序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)生詩(shī)歌范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

“六一”的歌

“六一”的太陽(yáng)

為什么這樣輝煌?

“六一”的花朵

為什么這樣芬芳?

“六一”的紅領(lǐng)巾

為什么這樣鮮艷?

“六一”的孩子們

為什么這樣歡暢……

你知道，他知道，

大家全知道。

全世界最年少的節(jié)日

已經(jīng)來(lái)到，

全世界最天真的節(jié)日

就在今朝。

“六一”的歌聲

為什么這樣動(dòng)聽(tīng)?

“六一”的舞蹈

為什么這樣多情?

“六一”的故事

為什么這樣引人?

“六一”的集會(huì)

為什么這樣歡騰……

你清楚，他清楚，

大家都清楚。

歌舞、故事、集會(huì)

表達(dá)兒童的幸福，

今天的小苗，

必將長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

我們是出巢的小鷹，

明天將飛得很高很高。

我們是含苞的小花，

明天將姹紫嫣紅，分外妖嬈。

我們就是我們，

紅領(lǐng)巾在胸前燃燒。

請(qǐng)看明天

篇（2）

我要在嚴(yán)冬的過(guò)后，

早早喚醒——大地的小草。

假如我是風(fēng)，

我要在烈日的酷暑里，

陣陣吹散——城市的煩躁。

假如我是風(fēng)，

我要在廣漠的天地間，

切切涌起——金色的浪濤。

假如我是風(fēng)，

我定會(huì)在成熟之后，

美美迎來(lái)——潔白的舞蹈。

2、家鄉(xiāng)看夏：

天藍(lán)藍(lán)，云悠悠

天藍(lán)云悠風(fēng)兒輕；

水秀秀，禾青青

水秀禾青蟬兒鳴；

路長(zhǎng)長(zhǎng)，步輕輕

路長(zhǎng)步輕心兒清。

3、馬詩(shī)：

篇（3）

一是有些教師課堂教學(xué)詩(shī)歌的方式常規(guī)且無(wú)趣，容易壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的熱情。筆者在與一些小學(xué)生交流時(shí)發(fā)現(xiàn)，部分教師更傾向于通過(guò)翻譯詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生理解詩(shī)文，將教學(xué)重心放在對(duì)詩(shī)歌字句的理解上，而忽略了對(duì)詩(shī)歌整體意境的理解。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在課堂上得不到教師的正確指引，對(duì)詩(shī)歌的熱情會(huì)下降；同時(shí)，這一行為極易抹殺學(xué)生思維的深度和生命的靈性，更別談想象力的培養(yǎng)與創(chuàng)造、個(gè)性思維的發(fā)掘與發(fā)展了。

二是學(xué)生在課堂上與同學(xué)、老師交流閱讀詩(shī)歌感受的機(jī)會(huì)并不多，課后能饒有興趣品味的頻率也不高。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，唯有發(fā)自內(nèi)心地對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的渴望，從課堂學(xué)習(xí)中獲得對(duì)詩(shī)歌相關(guān)內(nèi)容的直接經(jīng)驗(yàn)，才能將所學(xué)詩(shī)歌內(nèi)化為自己的生命體驗(yàn)，享受詩(shī)歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。相應(yīng)的另一個(gè)現(xiàn)象也值得重視，許多學(xué)生在課后運(yùn)用的詩(shī)歌并非“正統(tǒng)”詩(shī)歌，他們熱衷于改編詩(shī)歌字句，讓詩(shī)歌更加通俗，然而過(guò)猶不及，往往使得詩(shī)歌趣味更加低級(jí)，娛樂(lè)性質(zhì)濃厚，這在當(dāng)前詩(shī)歌教學(xué)中必須正視。

三是學(xué)生在日常生活中運(yùn)用詩(shī)歌的機(jī)會(huì)極少，自創(chuàng)詩(shī)歌的嘗試情況并不理想。知識(shí)積累固然重要，但是能將知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中才是我們學(xué)習(xí)的意義所在。究其根本，許多人認(rèn)為詩(shī)歌離人們的生活很遠(yuǎn)，甚至有人說(shuō)，它仿似另一個(gè)國(guó)度生存的種子，卑微到塵埃里。這些觀點(diǎn)無(wú)形中影響著學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的態(tài)度，需要得到正視。

改進(jìn)教學(xué)的方式方法

朗讀、誦讀齊頭并進(jìn) 詩(shī)歌，寄予著詩(shī)人深重的情感及對(duì)生活無(wú)限的向往，朗讀詩(shī)歌與朗讀白話文章的感情基調(diào)是不一樣的。詩(shī)歌的體制特點(diǎn)決定了它的情感推進(jìn)是快節(jié)奏的，甚至是爆發(fā)式的。詩(shī)歌朗讀可在發(fā)揮學(xué)生的主體性的原則下，回歸對(duì)詩(shī)歌本身的關(guān)注，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌字句有更直觀的觀感。在學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有了大致了解的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩(shī)歌；學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主找出詩(shī)歌中的關(guān)鍵字詞后，誦讀詩(shī)歌，可以對(duì)詩(shī)眼、詩(shī)意有更全面的了解；幾次三番誦讀下來(lái)，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中情感把握自然到位不少，越讀越有韻味，越讀越多感悟，成就感不斷飆升，自然會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，與其他同學(xué)分享自己的感受，發(fā)表對(duì)詩(shī)歌的看法。

斟酌字句，激趣換新詞 語(yǔ)言高度凝練是詩(shī)歌的一大特色，也是詩(shī)歌學(xué)習(xí)中不容小覷的環(huán)節(jié)。詩(shī)歌的美，很大一部分就是美在它的字詞。如何讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，對(duì)教師而言既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。筆者認(rèn)為，可以嘗試“換一換”的方法，擴(kuò)展學(xué)生的字詞儲(chǔ)備，靈活使用字詞。以《夜書(shū)所見(jiàn)》為例，詩(shī)中寫(xiě)道“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情”，這一句點(diǎn)睛之筆是“送”和“動(dòng)”兩個(gè)動(dòng)詞。教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“送”和“動(dòng)”這兩個(gè)詞在這首詩(shī)中的意思和作用，然后讓學(xué)生自主找出可以替換的動(dòng)詞，并描述更換后的動(dòng)詞所描寫(xiě)的詩(shī)歌意境是怎樣的，表達(dá)的感情如何？有沒(méi)有改變?cè)姼杌{(diào)？學(xué)生們通過(guò)對(duì)動(dòng)詞的選用，可以更加深入理解詩(shī)人選詞的用意?！皳Q詞”也算是學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的嘗試，當(dāng)學(xué)生從中找到樂(lè)趣，興趣自會(huì)隨之而生。

激發(fā)想象，品味意境 沒(méi)有想象力就沒(méi)有藝術(shù)作品的生命力。詩(shī)歌能流傳至今，除了高度凝練的文字、優(yōu)美的意境外，更多的是給人以無(wú)盡的想象，誘發(fā)人們無(wú)窮的思考和解讀。小學(xué)生正處在想象力極為旺盛的時(shí)期，感悟詩(shī)歌意境，就必須充分發(fā)揮孩子們善于想象的特點(diǎn)。首先是還原想象，感悟詩(shī)歌。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)歌的內(nèi)容出發(fā)，明白作者的寫(xiě)作意圖。這樣才能把學(xué)生的聯(lián)想引入正確的道路而不至于天馬行空、憑空臆造，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)人的思想情感和詩(shī)歌的意境。其次是定向聯(lián)想，把握意象。詩(shī)歌的意象相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較固定的，比如“蓮花”象征著出淤泥而不染的精神；“松樹(shù)”代表剛毅挺拔等。以李白的《獨(dú)坐敬亭山》為例，就可以抓住“孤云”“閑”等意象，通過(guò)詩(shī)配畫(huà)的形式展示，把握詩(shī)歌意境。

以實(shí)踐活動(dòng)豐富學(xué)生積累

篇（4）

恰似華燈心照明，

如同曉日放春晴。

嬉童頓悟師恩誨，

一片書(shū)帆碧水盈。

贊老師

六（4） 莊輝

老師哺育顯真情，

學(xué)子承恩銘記心。

但盼成才報(bào)恩澤，

師生情誼萬(wàn)年青。

頌師情

六（4） 高薇

宛如紅燭，淚垂盡。

猶似春蠶，絲吐無(wú)。

只為蒸蒸桃李上，

青春盡付好藍(lán)圖。

甘泉的來(lái)源

六（3） 萬(wàn)靜

諄諄教誨勝親情，

滴滴甘泉啟慧靈。

師愛(ài)無(wú)私紅燭照，

真真心意贊園丁。

師恩贊

六（3） 匡成協(xié)

蠶絲紅燭暖心田，

似海之情破暗昏。

芳草成才孰為報(bào)，

幽香之氣滿乾坤。

師恩難忘

五（1） 李文榮

師恩難忘意深濃，

桃李人間茂萬(wàn)叢。

歷苦耕耘勤育李，

諄諄教誨記心中。

師 恩

五（4） 謝黔

程門(mén)立雪古今傳，

師訓(xùn)銘心重似山。

佳日欣臨鳴鼓樂(lè)，

吾家未忘校園艱。

花枝愛(ài)

六（3） 陶剛

枝托花開(kāi)共鮮妍，

朵朵飄香留世間。

一日為師終是父，

師恩如海記心田。

教師頌

六（2）高鍇

朝朝心血復(fù)耕耘，

暮暮心明賴燭燈。

潤(rùn)物無(wú)聲春水細(xì)，

一生無(wú)悔吐芳芬。

師贊

六（2） 陳文婷

朝朝暮暮幾時(shí)休，

衣帶漸寬人未憂。

絲盡淚干心不悔，

一腔熱血灑春秋。

師恩似海

五（2）吳倩

雛鷹好學(xué)教師勤，

教誨諄諄永刻心。

愿作春蠶寧化炬，

師恩似海不忘情。

憶師恩

六（3）姬壯壯

天高海闊頌師恩，

教誨辛勤無(wú)怨聲。

但望光明燭長(zhǎng)照，

無(wú)窮光亮滿乾坤。

師恩如花

六（3） 沈蓉

兢兢樂(lè)業(yè)育金蘭，

不倦春蠶夜少眠。

望重德高學(xué)童敬，

至仁至義頌丹心。

教師贊

六（1） 陳茹君

師恩如海眾難忘，

花謝花開(kāi)歷雨霜。

燦爛笑顏欣逐浪，

光輝品學(xué)我弘揚(yáng)。

感念師恩

六（1）趙靈姿

濯濯燭光學(xué)子心，

銀絲泛泛母親情。

十年勤學(xué)寒窗下，

恰似春江永不凝。

師贊

六（1）王清清

師如泉水潤(rùn)香苗，

生似登山來(lái)路長(zhǎng)。

諄諄教誨難相忘，

情意綿綿歌一曲。

教師頌

六（1） 戴文強(qiáng)

日日燈旁哺幼雛，

粉塵不改匠心初。

雁傳金榜題名日，

笑語(yǔ)不言桃李舒。

師恩難忘

六（1）余科

不計(jì)辛勤一硯寒，

栽花容易樹(shù)人難。

苦心歲月沉浮過(guò)，

幽谷飛香不一般。

教師贊

四（4） 徐婷

教書(shū)職業(yè)最崇高，

老師教誨記牢牢。

默默無(wú)聞來(lái)奉獻(xiàn)，

書(shū)海漾波濤。

師愛(ài)如鞭

六（3）黃燁

孜孜不倦育人難，

漫漫人生心地寬。

萬(wàn)語(yǔ)千言無(wú)以報(bào)，

圖強(qiáng)奮發(fā)惹師歡。

燭頌

六（1）袁昌強(qiáng)

如同蠟燭獻(xiàn)光明，

恰似清風(fēng)助我行。

年少無(wú)知師訓(xùn)導(dǎo)，

諄諄教誨畢生心。

師恩似海

六（3）陶文炎

孜孜不倦伴書(shū)行，

紅燭溫馨送暖情。

但愿春蠶絲不盡，

點(diǎn)點(diǎn)光亮照人心。

師恩難忘

六（3）趙嘉舜

嘔心瀝血育繁枝，

舍己為人何日休？

似海情深何以報(bào)，

師恩如海永長(zhǎng)留。

教師贊

五（3）許珂

幾多拂曉到黃昏，

無(wú)限辛勞勤育人。

名利不求求奉獻(xiàn)，

春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書(shū)曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書(shū)曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書(shū)曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書(shū)曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

滿園桃李碩果收。

歲歲輪回塑學(xué)子，

瑯瑯書(shū)曲伴春秋。

師恩難忘

四（2） 鞠文杰

曾經(jīng)多少喜和憂，

篇（5）

花兒換上鮮艷的衣服，

大地披上鮮綠的斗篷，

蝴蝶也穿上新衣，

快樂(lè)悠閑穿梭在其中。

夏天來(lái)了，

太陽(yáng)先生露出笑臉，

把大地照得耀眼奪目，

蟬忙碌的演奏生命之歌，

蜻蜓快樂(lè)的在水面上跳躍著，

蜜蜂忙碌的在花叢間工作。

秋天來(lái)了，

落葉像美麗的仙子，

舞動(dòng)在樹(shù)林間。

稻田里金黃的麥穗，

隨風(fēng)搖曳向過(guò)路的行人鞠躬。

冬天來(lái)了，

大地穿上沉重的衣服，

動(dòng)物們紛紛的躲起來(lái)，

篇（6）

男：爺爺，

女：奶奶，男：叔叔，

女：阿姨，

合：老師，同學(xué)們：你們好！

女：六月的**，氣候宜人，鮮花盛開(kāi).

男：六月的**，草長(zhǎng)鶯飛，生機(jī)盎然.

女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝，

男：“六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來(lái)到了我們的身旁.

女：在這歡樂(lè)，美好的日子里，

男：各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂.

女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬禮！

齊呼：謝謝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨.

男：祝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨身體健康，萬(wàn)事如意！

齊呼：祝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨身體健康，萬(wàn)事如意！

女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾.（播放進(jìn)行曲）

男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌.

女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：市領(lǐng)導(dǎo)給我們送來(lái)了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的掌聲感謝爺爺，奶奶，叔叔，阿姨對(duì)我們的關(guān)心與愛(ài)護(hù)！

男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)市委**爺爺講話.

女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：**小學(xué)慶“六，一”“我做合格小公民”詩(shī)歌朗誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始.

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋(píng)果；

男：它采集太陽(yáng)的顏色，汲取大地的汁液，

女：切開(kāi)它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩.

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥(niǎo)兒；

男：鳥(niǎo)兒的鳴叫斟滿酒杯，

女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂(lè).

男：請(qǐng)聽(tīng)五年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《六月的鮮花》.

第二篇章：敬禮！祖國(guó)媽媽主持人：

甲：有一種時(shí)刻總讓人熱血沸騰，

乙：有一種時(shí)刻總讓人淚花滾滾，

合：這就是奏國(guó)歌，升國(guó)旗時(shí)的情景.

甲：當(dāng)我們仰望五星紅旗，

乙：心中就有熱血沸騰；

甲：人民的利益高于一切，

乙：用我們真誠(chéng)的童心向國(guó)旗宣誓，

合：我們永遠(yuǎn)跟黨走.

甲：請(qǐng)聽(tīng)四年級(jí)全體男同學(xué)的詩(shī)朗誦

第三篇章：勤奮學(xué)習(xí)，自強(qiáng)自立主持人：

甲：當(dāng)我們步履蹣跚地走入學(xué)校的大門(mén)，

乙：擔(dān)心的父母總是用焦慮的目光等待；

甲：當(dāng)我們用秩嫩的小手拿起鉛筆，

乙：疑心的老師總是目光專注

甲：放心吧，爸爸，媽媽！

乙：放心吧，老師！

合：我們會(huì)用我們的聰明才智，去描繪燦爛的藍(lán)圖.

甲：請(qǐng)聽(tīng)一年級(jí)小同學(xué)給我們帶來(lái)的《字寶寶的故事》.

第四篇章：少先隊(duì)員的足跡主持人：

甲：一次次實(shí)踐，我們學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)

乙：一回回體驗(yàn)，我們學(xué)會(huì)了自我完善，成長(zhǎng)健康甲：實(shí)踐中有苦有甜，體驗(yàn)中有酸有辣

乙：然而——酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng).

甲：請(qǐng)欣賞二年級(jí)全體同學(xué)帶給我們的詩(shī)朗誦《少先隊(duì)員的足跡》.

第五篇章：為成長(zhǎng)鼓掌主持人：

甲：我們自豪，我們擁有未來(lái)，

乙：我們驕傲，我們擁有明天；

甲：明天的藍(lán)天更瑰麗，明天的藍(lán)天更燦爛，

乙：明天的夢(mèng)兒更甜美，明天的生活更愉快！

甲：擁有明天，便擁有Www.chazidian.com一塊神奇的畫(huà)板，

乙：讓我們寫(xiě)下最美的文字，畫(huà)下最美的圖案，

合：留下光彩照人的成長(zhǎng)足跡！

甲：請(qǐng)欣賞三年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦《為成長(zhǎng)鼓掌》.

篇（7）

可愛(ài)的中國(guó)，

你創(chuàng)造了輝煌的歷史，

你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，

數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背，

我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，

抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。

我自豪你的光明，

中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，

我自豪你的精神，

改革勇往直前開(kāi)放氣勢(shì)磅礴。

可愛(ài)的祖國(guó)啊，

無(wú)論我走到那里，

我都挽住你力量的臂膊，

無(wú)論我身居何方，

你都溫暖著我的心窩。

可愛(ài)的祖國(guó)啊，

你把住新世紀(jì)的航舵，

你用速度，你用實(shí)力，

創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，

進(jìn)行了又一次更加輝煌的開(kāi)拓！

祖國(guó)啊，祖國(guó)，

你永遠(yuǎn)充滿希望，

祖國(guó)啊，祖國(guó)，

你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！

祖國(guó)，我愛(ài)您

站在中國(guó)地圖前，我仔細(xì)端詳著，

?。∷嘞褚恢煌π氐奈宀叔\雞！

它的冠子一搖，撒下無(wú)數(shù)瑪瑙，那是黑龍江畔的高粱；

它的尾巴一抖，抖下無(wú)數(shù)珍珠，既是新疆的水晶葡萄；

它的肚子一挺，金燦燦，明晃晃，那是長(zhǎng)中下游的小麥和水稻；

它的兩腳一邁，一股甜香撲鼻而來(lái)，那是海南椰林和臺(tái)灣的蜜糖。

??！祖國(guó)！偉大的祖國(guó)！

我愛(ài)您！

我愛(ài)您悠久的歷史，從“文景之治”到“同治中興”

中間多少“興”與“治”

它們給了我克服困難的勇氣；

我愛(ài)您歷史的悠久

從“商鞅變法”到“改革開(kāi)放”

中間多少“變”與“改”

它們給了我克服人生困難的希冀；

我愛(ài)您山河的壯麗

杭州的“十景”，吉林的冰天雪地

它們——迥異的大好景色超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

給了我克服人生困難的信念

我愛(ài)您，美好而優(yōu)秀的方塊字

方塊字的巧妙組合便是畫(huà)和詩(shī)

方塊字的巧妙組合便是歌和曲

給了我克服人生困難的毅力

??！祖國(guó)！我愛(ài)您！

我愛(ài)您，我是您的孩子

我為有您這樣一位可敬可親的母親而感到自豪

當(dāng)您把我抱在懷里，我感覺(jué)到了您的溫暖

當(dāng)您拉著我一起奔跑，我理會(huì)到我肩擔(dān)的責(zé)任

仰望藍(lán)天白云下的五星紅旗

我一次又一次地發(fā)誓

篇（8）

地球，繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)了一圈，

齊：新的的一年，向我們敞開(kāi)大門(mén)。

領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)小樹(shù)，

根是不是扎得更深？

當(dāng)春風(fēng)吹拂大地的時(shí)候，

能不能給枝葉更多的養(yǎng)分？

甲：小樹(shù)說(shuō)，我的根須，

已經(jīng)在大地扎深；

我將向樹(shù)干、樹(shù)枝和樹(shù)葉，

輸送更多、更好的養(yǎng)分。

領(lǐng)：請(qǐng)問(wèn)大地，

怎樣迎接新春？

報(bào)春花會(huì)不會(huì)開(kāi)得更鮮？

小蜜蜂會(huì)不會(huì)更加辛勤？

乙：大地說(shuō)，我將獻(xiàn)出，

繽紛的花朵，豐收的歌聲。

想信吧，報(bào)春花會(huì)更鮮艷，

小蜜蜂會(huì)把香甜的蜜獻(xiàn)給人們。

領(lǐng)：哦，還要問(wèn)你們，

可愛(ài)的紅領(lǐng)巾，

當(dāng)你跨進(jìn)新年的門(mén)坎兒，

想怎樣大步前進(jìn)？

丙：過(guò)去的一年，

曾經(jīng)那樣激動(dòng)人心；

老師在我的成績(jī)冊(cè)里，

寫(xiě)上新的“優(yōu)”和滿分。

在新的一年里，

我要?jiǎng)?chuàng)造性地學(xué)習(xí)本領(lǐng)。

像戰(zhàn)士攻下一個(gè)個(gè)碉堡，

我要向文化山勝利進(jìn)軍。

?。哼^(guò)去的一年，

文明之風(fēng)吹遍城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村；

“紅領(lǐng)巾衛(wèi)生街”的美麗容貌，

正是我們勞動(dòng)的結(jié)晶。

在新的一年里，

我們要做精神文明的學(xué)生。

讓祖國(guó)高興地稱贊她的孩子；

人人都有一顆美麗的心。

戊：過(guò)去的一年，

少先隊(duì)活動(dòng)豐富又新穎，

《中國(guó)園地》上的小紅花呀，

又紅又艷，多么喜人。

在新的一年里，

決不愧對(duì)我們胸前的紅領(lǐng)巾；

要為它增添新的光彩，

不是用語(yǔ)言，而是用行動(dòng)。

甲：過(guò)去的一年，

我們和操場(chǎng)的感情越來(lái)越深。

打球、賽跑，個(gè)子長(zhǎng)高了一寸，

拔河、投擲，力氣增加了幾分。

在新的一年里，

我們要通過(guò)體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)；

像小雄鷹在遼闊藍(lán)天飛翔，

我們要鍛煉出鋼骨鐵筋。

乙：過(guò)去的一年，

我們向共青團(tuán)靠攏，

困為離十歲——入團(tuán)的年齡，

已經(jīng)越來(lái)越近。

在新的一年里，

我們更珍惜胸前的紅領(lǐng)巾。

當(dāng)我們因?yàn)槟隄M而摘下紅領(lǐng)巾，

又有金色的團(tuán)徽在胸前閃耀光明。

領(lǐng)：啊！回答得好呀，

祖國(guó)聽(tīng)見(jiàn)了你們的聲音。

祖國(guó)說(shuō)：把眼光放得更遠(yuǎn)些吧，

二十一世紀(jì)中國(guó)的新主人！

甲：對(duì)！在金色陽(yáng)光照耀下，

我們要向二進(jìn)軍。

乙：四個(gè)現(xiàn)代化要我們實(shí)現(xiàn)，

讓社會(huì)主義大廈高聳入云。

丙：我們今天努力創(chuàng)造，

正是為了明天獻(xiàn)身；

丁：我們今天學(xué)好本領(lǐng)，

明天才能建立功勛。

領(lǐng)：用勞動(dòng)的心血，

齊：灌溉一個(gè)又一個(gè)黃昏；

領(lǐng)：用勝得的預(yù)言，

齊：召喚一個(gè)又一個(gè)早晨。

領(lǐng)：爸爸媽媽微笑著說(shuō)；

甲乙：好孩子！

領(lǐng)：老師高興的點(diǎn)頭說(shuō)：

丙丁：好學(xué)生！

領(lǐng)：老爺爺放心地說(shuō)：

齊：好接班人！

領(lǐng)：??！當(dāng)大地迎來(lái)又一個(gè)新春，

篇（9）

合：尊敬的老師、同學(xué)們！大家晚上好 女：伴著花的芬芳，披著節(jié)日的盛裝， “六一”，這個(gè)屬于我們的節(jié)日，又來(lái)到了我們的身旁。 女：在這歡樂(lè)、美好的日子里，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界帶著關(guān)懷和希望，同我們歡聚一堂。 女：我們少先隊(duì)員向你們致以誠(chéng)摯的謝意和崇高的敬禮！ 齊呼：謝謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨。 男：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬(wàn)事如意！ 齊呼：祝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨身體健康，萬(wàn)事如意！ 女：大會(huì)進(jìn)行第一項(xiàng)，少先隊(duì)員向領(lǐng)導(dǎo)敬獻(xiàn)紅領(lǐng)巾。（播放進(jìn)行曲） 男：大會(huì)進(jìn)行第二項(xiàng)，少先隊(duì)員唱中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌。 女：大會(huì)進(jìn)行第三項(xiàng)：xx的領(lǐng)導(dǎo)給我們送來(lái)了節(jié)日禮物，讓我們用熱烈的 掌聲感謝爺爺、奶奶、叔叔、阿姨對(duì)我們的關(guān)心與教導(dǎo)！ 男：大會(huì)進(jìn)行第四項(xiàng)：請(qǐng)xx的爺爺講話。 女：大會(huì)進(jìn)行第五項(xiàng)：**小學(xué)慶“六、一”詩(shī)歌朗 誦會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

男：有一個(gè)節(jié)日在六月，

女：在我們眼里，它是一只新鮮的蘋(píng)果； 男：它采集太陽(yáng)的顏色，汲取大地的汁液， 女：切開(kāi)它吧，讓蜜汁淌進(jìn)我們的心窩。 男：有一個(gè)節(jié)日在六月， 女：在我們眼里，它只是一只小小的鳥(niǎo)兒； 男：鳥(niǎo)兒的鳴叫斟滿酒杯， 女：快分給我們吧，讓我們痛飲這新鮮的歡樂(lè)。 男：請(qǐng)聽(tīng)五年級(jí)全體同學(xué)的詩(shī)朗誦***繼續(xù)主持宣讀節(jié)目單。

 

結(jié)束語(yǔ)：六月，是我們大家共同的節(jié)日，六一，是我們最快樂(lè)的一天！謝謝大家觀賞今天的晚會(huì)，同學(xué)們，朋友們，我們來(lái)年再見(jiàn)！

篇（10）

新課程改革的口號(hào)已吶喊多年，教學(xué)研討中一直在提倡讓課堂走進(jìn)生活。但是，通過(guò)對(duì)現(xiàn)今的小學(xué)詩(shī)歌課堂現(xiàn)狀進(jìn)行研究，我們就能發(fā)現(xiàn)，生活化教學(xué)的目標(biāo)貫徹得并不完美。在語(yǔ)文詩(shī)歌課堂上，偏重于應(yīng)試教育的課堂教學(xué)是常態(tài)，教師采取“朗讀一遍―抄寫(xiě)兩遍―背誦三篇”式的教學(xué)模式，嚴(yán)重打擊了學(xué)生詩(shī)歌學(xué)習(xí)的積極性，語(yǔ)文課堂上沒(méi)有看到一點(diǎn)小學(xué)生應(yīng)該有的活力與爛漫。面對(duì)當(dāng)前的小學(xué)詩(shī)歌課堂狀況，加強(qiáng)生活化教學(xué)非常必要。

一、教學(xué)方法生活化，為學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌情境

在教學(xué)過(guò)程中，教師要有生活化教學(xué)的意識(shí)，無(wú)論是在備課前，還是在課堂教學(xué)過(guò)程中，抑或是課后作業(yè)的布置上，都要對(duì)詩(shī)歌生活化進(jìn)行巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)方式上接一接地氣，將詩(shī)歌引向生活。小學(xué)階段的詩(shī)歌，基本上描寫(xiě)的都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的事物，例如《春雨》《鋤禾》《絕句》等，課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要利用多媒體，為學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌情境。

例如，在《望廬山瀑布》這首古詩(shī)的課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)用投影儀播放廬山瀑布的視頻或者圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，在學(xué)生欣賞材料的過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生感悟廬山瀑布?xì)鈩?shì)之恢宏，景象之磅礴。通過(guò)觀看形象生動(dòng)的影像資料，學(xué)生可以更直觀地感受到李白所描寫(xiě)的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”究竟是何種景象。在吸引學(xué)生興趣的前提下，教師再帶領(lǐng)學(xué)生思考：通過(guò)觀看影像資料，我們已經(jīng)看到了廬山瀑布的壯觀，李白在詩(shī)中寫(xiě)到瀑布有三千尺那么長(zhǎng)，這是真的嗎，李白為什么要這么寫(xiě)？在直觀形象的視頻欣賞之后，教師引導(dǎo)學(xué)生與視頻中的實(shí)際景觀比較，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌中夸張修辭手法的運(yùn)用。

小學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)水平限制，進(jìn)行詩(shī)歌學(xué)習(xí)時(shí)有一定難度，經(jīng)常不能很好地理解詩(shī)歌所講述的內(nèi)容。現(xiàn)在是多媒體時(shí)代，幾乎每個(gè)學(xué)校都有多媒體教室，在教學(xué)過(guò)程中，教師要善于使用這些多媒體資源，為學(xué)生再現(xiàn)生活中的詩(shī)歌情境，讓學(xué)生感悟到詩(shī)歌中所描寫(xiě)的生活景象，降低詩(shī)歌理解的難度。

二、對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行突破，陶冶學(xué)生詩(shī)歌情感

在詩(shī)歌生活化教學(xué)的過(guò)程中，教師要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，將詩(shī)歌知識(shí)融入學(xué)生生活中，在生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)，用詩(shī)歌陶冶學(xué)生的思想情感，達(dá)到在詩(shī)歌教學(xué)中進(jìn)行情感教育的目的。

例如，在對(duì)《鋤禾》《憫農(nóng)》兩首古詩(shī)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在講解詩(shī)歌的基本內(nèi)容之后，可以提問(wèn)學(xué)生：大家平時(shí)吃飯的時(shí)候，會(huì)浪費(fèi)糧食嗎，有沒(méi)有把碗里面的米飯都吃干凈？詩(shī)里面描寫(xiě)了農(nóng)民耕作的辛勞景象，我們應(yīng)該浪費(fèi)糧食嗎？學(xué)習(xí)詩(shī)歌，不僅要達(dá)到“熟讀唐詩(shī)三百首”的地步，教師還要注重詩(shī)歌情感教學(xué)的目的，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。這不僅可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的印象，同時(shí)也能在語(yǔ)文課堂上提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，在優(yōu)秀詩(shī)歌文化的熏陶下幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。

在教學(xué)過(guò)程中，充分利用詩(shī)歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中感悟詩(shī)歌、思考詩(shī)歌、體驗(yàn)詩(shī)歌，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，還能使學(xué)生在品味感悟的過(guò)程中獲得道德教育，用詩(shī)歌引領(lǐng)人生道路。

三、組織詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，讓詩(shī)歌走進(jìn)生活

在小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，教師除了在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活化教學(xué)外，還應(yīng)在課外組織詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用詩(shī)歌、鞏固詩(shī)歌，提高詩(shī)歌審美能力。

教師可以組織一次詩(shī)歌朗誦大賽：學(xué)生自由選擇自己喜愛(ài)的詩(shī)歌，練習(xí)朗誦，可以上網(wǎng)搜索配樂(lè)，在班會(huì)課上配樂(lè)朗誦。在朗誦過(guò)程中，教師要組織班級(jí)學(xué)生欣賞同學(xué)的表演，并請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)點(diǎn)評(píng)打分，提出自己的意見(jiàn)和建議。教師將學(xué)生的表演情況進(jìn)行匯總，針對(duì)朗誦過(guò)程中出現(xiàn)的普遍問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的詩(shī)歌朗誦水平。朗誦對(duì)于提高學(xué)生的詩(shī)歌欣賞水平是非常有益的，朗誦是否生動(dòng)真摯，與學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解息息相關(guān)，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生朗誦情況的考查，檢測(cè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的掌握程度，進(jìn)一步有針對(duì)性地展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。

課堂時(shí)間畢竟有限，在詩(shī)歌課堂中組織生活化教學(xué)，教師要善于利用學(xué)生的課外實(shí)踐，讓學(xué)生加強(qiáng)生活與詩(shī)歌的聯(lián)系。在學(xué)生生活中進(jìn)行詩(shī)歌實(shí)踐活動(dòng)，還能讓學(xué)生感受到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的積極性。

小學(xué)詩(shī)歌生活化教學(xué)，是新課程背景下創(chuàng)新語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要突破口，教師要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)生的興趣一旦被激發(fā)，就不愁詩(shī)歌課上不好了。