序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇語文課前演講范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、每天課前由一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行演講;

2、演講的內(nèi)容自定,但一定要有意義;

3、演講的內(nèi)容在演講前兩天必須準(zhǔn)備好,交到我的手上過目;

4、演講要脫稿,不允許讀稿。

第一輪演講結(jié)束后,學(xué)生們都反映說,這樣很占用他們的時(shí)間。我也猶豫過,但是,我不想結(jié)束這種嘗試,我和學(xué)生說好,等第二輪結(jié)束,如果大家還不滿意,我們就取消課前演講。同時(shí),我也認(rèn)識(shí)到課前演講像作文訓(xùn)練一樣,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不可一蹴而就。要讓學(xué)生在演講中有話可說,知道從何說起,教師必須在學(xué)生演講的各個(gè)階段對(duì)他們進(jìn)行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導(dǎo)。

首先,由于課前演講特定的對(duì)象性,演講的目的要明確。課前演講的內(nèi)容可以海闊天空,形式也可以不拘一格,但演講訓(xùn)練的目標(biāo)必須以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力為目標(biāo),以豐富的語文知識(shí)、廣闊的社會(huì)背景和學(xué)生的所見、所聞、所思為素材,面向全體,發(fā)展個(gè)性;其次,課前演講要循序漸進(jìn),由淺入深,不可急于求成。學(xué)習(xí)是一個(gè)由易到難的過程,學(xué)生的課前演講也要從簡(jiǎn)單開始,不能操之過急。如果學(xué)生剛開始演講,教師就對(duì)他們提出過高的要求,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒,甚至抵觸演講;第三,每隔一段時(shí)間,教師就要對(duì)演講的內(nèi)容與形式提出一些新的要求,從而使學(xué)生始終保持演講的積極性。

第二輪演講結(jié)束后,剛好趕上了一次測(cè)試。測(cè)試結(jié)束后,有個(gè)學(xué)生興高采烈地告訴我,他把演講稿的一段文字做了修改,變成了他作文的第一段,自我感覺不錯(cuò)。成績(jī)發(fā)下來,作文得分果然不錯(cuò)。批卷老師還在那段文字下面畫上了波浪線。等我翻看其他學(xué)生的作文時(shí),才發(fā)現(xiàn)他們或多或少的都有所借鑒。我覺得這不是壞事,寫作就是應(yīng)該先模仿。以后,只要我在班門口一站,班里就會(huì)響起熱烈的掌聲。不要誤會(huì),這掌聲不是為我而起,是為演講的學(xué)生而起。就這樣,我的課前演講一直堅(jiān)持了下來。而我們班的課前演講本也從一本變成了四本。

我知道,我比學(xué)生收獲得更多,更多的是感動(dòng),更多的是對(duì)工作的熱情和堅(jiān)持,更多的是一份簡(jiǎn)單和堅(jiān)定!當(dāng)然演講對(duì)學(xué)生來說,不僅僅在寫作上對(duì)學(xué)生起到了幫助,我總結(jié)了一下,主要有如下幾點(diǎn):

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,促進(jìn)認(rèn)知。演講具有鼓動(dòng)性、針對(duì)性、藝術(shù)性、情感性等特點(diǎn),核心功能是影響和感召聽眾。演講的特點(diǎn)和功能及中學(xué)生的年齡階段特征決定了學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)是有興趣的。

2、陶冶情操,促進(jìn)思想升華。演講者在演講時(shí),應(yīng)用正確的道德情感、理智情感和美感來感染和影響聽眾。具體來說就是要用正確的思想觀點(diǎn)去說服人,用美好的感情打動(dòng)人,用優(yōu)美的語言、優(yōu)雅大方的儀表去感染人,從而形成聽眾的良好情感。諸如愛國(guó)主義情感、國(guó)際主義情感、集體主義情感、革命英雄主義情感等等。

3、建立學(xué)生良好的人際關(guān)系。演講為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái)。在演講的過程中,學(xué)生們內(nèi)心的真實(shí)想法,或者思想上存在的問題都會(huì)或多或少地反映出來,教師可以對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo),從而使學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生好感,進(jìn)而愛上語文學(xué)習(xí)。

篇（2）

語文課前演講稿1親愛的老師，同學(xué)們：

大家好!

生活是美好的，也難免有風(fēng)雨有挫折，但這些并不可怕。可怕的是沒有一種無懼風(fēng)雨，直面挫折，豁達(dá)樂觀和積極向上的心態(tài)。那些遇到困難就退縮的人，從來就不曾成功。只有那些堅(jiān)信生活是美好的，并為之付出努力和汗水的人，才會(huì)看到雨后的彩虹，即使他們?cè)钤诤诎档牡胤健?/p>

精彩的人生緣于奮斗。命運(yùn)對(duì)奧斯特洛夫斯基是殘酷的。他念過三年小學(xué)，青春消逝在疾馳的戰(zhàn)馬與槍林彈雨中。十六歲時(shí)，右眼失明;二十歲時(shí)，病臥不起。面對(duì)命運(yùn)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，他深切感到：“在生活中沒有什么比掉隊(duì)更可怕的事情了?！眾W斯特洛夫斯基與命運(yùn)進(jìn)行了英勇的抗?fàn)?，他不想躺在殘疾軍人的功勞簿上向祖?guó)和人民伸手，她自學(xué)完了函授大學(xué)的全部課程，如饑似渴地閱讀世界文學(xué)著作。書籍召喚他前進(jìn)，書籍陪伴他披荊斬棘。

遇到挫折不退縮堅(jiān)持自己的初衷，會(huì)大有所獲。如愛迪生發(fā)明燈泡的時(shí)候，經(jīng)歷過一千多次的失敗仍然沒有放棄，反而說：“我現(xiàn)在的收獲還不錯(cuò)，最起碼我知道有一千多種材料不能做電燈泡”一次次的失敗，一次次的嘗試，終于他在六千多次的實(shí)驗(yàn)中成功了。

人間的苦難，生活的心酸，惡劣的環(huán)境下卻磨練了他的斗志——高爾基。他的父親是木匠，早年喪父，寄居在經(jīng)營(yíng)小染坊的外祖父家里。十一歲開始獨(dú)立謀生，其童年和少年時(shí)代都是在舊社會(huì)的底層度過。高爾基早年不平凡的經(jīng)歷在他的自傳體三部曲中作了生動(dòng)的記述。他在繁重勞動(dòng)之余，勤奮自學(xué)不息。

堅(jiān)持、奮斗、自強(qiáng)不息都顯出精彩人生的理性光輝。

奧斯特洛夫斯基與命運(yùn)的抗?fàn)?，愛迪生發(fā)明電燈泡的堅(jiān)持與付出，高爾基逆境里的勤奮，不正是告訴我們，生活應(yīng)該不斷求索、不斷追求、不斷奮斗嗎?盡管前進(jìn)的路上有汗水，可能還有淚水，但一定會(huì)在成功中獲得快樂和享受。

生命是短暫的，生活是美好的，人應(yīng)該有所作為。朋友，讓堅(jiān)定的信念、樂觀的態(tài)度、堅(jiān)毅的精神攜手與我們?nèi)ヌ魬?zhàn)和征服人生路途上遇到的困難吧。

我的演講完畢。

謝謝大家!

語文課前演講稿2老師們、同學(xué)們：上午好!

今天我講話的主題是：抓緊時(shí)間 努力學(xué)習(xí)

年輕是搏擊風(fēng)浪的船，昂揚(yáng)、瀟灑，學(xué)習(xí)則是船的動(dòng)力。作為年青一代的我們，應(yīng)抓緊時(shí)間，持之以恒，努力學(xué)習(xí)，起航。孔子說：博學(xué)而篤志，切問而近思，仁在其中矣。今天的我們，應(yīng)謹(jǐn)記他的話，放飛自己的青春，用勤勞的汗水鋪就未來的成功之路。也許我們已經(jīng)輸在起跑線上，但是決不能再讓自己輸在終點(diǎn)。后天的勤奮可以彌補(bǔ)先天的不足，珍惜現(xiàn)在的每一刻，努力獲取知識(shí)，使自己擁有亮麗的人生。每個(gè)人都有自己鮮活的夢(mèng)想，相信，夢(mèng)有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)。

基礎(chǔ)年級(jí)期中考試剛剛過去，這是最容易松懈的時(shí)候，我們必須抓住這段易逝的時(shí)光，好好把握，將知識(shí)這閃光的寶石緊緊握在手中。市統(tǒng)考即將臨近，作為一名高三學(xué)子，我們更應(yīng)學(xué)習(xí)魯迅先生海綿擠水的精神，學(xué)習(xí)不怕苦，不怕累的精神，加倍努力，在接下來的一段時(shí)間里，進(jìn)行扎實(shí)有效的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取取得市統(tǒng)考的全面豐收，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，為明年的高考建立我們應(yīng)有的自信。同學(xué)們，我們一起努力吧!讓我們用熱情擁抱未來，用青春譜寫人生，用行動(dòng)證明存在的價(jià)值吧!謝謝大家!

語文課前演講稿3尊敬的各位評(píng)委、老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我給大家演講的題目是：感悟心靈的成長(zhǎng)

火山噴發(fā)過，熔巖才會(huì)定格為堅(jiān)硬的巖石;流星飛馳過，天空才會(huì)閃耀著美麗的弧線;人生奮斗過，生命才會(huì)烙下堅(jiān)實(shí)的腳印。

青春過于美好，于是我們盡情享樂，盡情揮霍。但生命也過于短暫，當(dāng)我們老去的時(shí)候，回頭翻看著時(shí)光，我們將發(fā)現(xiàn)，年輕沒有留下腳印。于是，一股失落涌上心頭，因?yàn)槲覀兊纳畷鄙倭送暾臅?，我們無能為力，光陰的沉淀使我們不再年輕。朋友，難道我們不應(yīng)該為自己年輕的書頁留下些什么嗎?哪怕只是淺淺的腳印?

事實(shí)上，我們可能嘗試著為目標(biāo)奮斗過。眼前的路，那樣虛幻，那樣黯淡。我們奮力前行，去觸摸周圍一切能帶給我們現(xiàn)實(shí)與光明的東西，結(jié)果被撞得頭破血流，摔得粉身碎骨。因?yàn)榱呦啻?，所以，我們有時(shí)候會(huì)停止奮斗的腳步。于是，剛剛踏出的腳印又被我們磨平。

今天，當(dāng)我再一次站到鏡子前，發(fā)現(xiàn)自己，額頭上的道道又變多了，眼睛里不再有兒童時(shí)代的那種純真。我感到，我的青春已經(jīng)逝去。腦海中又浮現(xiàn)那句話：“幾乎沒有人能感覺到青春正在逝去，而幾乎所有人都能感覺到青春已經(jīng)逝去?！?/p>

也許，我們還不明白自己該干什么，也許，我們以為明天會(huì)更好，也許我們相信會(huì)出現(xiàn)奇跡。于是，我們選擇無謂的等待?？墒牵覀兊那啻?，卻沒有時(shí)間等待那一天的到來，因?yàn)槲覀兊那啻褐皇Ｏ陆裉?。莎士比亞說過：“在時(shí)間的大鐘上，只有兩個(gè)字—現(xiàn)在?！?/p>

我們沒有太多的時(shí)間可以等待。“不屑今天，等待明天，”的觀望態(tài)度，會(huì)像一條肆無忌憚的蛀蟲一樣，吞噬我們的心靈，吞噬我們頭腦中的時(shí)間緊迫感，蛀空我們謀求上進(jìn)的靈魂。最終留給我們一具空洞而毫無戰(zhàn)斗力的軀殼。

生命的主流，應(yīng)該是水不停歇的奮斗而不是等待。人活在這世上，只是一種形式，奮斗才是對(duì)它的注解，因?yàn)樯鼰o法承受之輕，因?yàn)樯鼰o法接受墮落，因?yàn)樯鼰o法容忍平庸。人生短暫，白駒過隙，擁有生命是一種的幸運(yùn)，帶著奮斗上路，才會(huì)讓生命閃耀光彩!

所以，還在猶豫徘徊的同學(xué)，請(qǐng)邁開你的腳步，往前走吧!不用去管是否會(huì)成功。既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。放手去追求吧!有句話說得好：“人的生命是在他停止追求的那一刻結(jié)束的。”不要吝惜自己的青春與生命，因?yàn)樗膬r(jià)值恰恰是在不斷地為理想奮斗中體現(xiàn)出來的。

也許那些在落葉上寫詩的心情會(huì)漸漸老去，也許成長(zhǎng)要以孤獨(dú)作為代價(jià)，逝去的日子無非給我們一個(gè)把握今天的啟示。其實(shí)，又有誰能夠?qū)γ篮玫娜兆?完整的人生下一個(gè)固定的概念呢?外部原因固然重要，但自身的拼搏才起決定作用。更多的時(shí)候，我們必須由自己去擦拭旅途中心靈的塵埃，用自己的問候驅(qū)散跋涉的疲頓。在人生旅途中，我們必須用奮斗去奠基自己的人生大廈，把握自己生命的價(jià)值，演繹出自己人生的輝煌。奮斗應(yīng)該在不甘寂寞中周而復(fù)始，只有這樣，你的生命之旅才會(huì)留下清晰的腳印。

縱然，前面的路會(huì)無比坎坷，可是，我們有理由相信自己能夠戰(zhàn)勝一切挫折，不是因?yàn)槲覀儽葎e人偉大，而是因?yàn)槲覀儽葎e人年輕。年輕，是我們的資本!奮斗，是我們永恒的追求!

我的演講完畢，謝謝大家!

語文課前演講稿4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師、親愛的同學(xué)們：

大家好!今天我演講的題目是“成功需要無比堅(jiān)定的信念”。

首先我先給大家講一個(gè)真實(shí)的故事吧：

臺(tái)灣有個(gè)年青人，經(jīng)過數(shù)年的拼搏后賺了不少錢。他準(zhǔn)備到歐州旅游，入住一酒店，第一天早上醒過來，聽到一陣敲門聲。門一打開后有個(gè)侍應(yīng)生很熱情地跟他說：“goodmorning，sir。”他沒聽懂。按照中國(guó)人的慣性思維，他在想：“是不是問我叫什么名字?！?/p>

于是他大聲在說：“我叫陳阿土?！钡诙煸缟纤致牭揭魂嚽瞄T聲，門一打開后又見昨天的侍應(yīng)生，這個(gè)侍應(yīng)生又跟他說了一句：“goodmorning，sir。”他有點(diǎn)生氣了，“怎么這么笨呢”于是他更大聲地說：“我叫陳阿土?！?/p>

第三天早上令人恐懼的事情還是發(fā)生了。他又聽到一陣敲門生，這個(gè)侍應(yīng)生又跟他說了一句：“goodmorning，sir”，他非常氣憤地說：“我叫陳阿土?！碑?dāng)天晚上他睡不著了，他想弄個(gè)明白。于是他問旅游團(tuán)的團(tuán)長(zhǎng)。團(tuán)長(zhǎng)說：“你才是笨蛋呢人家問你早上好呢!”

他突然覺得很羞愧，我賺了那么多錢，怎么文化水平這么低呢于是他準(zhǔn)備學(xué)英語，他學(xué)的第一句話就是：goodmorning，sir。第四天早上他在焦急地等待侍應(yīng)生的敲門，因?yàn)樗堰@句話用出來。所以當(dāng)侍應(yīng)生一敲門，門一打開后他立刻對(duì)侍應(yīng)生說：“goodmorning，sir”，侍應(yīng)生聽完后立刻說：“我叫陳阿土。”

這是為什么嗎因?yàn)樵谶@個(gè)世界上不是你影響了別人就是別人影響了你。成功需要無比堅(jiān)定的信念。信仰沒有正確與否，只要適合你的，就是最好的。

我要送給大家第一句話，這句話是一個(gè)信念，那就是今天我必須成功。記住，是今天，不是明天，更不是高考。因?yàn)樗腥松某晒?，只能今天成功了?/p>

人生才有可能成功?！梆B(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，千日折合起來正好是三年，高中三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，酸甜苦辣，我們一同走過;用兵一時(shí)的勝利是我們流淚、流汗、流血后的期盼。

高考是一塊試金石——通過高考，淘磨出來的金子才會(huì)閃閃發(fā)光。這是一場(chǎng)需要頑強(qiáng)毅力才能跑到終點(diǎn)的馬拉松;這是一場(chǎng)需要奮力拼搏才會(huì)贏得的百米短跑競(jìng)賽;這是為每一個(gè)不屈服于命運(yùn)安排的平民百姓孩子準(zhǔn)備的最公平的決斗場(chǎng)，更是為新時(shí)代學(xué)子無悔青春奏響的命運(yùn)交響曲。

越來越臨近的20~~年高考決定著同學(xué)們一生命運(yùn)的成敗榮辱。牽系著萬千家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳的強(qiáng)烈期盼;也關(guān)聯(lián)著學(xué)校發(fā)展的機(jī)遇和創(chuàng)名校的進(jìn)程。

為了夢(mèng)中的理想，為了一生的成功，我們沒有借口，我們沒有理由;我們只有努力，只有奮斗。為了理想而奮斗的人生是無悔的人生，相約無悔的青春，聆聽高考的腳步。

謝謝大家，我的演講完畢!

語文課前演講稿5生活中，其實(shí)快樂無處不在。它如一抹殘霞，讓人不會(huì)墜入低谷，讓人感到溫暖;又如迷離在無盡蒼穹中的星星，閃爍著，時(shí)隱時(shí)現(xiàn);更如一個(gè)謎，一千個(gè)人會(huì)感受到一千個(gè)不同的滋味。那么快樂是什么呢?對(duì)我來說，莫過于讀書了。

不知是什么時(shí)候戀上文字的，只憶起我讀了許多書。老舍專集《貓》中選載了許多篇他的作品節(jié)選。其中的語句很優(yōu)美、細(xì)膩，使我受益匪淺?！兑恍┯∠蟆分小疤焐衔⑽⒂行┌自?，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩?！边@如詩如畫的言語，仿佛真把我?guī)У搅藵?jì)南。《記懶人》中“一間小屋，墻角長(zhǎng)著些兔草，床上臥著懶人。他姓什么?或者因?yàn)閼械谜f，連他自己也記不清了”這親切、自然的京味白話，樸實(shí)無華，把懶人刻畫的淋漓盡致?！皶凶杂悬S金屋”，我體會(huì)著其中的快樂。

篇（3）

一、語文課堂”暖身”活動(dòng)面臨的問題

1.內(nèi)容過泛

俗話說：“開弓沒有回頭箭”，“覆水難收”，語文教師靈感式授課的類型應(yīng)該不算少，但是，在語文教學(xué)中，教師對(duì)于某種教學(xué)嘗試應(yīng)有比較充分的準(zhǔn)備，否則達(dá)不到預(yù)期的效果。在“暖身”活動(dòng)中，教師如果對(duì)活動(dòng)的話題、形式、時(shí)間等沒有作合理的規(guī)劃，就會(huì)出現(xiàn)“過泛”的現(xiàn)象。如，話題過泛。部分老師迫于教改形式不得已而為之，故開展活動(dòng)時(shí)，在話題選擇上多采用放任自流的“牧羊式”。結(jié)果學(xué)生囿于個(gè)人的生活體驗(yàn)和社會(huì)關(guān)注面，選擇的話題大多為芝麻小事且以自我為中心，久而久之，話題重復(fù)率過高，社會(huì)關(guān)注度不夠，學(xué)生興趣無法燃起，“暖身”活動(dòng)成為一種形式，有名無實(shí)。有的課堂形式過泛。教師對(duì)單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)形式缺少安排和設(shè)計(jì)，活動(dòng)缺少穩(wěn)定性，不利于能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

2.“活”而不“動(dòng)”

“暖身”活動(dòng)的目的就是要讓學(xué)生的思維真正“動(dòng)”起來，從而在互動(dòng)過程中撞出思維的火花?！盎睢钡氖欠諊?，“動(dòng)”的是思維。但是，不少教師開展的課前“暖身”“活”而不“動(dòng)”，學(xué)生笑一笑、樂一樂、嚷一嚷，以個(gè)人體驗(yàn)和快樂為主，甚至出現(xiàn)臺(tái)上同學(xué)講、臺(tái)下同學(xué)自個(gè)樂的現(xiàn)象，缺少真正意義的互動(dòng)。筆者認(rèn)為，如果學(xué)生的思維沒有被真正激發(fā)開來，“暖身”活動(dòng)仍然只是一個(gè)花樣和形式而已。

3.盲目開展

“暖身”活動(dòng)是語文課堂的組成部分，是傳授知識(shí)的一種重要延伸，同時(shí)是提升能力和達(dá)成目標(biāo)的一種最佳平臺(tái)，因此，它應(yīng)該而且必須被納入教師的備課過程。故而，教師在組織“暖身”活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有比較明確的計(jì)劃，如在規(guī)定的單位時(shí)間內(nèi)，需要培養(yǎng)和提升學(xué)生的能力是什么；下個(gè)單位時(shí)間，側(cè)重點(diǎn)又是什么，這樣進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃后，“暖身”互動(dòng)的目的性和作用也便凸顯了出來。但是，從目前的課堂“暖身”活動(dòng)來看，“暖身”活動(dòng)的目的性并非十分明確?！芭怼被顒?dòng)僅被當(dāng)做是一種游戲而已，沒有真正起到起應(yīng)有的作用。

4.一成不變

“暖身”活動(dòng)如果駕馭得好，可以在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但若缺少變化，久而久之，“暖身”活動(dòng)就成了“食之無味、棄之可惜”的雞肘了，一方面增加了學(xué)生的課堂負(fù)擔(dān)，另一方面身子沒“暖”成，倒先“感冒”了。筆者認(rèn)為，“暖身”活動(dòng)在整個(gè)高中語文教學(xué)中應(yīng)是變化發(fā)展的，因此教師在選擇和設(shè)計(jì)“暖身”活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到不同年級(jí)的心理特征、不同階段的授課目標(biāo)、不同班級(jí)的學(xué)生情況等要素，以可持續(xù)發(fā)展的眼光來選擇和設(shè)計(jì)“暖身”材料，而非一成不變，一貫到底。如高一舉行的課前小演講，到高二時(shí)形式、內(nèi)容、要求等若沒有發(fā)生相應(yīng)的變化，吸引力就會(huì)逐日下降，學(xué)生上課興趣也會(huì)日漸下調(diào)，最后，“暖身”活動(dòng)成為一種負(fù)擔(dān)。

二、語文課堂“暖身”活動(dòng)的規(guī)范化嘗試

1.定方案，定計(jì)劃

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！芭怼被顒?dòng)亦然。活動(dòng)實(shí)施之前，教師最好要有明確的活動(dòng)方案，將活動(dòng)目的、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、形式等項(xiàng)目列入其中，并在班級(jí)中予以公布，提升學(xué)生的期待，提高其對(duì)“暖身”活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。之后，教師再設(shè)定“暖身”活動(dòng)單位時(shí)間內(nèi)的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)主題，查找相應(yīng)的符合中學(xué)教育實(shí)際和階段教學(xué)內(nèi)容的話題，一方面引起學(xué)生的關(guān)注和注意，另一方面拓寬課內(nèi)知識(shí)的。

2.定話題

萬事開頭難，好的開頭是成功的一半。“暖身”活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說也許是一件新鮮的事情。但是，如果“暖身”活動(dòng)的話題不加控制，一開始便陷入泛濫成災(zāi)的局面，那么最終只能宣告“暖身”活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成失效。因此，教師有必要在開展活動(dòng)時(shí)，對(duì)活動(dòng)所討論的話題進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，從報(bào)刊雜志上選擇一些貼近學(xué)生生活實(shí)際、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、緊扣高中階段教學(xué)內(nèi)容的話題，如在教授《論語》時(shí)，可以選入“鹽慌”“助人為樂該不該重獎(jiǎng)”等話題；在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，可以引入“今人續(xù)寫《紅樓夢(mèng)》如何看”“名著翻拍該不該”等話題……在話題討論形式上，可采用多話題選擇式、固定話題式；也可是一日一話題、多日一話題。這樣做，既讓學(xué)生每天都能從課堂管窺社會(huì)，還能夠利用話題激發(fā)出不同的觀點(diǎn)，點(diǎn)燃思維的火花。

3.定階段達(dá)成目標(biāo)

正如前文所說的，“暖身”活動(dòng)應(yīng)具計(jì)劃性，體現(xiàn)在不同階段所達(dá)成的目標(biāo)的設(shè)定上。在筆者看來，“暖身”活動(dòng)可以分成六個(gè)階段目標(biāo)：第一階段，練膽量。筆者所任教的學(xué)校中，學(xué)生大部分來自農(nóng)村，上臺(tái)發(fā)言的機(jī)會(huì)不多甚至沒有，因而高中階段上臺(tái)發(fā)言對(duì)于他們來說是一種嘗試和挑戰(zhàn)。學(xué)生首先要排除的是恐懼，因此，在這一階段，教師可將階段目標(biāo)定位為“練膽量”，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，不失時(shí)機(jī)對(duì)他們多加鼓勵(lì)，以促其增強(qiáng)自信。第二階段，擴(kuò)音量。學(xué)生敢上臺(tái)，已戰(zhàn)勝最初的恐懼心理，但還沒有掌握相應(yīng)的演講技巧，尤其不敢大膽發(fā)出自己的聲音，因此，教師在本階段重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生音量，并告知音量提高的方法，使之不僅敢說，而且能大聲說。第三階段，求質(zhì)量。當(dāng)膽量和音量都能夠基本達(dá)到演講要求時(shí)，演講內(nèi)容的質(zhì)量將是重中之重。此時(shí)，學(xué)生已基本具備了概括、表述能力，可以加大活動(dòng)的難度，如要求學(xué)生要認(rèn)真撰寫演講稿，要注意控制時(shí)間，要注意觀點(diǎn)的闡述方式等。第四階段，促應(yīng)變。當(dāng)學(xué)生能夠比較熟練地駕馭演講內(nèi)容時(shí)，教師可在提高演講質(zhì)量的基礎(chǔ)上增加應(yīng)變能力的訓(xùn)練，如在演講結(jié)束時(shí)，可以增加自由提問環(huán)節(jié)，考察學(xué)生在演講過程中對(duì)話題和材料的準(zhǔn)備程度，以此來提高應(yīng)變能力。第五階段，次綜合。教師提供幾個(gè)話題，對(duì)演講者不作事先安排，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備相關(guān)演講材料。然后，課堂上隨機(jī)抽簽上臺(tái)演講，在本階段，學(xué)生準(zhǔn)備的量較大，但其知識(shí)綜合能力和概括能力也會(huì)隨之提高。第六階段，全綜合。教師可模仿大學(xué)自主招生考試的面試模式，在授課前隨機(jī)給出話題，給全體學(xué)生一分鐘的思考時(shí)間，然后給出2-3個(gè)名額讓學(xué)生自由上臺(tái)表述，每位學(xué)生闡述觀點(diǎn)后要接受“模擬評(píng)委團(tuán)”的提問。

4.定順序

“暖身”活動(dòng)的開展要具有一定的順序性，以保證活動(dòng)的正常開展，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)，并擁有較為充裕的準(zhǔn)備時(shí)間。定順序一般可采用如下方式：一種是以座位號(hào)為依據(jù)的排列方式，全班從1至末號(hào)輪個(gè)遍，但時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲憊感和無趣感；一種是以姓氏筆畫多少來排列，但此法不利于演講活動(dòng)的評(píng)分；還有一種就是以班級(jí)小組為單位，如有10個(gè)小組，就以10人為一輪次，小組內(nèi)抽簽決定先后順序，然后由小組長(zhǎng)抽簽決定組別順序，最后將兩者結(jié)合起來。筆者在實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，最后一種方式在效果上會(huì)明顯優(yōu)于前兩種。

5.定時(shí)間

無規(guī)矩，無以成方圓。既是“暖身”活動(dòng)，就應(yīng)有嚴(yán)格的時(shí)間限制。前文已經(jīng)講過，“暖身”活動(dòng)的時(shí)間一般為2-5分鐘，教師在開展活動(dòng)前要將時(shí)間事先定好，然后不折不扣地執(zhí)行?？紤]到學(xué)生在不同階段活動(dòng)中會(huì)出現(xiàn)“意外”：初期，有些學(xué)生膽量明顯不足，時(shí)間可以控制在1-2分鐘內(nèi)，適可而止；中期，學(xué)生膽量有所增大，音量有所提高，其表現(xiàn)欲也隨之增強(qiáng)，內(nèi)容準(zhǔn)備也相對(duì)充足，時(shí)間可以控制在3-5分鐘；末期，學(xué)生各方面的能力已得到有效提高，演講內(nèi)容會(huì)越趨于理性化，內(nèi)容會(huì)更豐富，教師此時(shí)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講材料去繁就簡(jiǎn)，講究凝練，時(shí)間可以控制在3分鐘。當(dāng)然，在活動(dòng)中若出現(xiàn)超時(shí)現(xiàn)象，教師可作進(jìn)一步引導(dǎo)，尤其是對(duì)超時(shí)過多的同學(xué)，在表揚(yáng)的同時(shí)指出其問題所在。

6.定等級(jí)

篇（4）

通過教師和學(xué)生的共同實(shí)踐，課前演講在語文教學(xué)中取得了一定的成就，但仍然存在著一些問題，需要不斷探索。在P者課堂中，課前演講點(diǎn)亮了語文課堂。

一、精選一則，細(xì)講慢說

新的教育教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為本”“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)。筆者在多年的語文教學(xué)實(shí)踐中，堅(jiān)持嘗試開展課前演講活動(dòng)，收到了較為理想的效果。

例如，筆者課前布置給學(xué)生一項(xiàng)作業(yè)，課前演講的方式請(qǐng)展示自己眼中的名人，于是又一輪驚喜正蓄勢(shì)待發(fā)。筆者深知，學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的。果然，有一位同學(xué)喜歡三毛這位作家。她用PPT展示了幾張三毛的圖片，三毛的冷艷與魅力盡收眼底。再用精致而簡(jiǎn)練的文字展示三毛的傳奇生平經(jīng)歷，以及她纏綿悱惻的愛情故事，這一切皆羨煞旁人。尤其是在荷西死后她一個(gè)人靜靜陪著他的尸體時(shí)的錄音獨(dú)白，讓在場(chǎng)的同學(xué)都身臨其境，感動(dòng)不已。于是，有更多的同學(xué)樂于介紹名人，以視頻、音樂、權(quán)威評(píng)論等等手段，無一不展示他們的細(xì)致與認(rèn)真。這樣的氛圍，使得越來越多的同學(xué)愿意更好地深入了解一位作家，講述自己喜愛的名人，在聲情并茂的過程中也悄然提升了演講技巧，點(diǎn)亮了語文課堂。

二、模仿述情，觸動(dòng)心緒

在正式演講前，教師若借助《我是演說家》等媒介加以渲染，學(xué)生會(huì)更為所動(dòng)。首先，讓學(xué)生觀看《我是演說家》，渲染氛圍。隨之告知其演說技巧，提出脫稿演講的要求。其次，設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦。再次，師生配對(duì)。讓學(xué)生帶學(xué)生。帶動(dòng)更多人參與其中。最后，設(shè)置比賽，讓能力者提升自信，增加體驗(yàn)。邀請(qǐng)其他語文老師參與聽課，給學(xué)生展示平臺(tái)，也能讓學(xué)生更重視演講機(jī)會(huì)。同時(shí)，演講比賽挑出的同學(xué)可有機(jī)會(huì)到其他班級(jí)巡回演講，這對(duì)學(xué)生來說是既讓人興奮不已，又讓人壓力倍增的舉措，深受學(xué)生喜愛。

三、雙人演講，趣味橫生

各個(gè)領(lǐng)域都要講究創(chuàng)新，在傳統(tǒng)的單人演講中，許多同學(xué)由于性格內(nèi)斂膽子較小，在講臺(tái)上逄百出，挫傷其積極性。雙人演講，有個(gè)伙伴和自己同臺(tái)能讓自己放松，最大程度做到不怯場(chǎng)。雙人演講模式可以就一個(gè)話題談?wù)勲p方相同或不同觀點(diǎn)，可以一人參與主講，另外一人參與輔助道具呈現(xiàn)，也可以相聲的形式表現(xiàn)，效果可圈可點(diǎn)。例如，在筆者所任教的班級(jí)，有兩位同學(xué)，他們以相聲形式圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴，呈現(xiàn)一場(chǎng)精美絕倫的演講表演。內(nèi)容風(fēng)趣，形式新穎，讓很多同學(xué)爭(zhēng)相模仿，結(jié)束后讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，積極有力的評(píng)價(jià)會(huì)帶給學(xué)生極大動(dòng)力。同時(shí)，也可結(jié)合學(xué)生本身特長(zhǎng)，來組織課前演講內(nèi)容。有的學(xué)生愛好唱歌，就可以說唱結(jié)合形式展現(xiàn)課前演講；有的學(xué)生酷愛古詩詞，就可以詩詞接龍形式展現(xiàn)課前演講；有的學(xué)生喜歡話劇表演，可以用簡(jiǎn)單的話劇形式展現(xiàn)課前演講。當(dāng)然，要求說話多于動(dòng)作。結(jié)合各種形式，學(xué)生能找到自信，能快速融入語文課堂，活躍語文課堂氛圍，點(diǎn)亮了語文課堂。

四、組團(tuán)演講，氣勢(shì)浩天

在這個(gè)世界上，任何一個(gè)人的力量都是渺小的，只有融入團(tuán)隊(duì)，你才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的最大化，你才能成就自己的卓越。參與課堂是一種享受，分工不同，體驗(yàn)不同，獲得的成就感也不同。學(xué)期初，總會(huì)讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好分組，每組5～8人。在課前演講的環(huán)節(jié)，各組成員全部上臺(tái)，共同展示亦可。

當(dāng)然，口語交際能力不是一朝一夕的，必須常抓不懈。組團(tuán)課前演講能有效提升語文課堂氛圍，激起學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，也能較好提高口語交際能力，著實(shí)為語文課堂增色。

五、即興演講，挑戰(zhàn)自我

篇（5）

一、小學(xué)語文課前講演的內(nèi)容和形式

小學(xué)生語文課前的演講內(nèi)容可以盡量豐富，形式也不要單一。學(xué)生可以針對(duì)前一天所學(xué)的語文內(nèi)容進(jìn)行自我理解和分析，既加深了學(xué)生對(duì)文章的理解能力，又給學(xué)生溫習(xí)了一遍。也可以進(jìn)行有關(guān)讀物的讀后感演講，增加學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)學(xué)生好詞好句的運(yùn)用，為今后的寫作打好基礎(chǔ)，成語故事、詩文創(chuàng)作和名言警句等都是學(xué)生演講的可選材料。另外，小學(xué)生的演講可以不拘泥任何內(nèi)容和形式，讓學(xué)生進(jìn)行即興發(fā)揮，小學(xué)生可以自發(fā)地上臺(tái)給自己出題目再進(jìn)行演講，也可以是老師出題目，學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想發(fā)揮。即興表演能夠鍛煉學(xué)生的語言組織能力和豐富的創(chuàng)造力，還可以活躍課堂的氣氛，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣等。

二、小學(xué)語文課前講演的幾點(diǎn)注意

小學(xué)語文課前演講必須建立語文課前演講的質(zhì)量跟蹤系統(tǒng)才能規(guī)范語文課前演講的實(shí)施過程，從而穩(wěn)步推進(jìn)語文教學(xué)。學(xué)生的記錄本是檢驗(yàn)學(xué)生準(zhǔn)備演講和記錄其他同學(xué)演講內(nèi)容的重要依據(jù)。部分同學(xué)有閱讀和聽講時(shí)不記筆記的習(xí)慣，而自然記憶往往有效期不長(zhǎng)，且不便于今后查找資料。只有勤記筆記才能為演講積累大量的素材，才能發(fā)揮閱讀和聽講的作用，進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)講和評(píng)分?？上扔蓪W(xué)生評(píng)（不止一位），再由教師評(píng)對(duì)學(xué)生演講的內(nèi)容、語言、思想、技巧、創(chuàng)新等方面進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。教師可抽取部分學(xué)生的綜合測(cè)試卷進(jìn)行綜合分析，從學(xué)生的閱讀理解、寫句式文等方面進(jìn)行分析，均有明顯變化。

小學(xué)生一般都具有良好的創(chuàng)造力和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，傳統(tǒng)的教學(xué)方式太壓抑學(xué)生的個(gè)性，沒有激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂前演講的新穎形式打破了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)上臺(tái)前發(fā)表自己的看法，由于演講內(nèi)容比較豐富，也開闊了學(xué)生的見解，教師也能夠通過每個(gè)人學(xué)生的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)不同的問題，方便日后的師生溝通。課前演講已經(jīng)成為教師樂于引薦的教學(xué)方式，今后要不斷創(chuàng)新演講的形式和內(nèi)容，加強(qiáng)語文的學(xué)習(xí)能力。

篇（6）

大家好!

如果你是一匹風(fēng)馳電掣的千里馬，那么自我宣傳就能助你早日尋找到伯樂;如果你是一塊不怕火煉的真金，那么自我宣傳就能幫你拂去身上的塵土;如果你是一個(gè)博學(xué)多才的人，那么自我宣傳就是你邁向成功的第一步。

也許你多才多藝，但如今卻如一壇酒，靜靜地在深巷中醞釀著自己的香醇，感受著“李廣難封”的悲哀，那么請(qǐng)你不要再信守“沉默是金”的信條，快快向大家推銷自己吧。

世常有千里馬，而伯樂卻并不常有。如果你不想做一個(gè)被歲月遺棄的千里馬，那么就快快在原野上奔馳吧，盡情展示自己吧，不要徒留“老驥伏櫪，志在千里”的悲哀與長(zhǎng)嘆，不要讓自己空留有“心有余而力不足”的一腔哀嘆。所以，及早地展示自己，是十分必要的。

當(dāng)今世界，你我他也許個(gè)個(gè)都是人中蛟龍，但最終成功的也許只有他，因?yàn)橹挥兴迷跈C(jī)遇面前盡情地展現(xiàn)自我，而你我在機(jī)遇面前，卻只知緘口不語，希冀著有那么一個(gè)機(jī)遇來發(fā)現(xiàn)自己，殊不知“是金子總會(huì)發(fā)光的”永遠(yuǎn)只是少數(shù)，而不懂得展露自己的你我，則只能歸結(jié)為歷史進(jìn)程中那平凡無能的浩浩眾人中的一員。

所以，如果你是一個(gè)仍被藏在布袋中的錐子，那就及時(shí)地戳穿布袋，顯露自己的鋒芒;如果你是另一個(gè)毛遂，那就不妨也來一個(gè)“毛遂自薦”，續(xù)寫一段佳話……

但是，盲目的自我宣傳并不值得提倡。我們宣傳自己的前提是自己必須有真才實(shí)學(xué)，所以，當(dāng)你不具備足夠的才情來讓世人肯定你時(shí)，不妨適當(dāng)?shù)禺?dāng)一下深巷中那壇還需慢慢發(fā)酵的酒，待一切都已準(zhǔn)備好時(shí)，再讓世人為你的芳香美味而傾倒。正如梅花也是在蘊(yùn)積了春秋的精華之后，才在冬天釋放自己最濃烈的香氣的。

同學(xué)們，當(dāng)有一天你是那個(gè)具有真才實(shí)學(xué)的人時(shí)，就請(qǐng)積極地向世人宣傳自己吧!

謝謝大家!

【語文課前三分鐘演講稿二】

感謝大家給我一個(gè)上臺(tái)的機(jī)會(huì)!

篇（7）

關(guān)于青春的語文課前演講1尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好!

青春是一泓山間的泉水，是一條奔騰的小河。平靜時(shí)，泉水叮咚，綿綿訴說著青春的故事;激蕩處，洶涌澎湃，百折不回，抒發(fā)著青春的熱情。

青春是璀璨的夜空，有如月色般美麗的抱負(fù)，也有數(shù)不清的幻想渴望。只是青春的星兒比夜空的星兒更繁、更亮，青春的月兒比夜空的月兒更豐滿、更耀眼。

青春是一條山路，它時(shí)而展現(xiàn)生機(jī)盎然的圖景，時(shí)而滋長(zhǎng)浸滿血淚的毒草。不斷的攀登它會(huì)把你引向人生的輝煌，使你感受“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山斜的人生豪邁;沿著青春的山路茫無目的亂竄，你有可能會(huì)掉入，它為你布下的陷阱使學(xué)墮落。但是，是水手何懼驚濤駭浪，是樵夫何怕荊棘深澗，只要你把準(zhǔn)前進(jìn)的.方向，以青春的熱情，以堅(jiān)忍不拔的毅力努力的攀登，頭頂?shù)年柟庖欢N爛。青春，充滿了夢(mèng)想，然而我們的生活中有許許多多的無奈，

當(dāng)我們經(jīng)歷了越來越多的坎坷，我們是否會(huì)對(duì)未來產(chǎn)生一絲迷茫，我相信答案是肯定的!但是這并不是我們可以失敗的理由，也絕不是我們就此沉淪的原因，青春應(yīng)該充滿朝氣，記得奧斯特洛夫斯基的中有這么一段話：生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待，充滿著求知和斗爭(zhēng)的志向，充滿著希望和信心的青春!"的確如此，青，是綠色，是生命的顏色，春，是季節(jié)，是成長(zhǎng)的季節(jié)，青春是人生最美好的季節(jié)，青春是人生最鏗鏘的篇章，青春是摧枯拉朽的豪情，青春是旭日東升力量，青春的我們意氣風(fēng)發(fā)，青春的我們敢為人先，青春的我們斗志昂揚(yáng)!

少年興則國(guó)興，小年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)!此時(shí)的我們正當(dāng)年少，正如一柄剛剛出爐的刀，容不得版刻的等待遇遲疑，否則只會(huì)在似水的歲月中慢慢氧化失去光澤，隨即斑駁、銹蝕、風(fēng)化，最后成為一塊廢鐵!

有人說，19世紀(jì)是英國(guó)人的世紀(jì)，20世紀(jì)是美國(guó)人的世紀(jì)，而21世紀(jì)，就是我們中國(guó)人的世紀(jì)，中國(guó)經(jīng)過幾十年來的艱苦建設(shè)，已取得了“乘長(zhǎng)風(fēng)，破萬里浪”的迅猛發(fā)展，但我們不要忘記，我們?nèi)匀皇莻€(gè)發(fā)展中的國(guó)家，還有許許多多地方有待完善和發(fā)展，要想國(guó)家富強(qiáng)，就必須努力，而希望就寄予在我們這一代人身上。有一句俗語說，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。

朋友，青春是一筆不耐花銷的財(cái)富，請(qǐng)你千萬不要徘徊，不要迷茫，也不要隨意的揮霍、虛度。時(shí)光匆匆如流水，歲月如流不復(fù)回。不要拿青春去賭明天，須牢記：上帝永不拋擲色子，就讓我們珍惜青春，珍視自己，在青春的歲月里揚(yáng)起你理想的風(fēng)帆，駛向你輝煌的明天。

關(guān)于青春的語文課前演講2親愛的老師、同學(xué)們：

大家好!

說起理想大家都不陌生，我從字典里查出對(duì)理想的解釋是理想，一個(gè)抽象概念，是由人所決定的，指人們希望達(dá)到的人生目標(biāo)和追求向往的奮斗情景。生活中沒有理想的人是可憐人。

理想在我們生活中怎么能用重要來形容呢?那是相當(dāng)重要。扼殺理想的人才是最兇惡的兇手。理想可以讓我們的生活不空虛，不放棄，他可以使我們的生活更充實(shí)，理想可以使我們有一個(gè)明確的目標(biāo)并為之努力地奮斗。只有知道了通往今天的路，我們才能清楚而有志地規(guī)劃未來。倘若理想失去了，青春之花便凋零了，因?yàn)槔硐胧乔啻旱墓夂蜔?。理想是反映美得心靈的眼睛。理想就是在那繁星點(diǎn)點(diǎn)的夜空中閃耀著異樣光芒為你指引方向的北極星;理想是雨過天晴后的那一抹絢麗的彩虹，搭成通往光明道路的橋梁;理想猶如太陽，吸引地球上所有的泥水。

每個(gè)人都應(yīng)該有自己的理想，在理想面前是不分貴賤的，應(yīng)該大膽樹立自己的理想，不要認(rèn)為自己一無是處，理想面前人人平等。不過，樹立遠(yuǎn)大的理想是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要我們?yōu)檫@個(gè)理想不懈奮斗!擁有同樣理想的人很多，但實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)卻是共同的一個(gè)。永遠(yuǎn)不要以為實(shí)現(xiàn)理想的過程是天上掉餡餅。努力實(shí)現(xiàn)不一定成功，但不努力就一定失敗!努力了不成功不要緊，學(xué)會(huì)享受實(shí)現(xiàn)理想過程中的樂趣與收獲。雖然，目標(biāo)沒有實(shí)現(xiàn)，但理想是一個(gè)大方的人，追尋他的過程中他會(huì)給你許多禮物，如知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)，能力。

理想是我們應(yīng)該具有的積極思想，理想并等同于理想化。理想化是我們憑借主觀對(duì)社會(huì)做出的一種利于自己的判斷，說白了就是幻想，所以我要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)這個(gè)社會(huì)抱有理想而不是理想化。理想化不能為我們的未來做出任何指引，相反卻會(huì)使人過于樂觀，不能分辨事物的背后從而導(dǎo)致誤入泥譚!

理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。讓理想的光芒如太陽一般溫暖地?fù)肀е?，不管道路多么曲折、不管希望多么渺茫、不管任何事都?duì)你公平，讓我們永遠(yuǎn)不要失去心頭的理想。

謝謝大家!

關(guān)于青春的語文課前演講3有一人，在他二十一歲時(shí)，做生意失敗;二十二歲時(shí)，角逐美國(guó)州議員落選;二十四歲時(shí)，做生意再度失敗;二十六歲時(shí)，的情人離開人間;二十七歲時(shí)，一度精神崩潰;三十四歲時(shí)，角逐美國(guó)聯(lián)邦眾議員再度落選;四十五歲時(shí)，角逐美國(guó)聯(lián)邦參議員落選;四十七歲時(shí)，提名副總統(tǒng)落選;四十九歲時(shí)，角逐美國(guó)聯(lián)邦他參議員再度落選。然而，就是這樣一個(gè)屢戰(zhàn)屢敗的人，在他五十二歲時(shí)，當(dāng)選美國(guó)第十六任總統(tǒng)!

這個(gè)人就是林肯。

成功者是需要堅(jiān)韌的毅力和非凡的勇氣的。一個(gè)人經(jīng)歷一些挫折并不是壞事情?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男?！痹谖覀兂砷L(zhǎng)的道路上，有坦途，也有坎坷;有鮮花，也有荊棘。在你伸手摘取美麗的鮮花時(shí)，荊棘同時(shí)會(huì)刺傷你的手。如果因?yàn)榕峦?，就不愿伸手，那么?duì)于這種人來說，再美麗的鮮花也是可望而不可及的。

青年人在生活中，難免會(huì)陷于一種困境而感到失望。一位哲人說，人生之路是由失望和希望串起來的一條項(xiàng)鏈，因此才多姿多彩。在失望時(shí)萌生希望，就會(huì)讓人驅(qū)散心中的濃霧，擁抱一片湛藍(lán)的晴空;讓人擺脫沉沉的陰影，去步入一個(gè)嶄新的天地。失望讓人壓抑、痛苦，倍受折磨;希望讓人振奮、欣喜，躍躍欲試。

生活不是一幅呆板的平面畫，而是一做立體的雕塑。所以說希望總與失望長(zhǎng)伴，它們是雙胞胎，幾乎從不分離。愚昧的人會(huì)被壓在失望的高山下感傷和嘆息;明智的人會(huì)從失望的山下向山上攀登，看到另一片天地。

人生之路是由失望和希望鋪筑而成的，不可能總是一帆風(fēng)順。因?yàn)槿瞬荒茉谌松飞咸?，那是一種畸形的人生。希望是一種寶貴的金屬，常常要從失望里提煉出來。失望并不可怕，怕的是不會(huì)運(yùn)用失望。

年輕人在希望中生活，在追求希望中成熟。青春之所以美好，是因?yàn)橄Ｍ悄愕腻\繡，是你燦爛的前程。

希望在前，我們能不斷向前。

關(guān)于青春的語文課前演講4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，親愛的同學(xué)們:

大家好!我是來自高二·9班的趙靜，我今天要給大家演講的題目是《校園青春頌》。

青春，是活力的代表，是年輕的象征;青春，為世界進(jìn)文明，為人類造幸福。以青春之我，創(chuàng)造青春之校園，青春之國(guó)家，青春之人類。時(shí)光飛逝如流水，充實(shí)的校園生活伴我走過了十一個(gè)春夏秋冬，它讓我學(xué)到了很多知識(shí)，懂得了許多道理，更主要的是，在時(shí)光的匆匆流逝中，我對(duì)校園的感情更深了，更濃了。

我的校園，你是美麗的、和諧的。當(dāng)清晨第一縷陽光悄悄撒落大地，降臨校園時(shí)，我伴隨著耳邊輕輕吹過的陣陣微風(fēng)，盡情地享受難于形容的愜意，舒心地背誦英文單詞，快樂的吟誦詩詞美文。在這優(yōu)美的環(huán)境中，一切都顯得那么明快，被陽光照得閃亮的窗里，傳來瑯瑯的讀書聲，那是用青春和熱血鑄造的音符，那是用理想和信念譜寫的樂章。

我的校園，你是一個(gè)歡樂、幸福的大家庭。在這個(gè)和諧的家庭中，老師就像自己的孩子一樣，對(duì)我們淳淳教導(dǎo)。在我們的交流中，語言是一座美麗的彩虹，它架起了雨過天晴的橋梁，溝通了我們?cè)灸吧男模刮覀冏兊煤椭C，變得融洽，歡樂更在無言中。

我的校園，你是一個(gè)不斷進(jìn)取的勇者，建校50年來，是園丁們的辛勤勞作，使你多次榮獲教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，被評(píng)為安全文明單位，先進(jìn)黨支部等;是園丁們的兢兢業(yè)業(yè)，使你從艱難困苦中一路走來，發(fā)展成今天的輝煌燦爛。同學(xué)們，若沒有老師們的風(fēng)雨兼程、嘔心瀝血，怎么會(huì)有今天這蒸蒸日上、和諧文明的李渡中學(xué)呢?怎么會(huì)有這青春活力、朝氣蓬勃的李渡中學(xué)呢?又怎么會(huì)有這歡聲笑語、人心所向的李渡中學(xué)呢?這一切的一切都溫暖著我，感動(dòng)著我，使我對(duì)你有著一種特殊的感情。

我的校園，你是農(nóng)村高中的樣板，是法制教育基地。你變廢虛為亮點(diǎn)，筑起了舒適寬敞的學(xué)生公寓;你變冷清為活力，建起了新型實(shí)用的學(xué)生食堂。不僅如此，校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也將會(huì)以全新的面孔呈現(xiàn)在我們面前。這些都代表著農(nóng)村中學(xué)的進(jìn)步，代表著我們?nèi)w師生員工心血的結(jié)晶，代表著我們校園青春的活力。而青春的魅力，就是讓枯枝也能長(zhǎng)出鮮果，讓沙漠也能化作綠洲。青春，就是一朵永開不敗的花。

我愛我的校園，我愛那明亮的教室，寬闊的操場(chǎng)，碧綠的草坪，我更愛我的老師和同學(xué)。在校園里，我們放聲高歌，我們激情奔跑，我們?cè)跉g度一個(gè)五彩斑斕的青春時(shí)代。同學(xué)們，希望之光已在地平線上冉冉升起，讓我們刻苦勤奮，開拓進(jìn)取，讓我們攜手共創(chuàng)美好人生最美麗的際遇，讓我們一起讓我們的校園永葆青春的輝煌!

謝謝大家!

關(guān)于青春的語文課前演講5尊敬的老師，親愛的同學(xué)們:

大家早上好，我是高一7班的程文思，我今天給大家演講的題目是:成長(zhǎng)路上花香滿徑

青春是一條小河，嘩嘩的向著前方奔去，永不停止，永無止境。

一轉(zhuǎn)眼已過去了十五載，我們變成了翩翩的少年，面對(duì)著青春的十字路口，我們將要去哪里?

帶上信念，拿著勇氣，心存希望，懷揣夢(mèng)想，青春的我們神采飛揚(yáng)，朝氣蓬勃。向著前方的光明，大踏步的前進(jìn)。青春之樹應(yīng)該站在高高的懸崖峭壁上接受風(fēng)血的洗禮，而不是在溫室中懶洋洋的曬太陽?！安唤?jīng)一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”風(fēng)雨中，與寒流同呼吸，洗滌心靈的污濁，鍛造堅(jiān)定的心靈，才能長(zhǎng)成參天大樹，讓青春成為無沿荒地最閃亮的一點(diǎn)。

青春有夢(mèng)想。夢(mèng)想是前進(jìn)的方向，是茫茫黑暗中的那一點(diǎn)點(diǎn)星光。青春的你我擁有夢(mèng)想，就一定要用現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)來逐步實(shí)現(xiàn)?！袄硐氲膸p峰越高，就越會(huì)得到無限的充實(shí)，就會(huì)迸發(fā)出激情，就會(huì)成長(zhǎng)”。

青春有激情。激情是前進(jìn)的動(dòng)力，沒有激情的青春是乏味的，有激情才有創(chuàng)造力。激情是一道閃電，帶來了光明，使青春之光更加絢爛。

青春有智慧。帕斯卡爾有一句名言:人是一株會(huì)思考的、有思想的蘆葦。青春如果不與思想結(jié)合，就會(huì)顯得盲目和浮躁。善于思考，勤于思考，樂于思考，青春就會(huì)發(fā)出智慧的光芒。

青春有缺憾。世上沒有完美的無可挑剔的事，青春亦是如此。第一次離開父母，第一次主宰自己，總會(huì)有不圓滿。正因?yàn)椴粓A滿，才多了一份不同的體驗(yàn)，多了一種美好的希冀。

篇（8）

培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語言文字能力，是語文教學(xué)的最基本任務(wù)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文的核心能力提出了明確要求：學(xué)生應(yīng)具有識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文研究能力。語文課前三分鐘演講是指在上課正式講課之前給予學(xué)生三到五分鐘的時(shí)間進(jìn)行自由演講，將閱讀能力、寫作能力、口語交際能力以及語文研究能力集于一體的訓(xùn)練。雖然對(duì)于學(xué)生而言，三分鐘很短暫，但為了這三分鐘，學(xué)生卻付出了很多努力。學(xué)生在準(zhǔn)備的過程中，他們的聽、說、讀、寫以及收集、理解、反饋等學(xué)習(xí)能力都已得到了鍛煉和加強(qiáng)。

一、課前三分鐘演講的誕生

我工作的地方是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的四星級(jí)學(xué)校。絕大部分學(xué)生來自農(nóng)村，少部分則來自市區(qū)和城鎮(zhèn)。由于地域發(fā)展不平衡，同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生差異很大。每一新學(xué)期開始，對(duì)于剛剛組合到一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，往往需要很長(zhǎng)時(shí)間才能消除彼此之間的陌生感。同時(shí)，這種地域差別也導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)了“劃區(qū)劃片”交往的現(xiàn)象，即市區(qū)的學(xué)生一起玩，農(nóng)村的學(xué)生一起玩，學(xué)生之間的溝通交流更是有限?，F(xiàn)在的語文課堂，教師為了追求高效，經(jīng)常以“滿堂灌”的方式教學(xué)，學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會(huì)很少，那么，學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性就更無從談起了。德國(guó)教育家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。”在語文教學(xué)過程中，學(xué)生始終應(yīng)處于主動(dòng)參與、積極活動(dòng)的狀態(tài)。于是，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)――課前三分鐘演講：一方面，鍛煉學(xué)生的膽量和能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，給學(xué)生提供一個(gè)自我認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)他人的機(jī)會(huì)；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、語文研究能力。

二、課前三分鐘演講的實(shí)踐

1.專人負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)

為了讓課前三分鐘演講常態(tài)化、規(guī)范化，我專門讓語文科代表負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織工作。語文科代表按照學(xué)號(hào)，提前三天通知即將演講的學(xué)生，以便他們把握出場(chǎng)時(shí)間，進(jìn)行充分準(zhǔn)備。另外，要求電教科代表給予技術(shù)支持（如需要制作課件、下載視頻、音樂）。

2.演講內(nèi)容、形式不限，題目自擬

演講內(nèi)容不限，能使學(xué)生的自主性和創(chuàng)造力得到最大限度的發(fā)揮。演講形式不限，演講、朗誦、唱歌等形式均可，其目的是不讓三分鐘演講流于“演講”形式。例如，學(xué)生可以自己撰稿，或者針對(duì)某一時(shí)事、新聞來發(fā)表自己的看法。當(dāng)學(xué)生對(duì)一些素材進(jìn)行甄選、理解、吸收時(shí)，也就鞏固和提升了自己的語文能力。

3.靈活掌握演講時(shí)間

一般來說，演講需三到五分鐘，用時(shí)過多會(huì)影響正常的教學(xué)進(jìn)度。但根據(jù)學(xué)生的演講內(nèi)容，如果涉及有價(jià)值的問題，應(yīng)讓學(xué)生展開討論，把問題弄懂、弄透。如果完全受時(shí)間限制，草草了事，一方面會(huì)給學(xué)生以虎頭蛇尾的感覺，另一方面如沒有引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，那么課前三分鐘演講就失去意義了。我們既然給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了舞臺(tái)，就要讓他們盡情地展示，而不要過分追求課堂講解時(shí)間，因?yàn)橛袝r(shí)教師的講解還不如學(xué)生的展示或爭(zhēng)論更有效果。

4.師生共同點(diǎn)評(píng)

學(xué)生完成課前三分鐘演講后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種點(diǎn)評(píng)是必不可少的，可以起到辨明事理、畫龍點(diǎn)睛、激勵(lì)指導(dǎo)的作用。同時(shí)，對(duì)他人演講的點(diǎn)評(píng)，也是提升自我能力的過程。教師可先進(jìn)行引導(dǎo)，再由學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)。每次請(qǐng)兩位同學(xué)點(diǎn)評(píng)演講者的優(yōu)點(diǎn)及不足，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及口語表達(dá)的能力，做到“擇其善者而從之，擇其不善而改之”。如果提出的問題能引起爭(zhēng)論，教師就要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，給學(xué)生留出足夠的時(shí)間，讓他們進(jìn)行充分思考，以得到更多收獲。對(duì)于學(xué)生的課前三分鐘演講點(diǎn)評(píng)，一方面能給點(diǎn)評(píng)者提供展示的機(jī)會(huì)；另一方面也能給演講者以改進(jìn)的幫助。教師的點(diǎn)評(píng)要客觀、要巧妙，要能使聽者深受啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)課前三分鐘演講的教育目的。

三、課前三分鐘演講的成效

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信和勇氣

隨著課前三分鐘演講的推進(jìn)，學(xué)生越來越踴躍地參與活動(dòng)了，每個(gè)人都想得到別人的認(rèn)可和表揚(yáng)。班里曾有一名內(nèi)心膽怯且說話聲音很小的男生，在第一次輪到他演講時(shí)，由于害怕和緊張他放棄了，要求推后演講。但在演講即將結(jié)束時(shí)，他又主動(dòng)要求上臺(tái)演講。雖然那天他很緊張，甚至有些語無倫次，但在他走下臺(tái)后，我看到了他如釋重負(fù)的神情。后來，他在周記中寫道：“我將永遠(yuǎn)記住這次的演講。我終于戰(zhàn)勝了自己。雖然我的表現(xiàn)與其他同學(xué)還有很大差距，但對(duì)我來說能夠站上講臺(tái)就是勝利，我很緊張，但也很開心。”據(jù)我觀察，凡上過講臺(tái)，參與過演講的學(xué)生，他們課上回答問題的聲音都變得響亮了，回答問題的頻率也提高了，自信心和勇氣也增強(qiáng)了。

2.提升學(xué)生的語文能力

十年來，我?guī)缀醵际歉嘧撸瑹o論是在高一初期，還是在高三緊張的學(xué)習(xí)階段，我都堅(jiān)持每節(jié)課前讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講。課前三分鐘演講的推進(jìn)，使學(xué)生的語文能力得到了提升。剛開始時(shí)，學(xué)生對(duì)課前三分鐘演講的活動(dòng)并沒有充分認(rèn)識(shí)，多數(shù)同學(xué)僅限于“上臺(tái)干講”，形式單一。但隨著活動(dòng)的推進(jìn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠主動(dòng)制作課件、下載視頻、圖片和音樂了，他們?cè)敢庹故咀晕伊耍颜n前三分鐘演講真正當(dāng)成了展示能力的舞臺(tái)。他們或是介紹詩詞《永遠(yuǎn)的納蘭性德》；或是配樂詩歌朗誦《雨巷》；或是下載漫畫片段，介紹《宮崎駿與〈千與千尋〉》，并演唱日文主題歌；或是展示自創(chuàng)的詩歌；或是與同學(xué)合作說相聲……學(xué)生用多樣的表現(xiàn)形式展示著自我風(fēng)采，極大地提升了語文素養(yǎng)。

四、課前三分鐘演講需要完善和改進(jìn)的方向

1.“沒有規(guī)矩不成方圓”

“沒有規(guī)矩不成方圓”，要想讓課前三分鐘演講有效果，首先，要求學(xué)生演講時(shí)脫稿，這樣既能鍛煉學(xué)生的識(shí)記能力，又能端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。那種任由學(xué)生低頭念稿、敷衍了事的做法，只能使演講走向形式主義。其次，要端正學(xué)生態(tài)度，避免演講內(nèi)容缺乏現(xiàn)實(shí)意義、流于形式、講解結(jié)構(gòu)煩瑣，時(shí)間控制不好等問題。第三，點(diǎn)評(píng)雖然以鼓勵(lì)為主，但涉及一些大是大非問題時(shí)，教師必須做出正確判斷，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、公正地點(diǎn)評(píng)，而不能信口開河。

2.“不積跬步，無以至千里”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出要把學(xué)生培養(yǎng)成為“全面和諧發(fā)展的人，社會(huì)進(jìn)步的積極參與者”。任何一項(xiàng)活動(dòng)都不可能一下子就達(dá)到這種效果，對(duì)于語文學(xué)習(xí)，更不可一味追求課堂內(nèi)容，追求高分。20世紀(jì)德國(guó)最具影響力的哲學(xué)家雅思貝爾斯在《什么是教育》一書中這樣說：“教育的過程首先是一個(gè)精神成長(zhǎng)的過程，然后才是科學(xué)獲知的一部分?！毖驖u進(jìn)、多輪次的課前三分鐘演講可以讓學(xué)生得到更多的鍛煉。學(xué)生的每一步嘗試都會(huì)讓他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己、了解自己、發(fā)展自己。教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：哪怕演講失敗了，但敢于暴露就是成功，只有把錯(cuò)誤當(dāng)成財(cái)富的人，才會(huì)有更大的作為。通過開展活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化地提升了語文能力。

篇（9）

一、教學(xué)問題與困惑

1.對(duì)語文學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)上出現(xiàn)偏差

現(xiàn)在的中職生，思考最多的是就業(yè)及升學(xué)問題。一方面，說明了考試制度的弊病，語文考試最主要是考讀和寫，并不考說；另一方面，說明了學(xué)生不清楚當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)狀。

2.害怕交流溝通，口語交際能力較差

中職生剛進(jìn)入一個(gè)陌生的學(xué)校，心里充滿了恐懼，害怕不能和新同學(xué)好好相處，害怕新來的老師會(huì)是怎樣的嚴(yán)格，更害怕要住在學(xué)校，不能和家人經(jīng)常見面，不能和以前同學(xué)在一起聊天，也不懂怎樣跟他們溝通。而中職生口語交際能力差的現(xiàn)象主要出現(xiàn)在一些人多、正規(guī)而又陌生的場(chǎng)合，如課堂上、會(huì)場(chǎng)上，面對(duì)老師、陌生人等場(chǎng)合。在這些場(chǎng)合中，學(xué)生常表現(xiàn)為怯場(chǎng)，用詞不當(dāng)，語無倫次，語句不完整，結(jié)結(jié)巴巴，說話沒有明確的中心或觀點(diǎn)。

3.中職生學(xué)習(xí)語文的自信心不足，缺乏成就感

由于這些學(xué)生初中語文基礎(chǔ)不好，考試成績(jī)總是落在班級(jí)的后面，幾年下來，就形成了自信心不足、學(xué)習(xí)無興趣的現(xiàn)象。再加上課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時(shí)間緊，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與訓(xùn)練受到限制，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)語文學(xué)習(xí)積極性和成就感的缺失，導(dǎo)致語言表達(dá)的薄弱。

二、產(chǎn)生問題的原因分析

1.學(xué)生自身的原因

中國(guó)人以漢語言作為母語，學(xué)生認(rèn)為語文是所有科目的學(xué)習(xí)中最簡(jiǎn)單最不需要花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)的學(xué)科。由于小學(xué)時(shí)候的語文字詞、語法基礎(chǔ)沒有學(xué)好，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，在考試中成績(jī)不理想，甚至不及格，經(jīng)常受到老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的責(zé)備，所以到了職校普遍厭惡語文學(xué)習(xí)，更不知道如何提高語文成績(jī)的方法，喪失學(xué)習(xí)自信心并產(chǎn)生惡性循環(huán)，形成心理障礙。

2.教師教學(xué)的原因

傳統(tǒng)的教育通常把學(xué)生看做接受教育的被動(dòng)者，忽視了學(xué)生具有主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)、思考、表達(dá)、應(yīng)答等需要與可能。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，教師的灌輸多于學(xué)生的思考，學(xué)生的主體地位得不到重視，師生間缺少交流、合作。學(xué)生很少有機(jī)會(huì)實(shí)踐（討論、朗讀、表演等），更談不上進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)。

三、解決策略

在中等職業(yè)學(xué)校的語文課堂教學(xué)中實(shí)施課前演講，有利于提高中職生應(yīng)用語文的能力和水平，進(jìn)而提高整個(gè)中職語文教學(xué)質(zhì)量。課前演講是一種對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)訓(xùn)練的活動(dòng)形式，能提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在實(shí)際操作過程中，應(yīng)堅(jiān)持做好以下幾點(diǎn)。

1.時(shí)間限定

課前演講活動(dòng)時(shí)間應(yīng)以3分鐘左右為宜，時(shí)間過短起不到訓(xùn)練的作用，過長(zhǎng)則會(huì)耽誤授課時(shí)間。

2.次序安排

要使演講活動(dòng)有序、經(jīng)常性地開展下去，讓每位學(xué)生都能參與，得到鍛煉的機(jī)會(huì)，應(yīng)安排好演講的次序，按照學(xué)號(hào)順序輪流。一方面可使學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，另一方面可“逼”一部分膽小、怯場(chǎng)的同學(xué)登臺(tái)演講，使他們把訓(xùn)練當(dāng)成一項(xiàng)必須完成的任務(wù)，在訓(xùn)練中逐步克服怯場(chǎng)的心理障礙。

3.內(nèi)容廣泛

演講內(nèi)容可以是講故事、詩歌朗誦、講笑話、散文朗誦等。內(nèi)容選擇一定要廣泛，可涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面。

第一，在以朗讀為主的演講的第一階段，可讓學(xué)生自己選擇或者讓語文老師提供名家名篇的散文、詩歌或者繞口令進(jìn)行練習(xí)。

第二，可以講一些小時(shí)候的事、笑話、猜謎語，貼近生活，貼近同學(xué)，這樣的演講讓學(xué)生收獲很多。比如“童年”的話題，幫助回憶起童年的許多事情，讓學(xué)生感嘆時(shí)間流逝的同時(shí)，感受童年的純真與快樂。這樣的演講讓學(xué)生重溫了那份傻乎乎的快樂，也讓學(xué)生彼此分享了自己的童年記憶，增進(jìn)了班級(jí)同學(xué)間的了解，促進(jìn)班級(jí)和諧。

第三，結(jié)合新聞時(shí)事和傳統(tǒng)佳節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單敘述事件的經(jīng)過、結(jié)果，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

第四，結(jié)合演講和話劇表演比賽，推動(dòng)語文學(xué)習(xí)氛圍。每學(xué)期學(xué)校都要舉行語文演講比賽，并且優(yōu)秀學(xué)生將有機(jī)會(huì)代表學(xué)校參加省市級(jí)比賽。如全國(guó)文明風(fēng)采的心繡未來的演講比賽，舉行了“誠(chéng)信”為主題的校級(jí)演講比賽。為了使比賽達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)校會(huì)先組織選拔比賽，從班級(jí)到年級(jí)到全校層層遞進(jìn)。教師可以很好地利用學(xué)生的這一興奮點(diǎn)，在比賽前幾周集中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備、訓(xùn)練，安排大量學(xué)生在課堂上進(jìn)行演講，并針對(duì)問題提出改進(jìn)意見。同時(shí)，這一活動(dòng)的開展，也將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)產(chǎn)生持久影響，因?yàn)楸荣愂敲磕甓加械?，學(xué)生就可早做準(zhǔn)備。這有助于在全校興起學(xué)習(xí)語文的。

4.示范指導(dǎo)

在剛開始進(jìn)行這一活動(dòng)時(shí)，教師要認(rèn)真做好示范工作。

一是教師以身示范。教師在精心準(zhǔn)備后先演講幾次，讓學(xué)生初步感知演講的注意事項(xiàng)和基本要求，老師可結(jié)合自己的演講，從演講時(shí)的表情、語調(diào)、動(dòng)作等方面給學(xué)生以示范和指導(dǎo)。

二是選定學(xué)生作示范。在班內(nèi)挑選幾位大方開朗、樂于表達(dá)且有一定口語表達(dá)能力的同學(xué)，私下指導(dǎo)后。讓其登臺(tái)演講，給其他學(xué)生以示范。

三是名人示范。找一些名人、播音員演講、朗誦、播音的錄像和視頻材料，讓學(xué)生觀看使學(xué)生從他們的演講、播音中學(xué)習(xí)和借鑒演講的技巧，以提高自己的口語表達(dá)能力。

5.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)

在每位學(xué)生課前演講結(jié)束后，要適時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?？捎衫蠋燑c(diǎn)評(píng)，也可以讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)要做到簡(jiǎn)明精練，既有肯定，也要指出存在的問題。通過點(diǎn)評(píng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和激勵(lì)，以鼓起學(xué)生堅(jiān)持參與活動(dòng)的信心。學(xué)生點(diǎn)評(píng)可采取兩種方式：一種是提前指定點(diǎn)評(píng)人，點(diǎn)評(píng)人事先讓演講的同學(xué)預(yù)講，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，課前演講結(jié)束后當(dāng)眾予以點(diǎn)評(píng)。另一種是隨機(jī)指定學(xué)生點(diǎn)評(píng)，在演講結(jié)束后隨機(jī)指定幾名同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種方法可促使全體同學(xué)在別人演講時(shí)認(rèn)真聽，從中吸取教訓(xùn)，以利于自己提高。

6.獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

篇（10）

【中國(guó)分類號(hào)】G633.3

本文為珠海市十二五教育教研規(guī)劃課題（2011KTG09）《高中語文課前演講對(duì)提升學(xué)生評(píng)判思維的研究》的研究成果。

高中語文課前演講是指在高中語文課堂前五至十分鐘開展的語文教學(xué)活動(dòng)，它以學(xué)生獨(dú)立演講或團(tuán)隊(duì)演講為基本形式，以提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力、評(píng)判能力為目標(biāo)，在橫向教學(xué)活動(dòng)中，它既是一個(gè)獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)又和其他語文教學(xué)活動(dòng)緊密系連。在縱向的教學(xué)序列中，它既能獨(dú)立存在，又能和前后的課前活動(dòng)連為教學(xué)體系。

評(píng)判性能力(critical thinking)，簡(jiǎn)稱CT，“評(píng)判性(critical)”一詞，源自字根skeri和希臘文kritikos。skeri意指切割、分離或分析。kritikos意思是洞察力、辨別力、判斷力。而“kritikos”又源自“krinein”，意指做出決斷。高中生的評(píng)判能力包括特指的認(rèn)知技能與情感傾向。其中認(rèn)知技能包括分析、評(píng)價(jià)、邏輯推理、解釋說明、歸納演繹、自我調(diào)控等；情感傾向包括知識(shí)淵博、思想開明、勇于質(zhì)疑、善于反思，具有創(chuàng)造性等?！霸u(píng)判”包括對(duì)自我的評(píng)判、對(duì)他人的評(píng)判和對(duì)各種社會(huì)信息、社會(huì)現(xiàn)象的評(píng)判。

高中語文課前演講能否提高學(xué)生的評(píng)判能力，這是一個(gè)尚未考證的議題。

一、高中語文課前演講和評(píng)判能力的研究現(xiàn)狀

目前，對(duì)語文課前演講的研究成果不多，見諸期刊雜志上的論文不過十幾篇，主要集中在對(duì)語文課前演講的作用、開展原則、活動(dòng)形式等方面的研究。如：房玉清在《課前演講的整體效應(yīng)》，葛成石《課前演講――奏響在語文課堂上的一段序曲》、王進(jìn)《課前演講――聽說訓(xùn)練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學(xué)與口語訓(xùn)練的雙贏模式》等文討論的都是語文課前演講的作用；張洪《課前演講：提升學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑》和安光祥在《語文課前演講的循序漸進(jìn)原則》中重點(diǎn)闡述了課前演講要遵循的原則； 彭偉在《課前演講――提高學(xué)生語文素質(zhì)的重要方式》，桂啟升在《雕蟲也要好技――課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級(jí)訓(xùn)練”法》討論了課前演講活動(dòng)的形式。

由此可見，在以前的研究中，研究者已經(jīng)開始意識(shí)到語文課前演講對(duì)提高學(xué)生語文綜合能力的作用，都提及了語文課前演講對(duì)擴(kuò)大學(xué)生視野、提高寫作水平、加強(qiáng)思想教育的積極影響，但如何才能使課前演講發(fā)揮作用仍舊是一個(gè)模糊的議題。迄今為止，沒有研究者明確地把課前演講作為形成與提升學(xué)生評(píng)判能力的依托。

評(píng)判性思維的研究在國(guó)外相對(duì)成熟。1987年，美國(guó)評(píng)判性思維運(yùn)動(dòng)的開拓者Robert Ennis提出：“CT就是指在確定相信什么或者做什么時(shí)所進(jìn)行的合理而成熟的思考?！?990年，一個(gè)由46位代表組成的跨學(xué)科國(guó)際性協(xié)作組對(duì)CT作出如下定義：“在對(duì)證據(jù)、具體情境、概念或理論、方法和標(biāo)準(zhǔn)等給予充分考慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行的有目的的、自我調(diào)控的判斷過程?！?998年，美國(guó)心理學(xué)家D.Alan Bensley所著的《Critical Thinking in Psychology: A Unified Skills Approach》中指出，CT是一種成熟的思考過程，它包括對(duì)其觀點(diǎn)的相關(guān)證據(jù)進(jìn)行評(píng)估，并最終從這些證據(jù)中得出合理的結(jié)論。

但是，國(guó)內(nèi)對(duì)評(píng)判性思維培養(yǎng)的理論和實(shí)踐研究還比較滯后，尤其在高中全面實(shí)施新課程的今天，對(duì)如何形成和提升高中生評(píng)判性思維的研究與實(shí)踐更是空白。

二、高中語文課前演講活動(dòng)提升學(xué)生評(píng)判能力的可行性分析

演講是演講者在特定的時(shí)境中，借助有聲語言為主和態(tài)勢(shì)語言為輔的藝術(shù)手段，陳述自己的觀點(diǎn)和主張，發(fā)表自己的意見，抒感，從而達(dá)到感召聽眾并使其行動(dòng)的一種現(xiàn)實(shí)的信息交流活動(dòng)。而發(fā)表意見、陳述主張正是演講者對(duì)某客體的評(píng)價(jià)和判斷的外在表現(xiàn)形式。因此，在長(zhǎng)時(shí)間、高頻度、立體化的課前演講活動(dòng)中，一定能提升學(xué)生對(duì)事、對(duì)人、對(duì)世界的評(píng)判能力?？梢姡咧姓Z文課前演講和學(xué)生的評(píng)判能力有正關(guān)聯(lián)關(guān)系。開展高中語文課前演講活動(dòng)能提升高中生的評(píng)判能力。

影響高中語文課前演講活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生評(píng)判能力的因素有：年齡、課堂抑制程度、師生關(guān)系等。

高中語文課前演講和評(píng)判能力有正關(guān)聯(lián)關(guān)系。但這正相關(guān)的關(guān)系中，還會(huì)受到年齡、課堂抑制程度、師生關(guān)系等因素的影響。年齡越大，演講活動(dòng)對(duì)提升學(xué)生評(píng)判能力的作用越明顯；課堂抑制程度越高，越難發(fā)揮課前演講活動(dòng)對(duì)提升評(píng)判能力的作用；師生關(guān)系越平等、民主，越能發(fā)揮演講活動(dòng)對(duì)提高學(xué)生評(píng)判能力的作用。

高中生的評(píng)判能力體現(xiàn)在識(shí)別能力、分析能力、解釋能力、推理能力和評(píng)判能力，體現(xiàn)在口頭表達(dá)和書面表達(dá)的形式中。評(píng)判能力可以從“評(píng)價(jià)深度”“評(píng)價(jià)維度”“評(píng)價(jià)廣度”“評(píng)價(jià)得體性”等指標(biāo)考察。

醫(yī)學(xué)界對(duì)評(píng)判能力技能評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究比較早，并以護(hù)理專業(yè)為例構(gòu)建了包括7項(xiàng)一級(jí)指標(biāo)、16項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)及28項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)內(nèi)涵的護(hù)理實(shí)習(xí)生評(píng)判性思維技能評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其中一級(jí)指標(biāo)包括：識(shí)別、尋找信息、分析、邏輯推理、預(yù)測(cè)和應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)幾個(gè)指標(biāo)。

在高中語文課前演講活動(dòng)中，高中生評(píng)判能力體現(xiàn)在口頭表達(dá)（“演講”“評(píng)價(jià)”“質(zhì)疑”“解釋”）和書面表達(dá)（每次演講或每個(gè)主題演講后的“收獲與反思”的文字），在能力體現(xiàn)上就包括了識(shí)別能力、分析能力、解釋能力、推理能力和評(píng)判能力。