué)當(dāng)中，教師需要重視設(shè)計(jì)的科學(xué)性，要讓學(xué)生真正投入其中，從而提升教學(xué)有效性。下面將對(duì)新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)討論和分析。

一、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)

（一）重視基礎(chǔ)性

在初中的物理教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要從實(shí)際生活出發(fā)，然后逐漸融入物理教學(xué)當(dāng)中去，然后再?gòu)恼n堂走向?qū)嶋H問問題。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過程中也要看重學(xué)生對(duì)于物理概念的理解和知識(shí)核心體系的建立。初中階段的學(xué)生好奇心和創(chuàng)新能力比較強(qiáng)，這個(gè)階段中教師一定要注意保護(hù)他們的探索興趣和求知欲望，在強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣，從而促使學(xué)生能得到科學(xué)探究能力的提升。

（二）體現(xiàn)時(shí)代性

在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，物理的教學(xué)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展觀念的融入，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的前沿性。同時(shí)要適當(dāng)融入一些國(guó)家的科技發(fā)展內(nèi)容，重視物理知識(shí)教學(xué)與現(xiàn)代物理之間的發(fā)展結(jié)合，從而為學(xué)生的日后發(fā)展和能力素質(zhì)培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

（三）反映選擇性

在初中物理的教學(xué)中教師需要充分考慮到學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)和生活環(huán)境等影響因素，要精心為他們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)方案，促使方案更加豐富，能凸顯出教學(xué)特點(diǎn)，盡量讓學(xué)生接觸到更多他們沒有接觸過的內(nèi)容，從而促使學(xué)生能得到更加充足的發(fā)展空間。

二、新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

在初中物理的教學(xué)當(dāng)中，主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能以及創(chuàng)新能力等方面的培養(yǎng)。首先，教師在教學(xué)目標(biāo)制定過程中應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)的任務(wù)和知識(shí)體系，不能完全按照課本要求來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而是要更多突出教學(xué)特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。全面采取因材施教的策略，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)與生活緊密地聯(lián)系在一起，從而促使學(xué)生感受到物理在生活中的運(yùn)用及其產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象的觀察能力。教師對(duì)此可以根據(jù)不同的學(xué)生層次和認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，要讓每一個(gè)學(xué)生都養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且具有創(chuàng)新精神。在教學(xué)的過程中還要體現(xiàn)出辯證唯物主義和思想品德教育內(nèi)容，從而為學(xué)生價(jià)值觀念的建立提供可靠的保障。此外，教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出因地制宜的原則。要分析學(xué)生主體的區(qū)域特點(diǎn)，積極利用好當(dāng)?shù)氐馁Y源來進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充和教學(xué)開展，從而實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

對(duì)于初中階段的教學(xué)來說興趣是十分重要的，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了足夠的興趣，他們才能在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)進(jìn)行研究和分析，從而達(dá)到知識(shí)和能力上的全面提升。對(duì)此，在教學(xué)的過程中一定要積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)公平、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而促使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。尤其是在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中教師一定要注意設(shè)置出適當(dāng)?shù)奶骄啃灶}目?jī)?nèi)容，并在課堂中留有一定的空白時(shí)間，讓學(xué)生能進(jìn)行知識(shí)交流和學(xué)習(xí)，同時(shí)也要認(rèn)真聽取學(xué)生的建議和想法，并給予適當(dāng)評(píng)價(jià)。要將當(dāng)中具有代表性的內(nèi)容全面記錄下來，以便于為學(xué)生制定接下來的教學(xué)計(jì)劃。作為教師，在課堂上要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生，要了解學(xué)生的看法和思想，盡量為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而促使教學(xué)能達(dá)到良好的效果。此外，教師要利用物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來引起學(xué)生的好奇心，要培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到物理教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

（三）科學(xué)設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是多方面的，當(dāng)中既要體現(xiàn)出教師對(duì)教學(xué)主體活動(dòng)的指導(dǎo)，同時(shí)也要體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)主體在學(xué)習(xí)過程中的參與度，促使學(xué)生更好地參與到其中。教師針對(duì)教學(xué)主體的活動(dòng)開展，當(dāng)前應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)當(dāng)中的針對(duì)性，并且要保證學(xué)生都能平等地參與其中。在教學(xué)設(shè)計(jì)中則應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的基礎(chǔ)能力和生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，以實(shí)踐案例的方法來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教手段，要求教師掌握多種不同的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的多樣化發(fā)展。同時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同班級(jí)的不同情況來設(shè)計(jì)出可見性比較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，要對(duì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中所存在的問題進(jìn)行適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，彌補(bǔ)教學(xué)當(dāng)中的錯(cuò)誤問題，促使教學(xué)設(shè)計(jì)能夠得到適當(dāng)?shù)难诱?。在教學(xué)活動(dòng)的開展過程中教師還要注意學(xué)生的態(tài)度調(diào)動(dòng)，只有學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，才能更好地配合教學(xué)實(shí)施。對(duì)此，教師可以使用現(xiàn)代多媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以使用其他的方法，總之要保證教學(xué)設(shè)計(jì)的靈活性和多樣性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，從而更多的學(xué)生愿意投入中。

（四）引導(dǎo)學(xué)生探究和感受

現(xiàn)代社會(huì)中市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)是十分激烈的，學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也要有良好的創(chuàng)新能力。因此，作為教師在進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同之處，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。當(dāng)然學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分也是很重要的，對(duì)于書本知識(shí)的學(xué)習(xí)只有通過探究和實(shí)驗(yàn)的方式才能讓學(xué)生更加直接地了解到知識(shí)本質(zhì)所在，從而提升自身經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新不是實(shí)驗(yàn)結(jié)果相同的不同實(shí)驗(yàn)方法應(yīng)用，而是要求在理念上是全新的，在方法上也是全新的，只有真正認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)才能給創(chuàng)新一個(gè)更高的期望。只有學(xué)生有了對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的新認(rèn)識(shí)，他們才能更加主動(dòng)地參與其中。初中物理的教學(xué)設(shè)計(jì)中，探究的方式是十分必要的，也是激發(fā)他們物理學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵所在，能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到物理學(xué)習(xí)的意義，從而找到學(xué)習(xí)的樂趣。

（五）積極展開教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)不僅是對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)價(jià)，而且是對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)的一個(gè)過程。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)一直以來都是教育當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了改變當(dāng)前的評(píng)價(jià)現(xiàn)狀，作為教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生主體地位，要在評(píng)價(jià)中重視人性化，從而促使學(xué)生的價(jià)值觀念能得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的實(shí)際問題解決能力和意志力等方面的培養(yǎng)，采取自評(píng)、互評(píng)等方式來讓學(xué)生對(duì)自我有更加深入的了解，從而促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。新課程理念下的初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要重視學(xué)生的主體性發(fā)展，同時(shí)也要從環(huán)境、氛圍和教學(xué)內(nèi)容等方面來進(jìn)行綜合的考慮，從而找到更加適合學(xué)生的教學(xué)方法，為學(xué)生的素質(zhì)和能力提升提供更加可靠的保障。

作者:陳善勇 單位:福建省建甌市房道中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］李雪蓮.初二物理高效課堂的構(gòu)建與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)［J］.教師，2017（4）：120-125.

［2］黃貴善.錯(cuò)誤資源在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用探微［J］.中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（1）：12-16.

篇（10）

一、 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是物理教學(xué)邁向成功的第一步

興趣是人們力求接觸某種事物的意識(shí)傾向，它對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)起著關(guān)鍵作用。從心理學(xué)的角度分析，對(duì)某一事物感興趣，就使這一事物最易誘發(fā)大腦皮層的興奮，且使興奮持續(xù)，而這種興奮則是大腦對(duì)該事物認(rèn)識(shí)、理解、記憶的最佳狀態(tài)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，其學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力，使其將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受，從而產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)熱情。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要把教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的要求，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生求知的欲望。在物理教學(xué)過程中，教師要根據(jù)中學(xué)生思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性，提高物理教學(xué)的效果。在物理教學(xué)過程中，如果教師注意采用各種適合于課堂教學(xué)情景的方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，在提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生非智力因素參與學(xué)習(xí)等方面，無疑都是十分有效的。

1． 在“玩”中激趣

蘇科版教材在“固體可以傳聲”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，安排了衣架和棉線的探究、體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)。筆者在課堂教學(xué)中先讓學(xué)生把耳朵緊貼桌面，輕輕敲擊桌面，體會(huì)固體可以傳聲。學(xué)生們熱情高漲，輕敲、重敲，玩得不亦樂乎，同學(xué)們?cè)凇巴妗敝畜w會(huì)到物理學(xué)習(xí)帶來的樂趣。然后我再拿出衣架和棉線請(qǐng)學(xué)生代表上來體驗(yàn)，這時(shí)同學(xué)們紛紛舉手，大家都有參與的欲望，下課后我就把這個(gè)衣架放在了教室里，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地試一試，玩一玩，在玩中他們領(lǐng)略到了自然科學(xué)的奇妙，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)物理的興趣。

課后，我布置同學(xué)們回去用兩個(gè)紙杯和一根長(zhǎng)長(zhǎng)的棉線做一個(gè)“土電話”，原以為不會(huì)有太多的同學(xué)感興趣，可沒想到，第二天一早，很多學(xué)生都把自己做好的“土電話”帶來了，課前早就在教室里“玩”起了土電話。這完全是興趣所致，還帶動(dòng)了不感興趣的同學(xué)也玩了起來，在這個(gè)過程中體會(huì)到了物理實(shí)驗(yàn)的有趣，真實(shí)地感受到原來物理就在我們身邊。

2．在“辯”中生趣

在物理課堂上，當(dāng)同學(xué)們對(duì)某一問題意見不一致的時(shí)候，往往因?yàn)橄胫雷罱K結(jié)果，所以爭(zhēng)得面紅耳赤，情緒高漲。教師要善于抓住機(jī)會(huì)，在“辯”中激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑，堅(jiān)持真理的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如，有這樣一個(gè)習(xí)題：悶熱的夏天，從電冰箱里取出一塊用塑料袋封裝好的凍肉放在臺(tái)秤的秤盤中，過一會(huì)兒，此秤的示數(shù)會(huì)怎樣？

我本來并不覺得這個(gè)題目很難，也沒打算花很長(zhǎng)的時(shí)間?？墒俏乙蛔x完題目，教室里就響起了好幾種不同的答案：變大，變小，不變。并且他們都很肯定自己的答案是對(duì)的。這時(shí)我先讓學(xué)生舉手表決自己贊成的觀點(diǎn)，并派代表解釋自己的觀點(diǎn)。一開始認(rèn)為變大的同學(xué)說因?yàn)閮鋈馍系谋兂伤?，所以示?shù)會(huì)變大；認(rèn)為變小的同學(xué)先說是因?yàn)閮鋈馍系谋兂伤?，而水要蒸發(fā)，所以示數(shù)會(huì)變小。這時(shí)有一個(gè)同學(xué)將手舉得高高的說“我認(rèn)為不變，因?yàn)榇邮欠忾]的，水出不來，所以不變?！焙茱@然他抓住了前一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤，因?yàn)樗麤]有看清題目中說袋子是封裝好的。這時(shí)很多學(xué)生都舉手了，熱烈的辯論終于讓大家都有了很想回答的欲望：一位學(xué)生充滿信心地說：“里面的水不能出來，由于凍肉的溫度很低，空氣中的水蒸氣要在外面液化化成小水珠，所以示數(shù)變大”。大部分學(xué)生都同意了他的觀點(diǎn)，包括原來認(rèn)為變小或不變的學(xué)生。

這個(gè)題目終于講完了，全班熱烈的辯論花費(fèi)了半節(jié)課，最后導(dǎo)致了我這一堂課沒有完成原來準(zhǔn)備的教學(xué)任務(wù)，打亂了教學(xué)計(jì)劃。但我在課后反思，這應(yīng)該是一堂成功的物理課，雖然花了很長(zhǎng)時(shí)間，但學(xué)生在這節(jié)課上思維得到了訓(xùn)練，盡管一開始的答案錯(cuò)的很可笑，是由于沒看清題目，但最終我還是給予了鼓勵(lì)，至少他們有敢于回答的勇氣。再說正是因?yàn)檫@種錯(cuò)誤的答案才會(huì)使后面的同學(xué)更有信心回答，獲得成功的喜悅。我想不管是哪位同學(xué)，對(duì)這個(gè)問題一定都留下了深刻的印象，這樣教學(xué)的效果遠(yuǎn)比我的一句話解釋效果要好很多倍，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

3．在“觀”中悟趣

物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù)。對(duì)大多數(shù)初中學(xué)生而言，好動(dòng)的天性，使他們對(duì)實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，教師應(yīng)充分利用這一有利因素，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。

當(dāng)教師在課堂上做那些形象直觀、效果明顯的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，同學(xué)們都伸長(zhǎng)脖子全神貫注，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。如果經(jīng)常在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)；還包含由教師或?qū)W生根據(jù)教學(xué)需要，用自備自制教具做的實(shí)驗(yàn)以及直接利用日常生活中的現(xiàn)有物品做的實(shí)驗(yàn)。因此，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課內(nèi)，也可以在課外；有經(jīng)驗(yàn)的一線教師都知道，在很多情況下，用生活中的常見物品做實(shí)驗(yàn)，一方面由于學(xué)生比較熟悉，具有親切感，易于接受；另一方面這些實(shí)驗(yàn)更有利于讓學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活的聯(lián)系十分緊密。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。

二、 實(shí)現(xiàn)從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣到培養(yǎng)思維能力的提升

物理課堂上，有很多教學(xué)內(nèi)容都能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師要以此為良好的契機(jī)，進(jìn)行必要的思維誘導(dǎo)與點(diǎn)撥，使學(xué)生從單純的對(duì)物理現(xiàn)象感到“有趣”轉(zhuǎn)化為對(duì)物理問題進(jìn)行“思考”；使物理教學(xué)從“玩玩、樂樂，熱熱鬧鬧”走向“以興趣為基礎(chǔ)的理性思考”，著力進(jìn)行思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如：在講江湖藝人表演“油中撈錢”的把戲時(shí)，講到江湖藝人先把胳膊在盛滿醋的盆中浸一下，然后到沸騰的油中撈出銅錢，胳膊卻完好無損。教師要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注題中的條件，進(jìn)而思考，“醋”在其中所起的作用，最后得出結(jié)論：原來是因?yàn)榇椎姆悬c(diǎn)比油低。

又如：一個(gè)寒冷得夜晚，彼得堡市中心的一個(gè)大廳里燈火輝煌……燃燒著蠟燭……打開窗戶后，刺骨的寒風(fēng)涌入大廳，大廳里竟然飄起了雪花。這是什么原因呢？