序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高二政治哲學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

Abstact Objective：To evaluate the value of monitoring pregnancy-induced hypertension syndrome(PIH) and predicting the condition of fetal in perinatal period by measuring fatal blood flow velocity kinetic indices of fetal umbilical artery with color Doppler ultrasonography.Methods: The blood flow velocity of fetal umbilical artery in 126 PIH and 50 normal controls was measured with color Doppler ultrasonography， and systolic/diastolic(S/D) and pulsitive index(PI) were examined.Results: the S/D and PI in PIH were significantly higher than those in the control group.S/D and PI in those with intrauterine growth retardation( IUGR) were higher than those in those without IUGR.at the same time S/D in perinatal period fetal was higher than that in the normal one.Conclusion: S/D and PI in PIH are higher than those in the normal group.So to study the fetal umbilical artery blood flow is very important in evaluating placenta and in calculating foetus.

Key words The ratio of umbilical artery systole to diastole；Color doppler flow image；Pregnancy-induced hypertension syndrome

妊娠期高血壓是導(dǎo)致圍產(chǎn)兒預(yù)后差、圍產(chǎn)兒疾病以及死亡的主要原因。由于病因和發(fā)病機(jī)制至今尚未清楚，臨床上缺乏有效的治療措施，目前主要以對(duì)癥治療和終止妊娠為主，這常常導(dǎo)致部分病情嚴(yán)重的患兒臨床療效差，增加圍產(chǎn)兒風(fēng)險(xiǎn)。本文通過應(yīng)用彩色多普勒檢測(cè)126例妊高征孕婦臍動(dòng)脈血流動(dòng)力學(xué)參數(shù)并加以分析，探討臍動(dòng)脈血流參數(shù)在了解胎盤功能以及預(yù)測(cè)圍產(chǎn)兒預(yù)后的價(jià)值。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 以2003年9月至2006年10月在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院分娩的126例妊高征(PIN)孕婦為觀察對(duì)象，其中伴有宮內(nèi)發(fā)育遲緩（IUGR）者40例，不伴有IUGR者86例。隨機(jī)抽取50例在內(nèi)蒙古醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院分娩的正常孕婦做對(duì)照組。妊高征孕婦年齡23～39歲，平均28.6歲，孕周32～42周，平均38周；對(duì)照組孕婦年齡21～36歲，平均26.9歲，孕周32～41周，平均36.4周。兩組年齡、孕周經(jīng)比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。所有檢查距分娩日期3周時(shí)進(jìn)行，每周一次，取平均值，并將126例妊高征者分成2組，S/D＜3者80例為A組，S/D≥3者46例為B組。

1.2 研究方法 采用GE公司Vivid 7超聲儀，對(duì)胎兒臍血流進(jìn)行檢測(cè)，探頭頻率3.5MHz，取樣容積小于2mm，取樣線與血管走行之間的夾角小于60°，在獲得連續(xù)5個(gè)以上滿意血流頻譜時(shí)凍結(jié)圖像，測(cè)得胎兒臍動(dòng)脈收縮末期最大血流速度和舒張末期最大血流速度之比S/D和搏動(dòng)指數(shù)（PI）。

1.3 診斷標(biāo)準(zhǔn) 妊高征（PIH）、胎兒宮內(nèi)發(fā)育遲緩（IUGR）、胎兒宮內(nèi)窘迫診斷標(biāo)準(zhǔn)見周永昌主編的《超聲醫(yī)學(xué)》［1］。

1.4 統(tǒng)計(jì)方法 采用SPSS軟件包進(jìn)行t檢驗(yàn)、χ2檢驗(yàn)以及確切概率法處理數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果

2.1 三組間臍動(dòng)脈血流參數(shù)的比較 伴有IUGR和不伴有IUGR的PIH組S/D值均高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 PIH不伴有IUGR與PIH伴有IUGR以及對(duì)照組臍動(dòng)脈血流S/D、PI參數(shù)的比較（略）

*與對(duì)照組比較P

2.2 PIH組S/D值與圍產(chǎn)兒預(yù)后的關(guān)系 常見的圍產(chǎn)兒不良預(yù)后疾患IUGR、胎兒宮內(nèi)窘迫、Apgar≤7分和低體重兒等S/D值，A、B兩組相比有顯著性差異。見表2。

表2 PIH組S/D值與圍產(chǎn)兒預(yù)后的關(guān)系（略）

*與A組比較P

3 討論

正常妊娠時(shí)，隨著胚胎的發(fā)育，胎盤絨毛分支及其內(nèi)三級(jí)絨毛小動(dòng)脈的數(shù)量和管徑均增大，血流灌注增加［2］，臍動(dòng)脈血流舒張末期流速增加更快，故S/D逐漸下降，對(duì)照組在32周以后，S/D值為2.21±0.31就說明了這一點(diǎn)。而PIN時(shí)，尤其重度PIN時(shí)，滋養(yǎng)細(xì)胞和胚胎的種植較淺，子宮肌層和蛻膜其它部分血管都發(fā)生急性動(dòng)脈硬化，組織學(xué)可見絨毛毛細(xì)血管周圍大量蛋白沉積，局灶性絨毛壞死、梗塞且有胎盤絨毛小動(dòng)脈痙攣、水腫等，因而使其管腔直徑縮小到正常妊娠時(shí)的一半，胎盤循環(huán)阻抗極度增高，使臍動(dòng)脈舒張末期血流急劇減慢、停滯甚至返流時(shí)，S/D升高，有的為無限大，這必然使胎盤供血不足，影響胎兒的生長(zhǎng)發(fā)育，嚴(yán)重者出現(xiàn)IUGR。PIN組中，隨著妊高征升級(jí)，S/D逐漸增大，妊高征與對(duì)照組S/D比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

正常妊娠時(shí)，隨著孕周增加，三級(jí)絨毛及其中細(xì)小動(dòng)脈數(shù)也逐漸增多，胎盤血管阻抗降低，S/D和PI值也隨之下降［3］，文獻(xiàn)報(bào)道，臍血流增加或減少更多地依賴胎盤血管阻抗大?。?］，絨毛小動(dòng)脈是阻抗的來源，當(dāng)絨毛小動(dòng)脈管徑有微小改變時(shí)，循環(huán)阻抗即有明顯增大，同時(shí)血流灌注量大大減少，胎盤功能減退，胎兒處于慢性缺氧狀態(tài)，圍產(chǎn)兒預(yù)后不良。妊高征時(shí)由于胎盤絨毛血管痙攣、水腫、血管狹窄，阻力增大，臍動(dòng)脈舒張末期血流減少，胎盤功能減低，從而導(dǎo)致IUGR和胎兒宮內(nèi)窘迫的發(fā)生［5］，同時(shí)妊高征時(shí)血液濃縮，導(dǎo)致微循環(huán)障礙，使胎盤組織缺血、缺氧甚至出現(xiàn)局部出血、壞死、梗塞使胎盤循環(huán)障礙［6］，胎兒臍血流阻力升高，因此妊高征時(shí)胎兒臍動(dòng)脈血流阻力指標(biāo)隨孕周增加而逐漸升高［7］。本組研究表明PIH組的S/D、PI值明顯高于正常妊娠對(duì)照組（P

參考文獻(xiàn)

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［5］ 司艷梅，王樹玉.產(chǎn)前診斷技術(shù)及其進(jìn)展［J］.中國(guó)優(yōu)生與遺傳雜志，2006，14（4）：9-11.

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篇（2）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2017.11.054

隨著生活水平提高、生活習(xí)慣改變， 2型糖尿病發(fā)病率呈逐年上升趨勢(shì)， 且趨向年輕化， 2型糖尿病發(fā)生與遺傳、環(huán)境、不良飲食習(xí)慣等多因素均有相關(guān)性[1-5]。2型糖尿病以血糖水平升高為臨床特征， 對(duì)患者正常機(jī)體代謝均有影響， 常合并有高脂血癥， 增加心血管等并發(fā)癥風(fēng)險(xiǎn)[6-8]。二甲雙胍和阿卡波糖均為臨床中治療糖尿病一線用藥， 為探究?jī)烧呗?lián)合使用在初治2型糖尿病合并高脂血癥患者中治療效果， 現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2015年1月～2016年1月本院初治2型糖尿病合并高脂血癥患者78例為研究對(duì)象， 采用信封分組法將患者分為聯(lián)合組和常規(guī)組， 每組39例。患者通過口服葡萄糖耐量試驗(yàn)（OGTT）均明確診斷為2型糖尿病， 并檢測(cè)血脂水平， 提示TG>1.7 mmol/L， TC>5.7 mmol/L， 診斷為

2型糖尿病合并高脂血癥；患者均在醫(yī)師告知下自愿配合完成本次治療和研究；排除既往明確診斷為糖尿病患者；排除合并有嚴(yán)重感染、免疫功能疾病、惡性腫瘤、肝腎功能不全及心功能障礙患者；排除妊娠期、哺乳期患者；排除治療和隨訪期間失訪患者。聯(lián)合組中男21例， 女18例；年齡37～71歲， 平均年齡（53.7±6.2）歲。常規(guī)組中男22例， 女17例；年齡35～70歲， 平均年齡（53.3±6.5）歲。兩組患者一般資料比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）， 具有可比性。

1. 2 方法 兩組患者均給予一般健康教育， 指導(dǎo)患者清淡、高纖維、高蛋白、低脂飲食， 少食多餐；適量運(yùn)動(dòng)， 并密切檢測(cè)血糖水平， 調(diào)節(jié)血糖水平穩(wěn)定。常規(guī)組患者給予鹽酸二甲雙胍腸溶膠囊（北京圣永制藥有限公司， 國(guó)藥準(zhǔn)字H20058567）， 起始劑量給予0.5 g/次， 1次/d， 口服， 治療3 d后根據(jù)患者血糖水平調(diào)節(jié)藥物劑量， 最大劑量可增加到1.0 g/次，

2次/d。聯(lián)合組患者在常規(guī)組基礎(chǔ)上加用阿卡波糖膠囊（四川寶光藥業(yè)股份有限公司， 國(guó)藥準(zhǔn)字H20020391）， 于三餐時(shí)同第一口食物同時(shí)服用， 1粒/次， 1次/d。兩組患者連續(xù)治療3個(gè)月， 治療期間觀察患者血糖及并發(fā)癥發(fā)生情況。

1. 3 觀察指標(biāo)及療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) ①療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)[1]：根據(jù)患者治療后血糖水平評(píng)定。顯效：糖化血紅蛋白≤6%， 空腹血糖≤6.1 mmol/L， 餐后2 h血糖≤7.8 mmol/L；有效：糖化血紅蛋白≤8%， 空腹血糖≤7.8 mmol/L， 餐后2 h血糖≤11.1 mmol/L；無效：未達(dá)到上述標(biāo)準(zhǔn)。②檢測(cè)并比較兩組患者治療前后TC、TG、HDL-C、LDL-C水平。

1. 4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理數(shù)據(jù)。計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（ x-±s）表示， 采用t檢驗(yàn)；計(jì)數(shù)資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗(yàn)。P

2 結(jié)果

2. 1 兩組患者治療效果比較 聯(lián)合組患者治療總有效率94.87%顯著高于常規(guī)組74.36%， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2. 2 兩組患者治療前后血脂水平比較 治療前兩組患者TC、TG、HDL-C、LDL-C水平比較差異均無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）；治療后聯(lián)合組患者TC、TG、LDL-C水平低于常規(guī)組， HDL-C水平高于常規(guī)組， 差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

糖尿病為臨床中常見慢性代謝性疾病之一， 以血糖升高為主要臨床表現(xiàn)， 隨著病程發(fā)生、發(fā)展， 可對(duì)其他生理代謝造成影響， 如血脂、蛋白質(zhì)代謝。臨床統(tǒng)計(jì)指出， 糖尿病患者常合并有高脂血癥， 可加重對(duì)血管、神經(jīng)及相關(guān)靶器官造成損傷， 提高并發(fā)癥發(fā)生率， 影響患者健康和預(yù)后[2， 9-12]。臨床中治療糖尿病合并高脂血癥， 應(yīng)在嚴(yán)控控制血糖基A上對(duì)血脂水平進(jìn)行調(diào)節(jié)， 只有在調(diào)節(jié)血糖水平穩(wěn)定基礎(chǔ)上， 才能改善全身代謝生理功能， 對(duì)血脂調(diào)節(jié)才能獲得顯著效果。

二甲雙胍為治療2型糖尿病一線用藥， 通過改善外周靶器官對(duì)胰島素抵抗能力和減少肝臟對(duì)葡萄糖輸出調(diào)節(jié)血糖水平， 具有顯著降低效果， 并能抑制體重增加， 且不易引起低血糖等并發(fā)癥， 近年來在臨床中使用越來越廣泛[3， 13-15]。阿卡波糖為α-糖苷酶抑制劑， 通過抑制胃腸道對(duì)碳水化合物吸收而減少葡萄糖釋放， 同樣可減輕周圍靶器官對(duì)胰島素抵抗?fàn)顟B(tài)， 同時(shí)具有一定調(diào)節(jié)血脂作用[4， 16]。本次研究將二甲雙胍聯(lián)合阿卡波糖和單純二甲雙胍治療糖尿病合并高脂血癥患者進(jìn)行對(duì)比研究， 結(jié)果顯示聯(lián)合組患者治療總有效率94.87%顯著高于常規(guī)組74.36%， 差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；治療后聯(lián)合組患者TC、TG、LDL-C水平低于常規(guī)組， HDL-C水平高于常規(guī)組， 差異均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述， 二甲雙胍聯(lián)合阿卡波糖治療新發(fā)2型糖尿病合并高脂血癥患者可從不同藥理作用調(diào)節(jié)血糖水平， 能有效減少單用藥使用劑量， 并能提高臨床療效， 對(duì)血脂調(diào)節(jié)同樣有顯著作用。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

高二政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)1美好生活的向?qū)?/p>

1、哲學(xué)智慧的產(chǎn)生與起源：

哲學(xué)的智慧產(chǎn)生于人類的實(shí)踐活動(dòng)。哲學(xué)源于人們對(duì)實(shí)踐的追問和對(duì)世界的思考。

2、哲學(xué)的本義：愛智慧或追求智慧

3、哲學(xué)的任務(wù)：正確地看待自然、社會(huì)和人生的變化與發(fā)展，指導(dǎo)人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界

4、什么是哲學(xué)：哲學(xué)是系統(tǒng)化理論化的世界觀，哲學(xué)是對(duì)自然、社會(huì)和思維知識(shí)的概括和總結(jié)。

(1)世界觀、方法論的含義和關(guān)系：

世界觀是人們對(duì)整個(gè)世界以及人與世界關(guān)系的總的看法和根本觀點(diǎn)。

方法論是人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本原則和根本方法。

關(guān)系：世界觀決定方法論，方法論體現(xiàn)世界觀

(2)哲學(xué)是世界觀與方法論的統(tǒng)一：

有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論。，不存在脫離世界觀的方法論，也不存在脫離方法論的世界觀。

(3)哲學(xué)與世界觀的關(guān)系：

哲學(xué)是系統(tǒng)化、理論化的世界觀。

(4)哲學(xué)與具體科學(xué)的關(guān)系：

具體科學(xué)是哲學(xué)的基礎(chǔ)，具體科學(xué)的進(jìn)步推動(dòng)哲學(xué)的發(fā)展。哲學(xué)為具體科學(xué)提供世界觀和方法論的指導(dǎo)。

高二政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)2百舸爭(zhēng)流的思想

1、什么是哲學(xué)的基本問題?它包括哪些內(nèi)容?

哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題。它包括兩方面的內(nèi)容：①思維和存在何者為第一性的問題。②思維和存在有沒有同一性的問題。

2、為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題?

①哲學(xué)的基本問題與我們的生活息息相關(guān)②思維和存在的關(guān)系問題，是一切哲學(xué)都不能回避，必須回答的問題。

3、唯物主義和唯心主義的基本觀點(diǎn)：

唯物主義：物質(zhì)是本原，先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。

唯心主義：意識(shí)是本原，物質(zhì)依賴于意識(shí)，意識(shí)決定物質(zhì)。

4、唯物主義的三種基本形態(tài)及其合理性、局限性：

唯物主義的三種基本形態(tài)即古代樸素唯物主義、近代形而上學(xué)唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義。

理解：①古代樸素唯物主義：合理性——否認(rèn)世界是神創(chuàng)造的認(rèn)為世界是物質(zhì)的，堅(jiān)持了唯物主義的根本方向，本質(zhì)上是正確的。局限性——這些觀點(diǎn)知識(shí)一種可貴的猜測(cè)，沒有科學(xué)依據(jù);它把物質(zhì)歸結(jié)為具體的物質(zhì)形態(tài)，著就把復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化了。

②近代形而上學(xué)唯物主義：合理性——在總結(jié)自然科學(xué)成就的基礎(chǔ)上，豐富和發(fā)展了唯物主義。局限性：它把物質(zhì)歸結(jié)為自然科學(xué)意義上的原子，認(rèn)為原子是世界的本原，原子的屬性就是物質(zhì)的屬性，因而具有機(jī)械性、形而上學(xué)性和歷史觀上的威信注意等局限性。

③辯證唯物主義和歷史唯物主義：正確地揭示了物質(zhì)世界的基本規(guī)律，反映了社會(huì)歷史發(fā)展的客觀要求，反映了最廣大人民群眾的根本利益。它是現(xiàn)時(shí)代的思想智慧，是無產(chǎn)階級(jí)的科學(xué)的世界觀和方法論，是我們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的偉大思想武器。

5、唯心主義的兩種基本形態(tài)：主觀唯心、客觀唯心

6、辯證法和形而上學(xué)的斗爭(zhēng)從屬于唯物主義與唯心主義的斗爭(zhēng)

高二政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)3時(shí)代精神的精華

1、哲學(xué)與經(jīng)濟(jì)政治的關(guān)系：哲學(xué)是經(jīng)濟(jì)、政治在精神上的反映。

2、為什么真正的哲學(xué)是自己時(shí)代的精神上的精華?

①正確地反映了時(shí)代的任務(wù)和要求。②牢牢把握了時(shí)代的脈搏③正確地總結(jié)和概括了時(shí)代的時(shí)間經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)成果。

3、哲學(xué)對(duì)社會(huì)變革的作用：

①通過對(duì)社會(huì)的弊端、對(duì)舊制度和舊思想的批判，更新人的觀念，解放人的思想。②預(yù)見和指明社會(huì)的前進(jìn)方向，提出社會(huì)發(fā)展的理想目標(biāo)，指引人們追求美好的未來，動(dòng)員和掌握群眾，從而轉(zhuǎn)化為變革社會(huì)的巨大物質(zhì)力量。

4、哲學(xué)產(chǎn)生的階級(jí)基礎(chǔ)、自然科學(xué)基礎(chǔ)和直接理論來源：

階級(jí)基礎(chǔ)：無產(chǎn)階級(jí)的產(chǎn)生和發(fā)展、

自然科學(xué)基礎(chǔ)：從“主要是搜集材料的科學(xué)”發(fā)展為“本質(zhì)上是整理材料的科學(xué)”

直接理論來源：德國(guó)古典哲學(xué)[黑格爾辯證法的合理內(nèi)核、費(fèi)爾巴哈唯物主義的基本內(nèi)核(批判地吸取)]

5、哲學(xué)的基本特征：

①第一次實(shí)現(xiàn)了唯物主義與辯證法的有機(jī)統(tǒng)一，唯物辨證的自然觀與唯物辨證的歷史觀的有機(jī)統(tǒng)一。

②實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐基礎(chǔ)上的科學(xué)性和革命性的統(tǒng)一。

6、中國(guó)化的三大理論成果：

①--思想及其精髓與活的靈魂

②--理論及其主題

--重要思想及其本質(zhì)

高二政治必修四知識(shí)點(diǎn)總結(jié)4探究世界的本質(zhì)

1、理解物質(zhì)的概念：

物質(zhì)是不依賴于人的意識(shí)并能為人的意識(shí)所反映的客觀實(shí)在。它的唯一特性是客觀實(shí)在性(這是與意識(shí)相比而言);根本屬性是運(yùn)動(dòng)(這是與物質(zhì)的其他屬性相比而言)。

2、運(yùn)動(dòng)與物質(zhì)的辨證關(guān)系：

物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的根本屬性和存在方式;運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者;離開物質(zhì)談運(yùn)動(dòng)，離開運(yùn)動(dòng)談物質(zhì)都是錯(cuò)誤的。

3、絕對(duì)運(yùn)動(dòng)與相對(duì)靜止的辨證關(guān)系：

靜止是運(yùn)動(dòng)的特殊狀態(tài);動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)。

4、理解規(guī)律的客觀性及認(rèn)識(shí)規(guī)律對(duì)生活和實(shí)踐的意義：

規(guī)律是客觀的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。

人可以在認(rèn)識(shí)和把握規(guī)律的基礎(chǔ)上，根據(jù)規(guī)律發(fā)生作用的條件和形式利用規(guī)律，改造客觀世界，造福于人類

把握思維的奧妙

1、理解物質(zhì)與意識(shí)的辨證關(guān)系，在此基礎(chǔ)上，掌握一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的方法論。

辯證關(guān)系：物質(zhì)世界是先于人的意識(shí)而存在的，物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性，物質(zhì)決定意識(shí)。意識(shí)反作用于物質(zhì)。

方法論：掌握一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，并不是否定發(fā)揮主觀能動(dòng)性。它要求我們不斷解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，以求真務(wù)實(shí)的精神探求事物的本質(zhì)和規(guī)律，在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理。

求索真理的歷程

1、實(shí)踐的概念與特點(diǎn)

概念：實(shí)踐是人們改造客觀世界的一切物質(zhì)性活動(dòng)。特點(diǎn)：實(shí)踐具有客觀物質(zhì)性，實(shí)踐具有主觀能動(dòng)性，實(shí)踐具有社會(huì)歷史性。

2、從認(rèn)識(shí)的來源、認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力、認(rèn)識(shí)正確與否的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)的目的和歸宿等角度理解“實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)”。

3、理解真理的客觀性及真理是具體的有條件的：

篇（4）

所謂思想政治教育的心理疏導(dǎo)，其實(shí)質(zhì)在于尊重思想政治工作對(duì)象的基礎(chǔ)上，改變過去一味的、高高在上的訓(xùn)誡式的工作方法，通過貼近思想政治工作對(duì)象實(shí)際，充分尊重他們的個(gè)性特征和心理訴求，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到自身的不足和存在的問題，并進(jìn)一步找到解決問題的辦法。在高中思想教育工作中，就是堅(jiān)持以生為本的理念，通過了解高中生群體的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)他們擺正認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)良好情緒管理和自我調(diào)適機(jī)制，以形成健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。那么，如何充分挖掘生活與哲學(xué)教學(xué)資源，滲透心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)高中生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題呢？筆者認(rèn)為可以通過以下三個(gè)方面著手。

一、找準(zhǔn)群體共性，將心理疏導(dǎo)目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)

心理疏導(dǎo)在課堂教學(xué)中的滲透需要明確目標(biāo)。教師只有找準(zhǔn)學(xué)生群體的共性需求，將這種需求融入教學(xué)目標(biāo)，才能讓心理疏導(dǎo)真正發(fā)揮作用。生活與哲學(xué)面對(duì)的是高二學(xué)生群體。沒有高一的新鮮也沒有高三的緊迫，他們能夠較好地適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏，不會(huì)因?yàn)槌煽?jī)引起情緒的劇烈波動(dòng)。但也正因如此，學(xué)校、家長(zhǎng)給予的關(guān)注也相對(duì)較少；加之高二文理科分班，讓這一時(shí)期的學(xué)生特別容易出現(xiàn)莫名焦慮和孤獨(dú)感，分班帶來的人際關(guān)系問題也困擾著他們。筆者認(rèn)為，要解決問題就必須在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生正視自己，挖掘心理沖突的根源，學(xué)會(huì)管理情緒，實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)適。

二、巧設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)適

1.物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系與挖掘沖突根源，實(shí)現(xiàn)情緒宣泄

物質(zhì)和意識(shí)的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題，在授課過程中，這一知識(shí)點(diǎn)也最為抽象，難理解。在處理這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，筆者在課堂做了一個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)――我和我的對(duì)話。用PPT投影“過去的一年，我 ，因?yàn)?；現(xiàn)在，我 ，因?yàn)?”。請(qǐng)全班同學(xué)根據(jù)自己的情況在橫線上相應(yīng)地填入表達(dá)情感的形容詞和原因，并請(qǐng)大家寫好后客觀真誠(chéng)地向一位同學(xué)（可自選）傾訴。最后布置一個(gè)作業(yè)：請(qǐng)大家寫一封信給進(jìn)入高三的自己。

很明顯，在這里的情感表達(dá)是意識(shí)的表現(xiàn)，而且產(chǎn)生這種情感的原因則是客觀的物質(zhì)表現(xiàn)，物質(zhì)決定了意識(shí)。這個(gè)互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，在完成知識(shí)技能目標(biāo)的同時(shí)也能幫助學(xué)生挖掘無故低落、煩躁背后的真實(shí)因素，正視心理沖突的根源。在與人傾訴的過程中，可以實(shí)現(xiàn)情緒的宣泄，減輕心理壓力也能拉近雙方關(guān)系，加深進(jìn)一步的了解。最后的課后作業(yè)，更是啟發(fā)了學(xué)生通過寫信的方式鼓勵(lì)進(jìn)入高三之后的自己，實(shí)現(xiàn)自我狀態(tài)的調(diào)整。

2.矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性與換位思考

矛盾的觀點(diǎn)是唯物辯證法的根本觀點(diǎn)。矛盾的同一性和對(duì)立性既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。筆者在這一課的處理上，借助社會(huì)上熱議的青年與老年人讓座之爭(zhēng)的事件，引導(dǎo)學(xué)生深入理解了矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性相互聯(lián)系不可分割后，啟發(fā)學(xué)生：校園生活中人際關(guān)系的矛盾是哲學(xué)矛盾的具體體現(xiàn)，矛盾雙方的斗爭(zhēng)性是必然的，在我們體驗(yàn)到矛盾斗爭(zhēng)性帶來的困擾時(shí)，也要提醒自己矛盾具有同一性。何不創(chuàng)造條件，促成矛盾雙方的轉(zhuǎn)化呢？

很明顯，宿舍、班級(jí)人際關(guān)系沖突也是如此。教師可以借助矛盾的同一性和斗爭(zhēng)性的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生，在解決沖突的時(shí)候可以多用換位思考的方式，站在對(duì)立面的觀點(diǎn)去看問題，改變以自我為中心的認(rèn)知模式，和諧人際關(guān)系。

三、豐富社會(huì)閱歷，優(yōu)化語言藝術(shù)性

語言是交流溝通的工具，思想政治教育工作者可以用語言的藝術(shù)、語速的節(jié)奏、語氣的輕重緩急表達(dá)不同的情感，營(yíng)造民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生坦誠(chéng)地剖析自己的內(nèi)心需求，挖掘沖突根源，實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)適。所以，教師應(yīng)當(dāng)盡量?jī)?yōu)化語言表達(dá)，豐富社會(huì)閱歷，根據(jù)不同學(xué)生群體的特點(diǎn)調(diào)整語言表達(dá)，語音、語調(diào)和語速。只有建立了平等民主的對(duì)話關(guān)系，才能真正地敞開心扉開展互動(dòng)，心理疏導(dǎo)作用才能得以實(shí)現(xiàn)。

篇（5）

高二政治教學(xué)工作計(jì)劃1一、指導(dǎo)思想

以黨的十精神為指針，深入貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，遵循教育教學(xué)規(guī)律，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心工作，突出“讓教學(xué)變得更有智慧，使學(xué)習(xí)變得更有意義”的主題，以“高效課堂工程”為突破口，創(chuàng)新教研工作方式，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化過程性指導(dǎo)，營(yíng)造良好氛圍，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升課程實(shí)施水平，提高學(xué)科教研、教學(xué)的質(zhì)量。

二、主要任務(wù)

本學(xué)期學(xué)科教研的主要任務(wù)是圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心工作，促進(jìn)課堂教學(xué)改革的深入和教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.落實(shí)和完善教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為

我縣曾經(jīng)推行的“講練工程”“3015工程”“135復(fù)習(xí)模式”在全省乃至全國(guó)都有著廣泛的影響。當(dāng)前，要結(jié)合新課程改革的要求和學(xué)科教育教學(xué)的實(shí)際，在推進(jìn)“高效課堂”過程中傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。落實(shí)和完善教學(xué)手段現(xiàn)代化、信息化背景下的教學(xué)常規(guī)要求，努力形成符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見和課堂教學(xué)模式。以“教學(xué)設(shè)計(jì)”為核心，以“教案”“學(xué)案”“導(dǎo)學(xué)案”的編寫和使用為突破口，促進(jìn)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)等教學(xué)行為的規(guī)范化。學(xué)習(xí)、借鑒和實(shí)踐“做、學(xué)、教”教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，讓教師教得更有智慧，使學(xué)生學(xué)得更有意義。

2.健全集體備課機(jī)制，推進(jìn)校本教研和網(wǎng)絡(luò)教研

進(jìn)一步完善學(xué)校和區(qū)域集體備課機(jī)制，促進(jìn)集體備課常態(tài)化。通過集體備課引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。繼續(xù)探索集體備課的有效形式，努力提高集體備課的有效性，促進(jìn)集體備課成果在課堂教學(xué)中的落實(shí)，引導(dǎo)課堂教學(xué)研究不斷走向深入。

促進(jìn)以校為本的教研制度的建立健全，以課程實(shí)施過程中所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，加強(qiáng)實(shí)踐基礎(chǔ)上的理論研究和理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性研究，促進(jìn)教學(xué)中實(shí)際問題的解決。充分發(fā)揮學(xué)科基地和學(xué)科中心組的輻射、指導(dǎo)作用，由縣教研室統(tǒng)一組織2-3次各年級(jí)的集體備課活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課經(jīng)驗(yàn)交流。

努力推進(jìn)政治學(xué)科教學(xué)教研的信息化，積極開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教研工作。廣泛宣傳和利用省教研室“教學(xué)新時(shí)空”網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、市教研室學(xué)科教研網(wǎng)站和我縣高中政治QQ群，豐富學(xué)科教學(xué)資源，提高利用效率。提高教學(xué)教研的即時(shí)性、高效性、便利性、互動(dòng)性，做到分工協(xié)作，資源共享。努力打造具有學(xué)科特色的精品網(wǎng)絡(luò)教研陣地，促進(jìn)教師的教學(xué)交流和反思，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

3.加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高學(xué)科教學(xué)的針對(duì)性

組織思想政治課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家在現(xiàn)階段的重大方針政策，引導(dǎo)教師關(guān)注社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，準(zhǔn)確把握時(shí)展的脈搏，充分發(fā)揮思想政治課的德育功能。

組織各年級(jí)教師特別是青年教師以省、市青年教師基本功大賽為契機(jī)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷拓展專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)基本功和專業(yè)素養(yǎng)。認(rèn)真研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)要求》和《考試說明》，準(zhǔn)確把握“三維”目標(biāo)，針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展專題或課題研究，提出科學(xué)合理的解決策略。

加強(qiáng)教學(xué)反思研究，通過開展多種形式的觀摩、研討、評(píng)比和競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)思維，優(yōu)化教學(xué)方法，反思教學(xué)行為。努力促進(jìn)教學(xué)貼近生活、貼近學(xué)生、貼近實(shí)際，促進(jìn)各年級(jí)教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展。

加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)研究。認(rèn)真總結(jié)近年來學(xué)科高考備考工作的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，組織對(duì)必修和選修科目學(xué)業(yè)水平測(cè)試《說明》的學(xué)習(xí)和研究，發(fā)揮《考試說明》對(duì)備考復(fù)習(xí)的引領(lǐng)作用，組織好對(duì)江蘇省和其他省市新課程高考試卷、模擬考試試卷的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)，充分發(fā)揮其對(duì)新課程教學(xué)、考試的指導(dǎo)作用。

堅(jiān)持“全員、全面、全程”的培訓(xùn)原則，將“引進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合，做好教師的學(xué)科培訓(xùn)工作。豐富培訓(xùn)形式，打造由本地名優(yōu)教師為骨干的培訓(xùn)隊(duì)伍。通過青年教師基本功大賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)，為教師搭建平臺(tái)，使一批熱愛教學(xué)，擅長(zhǎng)教學(xué)的教師脫穎而出。

4.加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，抓好復(fù)習(xí)迎考工作

充分發(fā)揮學(xué)科中心組和骨干教師的作用，加強(qiáng)各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的過程性監(jiān)控。確定高二必修、高三選修復(fù)習(xí)方案，組織高二年級(jí)教師研討江蘇省學(xué)業(yè)水平(必修)測(cè)試的試題和復(fù)習(xí)策略，研究、梳理近年省考命題的特點(diǎn)和思路，指導(dǎo)高二必修班搞好復(fù)習(xí)迎考工作。對(duì)各類學(xué)校分別提出不同層次的高三復(fù)習(xí)目標(biāo)要求，做好一輪復(fù)習(xí)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，并及時(shí)開展反饋、校正工作。高一年級(jí)教學(xué)要深入推進(jìn)新課程改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，做好學(xué)期末的統(tǒng)考備考。

5.優(yōu)化指導(dǎo)與服務(wù)，增強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)實(shí)效

集中名優(yōu)教師的智慧和力量，充分發(fā)揮名特優(yōu)教師對(duì)學(xué)科教學(xué)的帶動(dòng)作用。加強(qiáng)課程資源建設(shè)，鼓勵(lì)各學(xué)校教師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，積極參與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源開發(fā)、整合工作，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)資源的網(wǎng)上交流，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，努力提升全縣思想政治教學(xué)資源共建共享工作水平。

按照縣教研室的總體部署和安排，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，依托學(xué)科中心組成員，搞好對(duì)基層學(xué)校的教學(xué)視導(dǎo)工作，優(yōu)化視導(dǎo)方式，及時(shí)反饋視導(dǎo)意見，增強(qiáng)教學(xué)視導(dǎo)的實(shí)效。參與各級(jí)、各類評(píng)優(yōu)課、公開課、示范課的指導(dǎo)與研究，深入教研組、備課組，通過聽課、檢查、研討等方式，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并為他們的成長(zhǎng)提供更加廣闊的舞臺(tái)。加強(qiáng)各縣與各校之間的溝通，組織好各種類型的研討會(huì)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同提高。

三、進(jìn)度安排

本學(xué)期各年級(jí)期中、期末教學(xué)進(jìn)度安排如下：

高一年級(jí)：期中完成《經(jīng)濟(jì)生活》第一、第二單元教學(xué)，不考時(shí)政;期末完成《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)，考201x年9月——12月重大時(shí)政。

高二年級(jí)：必修班：期中完成《生活與哲學(xué)》第七課教學(xué)，不考時(shí)政;12月中旬完成《生活與哲學(xué)》教學(xué)，開始必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)，期末考201x年9月——12月重大時(shí)政。

選修班：期中完成《生活與哲學(xué)》前三單元教學(xué)，不考時(shí)政;期末完成《生活與哲學(xué)》和《文化生活》一、二單元的教學(xué)，考201x年9月——12月重大時(shí)政。

高三年級(jí)：按照《經(jīng)濟(jì)生活》《生活與哲學(xué)》《政治生活》《文化生活》《國(guó)家和國(guó)際組織常識(shí)》的順序完成一輪復(fù)習(xí)，期中復(fù)習(xí)完《經(jīng)濟(jì)生活》和《生活與哲學(xué)》，一檢前完成一輪復(fù)習(xí)，201x年4月——12月重大時(shí)事政治。

四、主要工作安排

9月份

(1)召開各校政治教研組長(zhǎng)、學(xué)科中心組和備課組長(zhǎng)會(huì)議，研究、布置新學(xué)期工作，并下發(fā)本學(xué)期工作計(jì)劃。

(2)組織參加徐州市評(píng)優(yōu)課。

(3)組織高三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況摸底考試、閱卷及分析。

10月份

(4)高中政治教學(xué)研討活動(dòng)。

(5)參與高中教學(xué)視導(dǎo)工作。

11月份

(6)高三年級(jí)集體備課活動(dòng)。

(7)參加縣評(píng)優(yōu)課活動(dòng)。

12月份

(8)高二年級(jí)集體備課，學(xué)習(xí)研究必修學(xué)業(yè)水平測(cè)試《考試說明》。

(9)組織高三政治教師參加市高三復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。

20--年1月份

(10)組織高一、高二年級(jí)期末考試、閱卷、分析工作。

(11)高三年級(jí)第一次質(zhì)量檢測(cè)考試、閱卷和成績(jī)分析。

高二政治教學(xué)工作計(jì)劃2一、指導(dǎo)思想

(1)面向全體學(xué)生，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，切實(shí)提高中學(xué)德育工作和課程的針對(duì)性和實(shí)效性。

(2)結(jié)合高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確所教年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)的要求，從整體上確定與把握教學(xué)內(nèi)容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為教學(xué)依據(jù)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)改革的新形勢(shì)，學(xué)習(xí)和實(shí)踐新的教學(xué)理念，探索以學(xué)生為主體的新的教學(xué)模式。

(3)認(rèn)真做好高考備課的工作，取得高考的豐收。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過《思想政治》的教學(xué)和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)馬克思經(jīng)濟(jì)﹑政治﹑哲學(xué)和文化等一些基本理論知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠說明常見的經(jīng)濟(jì)和政治現(xiàn)象，學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)原理分析問題的能力，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際的分析能力，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，加強(qiáng)學(xué)生的高考應(yīng)試能力。

三、教學(xué)要求

1.學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，并且結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的識(shí)記、理解、運(yùn)用的不同層次的基本要求，準(zhǔn)確地貫徹在教學(xué)過程中，落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，把握教材的特點(diǎn)。

2.要充分利用有限課時(shí)，努力提高課堂效率。

重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講透。要積極創(chuàng)造條件，充分運(yùn)用各種形象、直觀和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，以期獲得更好的教學(xué)效果。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思想實(shí)際，充分利用各種豐富的教育資源開展教學(xué)活動(dòng)。

3.認(rèn)真貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

將教材中的基本知識(shí)、現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題、學(xué)生思想認(rèn)識(shí)的問題有機(jī)結(jié)合起來，做到科學(xué)性和思想性統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論觀察分析實(shí)際問題的能力。

4.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極有效地探索和實(shí)施研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。

重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的研究和思考獲得結(jié)論。同時(shí)做好后進(jìn)生的較換工作。

5.在認(rèn)真學(xué)習(xí)、備課、講課的基礎(chǔ)上，積極參加市和縣里及校內(nèi)的有關(guān)教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，有意識(shí)地捕捉教學(xué)和教育的信息，更新教育、教學(xué)理念，提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)教學(xué)改革的新要求。

四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.同組指導(dǎo)教師的教學(xué)意見

2.師生交流會(huì)

3.研究教學(xué)實(shí)踐課

4.參觀示范課、講座、集體備課

5.新高考教育的研究

五、本學(xué)年教學(xué)工作要點(diǎn)

1.認(rèn)真研讀新考綱，明確考點(diǎn)，把屋考試方向。

認(rèn)真研究考綱規(guī)定考試的性質(zhì)，內(nèi)容，形式及試卷結(jié)構(gòu)，考查的知識(shí)范圍，考試的基本型及要求;分析考點(diǎn)，明確每個(gè)考點(diǎn)的本質(zhì)，了解考點(diǎn)的內(nèi)涵和外延，明確復(fù)習(xí)的方向，提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.以教材為本，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

首先，立足教材，認(rèn)真梳理知識(shí)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。以本為本，堅(jiān)決、踏實(shí)地抓好學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。每節(jié)課利用10分鐘來考查學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，以問答題的形式來進(jìn)行考查，考不好的同學(xué)必須在限定的時(shí)間內(nèi)去掌握。

其次，要構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。復(fù)習(xí)時(shí)注重知識(shí)體系的構(gòu)建，重視網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)，注重學(xué)科內(nèi)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)的聯(lián)系和綜合。網(wǎng)絡(luò)化復(fù)習(xí)從縱橫兩角度雙向展開。

3.關(guān)注熱點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，提高能力。

復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活，特別是社會(huì)生活中的熱點(diǎn)、重點(diǎn)問題。弄清來龍去脈，了解產(chǎn)生的原因，分析如何發(fā)展，注意解決對(duì)策，并學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析。

4.強(qiáng)化訓(xùn)練，精選試題，提高水平。

在高考的最后階段的復(fù)習(xí)過程中，結(jié)合近幾年來文綜測(cè)試反映較好的試題，進(jìn)行思維過程的訓(xùn)練，熟悉高考文綜試題的命題思路，領(lǐng)悟試題的設(shè)計(jì)立意、設(shè)問角度、答案組織等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過練習(xí)查漏補(bǔ)缺，掌握答題規(guī)律、技巧，提高應(yīng)試能力。每次的習(xí)題要經(jīng)過篩選，練習(xí)要練，也要講評(píng)，而且要講得精，評(píng)得透，做到舉一反三。

5.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生答題的訓(xùn)練，提高應(yīng)試水平。

在練習(xí)的過程中，要注意答題技巧，答題規(guī)律的把握，同時(shí)要訓(xùn)練學(xué)生答題的格式，書寫，答主觀題要做到術(shù)語化、要點(diǎn)化、段落化、序號(hào)化，以增加非智力因素得分。

高二政治教學(xué)工作計(jì)劃3一、學(xué)期教材內(nèi)容體系分析

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容為高中思想政治必修1《經(jīng)濟(jì)生活》，包括四個(gè)單元的十一課、22框和4個(gè)探究。通過教學(xué)活動(dòng)既豐富學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)、提高學(xué)科素養(yǎng)，又提升學(xué)生用經(jīng)濟(jì)知識(shí)觀察分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，從探索實(shí)際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識(shí)，以專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)來正確看待社會(huì)實(shí)際。

二、學(xué)生基本情況分析

1、由于初中時(shí)政治是屬于社會(huì)中的一部分，并且采用開卷考查的形式，因此學(xué)生對(duì)于政治課的學(xué)習(xí)在思想上相對(duì)于其他學(xué)科來說不是很重視、也不是很熟悉，初中留下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和印象也不是很好，這些都為高一的教學(xué)開展帶來很大的難度。

2、學(xué)生的基礎(chǔ)層次參差不齊、這些為教學(xué)帶來極大的難度。

3、高一新生在學(xué)習(xí)上對(duì)老師的依賴性比較大，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣有待逐步培養(yǎng)。

三、學(xué)期教學(xué)任務(wù)目標(biāo)

根據(jù)學(xué)校的精神，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，研究新課程要求、研究教材、研究學(xué)生等，打造科學(xué)自主高效政治課堂，提升學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和方法能力習(xí)慣，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：提高學(xué)生用經(jīng)濟(jì)知識(shí)觀察分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的能力。堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，從探索實(shí)際問題出發(fā)積累提升專業(yè)知識(shí)，

以專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)來正確看待社會(huì)實(shí)際。

難點(diǎn)：理論聯(lián)系實(shí)際解決實(shí)際問題

五、教學(xué)設(shè)想

1、以高考改革趨向?yàn)橹笇?dǎo)，以提高教師素質(zhì)，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為宗旨，加強(qiáng)備課，與其他教師互相學(xué)習(xí)，共同提高，不斷增強(qiáng)集體凝聚力。

2、深化課堂教學(xué)改革，改變接受性的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與、樂于研究，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力的教學(xué)思路，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育觀念，把握教改方向，優(yōu)化課堂教學(xué)，重在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，提高質(zhì)量。

高二政治教學(xué)工作計(jì)劃4本人今年擔(dān)任高二年級(jí)理科5、6、7班、文科8、9班的政治教學(xué)工作。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，文科學(xué)生基礎(chǔ)較好、較認(rèn)真，而一些學(xué)生(特別是理科普通班學(xué)生)沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)此等形勢(shì)，為盡快提高政治成績(jī)，特制定此計(jì)劃：

一、多方面搜集信息。主動(dòng)利用一切可能的渠道，搜集有關(guān)教學(xué)信息。如教研組、學(xué)校資料室、圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、市縣教研活動(dòng)等來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加大自身知識(shí)容量，與教研組同事和盡量加強(qiáng)溝通。

二、努力提高自身素質(zhì)。多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過程治理能力;對(duì)學(xué)生手頭的作業(yè)本，要求學(xué)生完成，再收上來檢查。印發(fā)的習(xí)題注重知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性;注重鍛煉自己的語言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

三、充分做好課前預(yù)備，預(yù)備好每一堂課。教案的書寫，重在教學(xué)設(shè)計(jì)，要求做到“五有”①有學(xué)習(xí)目標(biāo);②有教學(xué)流程;③有啟發(fā)學(xué)生思維的方法;④有活動(dòng)的設(shè)計(jì);⑤有教學(xué)反思;

四、做好每一次課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。平時(shí)的單元練習(xí)卷，按照教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，一部分篩選、改編自各類相關(guān)資料，一部分是自己命題。此類測(cè)驗(yàn)由學(xué)?；蚰昙?jí)組統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行

五、盡量每一節(jié)課都制作使用多媒體課件，加大課堂容量，給學(xué)生更直觀的感受，便于他們理解教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效率，也提高我自己的電腦使用水平、適應(yīng)學(xué)校信息化教學(xué)的特色。在教學(xué)語言上、盡量簡(jiǎn)潔、明了、清楚，形成自己的風(fēng)格。積極利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的政治教學(xué)。等等。

總之，我要以新課程教育為理念，信息技術(shù)為平臺(tái)，整合為統(tǒng)領(lǐng)，使自己有所提高。

高二政治教學(xué)工作計(jì)劃5本人今學(xué)期繼續(xù)擔(dān)任高二級(jí)(1)、(2)、兩個(gè)文科班和(16)、(17)、

(18)三個(gè)理科班的政治教學(xué)工作。學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多學(xué)生都有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但不能獨(dú)立地的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)此等形勢(shì)，為盡快幫助他們找到學(xué)習(xí)樂趣，提高政治成績(jī)特制定此計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)自身專業(yè)化發(fā)展，注重學(xué)生德育教育，力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的突破。

二、具體工作措施

1、多方面搜集信息。

主動(dòng)利用一切可能的渠道，搜集有關(guān)教學(xué)信息。如教研組、學(xué)校資料室、圖書室、互聯(lián)網(wǎng)、市區(qū)教研活動(dòng)等。

2、努力提高自身素質(zhì)。

多鉆研教材，吃透教材的內(nèi)容，理解其精神實(shí)質(zhì);多查閱參考資料，豐富自己的知識(shí)，提高對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容;多看有關(guān)教學(xué)藝術(shù)方面的資料，提高自己對(duì)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和教學(xué)過程治理能力;習(xí)題注重知識(shí)的針對(duì)性、系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)性;注重鍛煉自己的語言表達(dá)能力，清楚向?qū)W生表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。

3、充分做好課前預(yù)備，預(yù)備好每一堂課。

4、做好每一次課堂練習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

5、積極利用學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)的政治教學(xué)等等。

三、保障措施與可行性：

1、工作十多年了，我在中學(xué)政治教育方面積累了一些經(jīng)驗(yàn)，加上自己一定的專業(yè)知識(shí)，較硬的教學(xué)基本功，我相信憑著高度的責(zé)任心和熱情，我的工作會(huì)出成績(jī)的。

2、除了規(guī)定課堂教學(xué)時(shí)數(shù)外，課外我預(yù)備抓部分后進(jìn)生的成績(jī)，提高其學(xué)習(xí)積極性。

3、本人目前的信息與資料主要來源于互聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)雜志、教輔資料、以及同事朋友間的信息，我非常注重資料的收集整理，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、加大自身知識(shí)容量，與教研組同事和盡量加強(qiáng)溝通。

4、平時(shí)的教輔資料主要有《教學(xué)參考書》、時(shí)事政治讀本、網(wǎng)上資料、課件、報(bào)紙、雜志等。

教學(xué)中使用的教輔材料有課本配套的同步練習(xí)。

5、平時(shí)的單元練習(xí)卷，按照教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，一部分篩選、改編自各類相關(guān)資料，一部分是自己命題。

此類測(cè)驗(yàn)由學(xué)?；蚰昙?jí)組統(tǒng)一安排時(shí)間進(jìn)行。

篇（6）

直覺思維在創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要的作用。因?yàn)閯?chuàng)造過程中，是不可能存在現(xiàn)成的模式，現(xiàn)成的思路供人們遵循，通常存在大量復(fù)雜的情況，需要人們迅速做出識(shí)別。如果我們培養(yǎng)了學(xué)生的直覺思維能力，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)在紛繁復(fù)雜的情境中做出果斷的決擇，在情況不是十分明朗的條件下能做出正確的判斷。高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，特別是高二哲學(xué)課的教學(xué)更有利于學(xué)生直覺思維的培養(yǎng)。在高中政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力，可以在材料題的練習(xí)中，加強(qiáng)速讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敏捷提取文義的能力。速讀要求學(xué)生注意力更集中，信息的接受、編碼、存儲(chǔ)速度更快，思維更加敏捷。可以加強(qiáng)邏輯思維方法的熟練掌握，提高接受領(lǐng)悟能力。因?yàn)橹庇X思維能力實(shí)際上是邏輯思維的高度壓縮、簡(jiǎn)化、自動(dòng)化的結(jié)果。高二哲學(xué)課的唯物辯證法的學(xué)習(xí)，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用矛盾的分析方法對(duì)遇到的問題進(jìn)行辯證的分析。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生熟練掌握辯證思維方法的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生直覺思維。辨析題是政治學(xué)科的一種特色題目，它要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí)、政治常識(shí)對(duì)材料中所提供的觀點(diǎn)迅速做出正確與錯(cuò)誤的判斷，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力是很有益處的。

二、培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力

抽象思維是憑借概念進(jìn)行的思維，是人類思維的核心形態(tài)。它以分析、綜合、抽象、概括為基本的思維過程，以概念、判斷、推理為思維的基本形式。我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，如果學(xué)生的抽象思維能力不高，就會(huì)嚴(yán)重影響到他們創(chuàng)造性思維的形成。而高中政治課在培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力方面有著巨大的促進(jìn)作用。因?yàn)?，高中政治課，向?qū)W生傳授經(jīng)濟(jì)學(xué)常識(shí)，哲學(xué)常識(shí)，政治學(xué)常識(shí)，幫助學(xué)生初步學(xué)會(huì)觀察社會(huì)，分析問題，掌握選擇人生道路的方法；形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的理論素養(yǎng)。高中政治教材的知識(shí)內(nèi)容，是對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活的高度抽象，充滿了深邃的思想。經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)是對(duì)社會(huì)千變?nèi)f化的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的高度抽象。哲學(xué)知識(shí)則是時(shí)代精神的精華，是文明的靈魂，政治學(xué)知識(shí)是對(duì)社會(huì)的上層建筑的理論上的抽象描述。所以高中政治課對(duì)學(xué)生抽象思維的促進(jìn)作用是顯而易見的。這也是政治學(xué)科的一大特色。

要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，最重要的是在政治課課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合課文中的內(nèi)容有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，綜合，抽象，概括，推理，判斷等思維訓(xùn)練，更好地培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。比如，我在講授價(jià)值規(guī)律的兩點(diǎn)基本內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)們分析推理：如果商品的價(jià)值量不是用統(tǒng)一的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間來決定，而是用個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間來決定，哪會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？如果商品交換時(shí)不遵守等價(jià)交換的原則，也會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果？同時(shí)，我引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步思考：價(jià)值要與價(jià)格相符合才是等價(jià)交換，但在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中，有可能價(jià)格一成不變，永遠(yuǎn)等于價(jià)值嗎？為什么為出現(xiàn)價(jià)格不等于價(jià)值的情況，這是對(duì)價(jià)值規(guī)律的否定嗎？經(jīng)過抽象分析，學(xué)生們領(lǐng)悟到價(jià)格與價(jià)值要相等，這只是從長(zhǎng)期的趨勢(shì)來看，并不是每一個(gè)商品交換場(chǎng)合價(jià)格都與價(jià)值相等。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的抽象思維能力都有了極大的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力

發(fā)散思維是指從已知信息中產(chǎn)生大量變化的獨(dú)特的新信息，一種沿不同方向，在不同范圍進(jìn)行廣泛思考，不因循傳統(tǒng)的思維方式。它的思維途徑具有多向性，思維過程富于變通性，思維結(jié)果富于獨(dú)特性。學(xué)生是否具備創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力的強(qiáng)弱是一個(gè)重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高中政治課教學(xué)中必須重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。學(xué)生在政治課的學(xué)習(xí)過程中，如果能善于從多角度去考察問題，分析問題，就會(huì)使思維具有流暢性，變通性和獨(dú)創(chuàng)性。

在高中政治課的教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，首先要使他們形成多角度思考問題的習(xí)慣。政治老師要引導(dǎo)學(xué)生深刻地理解問題的實(shí)質(zhì)。因?yàn)閱栴}所蘊(yùn)含的內(nèi)容是多角度思考的依據(jù)。例如，在講授高三政治課的《我國(guó)是單一制國(guó)家》這個(gè)框題的內(nèi)容時(shí)，我要求同學(xué)們深刻地理解我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的國(guó)家，包括臺(tái)灣在內(nèi)的各省，各自治區(qū)，直轄市，特別行政區(qū)都是中華人民共和國(guó)不可分割的組成部分。祖國(guó)的神圣領(lǐng)土一寸也不能分裂。這是兩岸關(guān)系問題的實(shí)質(zhì)。我要求同學(xué)們運(yùn)用發(fā)散性思維，從盡可能多的角度論證臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的學(xué)生從歷史學(xué)角度分析，中國(guó)歷代政府都在臺(tái)灣建立了行政機(jī)構(gòu)，對(duì)臺(tái)灣行使管轄權(quán)。有的學(xué)生從政治學(xué)的角度分析中國(guó)對(duì)臺(tái)灣有不容置疑的。甚至有學(xué)生從地理學(xué)角度論證臺(tái)灣與祖國(guó)大陸原來就是一個(gè)連續(xù)的繼往開來統(tǒng)一整體，后來由于地殼下降，才形成今天的臺(tái)灣海峽。

篇（7）

一、高三政治教學(xué)進(jìn)行變式訓(xùn)練的重要性

教師經(jīng)常接觸變式訓(xùn)練，但一般只限于理論上，若要以實(shí)際為基礎(chǔ)，將理論上的變式訓(xùn)練落實(shí)到課堂教學(xué)中，對(duì)于政治教師而言，卻存在著一些難度，在此，本人以四個(gè)方面淺述高三政治教學(xué)進(jìn)行變式訓(xùn)練的重要性。

1.變式訓(xùn)練能夠活化知識(shí)，穩(wěn)固基礎(chǔ)

在高三政治教學(xué)中，學(xué)生要想提高政治成績(jī)往往采用死記硬背的方式，如此雖然對(duì)于政治試卷中的一些題目有用，但在很大程度上無法將政治課本上的東西照搬在試卷上。學(xué)生要想提高政治成績(jī)，必須深入對(duì)政治知識(shí)點(diǎn)的理解。而變式訓(xùn)練應(yīng)用中，采用材料不變變選項(xiàng)或者選項(xiàng)不變變材料的答題方式讓學(xué)生理解，這對(duì)于學(xué)生政治基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)化與落實(shí)均起著重要作用。

2.變式訓(xùn)練能突出主體，誘發(fā)興趣

對(duì)于高一高二所學(xué)的經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)要吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)于這門科目樂意去學(xué)還是有很大可能的。但到了以復(fù)習(xí)為主的高三，政治課就顯得寡淡、枯燥無味了。高三的政治課都是以高考而服務(wù)，每天學(xué)生政治課堂上都是不斷地做筆記、背知識(shí)點(diǎn)、做試卷等鞏固政治基礎(chǔ)。故而，學(xué)生普遍在課堂上難以打起精神，出現(xiàn)厭學(xué)等情緒。而教師所設(shè)計(jì)的變式訓(xùn)練則很好地解決了這一問題。學(xué)生在做變式訓(xùn)練的過程中，既可以體驗(yàn)不同的角色，又可以自主探究問題，還能夠與同學(xué)、老師一起解決題目。在這種積極的變式訓(xùn)練的氛圍之中，既提高了學(xué)生對(duì)政治復(fù)習(xí)的熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，更重要的是大大提升了課堂效率，減輕教師的教學(xué)壓力，提高學(xué)生的政治水平。

3.變式訓(xùn)練能夠擺脫題海，提升學(xué)習(xí)效率

“題海戰(zhàn)術(shù)”一直以來都是我國(guó)提高教學(xué)水平的重要途徑與手段，高三政治教學(xué)亦是存在著這些現(xiàn)狀。教師為了鞏固學(xué)生的政治基礎(chǔ)，使學(xué)生掌握重難點(diǎn)，大部分選擇的都是讓學(xué)生不斷地做題。如此往往不能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，曾經(jīng)做過的題仍會(huì)做錯(cuò)，同樣的題目仍是無法下手。故而，教師若能采用變式訓(xùn)練的教學(xué)方式，誘導(dǎo)學(xué)生靈活轉(zhuǎn)換問題，達(dá)到舉一反三地學(xué)習(xí)目的，便可讓學(xué)生觸類旁通，突破題海戰(zhàn)術(shù)的限制，從而提高高三政治的復(fù)習(xí)效率。

二、高三政治教學(xué)進(jìn)行變式訓(xùn)練的幾種模式

高三政治的變式訓(xùn)練需要不同的模式，才能讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)，鞏固政治基礎(chǔ)。例如，上一問是《文化生活》談發(fā)展，下一問則是《生活與哲學(xué)》談措施。在此，本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下的訓(xùn)練模式存在著一定的可取性。

1.同模異角

我們?cè)诟咭?、高二學(xué)習(xí)的政治課本都可以運(yùn)用在變式訓(xùn)練的一道題上，設(shè)計(jì)同一個(gè)材料、同一個(gè)背景的模式下，設(shè)置不同角度問題，以此開展變式訓(xùn)練。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《文化生活》模塊，但要從經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治等方面提出問題。如此，讓變式訓(xùn)練的題目不僅僅是在考一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是把四個(gè)學(xué)期所學(xué)的政治模塊結(jié)合起來，讓學(xué)生可以通過一道題就復(fù)習(xí)了高中的知識(shí)重點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2.異模同角

這樣的變式訓(xùn)練是設(shè)計(jì)問題中，將不同模塊的背景設(shè)置一樣的問題，如此有效地培養(yǎng)了學(xué)生模塊的遷移能力。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)相同的材料，再通過《經(jīng)濟(jì)生活》《生活與哲學(xué)》《政治生活》和《文化生活》的不同角度提問。這樣不僅從思考角度還是答題組織都訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生的答題技巧。

3.同材異型

在相同的背景、材料下，從不同或相同知識(shí)范圍設(shè)置不同題型的設(shè)問。這樣的變式訓(xùn)練深化了課本上的內(nèi)容，大大促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。設(shè)計(jì)在相同材料上的題目，從不同的角度設(shè)置問題，學(xué)生經(jīng)過不同題型的訓(xùn)練，對(duì)不同類型的答題技巧有著極大的促進(jìn)作用。

總之，變式訓(xùn)練的模式絕不止這幾個(gè)方面，它的模式是可以千變?nèi)f化的，這需要教師在日常教學(xué)中不斷地探索與研究。而變式訓(xùn)練之于高三教學(xué)過程中起著重要的作用，它不僅提升了學(xué)生對(duì)政治的興趣，促進(jìn)了高三政治教學(xué)的有效性，而且解放了政治教師在教學(xué)過程中的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)政治，向高考又邁進(jìn)了一步。故而，變式訓(xùn)練在政治教學(xué)中的應(yīng)用是有益的、科學(xué)的。

篇（8）

愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”。孔子說，“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。要想促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)政治，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想達(dá)到這一目的，教師的教學(xué)必須要富有情趣。在具體的教學(xué)中，教師該如何進(jìn)行情趣教學(xué)呢？

一、趣妙導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！本视腥ざ顫姷男抡n導(dǎo)入，不僅使學(xué)生很快進(jìn)人學(xué)習(xí)角色，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，而且還能讓學(xué)生盡快明白本課的學(xué)習(xí)要求，從而集中思維，聚焦學(xué)習(xí)重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到“動(dòng)之以情，曉之以理，練之以志，導(dǎo)之以行”的教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效果。有道是說的容易做的難。這就要求教師認(rèn)真鉆研課本，熟悉教材，理解各部分知識(shí)之間的框架聯(lián)系和邏輯層次，邏輯關(guān)系，創(chuàng)造出一個(gè)有特色的別出心裁的新課導(dǎo)入。使景深含于情中，震動(dòng)學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。如高二“哲學(xué)”部分，所講的道理比較抽象，要真正弄懂其理論，運(yùn)用其理論，對(duì)高二學(xué)生來說，確實(shí)有一定的難度。如何調(diào)動(dòng)他們的積極性化難為易呢？能否趣妙地導(dǎo)入新課，是一個(gè)關(guān)鍵。哲學(xué)蘊(yùn)含的人生哲理比較廣泛，名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事，無不隱含著一定的哲理。因此，可以用實(shí)例導(dǎo)入法，直觀導(dǎo)入法，引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在講“事物是普遍聯(lián)系的”，可用笑話《雙方都是挨餓》導(dǎo)入：在一家小飯店的門口，掛著這樣的一塊招牌，上面寫著：“請(qǐng)到這里來用餐吧，否則，你我都要挨餓！”這樣的導(dǎo)入，一方面，能使學(xué)生的思維大門打開，使枯燥的哲理生動(dòng)活潑起來；另一方面，使學(xué)生明確了主題，我們認(rèn)識(shí)和處理問題時(shí)，要注意事物之間的客觀聯(lián)系，反對(duì)無視事物聯(lián)系的孤立觀點(diǎn)。通過以上導(dǎo)入，能使沉悶的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感，增強(qiáng)了思想政治課教學(xué)的吸引力和說服力。

二、推理由此及彼，重視學(xué)科知識(shí)聯(lián)系

思想政治課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)：它的知識(shí)構(gòu)成與其它學(xué)科之間存在著廣泛的滲透性。比如，數(shù)理化、地理、生物、語文、歷史等學(xué)科知識(shí)，都對(duì)高二的哲學(xué)常識(shí)、高三 的政治常識(shí)有著廣泛的聯(lián)系和滲透性。教學(xué)過程中，教師要注意抓住知識(shí)滲透的契機(jī)去講解一些政治中的問題。這樣，不僅使許多道理變得親切、淺顯，令人信服，而且還能激發(fā)學(xué)生的求知興趣。如講到哲學(xué)上的規(guī)律、矛盾、聯(lián)系、發(fā)展、透過現(xiàn)象看本質(zhì)等原理時(shí)，可結(jié)合物理、化學(xué)、地理、歷史中的有關(guān)知識(shí)來作補(bǔ)充材料；在分析“事物發(fā)展的狀態(tài)”時(shí)，可以結(jié)合語文課本中荀況的《勸學(xué)》內(nèi)容幫助理解；在教授“國(guó)家利益、國(guó)家力量決定國(guó)家關(guān)系”原理時(shí)，可以結(jié)合語文課本上的《別了，司徒雷登》一文。這樣做，會(huì)使教學(xué)出現(xiàn)意想不到的效果。

要想政治課堂生動(dòng)形象，還要注意政治科對(duì)其它學(xué)科思維能力的影響，激發(fā)學(xué)生對(duì)提高思維能力的欲望和興趣。其實(shí)，邏輯思維能力、創(chuàng)造性思維能力以及分析、綜合、歸納類比方法、抽象概括等科學(xué)思維方法，在各個(gè)學(xué)科中都是相通的。如果教師在政治課中能幫助學(xué)生提高這些思維能力，無疑對(duì)學(xué)習(xí)其它學(xué)科也會(huì)有很大的幫助。如哲學(xué)常識(shí)辯證唯物主義部分的知識(shí)，就有利于培養(yǎng)學(xué)生的求實(shí)作風(fēng)。所以，在教學(xué)唯物辨證法部分，教師則可培養(yǎng)和提高學(xué)生的辨證思維能力；辯證唯物主義認(rèn)識(shí)論部分則可指導(dǎo)學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)本質(zhì)；政治常識(shí)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的、階級(jí)的分析能力的理解，如用階級(jí)分析法分析《阿Q正傳》，更能看清小說所反映的社會(huì)階級(jí)狀況和不徹底的原因，注意政治科和其它學(xué)科在思維能力及方法上的具體聯(lián)系。這無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)提高思維能力的興趣。

講課生動(dòng)形象，除了有“景”外，更關(guān)鍵還要有“情”。那么，如何才能使教學(xué)達(dá)到“景中有情，情中有景，情景交融的理想境界？促進(jìn)主體和客體的相互溝通？筆者認(rèn)為：關(guān)鍵是調(diào)動(dòng)客體的主動(dòng)參與和角色的情感進(jìn)入。導(dǎo)入階段，要注意趣妙橫生；講授階段，則要注意做好板書設(shè)計(jì)、重點(diǎn)講解、難點(diǎn)化解。其中，可涉及到教師提問設(shè)計(jì)，語言技巧，教學(xué)邏輯與思維方法。在這些過程中，教師如果都能夠創(chuàng)造一個(gè)生機(jī)盎然的意境，不僅可以起到教學(xué)效果的“事半功倍”，而且還可以再次達(dá)到情景的統(tǒng)一，把教學(xué)推向一個(gè)嶄新的。

篇（9）

開學(xué)的第一周，我上了高三十節(jié)課，高二四節(jié)課，十四節(jié)課，中間有我滿意的地方，也有我不滿意的地方，應(yīng)該說，不成熟，但在不斷地改善。我做的好的地方：一是我開始注重關(guān)注學(xué)生，比如我花花了兩個(gè)晚自習(xí)的時(shí)間有意識(shí)去記學(xué)生的名字，這在以前不曾有過，還有，在課堂上盡量讓學(xué)習(xí)動(dòng)起來，比如讓學(xué)生上黑板寫，讓學(xué)生回答問題，師生評(píng)價(jià)答案，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，二是開始有意識(shí)地關(guān)注課堂，重點(diǎn)做了這么幾件事情：自我激勵(lì)，時(shí)刻提醒自己，我的目標(biāo)是要回南方，證明自己的實(shí)力，我一定要爭(zhēng)這口氣，而這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成，就需要老師更加的關(guān)注課堂，提高自己駕于課堂的能力，知識(shí)的到位，在備課的時(shí)候，花了很多的時(shí)間去關(guān)注知識(shí)的到位，包括重點(diǎn)在什么地方，這些重點(diǎn)的內(nèi)涵是什么，我怎樣通過自己的講解，讓學(xué)生清楚明白的掌握，關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在上課的時(shí)候，有意識(shí)的在考慮怎樣才能使學(xué)生跟著老師來，同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，有意識(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)課堂的生成性。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，傾聽學(xué)生的呼聲，比如征詢學(xué)生的意見，高三的復(fù)習(xí)課怎么上，上完一課，學(xué)生是不是真的懂了？課堂上基本上完成了教學(xué)的任務(wù)，沒有拖堂，三是明確了高二高三不同的學(xué)習(xí)要求，高二的學(xué)業(yè)水平考試要求和高考的要求是不一樣的，在教學(xué)的時(shí)候有意識(shí)的考慮倒了教學(xué)的針對(duì)性，四是著力在培養(yǎng)一些好的習(xí)慣，比如早上起來，堅(jiān)決不看電視，多親近課本，不斷反思自己的教學(xué)，及時(shí)寫成東西，用作“前車之鑒”?？傊?，目標(biāo)明確，課堂不斷改善，駕馭課堂的能力在一步一步的提高，我正在朝著一個(gè)正確的道路前進(jìn)。

我做的不好的地方，我認(rèn)為主要是：

上課的時(shí)候老師講的過多，冷靜回想起來，有效果嗎，沒有，一是老師講的累，關(guān)鍵是學(xué)生還不會(huì)聽，而是講多了容易出錯(cuò)，言多必失，三是老師知識(shí)一味關(guān)注講，容易忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，麻痹老師的責(zé)任感，四是多講是老師不自信的表現(xiàn)，更是老師無能的表現(xiàn)。上課我總是在講個(gè)不停，為什么？原因是多方面的，一是不能很好的駕馭課本知識(shí)，主要是對(duì)知識(shí)的邏輯不清晰，頭腦混亂，任督二脈沒有打通，就不可能練厲害的武功，二是教師和學(xué)生存在嚴(yán)重的信息不對(duì)稱，教師不知道學(xué)生的學(xué)情是這種不對(duì)稱最顯著的體現(xiàn)，由此，老師好面面俱到，費(fèi)力不討好，比如我上的經(jīng)濟(jì)生活的一二單元的串講課，我認(rèn)為就是嚴(yán)重沒有考慮學(xué)生的學(xué)情，變成了老師蹩腳的獨(dú)角戲，失敗至極！

第一節(jié)課仍然不是十分的流暢，上第一節(jié)課的時(shí)候還是有些心虛，這反映出我以前沒有好好的反思與總結(jié)，忽視了以前的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比如高二的生活與哲學(xué)的教學(xué)，我的教學(xué)就比較失敗，而在高二上的兩節(jié)哲學(xué)課來看的或，雖說學(xué)生的課堂表現(xiàn)有了很大的進(jìn)步，但是學(xué)生掌握的情況不是很好，可能在知識(shí)的講解上出了很大的問題，在語言的表達(dá)上出了很大的問題，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上還沒有做好，高三的第一節(jié)課有有比較大的問題，主要是對(duì)自己要講些什么不自信，復(fù)習(xí)有些盲目，導(dǎo)致效率不高。

一些基本的能力，尚需花大力氣提高，一是上網(wǎng)找資料的能力，課堂上要用一些新的時(shí)事政治，要會(huì)提取、應(yīng)用，二是講故事的能力，這對(duì)生活與哲學(xué)的教學(xué)尤為重要，老師要學(xué)會(huì)將哲理故事，學(xué)生要會(huì)將哲理故事，老師平常要記一些，比如《文萃》上面的一些哲理故事是非常好的素材，能不能在課堂上要學(xué)生講些哲理故事呢？這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是大有裨益的，也可以是老師做的一個(gè)課堂教學(xué)的改革吧！三是研究的能力，有問題，就要去研究，問題是客觀存在的，重要的不是發(fā)現(xiàn)問題，而是解決問題。一是要研究教材教法學(xué)法，老師要怎么教，學(xué)生應(yīng)該要怎么學(xué)，是一個(gè)問題的兩個(gè)方面，從某種意義上講，學(xué)生怎么學(xué)比老師怎么教要更加重要，二是要研究學(xué)考、高考，提高學(xué)考、高考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，用以優(yōu)化政治教學(xué)的課堂。

篇（10）

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，改變課程實(shí)施過程中過于依賴教材，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。特別要提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。為此，實(shí)施新課程改革高中政治教學(xué)方法，筆者作了如下實(shí)踐與探索。

一、賞識(shí)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

心理學(xué)研究表明，由學(xué)生內(nèi)在需求所決定的認(rèn)識(shí)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力是持久而強(qiáng)烈的。教學(xué)活動(dòng)過程是師生間的知識(shí)交流與情感交流的過程，教學(xué)的成功與否取決于學(xué)生對(duì)教師的知識(shí)認(rèn)同與情感認(rèn)同的程度的高低。新課程十分注重發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，注重開發(fā)學(xué)生的潛能?！坝H其師，信其道”。因此，教師應(yīng)努力創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生在歡快愉悅的氛圍中與教師思維共振，自主學(xué)習(xí)。例如，我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生“接下茬”，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力大有好處。一次，我講高二哲學(xué)“矛盾普遍性和特殊性的關(guān)系”時(shí)，舉了水果和蘋果、馬與白馬等大量的事例加以說明，這時(shí)一位比較調(diào)皮的男生忽然大聲說：“人是普遍性，男人、女人、中國(guó)人、外國(guó)人是特殊性?！币猛瑢W(xué)們哄堂大笑，我也忍俊不禁。我夸獎(jiǎng)他：“你說得很好，說明你上課聽得很認(rèn)真，思維很敏捷，看來你已經(jīng)從生活中悟出了哲理。大家說一說，哲學(xué)不難學(xué)吧！原來生活即是哲學(xué)呀！”學(xué)生在課堂上敢于自主發(fā)表觀點(diǎn)，在輕松活躍的課堂氛圍中感悟政治課的真諦和無窮魅力。

二、情景質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情

探究學(xué)習(xí)就是從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似學(xué)術(shù)研究的情境，通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、實(shí)驗(yàn)操作、調(diào)查搜集、表達(dá)交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)與技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。中學(xué)生普遍存在強(qiáng)烈的自我展示欲望，好表現(xiàn)，常常夢(mèng)想一鳴驚人。因此，在政治教學(xué)中，我認(rèn)為，教師就要適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置疑念，誘發(fā)他們質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造性思維能力。比如，教學(xué)中我印制了一些質(zhì)疑單發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，又授予其方法，學(xué)生質(zhì)疑質(zhì)量較高。有的追根問源，有的輻射探究，有的從理論和實(shí)際的一致性和差異中提出問題，等等。我認(rèn)真分析這些質(zhì)疑單，挖掘疑源，并巧施良策，明理解疑，學(xué)生探究學(xué)習(xí)的熱情十分高漲。例如，我在講高二哲學(xué)“正確處理整體與部分的關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論我國(guó)在西部大開發(fā)、三峽百萬移民和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，如何處理整體和部分的關(guān)系。要求學(xué)生正確運(yùn)用整體與部分關(guān)系的哲學(xué)觀點(diǎn)，不看書，不受課本束縛，暢談?wù)J識(shí)。結(jié)果學(xué)生對(duì)西部大開發(fā)、長(zhǎng)江三峽電站修建和經(jīng)濟(jì)建設(shè)提出了大膽設(shè)想和好建議，加深了對(duì)整體和部分關(guān)系知識(shí)的理解和掌握。在這一活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會(huì)，激起了自我展示才能的欲望，形成了探究學(xué)習(xí)的勇氣。

三、開放教學(xué)，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的行為