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時(shí)間：2023-01-13 16:13:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇團(tuán)課發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
近年來，我集團(tuán)先后被評為全國食品工業(yè)優(yōu)秀龍頭食品企業(yè)、**省第三批農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)、**省第二批農(nóng)產(chǎn)品加工示范企業(yè)、全市農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化重點(diǎn)龍頭企業(yè)，被國家民委、財(cái)政部、中國人民銀行評為第三批國家少數(shù)民族特需商品定點(diǎn)生產(chǎn)企業(yè)，連年被市農(nóng)發(fā)行、市建行、市農(nóng)行評為aa級信用企業(yè)。
二、科學(xué)發(fā)展，開拓創(chuàng)新，積極樹立農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)形象
眾所周知，自古即有“南有蘇（州）杭（州）、北有臨（清）張（秋）”之稱。明清時(shí)期漕運(yùn)盛行，商賈云集，外來穆斯林人員定居**縣張秋鎮(zhèn)處甚多。因此，清真牛、羊肉生產(chǎn)一直是張秋鎮(zhèn)的特色品牌。
1995年，我們積極發(fā)揮地方特色品牌優(yōu)勢，在張秋鎮(zhèn)建成了全鎮(zhèn)第一個(gè)清真食品廠——**縣張秋鎮(zhèn)新建清真肉聯(lián)廠，即****集團(tuán)的前身。當(dāng)時(shí)，日宰殺牛50頭、羊200只，產(chǎn)品加工僅限于初級宰殺，產(chǎn)品以羊肉卷為主，規(guī)模較小，檔次不高，年銷售收入僅400萬元左右。從開始建廠一直到產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國各地，逐漸樹立起了張秋鎮(zhèn)清真肉食品加工的品牌，帶動張秋鎮(zhèn)清真肉聯(lián)廠三年內(nèi)增加到了6家。
當(dāng)時(shí)簡單的剔骨分割對于企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展非常不利，企業(yè)要想發(fā)展，必須上規(guī)模、創(chuàng)新產(chǎn)品。經(jīng)過多方論證，我們瞄準(zhǔn)了國際市場，決心借助國際市場成熟的加工經(jīng)驗(yàn)，將產(chǎn)品出口到阿拉伯國家。在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在有關(guān)部門的大力支持下，2003年，我們籌資3500萬元成立了****集團(tuán)**縣魯信清真食業(yè)有限公司。生產(chǎn)車間完全按照出口肉類加工企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)施工，生產(chǎn)設(shè)備為國內(nèi)先進(jìn)吊宰生產(chǎn)線，宰殺能力設(shè)計(jì)為日宰殺羊1200只、牛100頭。2004年3月企業(yè)投產(chǎn)，產(chǎn)品主要出口阿曼、阿聯(lián)酋、科威特、約旦等國家以及非洲部分地區(qū)，當(dāng)年就實(shí)現(xiàn)羊肉出口2000余噸。由于產(chǎn)品更新較快，高附加值產(chǎn)品不斷推出，出口量連年增加，共出口凍羊肉20000余噸，先后為國家創(chuàng)匯6000余萬美元。
****集團(tuán)實(shí)行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，狠抓企業(yè)內(nèi)部管理，建立了嚴(yán)格的企業(yè)管理制度，規(guī)范各部門工作并保持協(xié)調(diào)一致；內(nèi)部推行競爭上崗，優(yōu)化組合，工作目標(biāo)化，以崗定薪，使企業(yè)保持了良好發(fā)展勢頭。為嚴(yán)格控制產(chǎn)品安全衛(wèi)生質(zhì)量，我們實(shí)施了haccp質(zhì)量管理體系，于2006年12月份順利通過了國家haccp認(rèn)證評審中心評審小組驗(yàn)收。結(jié)合國內(nèi)外形勢，制定了“把國際市場做強(qiáng)，把國內(nèi)市場做壯”的市場營銷戰(zhàn)略。我們以“客戶投訴率為零”作為產(chǎn)品質(zhì)量方針，產(chǎn)品質(zhì)量得到中東客戶的普遍認(rèn)可，“魯信清真”的品牌效應(yīng)保證了客戶訂單，呈現(xiàn)了產(chǎn)品供不應(yīng)求的良好局面。集團(tuán)以魯西地區(qū)牛、羊原料供應(yīng)為基礎(chǔ)，以“規(guī)范管理、提高質(zhì)量、爭取貨源、以銷促產(chǎn)”作為經(jīng)營方針，擴(kuò)大了本地牛羊飼養(yǎng)規(guī)模。
為進(jìn)一步促進(jìn)我縣畜牧產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動社會主義新農(nóng)村建設(shè)，****集團(tuán)于2007年10月份新建禽類養(yǎng)殖、宰殺、加工項(xiàng)目。由集團(tuán)對本地周邊群眾做免費(fèi)技術(shù)指導(dǎo)，簽訂肉禽飼養(yǎng)合同，嚴(yán)格按照“五統(tǒng)一”管理，預(yù)防傳染疾病的發(fā)生，以促進(jìn)我縣肉雞、肉鴨事業(yè)共同發(fā)展。該宰殺項(xiàng)目利用****集團(tuán)**縣魯信清真食業(yè)有限公司現(xiàn)有土地建設(shè)，建筑面積24000平方米，總投資1.2億元，其中固定資產(chǎn)投資9000萬元。廠房設(shè)備均屬于國內(nèi)領(lǐng)先水平，投產(chǎn)后可日宰殺肉鴨5萬只、肉雞10萬只，50萬只肉鴨規(guī)模的養(yǎng)殖示范基地將直接帶動周邊地區(qū)新增養(yǎng)殖肉鴨300萬只。該項(xiàng)目經(jīng)環(huán)保處理后，廢水廢氣排放均可達(dá)到國家食品生產(chǎn)企業(yè)一級標(biāo)準(zhǔn)，對周圍環(huán)境無污染。項(xiàng)目目前已建成即將投產(chǎn)，投產(chǎn)后年可實(shí)現(xiàn)銷售收入10億元，實(shí)現(xiàn)利稅4000萬元，直接用工2000余人，增加輻射帶動周邊農(nóng)戶1萬余戶，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民戶年增收20000余元，將有力促進(jìn)本地畜禽養(yǎng)殖、飼料加工、食品流通等領(lǐng)域的長足發(fā)展。
三、聯(lián)結(jié)農(nóng)戶，惠澤于民，發(fā)展壯大農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化
總結(jié)**集團(tuán)這幾年的發(fā)展，我們認(rèn)識到，聯(lián)結(jié)農(nóng)戶的強(qiáng)大后盾，是集團(tuán)發(fā)展壯大的動力源泉。在集團(tuán)與農(nóng)民的利益聯(lián)結(jié)方面，我們主要采取了以下措施：
（一）實(shí)行資金擔(dān)保。通過與各有關(guān)銀行協(xié)商，由集團(tuán)為農(nóng)戶擔(dān)保貸款，每戶3-5萬元，用于畜牧養(yǎng)殖流動資金使用，解決了農(nóng)戶的啟動資金短缺問題。
（二）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。通過與聊城大學(xué)、**農(nóng)業(yè)大學(xué)等大學(xué)聯(lián)系，聘請資深畜牧專家教授，對集團(tuán)專職防疫隊(duì)伍進(jìn)行培訓(xùn)并且深入養(yǎng)殖現(xiàn)場，對農(nóng)戶飼喂、防疫進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)和培訓(xùn)。每年由集團(tuán)通過畜禽服務(wù)合作社不定期組織合同飼養(yǎng)戶免費(fèi)技術(shù)培訓(xùn)，每年發(fā)放免費(fèi)飼養(yǎng)技術(shù)宣傳資料20000余份以上，有效提高了技術(shù)人員的專業(yè)素質(zhì)，大力增強(qiáng)了農(nóng)戶養(yǎng)殖信心。
首先感謝你們一年來對我的支持和鼓勵(lì)，在此我想向在座的各位表示最真摯的感謝和最崇高的敬意！
xxxx年，對于中國的證券市場來說，是不平凡的一年。融資融券終登場，a股市場告別20年單邊市；借新股發(fā)行重啟東風(fēng)，券商涌動ipo上市潮；“一參一控”大限將至，券商股權(quán)轉(zhuǎn)讓忙；傭金戰(zhàn)打到小城市，監(jiān)管層新規(guī)劍指無序競爭；投行收入暴增難敵傭金跳水，上市券商全年業(yè)績普降10%；pe亂相惹眾怒，監(jiān)管層在行動；15年姻緣到頭，大摩與中金“分手”；東方證券首吃“螃蟹”，券商資產(chǎn)管理公司破題；廣發(fā)起大早趕晚集，借殼上市三年終成正果；國泰君安曲線上市，子公司搶先登陸h股等一系列事件的發(fā)生，都告訴我們：未來的證券市場肯定是大有可為的。
回顧我的，有拼搏的斗志，有挫折的艱辛，有收獲的喜悅，有改進(jìn)的困惑，但始終不渝的是我一直秉承“客戶滿意第一，公司形象至上”的原則，認(rèn)認(rèn)真真地完成每一項(xiàng)工作。作為客戶經(jīng)理，我主要的工作對象是廣大的鞏義股民，能夠與客戶良好、有效地溝通至關(guān)重要，我始終如一的嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照公司制定的各項(xiàng)規(guī)章制度來進(jìn)行實(shí)際操作。在領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和同事的支持幫助下，全年新增客戶資產(chǎn)418萬，以上業(yè)績的取得，離不開以下幾點(diǎn)方法。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
一年來，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)金融法律法規(guī)，積極參加公司組織的各種學(xué)習(xí)活動，不斷提高自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能。同時(shí)，作為一名新的客戶經(jīng)理，十分注重加強(qiáng)與其他同仁的溝通與交流，學(xué)習(xí)借鑒他們工作中的經(jīng)驗(yàn)和心得，以最快速度、最高效率提高自己的業(yè)務(wù)水平和營銷能力。同時(shí)，我十分注重心理素質(zhì)的提高，能理智地對待挫折和失敗，培養(yǎng)自己交際能力，性格上熱情開朗，語言上風(fēng)趣幽默，業(yè)務(wù)操作上謹(jǐn)慎負(fù)責(zé)。
二、兢兢業(yè)業(yè)，踐行公司經(jīng)營理念
作為公司普通的一員，我時(shí)刻告誡自己代表著公司形象，要求自己每天都要以良好的形象，積極的心態(tài)投入到緊張、充實(shí)的工作中。同時(shí)，努力踐行公司“以誠信求生存、以創(chuàng)新謀發(fā)展”的經(jīng)營理念，坦誠對待客戶，客觀面對股市。針對人們保守的消費(fèi)理財(cái)觀念，我始終堅(jiān)持用真誠的交流贏得客戶對我以及公司的信任，取得了良好的口碑。
三、開拓市場，尋找新的增長點(diǎn)
只有不斷開發(fā)優(yōu)質(zhì)客戶，擴(kuò)展業(yè)務(wù)，才能提高效益。我多次采取調(diào)查問卷、電話回訪等形式，深入豫聯(lián)等我市知名企業(yè)，了解這些員工的投資意愿和理財(cái)觀念，宣傳公司的金融產(chǎn)品和便利條件，動員他們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的、單一的思維模式，學(xué)會運(yùn)用多種投資渠道，獲取更多的實(shí)際回報(bào)，從而實(shí)現(xiàn)資本的高效運(yùn)轉(zhuǎn)、保值增值。
尊敬的中國人壽保險(xiǎn)公司領(lǐng)導(dǎo)，各界成功人士，各位嘉賓，大家新年好！
我來自 ，非常感謝中國人壽分公司！感謝客戶經(jīng)理舉辦首屆客戶團(tuán)拜答謝會很高興應(yīng)邀參加此次會議。在此能與各界成功人士大家相聚一堂感到非常榮幸。
作為客戶經(jīng)理xx好朋友，客戶，我們見證了她在壽險(xiǎn)事業(yè)上不斷發(fā)展的歷程！1996年孤身一人帶著8個(gè)月的兒子遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，離鄉(xiāng)背井到美麗的xx，1997年由一名普通的業(yè)務(wù)員，經(jīng)過14年不懈的努力工作，從中專學(xué)歷通過XX年的工作之余自修會計(jì)學(xué)?？?，本科，考核國家會計(jì)師，xx首屆全國高級公共營養(yǎng)師認(rèn)證，歷年榮獲省、市，部門公司的表彰，如今已成長為一名客戶經(jīng)理。正是由于她執(zhí)著的敬業(yè)精神，保險(xiǎn)知識作廣泛宣傳，才使得我們大家對保險(xiǎn)逐漸了解；意識到保險(xiǎn)是社會的穩(wěn)定器，是家庭的防盜門，是我們安心創(chuàng)業(yè)的必須品。xx認(rèn)真做好每一件事，踏踏實(shí)實(shí)工作每一天，熱誠體貼的服務(wù)使我們與保險(xiǎn)公司結(jié)上了“保險(xiǎn)緣”，建立了自我風(fēng)險(xiǎn)防范規(guī)劃，培養(yǎng)了“人不理財(cái)、財(cái)不理人”的理財(cái)習(xí)慣。
我相信，她的為人、良好的專業(yè)知識和優(yōu)質(zhì)的售后服務(wù)一定會贏得更多朋友的信任和支持，祝愿xx客戶經(jīng)理“在天父的帶領(lǐng)下：百尺竿頭，更進(jìn)一步”；時(shí)至新春佳節(jié)祈福：各位嘉賓在新的一年身體健康、合家幸福、萬事如意。謝謝大家！
高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)通常依托學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)，由對學(xué)術(shù)研究有強(qiáng)烈興趣的學(xué)生自發(fā)組織、經(jīng)學(xué)校相關(guān)部門批準(zhǔn)成立的學(xué)生組織。它是高校實(shí)施創(chuàng)新教育的重要載體, 是高校學(xué)生社團(tuán)的重要組成部分。
一、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)社團(tuán)發(fā)展的特點(diǎn)
(一）活動的學(xué)術(shù)性
學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)專業(yè)性決定其舉辦的活動主要是各種學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研討、學(xué)科競賽和課外科技創(chuàng)新活動，具有很強(qiáng)的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。應(yīng)通過學(xué)術(shù)性強(qiáng)的社團(tuán)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長成才。[1]
（二）會員情感的歸屬性
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是在學(xué)校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)下，由學(xué)生自發(fā)組織的以一定的學(xué)術(shù)研究為紐帶的學(xué)生自己的組織，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身創(chuàng)新需要的載體。在會員的情感上，具有強(qiáng)烈的歸屬感，社團(tuán)為會員提供自我管理、自我服務(wù)、自我發(fā)展、自我教育的平臺，促進(jìn)會員自身的發(fā)展。
（三）社團(tuán)成員的單一性
學(xué)術(shù)科技型社團(tuán)由于其以一定的專業(yè)為背景，因此，決定社團(tuán)會員由具有相同的學(xué)科專業(yè)背景或者對該學(xué)科專業(yè)有一定興趣的學(xué)生組成，成員組成類型比較單一，此外其指導(dǎo)也是由該專業(yè)、學(xué)科的全體教師或部分教師擔(dān)任，具有很強(qiáng)的專業(yè)獨(dú)特性。[2]
二、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的作用
高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)是督促學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識，使學(xué)生將所學(xué)專業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展，拓展學(xué)生視野、進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要組織。它的發(fā)展具有以下作用：第一，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是激發(fā)大學(xué)生成才的動力，學(xué)術(shù)活動是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的、重要途徑。學(xué)術(shù)科技型學(xué)術(shù)學(xué)生社團(tuán)通過開展學(xué)術(shù)競賽、技能競賽以及科技作品競賽等活動來培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。第二，開拓大學(xué)生的視野。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在引導(dǎo)廣大學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的過程中，既提升了大學(xué)生的專業(yè)知識，又使大學(xué)生的素質(zhì)得到了拓展，更重要的是通過對某一事物、某一地區(qū)或某一現(xiàn)象的調(diào)查和研究，使大學(xué)生對這些事物、現(xiàn)象或地區(qū)有了深入的了解，進(jìn)而起到開拓視野的作用。第三，為大學(xué)生的就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)生要想將進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，就必須對所學(xué)專業(yè)知識有一個(gè)深入的學(xué)習(xí)，在扎實(shí)的專業(yè)知識基礎(chǔ)上，才能進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。所以，大學(xué)生學(xué)術(shù)研究的過程，也是專業(yè)知識學(xué)習(xí)的過程。
三、高校學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的對策
（一）完善組織機(jī)構(gòu)和獎(jiǎng)勵(lì)制度
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員需分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同探究。在社團(tuán)成員的管理上，要對社團(tuán)成員進(jìn)行嚴(yán)格篩選，以保證社團(tuán)學(xué)術(shù)人才的穩(wěn)定和高素質(zhì)；在社團(tuán)活動開展上，要立意新、品位高、策劃精、獨(dú)具特色，已達(dá)到提升成員能力的目的。同時(shí)，可以建立《學(xué)生科研項(xiàng)目管理辦法》，為學(xué)生科研設(shè)立專項(xiàng)資金，具體項(xiàng)目可由學(xué)生根據(jù)自身情況申請，對學(xué)生科研成果給予較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。
（二）在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)上，逐漸形成社內(nèi)指導(dǎo)制
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)的成員在入社初期，對學(xué)術(shù)研究有很大的熱情，但苦于無從下手，這就需要入社較早的成員指導(dǎo)，使得懂得如何進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。這就要求社團(tuán)的成員要有奉獻(xiàn)精神和集體意識，老成員在指導(dǎo)新成員時(shí)要始終本著無私奉獻(xiàn)的精神，手把手的將學(xué)術(shù)研究的方法和技巧傳授給新成員。此外，指導(dǎo)老師在這其中也應(yīng)發(fā)揮其作用，而不應(yīng)該只是做做樣子。社團(tuán)管理機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)老師的管理，完善指導(dǎo)老師管理制度和補(bǔ)貼制度，按照社團(tuán)學(xué)術(shù)成果，給予指導(dǎo)老師較大程度的獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）學(xué)校在硬件設(shè)施和資金的投入上，要傾向于學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)
學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)往往需要不定期進(jìn)行學(xué)術(shù)探討或?qū)W術(shù)交流，這就要求學(xué)校配備相應(yīng)的辦公室及其它設(shè)施，使有關(guān)學(xué)術(shù)研究的最新信息能夠及時(shí)傳達(dá)。同時(shí)，學(xué)術(shù)研究又需要大量的資金。因此，在資金上，要對參與研究和調(diào)查的成員要給予生活補(bǔ)貼，以激發(fā)社團(tuán)成員進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的熱情。
（四）提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力
社團(tuán)負(fù)責(zé)人是社團(tuán)發(fā)展的引領(lǐng)者，其專業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到社團(tuán)的發(fā)展，提高社團(tuán)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)，是增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的關(guān)鍵。學(xué)術(shù)科技型學(xué)生社團(tuán)在社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔上，要從兩方面入手，一是學(xué)術(shù)水平，二是管理與協(xié)調(diào)能力。所選拔的負(fù)責(zé)人既要能帶領(lǐng)廣大成員從事學(xué)術(shù)研究，又要能夠解決在社團(tuán)發(fā)展中面臨的各種問題和困難，既要有奉獻(xiàn)精神又要有責(zé)任心，能夠以身作則，在社團(tuán)中形成榜樣效應(yīng)，使會員在其帶領(lǐng)下形成歸屬感，以達(dá)到增強(qiáng)社團(tuán)凝聚力和向心力的目的。
二、 影響高校科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才作用發(fā)揮的因素和存在的問題
（一） 團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)契合度不夠
由于在人才招聘過程中，應(yīng)聘人員與高校科研團(tuán)隊(duì)之間沒有較全面的互相認(rèn)識和了解，或者出于對項(xiàng)目所需的整體考慮等原因，有些新加入團(tuán)隊(duì)人員專業(yè)方向與團(tuán)隊(duì)研究方向有所差別，目標(biāo)不太契合，這樣就會出現(xiàn)新成員融入團(tuán)隊(duì)比較困難，導(dǎo)致新成員科研進(jìn)展不順利、科研方向迷茫等問題的發(fā)生。
（二）團(tuán)隊(duì)資源共享不足
團(tuán)隊(duì)缺乏分享機(jī)制、團(tuán)隊(duì)成員不愿主動分享經(jīng)驗(yàn)和成果等因素都會造成新加入團(tuán)隊(duì)人員對科研團(tuán)隊(duì)以往的階段性科研成果缺乏了解，不能得到這些科研成果的前因后果及過程中的心得體會，使得新成員對于團(tuán)隊(duì)的科學(xué)研究難以深入進(jìn)行，不利于新成員科研水平的提高和對團(tuán)隊(duì)的準(zhǔn)確認(rèn)知。
（三）團(tuán)隊(duì)人際交往與溝通不暢
高校教師工作時(shí)間彈性較大，一般不要求坐班，有些教師甚至沒有固定的辦公場所，科研團(tuán)隊(duì)成員之間會出現(xiàn)平時(shí)不常見面、缺少溝通和交流等情況，如果團(tuán)隊(duì)不經(jīng)常創(chuàng)造成員交往和交流的機(jī)會，新加入團(tuán)隊(duì)成員就不能較快的與團(tuán)隊(duì)其他成員有效融合，不利于團(tuán)隊(duì)成員更好的學(xué)術(shù)交流。
（四）團(tuán)隊(duì)考核監(jiān)督與激勵(lì)制度不健全
團(tuán)隊(duì)的考核監(jiān)督與激勵(lì)制度包含激勵(lì)方式是否多樣化、是否符合團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人需求、能否促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員科研工作效率提高、能否監(jiān)管團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)度等方面，如果這項(xiàng)措施不健全，就不容易調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的工作積極性，缺乏對團(tuán)隊(duì)工作的監(jiān)督，不利于團(tuán)隊(duì)凝聚力的形成和可持續(xù)發(fā)展。
三、高校科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展中新進(jìn)人才更好發(fā)揮作用的對策措施
（一）實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合
團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的契合可以使成員在科研過程中積極性得到提高，從而提高團(tuán)隊(duì)整體的科研效率。首先，成員在加入科研團(tuán)隊(duì)前，應(yīng)和團(tuán)隊(duì)管理者做好溝通，明確個(gè)人發(fā)展方向與團(tuán)隊(duì)研究方向是否一致或是否可以協(xié)調(diào)，加入團(tuán)隊(duì)后，應(yīng)根據(jù)團(tuán)隊(duì)整體目標(biāo)來調(diào)整個(gè)人研究目標(biāo)，使二者盡可能的契合。其次，科研團(tuán)隊(duì)的管理者應(yīng)和新加入人員做科研發(fā)展和個(gè)人發(fā)展的溝通，使團(tuán)隊(duì)成員明確了解到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)在各個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)的達(dá)成情況以及個(gè)人被分配到的任務(wù)對于自身科研素質(zhì)或個(gè)人發(fā)展的有效幫助，增強(qiáng)成員對團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的信心和支持度，使其自覺地將自身發(fā)展與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相契合。第三，團(tuán)隊(duì)科研目標(biāo)的制定和課題申請過程中，應(yīng)充分考慮團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人層面的意見，在保持主方向不變的前提下包容成員的發(fā)展意向，努力讓成員在個(gè)體層面實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。[1]
（二）搭建知識共享平臺傳承團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成果
搭建知識共享平臺可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的互動，在知識共享上更加積極主動，不僅能夠推動團(tuán)隊(duì)整體的科研進(jìn)展，而且能夠提高新加入人員對團(tuán)隊(duì)實(shí)力的深入認(rèn)識和信心。首先，在高校科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部，建立相應(yīng)的知識共享平臺，比如設(shè)置服務(wù)器來共享研究和學(xué)習(xí)資料，對團(tuán)隊(duì)成員的科研信息進(jìn)行歸類整理，形成資料庫，及時(shí)進(jìn)行信息的與更新，團(tuán)隊(duì)成員也可以根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行互動交流，定期召開討論會為團(tuán)隊(duì)成員提供學(xué)術(shù)溝通的機(jī)會等等。通過這些措施，一方面可以使團(tuán)隊(duì)成員間共享知識和經(jīng)驗(yàn)，提高成員的科研水平，完成對新加入人員的培訓(xùn)，另一方面還可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，提高團(tuán)隊(duì)整體學(xué)術(shù)水平。其次，建立科研團(tuán)隊(duì)外部成果共享平臺，比如對團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量非保密的研究成果進(jìn)行宣傳，積極推進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化或合作研究，舉辦相關(guān)的研討會等等。在這樣的外部成果共享平臺上，團(tuán)隊(duì)的成果可以得到認(rèn)可，團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)聲譽(yù)和影響力得到提升，團(tuán)隊(duì)成員的科研能力和業(yè)內(nèi)知名度也得到提高，從而達(dá)成團(tuán)隊(duì)與個(gè)體的共同發(fā)展，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的向心力。
（三）建設(shè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)文化加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員溝通
學(xué)生對心理健康教育知識與技能的需要與渴求，心理健康素質(zhì)與能力對成長中的大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、創(chuàng)業(yè)與人生中的不可或缺和無可替代的重要意義，促使心理健康教育課程成為我國高等教育豐盛餐桌上一道營養(yǎng)美味的大餐。高校大學(xué)生心理健康教育課程開設(shè)與發(fā)展得到了學(xué)生、老師、學(xué)校和教育部門，乃至社會用人單位的一致肯定，但也給我們的心理課程建設(shè)尤其是心理課堂的教學(xué)方法提出了更高的要求，我們不得不反思，我們不得不激起新的改革與創(chuàng)新的思考。
* 心理課堂特性與現(xiàn)代教學(xué)觀念描述
1.整體性
一堂好的心理健康課，在內(nèi)容設(shè)計(jì)、目標(biāo)設(shè)置、評價(jià)指標(biāo)等方面，不僅涉及一定的科學(xué)知識，還包含學(xué)生建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)的活動和經(jīng)驗(yàn)的增長，知、情、意、行的統(tǒng)一。
2.動態(tài)平衡性
心理健康教育的目標(biāo)不僅是傳授心理學(xué)知識，更重要的是服務(wù)于學(xué)生的實(shí)踐活動，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。因此，在實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，要把握好教師的知識傳授與學(xué)生的活動建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)之間的平衡，在心理健康課教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)過程中，要把握好預(yù)設(shè)與生成之間的動態(tài)平衡。
3.體驗(yàn)性
一堂好的心理健康課應(yīng)讓學(xué)生充分體驗(yàn)其豐富的內(nèi)心世界，教師借助活動來豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，促使其去探索、體會和感悟，從而促進(jìn)其反思自我，建構(gòu)自己的經(jīng)驗(yàn)，提升其心理品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)心理健康教育的實(shí)踐目標(biāo)---自助。
4.生活性
在心理健康課的實(shí)際教學(xué)中，如果教師選取學(xué)生自身或?qū)嶋H生活中存在的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題作為教學(xué)材料，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為課程資源，即充分體現(xiàn)出生活性，學(xué)生們往往會對此十分關(guān)心和感興趣，將會極大地激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的心理體驗(yàn)，使學(xué)生在生活化的活動情境中通過自主認(rèn)知、體驗(yàn)、反省來提升其心理品質(zhì)。因此，筆者認(rèn)為，一堂好的心理健康課的主
題，應(yīng)來源于學(xué)生的實(shí)際生活，最后又回到學(xué)生的生活實(shí)際，在生活實(shí)踐中提升其心理品質(zhì)。
* 好的心理課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)生課堂心理需要反饋調(diào)查
一堂好的心理健康輔導(dǎo)活動課（或者叫心理健康活動輔導(dǎo)課）的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是什么呢？
在對調(diào)查問卷的分析處理中，我們不難發(fā)現(xiàn)，好的心理課堂必需包涵如下內(nèi)容與環(huán)節(jié)，也是心理課堂教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)--
一. 心理教學(xué)目標(biāo)明確，心理特色明顯專業(yè)；
二. 心理知識講解適度，心理技能訓(xùn)練到位；
三. 心理活動設(shè)計(jì)合理，心理體驗(yàn)恰到好處；
四. 心理參與全員受益，心理感悟心靈放飛；
五. 精彩開頭滿意收尾，旋律優(yōu)美節(jié)奏分明；
六. 亮點(diǎn)突出前后呼應(yīng)，氣氛和諧效果良好。
在調(diào)查問卷歸納的第7主題項(xiàng)目的選擇中我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對心理課堂的團(tuán)體實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法最受歡迎有5種，這也是我們多年來心理課堂教學(xué)實(shí)踐探索的比較實(shí)用的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課的教學(xué)方法。
* 高職高專心理課堂團(tuán)體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的研究探討與提煉
一.心理課堂專題游戲法
心理課堂專題游戲法，是在心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中針對要學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的心理知識技能，設(shè)計(jì)和選擇相關(guān)的簡短的游戲，為突出主題并為主題服務(wù)的教學(xué)方法，游戲的內(nèi)容應(yīng)該是心理專業(yè)性強(qiáng)，心理特色濃，目的是讓學(xué)生在主題心理得到體驗(yàn)與感悟，形式上要盡量讓更多的學(xué)生參與，可以分為群體游戲，小組游戲；表演示范游戲，對照PK游戲。游戲要有設(shè)計(jì)準(zhǔn)備階段、實(shí)施體驗(yàn)階段、感悟交流階段和總結(jié)提煉階段。學(xué)生非常喜歡這種心理課堂團(tuán)體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。
二.心理課堂主題角色扮演法
心理課堂主題角色扮演法，是心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中為心理主題設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)生活與交往情景，讓學(xué)生去扮演特定的情景人物角色，通過表演者對情景人物的矛盾激化與化解的內(nèi)心表白、情景對話與行為表現(xiàn)，來引起學(xué)生的共同情感共鳴，從中體驗(yàn)、感悟心理成長歷程，學(xué)會心理調(diào)節(jié)與自我提升，這種方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要求了解學(xué)生，正確選拔角色扮演對象，并讓扮演者對主題和表現(xiàn)目標(biāo)有正確的認(rèn)識和理解，最后老師要渲染人物表現(xiàn)與作品意義，以達(dá)到為課堂心理訓(xùn)練目標(biāo)的和諧完成。
三.心理課堂實(shí)訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法
心理課堂實(shí)訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法，是心理健康活動輔導(dǎo)課課堂中常用團(tuán)體心理拓展訓(xùn)練，要求盡量讓所有的學(xué)生都積極參加，團(tuán)體參與，團(tuán)體拓展，全員體驗(yàn)，全員受益。團(tuán)體心理拓展可以設(shè)計(jì)成為團(tuán)體同一性參與活動，也可以設(shè)計(jì)成為團(tuán)體多向性參與活動。同一性是所有成員都做同一樣的活動，比速度，比正確，比標(biāo)準(zhǔn)，比效果；多向性是分配不同的人做不同的步驟，比反應(yīng)，比技巧，比協(xié)調(diào)，比創(chuàng)新。心理課堂實(shí)訓(xùn)團(tuán)體心理拓展法，要嚴(yán)格控制紀(jì)律和時(shí)間，要注意團(tuán)體活動后的討論、總結(jié)與提升。
四.心理課堂心理測試自我評價(jià)法
心理課堂心理測試自我評價(jià)法，是穿插在心理課堂中用于學(xué)生自行測試與評價(jià)的教學(xué)方法，相對于其他的心理團(tuán)體訓(xùn)練方法來說，此方法在課堂上表現(xiàn)為比較靜態(tài)，讓學(xué)生自己動筆動腦，回憶自己以往經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)和實(shí)際情況來完成對表格題寫與選項(xiàng)，在老師的指示語與暗示下順利完成，因?yàn)槭侨后w全員同時(shí)參與完成，它也是心理課堂團(tuán)體實(shí)訓(xùn)的一種相對安靜的教學(xué)方法，很多心理課堂不可或缺，而且效果很好，學(xué)生測試完先自行評價(jià)或與小組分享，然后老師引導(dǎo)性解讀一些典型個(gè)案或者挑選個(gè)別例按分析講解，達(dá)到教學(xué)心理訓(xùn)練目的。
高職高專大學(xué)生的心理健康教育課程的開設(shè)，旨在培養(yǎng)大學(xué)生心理健康的認(rèn)知能力，形成心理健康教育的意識，觀念，養(yǎng)成大學(xué)生良好的心理健康習(xí)慣與有效學(xué)習(xí)、和諧交往、快樂生活、成功創(chuàng)業(yè)與幸福人生的基本素質(zhì)與能力。我們力圖通過不斷實(shí)踐試驗(yàn)，探討、總結(jié)與提煉出心理課堂團(tuán)體實(shí)訓(xùn)的科學(xué)實(shí)用、學(xué)生喜歡、課堂活躍、教學(xué)輕松、寓教于樂的靈活多樣與趣味盎然的教學(xué)方法與形式。讓知識更有趣，讓學(xué)習(xí)更期待；讓氣氛更活躍，讓學(xué)生更可愛；讓課堂更輕松，讓教學(xué)更精彩。
［中圖分類號］C93 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）31-0161-02
高等學(xué)校是我國基礎(chǔ)研究與科技創(chuàng)新的主力軍,具有學(xué)科和人才雙優(yōu)勢,大學(xué)生作為高校的主體,是未來科技戰(zhàn)場上的主力軍,如何主動適應(yīng)社會對高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需求,培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識面寬、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者,是高校亟須解決的一項(xiàng)任務(wù)。被企業(yè)界廣泛運(yùn)用的“團(tuán)隊(duì)”運(yùn)作模式適應(yīng)了科學(xué)研究和變化的要求,因此,大學(xué)生高效率團(tuán)隊(duì)的建設(shè)不僅能夠提高高校的科研水平,更能夠促進(jìn)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力,對大學(xué)生自身和社會的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。
1 大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的特征
大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容,由為數(shù)不多的知識技能互補(bǔ)、愿意為共同科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的、以在校大學(xué)生為主組成的群體。大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)除了具有團(tuán)隊(duì)共同特點(diǎn)之外,還具有以下的特點(diǎn)。
第一,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般是按“課題制”組建的課外研究團(tuán)隊(duì),該科研團(tuán)隊(duì)是為了解決一個(gè)相對獨(dú)立、內(nèi)容較單一、周期一般較短、規(guī)模不大的研究項(xiàng)目而組建的。第二,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)主要研究方向應(yīng)是帶有創(chuàng)新性的應(yīng)用性研究,大學(xué)生接受新生事物快、觀察問題敏銳和具有不同的專業(yè)知識背景是科研團(tuán)隊(duì)開展研究工作的一大優(yōu)勢。第三,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)成員彼此之間比較熟悉,或者已經(jīng)有了一定的良好合作的基礎(chǔ)和經(jīng)歷,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般由在校大學(xué)生組成,成員間的了解和熟悉能使團(tuán)隊(duì)較快地對研究目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識,縮短了成員之間的磨合期。第四,大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)一般要求有2~3名的核心成員；同時(shí),科研團(tuán)隊(duì)成員擁有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年級結(jié)構(gòu),具有一定的互補(bǔ)性,從結(jié)構(gòu)上保證了研究項(xiàng)目的順利完成。
2 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)主要影響因素
以影響大學(xué)生科研成果的主要因素為切入點(diǎn),通過訪談法(高?？萍紝?shí)踐部負(fù)責(zé)人)、個(gè)例分析法(我們對獲得“挑戰(zhàn)杯”國賽銀獎(jiǎng)的一支團(tuán)隊(duì)進(jìn)行詳細(xì)的訪談),對各個(gè)因素進(jìn)行綜合和細(xì)分,得出影響大學(xué)生科研成果的因素很多,如研究課題、自身素質(zhì)、老師指導(dǎo)等,另外，大學(xué)生科研的組成形式是團(tuán)隊(duì)形式,那么團(tuán)隊(duì)就是我們的研究重心和核心,團(tuán)隊(duì)組成，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力、凝聚力、執(zhí)行力,能力互補(bǔ),以及對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)知就成了我們的研究方向。這些因素的變動影響了大學(xué)生科研的效率,用一個(gè)簡單的函數(shù)表達(dá)式研究,概括為：
F=k(X1,X2,X3,X4…)
其中F為效率,k是系數(shù)關(guān)系(不一定是線性關(guān)系),X是變量,我們基于這些變量影響因素進(jìn)行調(diào)查以及數(shù)據(jù)的搜集,以問卷對比分析法(問卷的發(fā)放對象為“××”211高校中近一年進(jìn)行過科研活動的團(tuán)隊(duì),將問卷數(shù)據(jù)中獲獎(jiǎng)與未獲獎(jiǎng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行對比分析,差異最明顯的因素為主要影響因素)進(jìn)行原始數(shù)據(jù)的處理,最終得到各個(gè)因素的重要程度。
3 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)資源分配比率(模型一)
對于團(tuán)隊(duì)來說每個(gè)關(guān)鍵方面都應(yīng)該投入100%的精力去建設(shè),但資源是有限的,在資源有限的情況下怎樣去分配資源顯得尤為重要。通過調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)得到結(jié)果如下：
②資源是指從團(tuán)隊(duì)組成來看,有限的時(shí)間、精力的分配情況。
4 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)成長理論模型(模型二)
大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期大致按時(shí)間分為三個(gè)階段：團(tuán)隊(duì)組建階段、團(tuán)隊(duì)發(fā)展穩(wěn)定階段和團(tuán)隊(duì)科研結(jié)束階段。
大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)生命周期圖
根據(jù)以上不同階段的特征分析,可以得出大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的對策：
A、團(tuán)隊(duì)建設(shè)初期的凝聚力。團(tuán)隊(duì)在初期之所以有凝聚力,而不是從0開始,是因?yàn)橥ㄟ^統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇成員時(shí)會傾向于熟悉的人,所選擇核心成員之間的友誼便是初期凝聚力的基礎(chǔ)。影響該曲線斜率的主要因素為目標(biāo)的明確性(激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員方面)以及對團(tuán)隊(duì)的認(rèn)同感。B、該階段主要是團(tuán)隊(duì)成員磨合期,是科研的準(zhǔn)備階段,彼此了解對方的能力及對方,加強(qiáng)之間的友誼。同時(shí)團(tuán)隊(duì)隊(duì)長盡可能地完善團(tuán)隊(duì)目標(biāo),具體詳細(xì)又有激勵(lì)性,在該階段還要為科研爭取資源,使團(tuán)隊(duì)在資源方面充裕。其中影響關(guān)鍵因素為目標(biāo)明確性和能力互補(bǔ)。C、科研準(zhǔn)備完畢,在科研進(jìn)行時(shí)效率應(yīng)該維持在一個(gè)恒定的高度,該高度主要是由能力互補(bǔ)因素決定的,而維持主要是領(lǐng)導(dǎo)力因素,為團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境,靠合理的分工來提高效率,靠溝通來完成彼此的合作,盡可能減少內(nèi)耗。D、科研完畢階段。在該階段,科研完成,團(tuán)隊(duì)生命結(jié)束,但是我們以團(tuán)隊(duì)的凝聚力來衡量,那么凝聚力是仍然存在的,存在的基礎(chǔ)就是成員之間的友誼。E、領(lǐng)導(dǎo)能力的作用。領(lǐng)導(dǎo)能力貫穿于科研活動的各個(gè)階段,也是最核心的因素。只有團(tuán)隊(duì)隊(duì)長進(jìn)行目標(biāo)控制,使每個(gè)人都向著目標(biāo)前進(jìn),團(tuán)隊(duì)才會產(chǎn)出強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力!
5 大學(xué)生高效率科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展模型的應(yīng)用及建議
第一階段――組建階段：
在該階段,大多數(shù)人參加科研活動的動機(jī)是鍛煉實(shí)踐能力,而以取得科研成果為目標(biāo)的人只有少數(shù)；作為大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì),在科研方面的重要性偏低,學(xué)院和學(xué)校如果是想提高大學(xué)生科研水平,可以適當(dāng)?shù)脑诳蒲屑臃址矫嬗枰约?lì)。在目標(biāo)明確性方面,只有三分之一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確,超過半數(shù)沒有意識到科研團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的重要性,或根本沒有目標(biāo)。因此在團(tuán)隊(duì)目標(biāo)上一定要引起所有團(tuán)隊(duì)的注意,目標(biāo)不僅明確,還要細(xì)分,以使團(tuán)隊(duì)向著一個(gè)方向前進(jìn)。能力互補(bǔ),一定要聯(lián)系選擇成員來看,因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)成員對于團(tuán)隊(duì)來說是最寶貴的資源。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),團(tuán)隊(duì)在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí),多是一次完成的,并且多是選擇熟悉的人和服從力強(qiáng)的人,即為感性的組合而非理性自合,這不得不引起我們的重視,力求打造完美團(tuán)隊(duì),所有的團(tuán)隊(duì)成員在能力互補(bǔ)上一定要是完整的。
第二階段――發(fā)展穩(wěn)定階段：
在該階段,團(tuán)隊(duì)進(jìn)入高速發(fā)展,效率維持穩(wěn)定且應(yīng)該保持在一個(gè)較高的水平上。那么最核心的一個(gè)因素就是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力的控制,而擁有比較出色領(lǐng)導(dǎo)力的團(tuán)隊(duì)占少數(shù),大多數(shù)團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)力都是一般。對此我們給出的建議是學(xué)校在科研立項(xiàng)前給團(tuán)隊(duì)隊(duì)長一個(gè)適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),可能會使大學(xué)生科研水平上升到一個(gè)新的高度。同時(shí)在該階段,團(tuán)隊(duì)的溝通能力也是關(guān)鍵,但是只有少數(shù)團(tuán)隊(duì)能夠進(jìn)行良好的溝通,而大多數(shù)團(tuán)隊(duì)只是進(jìn)行較好的溝通,也就是說我們大學(xué)生團(tuán)隊(duì)在該方面還有不小的進(jìn)步空間。同時(shí)任務(wù)分工和團(tuán)隊(duì)執(zhí)行也是團(tuán)隊(duì)效率的重要體現(xiàn)因素,人盡其能,只有良好的執(zhí)行才能把團(tuán)隊(duì)的科研構(gòu)想轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)。而我們通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn),只有少數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工是十分明確有效的,多數(shù)的團(tuán)隊(duì)分工只能說較好。在執(zhí)行力方面,完全執(zhí)行和能夠執(zhí)行的占大多數(shù),兩者進(jìn)行關(guān)聯(lián),我們發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員的素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)意識也是可以進(jìn)步的,這個(gè)數(shù)據(jù)并不能使我們滿意而就此止步。
[作者簡介]羅金鳳（1971- ），女，瑤族，廣西宜州人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，講師，研究方向?yàn)楦呗毥逃涂蒲泄芾?。（廣西 南寧 530008）
[課題項(xiàng)目]本文系2014年度廣西高?？蒲许?xiàng)目“高職院校科研工作創(chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號：LX2014516）
[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0032-02
隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，各高職院校在抓好教學(xué)工作的同時(shí)，也非常注重加強(qiáng)科研工作。高職院校科研形勢發(fā)生了可喜的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，但也仍然存在制約高職科研發(fā)展的系列瓶頸問題，特別是科研人才集聚不足，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)步伐緩慢甚至停滯等，嚴(yán)重阻礙了高職科研的進(jìn)一步發(fā)展。本研究將在當(dāng)前高職科研進(jìn)入新的發(fā)展背景下，分析高職科研團(tuán)隊(duì)發(fā)展的新機(jī)遇，探討高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)遭遇的瓶頸問題，力圖找出適合當(dāng)前高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的新途徑，以促進(jìn)高職科研工作的繼續(xù)發(fā)展。
一、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的機(jī)遇
自國家實(shí)施高職示范院校和骨干院校建設(shè)以來，高職院校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革培養(yǎng)人才的同時(shí)，大力發(fā)展科學(xué)研究工作，努力通過科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)等途徑為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不斷鞏固高職院校在社會中的地位。高職科研工作呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象，呈現(xiàn)出新氣象新特點(diǎn)，為高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)提供了良好契機(jī)。
（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，教職工科研意識明顯增強(qiáng)
各高職院校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視科研工作，在決策時(shí)給予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的傾斜支持。據(jù)調(diào)查，各高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍逐年增長，部分高職院校科研經(jīng)費(fèi)更是翻倍增長，如建設(shè)一批研究中心和創(chuàng)新工作室，購置必要的研究設(shè)備和原料，保證師生教學(xué)需要的同時(shí)提供最佳研究平臺;對各二級學(xué)院（系、部）引進(jìn)帶科研項(xiàng)目的高級人才綠燈放行，并提供專門的研究經(jīng)費(fèi);給予科研獎(jiǎng)勵(lì)和獲獎(jiǎng)科研成果再獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)師生開展科學(xué)研究工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)?？蒲姓攮h(huán)境良好，極大地調(diào)動了師生開展科研的積極性，教職工科研意識明顯增強(qiáng)。
（二）認(rèn)清現(xiàn)實(shí)與自我，科研目標(biāo)方向明確
經(jīng)過多年的發(fā)展，高職科研已經(jīng)跳出過去的模糊定位，從自身專業(yè)能力和技術(shù)能力實(shí)際出發(fā)，在開展高職教育教學(xué)規(guī)律探討研究的同時(shí)開展側(cè)重于小項(xiàng)目、專業(yè)特色項(xiàng)目和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的社會服務(wù)項(xiàng)目的職業(yè)技術(shù)研究，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時(shí)也為行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)卣陌l(fā)展提供力所能及的智力支持。
（三）努力創(chuàng)造條件，科研環(huán)境得到較大改善
在國家和地方實(shí)施高職示范院校和骨干院校建設(shè)進(jìn)程中，有關(guān)高職院校抓住機(jī)遇，在狠抓教育教學(xué)改革和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，努力創(chuàng)造條件，為師生建立起開展產(chǎn)學(xué)研教融于一體的校內(nèi)外各種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)科研基地。隨著國家和?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）高職教育示范實(shí)訓(xùn)基地的建立，一批可提供開展科研工作的先進(jìn)儀器設(shè)備、場所應(yīng)運(yùn)而生。高職師生開展科研的硬件得以保障同時(shí)，高職院校還注意到軟環(huán)境的建設(shè)，制定了一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)師生開展科研工作。
（四）敢于挑戰(zhàn)，科研能力不斷進(jìn)步
隨著高職校企業(yè)合作辦學(xué)的不斷推進(jìn)，校企互融，校政互動，企業(yè)進(jìn)班級、班級進(jìn)企業(yè)的辦學(xué)形式不斷深化，高職院校師生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級改造越來越多，他們勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)，積極投身企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新，在做中學(xué)，學(xué)中做，科研能力得到提高，科研水平不斷提升，也從根本上改變了企業(yè)行業(yè)對高職研究實(shí)力的偏見。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生參與南寧廣開電器有限責(zé)任公司箱式變電站等配電產(chǎn)品的電器設(shè)計(jì)工作，教師作為第一發(fā)明人將申請獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的專利“一種戶外落地式端子箱”“一種掛式計(jì)量表箱”投入生產(chǎn)，產(chǎn)品獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。
二、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)
高職科研發(fā)生的可喜變化為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇，與此同時(shí)，高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新也面臨著極大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重阻礙了高職科研的創(chuàng)新發(fā)展。
（一）科研團(tuán)隊(duì)意識不強(qiáng)，特色團(tuán)隊(duì)更是缺乏
盡管高職院校的教職員工科研積極性較以往有了很大提高，但他們絕大多數(shù)仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，墨守成規(guī)，科研存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，大部分教師是為了年度考核和職稱評定的需要而開展科研，其科研形式多是以個(gè)人為終極目標(biāo)，即便是集體開展課題研究，形式上是一組或一群人組建臨時(shí)團(tuán)隊(duì)，但具體研究工作的開展也是以個(gè)人為單位獨(dú)立完成居多，很多成員并未實(shí)質(zhì)參加。這種個(gè)人科研的成果與科研團(tuán)隊(duì)的集體智慧差別很大，真正意義上的科研團(tuán)隊(duì)開展研究能夠有效提高高職院校的科研水平和科研成果質(zhì)量，提升技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作、師資隊(duì)伍建設(shè)等。本質(zhì)上看來，高職還沒有形成科研團(tuán)隊(duì)意識和團(tuán)隊(duì)觀念。并且，有相當(dāng)一部分教師將科研群體與科研團(tuán)隊(duì)混為一談，簡單地認(rèn)為開展課題研究臨時(shí)組建起來的研究群體就是科研團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的團(tuán)隊(duì)更是幾乎沒有。
（二）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策支持不足，政策環(huán)境有待改善
從國家到地方以及高職院校，尚未建立和出臺有關(guān)支持高職科研團(tuán)隊(duì)的專項(xiàng)政策文件。就教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)政策來說，各級重視并出臺政策并專項(xiàng)評選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育部組織評選國家級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教育廳組織評選?。ㄗ灾螀^(qū)）級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，高職院校組織評選校級教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對獲得相應(yīng)榮譽(yù)的高職教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)、精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)。相比之下，高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)沒有政策支持，沒有能力和水平評比，更談不上資金支持和應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。可以說，缺乏政策支持下的高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)相比較教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)一直是短腿，跛足前行。
（三）科研團(tuán)隊(duì)組建向心力不足，核心能力缺乏
科研團(tuán)隊(duì)組建向心力不足的主要原因有兩個(gè)：一個(gè)是人才，即科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人。科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵，他不僅要擁有高深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，還要勇于不斷開拓新的研究領(lǐng)域，同時(shí)具有比較好的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神、鍥而不舍的毅力及百折不撓的精神。顯然，高職院校的教授、專家尚未滿足這樣的條件。第二個(gè)是經(jīng)費(fèi)。高職科研經(jīng)費(fèi)相對較少，難以滿足職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新性研發(fā)和企業(yè)產(chǎn)品的升級改造需要，囿于此，高職科研大多停留在教育教學(xué)研究上。由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，高職想要通過橫向兼并吸納理想的資源或能力，并將擁有這種資源或能力的單位或個(gè)人直接納入本學(xué)校從而提升科研團(tuán)隊(duì)核心能力顯然不可能。
（四）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺少有效管理，團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作無序散漫
在很多高職院校中，沒形成有效的科研團(tuán)隊(duì)管理體制，更有甚者，簡單地將教學(xué)團(tuán)隊(duì)當(dāng)作科研團(tuán)隊(duì)來管理，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)成果當(dāng)作科研成果來管理。一方面，科研管理部門滿足于教師開展教學(xué)改革研究取得的精品課程和精品專業(yè)或優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)上，忽略了引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)調(diào)、服務(wù)組建科研團(tuán)隊(duì)開展科學(xué)技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，更缺乏組織科研團(tuán)隊(duì)參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和服務(wù)于社會創(chuàng)新發(fā)展研究;另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺少管理能力和管理經(jīng)驗(yàn)，不懂如何調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員利用專業(yè)優(yōu)勢開展科學(xué)技術(shù)研究，不懂如何協(xié)調(diào)引導(dǎo)教師解決科研與教學(xué)的矛盾合理安排教學(xué)和科研工作，不能很好協(xié)調(diào)分配成員間的科研工作任務(wù)，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員科研自由散漫，合作不足，交流溝通不暢，無法高效地利用場地和設(shè)備協(xié)作開展科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，更談不上共同為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品。
（五）科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏有效監(jiān)督與評價(jià)，賞罰不足
高職還沒有形成有效的科研團(tuán)隊(duì)監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制，更缺少清晰明了的團(tuán)隊(duì)責(zé)權(quán)制度和團(tuán)隊(duì)成員的約束和激勵(lì)辦法，通常簡單地將課題中期檢查和終期結(jié)題評審當(dāng)作對團(tuán)隊(duì)的科研監(jiān)督與評價(jià)，將立項(xiàng)資助及配套資助經(jīng)費(fèi)和年終個(gè)人科研成果獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作科研團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員的科研工作最終獎(jiǎng)勵(lì)，沒有對科研團(tuán)隊(duì)及其領(lǐng)軍人物進(jìn)行特別獎(jiǎng)勵(lì)。由于缺乏激勵(lì)，導(dǎo)致科研團(tuán)隊(duì)研發(fā)干勁不足，帶頭人帶隊(duì)動力不足。此外，高職院校也尚未建立起對科研團(tuán)隊(duì)科研工作的責(zé)罰措施，高職科研經(jīng)常出現(xiàn)課題立項(xiàng)后遲遲未能結(jié)項(xiàng)的情況，影響了高職科研工作的良性發(fā)展。
三、新時(shí)期高職科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新建設(shè)的路徑探討
要提升高職科研競爭力，彰顯高職科研的社會服務(wù)水平，需要高職院校在近幾年通過示范和骨干院校建設(shè)形成的專業(yè)優(yōu)勢和實(shí)訓(xùn)設(shè)備與條件優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢人才，創(chuàng)新建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，促使其發(fā)揮最大功能。
（一）提高科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)創(chuàng)新意識，創(chuàng)建特色科研團(tuán)隊(duì)
觀念是先導(dǎo)，只有自上而下建立起“1+1>2”的團(tuán)隊(duì)理念，才能從根本上改變高職院校當(dāng)前科研工作單打獨(dú)斗的格局。要建立自上而下的團(tuán)隊(duì)理念，即首先從高層抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，在決策上對科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)給予人、才、物的支持;其次，科研管理部門要有科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)引導(dǎo)意識，為科研團(tuán)隊(duì)的組織建設(shè)搭建平臺，為人才的集聚牽線搭橋，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)培育和宣傳教育，努力消除教師科研個(gè)人主義思想和行為;最后，教師要有“三個(gè)臭皮匠勝過一個(gè)諸葛亮”的意識，自覺要求建立科研團(tuán)隊(duì)，融入科研團(tuán)隊(duì)，為科研團(tuán)隊(duì)的共同科研愿望奉獻(xiàn)自己的力量。在此基礎(chǔ)上，各高職院校根據(jù)學(xué)校自身特色和所具有的專業(yè)特色，從學(xué)校特色科研立項(xiàng)著手，逐步向外擴(kuò)張，承接校外行業(yè)企業(yè)科研項(xiàng)目，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中學(xué)會集聚社會人才加入科研團(tuán)隊(duì)，從而逐步形成具有專業(yè)行業(yè)特色的科研團(tuán)隊(duì)。
（二）加強(qiáng)平臺政策支持力度，建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)核心能力
核心能力是決定科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，只有強(qiáng)有力的核心能力才能積聚人才，搞好管理，推動團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。因此，需要各級行政管理部門加大對高職科研團(tuán)隊(duì)核心能力建設(shè)的支持力度，特別需要搭建平臺，為高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)鋪平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和鍛煉，通過上級教育管理行政部門出臺政策鼓勵(lì)普通高校吸收高職科研人才參與國家、省部級科研立項(xiàng)項(xiàng)目研究，通過實(shí)實(shí)在在地參與科研來提高高職領(lǐng)軍人才的科研方法，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和鍛煉;二是政策傾斜鼓勵(lì)高職橫向聯(lián)合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，并依托創(chuàng)新工作室組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)開展科技創(chuàng)新;三是出臺政策鼓勵(lì)高職院校通過內(nèi)培外引的方式開展科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，特別鼓勵(lì)高職院校以壓擔(dān)子方式內(nèi)部培養(yǎng)科研團(tuán)隊(duì)核心人才，同時(shí)支持高職院校以柔性人才引進(jìn)的方式兼并融合科研院所、普通高?？萍既瞬艁砑訌?qiáng)高職科研團(tuán)隊(duì)核心能力的建設(shè)。通過系列政策傾斜，多形式、多途徑狠抓核心能力建設(shè)，形成具有高職特色的較強(qiáng)的科研核心向心力，必將促進(jìn)高職科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展，提高高職科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力。
（三）加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)疏導(dǎo)，優(yōu)化組合科研團(tuán)隊(duì)
要改變高職科研團(tuán)隊(duì)的無序和散漫狀態(tài)，需要科研管理部門加強(qiáng)對科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)疏導(dǎo)，變無意識的課題集結(jié)人員自由組合團(tuán)隊(duì)為有意識地優(yōu)化培育和建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)。有意識培育可以從以下幾個(gè)方面著手：一是出臺專門文件組織申報(bào)建設(shè)高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，給科研團(tuán)隊(duì)一個(gè)正式的“名分”;二是注意學(xué)術(shù)梯隊(duì)的建設(shè)，明文規(guī)定科研團(tuán)隊(duì)必須老中青結(jié)合并以老帶新，而所謂的“老”是指學(xué)術(shù)資格而非年齡;三是建立科研團(tuán)隊(duì)之初就讓各團(tuán)隊(duì)明確目標(biāo)、方向和任務(wù)，引導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員將個(gè)人的學(xué)術(shù)目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)的集體目標(biāo)結(jié)合起來，形成合力以創(chuàng)造最大效益，取得最大的成效;四是做好團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等工作。
（四）深化科研團(tuán)隊(duì)評價(jià)與監(jiān)督，引導(dǎo)科研團(tuán)隊(duì)良性發(fā)展
建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)的目的就是發(fā)揮其最大效益，而科研團(tuán)隊(duì)效益的取得，需要通過績效來體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的績效如何，更需要進(jìn)行檢查、監(jiān)督與評價(jià)。對高職科研團(tuán)隊(duì)的績效考評，需要全方位進(jìn)行，既要檢查、考核、評價(jià)團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人績效，也要檢查、考核、評價(jià)整個(gè)團(tuán)隊(duì)績效;既要有軟指標(biāo)，也要有硬指標(biāo)。這就需要根據(jù)不同的專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律對所屬該研究和服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)考核指標(biāo)。要將定量考評和定性考評相結(jié)合，可以將同行認(rèn)可作為重要指標(biāo)之一納入考評體系?？荚u力求科學(xué)、公平、公正、有效。
（五）建立健全團(tuán)隊(duì)科研獎(jiǎng)懲制度，促進(jìn)高職科研成果質(zhì)量的提高
獎(jiǎng)懲制度建立與落實(shí)可以從以下幾個(gè)方面著手：一是實(shí)行動態(tài)獎(jiǎng)懲，在組織申報(bào)建立科研團(tuán)隊(duì)之初就明確獎(jiǎng)懲辦法，并給予立項(xiàng)啟動經(jīng)費(fèi)支持，中期檢查合格的給予持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，檢查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回資助經(jīng)費(fèi);二是獎(jiǎng)懲對象分團(tuán)隊(duì)、成員個(gè)人和團(tuán)隊(duì)帶頭人三類，每年對照各自指標(biāo)檢查，對考評指標(biāo)任務(wù)完成較好的團(tuán)隊(duì)、帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行通報(bào)表彰獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)給予課題優(yōu)先立項(xiàng)和現(xiàn)金物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);三是對業(yè)績突出科研團(tuán)隊(duì)、成員個(gè)人和團(tuán)隊(duì)帶頭人進(jìn)行典型宣傳，通過學(xué)校網(wǎng)頁、各種新聞媒介加以宣傳，授予他們應(yīng)得的榮譽(yù)，同時(shí)樹立榜樣，通過榜樣的力量帶動更多的團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
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[作者簡介]劉印房，德州學(xué)院社科部副教授，博士，山東德州253023
[中圖分類號]G46 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2011)10-0147-04
科研團(tuán)隊(duì)一般是指為適應(yīng)科技發(fā)展的趨勢，以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由一定數(shù)量的技能互補(bǔ)并自愿為完成共同的科研目標(biāo)而工作的科研人員組成的群體?？梢哉f，科研團(tuán)隊(duì)的實(shí)質(zhì)是通過一定的組織形式發(fā)揮團(tuán)隊(duì)成員的合力，使團(tuán)隊(duì)能產(chǎn)生1+1>2的效果。然而，目前在很多地方高校由于種種原因，組建的科研團(tuán)隊(duì)往往無法產(chǎn)生1+1>2的合力效果，直接影響了科學(xué)研究功能的發(fā)揮。
一、地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)合力發(fā)揮的必要性分析
地方高校作為高等教育的重要組成部分，是原始創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)移和技術(shù)轉(zhuǎn)化的主要載體，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化創(chuàng)新的重要力量，在全面建設(shè)小康社會的歷史進(jìn)程中擔(dān)負(fù)著光榮而艱巨的使命。地方高校能否完成以上歷史使命，關(guān)鍵在于能否組建一批富有活力、形成合力的科研團(tuán)隊(duì)。
(一) 充分發(fā)揮地方高校科研團(tuán)隊(duì)的合力效應(yīng)是提升科學(xué)研究水平的必要。與重點(diǎn)大學(xué)相比，地方高校的科研團(tuán)隊(duì)一是數(shù)量明顯不足，二是往往流于“團(tuán)隊(duì)形式”，未形成有效合力。后者不僅影響了科研功能的發(fā)揮，也使地方高校費(fèi)盡周折組建的團(tuán)隊(duì)往往成為“無效團(tuán)隊(duì)”或“短命團(tuán)隊(duì)”。地方高校要承擔(dān)大科學(xué)時(shí)代的科研任務(wù)，就不僅要組建團(tuán)隊(duì)，而且要從根本上解決團(tuán)隊(duì)的合力發(fā)揮問題。通過組建形成合力的團(tuán)隊(duì)，才能克服研究者個(gè)人知識和技能的有限性，發(fā)揮集體和團(tuán)隊(duì)的智慧與力量，從而提高研究效率，承擔(dān)綜合性的科研任務(wù)，不斷提高地方高校的創(chuàng)新能力和綜合實(shí)力。
(二) 充分發(fā)揮地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的合力效應(yīng)是匯聚優(yōu)秀人才的必要。一批高水平的、形成合力的團(tuán)隊(duì)將對積聚人才發(fā)揮作用，而一個(gè)資源相互封鎖、成員自立門戶的“形式團(tuán)隊(duì)”最終將會曲終人散。地方高校通過科研團(tuán)隊(duì)的合力作用，較容易爭取到省部級以上的重點(diǎn)項(xiàng)目，這樣又能吸引更多的優(yōu)秀人才參加到團(tuán)隊(duì)中來，充分發(fā)揮各類人才的積極作用，使其感到有歸屬感。同時(shí)，地方高校通過組建充滿活力、匯聚合力的科研團(tuán)隊(duì)，也為團(tuán)隊(duì)成員之間相互闡述見解、切磋思想、交流信息搭建了平臺。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，一個(gè)形成合力、富有民主氛圍的團(tuán)隊(duì)環(huán)境，對于人才的匯聚和培養(yǎng)也具有非常重要的意義。
(三) 充分發(fā)揮地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的合力效應(yīng)是推進(jìn)區(qū)域科技文化創(chuàng)新的必要。地方高校既是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，同時(shí)更是區(qū)域科技創(chuàng)新的骨干和引領(lǐng)力量。目前，地方轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和推進(jìn)區(qū)域文化創(chuàng)新對地方高校提出了迫切的要求，然而，地方高校的科技創(chuàng)新體系還非常不健全，科技創(chuàng)新資源還無法充分釋放合力和發(fā)揮作用，對于區(qū)域科技文化創(chuàng)新的服務(wù)還不到位，這些問題亟須地方高校建設(shè)一批水平較高、能夠擔(dān)當(dāng)區(qū)域科技文化創(chuàng)新任務(wù)的科研團(tuán)隊(duì)。地方高校通過發(fā)揮科研團(tuán)隊(duì)的合力作用和跨學(xué)科優(yōu)勢，能夠增強(qiáng)科研力量，優(yōu)化科技資源配置，提高區(qū)域自主創(chuàng)新能力，在推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中發(fā)揮積極作用。
二、地方高校科研團(tuán)隊(duì)難以形成合力的原因透視
地方高校由于受歷史發(fā)展、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、人才隊(duì)伍、地域環(huán)境等情況的限制，科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)還存在種種問題?？傮w而言，與國家重點(diǎn)大學(xué)相比，資源投人上“小、單、斷、硬、散”，團(tuán)隊(duì)未能有效形成合力作用是地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)存在的主要問題，主要表現(xiàn)在以下方面：
(一) 團(tuán)隊(duì)定位不夠科學(xué)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)發(fā)揮合力的前提是團(tuán)隊(duì)具備一個(gè)清晰的目標(biāo)和良好的發(fā)展愿景，它將對整個(gè)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生巨大的指導(dǎo)和凝聚作用。而事實(shí)上，一些地方高校的科研團(tuán)隊(duì)不能從學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃來布局和設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而往往是在申報(bào)科研項(xiàng)目或應(yīng)付上級檢查時(shí)，才將一些人員拼湊在一起，將各自的成果打包在一塊，臨時(shí)“拉郎配”而組建的。這種不經(jīng)科學(xué)論證，沒有突出自身特色，不能適應(yīng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展而隨意搭建的科研團(tuán)隊(duì)凸顯的是功利性，缺失的是學(xué)術(shù)性，往往造成團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向融合度不夠，穩(wěn)定性差。也很難取得明顯的成果。這不僅造成了極大的資源浪費(fèi)，而且不能形成合力效應(yīng)和集群效應(yīng)，更難以取得重大科研成果。
(二) 團(tuán)隊(duì)資源較為分散。資源的有效整合是科技團(tuán)隊(duì)發(fā)揮合力的基礎(chǔ)。在地方高校，科研團(tuán)隊(duì)的組合往往是人員的整合，而資源未能有效整合。在各個(gè)院系之間、研究機(jī)構(gòu)之間、實(shí)驗(yàn)室之間由于隸屬于不同的利益主體，長期存在部門所有、職能重復(fù)、條塊分割、學(xué)科壁壘等問題，研究機(jī)構(gòu)往往自成體系，自立山頭、門戶，互相分割封閉，不能共享科技資源。因此，地方高校的科研團(tuán)隊(duì)也就無法形成規(guī)模和力量，無法匯聚研究合力，也影響了團(tuán)隊(duì)效能的發(fā)揮。
(三) 團(tuán)隊(duì)成員不夠優(yōu)化。團(tuán)隊(duì)合力首先是人的合力，其次才是其他資源的合力。一個(gè)能夠匯聚合力的團(tuán)隊(duì)首先是其團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)合理、搭配科學(xué)。當(dāng)前，地方高校一是普遍缺乏在國內(nèi)外、甚至省內(nèi)有影響的學(xué)科帶頭人，通過自身培養(yǎng)造就一個(gè)真正出色的學(xué)科帶頭人是非常困難的，通過引進(jìn)而能夠擁有少數(shù)幾個(gè)真正出色學(xué)科帶頭人的高校也并不多，很多時(shí)候都是在組建團(tuán)隊(duì)時(shí)臨時(shí)把系主任作為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，這種情況，往往使系主任沒有精力用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)，而有的系主任也沒有這方面的學(xué)術(shù)能力。二是未形成有合力的梯隊(duì)，有的整個(gè)科研團(tuán)隊(duì)其實(shí)就是現(xiàn)有部門人員的簡單組合，學(xué)歷知識結(jié)構(gòu)往往呈圓柱狀，而不是理想的金字塔狀結(jié)構(gòu)。更有甚者，現(xiàn)有人員也組合不到一起，由此導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力不夠，無法形成有合力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。三是團(tuán)隊(duì)人員選拔方式不夠科學(xué)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是學(xué)術(shù)問題，自然也應(yīng)該采取學(xué)術(shù)方式選擇團(tuán)隊(duì)成員。而事實(shí)上，大多地方高校采取了高度行政化的方式，通過論資排輩選拔團(tuán)隊(duì)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員，這也為團(tuán)隊(duì)無法發(fā)揮合力埋下了隱患。
(四) 團(tuán)隊(duì)管理存在缺失?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理的目的就是遵循科技創(chuàng)新活動的規(guī)律，通過對眾多關(guān)系的協(xié)調(diào)、服務(wù)，積極創(chuàng)造一個(gè)適合科技創(chuàng)新開展的“氣候”與“舞臺”，使團(tuán)隊(duì)成員能夠發(fā)揮合力，從而完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理，一是往往傾向于對科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)的管理，而對團(tuán)隊(duì)人員的管理較為忽視，缺乏給予團(tuán)隊(duì)成員更多的激勵(lì)和科學(xué)服務(wù)的管理理念；二是制度缺失，管理在很大程度上要靠制度來完成，而地方高校普遍缺乏團(tuán)隊(duì)組建過程、管理過程和調(diào)整過程中一套較為詳
盡的管理制度；三是缺乏分類管理，普遍存在“一刀切”的問題，管理機(jī)制往往單一化，缺乏針對性租層次性，對于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，對于社會科學(xué)、自然科學(xué)，沒有做到根據(jù)不同的研究對象采取不同考核方法。同時(shí)，在量化考核中，往往對科研成果的評價(jià)過分強(qiáng)調(diào)負(fù)責(zé)人的貢獻(xiàn)，對在團(tuán)隊(duì)中承擔(dān)不同角色和功能、作出不同貢獻(xiàn)的成員缺乏針對性的激勵(lì)。
(五) 團(tuán)隊(duì)平臺嚴(yán)重不足?？蒲袌F(tuán)隊(duì)旨在依靠團(tuán)隊(duì)的集體智慧實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，而集體智慧是否能有效匯聚，都還需要具有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室等科研保障。對于地方高校來說，一是普遍缺少省部級或國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程研究基地等科研平臺，與國家重點(diǎn)高校相比，地方高校的科研平臺整體上較為薄弱，無法開展相應(yīng)研究，也難以匯聚高層次人才。二是承擔(dān)高級別項(xiàng)目數(shù)量少，研究成果質(zhì)量不高。由于地方高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)整體科研能力不強(qiáng)、平臺條件差，所以多數(shù)團(tuán)隊(duì)缺少省部級以上研究項(xiàng)目，高水平論文及專著比較少，獲獎(jiǎng)成果更少。三是資金投入嚴(yán)重不足，地方高校由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)普遍緊張，因此，雖然提出了要大力發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)的口號，但一旦落實(shí)到資金上，就往往捉襟見肘，投入不足，導(dǎo)致科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的硬件條件嚴(yán)重不足。
(六) 團(tuán)隊(duì)文化非常薄弱。由于處于團(tuán)隊(duì)建設(shè)的起步階段，地方高校往往把大多精力用于爭取外部資源上，而對內(nèi)部的團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)重視不足，嚴(yán)重影響了團(tuán)隊(duì)合力的發(fā)揮。一是功利色彩較為濃厚，由于受市場經(jīng)濟(jì)大潮的影響，部分團(tuán)隊(duì)成員缺少科學(xué)精神和奉獻(xiàn)意識，缺少坐冷板凳的勇氣和決心，出現(xiàn)了學(xué)術(shù)浮躁、急功近利、難以潛心鉆研的現(xiàn)象。二是協(xié)作意識缺失，部分成員“寧為雞頭，不為鳳尾”，樂于單打獨(dú)斗，往往自立門戶學(xué)派，難以配合協(xié)作，甚至出現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間文人相輕、同類相妒、互相拆臺的問題。三是愿景意識淡漠，缺少對團(tuán)隊(duì)共同愿景的高度認(rèn)同，團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人的價(jià)值觀不能與團(tuán)隊(duì)的價(jià)值觀達(dá)到一致，極大地影響了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、地方高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)合力發(fā)揮的機(jī)制探索
從根本上說，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)是地方高校適應(yīng)科技發(fā)展趨勢的必由之路，是科研活動由低層次向高層次發(fā)展的內(nèi)在要求，是產(chǎn)生高水平創(chuàng)新性科研成果的必然選擇。地方高校應(yīng)該遵循科學(xué)研究的客觀規(guī)律并結(jié)合實(shí)際狀況，積極探索科研團(tuán)隊(duì)的合力發(fā)揮機(jī)制，促使其更好發(fā)揮作用，順利實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。
(一) 堅(jiān)持科學(xué)導(dǎo)向，奠定合力前提。建設(shè)高效的科研團(tuán)隊(duì)，必須要定位科學(xué)、導(dǎo)向正確。一是團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須堅(jiān)持學(xué)術(shù)導(dǎo)向。團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須堅(jiān)持以重大研究項(xiàng)目為紐帶，以解決重大學(xué)術(shù)問題為線索，以加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流為平臺，致力于構(gòu)建符合現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展規(guī)律、能完成科研任務(wù)的科研組織。二是團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須服務(wù)學(xué)校發(fā)展。團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)學(xué)校發(fā)展，就是把學(xué)科建設(shè)作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新職能的重要基礎(chǔ)和根本保證，在推進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中促進(jìn)地方高校的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)地方高校大多為教學(xué)型學(xué)校，團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，還要堅(jiān)持教學(xué)與科研結(jié)合，這一方面可以彌補(bǔ)團(tuán)隊(duì)科研任務(wù)的不足，另一方面也可以促進(jìn)教學(xué)與科研的互動，更好地發(fā)揮地方高校的辦學(xué)功能。三是團(tuán)隊(duì)建設(shè)必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合。地方高校大多是辦在地方、服務(wù)地方的高校，它與地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。團(tuán)隊(duì)建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展統(tǒng)籌考慮，與地方特色產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)相對應(yīng)進(jìn)行建設(shè)，既是地方高校服務(wù)社會的重要方式，同時(shí)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會的廣闊天地，也可以為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供舞臺。
(二) 完備團(tuán)隊(duì)體系，打造合力主體。蜂群理論告訴人們，一個(gè)蜂群是否壯大，既與強(qiáng)大的蜂王有直接的關(guān)系，也與一個(gè)形成合力的團(tuán)隊(duì)休戚相關(guān)。地方高校組建強(qiáng)有力的科技團(tuán)隊(duì)，一要堅(jiān)持正確理念。組建科研團(tuán)隊(duì)，要堅(jiān)持自上而下與自下而上的緊密結(jié)合，既要根據(jù)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的要求，制定一定的條件遴選學(xué)科帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員，同時(shí)，又要立足成員的個(gè)人興趣和稟賦，充分考慮成員的個(gè)人目標(biāo)和意愿，將成員個(gè)人目標(biāo)與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)相結(jié)合。二要選好團(tuán)隊(duì)帶頭人。團(tuán)隊(duì)帶頭人要堅(jiān)持從學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理能力和道德示范三方面考慮，既可以重點(diǎn)從校內(nèi)選拔，對于暫時(shí)不能滿足條件的可以給予培養(yǎng)鍛煉的機(jī)會；也可以從校外招聘，這樣就可以有利于提升團(tuán)隊(duì)實(shí)力，完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，也可以培養(yǎng)校內(nèi)人才。對于一時(shí)難以全職引進(jìn)的高層次人才，也可以采取柔性引進(jìn)的方式，設(shè)定任務(wù)目標(biāo)，發(fā)揮其導(dǎo)向作用，爭取在校外柔性人才的引導(dǎo)下，加快培養(yǎng)一批可以擔(dān)當(dāng)團(tuán)隊(duì)重任的人才。三要注重梯隊(duì)的培養(yǎng)。一個(gè)高水平的科研團(tuán)隊(duì)，除了需要領(lǐng)軍人物外，還需要包括學(xué)術(shù)骨干等在內(nèi)的合理梯隊(duì)。要注重圍繞團(tuán)隊(duì)科研任務(wù)，配合團(tuán)隊(duì)帶頭人，充分考慮年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、知識、學(xué)科等不同背景的人群，選聘、吸引和凝聚一批符合團(tuán)隊(duì)建設(shè)要求的核心成員，組成學(xué)術(shù)梯隊(duì)。
(三) 完善管理措施，健全合力制度。地方高校的科研團(tuán)隊(duì)發(fā)揮合力效應(yīng)，必須實(shí)施科學(xué)的管理，建立一套規(guī)范的制度。一是踐行分類評價(jià)的理念。要考慮不同學(xué)科團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，不同團(tuán)隊(duì)成員的崗位特點(diǎn)，采取不同評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)用型學(xué)科的團(tuán)隊(duì)可以重點(diǎn)評價(jià)其產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益，基礎(chǔ)性學(xué)科團(tuán)隊(duì)則重點(diǎn)評價(jià)其基礎(chǔ)研究的進(jìn)展。在同一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員中，要根據(jù)每位成員的崗位性質(zhì)和實(shí)際貢獻(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，考慮不同成員貢獻(xiàn)的差別。二是完善制度，在團(tuán)隊(duì)組建過程中建立培養(yǎng)機(jī)制和遴選機(jī)制；在團(tuán)隊(duì)管理過程中建立運(yùn)行機(jī)制、評價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、認(rèn)同機(jī)制；在團(tuán)隊(duì)調(diào)整過程中建立流動機(jī)制和退出機(jī)制。通過一系列的制度建設(shè)，使團(tuán)隊(duì)建設(shè)逐步走上規(guī)范化道路。三是構(gòu)建科學(xué)的競爭機(jī)制，通過建立科學(xué)的競爭機(jī)制，著力克服內(nèi)耗、發(fā)揮合力。要強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)成員科學(xué)的競爭意識，營造公開、公正、公平的競爭環(huán)境，建立客觀公正的學(xué)術(shù)評價(jià)機(jī)制，建立完備的責(zé)任監(jiān)督追究機(jī)制。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動團(tuán)隊(duì)成員的積極性和創(chuàng)造性，既能各展特長，又能克服惡性競爭，最終形成團(tuán)隊(duì)合力。
(四) 優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境。配置合力資源。資源整合是團(tuán)隊(duì)整合的前提和基礎(chǔ)，地方高校的科研團(tuán)隊(duì)要發(fā)揮合力，還必須在資源優(yōu)化整合上做好文章。一是加大資源共享建設(shè)力度，以團(tuán)隊(duì)組建為支撐，加快資源共享平臺建設(shè)，優(yōu)化資源配置，打破科技資源相互封鎖的狀況，促進(jìn)資源共享，促進(jìn)辦學(xué)資源管理體制改革和運(yùn)行機(jī)制轉(zhuǎn)換，促進(jìn)學(xué)科交叉、融合、創(chuàng)新，進(jìn)一步提高科研團(tuán)隊(duì)對于資源的使用效益。二是充分利用校外資源，必須堅(jiān)持把開放辦學(xué)作為加快發(fā)展、增強(qiáng)實(shí)力的有效途徑，努力為團(tuán)隊(duì)贏得更為廣闊的發(fā)展空間。不斷加強(qiáng)與兄弟院校，特別是國家重點(diǎn)大學(xué)聯(lián)系，充分利用其辦學(xué)資源，廣泛吸取有益的團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。三是加大投入，安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，進(jìn)行科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)科研設(shè)施和公共服務(wù)體系建設(shè)，不斷加大對教學(xué)科研儀器設(shè)備投入力度，建設(shè)一批公共實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行經(jīng)費(fèi)的
投入，增加實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)、維修費(fèi)用，為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供條件保障。
開好這門課程需要強(qiáng)有力的師資作為支撐，因此如何建設(shè)一支相對穩(wěn)定、專兼結(jié)合、高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成了課程建設(shè)中要解決的首要問題。
一、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的現(xiàn)狀
（一）專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)相繼設(shè)立，但與課程教學(xué)的管理部門脫節(jié)
近年來，各高職院校都能認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，一般都設(shè)立了專門的機(jī)構(gòu)，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，也開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)的相關(guān)課程，但是，絕大多數(shù)學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)的機(jī)構(gòu)和開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和管理的部門是不同的，致使從事就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作的人員與從事課程教學(xué)的教師分屬不同的部門管理，往往出現(xiàn)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作各自為政的現(xiàn)象，削弱了職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的效果。
（二）任課教師來源單一、專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程包括了職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、就業(yè)能力、求職過程指導(dǎo)、職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展、創(chuàng)業(yè)教育等內(nèi)容的教學(xué)，需要從事課程教學(xué)的教師熟練掌握職業(yè)生涯規(guī)劃理論、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、管理學(xué)、法律等多方面的專業(yè)知識和技能，具有多種文化背景和知識。目前，相當(dāng)多的高職院校對從事職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)工作的教師沒有設(shè)置嚴(yán)格的任職標(biāo)準(zhǔn)，一般都是由各院系從事學(xué)生工作的書記、輔導(dǎo)員擔(dān)任課程教學(xué)，很多人從來沒接觸過課程教學(xué)所需要的知識和技能。
（三）任課教師實(shí)踐性不強(qiáng)
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程既有知識的傳授，也有技能的培養(yǎng)，還有態(tài)度、觀念的轉(zhuǎn)變，是集理論課、實(shí)務(wù)課和經(jīng)驗(yàn)課為一體的綜合課程，要求教師除了具有豐富的多學(xué)科的專業(yè)知識外，自身也要具備豐富的實(shí)踐能力與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。但由于當(dāng)前擔(dān)任職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師，大多數(shù)來源于學(xué)生輔導(dǎo)員，基本上都是近幾年畢業(yè)的年輕教師，即使部分有著多年教學(xué)經(jīng)歷的教師，也都是從學(xué)校到學(xué)校，很少有經(jīng)歷過自身的職業(yè)發(fā)展與規(guī)劃、人力資源管理的實(shí)踐，尤其是創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。很難想象沒有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師能在就業(yè)競爭日益激烈的今天，能對學(xué)生進(jìn)行有效的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)的訓(xùn)練與指導(dǎo)。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建
目前我國高校少有設(shè)置專門培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的專業(yè)，要想從高校畢業(yè)生中直接招聘到專業(yè)對口的課程教師，是不現(xiàn)實(shí)的，筆者所在的學(xué)校，嘗試從構(gòu)建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的角度解決職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)師資的問題。
美國學(xué)者喬恩·卡曾巴赫認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)是指有一定的互補(bǔ)技能，愿意為了共同的目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。那么，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是指由某門課程的知識、技能互補(bǔ)的，并愿意為了實(shí)現(xiàn)該門課程教學(xué)目標(biāo)而相互協(xié)作的教師所組成的正式群體。
（一）在全校范圍內(nèi)遴選教師，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
由于職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程是一門新興的綜合性學(xué)科，很難找到完全具備相關(guān)知識和技能的教師，可以考慮把課程分為若干個(gè)模塊，制定相關(guān)模塊的教師任職條件，在全校范圍內(nèi)公開招聘專、兼職教師，經(jīng)過遴選，確定課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師，團(tuán)隊(duì)內(nèi)的每個(gè)教師不一定具備整個(gè)課程的知識和技能，但他們可以互補(bǔ)，同時(shí)確定每個(gè)課程模塊的負(fù)責(zé)人，以及整個(gè)課程團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人（課程主任），課程團(tuán)隊(duì)內(nèi)可以分成若干個(gè)模塊教學(xué)小團(tuán)隊(duì)，在總體教學(xué)目標(biāo)得到保證的前提下，自主設(shè)計(jì)教學(xué)方案，以保證能夠在教學(xué)活動中，充分體現(xiàn)教師的自主性和創(chuàng)造力。整個(gè)課程團(tuán)隊(duì)在課程主任的帶領(lǐng)下，相互協(xié)作共同完成課程的整體教學(xué)任務(wù)。
（二）校外專家全程參與，構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合”的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求教師除了具備多學(xué)科的豐富的理論知識外，還要熟知用人單位和人才需求標(biāo)準(zhǔn)，擁有就業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建中，除了在校內(nèi)招聘具有著不同學(xué)科背景的教師外，可以通過聘請校外專家，如企業(yè)家、人力資源專家、本校優(yōu)秀畢業(yè)生等全程參與課程教學(xué)，組建校外就業(yè)指導(dǎo)專家團(tuán)，構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合”的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，從而使課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)成為一支“雙師結(jié)構(gòu)”的隊(duì)伍。
三、職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理
（一）理順關(guān)系，歸口管理
傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式下，課程的建設(shè)和管理一般是由系部負(fù)責(zé)，可以嘗試變革性地把該課程交由從來不負(fù)責(zé)課程教學(xué)的學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門管理，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)也歸屬學(xué)校就業(yè)服務(wù)部門建設(shè)和管理，使職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)與學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作緊密結(jié)合。
（二）關(guān)注課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的職業(yè)生涯規(guī)劃
通過校內(nèi)招聘組建的課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，基本上解決了教師的工作興趣問題，隊(duì)伍相對穩(wěn)定。但一個(gè)教師的職業(yè)生涯目標(biāo)的達(dá)成往往是通過職稱的晉升來實(shí)現(xiàn)的，由于在高校教師職稱系列中沒有專門的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師職稱系列，職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師看不到職稱晉升的希望，或者是職稱晉升機(jī)會較少，這導(dǎo)致了從事職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏方向，工作中認(rèn)同感和成就感低，長期以往，會挫傷他們的工作積極性。學(xué)校應(yīng)關(guān)注課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的專業(yè)發(fā)展，可考慮把職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)的教師納入教育學(xué)或者管理學(xué)系列等與課程教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教師職稱系列，或建議教育行政部門，設(shè)置“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”系列的初、中、高級別的職稱，從根本上解決職業(yè)發(fā)展與就業(yè)課程教師的職業(yè)定位問題。
（三）主動為課程團(tuán)隊(duì)教師提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)
職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師的專業(yè)及職業(yè)的歸屬感不強(qiáng)，感覺自己從事的是教學(xué)的邊緣工作。學(xué)校各部門要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識到職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師也是學(xué)校的專職教師，對他們要一視同仁，努力為他們營造和諧、舒適的教學(xué)環(huán)境，使他們能享受教師同等的待遇，激發(fā)他們的教學(xué)積極性和創(chuàng)造力。真正地將職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程的教師納入學(xué)校整個(gè)師資隊(duì)伍的建設(shè)規(guī)劃中。
（四）加強(qiáng)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的培訓(xùn)
課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建一定程度上彌補(bǔ)了單個(gè)教師在課程教學(xué)中的知識和技能的不足，但一支高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍還需要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。學(xué)習(xí)培訓(xùn)的方式可以是多種多樣的，課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)建立集體備課的制度，每學(xué)期開課前由課程模塊負(fù)責(zé)人解讀課程內(nèi)容，對教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法、案例的選取進(jìn)行分析，統(tǒng)一課程教學(xué)的內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)；要求課程團(tuán)隊(duì)的每個(gè)教師按照學(xué)校專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐（掛職）鍛煉的要求，到相關(guān)企業(yè)去實(shí)踐鍛煉，特別是到企業(yè)的人力資源部門了解、熟悉企業(yè)選人、用人的流程、對畢業(yè)生的要求；組織課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教師參加各類招聘會、畢業(yè)生就業(yè)洽談會，觀摩企業(yè)招聘員工的流程，了解學(xué)生在招聘中的表現(xiàn)；邀請行業(yè)企業(yè)的專家、人力資源專家到校指導(dǎo)講學(xué)；在高校間開展就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)整體水平的提升；分期分批選派課程團(tuán)隊(duì)教師參加國家職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)班、心理咨詢師培訓(xùn)班、KAB創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師考取相關(guān)職業(yè)資格證書；課程團(tuán)隊(duì)成員要通過自我實(shí)施通識教育，提高綜合素養(yǎng)。特別是建議相關(guān)高校設(shè)置職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)，培養(yǎng)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)師資。
（五）嚴(yán)格監(jiān)控和考核，確保課程團(tuán)隊(duì)高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)
課程教學(xué)的質(zhì)量是檢驗(yàn)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)優(yōu)劣的重要指標(biāo)。為了確保課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)中的教師能優(yōu)質(zhì)、高效地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門應(yīng)該按照學(xué)校教學(xué)管理的各項(xiàng)要求，對課程團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量實(shí)施有效的監(jiān)控和管理。在進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)考核時(shí)，要充分考慮到他們的專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識水平，可構(gòu)建全面、合理的評價(jià)系統(tǒng)，綜合評價(jià)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)教師的教學(xué)能力水平，也要把學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量納入職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教師的考核內(nèi)容。
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