序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小班體育活動(dòng)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

活動(dòng)目標(biāo)：

1. 在綢布上嘗試不同的玩法，發(fā)展走、跑、爬、跳等基本動(dòng)作。

2. 依據(jù)不同的信號(hào)調(diào)整身體運(yùn)動(dòng)的方式，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶，紅、黃、綠大綢布若干，平衡木，竹梯。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身運(yùn)動(dòng)

【師】天氣真好，我們一起開(kāi)著小汽車去公園玩吧?。?tīng)著音樂(lè)做律動(dòng)：模仿擦車、開(kāi)車、摁喇叭、轉(zhuǎn)彎等動(dòng)作。）

【師】公園到了，我們把汽車停好，進(jìn)公園玩嘍！

二、情景游戲

1. 順著小路走一走——把綢布分別鋪在竹梯和平衡木上成小路

【師】這里有兩條小路，我們一起走一走。（帶著幼兒依次走過(guò)小路，提示幼兒保持身體平衡。）

2. 經(jīng)過(guò)小河跳一跳——把綠色綢布對(duì)折成小河狀

【師】前面有兩條小河擋住了去路，你有什么好辦法？（幼兒運(yùn)用跨跳或并腳跳的方法過(guò)小河。）

3.看到山洞鉆一鉆——把紅色綢布做成山洞狀

【師】小朋友們都過(guò)河了嗎？我們一起鉆山洞嘍。（幼兒手腳并用爬行，身體盡量不要碰到“山洞”。）

三、自由探索

1. 【師】這里有好多綢布，你們看看有些什么顏色？（紅、黃、綠）數(shù)數(shù)看一共有幾塊綢布？

2. 【師】漂亮的綢布寶寶要和我們做好朋友一起玩呢，你想跟它怎么玩呢？（引發(fā)幼兒想出不同的玩法，如倒爬；順爬；滾；抖動(dòng)綢布，幼兒用腳踩；用綢布作漁網(wǎng)，玩捕魚(yú)；坐轎子等游戲。）

3. 【師】下雨啦，快點(diǎn)找個(gè)地方躲起來(lái)吧！（一起躲到大紅傘下）風(fēng)好大呀，把大紅傘吹上去了，風(fēng)小了，大紅傘下來(lái)了。（變換傘的高度。）

【師】哎呀，一陣大風(fēng)吹過(guò)來(lái)，把大紅傘吹跑了，我們快去把它追回來(lái)吧?。ù蠹t傘四處移動(dòng)，幼兒跟著目標(biāo)快速追逐奔跑。）

【師】大紅傘終于追回來(lái)了，和好朋友靠得緊一點(diǎn)，我們?cè)僖擦懿坏接昀玻?/p>

四、放松整理

【師】雨停了，天晴了，我們也玩累了，一起開(kāi)著汽車回家吧！

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自然、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)環(huán)境，引領(lǐng)幼兒融入情境、充分互動(dòng)，從中獲得積極的情感體驗(yàn)，積累基本的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展和協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)改變了以往“準(zhǔn)備活動(dòng)——?jiǎng)幼骶毩?xí)——集體游戲”的活動(dòng)模式，以游戲情節(jié)貫穿始終，每個(gè)環(huán)節(jié)充分給予幼兒自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，使每個(gè)幼兒都能自然地融入情境，自始至終處在一種積極、主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

篇（2）

中圖分類號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）07-0041-05

隨著新課程的全面推進(jìn)，越來(lái)越多的小學(xué)英語(yǔ)教師積極嘗試以活動(dòng)為中心，以任務(wù)為主線的課堂教學(xué)模式。然而，有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)只注重活動(dòng)的熱鬧和學(xué)生的熱情，卻忽視了活動(dòng)的有效性，導(dǎo)致活動(dòng)流于形式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

英語(yǔ)教學(xué)可依據(jù)教材選擇有內(nèi)在聯(lián)系的活動(dòng)內(nèi)容，建構(gòu)有效的活動(dòng)板塊。在活動(dòng)教學(xué)過(guò)程中，將活動(dòng)教學(xué)時(shí)間分段，每段時(shí)間內(nèi)完成一定的活動(dòng)內(nèi)容。這可以促進(jìn)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效地開(kāi)展，提高教學(xué)效率。其活動(dòng)原則一是要步驟清晰，線條分明，鮮明地表現(xiàn)出英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有序性；二是要重視對(duì)教材的整體把握，注重從教材中選擇最能表現(xiàn)課文內(nèi)容或特色的板塊組織活動(dòng)教學(xué)；三是要教學(xué)視點(diǎn)集中，教學(xué)思路獨(dú)特，由于活動(dòng)內(nèi)容的提煉而給人以登高遠(yuǎn)望更上一層樓之感；四是要使活動(dòng)成為一種教學(xué)思路，也要成為一種學(xué)習(xí)思路，在潛移默化之中教給學(xué)生一種自主學(xué)習(xí)的方法。

一、靜下心來(lái)，鉆研教材

（一）研究教材，計(jì)劃活動(dòng)

要想使課堂活動(dòng)有效，那么教師就必須靜下心來(lái)，鉆研教材。特級(jí)教師于永正說(shuō)：“課上得好不好，在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研?！?深入鉆研教材的過(guò)程，是教師與教材中的圖畫(huà)和文字碰撞的過(guò)程，是細(xì)細(xì)品味、仔細(xì)揣摩教材特點(diǎn)的過(guò)程。

在深入鉆研教材的過(guò)程中，重要的任務(wù)是要思考：教材的安排遵循了哪些原則？哪些內(nèi)容還需要根據(jù)本地區(qū)、本時(shí)段、本班學(xué)生的特點(diǎn)及需求進(jìn)行延伸？需要用到哪些方法？

經(jīng)過(guò)不斷地鉆研和實(shí)踐，以PEP教材為例，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)板塊的活動(dòng)方式：

表格中只列舉了幾個(gè)單元，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材、學(xué)生情況及時(shí)調(diào)整和變化，在用好這些板塊活動(dòng)的同時(shí)，及時(shí)收集、整合、創(chuàng)新，以學(xué)生發(fā)展的需要，促進(jìn)教學(xué)工作更有效地開(kāi)展。

（二）了解學(xué)生，把握學(xué)生的需求

不同年齡段的學(xué)生，有著不同的活動(dòng)特點(diǎn)。如高年級(jí)學(xué)生，僅僅是簡(jiǎn)單的活動(dòng)不能激發(fā)他們的內(nèi)在積極性，而設(shè)計(jì)有一定難度的、能讓學(xué)生體會(huì)到成就感的活動(dòng)更有效。

[課例] PEP Book5 Unit5《My new room》：在課上，讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜歡的家，畫(huà)一張室內(nèi)房間圖，然后用英語(yǔ)標(biāo)出圖中物品的名稱，最后用英語(yǔ)介紹自己的房間。學(xué)生為了展現(xiàn)自己的作品，不僅要運(yùn)用句型：“There is /are…”，而且要復(fù)習(xí)、拓展很多詞匯，同時(shí)也要發(fā)揮豐富的想象力，從深層激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們體驗(yàn)到成就感。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，要遵循學(xué)生的需求原則。

二、裁剪、整合創(chuàng)新

（一）依托課程教材，“裁剪”整合

課堂只有40分鐘，如何在有限的時(shí)間內(nèi)有效地進(jìn)行教學(xué)，很多教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)為了安排一個(gè)活動(dòng)或者一個(gè)游戲，在課堂中繞半天圈子，（有時(shí)為了一個(gè)熱身活動(dòng)，占用10分鐘甚至更多的時(shí)間），這是得不償失的，不如直接切入主題。教師還應(yīng)該思考什么樣的活動(dòng)適合在什么樣的環(huán)境中進(jìn)行。有的活動(dòng)花費(fèi)了大量的時(shí)間讓學(xué)生活動(dòng)，但是卻沒(méi)有讓學(xué)生練習(xí)或者運(yùn)用合適的語(yǔ)言。這樣的活動(dòng)就不適合在語(yǔ)言課堂中使用。那么，怎樣組織有效的課堂活動(dòng)呢？

1. 從目標(biāo)出發(fā)。教師上課開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)要熟悉教材，先知道Why（為什么這樣設(shè)計(jì)），How（怎樣操作活動(dòng)），What（What degree）等。也就是圍繞目標(biāo)，以開(kāi)展活動(dòng)有效為原則，提升課堂活動(dòng)的有效性。

[課例1]

在教學(xué)有關(guān)購(gòu)物的句型：“Can I have some…”時(shí)，首先與學(xué)生討論購(gòu)物時(shí)要說(shuō)些什么。有的學(xué)生提到了“錢”，于是教師拿出幾張不同面值的錢做替換練習(xí)。學(xué)生很快學(xué)會(huì)了所有內(nèi)容。接著，教師又把不同面值的人民幣放到一起，讓學(xué)生說(shuō)出錢的總數(shù)。學(xué)生們饒有興趣地計(jì)算，搶答，課堂氣氛非常好。這樣的練習(xí)持續(xù)幾分鐘，師生都意猶未盡。教師發(fā)現(xiàn)這樣的活動(dòng)占用了太多時(shí)間后，把話題轉(zhuǎn)移到其他教學(xué)內(nèi)容上，剛才還熱鬧的課堂頓時(shí)安靜下來(lái)。在教學(xué)完所有的內(nèi)容之后，教師安排小組對(duì)話，但只有一小部分學(xué)生能完成任務(wù)。

[思考]從課例1可以看出，如果缺少了明確的教學(xué)目標(biāo)，再好的教學(xué)形式也難以取得理想的教學(xué)效果。所以，活動(dòng)形式必須為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，而不能為了追求課堂表面上的熱鬧，使所預(yù)設(shè)的活動(dòng)偏離教學(xué)目標(biāo)。所以，遵循“圍繞目標(biāo)，開(kāi)展有效性活動(dòng)”的原則，是構(gòu)建有效性課堂活動(dòng)的前提。

2. 從形式多樣化出發(fā)。采用多樣化的教學(xué)活動(dòng)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以語(yǔ)言知識(shí)作支撐。中低年級(jí)的小學(xué)生，集中注意力的時(shí)間短。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮其趣味性和活動(dòng)形式的多樣性，要能使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，扣動(dòng)學(xué)生的心弦。根據(jù)這些特點(diǎn)，通常可以把猜謎、角色表演、唱歌、做游戲、講故事、調(diào)查等不同類型的活動(dòng)相結(jié)合，并力求多而不亂。

[課例2]

在教學(xué)衣服一課時(shí)，把學(xué)生分成8個(gè)小組，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一件漂亮的衣服（coat，T-shirt，shirt，skirt，blouse，dress，sweater，jacket）。先通過(guò)講故事呈現(xiàn)新知。當(dāng)新知呈現(xiàn)階段結(jié)束后，組織大家開(kāi)一個(gè)時(shí)裝模特展示會(huì)，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾分鐘，每組學(xué)生設(shè)計(jì)自己組的展示形式和介紹語(yǔ)，學(xué)生們踏著模特步閃亮登場(chǎng)。教師適時(shí)為他們配上音樂(lè)，他們一邊擺造型，一邊用所學(xué)的英語(yǔ)介紹著：Look at my new jacket.Look，this is my dress...臺(tái)下的學(xué)生和老師一起評(píng)論：It’s nice.It’s pretty.It’s smart...此時(shí)各小組展開(kāi)了有趣的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生積極性很高，學(xué)得不累。

[思考]“時(shí)裝模特展示會(huì)”活動(dòng)之所以取得了良好的教學(xué)效果，是因?yàn)閷W(xué)生在積極參與語(yǔ)言活動(dòng)中完成了任務(wù)，并掌握了語(yǔ)言知識(shí)與技能，獲得了用英語(yǔ)做事情的成就感，最終提升了課堂活動(dòng)的有效性。

3. 從內(nèi)容生活化出發(fā)。杜威說(shuō)，“教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)出發(fā)，使學(xué)生在游戲和工作中，采用與兒童和青年在校外從事活動(dòng)的類似的活動(dòng)形式?！闭n堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是師生共創(chuàng)的人生體驗(yàn)，是真實(shí)的生活經(jīng)歷，而不是虛假熱鬧的游戲，不是一味機(jī)械模仿和枯燥乏味的練習(xí)。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的活動(dòng)內(nèi)容和形式，貼近他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生樂(lè)于參與。

[課例3]《My family》 Let’s talk

課上，多媒體出示老師一家人的照片，引出單詞Family。圖片一出現(xiàn)，馬上吸引了學(xué)生的眼球，在這充滿趣味性的課堂上，學(xué)生興趣高漲。接著把圖片遮蓋，出示：“How many people are there in your family？”進(jìn)行句型教學(xué)：

T： “How many people are there in my family？”學(xué)生興致盎然地猜著，在真實(shí)的情境下習(xí)得了“How many people are there in your family？”和“Who are they？”兩句主要句型。然后，讓學(xué)生拿出自己家庭的照片，用這段小對(duì)話討論一下，他們就仿佛在和老師一起討論著，既親切又有趣。在鞏固階段，布置“Do a Survey ”，讓學(xué)生去了解自己好朋友的家庭情況。因?yàn)槊總€(gè)人都有家庭，故很真實(shí)，詢問(wèn)的又是自己的好朋友，故又很有趣。

[思考]在這樣真實(shí)有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生愉快地進(jìn)行著交流，將所學(xué)語(yǔ)言很好地運(yùn)用到了生活中。實(shí)踐證明，在這種貼近生活又真實(shí)自然的任務(wù)型交際活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生更容易理解語(yǔ)言的意義，掌握語(yǔ)言技能，從而提升板塊活動(dòng)的有效性。

4.從層次梯度化出發(fā)。每次活動(dòng)不能孤立地隔離開(kāi)，活動(dòng)之間一定要有內(nèi)在聯(lián)系，前一個(gè)活動(dòng)應(yīng)該是后一個(gè)活動(dòng)的鋪墊。以下課例《巧妙鋪墊，掃除學(xué)習(xí)障礙，提高課堂教學(xué)有效性――記我的一次活動(dòng)教學(xué)經(jīng)歷》中的教學(xué)片段如下：

巧設(shè)鋪墊，引出hat：

1.T：（盒子中故意放紅領(lǐng)巾，老師指著一學(xué)生的紅領(lǐng)巾和圍巾說(shuō)）Oh， one scarf， two scarfs， you have two scarfs.

T：（老師指著學(xué)生的紅領(lǐng)巾說(shuō)）Your red scarf is a triangle.

T：（老師拿出一張紙）What shape is the paper？

S： It is a rectangle.

T：（老師拿出一把剪刀把紙剪成圓形）What shape is the paper now？

S： It is a circle.

T： Look， I fold it.（老師折紙做成一個(gè)帽子。）

T： What is it？

S： It is a hat.

老師深深吸引了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大為提高。

[思考] 在這個(gè)步驟中，老師從談?wù)摷t領(lǐng)巾的形狀到談?wù)撔螤畹淖兓?dāng)場(chǎng)做出一個(gè)hat，經(jīng)過(guò)層層鋪墊后，自然地降低了難度，更減少不必要的解釋，無(wú)形中提高了教學(xué)效率。可見(jiàn)利用鋪墊，可降低活動(dòng)難度，可提升課堂活動(dòng)的有效性。

5.從參與廣泛化出發(fā)。一節(jié)課中的教學(xué)活動(dòng)一定要有深層次的活動(dòng)，適合high level students的參與，也一定要有低層次的活動(dòng)，讓學(xué)困生有參與的機(jī)會(huì)。有效的活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)該適合全體學(xué)生參與。

[課例4]

以下是教學(xué)句型What is it doing？ It’s flying /walking/……的教學(xué)片段：

游戲活動(dòng)：你做我猜

活動(dòng)目的：復(fù)習(xí)并操練句型“What is it doing？”

活動(dòng)方法和過(guò)程：

（1）教師先把一些表示動(dòng)物及其動(dòng)作的單詞寫(xiě)在卡片上，然后請(qǐng)兩位學(xué)生到講臺(tái)前，面向全班學(xué)生并前后站立，前面的學(xué)生手持卡片向全班呈現(xiàn)單詞：講臺(tái)下的學(xué)生認(rèn)讀單詞后一起做動(dòng)作，并齊聲問(wèn)：“What’s this？ What is it doing？后面的學(xué)生根據(jù)全班同學(xué)所模仿的動(dòng)作，猜測(cè)卡片上的單詞。

（2）同桌之間開(kāi)展“你做我猜”的游戲。

[思考]課例4中，雖然在講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生是有限的，但其余學(xué)生也有明確的任務(wù)：認(rèn)讀單詞，并用問(wèn)句提問(wèn)講臺(tái)上的學(xué)生，與講臺(tái)上競(jìng)猜的學(xué)生一起互動(dòng)和交流，讓每個(gè)學(xué)生覺(jué)得“活動(dòng)需要我”和“我需要活動(dòng)”，提升板塊活動(dòng)的有效參與性。

（二）依托相關(guān)課程，“整合”有效活動(dòng)

整合相關(guān)課程，設(shè)計(jì)多樣化的課堂活動(dòng)，提升課堂活動(dòng)的有效性。

1.與音樂(lè)整合。其內(nèi)容包括song，chant和rhymes等。音樂(lè)創(chuàng)造快樂(lè)氛圍，音樂(lè)愉悅身心，課前導(dǎo)入引起學(xué)生興趣，課中復(fù)習(xí)鞏固操練，課后總結(jié)便于加強(qiáng)記憶。很多兒童歌曲在教學(xué)時(shí)可以用游戲形式加以升華。

如三年級(jí)有一首兒歌An apple a day keeps the doctor away，當(dāng)歌詞唱到末尾時(shí)，學(xué)生被選中的必須回答問(wèn)題。又如唱歌傳物品，當(dāng)歌聲停止時(shí)，持有該物品的學(xué)生要表演相應(yīng)的節(jié)目。實(shí)踐證明，使用歌曲既能集中學(xué)生的注意力，也能迅速激發(fā)學(xué)生的思維。

2.與體育運(yùn)動(dòng)整合。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中參與的感官越多，就越能產(chǎn)生深刻的體驗(yàn)與記憶。小學(xué)生一般都喜歡“手舞足蹈”，給予動(dòng)作刺激符合其好動(dòng)的天性。我們要充分挖掘教材中的“可動(dòng)”因素，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。這樣，既避免教師用漢語(yǔ)解釋，又可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解與記憶。

如教學(xué)動(dòng)詞run，jump，walk，look，stand，sit等單詞時(shí)，讓學(xué)生們?cè)谂芘芴?、走走看看、站站坐坐中學(xué)說(shuō)動(dòng)詞，他們自然樂(lè)此不疲。此時(shí)從學(xué)生嘴里說(shuō)出的是“活”的語(yǔ)言。當(dāng)然，在這種動(dòng)態(tài)的活動(dòng)中，教師要有駕馭與調(diào)控能力，使課堂該“動(dòng)”則“動(dòng)”，該“靜”則“靜”，動(dòng)靜相宜，張弛有度，確保課堂教學(xué)有序、有效。

3.與美術(shù)手工整合。其形式有畫(huà)一畫(huà)，猜一猜，聽(tīng)音畫(huà)畫(huà)、聽(tīng)音編故事，動(dòng)手做頭飾和卡片等等，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生繪畫(huà)能力，也培養(yǎng)了他們的觀察力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生擁有更多的滿足感和成就感。假如現(xiàn)在三年級(jí)正在教顏色單詞，就可以讓學(xué)生拿出水彩筆，給各種東西涂涂色；教身體部位單詞時(shí)，讓學(xué)生選擇喜歡的眼睛、鼻子……剪下來(lái)，貼一貼。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生各盡所能，一節(jié)課在學(xué)生的笑聲中圓滿結(jié)束，學(xué)生掌握了新知。

三、參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展

只有優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才能開(kāi)展充分的活動(dòng)。教學(xué)需遵循參與活動(dòng)，促進(jìn)發(fā)展的原則，提升板塊活動(dòng)的有效性。

（一）生生合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)板塊活動(dòng)開(kāi)展

目前，我們大多數(shù)學(xué)校實(shí)行的還是大班化教學(xué)，一節(jié)課不可能讓每個(gè)學(xué)生都上臺(tái)表演。而合作學(xué)習(xí)能將“大班”分成幾個(gè)“小班”，真正做到人人參與，提高板塊活動(dòng)的有效性。

1.對(duì)話合作――讓學(xué)生“胸有成竹”，投入對(duì)話。如PEP Book3Unit3 《My friends》 一課中，教師教學(xué)句子：

What’s his/her name？

His/Her name is …，

He/She likes…”

兩個(gè)學(xué)生一問(wèn)一答，運(yùn)用這個(gè)句子來(lái)介紹自己的朋友。但是由于這個(gè)活動(dòng)來(lái)的比較突兀，有很多學(xué)生可能對(duì)同班同學(xué)的愛(ài)好還不是非常了解，因此，“He/She likes…”這個(gè)句子就不能得到很好的運(yùn)用，同時(shí)也無(wú)法做到“面向全體學(xué)生，力求人人參與”。這時(shí)，我們可以給學(xué)生一個(gè)緩坡，先采取四人小組活動(dòng)，為了避免假交際現(xiàn)象，可以讓學(xué)生給自己取英文名字，讓學(xué)生獲取同學(xué)的愛(ài)好信息，之后再進(jìn)行如上所說(shuō)的兩個(gè)學(xué)生之間的問(wèn)答訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都在合作中進(jìn)行了語(yǔ)言的運(yùn)用，并很好地進(jìn)行了教學(xué)活動(dòng)，大大提高了活動(dòng)的有效性。

2.任務(wù)型教學(xué)――讓學(xué)生“各盡其材”，滿載而歸。任務(wù)型教學(xué)可以根據(jù)學(xué)生的不同水平設(shè)計(jì)不同的任務(wù)活動(dòng)，而讓學(xué)生互助合作完成任務(wù)，可以最大限度地調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的能力，還可以培養(yǎng)合作精神。如：

PEP 5 Recycle 1：復(fù)習(xí)1～3單元的主要句型What’s he/she like？ What day is it today？ What do you do on…

在復(fù)習(xí)了主要句型之后，設(shè)計(jì)的整個(gè)基于任務(wù)的合作活動(dòng)如下展開(kāi)：

用以下句子采訪同班同學(xué)：Can I interview you for the…？ Yes， certainly. What do you do on … What’s your favourite food/fruit？ …

先依據(jù)學(xué)生的特質(zhì)分組?？刹捎谩敖M內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，將學(xué)生分成四人合作小組：一個(gè)優(yōu)等生，一個(gè)學(xué)困生和兩個(gè)中等生。學(xué)困生接受采訪，（回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題），優(yōu)等生負(fù)責(zé)記錄，（將采訪結(jié)果整理并記錄），兩個(gè)中等生負(fù)責(zé)采訪（交替問(wèn)問(wèn)題）：

通過(guò)此任務(wù)型合作，全體學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并且優(yōu)差搭配，合理分工，發(fā)揮不同學(xué)生的作用。這樣，可以讓學(xué)生各盡其材，增強(qiáng)每一位學(xué)生的自信心。

（二） 師生課堂互動(dòng)，促進(jìn)交流

1.課前熱身，師生情感互動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過(guò)程中最微妙最有意義的因素。”

在課堂的最初五分鐘，我們盡量設(shè)計(jì)一些能夠激發(fā)學(xué)生興趣并能提高他們的積極參與度的歌曲、游戲等活動(dòng)。Sing a song ，Play a game or guess ，學(xué)生拍拍小手，動(dòng)動(dòng)肢體，張張嘴巴，熟悉的旋律，好玩的游戲活動(dòng)不僅可以緩和上一節(jié)課遺留下來(lái)的緊張情緒，更能集中學(xué)生散亂的心情。Free talk是師生間的語(yǔ)言合作方式之一。如走進(jìn)課堂問(wèn)一問(wèn)學(xué)生：What day is it today？ How are you？ What about my dress？ 這種零距離交談可以讓學(xué)生聽(tīng)懂并能對(duì)答如流，使其由衷地產(chǎn)生一股興奮感和成就感，較快地進(jìn)入角色。課前這樣的過(guò)渡，既吸引學(xué)生的注意力，又找到了師生進(jìn)入共同學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。

2.課堂競(jìng)賽，師生積極互動(dòng)。兒童發(fā)展心理學(xué)研究?jī)和碇歉械陌l(fā)展表明：兒童從對(duì)游戲活動(dòng)和對(duì)事物的表面興趣轉(zhuǎn)入到從積極的思維活動(dòng)中尋找樂(lè)趣，高年級(jí)學(xué)生更喜歡帶有一定挑戰(zhàn)性的內(nèi)容。

在平時(shí)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽、個(gè)人比賽、男女對(duì)賽、打擂奪冠賽、最佳評(píng)點(diǎn)小先生等競(jìng)賽形式，來(lái)激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情。尤其是在教學(xué)課文時(shí)，讓學(xué)生先跟讀錄音，然后請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿朗讀，其他學(xué)生當(dāng)評(píng)論員，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)他們朗讀的優(yōu)點(diǎn)與不足，點(diǎn)評(píng)后再讀。好勝心與嘗試心理促使學(xué)生會(huì)自覺(jué)投入到原本枯燥的課文朗讀中去，反復(fù)地朗讀不僅可以熟讀課文，甚至能熟記其中的精彩片段，學(xué)生的朗讀能力會(huì)逐步提高。

實(shí)踐證明，師生互動(dòng)的競(jìng)賽活動(dòng)，不但對(duì)學(xué)生產(chǎn)生魅力，把他們牢牢吸引在教學(xué)磁場(chǎng)里，還能訓(xùn)練他們聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合能力。兩年來(lái)，我教的學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)有了提高，3個(gè)班的優(yōu)秀率全超過(guò)90%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)市平均分。

3.及時(shí)有效評(píng)價(jià)，促進(jìn)板塊活動(dòng)完整。在提升課堂活動(dòng)有效性的同時(shí)，還必須遵循有效評(píng)價(jià)，完善課堂活動(dòng)的原則。教師應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂活動(dòng)，使他們能從教師的評(píng)價(jià)中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)情況，從而提高學(xué)習(xí)熱情。教師要對(duì)學(xué)生的出色表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)其不足之處則應(yīng)委婉地提出建議。同時(shí)，教師要區(qū)別對(duì)待學(xué)生在課堂中所犯的錯(cuò)誤，在強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)流利性的活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)口。

提升小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)效率，扎實(shí)促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言積累，是我們所追求的，我們應(yīng)繼續(xù)探索下去。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

通過(guò)學(xué)生自我教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)、繼承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，體會(huì)父母、師長(zhǎng)、親人、同學(xué)、朋友之間的無(wú)私的親情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相報(bào)的真正內(nèi)涵。培養(yǎng)自己的責(zé)任感，努力以自己的實(shí)際行動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)美好、和諧的社會(huì)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

主持人宣布班會(huì)開(kāi)始(背景音樂(lè)：《奉獻(xiàn)》)

甲：父愛(ài)如山，他沉默無(wú)語(yǔ);

乙：母愛(ài)似海，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在包容著你

合：在這個(gè)春意盎然的下午，讓我們彼此敞開(kāi)心扉，聆聽(tīng)彼此的心聲。

四(4)中隊(duì)感恩父母主題班會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

(一)感受父母之愛(ài)

甲：無(wú)論你身在何地，有兩個(gè)人，他們始終占據(jù)在你心中最柔軟的地方，他們?cè)赣米约旱囊簧?ài)你;有一種愛(ài)，他讓你肆意索取，享用，卻不要你任何的回報(bào)

乙：請(qǐng)聽(tīng)故事《蘋(píng)果樹(shù)》。

學(xué)生表演

甲：那棵樹(shù)，就好像我們的爸爸、媽媽，我們就好像那個(gè)小男孩，小時(shí)候，我們總是圍繞在爸爸、媽媽的周圍玩耍，漸漸地長(zhǎng)大后，會(huì)離開(kāi)父母的身邊，而且不?；貋?lái)。而且，每次回來(lái)，就是不快樂(lè)的時(shí)候，不然就是有什么需要的時(shí)候。而父母都會(huì)把他們身上最好的、最符合我們需要的東西交給我們，這時(shí)我們總是拿了東西，轉(zhuǎn)身就走，留下渴望我們留在他們身旁的父母，凝視著漸小的背影。

乙：雖然如此，他們?cè)谛闹校瑓s是不斷地說(shuō)著「希望他會(huì)快樂(lè)，祝福他一路上順利、平安。當(dāng)我們累時(shí)，他們就伸出雙手懷抱著我們，讓我們安穩(wěn)地在他們的懷中休息，不受吵鬧。我們對(duì)他們予取予求，不但如此，而且還都「美夢(mèng)成真。但是他們卻都無(wú)怨無(wú)悔，而且不求回報(bào)。真是可憐天下父母心啊

播放flash歌曲《天下父母心》

(二)訴說(shuō)父母之愛(ài)

甲：看茫茫人世間，聽(tīng)盡滄桑物語(yǔ)，置身于愛(ài)的海洋的你，置身于如泉澈，如玉潔的愛(ài)河中的我，感受到這平凡而又珍貴的愛(ài)了嗎?你能否用一顆感恩的心來(lái)描述父母對(duì)你的愛(ài)呢?

下面請(qǐng)聽(tīng)?zhēng)孜煌瑢W(xué)對(duì)父母的真情告白。

(王銘妍(伴奏：《世上只有媽媽好》)、施航飛、錢洵洵三位同學(xué)朗讀感恩信)

陳旭之后播放歌曲《父親和我》

乙：感恩的心感謝有你，伴我一生讓我有勇氣作我自己。感恩的心感謝命運(yùn)，花開(kāi)花落我一樣會(huì)珍惜

甲：讓我們懷著一顆感恩的心，聽(tīng)聽(tīng)這位當(dāng)代大學(xué)生的心聲《父母辛苦知多少》。

(背景音樂(lè)鋼琴曲《眼淚》)

(三)回報(bào)父母之愛(ài)

乙：你目前孝敬父母的方式是什么?你感覺(jué)父母是什么態(tài)度?請(qǐng)?jiān)诟改笣M意程度欄上打。

方式

父母滿意程度

滿意

較滿意

不滿意

努力學(xué)習(xí)

耐心聽(tīng)父母批評(píng)

多陪父母說(shuō)話

講話和顏悅色

生活勤儉、樸素

從不撒謊

有事同父母商量

向父母承認(rèn)錯(cuò)誤

努力學(xué)做家務(wù)

甲：把父母為你做的事和你為父母做的事例舉出來(lái)，作為砝碼放在天平的兩端，看看你的天平是否傾斜得太厲害?如果是，你要加重砝碼。

下面有請(qǐng)我們的班主任唐老師發(fā)言。

篇（4）

二、優(yōu)化體育活動(dòng)器材

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要確定目標(biāo)，有目的、有計(jì)劃地提供器材，在幼兒園現(xiàn)有的器材中選擇適當(dāng)?shù)摹⒂袑哟蔚幕顒?dòng)材料進(jìn)行活動(dòng)，并在運(yùn)用幼兒園現(xiàn)有的體育器材的基礎(chǔ)上進(jìn)行自制適用的體育器材。教師在選擇的體育器材時(shí)要避免盲目性，要根據(jù)目標(biāo)選擇器材，通過(guò)使用器材達(dá)到鍛煉目的并完成目標(biāo)來(lái)優(yōu)化選擇。如周目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容為練習(xí)幼兒的平衡性，教師選擇內(nèi)容有走跑區(qū)的跨欄、烏龜鞋、過(guò)平衡木、繞障礙跑、趕小豬等等。在材料特征選擇方面，幼兒會(huì)習(xí)慣選擇輕便、靈巧、既能一物多玩又能滿足其多種多樣需要的材料，教師要盡量滿足幼兒的自主選擇。當(dāng)然，對(duì)于幼兒喜歡的活動(dòng)材料要投放足夠的數(shù)量，以免發(fā)生爭(zhēng)搶的現(xiàn)象。

三、優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案

在設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，教師要充分考慮幼兒的年齡差異。小班體育活動(dòng)內(nèi)容要簡(jiǎn)單，規(guī)則單一，活動(dòng)角色要少。中班設(shè)計(jì)體育活動(dòng)時(shí)，活動(dòng)內(nèi)容要多樣化，加強(qiáng)限制性，增加競(jìng)賽因素。因?yàn)榇蟀嘤變涸诨顒?dòng)中控制自己的行為能力在不斷地加強(qiáng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)變得更加豐富，帶有情節(jié)的游戲占很大的比重，游戲中的角色不斷在增加，每個(gè)角色都可以有自己的動(dòng)作和任務(wù)，游戲的規(guī)則數(shù)量大大增加，限制性也更強(qiáng)了一些，因此，大班體育游戲的內(nèi)容也更加體現(xiàn)多樣化，除了跑跳、追捕外，還要通過(guò)一定的障礙物，利用一些小型器械進(jìn)行游戲。如果說(shuō)將中大班的游戲方案放在小班幼兒來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)，幼兒就有了難度從而就退縮；如果說(shuō)將小班的游戲特點(diǎn)放在中大班幼兒中進(jìn)行游戲活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)缺少了挑戰(zhàn)性，各項(xiàng)動(dòng)作發(fā)展也難以得到正常的發(fā)揮。同時(shí)還要注意同一年齡幼兒的個(gè)體差異。比如，某大班平時(shí)體育游戲活動(dòng)有基礎(chǔ)，班內(nèi)幼兒又都是從小中班升上來(lái)的，這時(shí)可根據(jù)他們學(xué)過(guò)的各項(xiàng)動(dòng)作和體力情況選擇一些較復(fù)雜、難度較大的體育活動(dòng)。優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案，還要明確選編體育游戲的目的。課的基本部分前半部分是練習(xí)投擲動(dòng)作，后半部分選用的游戲應(yīng)該是流動(dòng)量大的帶有跑、跳動(dòng)作的，結(jié)束部分則應(yīng)選用活動(dòng)量小的游戲。正是因?yàn)轶w育活動(dòng)的各部分對(duì)游戲量和動(dòng)作的要求是不同的，所以教師在選編體育活動(dòng)時(shí)，必須要考慮一節(jié)課的各部分任務(wù)。因?yàn)橛螒蚰芗ぐl(fā)幼兒園的情緒，能提高幼兒的積極性。還有，在優(yōu)化設(shè)計(jì)體育活動(dòng)方案時(shí)，如果上午進(jìn)行的是音樂(lè)課，則應(yīng)選用活動(dòng)量小一些的較安靜的體育游戲；如果上午進(jìn)行安靜的語(yǔ)言課、計(jì)算課或是美工課等，戶外體育活動(dòng)時(shí)選編的應(yīng)該是活動(dòng)量較大的集體體育游戲，幼兒在玩的過(guò)程中，需要付出較大的體力和精力，如帶有跑、跳動(dòng)作的體育游戲。四、優(yōu)化體育活動(dòng)教學(xué)方法教師備好課后，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不能死板僵化地照搬教案，而應(yīng)根據(jù)上課時(shí)的具體情況作適當(dāng)靈活的處理。利用靈活多變的教學(xué)方法和手段，可以增加幼兒的求知欲，增強(qiáng)鍛煉的興趣和積極性，使幼兒能很好地學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的體育常識(shí)和技能，從而達(dá)到鍛煉身體的實(shí)際效果，適應(yīng)身體能力的發(fā)展。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒在練習(xí)強(qiáng)度圈套的教材時(shí)已顯出中度疲勞狀，教師則應(yīng)立即調(diào)整課的節(jié)奏，改個(gè)人分散練習(xí)或集體集中式練習(xí)為分組輪換觀摩式練習(xí)，讓幼兒可得到輪流休息，或直接讓幼兒休息1～2分鐘，教師可利用這一時(shí)間講解、示范或簡(jiǎn)評(píng)，以糾正幼兒練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。又如，練習(xí)雙腳向前跳時(shí)，如果前面放置一條紅帶，或畫(huà)一個(gè)圓圈，要求幼兒往這人標(biāo)志物上跳，效果就更好。為了引起幼兒興趣，可以適當(dāng)加入競(jìng)賽性。如玩“看誰(shuí)跑得快”“看誰(shuí)先追上球”“哪一隊(duì)站得快”等游戲，這種方法在大班使用的較多。

四、優(yōu)化體育活動(dòng)形式

幼兒體育活動(dòng)要不拘一格，要將“體育活動(dòng)”與傳承民間傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)教育資源，挖掘民間傳統(tǒng)游戲。生動(dòng)、豐富的傳統(tǒng)民間游戲活動(dòng)，能大大激發(fā)幼兒了解民間傳統(tǒng)文化的興趣，使幼兒感受到運(yùn)動(dòng)的魅力，分享著運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，使得傳統(tǒng)文化在家庭、幼兒園得到了傳承與發(fā)揚(yáng)。如小班幼兒在師幼互動(dòng)中形成舊游戲、新玩法，一物多玩、舊物新玩、多物一玩、多物合玩，可以進(jìn)行老鷹捉小雞、熊和石頭人等游戲；中班幼兒則選擇翻餅、烙餅、打沙包、攻城、傳電等游戲；大班幼兒可開(kāi)展跳竹竿舞、編花籃、跳皮筋、踢毽子、滾鐵環(huán)等。當(dāng)然，大自然中同樣蘊(yùn)藏著豐富的教育資源。有目的、有計(jì)劃、有要求的遠(yuǎn)足活動(dòng)，既能促進(jìn)幼兒身體的發(fā)育，增強(qiáng)對(duì)外界的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力，又能達(dá)到陶冶性情，鍛煉毅力和意志品質(zhì)的目的。教師可以和家長(zhǎng)溝通，建議家長(zhǎng)將自己的孩子帶入大自然，讓孩子感知春夏秋冬，感受自然本色，感受家鄉(xiāng)之美，與大自然、環(huán)境和諧相處。

篇（5）

如何利用鄉(xiāng)土資源在體育活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒自主性，筆者從以下五點(diǎn)談自己的拙見(jiàn)。

一、材料選擇的自主

陶先生說(shuō)："玩具是兒童的第一個(gè)教師。"對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，豐富的體育活動(dòng)材料是幼兒進(jìn)行自主體育游戲必不可少的前提條件。我園圍繞"鄉(xiāng)土材料在體育活動(dòng)中的開(kāi)發(fā)利用"這一科研主題研究已歷經(jīng)三年歷程，從鄉(xiāng)土材料的收集到加工、改造已形成一套比較合理的體育器材分類及玩法體系。我們將收集、加工、改造后的扒灰榔頭、翻扒、草墊、長(zhǎng)凳等諸多鄉(xiāng)土材料按其質(zhì)地的不同分為木制品區(qū)、竹制品區(qū)、鐵制品區(qū)、草制品區(qū)，并陳列出一間具有濃郁鄉(xiāng)土特色的體育器材專用室。豐富的體育器材給了幼兒充分自主選擇的機(jī)會(huì)。

1.集體活動(dòng)中材料選擇的自主性

每天晨間體鍛，每班選出幾名幼兒代表到體育器材室根據(jù)當(dāng)天的鍛煉目標(biāo)選擇適合的體育器材，自主布置運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，確定游戲內(nèi)容與規(guī)則。自主有度，為了避免一周鍛煉目標(biāo)的重復(fù)，師幼協(xié)商制定了一周運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表。幼兒根據(jù)鍛煉目標(biāo)選擇適合的體育器材。又如在集體體育活動(dòng)中，教師與幼兒討論如何將原始教案中的器材替換成鄉(xiāng)土材料來(lái)開(kāi)展體育活動(dòng)。如可將墊子替換成草席，平衡木替換成長(zhǎng)凳。幼兒根據(jù)體育活動(dòng)目標(biāo)找適合的鄉(xiāng)土材料替代，節(jié)約了幼兒園成本，更發(fā)揮了幼兒在活動(dòng)中的自主選擇權(quán)。

2.自由活動(dòng)中材料選擇的自主性

自由活動(dòng)包括了晨間的分散游戲活動(dòng)，及課間的自由活動(dòng)時(shí)間。自由活動(dòng)更能體現(xiàn)幼兒對(duì)體育器材選擇的自。教師利用家長(zhǎng)資源，發(fā)揮有手藝特長(zhǎng)的家長(zhǎng)制作了10種農(nóng)村特色自制體育玩具。如草墊、草圈、蛇皮袋做的降落傘、卷成的金箍棒，麻袋做的拋接器、大沙包等。自由活動(dòng)時(shí)間，幼兒可根據(jù)自己喜好自主選擇自制玩具活動(dòng)，體現(xiàn)了材料選擇自主性。

二、玩伴的自主

玩伴是幼兒不可或缺的游戲"伴侶"。每位幼兒都有自己的玩伴，根據(jù)玩伴的年齡、興趣、愛(ài)好等不同可分為三個(gè)層次的自主選擇。

1.班內(nèi)同伴自主選擇

本班幼兒之間的游戲交往頻率最高。幼兒在體育活動(dòng)中自由選擇喜歡的玩伴自主參與，自由活動(dòng)，獲得運(yùn)動(dòng)技能的提高。然而在一些公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)中，我們時(shí)常會(huì)看到一些刻意安排好的"自主選擇"環(huán)節(jié)。對(duì)于這些做法，是否體現(xiàn)幼兒自主性是值得教師反思的。其實(shí)教師不妨在給幼兒樹(shù)立一定規(guī)則意識(shí)的前提下，大膽放手讓幼兒在體育活動(dòng)中自主選擇班內(nèi)同伴游戲，那么活動(dòng)的效果會(huì)更佳。

2.同軌班友情互動(dòng)

同軌班友情互動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒自身的交往能力，也體現(xiàn)了幼兒在陌生同伴前受歡迎的程度。所以教師不妨適時(shí)提供集體或自由活動(dòng)時(shí)間，讓同軌班幼兒自主尋找喜歡的朋友共同參與到體育活動(dòng)中，幼兒的活動(dòng)積極性會(huì)更高漲。

3.大小混齡自主游戲

上海師大華愛(ài)華教授指出："完善的個(gè)體發(fā)展離不開(kāi)同齡伙伴和異齡伙伴的交往，各自獲得的益處是不同的。沒(méi)有與年長(zhǎng)者的交往，將減少知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和技能的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；沒(méi)有與年幼者的交往，會(huì)使社會(huì)責(zé)任心、自立感和組織能力的補(bǔ)償難以實(shí)現(xiàn)。"通過(guò)大小混齡活動(dòng)，大班幼兒能產(chǎn)生哥哥姐姐的責(zé)任感與自豪感。小班幼兒通過(guò)大班幼兒的帶領(lǐng)不僅學(xué)會(huì)了運(yùn)動(dòng)技能，也消除了對(duì)陌生人的恐懼感。所以筆者的做法是不定期開(kāi)展大小混齡體育游戲活動(dòng)。以集體與分散相結(jié)合的方式展開(kāi)，大班幼兒與小班幼兒互相有選擇的找對(duì)方參與游戲，受到拒絕的一方應(yīng)反思尋找不受歡迎的原因從而調(diào)整交往策略，找到自己的新朋友。大小混齡自主游戲的難度在于大班幼兒必須運(yùn)用自己的智慧贏得弟弟妹妹的信任方可順利開(kāi)展體育游戲活動(dòng)。由此可見(jiàn)，大小混齡自主游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)關(guān)心他人，照顧他人的機(jī)會(huì)，也為孩子提供了建構(gòu)友誼的平臺(tái)，培養(yǎng)了幼兒的交往能力。

三、玩法的自主

幼兒是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，不同幼兒對(duì)不同體育器材會(huì)產(chǎn)生不同的玩法，體現(xiàn)出了幼兒自身的創(chuàng)新意識(shí)。在體育活動(dòng)中，筆者為每位幼兒提供人手一份體育器材，讓幼兒在與材料充分互動(dòng)中創(chuàng)新更多的玩法。如在"好玩的木馬"體育活動(dòng)中，筆者為幼兒準(zhǔn)備了人手一件經(jīng)改造后適合幼兒高度的木制扒灰榔頭，幼兒將其當(dāng)成木馬來(lái)騎，他們創(chuàng)新出騎馬、搭山洞等游戲，小組拼搭出了各種造型。幼兒在與材料互動(dòng)中運(yùn)動(dòng)技能得到全方位的提高。教師從幼兒的玩法中適當(dāng)提煉出重點(diǎn)練習(xí)目標(biāo)集體練習(xí)，也可開(kāi)展游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，達(dá)到最佳鍛煉效果。

晨間體鍛或自由活動(dòng)中，無(wú)需教師組織，在安全的前提下，幼兒可以自主選擇適合自身難度、喜好的體育玩具盡情玩出自己創(chuàng)新求異的玩法，發(fā)揮了幼兒最大自主性。

四、時(shí)間與空間的自主

在幼兒園中我們時(shí)常會(huì)見(jiàn)到這樣的一幕，園負(fù)責(zé)人把每班每周的體育游戲時(shí)間、體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地安排的十分豐滿。一是可能出于對(duì)教師能力的不信任，二是考慮到體育活動(dòng)場(chǎng)地的沖突，原因諸多。筆者認(rèn)為在培養(yǎng)好教師責(zé)任意識(shí)的前提下，應(yīng)放手讓幼兒在體育活動(dòng)時(shí)間與場(chǎng)地的選擇上自由安排。如晨間體鍛時(shí)間不要規(guī)定大中小班必須在某個(gè)時(shí)間段分秒不差的開(kāi)展體育鍛煉，可在時(shí)間允許范圍內(nèi)，在保證各年齡段幼兒運(yùn)動(dòng)量的前提下適當(dāng)自由調(diào)配時(shí)間。集體體育活動(dòng)，可根據(jù)幼兒需要、實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)時(shí)間。教師與幼兒不應(yīng)被時(shí)間所束縛，應(yīng)成為自主安排時(shí)間與空間的主人?？傊?，幼兒園應(yīng)多以自由活動(dòng)為主，減少集體授課制。多給幼兒自由活動(dòng)的時(shí)間，給幼兒自主支配體育活動(dòng)的時(shí)間。只有體現(xiàn)幼兒自主性，我們的活動(dòng)才會(huì)更加精彩紛呈。

篇（6）

分析：教師已對(duì)收集和使用廢舊材料有了自覺(jué)的認(rèn)知。廢舊材料的形態(tài)特征能誘發(fā)教師的創(chuàng)作靈感，使它成為某種有形物體的替身，它能激發(fā)幼兒的形象思維，產(chǎn)生動(dòng)作。如果再用情節(jié)性的語(yǔ)言作為游戲過(guò)程中的指示語(yǔ)，教師就更能促使幼兒快樂(lè)地游戲。

活動(dòng)二：我國(guó)大班幼兒聽(tīng)了故事“小公雞學(xué)吹喇叭”后，以體育游戲的方式進(jìn)行故事表演。幼兒以小組為單位，按故事情節(jié)在場(chǎng)景中選擇和指認(rèn)替代環(huán)境，如滑梯當(dāng)山坡、水泥石條長(zhǎng)凳為獨(dú)木橋、小石墩當(dāng)田溝、爬房活動(dòng)器具為大公雞的家，并以故事中角色的行動(dòng)順序進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)。

分析：教師已懂得巧妙運(yùn)用自然環(huán)境來(lái)豐富幼兒的體育游戲，這既利于幼兒動(dòng)作發(fā)展，又能激發(fā)幼兒聯(lián)想性的思維，更為幼兒提供了文學(xué)作品動(dòng)態(tài)表演的機(jī)會(huì)，還能讓全體幼兒參加，自?shī)首詷?lè)，避免了體育活動(dòng)中的角色爭(zhēng)吵和危險(xiǎn)。

活動(dòng)三：在德清某幼兒園的一個(gè)大班體育活動(dòng)中，教師只是提供了木制的高椅和小椅子、家用電器的廢紙箱裁成的長(zhǎng)條紙板等原始材料，幼兒三人一組，自選材料合作建造山洞，教師提出“搭建可以鉆的山洞”的要求。

分析：教師已學(xué)會(huì)把準(zhǔn)備體育場(chǎng)景的任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給幼兒，教師讓幼兒搭建的過(guò)程就是幼兒不斷地動(dòng)作的過(guò)程。建造后，幼兒不斷地到同伴搭建的場(chǎng)景中練習(xí)鉆和側(cè)鉆動(dòng)作，猶如鄰居間串門，反映了體育活動(dòng)既自如又有序的游戲特征。

篇（7）

也流露出一些共性的問(wèn)題：這次展評(píng)活動(dòng)中。

發(fā)現(xiàn)不了幼兒需要什么（環(huán)境創(chuàng)設(shè)、情感）使集中交流時(shí)沒(méi)有重點(diǎn)。1教師的觀察能力有待于提高。表示在教師在游戲活動(dòng)、體育活動(dòng)中不會(huì)觀察。

仍放不開(kāi)手，2教師在引導(dǎo)啟發(fā)幼兒時(shí)。往往穩(wěn)扎穩(wěn)打，急于替幼兒解決問(wèn)題，失去了許多生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，幼兒的主動(dòng)性、積極性得不到體現(xiàn)。

雖然許多教師采用了分組教學(xué)的方法，3活動(dòng)中。但對(duì)分組的目的不明確，往往只停留在減少幼兒人數(shù)或提高人均

而沒(méi)有根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行分析，活動(dòng)空間的目的上。確定教學(xué)形式，沒(méi)有真正理解因材施教、個(gè)別化教育。

缺乏深入分析。4對(duì)活動(dòng)的效果反饋。

篇（8）

第一階段：同一內(nèi)容在不同年齡班，由不同教師運(yùn)用不同的教學(xué)流程。開(kāi)展了《十二生肖—鼠》教研活動(dòng)，大、中、小班分別是綜合、繪畫(huà)、粘貼活動(dòng)，本應(yīng)該按小、中、大班的順序充分體現(xiàn)“同課異構(gòu)”中孩子年齡段的差異、學(xué)習(xí)方式、語(yǔ)言表達(dá)及思維發(fā)展的遞增性，可我們實(shí)施時(shí)卻是按大、中、小班的順序進(jìn)行的。這一階段處于摸索階段。

第二階段：同一課題，在同年齡班運(yùn)用不同形式架構(gòu)。開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)7以內(nèi)的數(shù)》。桑、呂、樂(lè)老師將自己的對(duì)同一教材的不同設(shè)計(jì)展示出來(lái)，進(jìn)行相互的比較，尋找適宜的教學(xué)方式。這一階段停留在對(duì)比優(yōu)劣上。

第三階段：同一課題，在同年齡段，相同或不同領(lǐng)域架構(gòu)。小班《各種各樣的糖果》通過(guò)一二三研的綜合、健康、數(shù)學(xué)活動(dòng)而確定的終研的學(xué)科整合的綜合活動(dòng)效果明顯。大班《我是小小消防員》通過(guò)比較不同教師對(duì)教材的分析，對(duì)教學(xué)策略、方法和組織形式的不同演繹，來(lái)研討教學(xué)中存在的困惑、問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等，在一二三研中不斷反思修改過(guò)程中拓展思路，提升專業(yè)化水平。這一階段處于反思差異，共同提高階段。

教研課后的評(píng)課活動(dòng)：從“某某老師教態(tài)自然，準(zhǔn)備充分，條理清晰、教具精美……”到“某某老師能將孩子的問(wèn)題生成課程，并及時(shí)納入教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)中老師蹲下來(lái)傾聽(tīng)和個(gè)性化的回應(yīng)，體現(xiàn)了老師對(duì)孩子的愛(ài)與尊重……”由最初關(guān)注的是教師在課堂上的行為表現(xiàn)，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注活動(dòng)中幼兒的情感體驗(yàn)，師幼互動(dòng)合作、交流活動(dòng)；由多數(shù)教師先說(shuō)幾句好話，然后提一點(diǎn)建議，偶爾有一些意見(jiàn)，也只是對(duì)課堂上出現(xiàn)的一些現(xiàn)象就事論事，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^(guò)課堂現(xiàn)象深入透視，觸動(dòng)現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的教育理念與價(jià)值。

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在實(shí)踐中提升專業(yè)素養(yǎng)

（一）教師的專業(yè)化水平得到了很大的提升

由最初的老師個(gè)人埋頭準(zhǔn)備，苦思冥想，到現(xiàn)在的個(gè)人初備、集體研討、修正教案、觀摩學(xué)習(xí)、課后反思。每次的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后都進(jìn)行交流、研討、反思，進(jìn)而修改活動(dòng)流程，讓我們真正感受到集體智慧的力量。

現(xiàn)在的“同課異構(gòu)”研討活動(dòng)完全是在一個(gè)民主、平等的平臺(tái)上，研討時(shí)大家對(duì)課不對(duì)人，各抒己見(jiàn)，通過(guò)師師之間的合作互動(dòng)，可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、從而產(chǎn)生新的思想和方法，使原有的觀念和實(shí)踐更加科學(xué)和完善。新的教育理念逐步內(nèi)化為教師的教育行為，課堂教學(xué)充滿了智慧與靈動(dòng)。在充滿生命靈動(dòng)的教學(xué)環(huán)境里，孩子收獲的永遠(yuǎn)是美感，是發(fā)展。

（二）教師挖掘教材的能力，駕馭教材的能力都有很大的提高

去年的教研活動(dòng)，《難忘的幼兒園生活》是大班教師在孩子即將離開(kāi)幼兒園時(shí)師幼所思所想而挖掘的課程。魯老師讓幼兒在破譯電話號(hào)碼中復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的加減，孩子們?cè)谙硎芷谱g電話號(hào)碼快樂(lè)的同時(shí)深切體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的作用。而吳教師則將日常生活中孩子的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景拍成照片，制作成PPT，當(dāng)一幅幅既熟悉又難忘的畫(huà)面呈現(xiàn)在孩子們面前時(shí)，濃濃的師生情及孩子之間的純真的友誼在每個(gè)孩子心中蕩漾，激發(fā)了幼兒表達(dá)的愿望，每位幼兒都通過(guò)自己稚嫩的小手畫(huà)出三年來(lái)難忘的幼兒園生活場(chǎng)景……在《難忘的幼兒園生活》主題活動(dòng)中，每位老師都對(duì)教材進(jìn)行了個(gè)性化的解讀，融入自己的獨(dú)特見(jiàn)解，教師們集思廣益，開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)行創(chuàng)造性的工作，讓我們看到了成功的曙光。

今年的大班體育活動(dòng)《我是小小消防員》，大班教師能根據(jù)幼兒的年齡特征，身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，將日常生活與游戲活動(dòng)密切相聯(lián)。在游戲中不僅要學(xué)習(xí)助跑跨跳，還在情境中學(xué)會(huì)遵守規(guī)則，體驗(yàn)體育活動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)增強(qiáng)幼兒的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)。此次活動(dòng)經(jīng)過(guò)一、二、三研研討反思后，最后一研在活動(dòng)流程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面能從全局出發(fā)，整體思考，合理布置；材料投放上既面向全體又兼顧個(gè)別，不同高度的跨跳，讓每個(gè)孩子在不斷嘗試中找到自信，體驗(yàn)成功，在救護(hù)的同時(shí)教師還適時(shí)豐富幼兒的自救知識(shí)。不僅讓此次體育活動(dòng)有趣更有效，同時(shí)也讓我們體會(huì)到了成功的喜悅。

“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，教師在學(xué)習(xí)中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)

（一）多學(xué)習(xí)

不僅要閱讀學(xué)科專業(yè)知識(shí)，不斷吸收豐富學(xué)科新領(lǐng)域的知識(shí)，還必須學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，懂得教育規(guī)律及幼兒的特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，才能有效地和孩子溝通。我園每年的“三·八”讀書(shū)交流會(huì)，交流的內(nèi)容豐富多彩。有重溫教育家陶行知、陳鶴琴教育思想的新感受；有學(xué)習(xí)成功家教的深切體會(huì)；還有人生感悟至理名言……

（二）多聽(tīng)課

名師的課要聽(tīng)，普通教師的課也要聽(tīng)，名師的課一般很完美，會(huì)讓你耳目一新深受啟發(fā)。聽(tīng)后你會(huì)說(shuō)：“原來(lái)課可以上得這么美！”由此激發(fā)自己的靈感，你的課堂也會(huì)朝著這個(gè)方向努力。聽(tīng)了普通教師（或名師）的課，你會(huì)想：“我的設(shè)計(jì)會(huì)比這效果更好?！被蛘呖闯鰣?zhí)教者的問(wèn)題。那么，這些問(wèn)題就會(huì)成為你教學(xué)中的鏡子，由此要求自己千萬(wàn)別犯類似的錯(cuò)誤。

（三）多反思

課堂上老師提出的問(wèn)題幼兒經(jīng)常沒(méi)反應(yīng)，這時(shí)教師應(yīng)反思：是不是我提的問(wèn)題不具體，或難度過(guò)大，再就是我的表達(dá)不清楚，于是換個(gè)角度再問(wèn)或換一種表達(dá)方式，可能就會(huì)收到良好的效果。所以，能夠精煉地表達(dá)你所要表達(dá)的意思，這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

如：幼教名師應(yīng)彩云在《幸福的大桌子》活動(dòng)中，講到兔寶寶的不同職業(yè)時(shí)，為了激發(fā)孩子對(duì)不同職業(yè)的了解和向往，她從不同角度提問(wèn)：“兔老六成了一名海員，海員是什么？”“兔老二成了廚師，你在哪見(jiàn)過(guò)廚師？”“兔姐姐成了音樂(lè)家，你們知道誰(shuí)是音樂(lè)家嗎？”語(yǔ)言精煉。這些提問(wèn)從故事出發(fā)并走出故事，引導(dǎo)幼兒從不同角度去思考問(wèn)題，讓老師們很受啟發(fā)。

篇（9）

在本學(xué)期的工作中，我們要認(rèn)真貫徹《幼兒園工作規(guī)程》，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《廣東省幼兒園課程指南》為指導(dǎo)，在工作中樹(shù)立為幼兒服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)的思想，為幼兒營(yíng)造一個(gè)健康、愉快、富有挑戰(zhàn)性的生活空間。在幼兒生活管理方面，幫助幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，掌握粗淺的健康、衛(wèi)生常識(shí)，有基本的自我保護(hù)能力。在教學(xué)管理上，以音樂(lè)教學(xué)為特色，以語(yǔ)言、美工教學(xué)為重點(diǎn)。將預(yù)成活動(dòng)與生成活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合，制定適宜的活動(dòng)計(jì)劃，合理安排一日活動(dòng)環(huán)節(jié)，提供豐富的材料，科學(xué)、客觀記錄評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系，提高家園工作質(zhì)量。明確班級(jí)人員工作職責(zé)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成健康向上的班風(fēng)。三、 主要工作任務(wù)及措施

（一） 優(yōu)化班級(jí)環(huán)境，為幼兒營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氣氛。

具體措施

1、組織本班老師學(xué)習(xí)《幼兒園指導(dǎo)綱要》、《廣東省幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)友愛(ài)和睦的集體，安靜、整潔、美麗的環(huán)境，為幼兒自選活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)、游戲、學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境。

2、活動(dòng)室、主墻及活動(dòng)區(qū)材料及時(shí)更換、充實(shí)，并與主題活動(dòng)密切配合，以提供成品或半成品材料為主，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手、多操作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力及動(dòng)手操作能力。在室外創(chuàng)設(shè)作品欄，展示幼兒自己的作品，保證每個(gè)幼兒都有展示作品及欣賞作品的機(jī)會(huì)。

3、活動(dòng)區(qū)的設(shè)置涵蓋幼兒身心諸方面發(fā)展需要，満足幼兒的游戲興趣，依據(jù)本班實(shí)際，可以一區(qū)多功能，輪流開(kāi)放，建立合理的活動(dòng)區(qū)規(guī)則，密切配合教學(xué)需要，定期添置、更換活動(dòng)區(qū)材料、多提供半成品和非成品材料。

4、充分利用我園現(xiàn)代化電化教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒電腦操作的興趣極簡(jiǎn)單技能。

5、更加合理的利用社區(qū)資源。

（二）合理安排一日活動(dòng)，一日活動(dòng)安排注意動(dòng)靜搭配，室內(nèi)外平衡。

具體措施

1、根據(jù)本班幼兒的能力和興趣安排不同的活動(dòng)，在時(shí)間的分配上 做出彈性的安排。

2、有組織有指導(dǎo)的活動(dòng)與自選活動(dòng)、安靜活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)性活動(dòng)，個(gè)人 活動(dòng)、小組活動(dòng)、集體活動(dòng)及每周各學(xué)科的課時(shí)分配有一定的比例，給與個(gè)別輔導(dǎo)和隨機(jī)教育。

3、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)學(xué)習(xí)適用于小班的體能操，要求幼兒動(dòng)作合乎要求，參加我園體能操觀摩活動(dòng)。

4、根據(jù)本班幼兒動(dòng)作發(fā)展水平現(xiàn)狀及各年齡階段幼兒發(fā)展指標(biāo)，制定本學(xué)期幼兒體能訓(xùn)練要求及活動(dòng)內(nèi)容，并將貫穿在一日生活中。

5、保證每天1小時(shí)戶外體育活動(dòng)，戶外體育活動(dòng)能作到：有目的、 有要求、有內(nèi)容、有器械。

6、每月組織一次幼兒外出遠(yuǎn)足活動(dòng)，每周組織一次玩沙玩水活動(dòng)、 赤足活動(dòng)，每周開(kāi)展二節(jié)體育課，體育課能做到有教案、有準(zhǔn)備、有效果分析，能根據(jù)每次分析結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)。

7、組織幼兒到戶外進(jìn)行參觀、秋游等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué)、熱 愛(ài)大自然的情感。通過(guò)開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)“我的小手真能干”“幼兒早操觀摩”“班級(jí)元旦聯(lián)藝會(huì)”等活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的感受力，表現(xiàn)力及語(yǔ)言表達(dá)能力，鍛煉幼兒的膽量，使幼兒能在集體面前大膽的表現(xiàn)。

（三）、重視對(duì)幼兒的觀察、評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)，了解教學(xué)的重點(diǎn)，從而更有針對(duì)性改進(jìn)教育工作。

具體措施：

1、建立幼兒個(gè)人成長(zhǎng)檔案，檔案中體現(xiàn)幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程及進(jìn)步。

2、根據(jù)本班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)，制定相應(yīng)的觀察記錄表及各種檢核表。如：幼兒語(yǔ)言能力檢核表、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)表、動(dòng)作發(fā)展檢核表，根據(jù)觀察幼兒的行為來(lái)分析、評(píng)價(jià)每一位幼兒。

3、重視收集評(píng)價(jià)幼兒的基本材料，如：通過(guò)錄音、相片、作品的方面的材料，對(duì)幼兒進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，并定期向家長(zhǎng)展示幼兒成長(zhǎng)檔案，以便家長(zhǎng)了解幼兒成長(zhǎng)的動(dòng)向。

4、重視教育評(píng)價(jià)對(duì)教育活動(dòng)的作用，定期對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行縱向評(píng)估，以便了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r及需要，從而提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。

（四）班級(jí)管理

1、班級(jí)每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)， 商討班級(jí)主題開(kāi)展情況，及時(shí)提出與主題相關(guān)問(wèn)題，形成班級(jí)教學(xué)工作人人了解、人人掌握，從而提高保育員的配班能力。

2、每周召開(kāi)一次班務(wù)會(huì)，由班長(zhǎng)傳達(dá)上級(jí)精神，安排班級(jí)工作任務(wù)，討論班上幼兒存在的問(wèn)題，共同尋找適合的教育方法，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做到有商量、有計(jì)劃，并及時(shí)做好記錄。

3、教師做好晨檢、交接班工作，管理好幼兒的衛(wèi)生保健工作、班級(jí)物品的保管使用工作。

4、三位教師經(jīng)常交流思想，互相學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，在教育幼兒與家長(zhǎng)工作上，指導(dǎo)思想要一致。

5、三位教師認(rèn)真抓好幼兒的一日生活常規(guī)，做到教師的要求一致。（五） 家長(zhǎng)工作

1、個(gè)別接觸。通過(guò)家訪、電訪、個(gè)別約談，了解其在家情況及家庭環(huán)境，父母素養(yǎng)以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn)等，約訪率達(dá)到110%以上。

2、 資料信息。利用通知、定期更換《家園欄》、《》的內(nèi)容，及時(shí)展示主題活動(dòng)情況，幫助家長(zhǎng)了解幼兒園的教學(xué)情況，并通過(guò)設(shè)立“家長(zhǎng)圖書(shū)室”向家長(zhǎng)推薦教育、育兒資料，家園共同克服育兒中遇到的難題。

3、 通過(guò)舉辦“親子活動(dòng)”“家長(zhǎng)開(kāi)放日”等活動(dòng)，豐富家長(zhǎng)的，并提供家長(zhǎng)溝通與分享育兒經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，共同探討家園一致的教育。四、每月工作安排：

八月份： 1、小班新生開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備工作

2、召開(kāi)班務(wù)會(huì)

3、班級(jí)環(huán)境布置九月份： 1、制定本班的班務(wù)計(jì)劃

2、學(xué)習(xí)模仿操

3、學(xué)期初家長(zhǎng)會(huì)

4、穩(wěn)定幼兒情緒、培養(yǎng)常規(guī)，

5、興趣班報(bào)名、開(kāi)班工作

6、制定第一主題計(jì)劃

7、參加園內(nèi)教學(xué)觀摩評(píng)議活動(dòng)十月份： 1、國(guó)慶放假

2、開(kāi)展安全教育月活動(dòng)

3、幼兒秋游

4、家長(zhǎng)代表會(huì)、伙委會(huì)

5、參加園內(nèi)教學(xué)觀摩評(píng)議活動(dòng)

6、班級(jí)活動(dòng)：我的小手真能干十一月份： 1、家長(zhǎng)開(kāi)放日及主題成果展示活動(dòng)

2、接待省內(nèi)教學(xué)觀摩并開(kāi)展研討活動(dòng)

3、教職工代表會(huì)十二月份： 1、幼兒體能操比賽

2、家長(zhǎng)代表會(huì)

3、家長(zhǎng)表彰活動(dòng)

4、教師業(yè)務(wù)知識(shí)測(cè)評(píng)

5、論文交流

6、班級(jí)活動(dòng)：元旦聯(lián)藝會(huì)

元月份：

篇（10）

二00二年開(kāi)始，我園也開(kāi)展了英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動(dòng)的位置。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣不大，不敢開(kāi)口、不愿開(kāi)口的幼兒占大多數(shù)，能開(kāi)口的幼兒也只有在英語(yǔ)課上才有機(jī)會(huì)表現(xiàn)。而且幼兒教師們普遍感到英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)難，組織更難。如何在幼兒園開(kāi)展好英語(yǔ)活動(dòng)是我們一線教師面臨的新課題。

一、教學(xué)目標(biāo)的制定：

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的教育觀念不斷轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)會(huì)知識(shí)重要，教育內(nèi)容正在從知識(shí)—能力、技能—價(jià)值觀、態(tài)度的排序向著價(jià)值觀、態(tài)度—能力、技能—知識(shí)的排序轉(zhuǎn)變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和強(qiáng)烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學(xué)的目標(biāo)制定為：

（1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)活動(dòng)的興趣：通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)和大膽交流的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（2）、培養(yǎng)幼兒聽(tīng)、說(shuō)英語(yǔ)的能力。通過(guò)參與英語(yǔ)活動(dòng)有效地習(xí)得粗淺的英語(yǔ)知識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容的安排：

省教育廳為我們提供的《幼兒學(xué)英語(yǔ)》教材，很符合幼兒園教學(xué)實(shí)際，具有很強(qiáng)的知識(shí)性、活動(dòng)性、參與性和實(shí)用性。它所選用的教學(xué)內(nèi)容立足于幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，貼近幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，它所包含的內(nèi)容從認(rèn)識(shí)幼兒自身出發(fā)到認(rèn)識(shí)他人、認(rèn)識(shí)周圍的事物，體現(xiàn)了社會(huì)的進(jìn)步、人類的發(fā)展。教材把學(xué)習(xí)內(nèi)容按一定規(guī)則劃分成相互聯(lián)系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不斷反復(fù)鞏固的過(guò)程也更有助于幼兒總結(jié)、探索、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。

三、教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)：

在堅(jiān)持不懈的探索和實(shí)踐中，我逐漸摸索出在情景與環(huán)境中讓幼兒自然地習(xí)得英語(yǔ)，不僅使幼兒感受并體驗(yàn)到活動(dòng)的快樂(lè)，而且能有效地激發(fā)和保持幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

如在學(xué)習(xí)day、night這兩個(gè)單詞時(shí)，教師扮演大公雞報(bào)曉，幼兒扮演的“小動(dòng)物們”被喚醒了，在歡快的音樂(lè)伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時(shí)，大伙兒發(fā)現(xiàn)了還在睡懶覺(jué)的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時(shí)，適時(shí)出示白天掛圖，教詞語(yǔ)day，并引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“day”或“Thisisday”句式邀請(qǐng)pig做游戲。在這次活動(dòng)中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準(zhǔn)確地掌握了這個(gè)單詞。像這樣，在“情景”中引導(dǎo)幼兒理解英語(yǔ)的意義，把語(yǔ)言形式，語(yǔ)言內(nèi)容，語(yǔ)言運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒輕松自主地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)提供了條件。

又如在學(xué)習(xí)服裝單詞時(shí)，教師和幼兒一起玩起了時(shí)裝表演游戲，所有的人都被現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動(dòng)作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現(xiàn)的非常積極、主動(dòng)，并準(zhǔn)確的掌握了這些詞語(yǔ)或短句。在教師的引導(dǎo)下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動(dòng)、形象、夸張、有趣的動(dòng)作，把靜態(tài)的英語(yǔ)轉(zhuǎn)化成他們能理解的身體語(yǔ)言，動(dòng)作語(yǔ)言、表情語(yǔ)言等動(dòng)態(tài)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗(yàn)與參與，在活動(dòng)中自然地習(xí)得了英語(yǔ)。

在MyHometown單元中，一個(gè)生動(dòng)形象的手偶Jack被引入進(jìn)來(lái)。Jack要去它的家鄉(xiāng)看老朋友，一路上，教小朋友認(rèn)識(shí)了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學(xué)到不少知識(shí)，還主動(dòng)地發(fā)散思維“Jack路上還會(huì)遇到什么呢？”、“Jack的家鄉(xiāng)在哪里？”……。象這樣設(shè)計(jì)一個(gè)情景，引出一個(gè)單元，指導(dǎo)幼兒從學(xué)習(xí)—聯(lián)想到主動(dòng)聯(lián)想—自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)了幼兒總結(jié)、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。在整個(gè)單元的教學(xué)活動(dòng)中，教師思路非常清晰，教學(xué)活動(dòng)輕松、活潑，活動(dòng)效果非常好，這也證明了我們的教學(xué)嘗試取得了初步的成功。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

課后，我們還把對(duì)話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動(dòng)，用這些幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式鞏固所學(xué)知識(shí)，也收到了良好的效果。