序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教學(xué)社會實(shí)踐總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

回憶起6月24日早晨，帶著滿腔的熱忱，我信心十足的終于踏上了這方土地。一下車，入目的就是那大紅的條幅，還有三名隊(duì)員親切的笑臉，內(nèi)心有點(diǎn)激動，當(dāng)我換上制服，帶上編制的那一刻，一種責(zé)任感和自豪感油然而生。之后，就立刻投入到工作當(dāng)中去，首先熟悉一下傳單的內(nèi)容，便于與他人的交流。緊接著就開始了我們繁重的工作流程。 剛開始的前兩天，我們的主要任務(wù)是到各個村莊和街上進(jìn)行大范圍的宣傳。頂著炎炎烈日，騎著單車，帶著隊(duì)員，穿梭于各個村莊及大街小巷之間，貼貼傳單，順帶著講解兩句，但這僅僅是對體力和耐力的考驗(yàn)，咬咬牙也就過去了。

第二階段是到村子里挨家挨戶的講解。我們所面臨的主要是家長和孩子雙方的態(tài)度。 南張村，這是一個非常典型的村子。地廣人多，村民的素質(zhì)及覺悟卻不高。招生期第三天，我們一行四人去那里做宣傳，貼了些傳單，也做了些簡單的講解，但是他們的積極性還是不高，但是大家都覺得還是有希望的。招生期第四天，我們又去了那里，上午有一個婦女對我說，我們家的孩子就不準(zhǔn)備讓他上了，初中畢業(yè)就去打工了。我們家的孩子成績也就這樣了，家里的墳頭上就沒長那蒿子，這是命中注定的。當(dāng)時，無論我說什么，她就是不讓孩子上學(xué)。

其實(shí)這個村里大人的態(tài)度大多如此，而小孩子也是沒有主見，就算有幾個孩子想學(xué)，也被家長吼回去了。跑了一整天幾乎所有的人都是這樣的態(tài)度，把大家氣得不行。我是真想把那些家長一個一個打一頓，不管孩子如何，家長的態(tài)度至少應(yīng)該是支持的，可他們卻是如此，真的很令人氣憤。招生期第五天，我們又去了一次，還是一無所獲，家長依舊是如此頑固，話更難聽了，還有人故意耍我們，真的有種想死的沖動。招生期第六天，我們又一行人去了好幾個村子。那天是如此之衰。跑了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，自行車卻如此的不給力，剛開始是騎一段掉一次鏈子。到了后來是一圈都騎不下來，就掉鏈子，連老天都是如此的不給力，電閃雷鳴，瓢潑大雨，這一天也是整個招生期雨下得最大的一天了。最后，隊(duì)長騎著自行車，一手扶著自己的車，另一只手扶著那輛不給力的自行車，那輛自行車上還坐著一名女隊(duì)員。冒著大雨，就這樣一行人回來了。

接下來的幾天，我我除了在固定點(diǎn)呆著，就是到街上到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，去爭取那些有意向的對象。當(dāng)然，在招生過程中，我們還面臨著很多問題，很多時候問題并不是一個人能解決的，這也就是發(fā)揮我們團(tuán)隊(duì)精神的時候了。無論何時，我們都有一個團(tuán)隊(duì)，一個無堅(jiān)不摧的團(tuán)隊(duì)。他們在，我們就能遇敵殺敵，遇佛殺佛。

二、 授課期

篇（2）

首先，楊老師為大家講解了游戲規(guī)則，在實(shí)踐隊(duì)員的組織與帶領(lǐng)下，老人們首先估計(jì)了自己在一分鐘之內(nèi)能夠拍手的次數(shù)，在這一過程中，老人們都小心翼翼，估計(jì)的數(shù)值都在兩位數(shù)以內(nèi)，甚至沒有人超過80下。楊老師開始計(jì)時，老人們邊拍邊計(jì)數(shù)，當(dāng)楊老師喊停之后，老人們都報出了自己的數(shù)值。這與老人們估計(jì)的數(shù)值相差不多，但是楊老師告訴大家這只是15秒鐘的時間后，大家都不敢相信。楊老師說：“大部分時候我們都低估了自己的能力，其實(shí)我們能做好多事”。老人們都認(rèn)真的點(diǎn)著頭。經(jīng)過這第一個熱身的小游戲，相信老人們會對自己的能力進(jìn)行正確的估計(jì)和認(rèn)識，而不是一味的低估自己。接下來，老人們在組內(nèi)用各色畫筆在一張大紙上共同完成自己心目中的理想家園。老人們開始都羞于表達(dá)，遲遲不肯開動畫筆，后來，在實(shí)踐隊(duì)員的鼓勵下，老人們開始嘗試作畫，并且樂在其中，老人們畫國旗，畫松樹，畫房子，畫牡丹……充分的表達(dá)出自己的美好愿望，我們也看到了老人們樂觀的心態(tài)和追求美好的心愿。最后，各組的成員都完成了自己的家園，實(shí)踐隊(duì)員將作品貼到墻上進(jìn)行展示，由老人們自己介紹，我們能看出老人心中那份開心和自豪感。

進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，文藝表演開始。此次的文藝表演是雙方的互動表演，實(shí)踐隊(duì)員拿出了自己的精彩節(jié)目，歌曲，舞蹈，朗誦，健美操，樂器獨(dú)奏等，精彩紛呈。隊(duì)員們還誠邀老人們進(jìn)行表演，腰鼓，民樂合奏，民歌……充分表現(xiàn)出了老人們?nèi)粘Ｉ畹呢S富多彩和老人們獨(dú)有的活力。我們由衷的敬佩老人們樂觀的心態(tài)。在此過程中，實(shí)踐隊(duì)員還與老人們組成的民樂團(tuán)進(jìn)行合作表演，一曲合作的《喜洋洋》把大家?guī)氲搅讼矐c的氣氛中。在此環(huán)節(jié)的互動表演中，我們與老人們有了進(jìn)一步的交流和溝通，老人們看得津津有味，不時報以熱烈的掌聲?？吹嚼先藗冃腋５男δ?，每一位實(shí)踐隊(duì)員都涌現(xiàn)出巨大的自豪感和滿足感。

篇（3）

我把這次社會實(shí)踐當(dāng)做了自己一個追求的圓滿，因?yàn)檫@次活動的意義對我來說影響深遠(yuǎn)巨大。我們這次社會實(shí)踐的目的地是運(yùn)城市新絳縣北張鎮(zhèn)示范小學(xué)，是位于春秋時期晉都的一個并不很發(fā)達(dá)的小地方。而在這七天里，我們的任務(wù)便是義務(wù)擔(dān)當(dāng)小學(xué)生們的老師，把地大精神發(fā)揚(yáng)到這里，把我們學(xué)到的知識或多或少地傳達(dá)給這些純凈的靈魂。

在此之前我從未想過我也能有機(jī)會參與一次支教，因?yàn)檫@一直是我的一個愿望。從小養(yǎng)尊處優(yōu)的我從沒有住過鄉(xiāng)下，也未曾體味過我國廣大農(nóng)村人民的生活。而這次我們學(xué)院黨支部開展的支教團(tuán)給了我這樣的一個機(jī)會，在出發(fā)之前我便告誡自己一定要珍惜這次出行，不能給孩子們留下不好的印象，在有限的時間里把自己最寶貴的經(jīng)驗(yàn)都交給孩子們。因此在出行前，我認(rèn)真仔細(xì)地整理出了教案和資料，計(jì)劃用最有效率的方式來進(jìn)行授課。

七月七日中午，我們踏上了旅途。說實(shí)話，這是我第一次坐火車出行。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我和另一位同行的小伙伴還出了岔子，沒能和大部隊(duì)一起趕上火車。出于不能給隊(duì)伍添麻煩的心態(tài)，我們立即改簽火車票，但不幸的是，只有16個小時的站票了。天不遂人愿，支教的一開始便遇到了坎坷，也算是給自己長了教訓(xùn)。

還好，第二天一早我們便趕到了小學(xué)，也沒錯過我們的"開學(xué)典禮".當(dāng)看到這些小孩子們的第一眼時，我的一切疲倦和委屈也就全部煙消云散了，剩下的，是滿滿的責(zé)任感和使命感。

學(xué)校的條件并不優(yōu)越，至少要比我上小學(xué)的時候還要落后10年的樣子。說實(shí)話，一開始我十分不能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐纳睿簼M屋的蒼蠅蚊子，一日三餐盡是饅頭，讓人作嘔的衛(wèi)生間……我不禁開始感到慚愧，畢竟我沒受過的苦，這些比我還要小上十多歲，生活在如今這個現(xiàn)代化社會的孩子們卻天天都要嘗。

篇（4）

我們這次支教分為初級英語啟蒙班，英語小學(xué)升初中班，英語初中班，日語班，法語班這五門課程，我擔(dān)任日語老師。我們?nèi)照Z一共兩個班，有五個老師，每天早上上兩節(jié)課，法語班跟我們?nèi)照Z班的時間相同，英語班早上跟下午各有兩節(jié)課。日語第一天只有一個班，第二天由于學(xué)日語的人又增加了，我們就又開了一個日語班，這兩個班剛開始的第一節(jié)課都由我?guī)В谏险n的前一天我準(zhǔn)備了很多有關(guān)日語的知識，又查了很多資料來確定我所講的知識的準(zhǔn)確性，生怕誤人子弟。而當(dāng)?shù)诙煺镜街v臺上的時候，突然有種緊張的感覺，雖然我平時經(jīng)常上臺表演，在眾人面前出現(xiàn)已經(jīng)很習(xí)慣了，但我這次的身份是老師而不是演員，我不僅僅要帶給學(xué)生知識，還要帶給學(xué)生教育，所以，我有點(diǎn)緊張，我怕我不能做到這兩點(diǎn)。然而當(dāng)開始講課的時候，我放松了很多，因?yàn)槭堑谝还?jié)課，我想讓同學(xué)們對日本先有初步的了解，所以給他們講了很多有關(guān)日本的風(fēng)土人情，講了日語的以及日語中為什么會出現(xiàn)這么多的漢字，就這樣，時間一分一秒過去了，我的第一節(jié)課還算成功。就這樣，我們來支教的每位志愿者也都跟我一樣，盡自己最大的努力，去上好每一節(jié)課。

在授課最后一天的早上，初級英語啟蒙班有一位小朋友送了我們兩顆撇蘭(一種菜名)，在中午休息的時候有位小朋友直接跑到我們老師的宿舍給她的老師送了她家兩根最長的黃瓜跟兩個最圓的西紅柿，到了下午，我們?nèi)∠苏n程，舉辦了一個小型的歡送派對，在派對開始前，有兩個初級英語啟蒙班的小朋友各送了我一張?zhí)?，還有一個小朋友送了我兩張他最流行的“玩具”卡片……那個下午，我們每個老師都收到了孩子們的禮物，對我們來說它不僅僅是一張張小小的貼紙，一朵小小的紅花，還是對我們教學(xué)的肯定，更是對我們的依依不舍，尤其是一個小女孩聽到我們第二天就要走，一個人在那哭泣，還用她的鉛筆在英語本上歪歪扭扭的寫了“我希望大哥哥跟大姐姐明年還會來”，當(dāng)時我們中有的老師也哭了…

其次，我要感謝全天下的母親，尤其是我的母親。

在正式開始授課的第一天早上，小學(xué)班的學(xué)生只有十幾個左右，估計(jì)是我們的教學(xué)成果比較明顯，就一早上的時間得到了家長們的認(rèn)同，當(dāng)天下午的時候又來了很多學(xué)生，其中很多學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)太小，讓媽媽給送過來的，這些媽媽把孩子送進(jìn)教室以后一直不走，有的站在教室里看著她們的孩子，有的站在門口往里眺望她們的孩子，還有的就坐在她孩子旁邊，給自己的孩子整理文具，這時已經(jīng)到了上課時間了，我便走了進(jìn)去告訴這些媽媽們我們就要開始上課了，讓她們放心回去吧，等下了課再來接。這些在教室的媽媽們便囑咐了自己孩子幾句之后慢慢的往教室門口走，到了門口她們又停下了，往里看她們的孩子，看著她們放心不下于是我便說：“你們放心吧，我們不會讓他們亂跑，下課了我們好幾個老師都在這照顧著呢，我們這個英語老師教得也非常好，你們就放心吧。”然后一位媽媽就回應(yīng)道：“我們就等你這句話呢，你這么一說我們就放心了。“ 另一位媽媽說：“老師，那我們就把孩子交給你了啊.....。”經(jīng)過我的再三囑咐，這些媽媽們才放心離開，當(dāng)這些媽媽剛轉(zhuǎn)身下樓的時候，我腦子里猛然浮現(xiàn)起了我上幼兒園時候的情景，浮現(xiàn)起了我媽媽把我送到幼兒園教室后又跟老師打了招呼才走的情景，心理面突然有種莫名的感動，突然一下子好想我的媽媽，好想感謝她把我養(yǎng)大成人，中間不知為了我付出了多少，而在我懂事的這幾年里卻一直未曾領(lǐng)情，又使我感到非常的內(nèi)疚;當(dāng)我在過道從窗戶上再放眼望去，發(fā)現(xiàn)竟然還有幾個媽媽依然站在教學(xué)樓下繼續(xù)等著她們的孩子......。

篇（5）

認(rèn)真落實(shí)《丹鳳縣教育體育局關(guān)于利用社會資源開展中小學(xué)社會實(shí)踐活動的實(shí)施意見》，充分發(fā)揮“社會大課堂”在學(xué)生健康成長過程中的重要作用，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。奔著社會大課堂的建設(shè)目標(biāo)，結(jié)合我校特色和學(xué)?，F(xiàn)狀，堅(jiān)持以實(shí)踐資源開發(fā)為載體，實(shí)踐創(chuàng)新為指導(dǎo)，長效發(fā)展機(jī)制為保障，完善管理方式為手段，逐步構(gòu)建社會大課堂建設(shè)與應(yīng)用的管理模式，逐步提升社會資源使用效率，促進(jìn)學(xué)校教育與社會教育的緊密結(jié)合，探索社會大課堂實(shí)施的模式和特色，從而促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵新發(fā)展

二、活動目標(biāo)

1、通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解國情、民情，了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生把書本中、課堂上學(xué)到的知識在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證、得到升華。

3、通過社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的切身感受，加深對黨、對人民的真摯感情。

4、通過社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

5、通過社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生活自理。

6、通過社會實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、服務(wù)社會的思想和能力。

7、通過社會實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生研究探索科學(xué)的欲望。

8、通過社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)其正確的人生觀、價值觀和世界觀。

9、通過社會實(shí)踐活動，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)他們廣泛的興趣、使其身心健康地良性發(fā)展。

10、通過社會實(shí)踐活動，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

三、活動形式

各班學(xué)生以中隊(duì)、小隊(duì)等為單位組成活動小組，要求全員參與，并提倡參加多項(xiàng)活動。各中隊(duì)輔導(dǎo)員指導(dǎo)各小組制定好活動計(jì)劃后以中隊(duì)為單位進(jìn)行匯總并上報學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部

四、活動內(nèi)容

1、社會參觀活動。通過參觀、訪問、考察革命遺址、科技館、博物館、英雄模范人物、杰出人物、市政工程、工廠、機(jī)關(guān)、社會福利單位等，深入了解和諧社會建設(shè)情況，力所能及地為地方各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)服務(wù)。

2、社會調(diào)研活動。(參考主題如下，也可自選主題)①綠色環(huán)保宣傳;②水質(zhì)污染情況調(diào)查;③白色污染調(diào)查研究;④關(guān)于生活節(jié)能狀況調(diào)查研究;⑤農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查;⑥關(guān)于生活垃圾分類處理的可行性調(diào)查;⑦公交道路狀況及改進(jìn)意見調(diào)查;⑧我縣旅游資源狀況調(diào)查;⑨小學(xué)生的消費(fèi)觀念與行為研究;⑩學(xué)生上網(wǎng)吧問題研究等。

3、社區(qū)服務(wù)活動。社區(qū)保潔活動、社區(qū)護(hù)綠活動、社區(qū)綜合宣傳活動、社區(qū)陋習(xí)糾察活動、社區(qū)敬老愛老活動、社區(qū)幫困助殘活動、社區(qū)讀書輔導(dǎo)活動、交通服務(wù)活動、環(huán)保志愿者活動、社區(qū)公益勞動等。

4、感恩活動。了解父母的工作和生活情況;了解父母對自己的期望和要求;了解自己每年的花費(fèi)在家庭中所占的比重;了解并清楚記住父母的生日;了解父母近十幾年來為自己學(xué)習(xí)和生活做出的付出;幫父母干力所能及的家務(wù)并獻(xiàn)上一份新年禮物，學(xué)會感恩父母。了解教師的職業(yè)特點(diǎn)，盤點(diǎn)多年來對自己最有幫助的教師，學(xué)會感恩教師;回顧你曾收到的關(guān)心和幫助，學(xué)會感恩周圍的人;了解我們的生活變遷，了解社會的發(fā)展?fàn)顩r，學(xué)會感恩社會。

5、勤工儉學(xué)活動。通過回收廢舊物品，變廢為寶，為自己創(chuàng)收，減輕父母的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，體現(xiàn)自己的價值。

6、學(xué)科拓展研究。結(jié)合所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、實(shí)踐和研究，如：科學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)探究;語文、英語等學(xué)科的歷史文化研究;數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、健康等學(xué)科的實(shí)踐研究等。

六、活動要求

1、堅(jiān)持“安全第一”的原則。參與社會實(shí)踐的班級和個人，首先要確保安全，每次活動時都要制定切實(shí)可行的安全措施和安全預(yù)案，并指定專人負(fù)責(zé)。其次注意自身形象，認(rèn)真參加活動，為學(xué)校和個人樹立良好的社會形象。

2、就近就便。社會實(shí)踐活動原則上要就近就便，活動小組在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在的城鎮(zhèn)社區(qū)范圍內(nèi)開展活動。團(tuán)隊(duì)規(guī)模要適中，不開展跨區(qū)活動。

3、在生活中提煉。從社會生活中選定主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)地、智慧而有創(chuàng)意地生活。

4、在興趣中選擇。捕捉自己最感興趣的問題，開展研究。在合作探究的過程中，學(xué)生間相互感染、相互促進(jìn)，更好地發(fā)展興趣，培養(yǎng)特長，提高綜合素質(zhì)。

5、合理利用各種資源。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為最大的資源庫，在綜合實(shí)踐活動中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的技術(shù)和資源，搜集信息、處理信息。同時要充分利用圖書資源，從圖書中獲取自己所需要的內(nèi)容。

6、綜合運(yùn)用各種方法與手段。從參與研究的對象來看，可以采用個人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、學(xué)校合作探究的方式。從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、測量制作、社會宣傳、服務(wù)、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。

七、保障措施

1、充分認(rèn)識開展中小學(xué)社會實(shí)踐活動的重要意義。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》和國家教育部今年五月下發(fā)的《關(guān)于聯(lián)合相關(guān)部委利用社會資源開展中小學(xué)社會實(shí)踐的通知》以及《丹鳳縣教育體育局關(guān)于利用社會資源開展中小學(xué)社會實(shí)踐活動的實(shí)施意見》，領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，并認(rèn)真組織實(shí)施。

2、成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建中小學(xué)社會實(shí)踐活動的長效工作機(jī)制。成立以校長周超為組長，彭書青(副校長)為副組長，盧毅(主任)、彭遠(yuǎn)淵(大隊(duì)輔導(dǎo)員)、各班主任為成員的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，在教育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，積極、主動聯(lián)合社會各方面，因地制宜，構(gòu)建開展社會實(shí)踐的長效工作機(jī)制，努力使之成為教育常態(tài)。

3、建立各種類型的社會實(shí)踐活動基地，確?；顒釉鷮?shí)有效的正常開展。走出校門，在公共機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施、國有企事業(yè)單位、社會福利單位等建立中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展等多方面專題教育的社會實(shí)踐基地，充分發(fā)揮社會資源，確保實(shí)踐活動正常開展。

八、活動總結(jié)

篇（6）

本次活動以、“教育關(guān)愛，幫扶留守兒童；科技支教，傳遞愛心素養(yǎng)，共創(chuàng)和諧新天地?！睘橹黝}，活動內(nèi)容主要從以下幾方面展開：

1、教育關(guān)愛——大學(xué)--中學(xué)大手拉小手活動

活動概況：團(tuán)隊(duì)師生與當(dāng)?shù)刂袑W(xué)師生開展幫扶結(jié)對子，贈送10套機(jī)器人教學(xué)器材。

2、科技支教——機(jī)器人知識新接觸

活動概況：團(tuán)隊(duì)師生為該校留守兒童和課外科技實(shí)踐愛好者進(jìn)行手把手知識教與學(xué)，搭建屬于自己的機(jī)器人并進(jìn)行演示。

3、科普宣傳-----為基層群眾發(fā)放宣傳資料

活動概況：團(tuán)隊(duì)師生利用工作之余的時間，進(jìn)行機(jī)器人演示和科普資料以及黨的政策資料的發(fā)放。

4、實(shí)踐總結(jié)——記錄過程、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再接再厲。

活動概況：記錄實(shí)踐過程，留下成長點(diǎn)滴，最真誠的話語，最真摯的情感，最深切的感悟，在此見證每一路足跡。同時，激發(fā)同學(xué)對基層中學(xué)科技知識傳播的熱情以及奉獻(xiàn)留守兒童的愛心。

（肖曉蕾供稿）

【第二期】

機(jī)器人團(tuán)隊(duì)赴xx縣xx中學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)隊(duì)XX年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動正式拉開帷幕

近日，我校機(jī)器人團(tuán)隊(duì)赴偏關(guān)縣萬家寨中學(xué)社會實(shí)踐服務(wù)隊(duì)XX年暑期 “三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動正式拉開帷幕。

支教隊(duì)伍出發(fā)前，帶隊(duì)老師先從機(jī)器人團(tuán)隊(duì)選拔了六位優(yōu)秀隊(duì)員加入該服務(wù)隊(duì)，隨后通過請老隊(duì)員談經(jīng)驗(yàn)、作報告、開討論會等多種形式對志愿者進(jìn)行了集中培訓(xùn)。在此過程中，又聯(lián)系xx縣及中學(xué)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)以及宣傳部門和媒體記者積極進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和配合。使同學(xué)們真正從建設(shè)社會主義新農(nóng)村，科技支教傳遞愛心的高度，深刻認(rèn)識參加“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的重要意義。

7月6日，老師組織參加“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的全體成員在工程訓(xùn)練中心機(jī)器人基地召開動員大會。會上，楊xx老師作了熱情洋溢的動員講話，他要求全體志愿者要站在為農(nóng)村學(xué)生、留守兒童以及基層群眾帶去科普知識的精神食糧，建設(shè)新農(nóng)村的高度，從思想上、行動上高度重視此次社會實(shí)踐活動，要充分認(rèn)識到此次“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的重要意義，身體力行科學(xué)發(fā)展觀，在實(shí)踐中增長才干、磨練意志、培養(yǎng)自尊、自立、自信、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。隨后，對下鄉(xiāng)具體事項(xiàng)作了安排部署。

7月7日，參加“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動的同學(xué)們再次集中，就如何開展志愿服務(wù)等事項(xiàng)展開討論。大家一致認(rèn)為要在思想上做好吃苦的準(zhǔn)備，在確保安全的前提下開展好支教工作。隨后，大家進(jìn)行了制定了工作計(jì)劃并分工。各項(xiàng)活動均由專人負(fù)責(zé)：學(xué)習(xí)、熟悉各種機(jī)器人、搭建機(jī)器人、編寫程序、備課、編寫材料、制作講義、視頻、ppt等。

7月8日，大家開始培訓(xùn)和準(zhǔn)備。首先，我們開始學(xué)習(xí)和熟悉機(jī)器人的結(jié)構(gòu)和工作原理，隨后進(jìn)行搭建。

7月9日，繼續(xù)搭建機(jī)器人并對編程軟件進(jìn)行了安裝和學(xué)習(xí)。

7月10日，對搭載程序的機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)。進(jìn)一步優(yōu)化程序和結(jié)構(gòu)。

7月12日，對機(jī)器人基地原有的、計(jì)劃進(jìn)行演示的機(jī)器人和新搭建的機(jī)器人進(jìn)行調(diào)試和維護(hù)，保證它們都工作在最佳狀態(tài)以保證順利完成教學(xué)和演示

7月13日，準(zhǔn)備需要的各種器材，晚上整理、登記，打包裝箱。

在此期間，有專人精心制作各種宣傳材料讓山區(qū)的同學(xué)們學(xué)習(xí)機(jī)器人知識，了解機(jī)器人的現(xiàn)狀，讓同學(xué)們對機(jī)器人更有興趣。

篇（7）

一、充分認(rèn)識開展中小學(xué)社會實(shí)踐活動的重要意義

我國教育事業(yè)正站在新的歷史起點(diǎn)上，進(jìn)入了提高教育質(zhì)量、促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的新階段。利用社會資源開展社會實(shí)踐是提高教育質(zhì)量的必然要求，是促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展的重要內(nèi)容。

開展社會實(shí)踐是全面貫徹黨的教育方針的根本要求。黨的教育方針明確要求，要堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。開展社會實(shí)踐，對于讓學(xué)生深入了解國情、民情，了解經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，使從書本中、課堂上學(xué)到的知識在實(shí)踐體驗(yàn)中得到印證、得到升華，增進(jìn)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的切身感受，對黨、對祖國、對人民的真摯情感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，具有重要意義。

開展社會實(shí)踐是貫徹落實(shí)中央8號文件的重要舉措。中央8號文件明確提出要積極探索實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生參加社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)的有效機(jī)制，指出思想道德建設(shè)是教育與實(shí)踐相結(jié)合的過程，明確了社會實(shí)踐在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中的重要地位。開展社會實(shí)踐，按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，對于把對未成年人思想道德的要求內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，把知與行統(tǒng)一起來，具有重要意義。

開展社會實(shí)踐是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實(shí)施素質(zhì)教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生不僅掌握知識，還要學(xué)會動手、學(xué)會動腦、學(xué)會做事、學(xué)會生存、學(xué)會與別人共同生活，提高分析問題、解決問題的綜合能力。開展社會實(shí)踐，對于引導(dǎo)中小學(xué)生把學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)統(tǒng)一起來，把學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐統(tǒng)一起來，把實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來，把樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗統(tǒng)一起來，具有重要意義。

開展社會實(shí)踐是教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然選擇。當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)日新月異，國際競爭日趨激烈。許多知識不可能都在課堂上得到，許多能力不可能僅在學(xué)校中培養(yǎng)，需要通過多種途徑，特別是實(shí)踐體驗(yàn)的途徑學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力。開展社會實(shí)踐，對于更新教育觀念，豐富教育內(nèi)容，改革教學(xué)方法，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，造就數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，具有重要意義。

當(dāng)前，中小學(xué)教育中還存在著死記硬背書本知識、片面追求升學(xué)率、忽視實(shí)踐的情況，存在著教育教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)與可利用的社會資源還沒有銜接起來的障礙，存在著經(jīng)費(fèi)和安全等困擾社會實(shí)踐開展的實(shí)際問題，需要著眼實(shí)現(xiàn)教育規(guī)劃綱要提出的教育改革發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，站在培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的時代高度，努力克服這些困難，遵循教育規(guī)律和中小學(xué)生的成長規(guī)律，聯(lián)合各方力量，開發(fā)社會資源，探索建立開展社會實(shí)踐的工作機(jī)制。

二、努力構(gòu)建開展中小學(xué)社會實(shí)踐的工作機(jī)制

大力倡導(dǎo)、創(chuàng)造條件、扎實(shí)推進(jìn)社會實(shí)踐是教育改革和發(fā)展的重要任務(wù)。各級教育行政部門要高度重視、認(rèn)真組織實(shí)施中小學(xué)社會實(shí)踐，依據(jù)國家課程方案，在教育教學(xué)中統(tǒng)籌安排，積極爭取黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)，主動聯(lián)合社會各個方面，因地制宜，構(gòu)建開展社會實(shí)踐的長效工作機(jī)制，努力使之成為教育常態(tài)。

第一，要將開展社會實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確把推進(jìn)均衡發(fā)展作為義務(wù)教育戰(zhàn)略性任務(wù)，擺在義務(wù)教育工作重中之重的位置。開展社會實(shí)踐，就是使優(yōu)質(zhì)的社會教育資源面向所有學(xué)校開放，讓每一個學(xué)生都有機(jī)會公平地享受社會優(yōu)質(zhì)教育資源。把社會實(shí)踐作為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措，就可以使這項(xiàng)工作長期堅(jiān)持、持之以恒，伴隨著義務(wù)教育的均衡發(fā)展而不斷深化。

第二，要將開展社會實(shí)踐作為不斷豐富教育內(nèi)容的主要途徑。時代在發(fā)展，要求面向中小學(xué)生開展的專題性教育越來越多，但我們的教材、課程容量有限，而且要保持相對穩(wěn)定，不可能都進(jìn)入學(xué)校課堂和教材，許多專題性教育也不需要通過課堂教學(xué)來進(jìn)行，在實(shí)踐中體驗(yàn)可以在不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，以生動直觀的方式實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。社會上可供學(xué)校開展各類專題性教育的資源十分豐富，通過社會實(shí)踐開展專題教育，既可以使專題教育的效果更好，也可以使社會實(shí)踐的內(nèi)容不斷豐富和拓展。

第三，要加強(qiáng)中小學(xué)社會實(shí)踐校內(nèi)外指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校要選派政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的教師從事學(xué)生社會實(shí)踐的組織指導(dǎo)工作，計(jì)算工作量，納入教師績效工資統(tǒng)籌管理。要重視發(fā)揮團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員在組織指導(dǎo)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動中的作用。教育行政部門尤其要聯(lián)合有關(guān)部門，在社會資源單位中培養(yǎng)一支熱心教育事業(yè)、具有專業(yè)知識、掌握一定的教育教學(xué)方法的兼職指導(dǎo)教師隊(duì)伍，發(fā)揮在社會實(shí)踐中不可替代的重要作用。

第四，要高度重視中小學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的安全問題。學(xué)校在組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動時要制定切實(shí)可行的安全措施和預(yù)案，指定專人負(fù)責(zé)。要開展必要的自護(hù)自救教育，教給學(xué)生自我保護(hù)的方法，增強(qiáng)學(xué)生安全防范意識和自我保護(hù)能力。要建立完善中小學(xué)生社會實(shí)踐活動人身安全保險制度和相關(guān)配套制度。教育行政部門要在政府的領(lǐng)導(dǎo)下，協(xié)調(diào)社會實(shí)踐基地，切實(shí)保證活動場地、設(shè)施、器材的安全性，配備安全保護(hù)人員，設(shè)置必要的安全警示標(biāo)志，向?qū)W生講清與實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)的操作程序、安全制度，培養(yǎng)學(xué)生安全生產(chǎn)和操作的意識，防止意外事故發(fā)生。

第五，要探索建立開展社會實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。從我國現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平出發(fā)，各地開展的社會實(shí)踐活動應(yīng)本著勤儉、實(shí)用、簡單、方便的原則，將社會實(shí)踐活動的成本控制在合理范圍內(nèi)。有條件的地區(qū)，要將義務(wù)教育階段學(xué)生參與社會實(shí)踐活動的經(jīng)費(fèi)列入教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算予以保證。對于非義務(wù)教育階段學(xué)生參加的社會實(shí)踐活動，根據(jù)活動內(nèi)容的不同核定成本，由財政、學(xué)校和學(xué)生家長合理分擔(dān)。

第六，要構(gòu)建并完善學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的評價機(jī)制。各地教育行政部門要探索把學(xué)校組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動的情況和成效作為評價學(xué)校教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，納入對學(xué)校的綜合考評體系之中。學(xué)校要對學(xué)生參加社會實(shí)踐活動情況進(jìn)行考核，及時做好活動小結(jié)和鑒定工作，并將考核結(jié)果逐步納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價和畢業(yè)資格認(rèn)定范疇。

三、分批建立各種類型的全國中小學(xué)生社會實(shí)踐基地

為發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，教育部將和中央相關(guān)部委挖掘課程和社會兩個資源，牽動學(xué)校和社會兩個力量，分別建立可開展某一類專題教育的社會實(shí)踐基地，推動中小學(xué)開展社會實(shí)踐。主要在公共機(jī)構(gòu)、公共設(shè)施、國有企事業(yè)單位等建設(shè)中華傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、法制教育、科學(xué)技術(shù)教育、文化藝術(shù)教育、國防教育、保護(hù)環(huán)境和節(jié)約能源資源教育、安全健康教育以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展等多方面專題教育的社會實(shí)踐基地。各地教育行政部門應(yīng)根據(jù)通知要求，積極主動地與各有關(guān)部門做好各類社會實(shí)踐基地的建設(shè)和配合工作。

教育部將從今年5月開始，陸續(xù)與中央相關(guān)部委聯(lián)合發(fā)出通知，要求中央相關(guān)部委所領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)的社會資源單位按照要求，在當(dāng)?shù)亟逃块T的支持下，開發(fā)申報第一批全國社會實(shí)踐基地。主要申報基地的基礎(chǔ)條件、內(nèi)容設(shè)置、活動形式、時間安排、服務(wù)質(zhì)量、安全保障等，特別要開發(fā)出適合不同或特定年級學(xué)生的實(shí)踐活動實(shí)施方案，對每一個環(huán)節(jié)、每一個步驟進(jìn)行指導(dǎo)的內(nèi)容。經(jīng)教育部和中央相關(guān)部委審核后命名為全國社會實(shí)踐基地。

篇（8）

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0146-03

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是對理論教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和拓展。相對于側(cè)重基本理論、原理、規(guī)律等理論知識傳授理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。社會工作一般指由那些掌握專業(yè)化的科學(xué)知識、方法與技能的職業(yè)社會工作者與社會工作管理者通過為社會成員提供專業(yè)化社會服務(wù)以及相關(guān)的福利保障，調(diào)整社會關(guān)系，恢復(fù)和增強(qiáng)人們的社會功能，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展的一項(xiàng)專門事業(yè)和一門學(xué)科。寧夏大學(xué)自2005年正式設(shè)立社會工作專業(yè)，每年招收一個班。社會工作專業(yè)的性質(zhì)決定這一專業(yè)的實(shí)踐性是十分突出的，為此，我們致力于探索一條增強(qiáng)社工專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)踐教學(xué)方法非常迫切?！敖槿胧健鄙鐣?shí)踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)踐對象高度一致與吻合；實(shí)踐主體與對象在位置上（心理上的）實(shí)現(xiàn)互換；實(shí)踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化；實(shí)踐結(jié)果上雙方獲得可預(yù)期的成長（行為）改變?！敖槿胧健鄙鐣?shí)踐教學(xué)方法要求教師從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，依照教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)要求設(shè)計(jì)社會實(shí)踐活動，建立學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體性，教師起著參謀和顧問的作用，在引導(dǎo)學(xué)生參與、發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程中，獲得最基本的知識、技能和方法。

一、“介入式”社會實(shí)踐方法的目標(biāo)

1.在我國，社會工作專業(yè)起步晚，社會工作專業(yè)化、職業(yè)化也還在逐步建設(shè)中，整個社會對社會工作、社會工作專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度還不高。寧夏大學(xué)社會工作專業(yè)2005年開設(shè)，很多學(xué)生都是在不了解本專業(yè)的情況下進(jìn)入社會工作專業(yè)學(xué)習(xí)的，這與其他老專業(yè)有很大不同，所以，如何使學(xué)生了解、理解，進(jìn)而樹立專業(yè)意識，僅靠課堂理論教學(xué)是難以完成的。通過“介入式”社會實(shí)踐方法，讓學(xué)生在接觸、了解社會工作服務(wù)對象的社會實(shí)踐中，深刻領(lǐng)會社會工作專業(yè)的意義。

2.社會工作專業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，積極探索一種新的實(shí)踐教學(xué)方式，對“介入式”實(shí)踐教學(xué)方法從目標(biāo)、方法、效果等方面入手，進(jìn)行探索和研究，使這種實(shí)踐性教學(xué)逐步成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效的、可持續(xù)的教學(xué)方法。

3.通過一系列介入式的實(shí)踐活動，使學(xué)生深入了解社會，特別是自覺關(guān)注特殊性社會群體，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高對社會問題的專業(yè)敏感度，幫助學(xué)生主動探求知識，并重視學(xué)習(xí)的過程和解決實(shí)際問題的能力和方法的培養(yǎng)。

4.建立學(xué)習(xí)小組，引入小組學(xué)習(xí)的方法，小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點(diǎn)是教與學(xué)的結(jié)合、突出學(xué)生的主體性，通過合作學(xué)習(xí)和研究，使小組同學(xué)既能取長補(bǔ)短，又能學(xué)會互相交流合作，包括彼此尊重、理解以及寬容的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服別人的方式方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生民主與平等、競爭與合作的理念和能力。而這些能力的養(yǎng)成，正是社會工作者必備的素質(zhì)條件。

5.經(jīng)過一個完整周期的研究，對“介入式”實(shí)踐教學(xué)方法的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面客觀評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題原因，解決問題。

二、“介入式”社會實(shí)踐方法實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案

1.與寧夏女子監(jiān)獄合作,共同開展青年志愿者對青少年中的犯罪群體的“四幫一”幫教活動。在對少年犯進(jìn)行幫教的“介入式”活動中，達(dá)到兩個預(yù)期：一是大學(xué)生自身的感悟、自教育和自提醒能力的養(yǎng)成和提高，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。同時，助人過程中得到的心理體驗(yàn)內(nèi)化為一種心理需求會逐漸升華為大學(xué)生的社會責(zé)任感。二是幫教對象在大學(xué)生的幫助下感受到社會的溫暖，進(jìn)而加快他們改造的進(jìn)程。

2.利用假期開展對銀川市低收入者進(jìn)行問卷調(diào)查，了解銀川市低收入者的生活狀況與思想情況，為政府有關(guān)部門的決策提供支撐材料和依據(jù)。通過入戶調(diào)查，使大學(xué)生“介入”到低收入者這個特殊社會群體中，了解低收入群體的生活工作景況，體會低收入群體的艱辛和堅(jiān)強(qiáng)，從而樹立民生意識，加深對行政管理（含社會工作方向）專業(yè)的認(rèn)識。

3.與寧夏兒童社會福利院合作，共同關(guān)注福利院的孤殘兒童生活，針對學(xué)習(xí)及心理上的問題開展一些具體的，有針對性的活動。協(xié)助搞好寧夏社會福利院社會工作者實(shí)踐基地的建設(shè)。使大學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)的方法幫助孤殘兒童的“介入式”活動中感受到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，同時，使福利院的孤殘兒童在大學(xué)生的幫助下了解和感知社會，促進(jìn)孤殘兒童的身心成長。

4.積極參與老年公寓的有關(guān)工作，了解、關(guān)注和幫助老年人的困難及身體和心理健康。配合行政管理（含社會工作方向）專業(yè)的相關(guān)課程：社會保障學(xué)、公共政策學(xué)、社會工作學(xué)、老年社會工作學(xué)等對老年人群體進(jìn)行“介入式”實(shí)踐活動，讓大學(xué)生通過觀察和與老人的溝通去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并努力尋找解決問題的答案，同時，豐富老年人的生活。

三、“介入式”社會實(shí)踐方法解決的主要教學(xué)問題

1.寧夏大學(xué)社會工作專業(yè)、是實(shí)踐性極強(qiáng)的文科專業(yè)，如何搞好學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是我們在教學(xué)中十分重視而又非常難以開展的環(huán)節(jié)。經(jīng)歷了兩年的實(shí)踐過程，通過一系列方案的實(shí)施，2005級行政管理（含社會工作）專業(yè)兩個班和2005級法學(xué)（1）班的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，從實(shí)踐的數(shù)量和質(zhì)量都比以往有了很大的提高。

2.在活動實(shí)施的兩年中，我們?yōu)樾姓芾恚ê鐣ぷ鳎I(yè)、法學(xué)專業(yè)建立了可持續(xù)的社會實(shí)踐機(jī)制：我院大學(xué)生與寧夏女子監(jiān)獄簽訂了“四幫一”志愿者協(xié)議書，今后，每年從大三學(xué)生開始進(jìn)入“四幫一”志愿者團(tuán)隊(duì)，一年后依次往下傳遞，建立長效實(shí)踐機(jī)制；我院與寧夏兒童社會福利院簽訂了共建社會工作者實(shí)踐基地的協(xié)議，吸收大二社會工作專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行社會工作專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐和科研活動。

3.在活動實(shí)施的兩年中，我們?yōu)樾姓芾恚ê鐣ぷ鳎I(yè)建立了教學(xué)實(shí)踐基地。教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè)，是寧夏大學(xué)一貫重視和大力支持的教務(wù)工作，我院更是將教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)列入教學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。在學(xué)校的大力支持、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的全力推動下，本成果在展開的過程中，分別建立了寧夏女子監(jiān)獄、寧夏兒童社會福利院、銀川頤享園老年公寓等大學(xué)生教學(xué)實(shí)踐基地。

4.教書、育人是教學(xué)活動的雙翼，在活動研究和實(shí)施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，以往在課堂教學(xué)中難以觀測的育人環(huán)節(jié)，在一系列社會實(shí)踐活動中卻可以觀測到。在大學(xué)生對特殊社會群體“介入式”教學(xué)實(shí)踐中，在與特殊群體對象面對面持續(xù)互動的過程中，大學(xué)生在心靈、情操、行為等多方面的變化是可觀察的：特殊對象的沖擊使大學(xué)生產(chǎn)生一種“對比感受”，進(jìn)而形成自覺悟、自提醒的“拉升力”；特殊群體對象在與大學(xué)生的接觸中，感受到青春、陽光、向上的沖擊力，進(jìn)而形成對他們的“吸引力”。這些正是“介入式”社會實(shí)踐教學(xué)方法要努力實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)――“觀察行為方面的改變”。

四、“介入式”社會實(shí)踐方法解決教學(xué)問題的方法

1.“介入式”實(shí)踐教學(xué)方法?！敖槿胧健鄙鐣?shí)踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)踐對象高度一致與吻合；實(shí)踐主體與對象在位置上（心理上的）實(shí)現(xiàn)互換；實(shí)踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化。

2.基于問題研究的學(xué)習(xí)方法。通過一系列“介入式”社會實(shí)踐方案的實(shí)施，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究和分析問題，結(jié)合專業(yè)知識探討解決問題的辦法，從而加深對專業(yè)知識的理解，并著意培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。

3.互動式學(xué)習(xí)方法。在各種實(shí)踐項(xiàng)目中通過師生的互動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力；通過大學(xué)生與特殊性社會群體的“介入式”實(shí)踐而使雙方產(chǎn)生良性互動。

五、“介入式”社會實(shí)踐方法的創(chuàng)新點(diǎn)

1.“介入式”社會實(shí)踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實(shí)踐對象高度一致與吻合；實(shí)踐主體與對象在位置上（心理上的）實(shí)現(xiàn)互換；實(shí)踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化；實(shí)踐結(jié)果上雙方獲得可預(yù)期的成長（行為）改變。

2.“介入式”社會實(shí)踐是一種學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新。本成果采用合作學(xué)習(xí)的形式，將大學(xué)生分成若干小組，需要學(xué)生們的集體智慧和分工協(xié)作。合作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者既能取長補(bǔ)短，又能學(xué)會互相交流合作。

3.“介入式”社會實(shí)踐是學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新。本方法突破以往課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比較注重圍繞教材內(nèi)容而設(shè)計(jì)的習(xí)慣思維，通過結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出一系列實(shí)踐方案以達(dá)到“觀察行為方面的改變”的目的，使大學(xué)生產(chǎn)生從心理到行為的變化，以提升學(xué)生的自控、自省、自為的能力。

4.“介入式”社會實(shí)踐是育人觀念的創(chuàng)新。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，育人觀念的創(chuàng)新是我們經(jīng)常思考的問題。本方法尋求在大學(xué)生與特殊社會群體的互動過程中，不斷得到來自于特殊群體對象以及在給予特殊群體對象幫助時的健康心理體驗(yàn)，不斷產(chǎn)生助人快樂的心理需求，形成助人的心理需求模式，建構(gòu)良好的行為方式，最終達(dá)到自教育的目的。自教育正是大學(xué)生不可缺少的素質(zhì)。

六、“介入式”社會實(shí)踐方法的推廣應(yīng)用情況

從兩年多的項(xiàng)目實(shí)施過程看，我們的基本達(dá)到了課題設(shè)計(jì)的目標(biāo)體系的效果。先后參與項(xiàng)目的有政法學(xué)院2005級的三個班，其中行政管理系的辦公自動化專業(yè)和社會工作專業(yè)參與了項(xiàng)目的全過程，法律系一班的同學(xué)參加了與寧夏女子監(jiān)獄四幫一活動的全過程，這三個班在項(xiàng)目實(shí)施過程中都曾榮獲學(xué)校評選的優(yōu)秀班集體稱號。從上面列表中看，項(xiàng)目達(dá)到的具體效果有：

1.有利于加強(qiáng)行政管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)思想，深入了解、自覺關(guān)注特殊性社會群體，培養(yǎng)專業(yè)敏感度，增強(qiáng)社會責(zé)任感。從參與項(xiàng)目的三個班同學(xué)的綜合表現(xiàn)看，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度普遍提高。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，同學(xué)們普遍感到專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的熱情有所提高。

2.有利于實(shí)現(xiàn)我院社會科學(xué)為社會服務(wù)的目標(biāo)，是進(jìn)一步使高校教學(xué)實(shí)踐與服務(wù)社會結(jié)合起來的有效途徑。

3.有利于提升寧夏大學(xué)學(xué)生的社會認(rèn)可度。本項(xiàng)目應(yīng)用的過程中，得到媒體的高度關(guān)注，新華每日電訊、寧夏新消息報等都對“四幫一”活動進(jìn)行了采訪和報道，得到了很好的社會評價。

七、“介入式”社會實(shí)踐方法實(shí)施過程中的啟示

1.我國正在大力建設(shè)社會主義和諧社會，建立多層次、高質(zhì)量的社會管理、社會服務(wù)和社會保障體系十分迫切，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感并能夠從事社會管理、社會服務(wù)和社會保障方面的人才意義重大。參加項(xiàng)目的三個班，涉及行政管理、法律、社會工作三個專業(yè)，都將直接為國家培養(yǎng)從事社會管理、社會服務(wù)和社會保障事業(yè)專門性工作的人才。因此，我們努力探索“介入式”社會實(shí)踐教學(xué)方法，并在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和加深探討，最終形成一種教學(xué)方法，并使這種實(shí)踐性教學(xué)逐步成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實(shí)踐能力的一種有效的、可持續(xù)的教學(xué)方法，是我們努力的方向。

篇（9）

一、課題的背景及提出

新課標(biāo)指出，《歷史與社會》是一門進(jìn)行公民教育的綜合文科課程，其價值在于整合歷史、人文地理以及其他人文社會科學(xué)的相關(guān)知識與技能，培養(yǎng)現(xiàn)代公民應(yīng)具有的人文素質(zhì)和社會責(zé)任感。本課程主要具有三個特性，人文性、綜合性和實(shí)踐性。人文性要求關(guān)注學(xué)生的需要與體驗(yàn)，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)社會主義、集體主義和愛國主義的思想與情感教育，使學(xué)生形成積極向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。綜合性要求學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展需要出發(fā)，對多門學(xué)科進(jìn)行綜合，注重知識的關(guān)聯(lián)性、整體性和開放性，幫助學(xué)生獲得對社會生活和人類歷史的整體性認(rèn)識以及綜合運(yùn)用知識的能力。而實(shí)踐性特點(diǎn)更強(qiáng)調(diào)與社會生活的密切聯(lián)系，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，提倡體驗(yàn)、探究、參與、合作、討論、調(diào)查、社會實(shí)踐等多種學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生社會實(shí)踐能力的發(fā)展。

馬克思說：“人不僅在思維中，而且以全部感覺在對象世界中肯定自己?！痹隗w驗(yàn)世界中，一切客體都是有活力的，充滿了生命的意蘊(yùn)和情調(diào)，在教學(xué)中培養(yǎng)人的體驗(yàn)?zāi)芰?，它將學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生個體建立深厚的情感聯(lián)系，使學(xué)習(xí)過程成為一種愉悅，使學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)者自身的需要，使主體成為自我生命的體驗(yàn)者和創(chuàng)造者，這也是符合人性自我發(fā)展的完善方向的。我們提出“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，是讓學(xué)生在不斷地自身社會實(shí)踐和感悟中升騰體驗(yàn)、豐富體驗(yàn)，從而引起心靈的震撼，思想的共鳴，在不斷地熏陶感染自身實(shí)踐中領(lǐng)悟祖國燦爛悠久的歷史文化，領(lǐng)悟中華兒女不朽的民族精神，激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神、社會實(shí)踐能力和社會責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為社會主義現(xiàn)代化國家的合格公民奠定基礎(chǔ)。

綜上所述，在初中歷史與社會課教學(xué)中嘗試運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式是符合新課標(biāo)要求，也是新課標(biāo)和新時代素質(zhì)教育的必然趨勢。

二、課題的界定：

學(xué)習(xí)是指從閱讀、聽講、研究、實(shí)踐中獲得知識或技能的過程。這一過程只有通過親身體驗(yàn) 才能最終有效地完成。通過實(shí)踐來認(rèn)識周圍事物，或者說，通過能使學(xué)習(xí)者完完全全地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)者真正成為課堂的主角。教師的作用不再是一味地單方面地傳授知識，更重要的是利用那些可視 、可聽、可感的教學(xué)媒體努力為學(xué)生做好體驗(yàn)開始前的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動，自愿地全身心地投入學(xué)習(xí)過程，并積極接觸社會、運(yùn)用社會理論，在親身體驗(yàn)中學(xué)會分析社會、感悟社會，從而完成新課標(biāo)的要求。

所謂“歷史與社會體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”，應(yīng)讓學(xué)生作為生命個體的存在，精神敞開地面對社會，在和諧寬松的環(huán)境中親歷社會實(shí)踐活動，帶著自己的心理特征、生活體驗(yàn)，用適合自己的學(xué)習(xí)方式感悟社會，使個體心靈從中體驗(yàn)到歷史與社會學(xué)習(xí)本身的樂趣，讓歷史與社會的學(xué)習(xí)過程與生命個體的豐富、發(fā)展過程相一致，從而享受到生命活動帶來的震撼和愉悅。

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對經(jīng)驗(yàn)的一種升華與超載。其一，它是一種關(guān)注學(xué)生個體特征的學(xué)習(xí)方式。在一般的教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)更多的是知識經(jīng)驗(yàn)的普遍接受和共同感受。而體驗(yàn)則指向每一個個體，讓每一個個體都親歷學(xué)習(xí)過程，引起個體心靈的震撼、內(nèi)省、反思，激發(fā)對學(xué)習(xí)材料的獨(dú)特領(lǐng)悟，將個體獨(dú)特的心理內(nèi)容、體驗(yàn)的個性特征得到充分展現(xiàn)。其二，它是一種將新的學(xué)習(xí)材料與學(xué)生已有積累相聯(lián)結(jié)的學(xué)習(xí)方式。體驗(yàn)是學(xué)生內(nèi)部積累與外部學(xué)習(xí)材料發(fā)生聯(lián)系的一個張力場，在情境創(chuàng)設(shè)、角色互換、激發(fā)回憶等條件作用下，學(xué)生已有的與新的學(xué)習(xí)材料相關(guān)的知識積累、事理感受、人生體驗(yàn)便被激活、催化起來，并在多種形式的語言實(shí)踐活動中進(jìn)行多次地加工、創(chuàng)造，不斷地沖突、順應(yīng)、融合，從而累積新的體驗(yàn)。其三，它是一種讓學(xué)生享受生命快樂的學(xué)習(xí)方式。且這種感受、理解、領(lǐng)悟、欣賞是在一種無拘無束的自然狀態(tài)下進(jìn)行的，是學(xué)生用適合自己的方式積極主動而又趣味盎然地探究的、體驗(yàn)的，學(xué)生從中也充分享受著學(xué)習(xí)初中歷史與社會的樂趣。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式學(xué)習(xí)的區(qū)別

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)式訓(xùn)練的最大區(qū)別在于，前者以學(xué)為主，后者以教為主。要使教育有效，教學(xué)的主體必須是學(xué)生而教師，正如伽利略所說：“你無法教別人任何東西，你只能幫助別人發(fā)現(xiàn)一些東西”。因此，“教”不一定導(dǎo)致“學(xué)”，更不一定產(chǎn)生“會”。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)

體驗(yàn)學(xué)習(xí)

過去的知識

即時的感覺

記憶

領(lǐng)悟和體認(rèn)

自主學(xué)習(xí)

團(tuán)體學(xué)習(xí)

注重知識、技能

注重觀念、態(tài)度

無接觸

直接接觸

單一刺激

高峰體驗(yàn)度

以教師為中心

以學(xué)員為中心

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)習(xí)

個性化學(xué)習(xí)

理論化

現(xiàn)實(shí)化

強(qiáng)調(diào)化

強(qiáng)調(diào)做中學(xué)

四、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容：

研究目標(biāo)：

1、提高全體學(xué)生的歷史與社會素養(yǎng)。本研究主要是培養(yǎng)學(xué)生對初中歷史與社會的熱情和感悟能力，讓每一個學(xué)生都有體驗(yàn)是本研究的價值所向，在體驗(yàn)的不斷豐富、深化中使學(xué)生的歷史與社會素養(yǎng)得到提高。

2、獲取一整套能提高學(xué)生歷史與社會素養(yǎng)的比較成熟的成果，如體驗(yàn)學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式，體驗(yàn)式活動主題系列，體驗(yàn)式作業(yè)題，學(xué)生成長的個案記錄。

3、針對初中歷史與社會學(xué)習(xí)具有情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn)，量化和客觀化不能成為初中歷史與社會學(xué)習(xí)評價的手段，本研究還力圖探索一套科學(xué)有效的初中歷史與社會課的評價方案。

研究內(nèi)容：

1、初中歷史與社會體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的一般問題，即體驗(yàn)學(xué)習(xí)的基本理論、原則、操作策略等。

2、初中歷史與社會體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的具體問題：

（1）構(gòu)建初中歷史與社會體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式

發(fā)揮課堂的主渠道作用，構(gòu)建一種可操作的體驗(yàn)學(xué)習(xí)模式，將初中歷史與社會課程的價值和學(xué)生學(xué)習(xí)的價值結(jié)合起來。改革課堂學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，提倡研究性學(xué)習(xí)，盡可能地讓每一個學(xué)生參與初中歷史與社會實(shí)踐，培養(yǎng)對初中歷史與社會學(xué)習(xí)的激情，讓課堂成為學(xué)生展示獨(dú)特體驗(yàn)的天地。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基本過程大致包括以下四個階段：親歷感悟反思發(fā)展。

（2）初中歷史與社會體驗(yàn)式課外活動主題的設(shè)計(jì)

初中歷史與社會學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。初中歷史與社會的學(xué)習(xí)資源博大精深，我們該創(chuàng)造條件，拓寬初中歷史與社會學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生自主地在初中歷史與社會體驗(yàn)性課外活動（包括參觀訪問、旅游考察、社會實(shí)踐等）中關(guān)注社會、思考生活，體驗(yàn)初中歷史與社會的綜合性學(xué)習(xí)。這是建設(shè)開放而有活力的初中歷史與社會課程中的一塊重要內(nèi)容。

（3）建立初中歷史與社會體驗(yàn)式作業(yè)題庫

長期以往日復(fù)一日的被動作業(yè)，實(shí)質(zhì)是機(jī)械記憶與低效的重復(fù)和再現(xiàn)，它不僅磨滅了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，侵蝕了學(xué)習(xí)的主動性，更為可怕的是形成了與信息社會不相適應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。本研究還將努力去影響和改造學(xué)生的作業(yè)，建立起與課程學(xué)習(xí)內(nèi)容相匹配的體驗(yàn)性作業(yè)，讓學(xué)生在具有導(dǎo)向激勵功能的綜合性作業(yè)中發(fā)展深化體驗(yàn)。

（4）初中歷史與社會學(xué)習(xí)的成果方式及評價體系

本研究重在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，采用成長記錄的途徑，收集能夠反映學(xué)生初中歷史與社會學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)的資料，如關(guān)于平時表現(xiàn)、興趣和潛能的記錄、學(xué)生的自我反思和小結(jié)、教師和家長的評價、來自家長的信息等。建立科學(xué)的評價體系，評價避免繁瑣化、庸俗化，定性評價和定量評價相結(jié)合，更注重定性評價，對學(xué)生的檔案資料和考試結(jié)果全面客觀分析，用代表性的事實(shí)來評價學(xué)生，并將教師評價、自我評價、學(xué)生間互相評價有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在評價體驗(yàn)中受到激勵，明確努力方向。

3、與體驗(yàn)學(xué)習(xí)有關(guān)的相關(guān)問題的研究。如參觀訪問、社會實(shí)踐與體驗(yàn)的關(guān)系；學(xué)生個體特征的差異對體驗(yàn)的影響；情景與體驗(yàn)的聯(lián)系等等。

五、課題研究的方法

本課題的研究方法是：文獻(xiàn)研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、模式研究法、比較研究法以及調(diào)查研究法。

在課題研究的實(shí)施過程中，我們會研究國內(nèi)外的相關(guān)文獻(xiàn)和資料，學(xué)習(xí)人家的成功經(jīng)驗(yàn)；同時，我們會在相應(yīng)試點(diǎn)班級分班分階段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不同階段分別采用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)學(xué)習(xí)兩種方式，在實(shí)驗(yàn)過程中，及時對實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行分析和研究；每階段實(shí)驗(yàn)結(jié)束進(jìn)行階段考查，根據(jù)考查情況比較分析，再根據(jù)結(jié)果進(jìn)行研究；在各階段的實(shí)驗(yàn)過程中，我們會在適當(dāng)時機(jī)以問卷調(diào)查形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況和學(xué)習(xí)感悟。

六、課題研究實(shí)施步驟

第一大階段：準(zhǔn)備階段 2005年12月——2006年2月

課題申報、開題工作，進(jìn)行課題初步研究，制定課題實(shí)施方案。

第二大階段：實(shí)施階段 2006年3月——2007年8月

1、2006年3月——2006年5月課題組組織相關(guān)的培訓(xùn)、交流、研討活動

2、2006年6月——2006年8月 開展第一階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1、 2006年9月——2006年11月 進(jìn)行第一階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)

2、 2006年12月——2007年2月 課題中期總結(jié)與評估

3、 2007年3月——2007年6月 開展第二階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)

4、 2007年7月——2007年8月 進(jìn)行第二階段實(shí)驗(yàn)總結(jié)

第三大階段：總結(jié)與結(jié)題階段 2007年9月——2007年12月

1、 整理分析實(shí)驗(yàn)資料；

2、 撰寫課題實(shí)驗(yàn)總結(jié)報告；

3、 撰寫課題學(xué)術(shù)研究報告。

七、課題研究的預(yù)期成果

1、 提交課題實(shí)驗(yàn)報告一份，學(xué)術(shù)研究報告一份；

2、 若干；

3、 構(gòu)建初中歷史與社會體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式并推廣。

4、 建立初中歷史與社會體驗(yàn)式作業(yè)題庫和評價體系。

八、課題組成員名單：

課題組組長：

石成輝（中學(xué)社會一級教師 ）

課題組成員：

董亞英（中學(xué)社會一級教師 ）

陳蘇玲（中學(xué)社會一級教師 ）

石玉英

參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)：

1、《義務(wù)教育歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》

篇（10）

    一、重視社會調(diào)查，講求調(diào)查實(shí)效

    翻開社會課教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，課本中設(shè)了“說一說”、“做一做”、“討論”、“活動”等小欄目， 其中“活動”這一小欄目中有大部分內(nèi)容要求學(xué)生要深入社會，進(jìn)行社會小調(diào)查。從社會課的編排特點(diǎn)上，我 們也可以看出，它講究單元教學(xué)，但又拘泥于篇章；它啟發(fā)學(xué)生明理，但重在了解社會，到社會中去實(shí)踐。因 此，教材在編排上除了設(shè)有社會小調(diào)查這個小欄目外，還另設(shè)了與單元教學(xué)內(nèi)容密切相聯(lián)的，要求學(xué)生走出課 堂進(jìn)行實(shí)地調(diào)查的活動課。根據(jù)教材內(nèi)容的編排特點(diǎn)，要求我們教師在教學(xué)中要注意與實(shí)踐相結(jié)合，安排一定 的時間，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，有計(jì)劃、有組織地積極引導(dǎo)學(xué)生參加課本中規(guī)定的社會調(diào)查等實(shí)踐活動，讓學(xué) 生深入周圍社會，通過親身體驗(yàn)，具體感知，從而獲得安全的知識，切實(shí)達(dá)到大綱規(guī)定的教學(xué)目的。

    比如：第一冊教材第三單元“我們周圍的社會生活環(huán)境”，根據(jù)本單元的教學(xué)目的及教學(xué)大綱中的有關(guān)要 求，本單元的教學(xué)重點(diǎn)為兩點(diǎn)：（一）、熟悉自己家庭附近的社會生活環(huán)境。（二）、結(jié)合各行各業(yè)人們的生 活實(shí)際，理解人們之間互相提供服務(wù)的關(guān)系。本單元共有五課，其中最后一課是活動課《周圍社會小調(diào)查》， 調(diào)查的目的是：讓學(xué)生了解周圍的社會生活，也是對前四課的總結(jié)。調(diào)查的內(nèi)容有：人口、學(xué)校、醫(yī)院（衛(wèi)生 所）、商店（供銷社）、道路、集貿(mào)市場、文化娛樂場所（鄉(xiāng)文化站）等的變化。在教學(xué)中，僅憑前四課的課 堂教學(xué)，很難達(dá)到教學(xué)目的，而突出單元兩點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)勢必就會成為紙上談兵。我們都清楚，每個家庭周圍生 活環(huán)境是有差別的。所以，只有讓學(xué)生結(jié)合課堂所學(xué)知識，走出課堂，走向社會，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，才能進(jìn)一步 地認(rèn)識家庭周圍生活環(huán)境。

    社會調(diào)查要講求實(shí)效，不能流于形式。教師在教學(xué)中要按照社會調(diào)查的一般步驟有計(jì)劃的組織學(xué)生。首先 ，要讓學(xué)生明確調(diào)查的目的和調(diào)查的要求。其次，編寫調(diào)查提綱，使學(xué)生在調(diào)查前做到心中有數(shù)。第三，周密 組織學(xué)生實(shí)地調(diào)查。第四，認(rèn)真組織學(xué)生總結(jié)討論、概括，使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

    二、課內(nèi)外結(jié)合，上好觀察課