序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科學(xué)大班教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

主管單位：中華人民共和國教育部

主辦單位：西安交通大學(xué)

出版周期：雙月刊

出版地址：陜西省西安市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1008-245X

國內(nèi)刊號：61-1329/C

郵發(fā)代號：52-259

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1981

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(2008)

期刊榮譽(yù)：

Caj-cd規(guī)范獲獎期刊

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇（2）

1、B2、A3、C

4、C5、A

6、原因規(guī)律

7、乒乓球內(nèi)的氣體受熱膨脹，氣壓變大，推動凹陷部分向外運(yùn)動而恢復(fù)原形

8、自然界各種事物蒸汽機(jī)的發(fā)明使人類進(jìn)入工業(yè)化時代（答案不）空氣污染加

?。ù鸢覆唬?/p>

9、D10、B

11、你可以親手做一下實驗。在做實驗前，先猜想放手后明信片將會怎樣運(yùn)動，很多同學(xué)可能認(rèn)為明信片并不是沿豎直平面下落，而是一邊下落，一邊繞水平對稱軸翻轉(zhuǎn)。它的運(yùn)動是由于重力作用和空氣阻力的影響造成的。（如果將明信片的短對稱軸水平放置，且沿豎直平面放手，明信片的運(yùn)動就會是另一種現(xiàn)象。如果將明信片水平放置，再放手，它的運(yùn)動又會不同。如果以不同的方式把明信片拋出去，也會看到許多意想不到的現(xiàn)象。）

12、陰暗潮濕（提示：從表中數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，干燥又光照良好的水泥路面上沒有潮蟲；而干草地中僅有2只潮蟲，說明干燥不適合潮蟲生活。而水槽邊的石頭下和種花的濕花盆下共同點(diǎn)是既陰暗又潮濕，且兩處的潮蟲都非常多。因此可推測適宜潮蟲生存的環(huán)境條件是陰暗潮濕。）

13、攪拌升高溫度

14、（1）觸角

（2）沒有剪掉觸角的螞蟻

（3）螞蟻有沒有聽覺？螞蟻之間是怎樣傳遞信息的呢？螞蟻能否扛起比它體重重幾倍的食物？等等（答案不）

15、（1）增大

（2）指甲會不會橫向生長？指甲生長狀況與身體健康有關(guān)嗎？（答案不）

（4）上半部分（下半部分等均可）

（5）BC

【走進(jìn)科學(xué)實驗室答案】

1、實驗實驗實驗

2、溫度濕度用途危險性

3、③⑥⑩⑦⑧⑤②

4、用大量冷水沖洗受傷處用緩緩流水沖洗1分鐘以上

5、刻度尺（長度）秒表（時間）天平（質(zhì)量）電流表（電流）

6、外焰內(nèi)焰焰心

7、C8、C9、B

10、A

11、無論杯子是否傾斜，水面始終是水平的

12、袋內(nèi)變藍(lán)，袋外不變藍(lán)碘能透過該膜，淀粉不能透過該膜袋內(nèi)不變藍(lán)，袋外變藍(lán)碘不能透過該膜，淀粉能透過該膜袋內(nèi)外均變藍(lán)碘與淀粉均能透過該膜

13、B

14、C

15、（1）減小

（2）控制點(diǎn)光源的高度和短木條的長度不變（答出“控制點(diǎn)光源的高度不變”即可），改變短木條的位置，測出多組L和S（答出“改變短木條的位置”即可）

【1.3科學(xué)觀察答案】

1、觀察

2、電子顯微鏡天文望遠(yuǎn)鏡頻閃照相機(jī)

3、不圓圓感覺儀器和工具

4、CA

5、水

6、B7、C8、D

9、D10、C

11、（1）燒杯

（2）加入了較多的食鹽

（3）玻璃棒不要碰到燒杯底和杯壁

（4）先加食鹽攪拌后放入雞蛋

（5）蔗糖、明礬、面堿等均可

12、高的先滅蠟燭燃燒產(chǎn)生二氧化碳受熱上升，自上而下積累，所以高的先滅（低的先滅二氧化碳重，會先沉下去，低的沒氧了就熄了）

13、（1）扇葉寬度、扇葉傾角扇葉長度在扇葉寬度、扇葉傾角等條件相同時，扇葉越長，空氣流動強(qiáng)度越大寬度填3，傾斜角度填30°，長度填1～7中除4與7均可，其中“1”為答案

（2）利用同一個扇時，讓幾次轉(zhuǎn)動的速度不同，觀察紙片被吹起的角度是否相同。

【1.4科學(xué)測量（1）答案】

1、米m

2、10100100010000001000000000

3、刻度尺量程最小刻度

4、（1）分米

（2）厘米

（3）毫米

（4）米

5、略

6、D7、B8、C9、B

10、C11、A12、B13、A

14、將紙條緊包在圓柱體的側(cè)面上，在紙條重疊處用大頭針扎個小孔，然后把紙條展開，用刻度尺測出兩孔之間的距離，即得到圓柱體截面周長c。再利用兩直角三角板和刻度尺采用配合法測出圓柱體直徑d。如圖所示。則π=c/d

15、（1）化曲為直360

（2）累積L/n

（3）用滾輪法或測步法

16、1.85（1.86）

17、B

【1.4科學(xué)測量（2）答案】

1、測量范圍最小刻度放在水平桌面上凹液面中央最低處

2、立方米或米3m3

3、111000

4、（1）刻度尺

（2）量筒或量杯毫升

（3）排水法

5、3010

6、C7、D8、A9、C10、C

11、D12、A、C5

13、D

14、小燒杯盛滿水，放*燒杯中，把雞蛋放入盛滿水的小燒杯，完全浸沒，把排出的水倒入量筒中，測得排出水的體積即為雞蛋的體積。

15、B

16、毫升2毫升偏大

17、偏大3

【1.5科學(xué)探究答案】

1、B2、D

3、C4、A

5、（1）同一只（1號或2號或3號或4號或5號或6號）小白鼠，每次實驗到達(dá)終點(diǎn)B的時間

（2）在迷宮的正確路口作標(biāo)志，不能提高小白鼠走迷宮的能力

6、（1）相同條件下，管子直徑越大，越難產(chǎn)生氣泡

（2）泡泡的產(chǎn)生可能與液體的濃度、液體的種類、用力的大小、液體的溫度、蘸液體的多少有關(guān)（答案不，任答一個合理的猜想均可）

7、B

8、（1）魚失蹤的原因是什么

（2）②魚自己跳出臉盆

③魚被狗吃了，魚被貓吃了

（3）②小明查看臉盆周圍的地面，也沒發(fā)現(xiàn)魚跳出來痕跡

③發(fā)現(xiàn)狗被鎖著，臉盆周圍的桌面上有貓爪印，并且在不遠(yuǎn)的鄰居家的墻腳下找到了被吃剩的魚尾巴

（4）魚被貓吃了

9、（1）廢電池對生物有影響嗎

（2）短

（3）金魚的數(shù)量太少，實驗會有偶然性和片面性

（4）收集好廢電池，正確做好回收（只要意思正確即可）

篇（3）

二氧化碳

課題

二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

課型

實驗探究型

教材分析

二氧化碳是氧氣之后又一重要?dú)怏w。該氣體與日常生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生在生活中有所接觸，但對二氧化碳的性質(zhì)和用途沒有科學(xué)的認(rèn)識。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本了解二氧化碳的物理性質(zhì)，得知與氧氣是完全不同的兩種氣體，又因為學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣時已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)方法，教材中的基礎(chǔ)知識，學(xué)生大都能通過預(yù)習(xí)來掌握。然而學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究時，易停留于表面，缺乏深思。例如，當(dāng)看到二氧化碳通入石蕊試液中，石蕊試液變紅，他們就會得出二氧化碳能使石蕊試液變紅的錯誤結(jié)論。

本課準(zhǔn)備從小魔術(shù)引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)氧化碳化學(xué)性質(zhì)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗對實驗提出一些大膽的猜測；在此基礎(chǔ)上由教師引導(dǎo)學(xué)生完成探究任務(wù)：（1）石蕊變色，發(fā)現(xiàn)新問題：究竟是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅色？從而引發(fā)學(xué)生的再次探究。（2）分別向澄清石灰水中吹氣和鼓入空氣（3）燈火實驗。在學(xué)習(xí)中運(yùn)用以“提出問題──建立假設(shè)──實驗檢驗──得出結(jié)論”為主線的思維程序，讓學(xué)生自己探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與合作、探究精神。

學(xué)情分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)、制法及用途之后，又一次具體研究另一種物質(zhì)的性質(zhì)、制法及用途。它使學(xué)生初步了解某一種物質(zhì)，必須從物質(zhì)的性質(zhì)、制法及用途開始，通過對氧氣、二氧化碳這兩種物質(zhì)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步理解物質(zhì)的性質(zhì)決定變化，變化體現(xiàn)性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。為以后學(xué)習(xí)其他物質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。另外，關(guān)于二氧化碳，學(xué)生早在七年級上第0章就有所耳聞，學(xué)生已經(jīng)知道它能使澄清石灰水變渾濁，不過學(xué)生需要回憶起那個知識點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

2、知道檢驗二氧化碳的方法

3、體驗在實驗中學(xué)習(xí)和邊學(xué)習(xí)邊實踐的學(xué)習(xí)方式

教法與學(xué)法

根據(jù)本節(jié)課教材特點(diǎn)以及學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取啟發(fā)式教學(xué)法、演示實驗、探究實驗、分組問題討論相結(jié)合的教學(xué)方法。

在具體教學(xué)過程，學(xué)生不但要注重知識的獲得，更要注重獲得知識的過程。在教學(xué)中，應(yīng)盡量讓學(xué)生主動參與實驗，參與討論，充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生在參與過程中自主學(xué)習(xí)，獲得知識，并培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

教具準(zhǔn)備

演示實驗：試管若干、紫色石蕊試液、二氧化碳?xì)怏w若干瓶、

干燥的紫色（用紫色石蕊染成）小花若干、一小噴壺、大燒杯、蠟燭若干

學(xué)生分組實驗：吸管若干、試管若干，一個洗耳球，石蕊試液、酒精燈、試管架、二氧化碳?xì)怏w若干瓶

重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.知道二氧化碳能與水反應(yīng)，生成的碳酸能使紫色石蕊試液變紅色。

2.知道二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，利用這一性質(zhì)檢驗二氧化碳。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗在實驗中邊學(xué)習(xí)邊實踐的學(xué)習(xí)方法

教學(xué)活動過程

教學(xué)內(nèi)容

教師活動

學(xué)生活動

設(shè)計意圖

小魔術(shù)引入課題

教師表演小魔術(shù)：將紫色石蕊試液倒入裝有二氧化碳的試管中，紫色石蕊試液變紅色。

學(xué)生觀看魔術(shù)表演，并思索魔術(shù)的謎底。

為什么紫色的液體倒入另一個試管里就變成紅色？

魔術(shù)表演為本節(jié)教學(xué)作好情境鋪墊，使學(xué)生帶著好奇心迅速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的狀態(tài)，。

提問：大家想學(xué)這個魔術(shù)嗎？想做這個魔術(shù)嗎？

積極回應(yīng)，表示出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)魔術(shù)（本課內(nèi)容）的興趣。

引入二氧化碳并進(jìn)行化學(xué)性質(zhì)實驗。

強(qiáng)調(diào)學(xué)做魔術(shù)必須先懂得這個魔術(shù)的道具和原理。并告知學(xué)生空試管中有二氧化碳，紫色液體是一種會變色的指示劑，遇到某些物質(zhì)會變色。

接下來，請同學(xué)們根據(jù)老師的流程把這個魔術(shù)（實驗）做一遍。

根據(jù)老師給出的器材

1．學(xué)生二人一組

2．學(xué)生進(jìn)行實驗并觀察實驗現(xiàn)象

通過學(xué)生自己實驗，親自體驗實驗的神奇，能更好的延續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，并為接下來的探究埋下伏筆。

探究紫色石蕊變色的原因，建立假設(shè)。

魔術(shù)成功后，也要了解魔術(shù)背后的秘密（即原理）。請大家猜想：什么物質(zhì)使紫色石蕊試劑變成紅色了呢？

學(xué)生猜想的同時，教師要適時進(jìn)行引導(dǎo)得出三種猜想。

學(xué)生思考，按四人一組進(jìn)行討論并猜想：

可能涉及以下三種情況：

a．是水使石蕊試液變色。（需提示）

b．是二氧化碳使石蕊試液變色。（易提出）

c．是生成新的物質(zhì)使石蕊試液變色。（需提示）

讓學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，大膽進(jìn)行猜測并發(fā)表自己的見解，自覺主動地去挖掘知識，既擴(kuò)寬學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

探究紫色石蕊變色的原因，設(shè)計實驗。

講解：現(xiàn)在老師給大家提供如下器材：

1、干燥的紫色（用紫色石蕊染成）小花若干

2、一小噴壺

3、一瓶二氧化碳?xì)怏w

請大家根據(jù)器材再次進(jìn)行討論，設(shè)計實驗驗證上面的三種猜測。教師要適時引導(dǎo)學(xué)生討論，單次實驗不能解決，可以設(shè)計多次實驗驗證。

教師根據(jù)討論結(jié)果肯定正確的實驗方案

該實驗可分為三組對照的小實驗來完成，

a．第一組實驗：用小噴壺向一紫色小花噴水，用干燥紫色小花對照，觀察現(xiàn)象。

b．第二組實驗：把一干燥紫色小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，用干燥紫色小花對照，觀察現(xiàn)象。

c。第三組實驗：用小噴壺向紫色小花噴水，把濕潤小花放入盛有二氧化碳的集氣瓶中，用干燥紫色小花對照，觀察現(xiàn)象。

小組根據(jù)三種情況結(jié)合所給實驗器材進(jìn)行討論、設(shè)計實驗方案并回答。

學(xué)生傾聽，并對三組對照實驗的設(shè)置進(jìn)一步熟悉。

針對上述的假設(shè)，設(shè)計實驗方案相對容易，學(xué)生經(jīng)過思考一般都能說出，可能不是很有條理，經(jīng)過整理，使學(xué)生對該探究更加熟悉。教材上的實驗不能直觀的證明是二氧化碳還是碳酸使紫色石蕊變色，存在一定的局限性，而這也是學(xué)生經(jīng)常出錯的難點(diǎn)，設(shè)計此對照實驗，以學(xué)生的實踐強(qiáng)化知識難點(diǎn)，而且也使學(xué)生親歷探究全過程，能進(jìn)一步提高學(xué)生自主探究能力。

探究紫色石蕊變色的原因，進(jìn)行實驗，得出結(jié)論。

分別讓三個學(xué)生上臺進(jìn)行演示實驗，并針對實驗現(xiàn)象提出實驗現(xiàn)象說明了什么？

教師強(qiáng)調(diào)結(jié)論：水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花變成紅色，是二氧化碳和水反應(yīng)后生成的新物質(zhì)使小花變色了。

其他學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并思考問題。

學(xué)生回答并可以得出如下結(jié)論：

水或二氧化碳都不能使紫色石蕊小花變成紅色，是二氧化碳和水反應(yīng)后生成的新物質(zhì)使小花變色了。

學(xué)生上臺演示比教師演示效果好，更能符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，如果時間充足，還可以進(jìn)行分組實驗探究。教師強(qiáng)調(diào)，澄清相近概念，便于知識歸納。

深化結(jié)論。

補(bǔ)充講解：二氧化碳和水發(fā)生反應(yīng)生成了碳酸，是碳酸使紫色石蕊試液變紅。并板書：二氧化碳＋水碳酸

學(xué)生傾聽并筆記。

具體化學(xué)反應(yīng)暫不作要求，不宜過多解釋。

碳酸的不穩(wěn)定性。

接下來請大家對剛才實驗變成的紅色溶液進(jìn)行加熱并觀察現(xiàn)象。

教師補(bǔ)充：碳酸不穩(wěn)定，受熱易分解。

碳酸　　二氧化碳＋水

1、學(xué)生動手實驗并觀察實驗現(xiàn)象，可以發(fā)現(xiàn)變紅的液體又逐漸變回原來的紫色。

2、學(xué)生傾聽并筆記。

對碳酸的不穩(wěn)定性做一個及時的講解，對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)幫助會很大。

驗證澄清石灰水變渾濁的實驗。并得出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。

分別向澄清石灰水中吹氣和鼓入空氣

1、實驗器材：兩支盛有澄清石灰水的試管，一個洗耳球，兩根飲料吸管

2、讓學(xué)生自主實驗：向澄清石灰水的兩支試管中吹氣和鼓入空氣并觀察實驗現(xiàn)象。

3、完成實驗后，回答：從這個實驗現(xiàn)象中，你得出什么結(jié)論呢？

4、肯定學(xué)生回答并補(bǔ)充講解：白色固體是碳酸鈣，很難溶于水中，這一反應(yīng)經(jīng)?？梢杂脕頇z驗二氧化碳?xì)怏w。

并板書：二氧化碳＋氫氧化鈣碳酸鈣＋水

1、學(xué)生兩人一組。

2、學(xué)生進(jìn)行實驗、觀察實驗現(xiàn)象并回答。

3、學(xué)生能回答：二氧化碳與石灰水反應(yīng)生成了白色固體，所以，出現(xiàn)了澄清石灰水變渾濁的現(xiàn)象。

4、學(xué)生傾聽并筆記。

“二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁”這一性質(zhì)，學(xué)生早在上學(xué)期就已經(jīng)接觸并且比較熟悉，但它又是很重要的一個知識點(diǎn)。

鑒于該實驗操作較簡單，可以放手讓學(xué)生自主實驗，實驗現(xiàn)象和原因也可以讓學(xué)生表述，老師的主要任務(wù)是將學(xué)生的描述規(guī)范化，準(zhǔn)確簡潔化。這樣學(xué)生對該性質(zhì)記憶會比較深刻。

解釋溶洞的形成。

再往變渾濁的液體中吹氣，請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并分析原因。

教師補(bǔ)充講解并板書：

碳酸鈣＋水+二氧化碳碳酸氫鈣

碳酸氫鈣可溶于水，由此解釋溶洞的成因。教材小資料及圖片展示。

觀察現(xiàn)象，渾濁消失，并提出自己的想法。

學(xué)生傾聽并筆記。

學(xué)生觀看溶洞圖片，對溶洞形成進(jìn)一步理解。

后續(xù)實驗?zāi)芨玫慕忉屓芏吹男纬?，學(xué)生也更容易理解。

二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒

小知識：北方人在冬天時習(xí)慣把蔬菜、糧食儲藏在地窖里，但在進(jìn)入久未開啟的地窖之前必須進(jìn)行燈火實驗。

播放燈火實驗FLASH

問：為什么一個久未開啟的地窖不能直接進(jìn)入？而燈火實驗為什么可以告訴人們是否可以進(jìn)入？

學(xué)生觀看FLASH，進(jìn)行小組討論，回答問題。

上一課時，學(xué)生已經(jīng)得知二氧化碳密度大于空氣，并且在氧氣的學(xué)習(xí)中得知，氧氣能支持燃燒。因此，通過討論，學(xué)生可以較容易得出答案。

教師演示如圖實驗請同學(xué)們猜測結(jié)果：蠟燭自下而上熄滅，驗證了同學(xué)們的回答。

教師補(bǔ)充解釋：二氧化碳密度比空氣大，不燃燒也不支持燃燒。

課件展示滅火圖片

猜測實驗現(xiàn)象，并仔細(xì)觀察，驗證自己的猜想。

學(xué)生傾聽并筆記。

鞏固新知

進(jìn)行光合作用

教師課件展示大自然界圖片，引出二氧化碳能參與植物提供光合作用的性質(zhì)。

學(xué)生觀看課件傾聽并筆記。

學(xué)生早就了解植物光合作用需要二氧化碳，起溫故知新目的。

小結(jié)

通過這節(jié)課的活動，我們有哪些收獲？

學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。

學(xué)生回答，互相補(bǔ)充。

作業(yè)

1．隨堂練習(xí)

2．作業(yè)本

3．上網(wǎng)查閱“溫室效應(yīng)”的影響。

1和2作業(yè)目的是鞏固基礎(chǔ)，適當(dāng)涉及重難點(diǎn)；3作業(yè)目的聯(lián)系實際，擴(kuò)展學(xué)生知識面，讓科學(xué)走進(jìn)生活，生活中學(xué)習(xí)科學(xué)。

板書：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)

1、二氧化碳＋水碳酸

碳酸　　二氧化碳＋水

2、二氧化碳＋氫氧化鈣碳酸鈣＋水（檢驗二氧化碳）

碳酸鈣＋水二氧化碳碳酸氫鈣

3、二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。

篇（4）

1、自然現(xiàn)象原因規(guī)律理解解釋預(yù)測

2、疑問觀察問題

3、鼓起來（復(fù)原）乒乓球內(nèi)的空氣受熱膨脹將癟進(jìn)去的部分復(fù)原

4、（1）種子還在西瓜內(nèi)的時候為什么不會發(fā)芽？

（2）什么條件下雨后才會出現(xiàn)彩虹？（答案合理即可）

5、電話傳真電子郵件（答案合理即可）

6、大氣污染濫用科技發(fā)明

7、醬油味精要合理使用食品添加劑，使用時妻符合食品安全的法規(guī)（答案合理即可）

8、塑料瓶變癟了瓶內(nèi)氣體冷縮后，氣壓變小，大氣壓將瓶壓癟了

【第一章第二節(jié)走進(jìn)科學(xué)實驗室答案】

1、實驗溫度濕度光線通風(fēng)

2、天平電流表電壓表顯微鏡酒精燈燒杯

3、有毒易燃易爆有腐蝕性

4、上下伸入沖洗

5、用大量冷水沖洗用緩緩流水沖洗1分鐘以上

6、①加熱時直接用手拿住試管

②直接對著鼻子聞氣味

③滴管伸入試管內(nèi)

④吹滅酒精燈

7、外焰內(nèi)焰焰心外焰外焰

8、遠(yuǎn)離

9、B

【第一章第三節(jié)科學(xué)觀察答案】

1、儀器工具內(nèi)容和范圍

2、精密計劃研究數(shù)學(xué)計算

3、觀測儀器天文望遠(yuǎn)鏡顯微鏡頻閃照相機(jī)觀察能力

4、現(xiàn)象與數(shù)據(jù)文字描述表格記錄圖形記錄文字描述表格記錄

5、鼻子耳朵手指顏色狀態(tài)氣泡

6、（1）塑料絲會飄動

（2）2或32一樣略

（3）與地面垂直的明信片下落得更快（或慢）實際情況會因放置的不同（寬垂直和長垂直）而出現(xiàn)下落快慢不同明信片的下落快慢可能與明信片的面積大小、放置角度、下落高度、硬度、實驗所處環(huán)境等因素有關(guān)

7、D

8、B

9、（1）白色固體、氣味不濃、較硬

（2）部分蠟燭固體熔化，燭焰紅色、溫度較高、有一定的氣味

（3）燈芯上方看到了白煙，聞到了濃烈的氣味

（4）蠟燭燃燒生成了別的物質(zhì)

10、（1）蓋上紗布

（2）蓋上紗布的碗敞口的碗

（3）蛆是由蠅產(chǎn)生的

11、為什么同樣轉(zhuǎn)動時，熟雞蛋比生雞蛋轉(zhuǎn)的時間更長？慣性。

【第一章第四節(jié)科學(xué)測量（一）答案】

1、定量待測的量公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)

2、米m千米km厘米毫米cmmm微米納米μmnm

3、量程最小刻度一端貼近垂直單位

4、聲吶電磁波反射激光測距

5、厘米米厘米分米

6、2.57000.0210.035800000001500

7、甲刻度尺的刻度沒有貼近被測物；被測物一端沒對準(zhǔn)0刻度線

10、C

11、C

12、B

13、刻度尺一樣長單憑感官進(jìn)行觀察還不能對事物作出可靠的判斷

14、1.3小大

15、A

【第一章第四節(jié)科學(xué)測量（二）答案】

1、空間立方米m31000（或103）

2、升毫升100010001

3、刻度尺量筒量杯

4、0-100mL2mL永平桌面上凹形液面中央的最低處相平4010水過多或過少會導(dǎo)致無法讀數(shù)或讀數(shù)錯誤，在一定范圍內(nèi)水的多少對實驗結(jié)果沒有影響

5、升毫升毫升立方米

6、A

7、排水V2-V1

8、B

9、D

10、C

11、倒入量筒將燈泡浸入裝滿水的燒杯中，測出溢出的水的體積

12、（1）甲

（2）乙

13、nS1324平方厘米

【第一章第四節(jié)科學(xué)測量（三）答案】

1、不可靠溫度計

2、熱脹冷縮攝氏度℃0℃100℃37℃

3、冷熱程度29.O℃二十九攝氏度-3.0℃零下3攝氏度32℃

4、

溫度計測量范圍最小刻度（℃）

溫度（℃）最低溫度（℃）

實驗室用溫度計110-201

體溫計42350.1

家庭氣溫計50-301

是根據(jù)實際測量需要來設(shè)計的

5、最小刻度充分接觸取出相平

6-11DCCCBB

12、（1）玻璃泡沒有與身體充分接觸

（2）所測溫度超過了體溫計的量程

（3）使用前沒有將水銀柱甩回玻璃泡

13、（1）3012

（2）水溫與室溫溫差越小，水溫下降得越慢。

【第一章第五節(jié)科學(xué)探究答案】

1、C

2、B

3、②③

4、A

5、（1）車胎為什么癟了？

（2）也許是車胎破了，也許是氣嘴的螺絲松了，或者是氣嘴的小橡皮管壞了

篇（5）

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進(jìn)行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜愛的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動旨在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進(jìn)行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3、對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

活動重點(diǎn)：

知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

活動難點(diǎn)：

能夠有序的合作進(jìn)行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：每人一份活動材料，包括杯子、小蘇打、醋、空瓶子、勺子、漏斗、氣球。

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒會套氣球。

活動過程：

一、開始部分

出示氣球，激發(fā)探索的興趣。

——小朋友們，你們認(rèn)識這是什么嗎？（氣球）

——請你用自己的方法把它變大。（幼兒自由探索）

二、基本部分

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看。

——小朋友們來看一看，我們今天的實驗會用到哪些東子？（醋、鹽、白糖、味精、小蘇打等）

2、教師分步驟做實驗，幼兒仔細(xì)觀察并思考：

——請小朋友仔細(xì)觀察老師做實驗的具體步驟，一會自己做的時候就不回手忙腳亂了。

實驗步驟：

（1）

將小蘇打用漏斗裝進(jìn)氣球里。

（2）

將白醋用漏斗灌進(jìn)瓶子里。

（3）

把氣球套在瓶子上。

（4）

氣球套好后，將氣球拿起來，讓小蘇打和白醋混合，揮發(fā)出氣體。

教師小結(jié)：小朋友們，小蘇打和白醋混合后，會產(chǎn)生

一種氣體，就是二氧化碳，它會讓氣球變大。

3、幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)：小蘇打和白醋在一起會產(chǎn)生氣體，猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、結(jié)束部分

幼兒繼續(xù)探索，氣球大小的原因。

教師小結(jié)：如果想讓氣球大一些，就多用一些白醋和小蘇打，反之氣球就會小一些。

四、延伸活動

引導(dǎo)幼兒在生活中使用這個實驗原理探索更多的玩法和用途。

活動反思：

《會吹氣球的瓶子》這是一節(jié)大班科學(xué)實驗，主要是讓幼兒通過猜測、探索、試驗，發(fā)現(xiàn)氣球變大的奧秘。

在第一環(huán)節(jié)就是讓幼兒把氣球變大，試一試，看誰的氣球最大。大部分孩子能夠用嘴巴吹氣球，并把氣球吹大。緊接著我便出示瓶子，讓幼兒猜一猜瓶子能否將氣球吹大？

篇（6）

1.﹣2的倒數(shù)是()

A.﹣2B.2C.﹣D.

考點(diǎn)：倒數(shù).

專題：計算題.

分析：根據(jù)倒數(shù)的定義：乘積是1的兩數(shù)互為倒數(shù).一般地，a•=1(a≠0)，就說a(a≠0)的倒數(shù)是.

解答：解：﹣2的倒數(shù)是﹣，

故選C.

點(diǎn)評：此題主要考查倒數(shù)的概念及性質(zhì).倒數(shù)的定義：若兩個數(shù)的乘積是1，我們就稱這兩個數(shù)互為倒數(shù).

2.在數(shù)﹣32、|﹣2.5|、﹣(﹣2)、(﹣3)3中，負(fù)數(shù)的個數(shù)是()

A.1B.2C.3D.4

考點(diǎn)：正數(shù)和負(fù)數(shù).

分析：根據(jù)乘方、相反數(shù)及絕對值，可化簡各數(shù)，根據(jù)小于零的數(shù)是負(fù)數(shù)，可得答案.

解答：解：﹣32=﹣90，﹣(﹣2)=2>0，(﹣3)3=﹣27，

故選：B.

點(diǎn)評：本題考查了正數(shù)和負(fù)數(shù)，先化簡各數(shù)，再判斷正數(shù)和負(fù)數(shù).

3.一個點(diǎn)從數(shù)軸上的﹣3表示的點(diǎn)開始，先向右移動2個單位長度，再向左移動4個單位長度，這時該點(diǎn)所對應(yīng)的數(shù)是()

A.3B.﹣5C.﹣1D.﹣9

考點(diǎn)：數(shù)軸.

分析：根據(jù)數(shù)軸是以向右為正方向，故數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加，即可求解.

解答：解：由題意得：向右移動2個單位長度可表示為+2，再向左移動4個單位長度可表示為﹣4，

故該點(diǎn)為：﹣3+2﹣4=﹣5.

故選B.

點(diǎn)評：本題考查了數(shù)軸的知識，屬于基礎(chǔ)題，難度不大，注意數(shù)的大小變化和平移變化之間的規(guī)律：左減右加.

4.下列說法中，正確的是()

A.符號不同的兩個數(shù)互為相反數(shù)

B.兩個有理數(shù)和一定大于每一個加數(shù)

C.有理數(shù)分為正數(shù)和負(fù)數(shù)

D.所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示

考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù);數(shù)軸;相反數(shù).

分析：A、根據(jù)有相反數(shù)的定義判斷.B、利用有理數(shù)加法法則推斷.C、按照有理數(shù)的分類判斷：

有理數(shù)D、根據(jù)有理數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)的關(guān)系判斷.

解答：解：A、+2與﹣1符號不同，但不是互為相反數(shù)，錯誤;

B、兩個負(fù)有理數(shù)的和小于每一個加數(shù)，錯誤;

C、有理數(shù)分為正有理數(shù)、負(fù)有理數(shù)和0，錯誤;

D、所有的有理數(shù)都能用數(shù)軸上的點(diǎn)來表示，正確.

故選D.

點(diǎn)評：本題考查的都是平時做題時出現(xiàn)的易錯點(diǎn)，應(yīng)在做題過程中加深理解和記憶.

5.若2x﹣5y=3，則4x﹣10y﹣3的值是()

A.﹣3B.0C.3D.6

考點(diǎn)：代數(shù)式求值.

專題：計算題.

分析：原式前兩項提取2變形后，把已知等式代入計算即可求出值.

解答：解：2x﹣5y=3，

原式=2(2x﹣5y)﹣3=6﹣3=3.

故選C.

點(diǎn)評：此題考查了代數(shù)式求值，利用了整體代入的思想，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

6.直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是()

A.不超過4cmB.4cmC.6cmD.不少于6cm

考點(diǎn)：點(diǎn)到直線的距離.

分析：根據(jù)點(diǎn)到直線的距離是直線外的點(diǎn)與直線上垂足間線段的長度，垂線段最短，可得答案.

解答：解：直線l外一點(diǎn)P與直線l上兩點(diǎn)的連線段長分別為4cm，6cm，則點(diǎn)P到直線l的距離是小于或等于4，

故選：A.

點(diǎn)評：本題考查了點(diǎn)到直線的距離，利用了垂線段最短的性質(zhì).

7.某小組計劃做一批中國結(jié)，如果每人做6個，那么比計劃多做了9個，如果每人做4個，那么比計劃少7個.設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，可列方程()

A.=B.=C.=D.=

考點(diǎn)：由實際問題抽象出一元一次方程.

分析：設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，根據(jù)每人做6個，那么比計劃多做了9個，每人做4個，那么比計劃少7個，列方程即可.

解答：解：設(shè)計劃做x個“中國結(jié)”，

由題意得，=.

故選A.

點(diǎn)評：本題考查了由實際問題抽象出一元一次方程，解答本題的關(guān)鍵是讀懂題意，設(shè)出未知數(shù)，找出合適的等量關(guān)系，列方程.

8.如圖，紙板上有10個無陰影的正方形，從中選1個，使得它與圖中5個有陰影的正方形一起能折疊成一個正方體的紙盒，選法應(yīng)該有()

A.4種B.5種C.6種D.7種

考點(diǎn)：展開圖折疊成幾何體.

分析：利用正方體的展開圖即可解決問題，共四種.

解答：解：如圖所示：共四種.

故選：A.

點(diǎn)評：本題主要考查了正方體的展開圖.解題時勿忘記四棱柱的特征及正方體展開圖的各種情形.

二、填空題(每小題2分，共20分)

9.在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)之和為6.

考點(diǎn)：有理數(shù)的加法;有理數(shù)大小比較.

專題：計算題.

分析：找出在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)，求出之和即可.

解答：解：在﹣5.3和6.2之間所有整數(shù)為﹣5，﹣4，﹣3，﹣2，﹣1，0，1，2，3，4，5，6，

之和為﹣5﹣4﹣3﹣2﹣1+0+1+2+3+4+5+6=6，

故答案為：6

點(diǎn)評：此題考查了有理數(shù)的加法，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

10.京滬高鐵全長約1318公里，將1318公里用科學(xué)記數(shù)法表示為1.318×103公里.

考點(diǎn)：科學(xué)記數(shù)法—表示較大的數(shù).

分析：科學(xué)記數(shù)法的表示形式為a×10n的形式，其中1≤|a|1時，n是正數(shù);當(dāng)原數(shù)的絕對值0，

a=3，b=2或a=3，b=﹣2;

a﹣b=1或a﹣b=5.

則a﹣b的值是5，1.

點(diǎn)評：此題應(yīng)注意的是：正數(shù)和負(fù)數(shù)的絕對值都是正數(shù).如：|a|=3，則a=±3.

17.一個長方體的主視圖與俯視圖如圖所示，則這個長方體的表面積是88.

考點(diǎn)：由三視圖判斷幾何體.

分析：根據(jù)給出的長方體的主視圖和俯視圖可得，長方體的長是6，寬是2，高是4，進(jìn)而可根據(jù)長方體的表面積公式求出其表面積.

解答：解：由主視圖可得長方體的長為6，高為4，

由俯視圖可得長方體的寬為2，

則這個長方體的表面積是

(6×2+6×4+4×2)×2

=(12+24+8)×2

=44×2

=88.

故這個長方體的表面積是88.

故答案為：88.

點(diǎn)評：考查由三視圖判斷幾何體，長方體的表面積的求法，根據(jù)長方體的主視圖和俯視圖得到幾何體的長、寬和高是解決本題的關(guān)鍵.

18.如圖，∠BOC與∠AOC互為補(bǔ)角，OD平分∠AOC，∠BOC=n°，則∠DOB=(90+)°.(用含n的代數(shù)式表示)

考點(diǎn)：余角和補(bǔ)角;角平分線的定義.

分析：先求出∠AOC=180°﹣n°，再求出∠COD，即可求出∠DOB.

解答：解：∠BOC+∠AOD=180°，

∠AOC=180°﹣n°，

OD平分∠AOC，

∠COD=，

∠DOB=∠BOC+∠COD=n°+90°﹣=(90+)°.

故答案為：90+

點(diǎn)評：本題考查了補(bǔ)角和角平分線的定義;弄清各個角之間的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵.

三、解答題(共64分)

19.計算：40÷[(﹣2)4+3×(﹣2)].

考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.

專題：計算題.

分析：原式先計算中括號中的乘方及乘法運(yùn)算，再計算除法運(yùn)算即可得到結(jié)果.

解答：解：原式=40÷(16﹣6)=40÷10=4.

點(diǎn)評：此題考查了有理數(shù)的混合運(yùn)算，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

20.計算：[(﹣1)3+(﹣3)2]﹣[(﹣2)3﹣2×(﹣5)].

考點(diǎn)：有理數(shù)的混合運(yùn)算.

分析：先算乘方和和乘法，再算括號里面的，最后算減法，由此順序計算即可.

解答：解：原式=(﹣1+9)﹣(﹣8+10)

=8﹣2

=6.

點(diǎn)評：此題考查有理數(shù)的混合運(yùn)算，掌握運(yùn)算順序，正確判定運(yùn)算符號計算即可.

21.化簡：3x+5(x2﹣x+3)﹣2(x2﹣x+3).

考點(diǎn)：整式的加減.

專題：計算題.

分析：原式去括號合并即可得到結(jié)果.

解答：解：原式=3x+5x2﹣5x+15﹣2x2+2x﹣6=3x2+9.

點(diǎn)評：此題考查了整式的加減，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

22.先化簡，再求值：3mn﹣[6(mn﹣m2)﹣4(2mn﹣m2)]，其中m=﹣2，n=.

考點(diǎn)：整式的加減—化簡求值.

專題：計算題.

分析：原式去括號合并得到最簡結(jié)果，把m與n的值代入計算即可求出值.

解答：解：原式=3mn﹣6mn+6m2+8mn﹣4m2=2m2+5mn，

當(dāng)m=﹣2，n=時，原式=8﹣5=3.

點(diǎn)評：此題考查了整式的加減﹣化簡求值，熟練掌握運(yùn)算法則是解本題的關(guān)鍵.

23.解方程：3(x﹣1)﹣2(1﹣x)+5=0.

考點(diǎn)：解一元一次方程.

專題：計算題.

分析：方程去括號，移項合并，把x系數(shù)化為1，即可求出解.

解答：解：去括號得：3x﹣3﹣2+2x+5=0，

移項合并得：5x=0，

解得：x=0.

點(diǎn)評：此題考查了解一元一次方程，其步驟為：去分母，去括號，移項合并，把x系數(shù)化為1，求出解.

24.解方程：.

考點(diǎn)：解一元一次方程.

專題：計算題.

分析：先把等式兩邊的項合并后再去分母得到不含分母的一元一次方程，然后移項求值即可.

解答：解：原方程可轉(zhuǎn)化為：=

即=

去分母得：3(x+1)=2(4﹣x)

解得：x=1.

點(diǎn)評：本題考查一元一次方程的解法注意在移項、去括號時要注意符號的變化.

25.在如圖所示的方格紙中，每一個正方形的面積為1，按要求畫圖，并回答問題.

(1)將線段AB平移，使得點(diǎn)A與點(diǎn)C重合得到線段CD，畫出線段CD;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，并用符號語言描述AD與BC的位置關(guān)系;

(3)連接AC、BD，并用符號語言描述AC與BD的位置關(guān)系.

考點(diǎn)：作圖-平移變換.

分析：(1)根據(jù)圖形平移的性質(zhì)畫出線段CD即可;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，根據(jù)勾股定理即可得出結(jié)論;

(3)連接AC、BD，根據(jù)平移的性質(zhì)得出四邊形ABDC是平形四邊形，由此可得出結(jié)論.

解答：解：(1)如圖所示;

(2)連接AD、BC交于點(diǎn)O，

由圖可知，BCAD且OC=OB，OA=OD;

(3)線段CD由AB平移而成，

CD∥AB，CD=AB，

四邊形ABDC是平形四邊形，

AC=BD且AC∥BD.

點(diǎn)評：本題考查的是作圖﹣平移變換，熟知圖形平移不變性的性質(zhì)是解答此題的關(guān)鍵.

26.如圖，將長方形紙片的一角折疊，使頂點(diǎn)A落在點(diǎn)A′處，折痕CB;再將長方形紙片的另一角折疊，使頂點(diǎn)D落在點(diǎn)D′處，D′在BA′的延長線上，折痕EB.

(1)若∠ABC=65°，求∠DBE的度數(shù);

(2)若將點(diǎn)B沿AD方向滑動(不與A、D重合)，∠CBE的大小發(fā)生變化嗎?并說明理由.

考點(diǎn)：角的計算;翻折變換(折疊問題).

分析：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE，又因為∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°從而可求得∠DBE;

(2)根據(jù)題意，可得∠CBE=∠A′BC+∠D′BE=90°，故不會發(fā)生變化.

解答：解：(1)由折疊的性質(zhì)可得∠A′BC=∠ABC=65°，∠DBE=∠D′BE

∠DBE+∠D′BE=180°﹣65°﹣65°=50°，

∠DBE=25°;

(2)∠A′BC=∠ABC，∠DBE=∠D′BE，∠A′BC+∠ABC+∠DBE+∠D′BE=180°，

∠A′BC+∠D′BE=90°，

即∠CBE=90°，

故∠CBE的大小不會發(fā)生變化.

點(diǎn)評：本題主要考查了折疊的性質(zhì)：折疊前后兩圖形全等，即對應(yīng)角相等，對應(yīng)邊相等.也考查了平角的定義.

27.已知，點(diǎn)A、B、C、D四點(diǎn)在一條直線上，AB=6cm，DB=1cm，點(diǎn)C是線段AD的中點(diǎn)，請畫出相應(yīng)的示意圖，并求出此時線段BC的長度.

考點(diǎn)：兩點(diǎn)間的距離.

分析：分類討論：點(diǎn)D在線段AB上，點(diǎn)D在線段AB的延長線上，根據(jù)線段的和差，可得AD的長，根據(jù)線段中點(diǎn)的性質(zhì)，可得AC的長，再根據(jù)線段的和差，可得答案.

解答：解：當(dāng)點(diǎn)D在線段AB上時，如圖：

，

由線段的和差，得

AD=AB﹣BD=6﹣1=5cm，

由C是線段AD的中點(diǎn)，得

AC=AD=×5=cm，

由線段的和差，得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm;

當(dāng)點(diǎn)D在線段AB的延長線上時，如圖：

，

由線段的和差，得

AD=AB+BD=6+1=7cm，

由C是線段AD的中點(diǎn)，得

AC=AD=×7=cm，

由線段的和差，得

BC=AB﹣AC=6﹣=cm.

點(diǎn)評：本題考查了兩點(diǎn)間的距離，利用了線段的和差，線段中點(diǎn)的性質(zhì)，分類討論是解題關(guān)鍵.

28.如圖，為一個無蓋長方體盒子的展開圖(重疊部分不計)，設(shè)高為xcm，根據(jù)圖中數(shù)據(jù).

(1)該長方體盒子的寬為(6﹣x)cm，長為(4+x)cm;(用含x的代數(shù)式表示)

(2)若長比寬多2cm，求盒子的容積.

考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用;展開圖折疊成幾何體.

專題：幾何圖形問題.

分析：(1)根據(jù)圖形即可求出這個長方體盒子的長和寬;

(2)根據(jù)長方體的體積公式=長×寬×高，列式計算即可.

解答：解：(1)長方體的高是xcm，寬是(6﹣x)cm，長是10﹣(6﹣x)=(4+x)cm;

(2)由題意得(4+x)﹣(6﹣x)=2，

解得x=2，

所以長方體的高是2cm，寬是4cm，長是6cm;

則盒子的容積為：6×4×2=48(cm3).

故答案為(6﹣x)cm，(4+x)cm.

點(diǎn)評：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，正確理解無蓋長方體的展開圖，與原來長方體的之間的關(guān)系是解決本題的關(guān)鍵，長方體的容積=長×寬×高.

29.目前節(jié)能燈在城市已基本普及，今年南京市面向農(nóng)村地區(qū)推廣，為相應(yīng)號召，某商場計劃購進(jìn)甲、乙兩種節(jié)能燈共1000只，這兩種節(jié)能燈的進(jìn)價、售價如下表：

進(jìn)價(元/只)售價(元/只)

甲型2030

乙型4060

(1)如何進(jìn)貨，進(jìn)貨款恰好為28000元?

(2)如何進(jìn)貨，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元?

考點(diǎn)：一元一次方程的應(yīng)用.

分析：(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，根據(jù)兩種節(jié)能燈的總價為28000元建立方程求出其解即可;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元建立方程求出其解即可.

解答：解：(1)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈x只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣x)只，由題意得

20x+40(1000﹣x)=28000，

解得：x=600.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣600=400(只).

答：購進(jìn)甲種節(jié)能燈600只，購進(jìn)乙種節(jié)能燈400只，進(jìn)貨款恰好為28000元;

(2)設(shè)商場購進(jìn)甲種節(jié)能燈a只，則購進(jìn)乙種節(jié)能燈(1000﹣a)只，根據(jù)題意得

(30﹣20)a+(60﹣40)(1000﹣a)=15000，

解得a=500.

則購進(jìn)乙種節(jié)能燈1000﹣500=500(只).

答：購進(jìn)甲種節(jié)能燈500只，購進(jìn)乙種節(jié)能燈500只，能確保售完這1000只燈后，獲得利潤為15000元.

點(diǎn)評：本題考查了一元一次方程的應(yīng)用，解題關(guān)鍵是要讀懂題目的意思，根據(jù)題目給出的條件，找出合適的等量關(guān)系，列出方程組，再求解.

30.已知點(diǎn)A、B在數(shù)軸上，點(diǎn)A表示的數(shù)為a，點(diǎn)B表示的數(shù)為b.

(1)若a=7，b=3，則AB的長度為4;若a=4，b=﹣3，則AB的長度為7;若a=﹣4，b=﹣7，則AB的長度為3.

(2)根據(jù)(1)的啟發(fā)，若A在B的右側(cè)，則AB的長度為a﹣b;(用含a，b的代數(shù)式表示)，并說明理由.

(3)根據(jù)以上探究，則AB的長度為a﹣b或b﹣a(用含a，b的代數(shù)式表示).

考點(diǎn)：數(shù)軸;列代數(shù)式;兩點(diǎn)間的距離.

分析：(1)線段AB的長等于A點(diǎn)表示的數(shù)減去B點(diǎn)表示的數(shù);

(2)由(1)可知若A在B的右側(cè)，則AB的長度是a﹣b;

(3)由(1)(2)可得AB的長度應(yīng)等于點(diǎn)A表示的數(shù)a與點(diǎn)B表示的數(shù)b的差表示，應(yīng)是右邊的數(shù)減去坐標(biāo)左邊的數(shù)，故可得答案.

解答：解：(1)AB=7﹣3=4;4﹣(﹣3)=7;﹣4﹣(﹣7)=3;

(2)AB=a﹣b

篇（7）

使學(xué)生初步體會到數(shù)具有表示物體個數(shù)的含義和作用．

教學(xué)難點(diǎn)

初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化．

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)．

談話引入：

小朋友們，從今天開始你們就是小學(xué)生了．我們要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起游戲．你們喜歡我們的學(xué)校嗎？

活動一：我們的校園

1．在我們的校園里你都看到了什么？

（我們的校園里有操場，我們的學(xué)校里有老師，我們的學(xué)校里有小朋友……）

2．你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎？

（我看到了1個老師，我看到了3座樓，我看到了一年級有7個班，有6個年級，有好多小朋友……）

教師：對了！你們說的真好！我們的校園里還有許多的樹、許多的花、許多的教室和老師，我們要在校園里共同生活學(xué)習(xí)，老師是你們的大朋友，如果你有什么困難就來找我好嗎？

（點(diǎn)評：在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)作用，是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個基本的教學(xué)理念．由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校，對學(xué)校的了解還不多，通過學(xué)生們互相啟發(fā)，引起學(xué)生對學(xué)校生活的興趣，從而產(chǎn)生對學(xué)校生活的喜愛．）

活動二：動物王國的校園

教師：動物王國的動物學(xué)校也開學(xué)了，小動物們都高興地來到學(xué)校，你們想到它們的學(xué)?？纯磫?？（想）

1．出示主題圖：

2．觀察小動物

（1）你們都看到有哪些小動物來上學(xué)了？（小熊、小松(文秘站:)鼠、小兔子）

（2）你們能數(shù)一數(shù)這些小動物都有幾只嗎？（有6只小熊）

（3）我們一起數(shù)一數(shù)，看看是6只小熊嗎？（師生共同數(shù)）

（4）有幾只小松鼠呢？（有4只小松鼠）

（5）小兔子呢？（有2只小兔子）

（6）它們的老師是誰呀？（大象）

（7）有幾位老師呀？（1位）

（點(diǎn)評：由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察．教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面，到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個非常漫長的過程，需要老師經(jīng)常地有意識有目的的指導(dǎo)．）

3．用帶有數(shù)量的話說一說

在動物王國的學(xué)校里你還看到了什么？能用帶有數(shù)量的話說說嗎？

生1：有3座小房子

教師：對！這是動物學(xué)校的三間教室，分別標(biāo)著一（1）班、一（2）班、一（3）班．

生2：有小鳥

教師：數(shù)一數(shù)有幾只小鳥？（9只）

你們是怎么數(shù)的？（用手指著數(shù)）

哪個小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)？

生3：還有蝴蝶．

教師：蝴蝶可真多呀！有幾只你們知道嗎？（10只）

怎么數(shù)就能不丟不落？（可以把數(shù)過的標(biāo)上記號，也可以從左到右數(shù)……）

4．觀察靜物

教師：你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示？

生1：校門口有5個大字．

教師：你們知道寫的是什么嗎？（歡迎新同學(xué)）

生2：教師的后面還有8棵松樹．

教師：我們一起數(shù)一數(shù)．

生3：學(xué)校的門前還有花．

教師：一共有幾朵花呢？（7朵）

5．小結(jié)

（1）教師：剛才我們一起參觀了動物王國的學(xué)校，我們參觀的時候是看到什么說什么，你們覺得是不是有點(diǎn)亂呢？

（2）教師：有沒有更好的參觀辦法呢?

（3）教師：如果你是學(xué)校的小主人，你會怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢？

（從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到?。?/p>

（4）教師：我們就請你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀．

（點(diǎn)評：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個慢慢適應(yīng)的過程，對數(shù)感的建立、符號感的建立都需要有一個過程，因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對數(shù)學(xué)的興趣．包括一句話，一個思考……）

活動三：有序觀察

目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的有序性．

1．由門口開始參觀

門外：看到了2只小兔子，4只小松鼠

門口：有1只大象，它是這里的老師

門上：有5個大字（歡迎新同學(xué)）

門邊：有7朵花

學(xué)校里和學(xué)校外一共有6只小熊

學(xué)校里：有3個教室

天上：飛著9只小鳥、10只蝴蝶

學(xué)校后面有8棵松樹

2．從上到下看

天上：9只小鳥，10只蝴蝶

中間：8棵松樹、3間房子

地上：跑著小動物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1頭大象

門的附近：門上有5個字—?dú)g迎新同學(xué)，門邊的柵欄旁有7朵花

3．從左到右或從右到左

左邊開始有花，左右一共有7朵花，1位大象老師、2只小兔子、4只小松鼠、5個字、3間教室、6只小熊、9只小鳥、10只蝴蝶、8棵松樹．

4．按照數(shù)量從小到大

1頭大象

2只小兔子

3間教室

4只小松鼠

5個字

6只小熊

7朵花

8棵松樹

9只小鳥

10只蝴蝶

5．小結(jié)

你們都是非常合格的小向?qū)?，按照一定的順序帶著我們參觀了可愛的校園，我們以后就可以用這些方法觀察我們身邊的事物．

（點(diǎn)評：觀察的有序性使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必需的，因此要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的有序觀察．）

活動四：找數(shù)字

目的：通過游戲使學(xué)生找到畫面中的數(shù)學(xué)．從而體會數(shù)學(xué)就在我們的身邊．

我們參觀了動物王國的學(xué)校，其實這里頭藏著10個數(shù)字，你們找到了嗎？數(shù)字就藏

在我們的身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數(shù)字嗎？

總評：這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實踐．

教學(xué)設(shè)計點(diǎn)評

這節(jié)課中教師從學(xué)生生活的校園入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的物體，身邊的事物，并學(xué)會用帶有數(shù)字的話表示出來．同時注重使學(xué)生學(xué)會按照一定的順序觀察畫面．情景生動有趣，使孩子有一種身臨其境的感覺，在輕松愉快中學(xué)習(xí)活動，集知識性，趣味性，活動性于一體，突出體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動的情感態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生自身的發(fā)展，為改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了大膽的嘗試與實踐．

探究活動

找數(shù)字

活動目的

篇（8）

課前自主預(yù)習(xí)

知識要點(diǎn)1y=kx+b≠0y=kx≠0

自我檢測1一次正比例一次

知識要點(diǎn)2原點(diǎn)直線y=kx上升

增大下降減小陡

自我檢測201增大

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、B

2、3

3、y=-6x+20是

4-6：BCD

7、a0即可，如y=2x

5、≠1-1

6、-2第二、四

7、m>1/2

8、（1）s=100t（0≤t≤20）；

（2）圖略；

（3）當(dāng)s=1000時，1000=100t，解得t=10.故第10分鐘時他恰好走了一半的路程．

9、把x=-2代人y=-3x中，得y=6，

所以點(diǎn)P的坐標(biāo)為（-2，6），

那么PA=6，OA=2，則RtPOA的面積為1/2PA•OA=1/2×6×2=6

10、（1）圖略；（2）A（2，2），圖略；（3）（2，0）或（4，0）.

12.2第2課時一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)答案

課前自主預(yù)習(xí)

知識要點(diǎn)1截距b

自我檢測1-3-1

知識要點(diǎn)2lbl上下

自我檢測2y=2x+3y=2x-4

知識要點(diǎn)3增大上升減小下降

自我檢測3C

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1-4：DADA

5、由y=-x+3可列表：

圖略，與x軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為（3，0），與y軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為（0，3）.

6、B

7、A

課后鞏固提升

1-4：CDDA

5、（0，2）或（0，-4）

6、y=-2x+1

7、（1）由題意可得0=m×0+lm-1l，即lm-1l=0，解得m=1；

（2）由題意可得lm-1l=2，

m-1=2或m-1=-2，解得m=3或m=-1

y隨x的增大而增大，

m>0，

m=3

8、（1）向下平移3個單位；（2）y₁>y₂；（3）略．

9、（1）①填表如下：

②如圖所示；

（2）①y=lxl的圖象位于第一、二象限，在第一象限y隨x的增大而增大，

在第二象限y隨x的增大而減??；②函數(shù)有最小值，最小值為0；

（3）函數(shù)y=lxl的圖象向右平移2個單位得到函數(shù)y=lx-2l的圖象．

12.2第3課時用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式答案

課前自主預(yù)習(xí)

知識要點(diǎn)1待定系數(shù)

知識要點(diǎn)2（1）y=kx+b

（2）方程（組）

1-2y=x-2

課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1-3：BBD

4、5

5、y=3x-5

6、4

7、（1）設(shè)一次函數(shù)解析式為y=kx+b，

一次函數(shù)的圖象經(jīng)過（2，5）和（-1，-1）兩點(diǎn)，

一次函數(shù)解析式為y=2x+1;

（2）當(dāng)x=0時，y=1;當(dāng)y=0時，2x+1=0，解得x=-1/2，

此函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸的交點(diǎn)坐標(biāo)為（0，1）（-1/2，0），

此函數(shù)圖象與坐標(biāo)軸圍成的三角形面積為1/2××1/2=1/4

課后鞏固提升

1-3：BAD

4、y=3/2x-2

5、2/3

6、y=-1/3x+2

7、y=-x+5

8、y=x+2或y=-x+2

9、y=x-2

10、（1）y=-2-x+3

（2）與x軸交點(diǎn)為（3/2，0），與y軸交點(diǎn)為（0，3）．

11、由題意知k=-3，則y=-3x+b，

將（2，-1）代人得-3×2+b=-1，解得b=5，

則y=-3x+5

12、設(shè)B點(diǎn)坐標(biāo)為（m，0），

故m=4，當(dāng)m=4時，由直線y=kx+b過點(diǎn)A（1，2），B（4，0），

此時直線的解析式為y=2/3x+8/3；

當(dāng)m=-4時，由直線y=kx+b過點(diǎn)A（1，2），B（-4，0），

此時直線的解析式為y=2/5x+8/5，

綜上所述，該直線的解析式為y=-2/3x+8/3或y=2/5x+8/5

13、設(shè)該一次函數(shù)的關(guān)系式是y=kx+b.

當(dāng)k>0時，y隨x的增大而增大，此時，當(dāng)x=-1時，y=3;

當(dāng)x=2時，y=6

則這個函數(shù)的解析式是y=x+4；

當(dāng)km時，y=0.3×3×30+0.5×3×（m-30）+0.7×3×（x-m）

篇（9）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知道小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

2．知道二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。（本課要知道的性質(zhì)是：①不支持燃燒；②比空氣重）

3．通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

4．懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

難點(diǎn)：1．倒氣體熄滅蠟燭火焰的實驗操作；

2．對于實驗的合理推想和論證。

三、教學(xué)用具

學(xué)生準(zhǔn)備：小蘇打、白醋、玻璃片、玻璃瓶、火柴、蠟燭。

教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

四、相關(guān)資源

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

五、教學(xué)過程

【新課導(dǎo)入】

【展示】展示小蘇打。

【提問】請同學(xué)們仔細(xì)觀察小蘇打，并說一說小蘇打有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。

【預(yù)設(shè)】小蘇打是白色粉末狀物質(zhì)。

【展示】展示白醋。

【提問】請同學(xué)們仔細(xì)觀察白醋，并說一說白醋有什么特點(diǎn)？并進(jìn)行記錄。

【預(yù)設(shè)】白醋沒有顏色，而且聞起來酸酸的。

【過渡】如果我們將小蘇打和白醋進(jìn)行混合，會有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？會發(fā)生怎樣的變化呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)白醋和小蘇打的變化。

【新知講解】

知識點(diǎn)一：小蘇打和白醋混合后的變化

【展示】展示工具。

【講述】做這個實驗還需要的工具有小勺、毛玻璃片和玻璃杯。

【展示】展示步驟：

1．用勺子取3勺白醋放入玻璃瓶中；

2．用勺子取1平勺小蘇打放入玻璃瓶中，立即蓋上毛玻璃片；

3．仔細(xì)觀察，看到了什么？聽到了什么？用手觸摸玻璃瓶的外壁，有什么感覺？并記錄。

【組織活動】請同學(xué)們按照步驟自己進(jìn)行實驗。

【學(xué)生活動】按照步驟進(jìn)行實驗。

【教師活動】教師巡回指導(dǎo)。

【師生交流】小蘇打和白醋反應(yīng)的實驗現(xiàn)象是什么呢？

【總結(jié)】

【提問】燒杯中的白色液體還是白醋嗎？

【預(yù)測】可能不是了。

【提問】我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？。

【預(yù)設(shè)】往白色液體中再加入小蘇打，如果還能有氣體產(chǎn)生，說明是白醋，如果沒有現(xiàn)象，說明不是了。

【組織活動】請同學(xué)們自己動手試試。

【學(xué)生活動】往反應(yīng)后產(chǎn)生的液體中加入小蘇打。

【總結(jié)】玻璃杯中的無色液體不是白醋了，是一種新的物質(zhì)醋酸鈉。

知識點(diǎn)二：產(chǎn)生了什么氣體

【過渡】小蘇打和白醋混合后還產(chǎn)生了大量的氣體，這是什么氣體？這種氣體有什么性質(zhì)呢？

【講述】我們可以通過兩種方法來驗證這種氣體有哪些性質(zhì)。

【展示】展示方法。

方法一：往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條。

方法二：把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上。

【組織活動】現(xiàn)在請同學(xué)們按照老師所述方法進(jìn)行實驗。

【學(xué)生活動】學(xué)生按照步驟進(jìn)行實驗。

【提問】往杯子里插入正在燃燒的細(xì)木條和把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上分別有什么現(xiàn)象呢？

【預(yù)設(shè)】蠟燭都熄滅。

【講述】科學(xué)家經(jīng)過大量的研究，已經(jīng)確定這種氣體是二氧化碳。二氧化碳是空氣的組成部分，它能使燃著的火焰熄滅。小蘇打和白醋產(chǎn)生了二氧化碳，蠟燭燃燒也有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生，我們呼吸時呼出的氣體中也含有二氧化碳。我們喝的一些飲料中，就含有二氧化碳?xì)怏w，當(dāng)打開汽水瓶蓋時，冒出的氣泡就是二氧化碳。

【展示】展示【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【教學(xué)實驗】觀察小蘇打、白醋及產(chǎn)生的氣體。

【展示】展示二氧化碳的性質(zhì)。

【講述】請同學(xué)們課下觀看視頻【知識解析】二氧化碳的性質(zhì)—滅火；二氧化碳的性質(zhì)—能使澄清石灰水變渾濁。

六、課堂小結(jié)

通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了小蘇打和白醋會發(fā)生反應(yīng)生成醋酸鈉和二氧化碳?xì)怏w，這一變化是化學(xué)變化；二氧化碳?xì)怏w密度比空氣大，它不助燃，能使燃著的蠟燭熄滅。

七、板書設(shè)計

4

小蘇打和白醋的變化

白醋+小蘇打

二氧化碳+醋酸鈉

篇（10）

、

、斜面、

。

2、像撬棍這樣的簡單機(jī)械叫做

。

3、當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，杠桿省力；當(dāng)阻力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離

用力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離時，杠桿費(fèi)力。

4、常用的杠桿類工具中省力杠桿有：

、

；費(fèi)力杠桿有

、

；不省力也不費(fèi)力杠桿有

、

。有些杠桿類工具設(shè)計成費(fèi)力的是因為它有方便的好處。

5、“秤砣雖小，能壓千斤”，那是利用了

原理的結(jié)果（提繩是支點(diǎn)，秤砣是用力點(diǎn)，稱重物處是阻力點(diǎn)）。

6、曾說：“只要在宇宙中給我一個支點(diǎn)，我能用一根長長的棍子把地球撬起來。”這里的棍子相當(dāng)于

。

7、像水龍頭這樣，輪子和軸固定在一起轉(zhuǎn)動的機(jī)械，叫做

。螺絲刀是輪軸類工具，它的刀柄是

，刀桿是

。

8、在輪上用力帶動軸運(yùn)動時

力；在軸上用力帶動輪運(yùn)動時

力。

9、像旗桿頂部的滑輪那樣，固定在一個位置轉(zhuǎn)動而不移動的滑輪叫做

；它的作用是

。

10、像塔吊的吊鉤上可以隨著重物一起移動的滑輪叫做

；它可以

，但不能

。

11、把定滑輪和動滑輪組合在一起使用，就構(gòu)成了

。使用滑輪組既能

，又能

。

12、像搭在汽車車廂上的木板那樣的簡單機(jī)械，叫做

。斜面能

力，斜面的坡度越

越省力，坡度越

越不省力。

13、生活中應(yīng)用斜面的地方很多，如

、

。

14、螺絲釘?shù)穆菁y是

的變形。同樣粗細(xì)的螺絲釘，螺紋越

，旋進(jìn)木頭時越

。

15、自行車運(yùn)用了

、

、

等簡單機(jī)械的原理。這些簡單機(jī)械起到省力或方便的作用。

16、自行車上齒輪轉(zhuǎn)動的快慢與齒輪大小的關(guān)系是：大齒輪帶動小齒輪轉(zhuǎn)動時，小齒輪轉(zhuǎn)動比大齒輪

；小齒輪帶動大齒輪轉(zhuǎn)動時，大齒輪轉(zhuǎn)動比小齒輪

。

17、自行車上的剎車、車鈴是運(yùn)用了