序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇全國大學(xué)生論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0011-02

愛國主義隨著社會環(huán)境轉(zhuǎn)變不斷的變化，是一個屬于歷史范疇的概念。因此，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下它就必然會體現(xiàn)出新的時代特征。伴隨著以計算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為代表的高科技產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，跨國公司的增多以及市場經(jīng)濟(jì)在全球的普及，全球化己成為當(dāng)今時代的主要潮流。全球化對傳統(tǒng)意義上的民族國家意識、安全意識以及民族意識造成了前所未有的沖擊，這些東西反映在人們的意識層面上，也讓傳統(tǒng)的愛國主義教育面臨著諸多的挑戰(zhàn)。在全球化的國際背景下，如何面對愛國主義教育變化的挑戰(zhàn)，如何增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育問題，就成為一個迫切需要解決的事情。

一、經(jīng)濟(jì)全球化和愛國主義的內(nèi)涵

1.經(jīng)濟(jì)全球化至今沒有一個公認(rèn)的定義。邁克爾?帕金的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)全球化是指世界經(jīng)濟(jì)活動超越國界，通過對外貿(mào)易、資本流動、技術(shù)轉(zhuǎn)移、提供服務(wù)、相互依存、相互聯(lián)系而形成的全球范圍的有機(jī)經(jīng)濟(jì)整體。簡單的說也就是世界經(jīng)濟(jì)日益成為緊密聯(lián)系的一個整體。經(jīng)濟(jì)全球化的過程開始的比較早，在上世紀(jì)80年代以后，特別是進(jìn)入90年代，世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程進(jìn)一步的加快。

經(jīng)濟(jì)全球化，簡而言之就是把原料從一個地方運(yùn)到另一地方去加工，做成半成品后再運(yùn)到另一個地方去半加工或深加工，最后加工成商品，到一個特點(diǎn)的地點(diǎn)去進(jìn)行交易。經(jīng)濟(jì)全球化有利于資源和生產(chǎn)要素在全球的合理配置，有利于資本和產(chǎn)品在全球性流動，有利于科技在全球性的擴(kuò)張，有利于促進(jìn)不發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，是人類發(fā)展進(jìn)步的表現(xiàn)，是世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。

2.愛國主義是指集體或個人對“祖國”的一種支持和積極的態(tài)度。本文所謂“祖國”，可以是一個區(qū)域，也可以是一個城市，但愛國主義一般只用于某個聯(lián)邦或者國家。愛國主義表現(xiàn)為一種對祖國的深厚感情，它是一個人在長期生產(chǎn)生活中逐步形成的，帶有自發(fā)性質(zhì)，是長期以來個人民族意識和祖國意識的沉積。它源于由骨肉親情而擴(kuò)展形成的同胞之情；源于由眷戀鄉(xiāng)土之情而擴(kuò)展為對祖國美好河山的熱愛之情；源于對祖國悠久歷史和傳統(tǒng)文化的熱愛；源于對祖國未來發(fā)展前途的向往和信心。它是對個人同祖國關(guān)系認(rèn)識的感性階段，通常處于一種潛在和模糊的狀態(tài)，尚屬非理性的東西。

愛國主義是一種帶有情感主義色彩的價值觀，反映的是主體對國家價值的情緒體驗。他最直接的表現(xiàn)就是主體對國家價值產(chǎn)生的“臍帶”感情，在這個感情的基礎(chǔ)上生出對一定民族國家（或者說“祖國”）強(qiáng)烈的歸屬感、自豪感和認(rèn)同感。愛國主義，它有時候還暗示著個人應(yīng)該把國家利益置于個人和團(tuán)體利益之上，國家利益大于一切。在戰(zhàn)爭時期，祖國戰(zhàn)死沙場，為祖國犧牲生命，便是一種極端的愛國主義。

二、經(jīng)濟(jì)全球化的愛國主義教育

經(jīng)濟(jì)全球化也是一個歷史范疇的概念，它不是從來就有的，而是隨著世界市場的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。20世紀(jì)80年代以來，特別是90年代以后，隨著前蘇聯(lián)的解體，東歐國家巨變，以我國為代表的社會主義國家不斷深化改革轉(zhuǎn)入了市場經(jīng)濟(jì)軌道，世界范圍內(nèi)的市場競爭和市場逐利行為打破了國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)上的限制，把世界各國的國民經(jīng)濟(jì)逐漸變成一個整體的全球經(jīng)濟(jì)。它在推動世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文明成果共享的同時，也對發(fā)展中國家的民族國家意識、民族文化和傳統(tǒng)的安全觀造成了巨大的沖擊。

愛國主義的核心成分是建立在個人所在國中的人對于所屬國家的認(rèn)同，希望并接受該國所提倡的社會道德和信仰。它的目標(biāo)是維護(hù)并希望別人接受自己的思想道德和信仰，它倡導(dǎo)的是一種以國家利益為上的價值思想。不論是在汶川大地震上全國人們表現(xiàn)出來的那種愛國奉獻(xiàn)精神，還是我們在抵制家樂福的事件上，都為我們的國家贏得了巨大的影響力。

當(dāng)代大學(xué)生要不斷加深對愛國主義的理解和認(rèn)識，在這個時代，它已經(jīng)成為中華民族繼往開來的精神支柱，它在維護(hù)祖國統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，它在實現(xiàn)人生價值等許多方面都有著重大意義。高校要大力加強(qiáng)對當(dāng)代大學(xué)生的引導(dǎo)，加強(qiáng)對他們的愛國主義教育，幫助他們樹立起強(qiáng)烈的民族自信心、民族自尊心和民族自豪感，并教導(dǎo)他們處理好關(guān)愛世界和熱愛祖國、盡國際主義義務(wù)和為祖國服務(wù)、維護(hù)世界和平和促進(jìn)共同發(fā)展的關(guān)系。

篇（2）

該競賽堅持“崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、迎接挑戰(zhàn)”的宗旨，自創(chuàng)辦以來，已分別在清華大學(xué)、浙江大學(xué)、上海交通大學(xué)、武漢大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶大學(xué)、西安交通大學(xué)、華南理工大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、大連理工大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校連續(xù)舉辦了13屆。已形成校級、省級、全國的三級賽事，參賽同學(xué)首先參加校內(nèi)及省內(nèi)的作品選拔賽，優(yōu)秀作品報送全國組委會參賽。

競賽章程規(guī)定，凡在舉辦競賽終審決賽的當(dāng)年7月1日以前正式注冊的全日制非成人教育的各類高等院校在校中國籍?？粕?、本科生、碩士研究生和博士研究生（均不含在職研究生）都可申報作品參賽。申報參賽的作品分為自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文、哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文、科技發(fā)明制作三大類。自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文作者限本專科生。哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文限定在哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)、社會、法律、教育、管理六個學(xué)科內(nèi)。科技發(fā)明制作類分為a、b兩類：a類指科技含量較高、制作投入較大的作品；b類指投入較少，且為生產(chǎn)技術(shù)或社會生活帶來便利的小發(fā)明、小制作等。

競賽以學(xué)校為單位計算參賽得分，團(tuán)體總分按名次排列，按位次公布。最高榮譽(yù)“挑戰(zhàn)杯”為流動杯，授予團(tuán)體總分第一名的學(xué)校；設(shè)“優(yōu)勝杯”若干，分別授予團(tuán)體總分第二至第二十一名的學(xué)校。累計三次捧得“挑戰(zhàn)杯”的學(xué)校，可永久保存復(fù)制“挑戰(zhàn)杯”一座。

大賽影響

篇（3）

車禍發(fā)生時，普小云駕車第一個途經(jīng)現(xiàn)場，立即幫助集訓(xùn)隊急救傷員、疏通道路，并帶領(lǐng)搭載受傷運(yùn)動員的車隊趕到玉溪市人民醫(yī)院進(jìn)行搶救治療，減輕了集訓(xùn)隊的人員傷亡。

作為一名人民教師，在遇到突發(fā)事件時盡到了自己的救助責(zé)任，其高尚的師德，正是普小云教師生涯追求的目標(biāo)。

30年的高校工作，普小云將其概括為一句話“教書學(xué)習(xí)做學(xué)問”。

教書，他崇尚兩句話，第一句是中文“授人以魚不如授人以漁”，第二句是西語“給人以再多的金子不如給他一塊點(diǎn)金的石頭”。知識是用來分析問題和解決問題的。

“人生有涯，學(xué)海無涯”，普小云從小學(xué)到博士研究生畢業(yè)，學(xué)習(xí)跨度長達(dá)37年。就算華發(fā)盡染，他仍舊堅持“在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)”，真正“活到老，學(xué)到老”。

至于做學(xué)問，他認(rèn)為興趣也是做學(xué)問最好的興奮劑，理論的千頭萬緒，實驗的重復(fù)單調(diào)，其實都很辛苦，但研究中的發(fā)現(xiàn)帶給人的愉悅就是最大的快樂。

普小云在云南大學(xué)物理系講授“原子物理學(xué)”、“光學(xué)”和“非線性光學(xué)”等課程，內(nèi)容豐富清楚，注重思維啟發(fā)，師生互動較好，學(xué)生對其任課的網(wǎng)上評教平均分是95，8分，位居物理學(xué)院教師得分前列。先后獲得云南省高等學(xué)校第六屆教學(xué)名師、云南大學(xué)首屆教學(xué)名師和全國寶鋼優(yōu)秀教師稱號，先后5次獲得云南大學(xué)教學(xué)成果一等獎。

作為研究生導(dǎo)師，普小云2002年以來共指導(dǎo)博士生6名，碩士生36名，其中張遠(yuǎn)憲、祝昆和周麗的畢業(yè)論文，先后獲得云南省優(yōu)秀碩士論文，碩博連讀生李強(qiáng)獲得2010年度“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”稱號，2009級博士生張遠(yuǎn)憲的學(xué)術(shù)論文獲得2011年云南省科協(xié)第十屆優(yōu)秀論文一等獎，2011級博士生孫麗存兩次獲得國家獎學(xué)金。

作為本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，普小云每年都氖2-4名本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。2006年以來所指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文6人次獲得云南大學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)論文，并發(fā)表于相關(guān)專業(yè)刊物上，已經(jīng)獲得兩項國家發(fā)明專利和一項國家實用新型專利授權(quán)。云南大學(xué)本科教學(xué)評估專家組對易紅明畢業(yè)論文的抽查評價是“‘利用石英毛細(xì)管精確測量液體的折射率’一文，可以作為對本科生進(jìn)行專業(yè)教育的范文”。

篇（4）

現(xiàn)代意義的心理健康研究起源于美國，研究涉及廣泛，包括大學(xué)生各個方面，如教育壓力、自殺、自我效能感、依戀、深思、種族、心理咨詢、社交焦慮、思鄉(xiāng)、職業(yè)發(fā)展、自我同一性、主觀孤獨(dú)感等方面[1]。近年來，經(jīng)?？梢栽诿襟w報道上看到大學(xué)生自殺的事件。心理健康問題已成為大學(xué)生在大學(xué)階段獲得良好生存態(tài)勢并謀求進(jìn)一步發(fā)展的障礙。民辦高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生是社會中的一個特殊群體，兼具民辦高校大學(xué)生和計算機(jī)專業(yè)人才雙重身份。民辦高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，專業(yè)要求高，長期處于人機(jī)對話的環(huán)境中，缺乏與人的正常交流，再加上學(xué)校的資金投入、師資隊伍建設(shè)、辦學(xué)條件、社會的認(rèn)可等不及公辦學(xué)校，工作待遇、職業(yè)穩(wěn)定性等較高職、中職畢業(yè)生沒有什么明顯優(yōu)勢，這些都極易引發(fā)心理健康問題。

一、資料與方法

1.研究對象

在長沙醫(yī)學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、湖南信息學(xué)院3所民辦高校中，隨機(jī)抽取240名計算機(jī)專業(yè)在校生，其中，每個年級男、女大學(xué)生各30名。發(fā)放問卷240份,收回232份,收回率96.67%。,量表資料完整者230份。

2.實驗方法

問卷調(diào)查法。選取《癥狀自評量表SCL-90》量表、自制問卷調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。SCL-90量表包含軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性等9個因子。采用5級評分制(0無,1輕度,2中度,3相當(dāng)重,4嚴(yán)重)。

3.質(zhì)量控制

（1）設(shè)計階段。中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，通過檢索、搜集、查閱大量心理健康相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)術(shù)論文，認(rèn)真研究國內(nèi)外類似調(diào)查的設(shè)計，并結(jié)合實際情況，對可能出現(xiàn)的意外情況作出預(yù)防措施。（2）調(diào)查實施階段。統(tǒng)一指導(dǎo)語，統(tǒng)一填寫，統(tǒng)一提交。由三校計算機(jī)專業(yè)心理指導(dǎo)老師解釋本次調(diào)查的意義及注意事項，力求得到同學(xué)們的配合，提高研究的準(zhǔn)確性。（3）資料整理階段在數(shù)據(jù)錄入時，對填寫不完整或有特殊規(guī)律等問題答卷，進(jìn)行討論剔除。（4）統(tǒng)計學(xué)處理。數(shù)理統(tǒng)計法。通過易企秀軟件導(dǎo)出所有實驗數(shù)據(jù)，應(yīng)用SPSS18.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，統(tǒng)計學(xué)方法包括：One-WayANOVA法，兩兩比較采用Independent-SamplesTTest法。實驗結(jié)果以“均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差”表示[2]。

二、結(jié)果

根據(jù)230份問卷中各量表項目均完整者的問卷,計算被調(diào)查對象SCL-90各因子均分,作為判斷計算機(jī)專業(yè)學(xué)生心理健康狀況的指標(biāo),并與全國青年常模及全國大學(xué)生樣本進(jìn)行比較。結(jié)果顯示，與全國青年常模相比，民辦計算機(jī)專業(yè)學(xué)生SCL-90的9個因子均為P<0.001，顯著高于全國青年常模；與全國大學(xué)生常模相比，民辦計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的偏執(zhí)因子P=0.027，顯著低于全國大學(xué)生；強(qiáng)迫、人際敏感、焦慮、精神病性因子分別為P<0.001、P=0.038、P<0.001、P=0.042，高于全國大學(xué)生；軀體化、抑郁、敵意、恐怖因子分別為P=0.214、P=0.201、P=0.403、P=0.253，無統(tǒng)計學(xué)意義。

三、分析與討論

1.計算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，計算機(jī)成為計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)的必備工具。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生經(jīng)常操作電腦，長期處于人機(jī)對話的環(huán)境中，身體部分部位長時間處于緊張狀態(tài)，且缺乏與人的正常交流，極易造成身心的不適。再加上互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，在給本專業(yè)的學(xué)生提供了較大發(fā)展空間的同時,也給他們造成了更大的經(jīng)濟(jì)、學(xué)業(yè)、就業(yè)等方面的壓力[3]。因而，身心齊抓，切實提高計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)計算機(jī)專業(yè)學(xué)生健康發(fā)展。

2.民辦高校的因素

民辦高校辦學(xué)起步晚，資金的投入、師資隊伍的建設(shè)、辦學(xué)條件，社會對民辦教育的認(rèn)可等不及公辦學(xué)校，工作待遇、職業(yè)穩(wěn)定性等較高職、中職畢業(yè)生沒有什么明顯優(yōu)勢，民辦大學(xué)生在成長的過程中出現(xiàn)自卑、抑郁、焦慮等心理障礙，影響著民辦大學(xué)生心理健康發(fā)展。因此應(yīng)完善民辦高校的基礎(chǔ)設(shè)施，提高教其學(xué)質(zhì)量，積極開展心理健康教育，構(gòu)建適應(yīng)本校學(xué)生心理健康發(fā)展的新模式。

3.大學(xué)生本身的原因

大學(xué)時期，大學(xué)生心處于青春期這一敏感年齡階段，理與心智都不夠成熟,社會適應(yīng)能力弱，加上學(xué)業(yè)、就業(yè)以及其他外界不可避免的壓力，都會影響其心理健康。因而，加大大學(xué)生的心理健康教育與心理疏導(dǎo)工作，培養(yǎng)大學(xué)生成熟健全的心智，亟不可待。

四、結(jié)論

民辦高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生與全國青少年和全國大學(xué)生相比，心理健康水平較低，心理健康狀況不容樂觀，要加大對其心理健康教育力度。

參考文獻(xiàn)

[1]吳宜虹.軍校研究生心理健康與教育干預(yù)研究[D].第三軍醫(yī)大學(xué),2014.

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）19-0168-02

工程素質(zhì)是電氣類學(xué)科專業(yè)學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，但傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法存在系統(tǒng)性不強(qiáng)和與實際項目需求相脫離等問題，近年來，我院立足學(xué)科競賽和大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以一系列教研教改課題和“國家級大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練計劃”項目、“湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實驗計劃”項目為依托，從增強(qiáng)大學(xué)生工程實踐創(chuàng)新能力的角度出發(fā)，進(jìn)行了近六年的探索和實踐，提出了“兩結(jié)合、三提高”即課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，提高創(chuàng)新意識、提高工程素養(yǎng)、提高工程實踐能力的“2+3”電氣類工程實踐能力培養(yǎng)模式，建立了“實驗、實訓(xùn)課外制作學(xué)科競賽實際項目”的全方位實踐驅(qū)動體系。實踐表明，該培養(yǎng)模式能有效地提高大學(xué)生工程實踐能力和工程素養(yǎng)，提升大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

一、模式的主要內(nèi)容

1.建立“2+3”工程實踐能力培養(yǎng)模式。本模式立足學(xué)科競賽和大學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，從增強(qiáng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力出發(fā)，進(jìn)行了近六年的探索，建立了“實驗、實訓(xùn)課外制作學(xué)科競賽實際項目”的全方位實踐驅(qū)動體系，形成了“兩結(jié)合、三提高”即課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合，提高提高創(chuàng)新意識、提高工程素養(yǎng)、提高工程實踐能力的“2+3”電氣類大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)模式?！皟山Y(jié)合”是指對學(xué)生的教育在校內(nèi)的課堂內(nèi)、課堂外與校園內(nèi)、校園外進(jìn)行。課堂內(nèi)能很好地完成理論教學(xué)過程，讓學(xué)生具備一定的理論知識，完成電路理論、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電子技術(shù)工藝、傳感與檢測技術(shù)、單片機(jī)原理、EDA技術(shù)、DSP技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)等理論課程;并完成相應(yīng)實驗、實訓(xùn)等實踐環(huán)節(jié)。在此基礎(chǔ)上，通過課堂外針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的四個心態(tài)，即“信心、恒心、耐心、細(xì)心”，四個能力，即“看圖能力、計算能力、選型能力、操作能力”，完成四個進(jìn)程，即“由基礎(chǔ)、到技能、到團(tuán)隊、到項目”，同時延伸到校園外，與企業(yè)進(jìn)行深入接觸，為學(xué)生參加學(xué)科競賽和實際科研項目奠定良好基礎(chǔ)?！叭岣摺笔侵冈趯W(xué)生完成電類基礎(chǔ)理論和基本技能的基礎(chǔ)上通過參加各種形式的學(xué)科競賽、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目和橫向科研項目，實現(xiàn)創(chuàng)新意識、工程素養(yǎng)、工程實踐能力的提升。

2.引入實際案例教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)訓(xùn)練。采用案例教學(xué)法，從所承擔(dān)的橫向課題中提煉出若干與模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電工技術(shù)、單片機(jī)原理、EDA技術(shù)、DSP技術(shù)等課程結(jié)合緊密的工程設(shè)計案例，在學(xué)院創(chuàng)新實驗室中對案例進(jìn)行深入剖析和演示，使同學(xué)們在理論課程的學(xué)習(xí)中就建立可靠性、穩(wěn)定性、可維護(hù)性、工藝性等基本的工程概念，提高同學(xué)們理論與實際相結(jié)合的能力。

3.引入壓力教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生抗壓能力。抗壓能力是工程素質(zhì)的一個重要內(nèi)容，也是學(xué)生主動適應(yīng)社會和挑戰(zhàn)的表現(xiàn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力，項目引入壓力教學(xué)法，主要措施有：①在學(xué)生培訓(xùn)過程中采用淘汰機(jī)制，激勵后進(jìn)的學(xué)生積極上進(jìn)，同時形成壓力，讓學(xué)生習(xí)慣在壓力中學(xué)習(xí);②要求學(xué)生參加各種形式的學(xué)科競賽，通過大賽鍛煉學(xué)生的抗壓能力和團(tuán)隊合作精神;③安排學(xué)生進(jìn)入教師的科研團(tuán)隊，負(fù)責(zé)一些具體項目，要求學(xué)生所做工作和項目進(jìn)度同步，通過項目的實際要求和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生面對項目壓力的處理能力。

4.鼓勵學(xué)生加入橫向科研項目，培養(yǎng)學(xué)生工程綜合素質(zhì)。實驗、設(shè)計制作和學(xué)科競賽等環(huán)節(jié)能培養(yǎng)學(xué)生較好的實踐動手能力，但是真正的工程實踐能力必須在實際工程中才能得到培養(yǎng)。為此，項目要求學(xué)生加入到教師的科研團(tuán)隊中，負(fù)責(zé)一些具體的子項目，讓學(xué)生在項目中發(fā)現(xiàn)自己的不足，不斷提高自己。同時，實際項目也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神和吃苦耐勞精神的最好平臺，很多學(xué)生通過參與實際項目提高了技術(shù)水平，培養(yǎng)了自己作為工程技術(shù)人員應(yīng)有的優(yōu)秀品質(zhì)。

5.采用團(tuán)隊指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)得更全面。學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，不僅需要勤奮好學(xué)的學(xué)生，更需要一個優(yōu)秀的指導(dǎo)教師團(tuán)隊。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生，項目組對學(xué)生的培養(yǎng)堅持“導(dǎo)師負(fù)責(zé)，團(tuán)隊指導(dǎo)”的原則，由學(xué)生選擇科研導(dǎo)師，但是培養(yǎng)工作由項目團(tuán)隊教師共同完成。

該項目組聚集了“兩中三青”的優(yōu)勢組合，由兩名教授和兩名副教授、一名講師組成，其中有2名博士，學(xué)科涉及儀器科學(xué)與技術(shù)、電氣工程、控制理論與控制工程、電子科學(xué)與技術(shù)。這種多學(xué)科和多層次的師資組合，在培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)過程中，能讓學(xué)生吸取更多的知識，獲得更多的指導(dǎo)。

二、模式的創(chuàng)新點(diǎn)

1.提出了“2+3”電類大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)模式。“2+3”培養(yǎng)模式是大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)理念上的突破，是滿足社會多元需求的嶄新教學(xué)模式，培養(yǎng)出的學(xué)生基礎(chǔ)理論扎實、實踐動手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)，具有過硬的工程實踐能力，能與社會接軌，敢于迎接挑戰(zhàn)。

2.創(chuàng)建了大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)基地―湖南工業(yè)大學(xué)電氣學(xué)院創(chuàng)新實驗室。該基地獨(dú)立于傳統(tǒng)的實驗室體系之外，擁有更大的自由度和靈活性，同時又與實驗室體系相互融合，能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供了一個良好的創(chuàng)新實踐平臺。

3.實現(xiàn)理論與實踐的相互結(jié)合，促進(jìn)了理論教學(xué)和實踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。結(jié)合“基地建設(shè)”，在實施“2+3”培養(yǎng)模式的過程中，建立優(yōu)秀學(xué)生選拔培養(yǎng)機(jī)制，貫徹案例教學(xué)法、壓力教學(xué)法和團(tuán)隊指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生全面的工程素質(zhì)和能力。

4.推進(jìn)了橫向科研課題與實踐教學(xué)的深度配合。將橫向科研課題與學(xué)生的實踐教學(xué)緊密結(jié)合，實現(xiàn)了教師科研課題的完成與學(xué)生實踐創(chuàng)新能力和工程素質(zhì)的提高二者之間的相互推動和良性循環(huán)，以推進(jìn)兩者的深度配合，實現(xiàn)迅速提高學(xué)生應(yīng)用基礎(chǔ)理論解決實際工程問題的能力。

三、模式的實踐與應(yīng)用

自2008年項目開展以來，學(xué)科競賽驅(qū)動的大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)模式研究和探索實踐工作已走過了近六個年頭。經(jīng)過不懈努力，項目團(tuán)隊，刻苦努力，勇于科學(xué)研究，取得了一系列顯著成績，逐步建立完善了“2+3”電氣類大學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)模式，較好地解決了學(xué)生基本電路設(shè)計及試驗?zāi)芰Σ畹膯栴}，明顯提高了學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)課程知識從事工程實踐的能力，并得到較好的應(yīng)用和推廣：

1.該成果自電氣與信息工程學(xué)院2009級開始實施，歷屆學(xué)生受益。2009年以來的歷屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國機(jī)器人競賽、全國大學(xué)生測量控制與儀器創(chuàng)新設(shè)計大賽等學(xué)科競賽中，我院學(xué)生累計獲全國一等獎7項，全國二、三等獎9項，省一等獎2項。在2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲本科組全國二等獎，在同類院校中取得了較好的聲譽(yù)。同時該模式在我校獨(dú)立學(xué)院科技學(xué)院中也進(jìn)行了推廣應(yīng)用，在2013年中國機(jī)器人競賽電子設(shè)計大賽中項目組所指導(dǎo)科技學(xué)院學(xué)生獲得全國二等獎1項。在2013年珠江三角洲畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，用人單位普遍評價：我院的畢業(yè)生工程素養(yǎng)好、創(chuàng)新意識強(qiáng)、工程實踐能力強(qiáng)、上手快、敢于迎接挑戰(zhàn)、吃得苦、留得住。

2.該項目實施中產(chǎn)生的大量成果成為湖南省大學(xué)生訓(xùn)練中心―湖南工業(yè)大學(xué)電氣自動化大學(xué)生訓(xùn)練中心申報成功的重要支撐。省級大學(xué)生訓(xùn)練中心獲批后，將成為該項目成果向全省展示和推廣的最好平臺。

3.2009年來，項目組發(fā)表教研論文10篇;與所指導(dǎo)學(xué)生一道8篇;在被指導(dǎo)的畢業(yè)學(xué)生中，獲湖南工業(yè)大學(xué)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文獎4項。反映了“2+3”培養(yǎng)模式理論教學(xué)和實踐結(jié)合的效果，學(xué)生綜合能力穩(wěn)步提高。

4、從2009年以來，項目組學(xué)生直接參與橫向開發(fā)項目，參與項目研發(fā)全過程，工作成效受到了包括中國南車、上海理光、廣東易事特、株洲冶煉廠、株洲硬質(zhì)合金有限公司、聯(lián)宇電氣等一批知名企業(yè)的肯定和好評。我院畢業(yè)生在學(xué)科競賽驅(qū)動下提升工程實踐能力的教學(xué)模式培養(yǎng)下，已逐漸成為電氣類相關(guān)領(lǐng)域的中堅和骨干力量，學(xué)院社會聲譽(yù)明顯提升。

四、所取得的主要成果

1.帶動了實驗室的實驗實訓(xùn)管理和教學(xué)改革。本項目實施中以學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實驗室為平臺，加強(qiáng)了學(xué)生和實驗室的聯(lián)系，促進(jìn)了“開放、自主、規(guī)范”的實驗室管理和教學(xué)方式的形成，為我校成功申報省級大學(xué)生訓(xùn)練中心暨電氣自動化大學(xué)生訓(xùn)練中心發(fā)揮了重要作用。

2.學(xué)科競賽取得巨大成績。2008年以來的歷屆全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽、中國機(jī)器人競賽、全國大學(xué)生測量控制與儀器創(chuàng)新設(shè)計大賽等學(xué)科競賽中，我院學(xué)生累計獲全國一等獎7項，全國二、三等獎9項，省一等獎2項。在2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中獲本科組全國二等獎。

篇（6）

一、引言

大學(xué)生創(chuàng)新教育是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要方面，是整個大學(xué)創(chuàng)新體系乃至國家創(chuàng)新體系的重要組成部分。高校大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的重要形式。應(yīng)堅持“政府扶持、高校主導(dǎo)、教師輔導(dǎo)、學(xué)生參與、社會支持”的原則，加強(qiáng)高校創(chuàng)新教育投入力度。各高校以“挑戰(zhàn)杯”作為平臺，開展各類形式多樣的大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動，豐富校園生活的同時，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

經(jīng)過二十多年的成功發(fā)展運(yùn)作，“挑戰(zhàn)杯”競賽水平不斷提高，影響也日益擴(kuò)大。從第一屆只有31所高校參與到第十二屆覆蓋全國300多所高校，還包括港澳臺地區(qū)的高校?！疤魬?zhàn)杯”有力地推動了高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了科技后備人才的成長。以往研究往往基于學(xué)校本身或者“挑戰(zhàn)杯”競賽中存在的問題分析。趙春霞等（2008）依據(jù)河北科技學(xué)院近三屆“挑戰(zhàn)杯”獲獎數(shù)據(jù)和調(diào)查問卷的分析，提出培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和團(tuán)隊精神，創(chuàng)新教學(xué)模式和學(xué)生參與科研模式，加強(qiáng)學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)的層次性是提升高校學(xué)生科研素質(zhì)的關(guān)鍵因素。單耀軍（2008）依據(jù)“挑戰(zhàn)杯”競賽，從學(xué)校、教師、學(xué)生三個層面分析構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新教育的措施和對策。宋之帥（2010）以合肥工業(yè)大學(xué)為例，分析“挑戰(zhàn)杯”競賽對改革教學(xué)模式、搭建教學(xué)平臺、加強(qiáng)隊伍建設(shè)、完善競賽體系、建立孵化基地、激勵約束機(jī)制等方面的積極影響，提出適合當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑。

本文基于“挑戰(zhàn)杯”全國和陜西省大學(xué)生的獲獎情況，通過“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)作品競賽中自然科學(xué)和社會科學(xué)的分類以及創(chuàng)業(yè)大賽的分析，特別是對人文社會科學(xué)在“挑戰(zhàn)杯”的發(fā)展情況進(jìn)行研究，從而分析“挑戰(zhàn)杯”對創(chuàng)新教育的影響，并提出對策建議。

二、陜西省高校在“挑戰(zhàn)杯”獲獎情況

1.陜西省高校在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競賽獲獎分析

隨著“挑戰(zhàn)杯”的規(guī)模愈來愈大，參賽隊伍愈來愈多，陜西省各高校大學(xué)生也開始廣泛地參與到“挑戰(zhàn)杯”中來，陜西省高校參賽作品的數(shù)量在逐年的增多。

表1顯示，隨著陜西省各高校對“挑戰(zhàn)杯”重視程度的提高，獲獎的次數(shù)和比例不斷提高，西安外事學(xué)院等民辦高校也開始重視挑戰(zhàn)杯的比賽，并取得了優(yōu)異的成績。陜西省高校從最初的只重視自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作，鮮有哲學(xué)社會科學(xué)類調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文獲獎。一方面由于最初參加“挑戰(zhàn)杯”的高校以理工科院校為主，理工科院校本身具有很強(qiáng)科研能力和創(chuàng)新精神，另一方面由于初期參與和重視“挑戰(zhàn)杯”的高校較少，也就使得陜西省高校獲得“挑戰(zhàn)杯”獎項也較少。隨著“挑戰(zhàn)杯”逐步的深入開展，各高校逐步重視社會問題的研究，從整體來講，哲學(xué)社會科學(xué)類的獲獎次數(shù)和比例也在逐年攀升，獲獎的級別也有所提高。一方面，由于部分以文科為主的高校逐步開始參加“挑戰(zhàn)杯”的比賽，依托文科類院校的優(yōu)勢學(xué)科，為社會熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題提供相應(yīng)的研究報告和解決方法；另一方面，高校開始不斷重視理科學(xué)生的人文教育，通過“挑戰(zhàn)杯”使更多的理工科學(xué)生學(xué)會如何解決社會問題，這也為實現(xiàn)高校創(chuàng)新教育提供了良好的思路。

表1 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽陜西省分類獲獎情況

第七屆 第八屆 第九屆 第十屆 第十一屆 第十二屆 小計

理科 文科 理科 文科 理科 文科 理科 文科 理科 文科 理科 文科

特等獎 2 — — 1 1 — — 1 — — — — 5

一等獎 2 1 4 — 1 2 1 — 3 — 2 1 17

二等獎 10 1 15 3 12 3 4 2 7 5 11 5 78

三等獎 19 8 14 11 18 12 30 8 29 7 25 7 188

小計 33 10 33 15 32 17 35 11 39 12 38 13 288

合計 43 48 49 46 51 51 288

注：理科類包括自然科學(xué)類學(xué)術(shù)論文和科技發(fā)明制作；文科類包括哲學(xué)社會科學(xué)類社會調(diào)查報告和學(xué)術(shù)論文。

2.陜西省高校在“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽獲獎分析

“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽開展時間比課外科技學(xué)術(shù)作品競賽晚十年左右，因此陜西省高校開展此項活動也相對較晚。第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中，只設(shè)金獎和銀獎，不設(shè)銅獎，西安交通大學(xué)獲2枚銀獎，陜西師范大學(xué)獲1枚銀獎。之后的比賽中，陜西高校獲獎數(shù)量逐年增加。從全國大賽獲金銀銅獎的情況分析，陜西省高校獲獎比例較低，說明陜西省高校的創(chuàng)業(yè)計劃大賽的開展仍處于一個起步階段。從陜西省高校獲得金銀獎作品數(shù)目分析，陜西省高校獲獎作品的數(shù)目在逐漸的提高。這也說明陜西省高校也在逐步的重視創(chuàng)業(yè)計劃競賽。

表2 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽陜西省獲獎情況

第一屆 第二屆 第三屆 第四屆 第五屆 第六屆 第七屆

金 銀 金 銀 銅 金 銀 銅 金 銀 銅 金 銀 銅 金 銀 銅 金 銀 銅

小計 0 3 1 2 5 1 3 7 1 6 15 1 3 11 0 7 16 2 6 19

合計 3 8 11 22 15 23 27

注：第一屆賽事未設(shè)置銅獎。

3.陜西省高校人文社科類作品在“挑戰(zhàn)杯”系列科技競賽中的演化分析

總體來說，人文社科類作品取得了一定的成績，一方面陜西省特別是西安市匯聚了許多知名的院校，這就有利于各個院校的各類社會科學(xué)交流活動的開展；另一方面陜西省部分院校社會科學(xué)師資力量和科研能力很強(qiáng)，從而帶動了陜西省人文社會科學(xué)的發(fā)展。但是最近兩屆人文社科類作品的獲獎數(shù)目和所占比例都有所下降，一方面說明全國其他省份高校已經(jīng)開始重視人文社會科學(xué)的發(fā)展，并取得了較好的成績。另一方面，也反映了陜西省對于人文社科學(xué)科重視力度不夠，導(dǎo)致獲獎數(shù)量下降。

表3 “挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽人文社科類作品陜西省獲獎情況分析

第七屆 第八屆 第九屆 第十屆 第十一屆 第十二屆

社科類 百分比（%） 社科類 百分比（%） 社科類 百分比（%） 社科類 百分比（%） 社科類 百分比（%） 社科類 百分比（%）

特等獎 — — 1 50.0 — — 1 100.0 — — — —

一等獎 1 33.3 — — 2 66.7 — — — 1 33.3

二等獎 1 9.1 3 16.7 3 20.0 2 33.3 5 41.7 5 31.3

三等獎 8 29.6 11 44.0 12 40.0 8 21.1 7 19.4 7 21.9

小計 10 23.3 15 31.3 17 34.7 11 23.9 12 23.5 13 25.5

注：百分比為人文社科類作品占作品總數(shù)的比例。

創(chuàng)業(yè)大賽是對大學(xué)生人文社會科學(xué)研究的能力的培養(yǎng)，是高校理論教學(xué)和實踐教學(xué)的良好途徑。從各屆的獲獎情況分析，陜西省獲獎數(shù)量在逐年增加，陜西省各高校重視“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，使得大學(xué)生通過“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽來將自身學(xué)習(xí)的理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合。調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)了，參與過創(chuàng)業(yè)計劃競賽的大學(xué)生，在今后的就業(yè)過程中，比其他人具有明顯的競爭力，也有更好的發(fā)展前景。

4.“挑戰(zhàn)杯”競賽對高校大學(xué)生創(chuàng)新教育活動影響分析

隨著“挑戰(zhàn)杯”競賽的拓展與深化，“挑戰(zhàn)杯”競賽水平不斷提高，影響也日益擴(kuò)大，有力地推動了高校大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動的開展，營造了良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了科技后備人才的成長。因此，“挑戰(zhàn)杯”競賽不僅僅是一次大學(xué)生科技成果的大展示，更是造就優(yōu)秀科技后備人才的良好土壤， 也是科技創(chuàng)新的重要平臺。

陜西省各高校隨著“挑戰(zhàn)杯”競賽的拓展和深化，開始廣泛的參與到“挑戰(zhàn)杯”競賽中。特別是省內(nèi)部分民辦院校也參與到“挑戰(zhàn)杯”競賽中，這說明高校已經(jīng)廣泛開始重視“挑戰(zhàn)杯”競賽。各高校重視“挑戰(zhàn)杯”競賽，這就可以使它們以競賽為依托來完善創(chuàng)新教育，高校予以經(jīng)費(fèi)支持，建立高水平的指導(dǎo)老師團(tuán)隊，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在“挑戰(zhàn)杯”競賽實踐活動中，豐富了創(chuàng)新教育理論，從而最終有利于創(chuàng)新教育的發(fā)展。

哲學(xué)社會科學(xué)類作品在“挑戰(zhàn)杯”競賽的參賽比重和獲獎比重不斷提高。隨著教育體制改革的深化，改變了過去完全由理工科主導(dǎo)教育創(chuàng)新的局面，使得各高校更加全面地認(rèn)識到教育創(chuàng)新不僅僅是自然科學(xué)的創(chuàng)新，更是自然科學(xué)和人文科學(xué)共同發(fā)展的創(chuàng)新。

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽是最貼近于社會的競賽項目。大學(xué)生將新奇的想法以合理的方案形成創(chuàng)業(yè)計劃書。大學(xué)生將自身學(xué)習(xí)的理論知識與實踐相結(jié)合，從而實現(xiàn)大學(xué)生理論和實際相結(jié)合，校園和社會相結(jié)合。目前，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大，創(chuàng)業(yè)大賽給大學(xué)生提供了平臺，使他們認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)也可以成為自身未來謀求發(fā)展的出路。對于創(chuàng)新教育而言，高校需要將學(xué)生切實關(guān)注的問題和教育教學(xué)相結(jié)合。

三、通過“挑戰(zhàn)杯”競賽推進(jìn)高校創(chuàng)新教育的對策建議

1.政府是高校組織開展創(chuàng)新教育堅強(qiáng)的后盾

政府制定相應(yīng)政策，正確引導(dǎo)，保障教育創(chuàng)新的順利開展。教育部門要建立資金支持機(jī)制，各個高校的教育創(chuàng)新活動提供專項資金的支持，特別是對于缺乏科研能力的高職院校和民辦院校要給予相應(yīng)的照顧?！疤魬?zhàn)杯”競賽和創(chuàng)業(yè)大賽是由政府組織的綜合性創(chuàng)新教育活動，教育部門也可以組織開展各類專業(yè)性科技創(chuàng)新活動，是科技創(chuàng)新活動更具有針對性，也是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要形式?？萍疾块T加強(qiáng)對于大學(xué)生創(chuàng)新活動的技術(shù)引導(dǎo)和支持，推動大學(xué)生的創(chuàng)新活動向社會化方向發(fā)展，并加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新成果的宣傳，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新實踐的社會價值。人力資源和社會保障部門要引導(dǎo)大學(xué)生依托創(chuàng)新活動實現(xiàn)就業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)新活動與未來職業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合。

2.高校是推進(jìn)教育創(chuàng)新的助推器

高校應(yīng)積極制定配套政策，加大組織發(fā)動、正確引導(dǎo)、表彰獎勵力度，促進(jìn)科技創(chuàng)新活動的廣泛開展。一要建立指導(dǎo)老師隊伍。要鼓勵有關(guān)專業(yè)教師開設(shè)專門課程，系統(tǒng)地對學(xué)生傳授有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的知識和方法，培養(yǎng)發(fā)明創(chuàng)造的技巧和能力。同時教師要在諸如確定選題、創(chuàng)新性、研究內(nèi)容、研究方法等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。二要完善經(jīng)費(fèi)和設(shè)施保障機(jī)制，學(xué)校設(shè)立學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動基金并盡可能爭取社會支持。學(xué)校對于參與社會科學(xué)類實踐教學(xué)的學(xué)生，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析和解決社會現(xiàn)象和社會問題的能力。

3.大學(xué)生是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的中堅力量

大學(xué)生是創(chuàng)新教育的主體，在教育創(chuàng)新過程中，大學(xué)生首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認(rèn)識到創(chuàng)新意識的培養(yǎng)對自身未來發(fā)展的重要作用。通過參加形式多樣的創(chuàng)新教育活動，如創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)術(shù)作品競賽，積極地參與到教育創(chuàng)新中。大學(xué)生要有意識地與指導(dǎo)老師溝通交流，通過老師的指導(dǎo)，使大學(xué)生系統(tǒng)地參與到創(chuàng)新教育活動，充分認(rèn)識創(chuàng)新教育對自身的作用。培養(yǎng)大學(xué)生科技活動骨干力量，通過學(xué)生科技活動骨干力量，帶動廣大同學(xué)科技創(chuàng)新的積極性。

4.社會是實現(xiàn)高校創(chuàng)新教育的重要補(bǔ)充

高校創(chuàng)新教育活動必須符合社會的需求，相反，社會作為高校創(chuàng)新教育的重要補(bǔ)充，要充分地認(rèn)識到自身在高校創(chuàng)新教育中所起的作用。一是企業(yè)要積極參與到各類科技創(chuàng)新活動中，對科技創(chuàng)新活動的針對性和可行性進(jìn)行指導(dǎo)和評價，使大學(xué)生和指導(dǎo)老師充分認(rèn)識自身科技創(chuàng)新的社會價值。二是實現(xiàn)社會和高校創(chuàng)新教育對接，使大學(xué)生的創(chuàng)新成果實現(xiàn)其真正的社會價值，從而實現(xiàn)科研價值和社會經(jīng)濟(jì)效益的結(jié)合。

“挑戰(zhàn)杯”競賽是實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育的有效途徑，大學(xué)生通過參與“挑戰(zhàn)杯”競賽真正地實現(xiàn)理論知識和實踐相結(jié)合。政府相關(guān)部門要提供平臺，各高校要積極推進(jìn)創(chuàng)新教育活動的廣泛開展，大學(xué)生積極參與到創(chuàng)新教育中，將理論知識運(yùn)用到實踐中去。社會也需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)?！八奈灰惑w”，使創(chuàng)新教育成為全面培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的有效方式，培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]趙春霞，李艷坡，田輝.從“挑戰(zhàn)杯”透析普通高校學(xué)生科研素質(zhì)的培養(yǎng)——以河北科技師范學(xué)院為例[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2008，7（4）：68-71

[2]單耀軍，張小升.論高校大學(xué)生科技創(chuàng)新教育的問題及對策——從全國大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競賽看高?？萍紕?chuàng)新教育的新發(fā)展[J].教學(xué)研究，2008，31（2）：140-143

篇（7）

最近一次是2012年在天津舉行的第九屆大運(yùn)會。會期10天，共設(shè)田徑、游泳、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)、健美操、定向越野、跆拳道、毽球、橋牌12個比賽項目，全國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，以及香港、澳門特別行政區(qū)都派出了代表團(tuán)，共585支運(yùn)動隊的4700多名運(yùn)動員。大運(yùn)會期間，還召開了高校體育工作會議，并舉行大運(yùn)會“校長杯”評選和科學(xué)論文報告會等活動。為體現(xiàn)大運(yùn)會的特點(diǎn)，大會賽事除定向越野外，均安排在天津12所高校和海河教育園區(qū)進(jìn)行。天津從56所高校12萬報名者中選出3500名賽會志愿者、500名禮儀志愿者參與大運(yùn)會各項服務(wù)。

教育部部長袁貴仁說，全國大學(xué)生運(yùn)動會是對大學(xué)生運(yùn)動競技水平、高校體育和素質(zhì)教育工作的一次綜合性檢閱，為大學(xué)生運(yùn)動員同場競技、盡顯英姿搭建了平臺。全體運(yùn)動員頑強(qiáng)拼搏、超越自我，體驗競賽魅力，詮釋體育精神，充分展示了當(dāng)代大學(xué)生的良好素質(zhì)和時代風(fēng)采。

大賽影響

篇（8）

理論上講高校的創(chuàng)新實踐教育內(nèi)容應(yīng)該涵蓋該校的所有學(xué)科，但必須以高新技術(shù)為主導(dǎo)，這一點(diǎn)是必然的，否則就談不上創(chuàng)新。而在高新科學(xué)技術(shù)中，電子信息學(xué)科則應(yīng)是首當(dāng)其沖的龍頭學(xué)科，這也是毋庸置疑的，我校在開展創(chuàng)新實踐教育中，無論是起步階段，還是現(xiàn)已成立“大學(xué)生創(chuàng)新院”全面展開的今天，電子信息技術(shù)一直是創(chuàng)新實踐教育的主導(dǎo)內(nèi)容，以其為龍頭學(xué)科帶動其它相關(guān)學(xué)科，共同提高和發(fā)展。究其原因不外有兩點(diǎn)：

第一，電子信息技術(shù)在諸多高新技術(shù)中是發(fā)展最快、最具活力、而且對自然科學(xué)的其它領(lǐng)域、對人類社會的發(fā)展乃至人們的日常生活影響最大的學(xué)科。作為在高校學(xué)習(xí)的大學(xué)生們，無論是電類的，還是非電類的，也無論理科的還是工科的，都必須對電子信息技術(shù)（包括模擬技術(shù)及數(shù)字技術(shù)、電子視聽技術(shù)、電子測量技術(shù)、自動控制技術(shù)、近代通信技術(shù)、計算機(jī)科學(xué)及應(yīng)用技術(shù)、光電技術(shù)等等）有一定程度的了解，都必須掌握和具有一定的電子信息技術(shù)方面的應(yīng)用能力。我們所說的創(chuàng)新能力，當(dāng)然而且必須包括電子信息方面的應(yīng)用能力。

第二，21世紀(jì)既是電子信息時代，同時也是自然科學(xué)各個領(lǐng)域（學(xué)科）相互交叉滲透、相互融合的時代。這是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展最鮮明的特點(diǎn)之一。當(dāng)前，電子信息學(xué)科已成學(xué)科相互交叉滲透的焦點(diǎn)，幾乎找不到不采用電子信息技術(shù)為本學(xué)科服務(wù)的學(xué)科，這已是不爭的事實和規(guī)律。很多非電學(xué)科都在大量采用電子信息技術(shù)來提高本學(xué)科的自動化程度，以電測技術(shù)來提高本學(xué)科的測量速度、范圍和精度，從而促進(jìn)本學(xué)科的發(fā)展。很多學(xué)科已把采不采用電子信息技術(shù)作為衡量其是否先進(jìn)，是否接近現(xiàn)代化的尺度。因此，將其列為創(chuàng)新教育的主導(dǎo)內(nèi)容也就是理所當(dāng)然的事了。

經(jīng)驗證明，以電子信息技術(shù)為主導(dǎo)內(nèi)容的創(chuàng)新實踐教育對大學(xué)生有著強(qiáng)烈的吸引力，那些學(xué)有余力的非電專業(yè)學(xué)生大都渴望獲取這方面的知識和能力。我校除各院系設(shè)有創(chuàng)新教育分中心外，還成立了面向全校的“大學(xué)生創(chuàng)新院”。在創(chuàng)新院下設(shè)的三個創(chuàng)新教育實踐班中，其中兩個屬于電子信息學(xué)科，即“機(jī)電實踐強(qiáng)化班”和“軟件實踐強(qiáng)化班”，而另一個“數(shù)模強(qiáng)化班”也以計算機(jī)為寫作工具。而參加這三個中心活動的學(xué)生中，非電專業(yè)學(xué)生占65%，可見這些非電專業(yè)學(xué)生對學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的渴望程度。這些學(xué)生通過在中心的活動，創(chuàng)新實踐能力顯著提高。我院在2003年的全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽中獲得E題全國一等獎的三個學(xué)生，其中兩個是校機(jī)械學(xué)院的學(xué)生。這些學(xué)生通過中心的培訓(xùn)，使本專業(yè)與電子信息技術(shù)緊密結(jié)合，從而顯著地提高了創(chuàng)新實踐能力。

2.全國電子設(shè)計競賽活動為高校的創(chuàng)新實踐教育活動提供了一個好平臺

近年來，全國各地舉辦了很多大型的科技競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽和索尼杯全國電子設(shè)計大賽。我院的學(xué)生都積極參與了這些賽事。從效果看，確實起到了促進(jìn)和深化創(chuàng)新教育實踐活動的作用。筆者作為多次競賽的指導(dǎo)教師，感受頗深。

（1）以競賽為契機(jī)開展創(chuàng)新實踐活動 自1994年始，全國電子設(shè)計競賽已成功舉辦6屆。從學(xué)生參賽就可看出電子設(shè)計大賽對創(chuàng)新實踐教育的影響力，各高校均把參賽作為創(chuàng)新實踐活動的重要內(nèi)容。為參加競賽，我校組成了多個技術(shù)專題組，圍繞技術(shù)專題開展創(chuàng)新實踐活動。學(xué)校主管部門則為這些活動提供各種條件，并舉辦校內(nèi)的電子設(shè)計競賽，參賽師生都顯現(xiàn)出極大的熱情，從而推動了創(chuàng)新實踐教育活動。

（2）以競賽來檢驗創(chuàng)新實踐教育效果 開展創(chuàng)新實踐教育，根本目的在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐意識并提高其創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新實踐教育與學(xué)校傳統(tǒng)的課內(nèi)教育不同，不能通過一張考卷來評定其教學(xué)效果。但各種科技大賽，則是對學(xué)員創(chuàng)新實踐能力的綜合考評尺度。比如電子設(shè)計競賽，從拿到考題后，選題、查閱資料、設(shè)計計算、備件、實際動手實施、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文，這些都要在短短的幾天內(nèi)完成，而且這期間可能還要不斷修改方案，反復(fù)調(diào)試。這是對參賽者綜合素質(zhì)的全面檢驗和考核，是對學(xué)員的理論水平、理論聯(lián)系實踐能力、實際動手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力及品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等的大測驗。這些能力是實實在在的創(chuàng)新能力，來不得半點(diǎn)僥幸。這也是各高校為什么如此重視這個賽事的主要原因。

篇（9）

［中圖分類號］G640 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2013）08-0036-02

隨著當(dāng)今高等教育發(fā)展的普及，高校教育面臨著越來越多的問題，其中高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力最為突出，同時，在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，各企業(yè)及科研單位對綜合性創(chuàng)新人才的渴求以及對高?？萍汲晒年P(guān)注使得高校不得不改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而轉(zhuǎn)向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教育。因此，對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為我國高等教育改革的必然趨勢及高校未來發(fā)展的方向。然而，眾多高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀卻不盡如人意，具體表現(xiàn)為學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀念不強(qiáng)，校外實踐基地缺乏、創(chuàng)業(yè)教育不夠、 “雙師型”教師不足等方面。因此構(gòu)建并實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系已刻不容緩。筆者將結(jié)合貴州大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐，就如何進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的實踐進(jìn)行剖析，以期與各位同仁切磋。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新理念，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系

高校教育以學(xué)生為主體，重在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)知識和實踐能力。因此，高校教育必須樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化等三大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成獨(dú)特的信息社會下的高等院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

貴州大學(xué)一直秉持了“以創(chuàng)新促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”的理念，明確將實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系緊密結(jié)合，以創(chuàng)業(yè)教育、各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、校內(nèi)外實踐基地建設(shè)等為基礎(chǔ)，不僅傳授大學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的知識，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力，更加注重轉(zhuǎn)變大學(xué)生傳統(tǒng)的就業(yè)思維，培養(yǎng)學(xué)生可以作為未來創(chuàng)業(yè)者、領(lǐng)導(dǎo)者的開拓創(chuàng)新精神、分析與解決實際問題的能力。

貴州大學(xué)充分認(rèn)識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生生涯發(fā)展教育的重要內(nèi)容，并將《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程作為大學(xué)生進(jìn)校第一學(xué)年的課程之一，保證每一名在校本科生都能接受創(chuàng)業(yè)方面的教學(xué)，汲取創(chuàng)業(yè)理論知識。

近年來，貴州大學(xué)還積極創(chuàng)新教學(xué)模式，自2011年起，貴州大學(xué)在全校范圍開始實行“16+2”教學(xué)模式，即一學(xué)期的課程由原來的18個教學(xué)周變?yōu)?6個教學(xué)周加2個實踐周組成，設(shè)立此教學(xué)模式的初衷，一方面是為了加強(qiáng)實踐創(chuàng)新教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，另一方面是給學(xué)生留出更多的自主學(xué)習(xí)實踐時間。

二、多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

發(fā)展的希望在創(chuàng)新，創(chuàng)新的希望在青年。要幫助青年大學(xué)生樹立創(chuàng)新精神，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，就必須在全校多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，形成崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

（一）多層次、多角度開展學(xué)術(shù)創(chuàng)新科技活動，夯實科技創(chuàng)新基礎(chǔ)

培養(yǎng)綜合型人才，特別是培養(yǎng)適應(yīng)時代要求，富于創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的人才，是當(dāng)前高等院校承擔(dān)的核心使命。然而，多方面開展學(xué)術(shù)科技活動，必須堅持以學(xué)生為本，以提高學(xué)生科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)，針對不同層次、不同專業(yè)大學(xué)生群體的需求，開展各種學(xué)術(shù)科技活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動。學(xué)校近年來通過引導(dǎo)學(xué)生參與“碩博論壇”、“機(jī)械之夏”、“學(xué)術(shù)月”、“開設(shè)數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班”等活動，培養(yǎng)大學(xué)生的興趣，啟發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新思維，并建立了對外合作委員會，搭建對外交流合作平臺，與英國里茲大學(xué)、美國內(nèi)華達(dá)大學(xué)、澳大利亞新南威爾士大學(xué)、法國中央里爾大學(xué)、臺灣云林大學(xué)、清華大學(xué)等開展學(xué)生交換、學(xué)術(shù)交流和科研合作攻關(guān)。同時，學(xué)校正在規(guī)劃和籌建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心，組織協(xié)調(diào)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動。

（二）廣泛開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，鼓勵大學(xué)生投身創(chuàng)新實踐

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃是以培養(yǎng)大學(xué)生“創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力、創(chuàng)造精神”為核心，用于激發(fā)大學(xué)生的科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明興趣，營造創(chuàng)新教育氛圍，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。貴州大學(xué)自2007年以來，按照教育部“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃”的有關(guān)文件精神，學(xué)校制定了《關(guān)于印發(fā)的通知》（貴大發(fā)［2007］62號）及《關(guān)于印發(fā)的通知》（校教發(fā)［2008］71號），以學(xué)校全日制本科大二、大三學(xué)生為主體，并作為項目主持人，大一、大四學(xué)生為輔，作為項目參與者，并鼓勵學(xué)科交叉和年級交叉組團(tuán)申報項目，團(tuán)隊人數(shù)一般由1-5人組成。項目完成期限控制在1-2年，學(xué)校給予每一個立項的項目1000-2500元的經(jīng)費(fèi)資助，并配備一名指導(dǎo)教師。目前，每年都有一百多個項目獲得學(xué)校立項和經(jīng)費(fèi)資助。這種以遵循“興趣驅(qū)動、自主實驗、重在過程”為原則，讓大學(xué)生參與和真實體驗科學(xué)創(chuàng)造、研究與實踐的過程，強(qiáng)化實踐能力和個性的培養(yǎng)，兼顧“研究成果”，培養(yǎng)了大學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識和團(tuán)隊精神，切實提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）鼓勵大學(xué)生參加學(xué)術(shù)科技競賽，營造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

貴州大學(xué)近年來積極支持和鼓勵學(xué)生參加省級、國家級乃至國際級等科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，形成了一支完備的大學(xué)生創(chuàng)新競賽項目體系：以參加“全國挑戰(zhàn)杯大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽”、“全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽”、“全國大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽”、“全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽”四大科技創(chuàng)新賽事為基礎(chǔ)，同時積極支持大學(xué)生參加全國大學(xué)生英語競賽、全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國“周培源大學(xué)生力學(xué)競賽”、全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽及“三閣園林杯”首屆貴州大學(xué)風(fēng)景園林（規(guī)劃）設(shè)計、論文大賽等各類競賽。貴州大學(xué)每年都會積極組織開展各類校級學(xué)生科技競賽活動，有意識地與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，突出了競賽的創(chuàng)新性、創(chuàng)造性及實用性，為參加省級、國家級競賽選拔優(yōu)秀作品及優(yōu)秀的隊員。在競賽中，貴州大學(xué)注重以考查、檢驗和加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識應(yīng)用為目的，把賽前培訓(xùn)納入競賽組織實施過程，指派專門教師，有針對性地開設(shè)相關(guān)課程，對參賽大學(xué)生進(jìn)行賽前集中培訓(xùn)，經(jīng)過層層選拔，嚴(yán)格評選，最后組建精英創(chuàng)新團(tuán)隊，進(jìn)一步提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，營造了濃厚的校園科技創(chuàng)新氛圍。近些年來，我校在全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中獲一等獎2項，二等獎4項，“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中獲二等獎4項，全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中二等獎1項，省級獲獎若干項，位居省屬高校前列。

三、構(gòu)建校內(nèi)外實踐基地，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力

校內(nèi)外實踐基地是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系中不可缺少的環(huán)節(jié)，對于提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著十分重要的作用。學(xué)校重視大學(xué)生校外實踐基地建設(shè)，根據(jù)專業(yè)結(jié)構(gòu)布局和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，結(jié)合貴州省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的特點(diǎn)，積極建設(shè)校內(nèi)實踐基地，不斷拓展校外實踐基地，通過健全制度、加大資金投入、規(guī)范管理、加強(qiáng)監(jiān)督力度，建設(shè)了207個結(jié)構(gòu)合理、條件完善的實踐基地，其中校外實踐基地197個（例如：與貴州新天光學(xué)科技有限公司（2006年）、貴州先捷電子科技有限公司（2007年）、中國貴州航空工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司（2008年）及貴州貴航汽車零部件股份有限公司（2013）等公司簽訂了校外教學(xué)實踐基地），各實踐基地運(yùn)行情況良好，滿足了創(chuàng)新實踐教學(xué)要求，培養(yǎng)了大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

四、結(jié)語

當(dāng)前，高等教育由精英階段向大眾化階段的轉(zhuǎn)變，這不僅僅是招生規(guī)模的擴(kuò)大，也是高等教育價值觀、質(zhì)量觀、人才培養(yǎng)目標(biāo)由傳統(tǒng)單一向多樣化的轉(zhuǎn)變過程。處在高等教育轉(zhuǎn)型時期的教學(xué)型大學(xué)面臨著深刻的教育變革和挑戰(zhàn)，而大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，已成為現(xiàn)代高等教育變革的新趨勢，在此背景下，高校必須與時俱進(jìn)，強(qiáng)化創(chuàng)新理念，進(jìn)一步激發(fā)大學(xué)生積極參與學(xué)術(shù)科學(xué)活動、科學(xué)研究與技術(shù)開發(fā)、各級學(xué)科競賽等各類社會實踐創(chuàng)新活動的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，滿足社會和學(xué)生個人發(fā)展的需求，推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

［參考文獻(xiàn)］

篇（10）

作者簡介：符運(yùn)良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，講師。（海南　海口　571158）

基金項目：本文系海南師范大學(xué)實踐教育基地建設(shè)研究項目“物理與電子工程學(xué)院電子學(xué)實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G482?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02

高校實驗室在培養(yǎng)學(xué)生實驗、實踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設(shè)計競賽實踐活動，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽等。此外，各地區(qū)部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機(jī)應(yīng)用設(shè)計競賽等。海南師范大學(xué)從2000年起一直參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，2006年起參加全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽。在參加競賽的過程中，建設(shè)了創(chuàng)新實驗室。學(xué)院不斷總結(jié)實踐活動經(jīng)驗，積極開展電子課程體系實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生不但可以利用創(chuàng)新實驗室進(jìn)行電子設(shè)計競賽、智能汽車設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作，還可以進(jìn)行電子類單獨(dú)開設(shè)的課程設(shè)計，進(jìn)行國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的研究，進(jìn)行教師科研課題的研究。實踐證明，創(chuàng)新實驗室建設(shè)有效推動了海南師范大學(xué)電子設(shè)計競賽活動的開展，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的模式，營造了學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新實驗室已成為學(xué)生自主向往的地方。

一、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室的建設(shè)

在傳統(tǒng)實驗室進(jìn)行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎(chǔ)性的實驗。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實驗環(huán)境，為此，學(xué)院投入100多萬元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機(jī)、小型電鉆機(jī)、電烙鐵、制板機(jī)、電子設(shè)計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽中學(xué)生制作的實物，以提供給低年級學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實驗室實行的是開放的教學(xué)模式和管理模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的實驗室完成了教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目后，如果學(xué)有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實驗研究或電路設(shè)計，而且實驗研究不受時間限制。

二、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1.促進(jìn)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)

在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學(xué)生要找到對口的工廠、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)較困難。為此，電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室也成為學(xué)院重要的校內(nèi)實踐基地。學(xué)生在校外實習(xí)之前，已在實驗室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學(xué)生也養(yǎng)成了嚴(yán)格、細(xì)致、實事求是的科學(xué)作風(fēng)以及愛護(hù)公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學(xué)實驗方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習(xí)慣，為到校外順利實習(xí)提供了保證。

2.促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)科建設(shè)

創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實驗室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設(shè)計性實驗。由此，學(xué)院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設(shè)備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機(jī)、PCB板制作工具等。學(xué)生在實驗室可進(jìn)行電路設(shè)計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備直接參與科研活動，完成國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項目，促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展

創(chuàng)新實驗室促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展，學(xué)科競賽活動培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學(xué)院積極利用創(chuàng)新實驗室開展校級電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽活動，通過選拔成績好的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設(shè)計出性能優(yōu)良的電子實物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎和智能汽車設(shè)計競賽華南賽區(qū)的二、三等獎。對于在電子設(shè)計競賽中獲獎的學(xué)生，可以讓其免修電子課程設(shè)計，期末成績直接定為優(yōu)秀。

4.促進(jìn)教學(xué)特色形成

在創(chuàng)新實驗室的實踐教學(xué)活動中，要求大一新生可隨時進(jìn)入實驗室，由高年級的學(xué)生對一年級的學(xué)生傳授技術(shù)和知識，以對一年級學(xué)生在做人、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行言身傳教。一年級的學(xué)生在高年級學(xué)生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設(shè)計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生的實踐能力，為今后的一年級學(xué)生參加電子競賽、畢業(yè)論文設(shè)計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)實踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)

在培養(yǎng)計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創(chuàng)新實驗及其所占課時的比例，增加課程設(shè)計的門數(shù)及選修實驗的項目。選修實驗是設(shè)計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會參加實踐活動。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計劃中，增加了“單片機(jī)原理與應(yīng)用”課程設(shè)計、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計等。在課程設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇題目，獨(dú)立思考、獨(dú)立設(shè)計電路、獨(dú)立完成實驗、獨(dú)立解決碰到的實際問題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高了實踐教學(xué)效率以及學(xué)生獨(dú)立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學(xué)，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實踐教學(xué)培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

6.促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生在參加創(chuàng)新實踐活動或智能汽車設(shè)計競賽活動時，學(xué)院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學(xué)生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學(xué)院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動，或到國內(nèi)名校參加工程實踐的培訓(xùn)等。

7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生把知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗學(xué)生實踐能力的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學(xué)生，但學(xué)生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實驗室，學(xué)生或參加教師的科研，或參加大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，或參與校外企業(yè)的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當(dāng)于為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行了較早的準(zhǔn)備。學(xué)生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設(shè)計制作研究的部分工作，這樣，學(xué)生用于畢業(yè)論文的研究時間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

三、電子設(shè)計創(chuàng)新開放實驗室的管理方法

1.制訂規(guī)章制度

制訂創(chuàng)新實驗室管理各項規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實驗室的正常運(yùn)行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。

2.以學(xué)生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式

創(chuàng)新實驗室建立了教師與學(xué)生共同管理的模式，以學(xué)生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負(fù)責(zé)實驗室的日常管理，而學(xué)生主要開展自主管理。實驗室的衛(wèi)生和安全由學(xué)生負(fù)責(zé)，實驗室建立值日生制度，值日生負(fù)責(zé)當(dāng)日實驗室的衛(wèi)生。最后離開實驗室的學(xué)生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。

3.對實驗室實行監(jiān)控

創(chuàng)新實驗室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機(jī)等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機(jī)等，且實驗室實行24小時開放，由學(xué)生自己掌握鑰匙，學(xué)生自由進(jìn)入實驗室，進(jìn)行各種電路的設(shè)計與制作。因此，實驗室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對實驗室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。

4.創(chuàng)新實驗室的電子元器件使用管理

學(xué)院在創(chuàng)新開放實驗室內(nèi)建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學(xué)院每年均從教學(xué)維持費(fèi)中拿出近十萬元，用于購進(jìn)各種電子元件，供給學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在海口市難以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學(xué)生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學(xué)院報帳。為了規(guī)范學(xué)生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象，學(xué)院開設(shè)了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學(xué)生自主管理，管理員為學(xué)生。進(jìn)行課程設(shè)計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學(xué)生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進(jìn)行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，由元器件使用管理小組到倉庫進(jìn)行領(lǐng)取，并進(jìn)行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學(xué)生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費(fèi)器件的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新實驗室建設(shè)以來，學(xué)院成功地申報了1項省級教學(xué)改革項目，5項大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，1項校級教學(xué)成果獎。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室，開展電子實踐設(shè)計活動，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，實驗室濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的條件，使得學(xué)院每年舉辦的電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業(yè)的學(xué)生參加。越來越多的學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學(xué)科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，學(xué)院電子和自動化專業(yè)學(xué)生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎，在全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽中，學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實踐活動的自主學(xué)習(xí)和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展。

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